小学语文教师教学技能测试小学语文复习参考题及答案

小学语文教师教学技能测试小学语文复

习参考题及答案

一、填空。

1、语文课程是一门学习（语言文字）运用的（综合性）、（实践性）课程。（工具性）和（人文性）的统一是语文课程的基本特点。

2、九年业务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的（语文素养）。

3、语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标设计着眼于（语文素养的整体提高）。

4、语文课程标准阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作【写话】）、（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生语文素养（全面协调地发展）。

5、语文教学要重视培养学生的（创新精神）和（实践能力），提高语文综合应用能力。

6、阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程

7、识字写字是（阅读和写作）的基础，是（第一）学段的教学重点，也是贯串整个（义务教育阶段）的重要教学内容。

8、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）、（评价）的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应该把它们机械的割裂开来。

9、在写作教学中，应注重培养（观察）、（思考）、（表达）和（创造）的能力。

10、写作教学应抓住（取材）、（立意）、（构思）、（起

草）、（加工）等环节，指导学生在（写作实践）中学会写作。重视引导学生在（自我修改）和（相互修改）的过程中提高写作能力。

11、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

12、综合性学习主要体现为（语文知识）的综合运用、（听说读写能力）整体的发展、（语文课程和其它课程）的沟通、（书本学习和生活实践）的紧密结合。

13、语文课程评价要体现语文课程目标的（整体性）和（综合性），全面考察学生的语文素养。

14、汉语拼音学习的评价，重在考查学生（认读和拼读）的能力，以及借助汉语拼音（认读汉字）、（说普通话）、（纠正地方音）的情况。

二、选择题。（1——5小题为单选题，6——10为多选题。）

1、小学教育阶段，学生应累计认识（ D ）个左右常

用汉字。

A.1800

B.2500

C.3000

D.3500

2、九年课外阅读总量应在（D ）以上。

A.5万字

B.40万字

C.100万字

D.400万字

3、小学阶段，评价学生略读，重在考察能否把握阅读

材料的（B ）。

A.写法

B.大意

C.修辞

D.风格

4、默读的评价，应从学生默读的方法、（A）、效果和习惯等方面进行综合考察。

A.速度

B.范围

C. 内容

D.篇幅

5、（ C）是语文素养的综合体现。

A.口语交际能力

B.阅读能力

C.写作能力

D.综合学习能力

6、评价学生的朗读，可从（ABC. ）等方面进行综合考察。

A.语音

B.语调

C.语气

D.表情

7、第一学段的写话，根据表达的需要，要求学生学习使用的标点符号主要有（ABCD）。

A.逗号

B.句号

C.问号

D.感叹号

8、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（ABCD ）的能力。

A.策划

B.组织

C.协调

D.实施

9、考察口语交际水平的基本项目可以有（A BCD ）。

A.讲述

B.应对

C.复述、转述

D.即席演讲、主题演讲、问题讨论

10、学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点应从（BC ）等方面考察学生

A.词法

B.记诵积累

C.理解诗文大意

D.句法知识

三、判断题。

1、1~2年级的识字写字，要认识常用汉字1600个左右，其中1000个左右会写。(错）

2、《识字、写字教学基本字表》中的300个汉字是第一学段识字写字教学的重要内容。（对）

3、写作教学要加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。（对）

4、小学阶段，阅读说明性的文章，要了解基本的说明方法。如，举例子、列数字、打比方、做比较等。（对）

5、小学生应该熟练背诵《汉语拼音字母表》。

（错）

6、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。（对）

7、综合性学习的设计应开放、多元，跨学科学习，要体现相关学科的特点，不需要围绕语文学科进行。（错）

8、要突出语文课程评价的整体性和综合性，要重点从知识与能力方面评价，以考察学生的语文素养。（错）

9、写作教学中，应积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。（对）

10、小学阶段可以对学生进行语法修辞知识的讲座与

操练。（错）

四、简答题。

一、《语文课程标准（2011年版）》从结构来看，主要包括哪几方面的内容？

二、语文素养的含义是什么？

三、如何对学生的识字进行评价？

四、简要答出，在阅读教学中识字与理解课文怎样安排比较合理？

答：第一课时是阅读教学，学习课文时潜移默化地引导识字：正确读文，是解决了字音的问题；理解文意，是解决字义的问题；反复读文，对字形也会有一定的印象。在第二课时集中进行识字、写字教学。这样安排是为了分散