正确运用常见的修辞手法
高考语文【正确运用常见的修辞手法】
(3)作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力； 增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。
(4)注意问题。①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实 为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。 如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出 来”，这句的夸张有失真实。
②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又 像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连 掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。
(3)作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节 奏鲜明，长于抒情。
[微积累] 对偶与排比的区别
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个 或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相 似，字数要求不太严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此 的提示语，使排比内容互相衔接，给人们紧凑密集之感；而典 型的对偶句上下两句不重字。
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等 修辞格来表现。
④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸 张。
五、对偶：比翼齐飞，共结连理 (1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对 短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 (2)种类。①按内容，可分为正对、反对、串对。 a．正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、 相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 b．反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例 如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 c．串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、 条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷， 下笔如有神。
②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有 某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本 体有某些方面的相似之处。
08正确运用常见的修辞手法
例如：难道时间可以倒流吗？
(2)否定式反问，用否定的形式表示肯定。
例如：克服困难不是一种享受？
（九）反复
1．定义：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或词语。
2．种类：
(1)连续反复，中间无其他词语间隔。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
(2)间隔反复，中间有其他词语间隔。
例句：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个
例如：①语彼武陵人，多事何须寻洞口；笑依荆楚客，痴情只为爱桃花。（《题蒲圻赤
壁》）②绿树村边合，青山郭外斜。
(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。
例如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。②虚心使人进步，骄傲使人落后。
(3)串对（流水对）。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶
D．总有月夜，世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。
【答案】B
【简析】本题考查考生正确运用常见的修辞手法的能力，容易题。本题考查比喻的基
本类型：明喻、暗喻、借喻。四个选项均为比喻。B 选项将君子的德比为风，小人的德比
为草。本体喻体同时出现，为明喻。A、C、D 三个选项为借喻，句中本体不出现，直接以
(2)只问不答。
例如：问苍茫大地，谁主沉浮？
3．运用设问要注意的问题：
设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。
（八）反问
l．定义：
3
【福建省普通高中学业水平考试复习纲要/语文】
【2020 届】
为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞手法叫反问。
2．种类：
(1)肯定式反问，用肯定的形式表示否定。
4．示例：玫瑰迷人牡丹大气（意思恰当即可。需注意本体、喻体之间的关联性。根据不
正确运用常见的修辞手法
2.下列熟语中，没有使用比喻手法的一项是（） A.放长线，钓大鱼。 B.陈芝麻，烂谷子。 C.刀子嘴，豆腐心、 D.一把屎，一把尿。 [答案]D（借代，“一把屎，一把尿”代指父母为子女无私奉献，含辛茹苦地把他们养大成人。其他三项 为比喻。A.“放长线，钓大鱼”比喻做事从长远打算，虽然不能立刻收效，但将来能得到更大的好处。 B.“陈芝麻，烂谷子”比喻陈旧的无关紧要的话或事物。C.“刀子嘴，豆腐心”比喻说话刻薄，言语尖利， 但心地柔和、宽厚仁慈。）
七、设问 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需确定答案的修辞方式。基本特点是“无疑而问”，
目的在于引人注意，启发思考。
如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科 学的力量、技术的力量。
八、反问 为了加强语气，用疑问句的形式表示去确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形
（4）表示举例的引词。例如：社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
二、借代 1.概念:用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方法。
2.种类: (1)用事物特征代本体事物。 例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……
（2）具体代抽象。 例如：枪 杆子里面出政权。
火山发出一声咆哮。
3、作用：（1）色彩鲜明；（2）描绘形象；（3）表意丰富。
四、夸张
1、概念：为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩 小的修辞方式。
2、种类： （1）扩大夸张。 如：蜀道之难，难于上青天。
（2）缩小夸张。一眨眼的工夫，麦子就由青变黄了，收割的日子到了。
正确运用常见的修辞手法
一、比喻 1.概念：就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一
正确运用常见的修辞手法(反复、设问、反问)
正确运用常见的修辞手法的基础，就是熟悉这些修辞手
法的一般修辞作用。反复、设问、反问三种修辞手法的一般 修辞作用分别是：
1）反复：反复咏叹，表达强烈的情感；使诗文句式
整齐有序，文章起伏回荡，充满语言美。运用反复，必须要 适合表情达意的需要。反复不是“重复” ，不必要的反复， 会使文章语言??唆、累赘；没有充实的内容，强烈的感情，
思路点拨：此题结合仿写考查正确运用比喻和反复的修
辞手法。在解此题时，无论选哪一个话题，首先要弄清句子 的结构，即从语法角度看，是“……是……只要……”的条 件假设复句；再从修辞角度看，三句使用了比喻的手法，且 三句构成排比；还暗含了间隔反复的修辞手法。
这个仿写的话题可以自选，有比较自由的空间，因此，
混淆，考生应能区别。例如： （1）“我难道没有应该责备自
候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你 不以我们祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这两个句子运用 了反问的修辞手法，增强了语言气势，使确定的意思得到增 强，不容置疑，语感强，富有感染力。
2.熟悉反复、设问、反问三种修辞手法的作用和表达效
3.反问。反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表
达确定的意思的一种修辞手法。或用肯定形式反问表否定， 或用否定形式反问表肯定， 且只问不答， 答案暗含在问句中。
例如：“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？”反问的修 辞作用在于加强语气，发人深思，激发读者情感，加深读者 印象，增强句子的气势和说服力。
味采用反复的形式，会让人厌烦。
2）设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理
解。
3）反问：加强语气，加重语势，激发情感，加深印
象。
三、例题分析 例：仿照下边的示例，自选话题另写三句话，要求使用
正确运用常见的修辞手法(借代、夸张)
正确运用常见的修辞手法(借代、夸张)【解题技巧】一、考点梳理借代1.概念：不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替，这种修辞手法也叫作“换名”。
其中，用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体。
借代即用借体代本体。
2.种类：（1）特征代本体。
如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
（2）材料代本体。
如：懒将白发对青铜。
（3）标志代本体。
如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！（4）人名代著作。
如：我们要多读点鲁迅。
（5）绰号代本人。
例如：“芦柴棒”，去烧火！（6）专名代泛称。
如：一千个读者有一千个哈姆莱特。
（7）具体代抽象。
如：不拿群众一针一线。
（8）部分代整体。
如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
3.作用：（1）形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
（2）简洁、精练，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
（3）灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
夸张1.概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。
2.种类：（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
（2）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”（3）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。
3.作用：（1）形象漫画化，使特点更显著。
（2）揭示事物本质，起强调作用。
（3）态度鲜明，有强烈的感情色彩。
二、答题方法1.辨析技巧借代：借代就是换称（即“换名”），因语境表达的需要，不用本体事物，而改换与本体相关的事物代替。
使用借代的手法时，必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。
另外，借代的借体和本体不能同时出现。
夸张：看表述与客观事物的原情况相比，是否有扩大、缩小或超前。
如何正确运用写作修辞手法
如何正确运用写作修辞手法我们在不知如何描述某件时间的时候，我们都会换另外一种说法，来让别人听得更明白。
语文课中我们也经常会学到一些修辞手法。
那么常见的修辞手法有哪些呢?该怎么正确使用并且举例子?跟着小编一起来学习吧。
一、常用的修辞手法有哪些?常用的修辞手法好几种，来看看你知道的有哪些?修辞手法一般都有:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比、借代等。
1.排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2.对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3.比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲向乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
4.拟人：把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
备战2021年高考语文考点一遍过考点16正确应用常见的修辞手法（含解析）
考点16 正确运用常见的修辞手法新课标《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞手法”的表述包括两点重要的信息：一是命题的范围——“常见”，《考试大纲》明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法；二是考查规律——“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(各修辞手法的概念)，而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法进行判断、理解和正确运用。
从最近几年的高考试卷来看，该考点的命题主要有以下五个特点：一是从题型来看，多为主观表述题；二是从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞手法的作用和适当运用修辞手法等；三是从命题方式来看，该考点一般不会单独设题，而是常常与语言文字运用的其他考点(如仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动等)结合在一路进行考查；四是从取材来看，主要选择那些描述、记叙或抒情性语段；五是从考查目的来看，注重考查考生的语言综合运用能力。
1．请在“思念”和“家园”中任选一个词，仿照下面的示例，写三个句子。
要求每一个句子都利用比喻和比拟两种修辞手法，且三个句子的内容有内在联系。
示例春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着咱们上前去。
【答案】示例一思念像一株刚萌生的幼苗，对外界探头探脑。
思念像一株小树，亭亭玉立的，生长着，伸展着。
思念像一棵枝丫横生的老槐树，狂舞着，张扬着，深深地根植在我的心中。
示例二家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长大。
家园像青年时的屋舍，随时等我，随时欢迎我，任我逍遥，任我奔走。
家园像老年时的古宅，纵然有些残缺，也让人心安，让人心有依托。
【解析】考生在解答此题时，要做到句式一致，还应特别注意每一个句子都要用到比喻和比拟这两种修辞手法。
2．按照以下两种情境，以“微笑”为重点，运用比喻的修辞手法，别离扩展成很多于30个字的语段。
正确使用常见的修辞手法
林下潼心
常见的修辞手法主要包括比喻、比拟、 借代、夸张、对偶、排比、反复、设 问和反问等九种。
高考对修辞手法的考查：一是准确辨 识,二是灵活运用。
• 一、比喻 • 1.含义：比喻就是打比方,是用本质不同又有 相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 • 2.作用：比喻用在记叙、说明、描写中,化无 形为有形,化抽象为具体,化平淡为生动,化冗 长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深 刻的印象。 • 3.构成：比喻一般由三部分构成,即本体(被 比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词 (比喻关系的标志性词语)组成。
七、反复 1.含义：反复是有意地重复同一词语或句子以强调某个意思 或抒发某种感情的修辞格。 2.作用：反复在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈感情、突 出思想观点的作用（内容）;同时还使诗文格式整齐有序,回 环起伏,充满语言美和节奏感（形式）。
如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 3.种类： (1)连续反复:接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词 语间隔。如：你的每一个脚步，你的每一次呼吸，都是—— 革命……革命……革命…… (2)间隔反复:重复运用词语或句子,中间间隔其他词语或句 子。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的 毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的 竹桥，也一天比一天往上长。 补充：连续反复和间隔反复也可以交错使用。
• 二、比拟
• 1.含义：根据想象把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来
写,这种修辞手法叫比拟。
• 2.作用：比拟可将人的动作神态、思想情感、精神品格赋予某事物,使
语言生动形象、富有情趣、引起读者的强烈共鸣;或把某事物的特点写得
生动形象、色彩鲜明、意蕴丰厚,进而表达作者强烈的思想感情,给读者
正确运用常见的修辞手法教案
正确运用常见的修辞手法教案教学博苑2012-03-06 21005d56b7b40102duun正确运用常见的修辞手法教案一、考点诠释正确运用常见的修辞手法，能力层级为E级。
《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的界定。
常见的修辞手法共考查九种比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复。
这些都是考生常见、常用或熟悉的。
修辞手法的考查，不考名词术语，重点考查判断修辞手法使用的优劣、正确理解修辞手法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞手法进行表达的能力等。
正确运用常见的修辞手法是考纲的一个点，这一知识点的考查，在高考语文试卷中所占分值比较大，涉及的面也很广，但很多考生并不重视这一知识点的复习，甚至在高考复习时把它排除在外，认为这不是重点。
其实这是一个误区，且不说修辞手法的使用对写作的作用，单从语言表达与阅读鉴赏上看，修辞手法的理解与运用都是非常重要的。
二、题型介绍考查修辞知识的几种题型1.仿写题这类题考查的重点就是修辞，是修辞手法的灵活运用。
“仿”的对象就是使用了修辞手法的句子。
2.扩写题扩展语句主要考查将一句话的内容充实丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力。
原句常以短句的形式出现，其信息量不足，一般比较简洁、凝练。
扩展后的语句应含有较大的信息量，表意丰富，有血有肉；同时在句式或修辞等方面符合试题要求。
3.诗歌鉴赏题诗歌鉴赏的内容有三大方面形象、语言和表达技巧。
其中语言和表达技巧都牵涉到修辞手法。
4.文学作品阅读理解与鉴赏题(1)理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义是高考现代文阅读中的一大内容，其中的“重要词语”就包含运用比喻、借代、反语、双关等修辞格的特殊词语。
(2)理解文中重要语句的含意这也是一个高考设题较为集中的知识点。
所谓“重要语句”有一个大的类别，就是富有表现力的句子，而富有表现力的句子多数是运用了修辞手法的句子。
(3)鉴赏文学作品语言和表达技巧鉴赏文学作品语言和表达技巧属于形式方面的问题，“语言”要生动形象，一般离不开修辞，“表达技巧”主要包括三个方面的内容表达方式、表现手法、修辞手法。
2025届高考语文复习：正确运用常见修辞手法+课件
选择一下
XUANZENYIXIA
1.下列诗句没有使用借代手法的一项是( B ) A．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 D．举酒欲饮无管弦。
选择一下
XUANZENYIXIA
2.下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（A） A.人为刀俎，我为鱼肉 B.人皆可以为尧舜 C.化干戈为玉帛 D.情人眼里出西施
夸张是用夸大或缩小的词句来形容事物，可以揭示事物的本质，给人以启示。请 据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分析。
①画横线句用“堆积如山”“笔冢”来形容怀素用坏的笔很多，体现了夸张的特 征。 ②怀素号称草圣，与他勤学苦练、用坏无数支笔有必然联系，揭示了“业精于 勤”的道理，富于启发意义。
对偶
DUIOU
③引起读者丰富的想象和联想，引发强烈的共鸣，增 强表达效果。
④增强语言力量/哲理性等。
选择一下
XUANZENYIXIA
1.下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的 一项是( ) C
整个大礼堂挤得连根针都插不下。
A．万里悲秋常作客，百年多病独登台。 B．谈笑有鸿儒，往来无白丁。 C．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 D．寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
答：
①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭
喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活
泼。
排比
PAIBI
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语 或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感 情的修辞方法。
答题模板：
(1)构成：“……”“……”“……”都是由“××＋××”构成的××结构短语共同组成，结构 相同，语气一致，意思密切关联，为成分排比。
正确运用常见的修辞手法 高考备考
运用比拟，本体必须出现。拟体 不出现，一出现就成了比喻。 如： １、勇敢的海燕。 只出现本体“海燕”，拟体“人” 没有出现。一出现拟体，变成了比喻。 ２、只恐夜深花睡去……。 只出现本体“花”，拟体“人” 没有出现。一出现拟体，变成了比喻。
例如：下面溪水大概是干涸了， 看着有无数用为筑桥剩下的大而笨 像醉汉一样 懒懒散散 的白色石块， 睡了一溪沟。 例如：我到了自家的房外，我的
青 年 是 八 九 点 钟 的 太 阳
本 体
比 喻 词
喻 体
幸 福 像 花 儿 一 样
本 体
比 喻 词
喻 体
比 喻 词
张 三 像 一 个 大 英 雄
比喻的种类： 一、明喻：就是本体、喻体和比 喻词都出现的比喻。典型形式是：甲 像乙。本体喻体都出现，中间用比喻 词“像、好像、似、好似、仿佛、如， 犹如、像....一样”等相联结。
★运用夸张应注意的问题 ①夸而有据，夸而有节。夸张要
二、专名代泛称。用具有典 型性的人或事物的专用名称作借 体，代替本事物的名称，如“时
代需要千千万万个雷锋”，句中
“雷锋”已成了“助人为乐的人”
的代名词。
专名代泛称示例 1、我们的时代需要千千万万个雷 锋。 2、你们杀死一个李公朴，会有千 百万个李公朴站起来！（第二个“李公朴”，
代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。） （用“诸葛亮”代具有聪明才智的人）
越事实的描述。要求使用时合乎情
理，不能失去生活的基础和根据， 不能漫天浮夸，要给人以真实感。
夸张的种类： 一、扩大夸张。故意把一般事
物往大（多、快、高、长、强……）
处说。
例如：亦余心之所善兮，
虽九死其犹未悔。
例如：柏油路晒化了，甚
高考专题复习：正确运用常见的修辞手法课件
(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放
军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把 香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的
搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野， 提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原 理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制 导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系 统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、辨认、 追踪目标，做到百发百中。
借代
不直接说出要说的人或事物，而借用与它密切相关的 名称来代替的修辞手法。它主要包括以下几种情势：
（1）特征代本体。例如：壁角的驼背忽然高兴起来。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （ 3）部分代整体。例如：不拿群众一针—线。 （4）专名代泛称。例如；我们的时代需要XXX万万个雷 锋。 （ 5）形象代本体。例如：—队红领巾唱着山歌飘下来 了。 （ 6）结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 (“捧腹”是“笑”的结果) （7）材料代本体。例如：五十—年间万事空，懒将白 发对青铜。(“青铜”是古代制镜的材料) （8）以物代人。旌旗十万斩阎罗。
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张是有意的合理的夸大和缩小，所以不能失去生活 的基础和根据。
（1） 我们的力量大如天。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 （2）这个黄霉季节，呼和浩特一带足足有五六十天阴雨不断， 谷子高粱都霉烂了，连人也发霉了。
第二，夸张不能和事实距离过近。 （3）苦干一个月，胜过两个月。 第三，夸张要与所表达的思想感情协调 （4）坚强的李刚视死如归，然而，他受尽了折磨，身躯已像 草杆一般瘦。 第四，运用夸张要力求新颖，不落俗套，不要因袭前人，简 单地模仿、套用。 （5）万丈高炉生紫烟，烈火染红半边天。铁水直吐三千尺， 疑是火龙降人间。 第五，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很 少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
正确运用常见的修辞方法课件
• 正定三中语文组
• 考试说明》
• 对常见的修辞方法作了明确的规定，即比 喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设 问、反问八种。
• 考查方式 修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查： • 一是常见的修辞方法的辨认和理解； • 二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞 方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用； 能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修 辞方法。后者是高考考查重点，命题时多与扩展 语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。
• (二)比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由 本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然 不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词 和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻， 始终都有喻体；比拟句主要是借助想象， 将本体模拟为人的或物的某种行为、动作 或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都 无拟体。
• 例如“东西长安街成了喧腾的大诲”(袁鹰《十月 长安街》)。这是暗喻、由本体（长安街)、喻体 （大海)、喻词（成)构成，又如“我们之闻已经 隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡))。这是借 蝓，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的 隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替 本体。另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接 那雷声”（高尔基《海燕》)。这却是拟人句，将 “波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思 想感情。
• 请看如下例句： (1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。 (徐海东《奠基礼》) (2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生 气。 （老舍《骆驼祥子》) (3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金 字塔夜月》） (4)真理它却不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飚》）
• （1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境， 二者有相似点， 能给人具体形象的感受，这是比喻。例(2)从树的 外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有 相似点，也属比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是 无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征， 现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼 真，跃然纸上，这是比拟。例(4)将无形的抽象物 “真理”人格化、形象化，也属比拟。
正确运用常见的修辞手法ppt课件
《考试说明》（节选）
2．表达应用 E
（1）正确使用标点符号
（2）正确使用词语（包括成语）
（3）辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、
成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
（4）提炼语意
（5）选用、仿用、变换句式
（6）正确运用常见的修辞手法 常见修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。
暗 喻
√
√ 青春是盛开的鲜花。
借 喻
√ 树尖上顶着一髻儿白花。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
构成比喻的条件
必须是两种不同事物； 两事物间应有相似点。
1.她的性格很像她母亲。
表示比较
2.这天黑沉沉的，好像要下雨了。
阅读下面两首古诗，然后回答问题。
齐安郡中偶题
杜牧
两竿落日溪桥上，
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。
披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，
荷花入暮犹愁热，
一时回首背西风。
低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出
两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
典型题示例（选自《考试说明》）
5. （2014江苏）下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工
整的一项是（3分）（ ）
A．水面风回聚落花
B．数峰无语立斜阳
C．楼上春容带雨来
正确运用常见的修辞手法(比喻、比拟)
正确运用常见的修辞手法(比喻、比拟)【解题技巧】一、考点梳理（一）考点知识1.比喻（1）概念：比喻就是“打比方”，即用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的一种修辞格。
（2）结构：一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
（3）条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
②甲乙之间必须有相似点。
（4）种类：①明喻。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。
②暗喻。
本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
③借喻。
不出现本体，直接叙述喻体。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
④博喻。
（5）作用：①具体、形象、生动。
如：柳妈打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。
如：小石头可以砸破大水缸――比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。
如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
2.比拟（1）概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。
包括把物当作人来写（?M人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
（2）作用：①色彩鲜明。
②描绘形象。
③表意丰富。
3.两者的区别（1）比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
（2）比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不现，而喻体必须出现。
如：圣马克堂是方场的主人。
（比喻）圣马克堂热情地迎接着八方游客。
（拟人）（二）考查角度一是修辞手法的恰当运用，二是修辞作用的正确理解，三是修辞类型的准确判断。
（三）考查内容从取材来看，能够作为修辞题材的，主要是那些叙述或抒情方面的语段。
考查中一般以《考试说明》中规定的九种常见的修辞手法为主，而尤以比喻、比拟、排比三种最为突出。
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四、夸张
1、概念：为达到某种表达需要，对 事物的形象、特征、作用、程度等方 面着意扩大或缩小的修辞方式。
2、种类：
（1）扩大夸张。 如：蜀道之难，难于上青天。 （2）缩小夸张。一眨眼的工夫，麦子就由青 变黄了，收割的日子到了。 （3）超前夸张。 如：还没待他开口，我就浑 身发抖了。 3、作用：（1）揭示本质，给人以启迪；
请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞 方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想 情感。 原作：
雨伞
你注定一生与乌云为伴，
时时为别人遮风挡雨，
却湿透了你自己。
（示例）1、粉笔：你注定一生与黑板为伴， 时时为别人传授知识，却磨损了你自己。 2、蜡烛：你注定一生与黑暗为伴，时时为人 们发光发热，却耗尽了你自己。
1、概念：把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
例如：指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵
听。
火山发出一声咆哮。
（2）拟物——把人“物化”或“把甲事物乙物 化” 3、作用：（1）色彩鲜明；（2）形象生动； （3）表意丰富。 例如：（1）古老的神州是一沉睡未醒的雄 狮，一旦觉醒，定会横空出世。 （2）桥下的睡莲正沉睡未醒。 4、比喻和比拟的不同：比拟中，本体和拟 体彼此交融，浑然一体，拟体一般不出现； 比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或 不现，而喻体必须出现。
（3）单句排比。如：八路军穿草鞋，把日本鬼 子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。 如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。 （4）复句排比。（例句略）
3、排比的作用：叙事
当我想你的时候 我的心在颤抖 当我想你的时候 泪水也悄悄地滑落 当我想你的时候 才知道寂寞是什么 当我想你的时候 谁听我的诉说
（1）相同点：都用一事物代替另一事物，事物本体不 出现。 （2）不同点：a.借代的作用是“称代”，只代不喻；借 喻的作用是“比喻”，喻中有代。b.借代的基础是事物的 相关性；借喻的基础是事物的相似性。c.借喻可改为明喻 或暗喻；借代不能。
三、比拟
例如：苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
鱼对水说，你看不到我流泪，因为我在你怀里； 水对鱼说，我能感到你流泪，因为你在我心里。 2、种类：（1）拟人——把事物“人化”
五、对偶
1、概念：用字数相等，结构形式相同，意义 相关的一对短语或句子来表达两个相对或相 近意思的修辞手法。
2、种类： 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空。 （1）正对。上下句意思上相似、相近、相补、 相衬的对偶形式。 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶 形式。
例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。 （3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、 递近、因果、假设、条件更关系的对偶形式。
另外：根据上下句的形式又可把对偶分为严式 对偶和宽式对偶。前者要求两句字数相等，词 性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。 后者只要达到严式对偶五项要求的一部分就可 以，不很严格。
3.结构 （1）成分的对偶。如：然而我的坏处，是在论 时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与时 宜不合。 （2）句子对偶。如：落霞与孤鹜齐飞，秋水 共长天一色。
4.作用：(1)便于吟诵，易于记忆; (2)有节 奏感，有音乐美; (3)表意凝练，抒情酣畅。 5.对偶与对比的不同点: (1)对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特 点是“对称”。 (2)对偶主要是从结构上来说的，要求结构对 称，字数相等;对比是从意义上来说的，要求 意义相反或相近,而不管结构形式如何。 (3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛”)就意义上说是对比，就形 式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
七、设问
设问是明知故问、自问自答，或提出问题 不需确定答案的修辞方式。基本特点是“无疑 而问”，作用在于引人注意，启发思考。 如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产 率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要 的是靠科学的力量、技术的力量。
八、反问
为了加强语气，用疑问句的形式表示 去确定的意思。常用肯定形式表示否定， 用否定形式表示肯定。 如：难道他入党的志愿，也一定要等到死后 才能由省委的追认才满足么？ 我呢，难道没有应该责备的地方吗？ 反问与设问的区别：1.设问不表示肯定什么或 否定什么；反问则明确地表示肯定或否定的内 容。2.反问的作用主要是加强语气,设问的作 用主要是提出问题，引人注意，启发思考。
（4）表示举例的引词。例如：社会主义的中国， 涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
二、借代
1.概念:用相关的事物来代替所要表达的 事物的修辞方法。 2.种类: (1)用事物特征代本体事物。 例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢 向外走去…… （2）具体代抽象。 例如：枪 杆子里面出政权。
南国烽烟正十年。
（3）专名代泛称。 例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李 公朴站起来！
（4）形象代本体。 例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是 马褂，西边的一个是西装。 （5）部分代整体。 例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 （6）结果代原因。 例如：专弄文墨，为壮士捧腹。（笑） （7）材料代本体。 例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。（镜子）
3、作用：
（1）以简代繁；（2）以实代虚；
（3）以奇代凡；（4）以事代情。
4、借喻与借代的相同点和不同点：
例如：（1）他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。 （2）不拿群众一针一线。 解析：（1）是借喻，“园丁”指的是老师，可 以说“老师是辛勤的园丁”。
（2）是借代，“一针一线”代群众利益，是部 分代整体，不能改为比喻。
正确运用常见的修辞手法
比喻、比拟、对偶 排比、借代、夸张 反复、设问、反问
• • • • • • •
花的海洋 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴 枪 杆子里面出政权 火山发出一声咆哮 才饮长沙水，又食武昌鱼。 巴掌大个地方 黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
一、比喻
1.概念：就是“打比方”，即两种不同性 质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比 方另一事物的一种修辞格。 2.结构：一般由三部分组成，即本体、喻 体、比喻词。 3.种类 例:叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (1)明喻:三部分都出现。典型形式:甲像乙。
例：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了 水墨山水。 （2）暗喻：本体、喻体都出现，中间用喻词 “是”、 “成了”、“变成”等联结，有时 不用喻词。典型形式:甲是乙。 并列关系 长城这条巨龙 修饰关系 花的海洋。 注释关系 我爱北京——祖国的心脏。 例：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。 （3）借喻：不出现本体，直接叙述喻体。典 型形式:甲代乙。
例：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的 星星，又如刚出浴的美人。 （4）博喻：连用几个比喻共说明一个本 体。
4、作用： （1）化平淡为生动 （2）化深奥为浅显 （3）化抽象为具体 （4）化冗长为简洁
5、注意：一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻 词。下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻。
（1）同类相比。例如：她的性格很像母亲。 像我这样的好人不多，为何还要让我难过。 （2）表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨 了。他像是碰到了什么不开心的事。 （3）表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就 仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
六、排比
1、概念：由三个或三个以上结果相同或相 似、内容相关、语气一致的短语或句子排列 在一起，用来加强语势，强调内容，加重感 情的修辞方式。 2、种类： （1）成分排比。如：延安的歌声……它是 黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 （2）分句排比。如：他们的品质是那样的 纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚 强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们 的胸怀是那样的美丽和宽广。
（2）烘托气氛，增强感染力； （3）增强联想，创造气氛。
4、注意： （1）夸张不是浮夸，而是故意地合理的夸 大，所以不能失去生活的基础和根据。 如：同志们， 你们看，我们的力量大如天，脚下地球当球玩，大洋海 水能喝干。 （2）夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是 在说事实还是在夸张。 （3）夸张要注意文体特征。如科技说明文、说理 文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。