《语文学习的自我评价》教案
全国重点高中名师精编教案_《语文学习的自我评价》导学案
《语文学习的自我评价》导学案教学参考1206 1148《语文学习的自我评价》导学案学习目标：1、反思自己语文学习的途径、内容、习惯和方式2、发现自己语文学习的个性并注意发展、运用这种个性去学习、创新。
3、通过自我评价调整自己的学习。
4、接触一点科学研究问题的方法。
学习重难点：目标3、4知识链接：一、专家们对于“问题”的有关论述问题，是我们认识世界、探索世界的开始，古今中外许多教育家都在自己的学习观中强调了提出问题的重要价值及其对学习的重要意义。
（1）杜威的观点从教育理论和学校教学的角度关注人类解决问题的能力始于美国进步主义教育家杜威，他主张让学习者从经验中学习，通过解决问题来学习。
这可以说是首次从教育的角度提出“问题”在人类学习中的重要作用。
他已经强调了发现问题作为思维和创新的起点的重要意义。
（2）皮亚杰等人关于问题建构的观点建构主义的学习观认为知识不是通过教师传授获得的，而是学生在一定的情境中借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。
因此，在课堂上提出自己感到困惑和不确定的问题，就是学习者积极参与学习过程，思维卷入认知活动以及学习自主性的重要表现，通过提问与老师和同学之间的进行交流正是个体积极意义建构的过程。
（3）我国学者的主张2000年，我国学者申继亮、陈勃等在研究中指出：在现实情境中，解决问题的第一步，往往也是最困难的一步，便是发现问题。
发现问题需要人们能够透过事物的表面，排除无关信息，发觉出影响适应或创造的障碍。
二、关于“问卷法”问卷法是教育科学研究最常用的收集资料的方法之一，在揭示人的心理活动规律与教育规律中发挥着重要的作用。
（一）问卷的一般结构与设计步骤1．问卷的一般结构梳理探究语文学习的自我评价问卷一般包括“标题”“前言和指导语”“问题”“选择答案”和“结束语”等几部分。
其中问题和答案是问卷的主要组成部分。
“标题”：是对问卷的目的和内容的最简洁的反映，像本课调查问卷的标题就是“语文学习方式和过程的调查”。
高中语文《语文学习的自我评价》教案新人教版必修
高中语文《语文学习的自我评价》教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解自我评价的重要性，认识到语文学习中的自我评价对于提高语文素养的作用。
2. 培养学生运用正确的评价方法，对语文学习过程和成果进行客观、全面的自我评价。
3. 引导学生通过自我评价，发现自身在语文学习中的优势和不足，制定合适的改进措施。
二、教学内容1. 自我评价的概念与意义2. 语文学习自我评价的方法与技巧3. 语文学习自我评价实例分析4. 自我评价在语文学习中的应用5. 如何在自我评价中提高语文素养三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握自我评价的方法，能够对语文学习过程和成果进行客观、全面的自我评价。
2. 教学难点：引导学生发现自身在语文学习中的优势和不足，制定合适的改进措施。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过实例了解自我评价在语文学习中的应用。
2. 运用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，分享彼此的学习经验和心得。
3. 利用练习法，让学生在实际操作中掌握自我评价的方法和技巧。
4. 采用启发式教学，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考自我评价在语文学习中的重要性。
2. 讲解：讲解自我评价的概念与意义，介绍语文学习自我评价的方法与技巧。
3. 案例分析：分析具体实例，让学生了解自我评价在语文学习中的应用。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享彼此的学习经验和心得，互相借鉴。
5. 练习：布置课后作业，让学生运用所学方法进行自我评价，发现自身优势和不足。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调自我评价在语文学习中的重要性。
7. 课后反思：鼓励学生对自己的学习过程进行持续的自我评价，不断提高语文素养。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性，以及他们的交流与合作能力。
2. 课后作业：评估学生课后作业的质量，包括自我评价的准确性和改进措施的可行性。
3. 学习日志：定期查看学生的学习日志，了解他们在语文学习中的进步和困惑。
语文学习的自我评价
语文学习的自我评价作为一名语文学习者，我深知语文学习的重要性。
语文学习不仅是学习文字、阅读和写作技巧的过程，更是一种思维能力的培养与提升。
在这段时间的学习中，我认为自己在语文学习方面取得了一些进步，但仍存在一些不足之处。
下面是我对自己语文学习的自我评价。
首先，我在语文阅读方面取得了一些进步。
通过不断的阅读，我对于各种文体的阅读理解能力逐渐提高。
我能够对文章中的主旨、要点进行较准确的概括，并能够辨析文章中的含义和特点。
我也注意积累常用的词语和表达方式，使得我在理解文章时更加准确和流畅。
此外，我还能够运用一些阅读策略，如快速阅读、略读和精读等，提高我的阅读效率和理解能力。
其次，在写作方面，我也有一定的进步。
我能够清楚地组织文章结构，合理安排段落，使得文章逻辑清晰。
我在写作时也注意使用一些修辞手法和修辞方法，使得我的文章更加生动、有感染力。
此外，我还能使用一些连接词和过渡词来使文章更加连贯。
我也会根据不同的写作任务使用不同的写作方式，如议论文、说明文和议论文等，使得我的写作更加多样化。
然而，我也意识到自己在语文学习中仍存在一些不足之处。
首先，我在词汇量和语言表达方面仍然比较欠缺。
有时候我在阅读和写作中会遇到一些生词和难句，导致我的理解和表达不够准确。
因此，我需要加强对词汇的积累和复习，提高自己的词汇量。
此外，我还需要多读一些经典的文学作品，学习其中的语言表达方式和特点，提高自己的语言水平。
其次，我在语法和句式运用方面仍然存在一些问题。
有时我在写作过程中会出现一些语法错误，如主谓一致、时态和语态错误等。
这不仅影响了文章的质量，也使得我在语言表达上受到了一些限制。
为了改正这些问题，我需要更加深入地学习和熟悉语法知识，加强练习和纠错能力。
另外，我意识到我在阅读文章时有时候缺乏一定的深度思考和批判思维。
有时候我只停留在表面意义上，没有能够深入挖掘文章的内涵和深层含义。
为了改善这一问题，我需要多进行一些批判性阅读和思考，提高自己的分析和思考能力。
语文自我评价（精选18篇）
语文自我评价（精选18篇）语文篇1我是一名初中语文教师。
20xx年度下半学期，在忙忙碌碌中就要结束了，下面我就本学期的教育教学工作向大家做一个系统、简要的汇报：首先，本着为学生终生发展服务，为学生健康成长负责的态度，作为一名老师，一名语文老师，特别是一名做班主任的语文老师，我始终坚持陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，注意用自己的人格魅力感染学生，达到“润物无声”的效果，工作态度端正，凡事认真负责，除非不做，要做就尽量做到最好，但也要保持一颗平常心，如打篮球，我让他们积极参与，但一定要注意奥林匹克的精神，友谊第一，乐观积极，多看生活中特别是学生美好的一面，经常是面带笑容，所以学生总说：“老师你的笑容很阳光。
”让学生因尊重我的人而愿意学习。
根据中学生的生理发育和心理发育特点，我坚持公正公平，当众表扬、批评学生，都能把握好一个度，尽量不伤害到学生的自尊心，在与学生交往中注意理解和尊重。
其次，在教学工作中，我利用业余时间不断提高自己的业务水平，因为深圳流行一句话，前几年是“今天工作不努力，明天努力找工作”，而现在是“不是你不够好，而是有人比你更好”。
教材教法，不断更新，学生在各种媒体耳濡目染下已不再停留在简单接受的状态，我们做老师的必须不断更新自己的观念和教法，才能与时俱进，教学相长，根据学校和学生的实际尽量采用比较新颖的教法，让学生因为欣赏、喜欢我的课而进而喜欢我的人，因为亲其师，信其道。
古人云：人生有三大幸事，从小有一双好的父母，读书时与到一位好老师，将来有一个好的伴侣。
我不是最好的，但我时刻在努力。
备、教、改三个环节紧密相连，特别是作文详批详改，周记注意和学生思想交流，好学生是夸出来的，我在评语上特别注意用正面激励性的语言，如“棒极了”“你的文章让人如沐春风”“我为你骄傲”等等，鉴于此，学生在这个学期的作文大赛，不论校内还是书城的比赛中都有良好的表现，涌现出了像卢嘉仪、纪宇辰、马权、谈媛等一大批文学苗子，很有潜力。
2024年小学语文教学自我评价（5篇）
2024年小学语文教学自我评价时光飞逝，转眼间已做了一年的教师了。
作为一名新教师，深刻体会到一句话的道理：万事开头难。
当我在第一堂课应对46双眼睛的时候，我感到有激动，紧张，还有职责，深刻感到上好一堂课光有知识是远远不够的。
这一年的工作经历中，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。
我的工作是小学一年级的语文教师，自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以师德规范自我的教育教学工作，以当一名好教师作为自我工作的座右铭，现将一学期的工作评价如下：一、在思想上，爱国爱党，进取上进。
我进取参加各种学习培训，认真参加政治学习，并思考我如何在自我的岗位上奉献自我的力量，我还深知要教育好学生，教师必须以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能理解我、喜欢我。
在新课程改革之际，为了适应新形式，我认真拜读了各种有关教育的文章，努力使自我不被新课改的浪潮所淹没。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时十分重视对学生的全面培养。
因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我进取、主动、勤恳、职责性较强，乐于理解学校布置的各项工作;我还注重文化学习，参加了新教师的进修。
在不断的学习中，努力使自我的思想觉悟、理论水平、业务本事都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。
作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把雷锋精神与校本课程到达有机的融合，从而显现出我校的校本特色。
在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕雷锋学校开展教学工作。
有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。
我爱学语文 教案
我爱学语文教案教案详情如下：教案主题：我爱学语文一、教学目标1. 知识与技能：a. 通过本节课的学习，学生能够掌握本课时的主要语文知识点和相关技能。
b. 学生能够了解并掌握语文学习的方法和技巧。
2. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣，激发他们学习语文的主动性。
b. 培养学生良好的阅读习惯和写作能力。
c. 培养学生的思维能力、观察能力和分析判断能力。
3. 过程与方法：a. 教师采用讲授、示范、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
b. 教学过程中注重培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课时的主要语文知识点和技能。
2. 教学难点：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们学习语文的主动性。
三、教学准备1. 教学资源：课本、教学课件、多媒体设备。
2. 教学材料：课文、练习题、习作范例。
四、教学过程1. 创设情境：通过展示一些富有趣味性和文化内涵的语文材料，引起学生对语文学习的兴趣和好奇心。
2. 导入活动：教师与学生进行简短对话，询问学生对语文学习的看法和感受，并由此引出本节课的话题。
3. 学习本课时的主要知识点和技能：a. 通过讲解课文内容，帮助学生理解文本，培养学生对语文学习的兴趣。
b. 分组讨论和合作解答课文中的问题，培养学生的思维能力和合作意识。
c. 提供相关的习题和实践活动，帮助学生巩固所学的知识点和技能。
4. 学生练习与实践：a. 学生个人或小组完成一篇与本课时内容相关的短文，展示自己的语文学习成果。
b. 学生自主阅读相关的课外读物，并撰写读后感，培养阅读能力和写作能力。
5. 总结与反思：a. 教师进行总结，帮助学生回顾所学的知识点和技能。
b. 学生自主进行反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。
五、板书设计板书内容：我爱学语文六、教学反馈与评价1. 师生互动：教师与学生互动，提供实时的反馈和评价。
2. 学生自我评价：学生进行自我评价，总结自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进建议。
3语文学习的自我评价
3语文学习的自我评价作为一名学习语文的学生，我深知语文学习的重要性。
通过这学期的学习，我对自己的语文水平有了一些自我评价。
首先，我感到自己的词汇量有所提高。
在做阅读理解题时，我能够理解并正确运用文章中的词汇，对于生词也能通过上下文的推测得到大致意思。
我还学会了使用词典来查阅生词，丰富了自己的词汇库。
通过课堂上的词汇积累和课外的阅读，我的词汇量得到了一定的提升，这对于理解文本、提高写作能力都起到了很大的帮助。
其次，我在语法知识方面取得了一定的进步。
在学习过程中，教师讲解了词性、句法、语态等基础知识，并在课后进行了巩固练习。
通过不断的练习，我逐渐掌握了各种语法知识，并能够正确运用到写作中。
但在一些复杂的语法问题上，我还需要加强练习和探索，提高自己的运用水平。
再次，我在写作能力方面有所提升。
通过写作训练，我学会了如何组织思路和表达观点。
在写作时，我会多次修改和润色，以确保文章的连贯性和逻辑性。
同时，我也在课堂上学到了一些修辞手法和写作技巧，如比喻、排比、对偶等，使我的文章更加生动、有力。
然而，在写作方面，我还需要加强对于文章结构的把握和运用，提高自己的写作效果和语言表达的精准度。
此外，我认为我在阅读理解能力上还需要进一步提高。
尽管我能够理解文章的大意和关键信息，但在细节理解和推理等方面，我还需要更多的训练。
我打算通过多读经典文学作品和相关的新闻文章来提高自己的阅读理解能力，并进行大量的练习，积累更多的阅读经验。
总的来说，我对自己的语文学习成果感到满意，但也意识到自己仍然存在不足之处。
在接下来的学习中，我将更加努力地学习和练习，培养对语文学科的兴趣，提高自己的语文素养和水平。
我相信通过不断地学习和努力，我能够取得更好的成绩，并在语文学习中取得更大的突破。
语文学习的自我评价（共5篇）_0（精简版）
语文学习的自我评价(共5篇)_0语文学习的自我评价(共5篇)篇一：语文学习的自我评价1语文学习的自我评价你的语文程度怎么样?你在读书、看报或听演讲时,理解是快还是慢、是深还是浅?你的语言文字表达能力怎么样?对于这些你自己清楚吗?那么,让我们来对自己的语文学习做一次自我坪价吧。
通过这种自我许价,总结、审视一下自己的学习方式和习惯,了解自己语文学习的现状,也许可以找到史适合自己的学习方式,提高学习效率,促进语文素养的全面发展。
一、问卷调查下面的语文学习的自我评价表分为四部分,即:学习途径、学习计划与习惯、学习内容、学习个性。
调查的目的是通过检测自己语文学习的过程与方式,来评价自己的语文学习状况。
认真阅读问卷中的选项,根据自己的实际情况作出选择。
5个数字语文特长是如何形成的 ? 语文高分成绩是如何获得的 ? 语文学习障碍是如何造成的 ? 语文素养是如何个人得分篇二：语文学习的自我评价表语文学习的自我评价表（一）语文学习的自我评价表（一）班级：____________ 姓名：____________ 性别：____________ 语文阅读情况问卷调查表（二）班级：__________ 姓名：__________ 性别：___________ 一、你在课外最喜欢阅读哪类书刊？（）⑴中国文学名著⑵外国文学名著⑶网络小说⑷杂志报刊⑸诗歌⑹戏剧⑺其它（请说明）二、你选择课外阅读书籍的标准是什么？（可多选）（）⑴凭兴趣或感觉⑵朋友⑶视其流行程度而定⑷不占用太多时间三、你一般一个月看几本书？（）⑴几乎不看⑵ 1～2本⑶ 3本或3本以上四、你阅读时的困惑是什么？（可多选）（）⑴没有时间看书⑵找不到好书或文章⑶不知道看什么书或文章⑷其它五、你认为看下列哪类文章对语文学习帮助最大？（可多选）（）⑴发人深省的哲理性文章⑵语言优美的散文⑶感人至深的故事⑷情节曲折的小说⑸其它六、你认为课外阅读对语文学习有没有帮助？为什么？ 1、有没有：____________ 2、原因：___________________________________________________________ ____________________ 七、请写出你期待阅读的书籍名称和最近正在阅读的书籍名称。
人教版必修3语文《语文学习的自我评价》教案及教学反思
人教版必修3语文《语文学习的自我评价》教案及教学反思教学背景本节课是人教版必修3语文教材的一节课，主题为《语文学习的自我评价》。
本课的教学目标是希望通过本节课的学习，让学生在学习语文的同时能够掌握一定的评价方式和能力，提高他们对语文学习的认知和理解。
教材内容本节课主要是通过学习《语文学习的自我评价》这一篇文章，让学生了解什么是自我评价，以及如何进行自我评价。
同时，也通过文章中介绍的几种自我评价的方式，让学生能够掌握一些可行的评价方法，能够更好地评价自己的学习情况。
在学习完文章后，本节课还设计了一些课堂小活动来让学生能够更深入地理解和掌握文章内容，包括小组讨论、课堂演讲和小结等环节。
教学设计1. 教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.让学生了解什么是自我评价；2.让学生掌握自我评价的方法；3.提高学生对语文学习的认知和理解；4.提高学生的表达和交流能力。
2. 教学过程（1）导入环节在导入环节，我会使用一些引导性的问题，让学生对自我评价的概念有初步的认识。
例如：你们平时有没有对自己进行过评价？你们通常用什么方式来对自己进行评价？等等。
（2）阅读环节在阅读环节，我会先引导学生快速浏览文章，然后再让他们仔细阅读。
在学生阅读时，我会适时地提出一些问题，引导学生逐步理解和掌握文章的内容。
例如：你们从文章中了解了哪些自我评价的方法？你们认为哪一种方法是最好的？等等。
（3）课堂活动为了更好地掌握文章中介绍的自我评价方法，我会组织学生进行小组讨论和课堂演讲等课堂活动，让学生能够在实践中更好地理解和掌握自我评价的方法。
在小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们使用文章中介绍的自我评价方法，对自己的语文学习情况进行评价，并分享给其他小组。
在课堂演讲环节，我会让每个小组推选一名代表进行演讲，以便更好地展示和分享学生的评价方法和成果。
另外，在课堂演讲结束后，我会让学生进行互评和总结，以便更好地评估本节课的教学效果和提升学生的学习成果。
小学语文老师自我评价（2篇）
小学语文老师自我评价一直以来，我能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。
自觉遵守《教师法》，结合当前教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。
这一学期里，我担任三年级语文教学兼班主任,我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，各方面都取得较突出的成绩。
作为一名语文老师，为使自己的教学具有针对性、实效性，我一直把贴近学生，选择适宜的教学方法摆在首位。
语文教学中，坚持“尊重人格，尊重差异”教育理念，创设平等的民主氛围，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定好学的信心。
同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种.种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。
这一年，我从未停止前进的脚步。
在学校教研组活动中，我尽心尽力参与老师们的备课、磨课、评课，力求与同事互帮互学，共同进步。
担任班主任工作这些年，我一直有计划进行班级管理，不断创新班主任工作方式。
加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵。
加强班级管理，培养优秀的学风、班风。
日常教学管理中严格按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规要求学生。
积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。
三年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。
我一直认为，一个好的班主任，仅仅拥有对学生的爱心是不够的，还应该具备班级管理的智慧：把班级还给学生!总之，身为语文老师兼班主任，工作很琐碎，很辛苦。
在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。
成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索进步!小学语文老师自我评价（2）作为一名小学语文老师，我一直视教育为事业的光荣，用心去培养学生的语文素养和人文情操。
人教高中必修3语文学习的自我评价张志宇PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载
1发散思维的训练与立论角度的选取教学目标：1.发散思维的训练，从不同的角度分析思考问题。
2.学习选取最佳的立论角度。
教学重点难点：1.对学生进行发散思维训练。
2.学习选取最佳的立论角度。
模块一：导入新课材料一：杯子人脸图片材料二：一户人家生了一个男孩，合家高兴透了。
满月的时候，抱出来给客人看。
——大概自然是想得一点好兆头。
一个说：“这孩子将来要发财的。
”他于是得到一番感谢。
一个说：“这孩子将来要做官的。
”他于是收到几句恭维。
一个说：“这孩子将来是要死的。
”他于是得到一顿大家合力的痛打。
材料三：题乌江亭（杜牧）胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭（王安石）百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？夏日绝句（李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
材料四：即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。
——佛罗基尔 |2横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
——苏轼模块二：发散思维的训练发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。
发散思维的方法：1.联想想象2.横向比较3.反向考虑4.由现象到本质材料五：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。
院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。
缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。
别的孩子一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
材料六：三个秀才进京赶考，路过一座寺庙，恳请一位和尚推算是否能考中。
和尚双目微闭，伸出一个指头表示答复，没说话。
三个秀才请求解答，和尚摇摇头说：“此乃天机，不可泄露，日后自知。
”材料七：伸开来是手掌握起了是拳头把手张开是一朵鲜花把手合拢是一枚果实握紧的拳头凝聚着坚定的力量分开了手指光阴从指缝中溜走发散角度：1.尺有所长，寸有所短。
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《语文学习的自我评价》教案【教学内容】了解学习语文学习的自我评价内容。
【教学过程】一、语文学习中学生自我评价水平的培养1．营造氛围，培养学生自我评价的意识。
学生自我评价水平是教师长期培养的结果，而保护学生自我评价的热情，更是持续自我评价的保证。
在我们的实际教育教学中，教师一直处于评价的绝对主体，很少去注重学生自我评价意识和水平的培养，学生常常不理解：为什么要认真听讲？为什么书写要工整、为什么发言要积极？为什么老师、父母对考试分数会有那么高的要求？当前出现的学生很多诸如“离家出走”、“毒杀亲人”等教育、行为、品德方面的问题，我想其中除了家长、教师的评价意识和评价艺术等原因之外，学生的自我评价意识的缺乏是根本的原因。
所以我认为，学生自我评价意识的培养刻不容缓。
（1）热情鼓励，提供成功的心理体验。
在教学过程中，教师要善于发现、肯定学生自我评价的点滴进步，对于他们每一点进步都要真诚热情地鼓励。
让学生觉得我这么做，这么想是对的。
让学生在教师的鼓励中体会到强烈的爱，感受到自己的进步，增强自己的信心。
“心若在，梦就在！”教师的热情鼓励是一种强大的催化剂，促使学生在学习中乐于自我评价。
（2）积极评价，给予有效的情绪激励。
例如，在学习李白的古诗《赠汪伦》时,我设计了这样一个问题：既然汪伦和李白的感情这样好,为什么李白要不辞而别呢？学生们思考片刻后开始发表看法。
有的说：可能头一天汪伦说今天有事不会来送行了，李白才独自一个人乘船离开的；有的说：我猜想汪伦不愿意面对离别的伤感，于是约定不去送行，但最终还是来了；有的说：这又是汪伦的刻意安排，就像当初用“十里桃花，万家酒店”“骗”李白去一样，这种特别的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此给李白留下终生难忘的印象；这三种说法发表完了，同学们的手都放下去了。
猛然间，我看见班上一个平时非常胆小内向的小女孩举起了手，我赶紧请她回答，她说：可能李白出来时间长了，他想家了，想他的孩子了；听了她的回答，有的同学不屑一顾，有的则是嗤之以鼻，甚至有的同学在嘲笑她。
此时我引导他们：李白是一个感情特别丰富的人，他写的诗不但有表现朋友之情的，还有很多表达思乡之情的，同学们能吟诵几首吗？我这么一说，同学们都思考起来，吟诵起来。
这时我又说：家是最温馨的地方，李白这样的大诗人想家也是正常的，你们说呢？同学们纷纷表示认同。
那位女同学的脸上露出了笑容，我看到了那是自信。
通过这样积极评价，学生的思维习惯在发生积极地转变，自我评价的意识也在持续增强。
２．注重引导，教给学生自我评价的方法古人云，授人以鱼，可供一餐，授人以渔，可供一生，在学习过程中，教师要适时地指导学生自我评价的方法，使学生行之有法，善于实行自我评价。
（1）在知识学习中，协助学生明确自我评价的标准。
语文的评价标准即语文课堂教学目标。
在语文教学中，每单元有单元目标，每节课有课时目标，学生的自我评价也要根据这个阶段目标达成的要求实行。
教师在培养学生的自我评价水平时，有必要将教学目标告诉学生，让学生明确自己的努力目标，把握评价的尺度。
（2）在同伴互评中，引导学生领悟自我评价的魅力。
《语文课程标准》强调评价主体的多元主动，让学生在评价中看到成绩，了解不足，明确努力方向，增强学习动力。
所以，在课堂上，教师应多让学生展开自评与互评，反思学习过程，从而提升理解，超越自我。
例如，请看一个学生在学习了《赠汪伦》后的一个自我评价片断。
师：今天你学到了哪些知识，有了哪些新的理解？是通过什么方法获得这些理解的？还存有什么疑问？我知道了李白和汪伦的感情十分深厚，比桃花潭水还要深。
其实桃花潭并没有那么深，这是“夸张”的写法。
这里又用了‘比喻’，把汪伦送我的情谊深比作桃花潭的水深。
我发现一个问题：第一行诗写的是“李白”，而第四行诗却变成了“我”，这是为什么呢？“李白”是别人对他的称呼，这里是采用三人称手法来自称。
我认为后两句诗用“我”便于直接抒发感情，更显出感情的真挚。
大家分析的很准确，诗的前两句是叙事，后两句是抒情，叙事时李白将自己冷静地置于三人称，而汪伦的突然出现和特殊的送别方式使李白的心受到强烈震撼，感情如滔滔江水，一泻千里，转换成“我”是感动之余情到深处的结果。
从中不难看出，通过同伴互评、自评，不但注重了结果，而且反思了过程，积累了宝贵的数学思想，形成了崭新理解，又让学生从中领悟自我评价的魅力。
（3）采用多种方法，培养学生自我评价的水平。
唯物主义辨证法认为；外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
所以，我认为要想提升学生自我评价水平，必须使学生真正地参与评价、实施评价。
（1）写读书笔记。
读书笔记不但能够评价学生对知识的理解，而且能够用于评价学生思维的方式，通过笔记协助他们对于所学的内容实行总结，写出自己困惑或感兴趣的地方。
久而久之，读书笔记还能够发展成为一个自我报告，作为评价自己水平，反思自己行为的一种手段。
在刚开始时，学生可能尝试写作比较困难，教师就能够提供一个读书笔记的格式，例如：日期：今天语文课的课题：所涉及的重要知识：我理解最好的地方：有不明白或还要进一步理解的地方：学了本课后有哪些感受：（2）编制试卷。
历来，评价内容的安排是教师的权力，学生只有做试卷的份，其实，有时发动学生共同参与试卷内容的设计，既能调动学生的积极性，也能使他们更好地理解自己学习情况。
例如在学习了一个单元后，在复习课上，师生共同整理知识后，我又提出了一个要求，让每个学生根据自己学习的体会，设计一到两道试题，再由教师从全班学生的试题中实行选择，适当调整，作为单元试卷。
因为由学生自己设计试卷，多数学生偏爱找自己薄弱环节的题目，希望在练习中多得到一次训练的机会，所以，学生的认真态度是前所未有的。
在考试时学生也一改过去的严肃、紧张，换之是轻松、坦然地接受考试。
在这个活动中，学生产生正视自己，特别是正视自己的学习态度。
选中或未被选中的题目的同学都说：“今后我要出得更好些。
”“我要出得更妙一些。
”这就是通过自评调动了学生深层的动力。
（3）建立错题集。
在语文作业中，学生做错题的原因很多，我通过建立错题集培养学生良好学习态度和习惯，提升他的反省自己不足的水平。
开始时，每天每个学生作业、测验等，要求做到每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。
开始学生不适合，但学生慢慢地从中尝到了甜头，看到了好处，体会到了错题集的优越性，绝绝大部分学生错题集上错题的题目在减少，次数在下降，他们的学习成绩提升了，同时学习水平在增强了，学习新知时，也会随时注意自己不足之处。
（4）做好学习反思。
《学记》云：学然后知不足，知不足，然后能自反也。
引导学生做好学习过程中各个方面的反思，能够是一节课、一个学习阶段或一个单元测试的得与失，从中发现自己学习中闪光点或不足之处，做些简短记录，如方法上的反思，思维过程的反思等。
通过反思发现自己不足之处，加以改正，通过反思，取人之长，补已之短。
还有让学生认真填写苏教版的《小学生语文评价手册》中每单元“评价与反思”，并组织学生在班中实行交流与沟通，做到共同改进与提升。
３.持之以恒，养成学生自我评价的习惯。
孔子云：吾日三省吾身，意思就是说人要经常检查自己的思想、言行。
学生应通过自己检查作业、分析考试情况、回顾自己学习过程，总结经验教训等，理解自己的学习情况，实事求是、科学地分析评价自己，逐步养成自我评价的习惯。
例如，在单元检测或一些阶段检测交卷时，学生对自己的评价往往会很高，好像每一个交卷的同学都是高分甚至满分，即使教师监考时再三提醒、敦促学生多检查，他们依然我行我素。
如果教师不督促，那么，在做好试卷后的多余时间内思想开小差的学生不在少数。
一旦老师试卷批阅后，很多学生神情沮丧，他们原来的自信与实际分数相差很大。
这说明这些学生还不会准确评价自己。
所以，我尝试让学生在试卷上先对自己打分数的方法，作一些自我评估。
然后对照实际分数，对比找出差别，经过多次尝试，当差别越来越小并逐渐趋于零时，学生也就具备了较高的自我评价的水平。
在自我评价与教师评价结合的过程中，逐步建立了“自我评价----教师评价----找出差别----自我评价----教师评价----有所提升”的评价模式。
这样学生随时随地的自我评价必然会渗透到学习过程的其它方面，最终形成自我评价的习惯。
学生自我评价是学生主体对自己表现的理解与批判。
通过评价，学生不但能够看到自己的足迹，进而享受成功的喜悦；同时还能够看到自己的不足，正视自我，从而明确努力的方向，形成对自己的鞭策。
学生自我评价水平的形成，不但有利于提升学生的语文水平，而且有利于促使学生自主学习，逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提升学生的语文素养；还有利于学生自我发展、终身发展和可持续发展，更有利于建立新课程理念下的学生自我评价模式，也更有利于教学质量的全面提升积累整合１.问卷调查。
下面的问卷是关于中学生课堂提问的一些行为和想法的描述。
请你认真阅读题目，根据自己的实际感受做出选择。
题目后的5个数字（1—5）表示题目所陈述的含义与你自己的实际情况相符合的水准：“1——非常不符合；2——比较不符合；3——一般符合；4——比较符合；5——非常符合”。
请在你认为符合自己的选项上画“∨”。
问卷填好之后，由老师宣布评价办法，自己或同学之间互相评价。
然后，反思自己在课堂提问方面存有的问题，提出相对应的对策。
应用探究⒉统计。
在老师的指导下对上述量表实行统计。
请注意：每题所选择项的数字即为分数；6、7、22这五个为反问题。
问卷分为五类问题：第一类，对提问的抑制（包含有1、6、8、14、17、21题）；第二类，提问数量（包含有2、9、13、15、22题）；第三类，提问质量（包含有3、7、10、16、18、24题）；第四类，对提问价值的认知（包含有4、11、19题）；第五类，对提问威胁的知觉（包含有5、12、20、23题）。
①对提问的自我抑制自己的分数：本班平均分数：②提问的数量自己的分数：本班平均分数：③提问的质量自己的分数：本班平均分数：④对提问价值的认知自己的分数：本班平均分数：⑤对提问威胁的知觉自己的分数：本班平均分数：拓展创新3.分析。
就上述量表数据实行分析，反思自己在课堂提问方面存有的问题，提出相对应的对策。