资料的整理与分析名师教学资料
教师教学资料整理方法
教师教学资料整理方法一、引言教师的教学资料整理是教学工作的重要组成部分。
一个优秀的教师需要有系统、全面、高质量的教学资料来支持自己的教学工作。
本文将探讨教师如何高效地整理教学资料，以提高教学效果。
二、明确教学目标在进行资料整理之前，教师首先需要明确自己的教学目标。
只有明确了目标，才能有针对性地收集、整理和利用教学资料。
教学目标包括知识传授、能力培养和态度培养等方面，教师应根据学科特点和学生需求进行合理规划。
三、收集教学资料教师可以通过阅读教材、参考教育学方面的专业书籍和期刊，查找相关课件、视频等多种渠道来获取教学资料。
此外，可以利用互联网资源和教育社区等平台获取相应的教学资料。
在收集资料时，教师需要注重内容的准确性、权威性和先进性。
四、整理教学资料教学资料的整理是将收集到的各种教材、课件、文章进行分类、筛选、归档和组织的过程。
教师可以根据教学内容、知识点等对资料进行归类并制定相应的分类标准。
在整理资料时，教师应当注意将内容进行合理的排列和编写，增强其可读性和易于理解性。
五、建立教学资料库教师可以建立自己的教学资料库，以便随时查阅和使用。
教师资料库可以采用电子形式，如文件夹和软件等，也可以采用实体形式，如文件柜和书架等。
在建立教学资料库时，教师可以按照科目和年级进行分类，方便快速查找所需资料。
六、利用教学资料教师在准备教案和授课时，可以充分利用已整理的教学资料。
教学资料可以为教师提供相关的案例、实例和图片等，丰富教学内容，提高教学效果。
此外，教学资料还可以帮助教师进行错题分析和学生作业评价，为教学提供参考依据。
七、定期更新教学资料教学资料需要定期进行更新和补充。
教师可以根据学科发展和教学需求，及时更新已有的教学资料，并增加新的资料，以保持其时效性和有效性。
在更新资料时，教师可以结合教学实践和学生反馈进行评估，以提高教学质量。
八、培养学生整理资料的能力教师在教学过程中，可以培养学生整理资料的能力。
教师可以引导学生查找、整理和利用相关的学习资料，帮助他们提高信息获取和处理的能力。
培训_资料的整理与分析
类属分析的缺点
1、容易忽视资料之间的连续性以及 它们所处的具体情境。
2、无法反映动态事件的流动过程。 3、分类的方式有可能将一些无法分
类、但是对回答研究的问题十分重 要的资料排除在研究视野之外。
情境分析
是将资料放置于研究现象所处的自 然情境中，按照故事发生的时序对 有关事件和人物进行描述性的分析。
4、建立编码和归档系统
类属分析
指在资料中寻找反复出现的现象以 及可以解释这些现象的重要概念的 过程。
在这个过程中，具有相同属性的资 料被归于同一类别，并且以一定的 概念命名。
类属分析的基础是比较。
设定类属的标准
在质的研究的类属分析中，一条最 重要的标准是：按照当事人自己对 事物的分类设定类属。
其主要宗旨是从经验资料的基础上 建立理论。
扎根理论一定要有经验证据的支持。
扎根理论的操作程序
1、对资料今年系逐级登录，从资料中产 生概念。
2、不断地对资料和概念进行比较，系统 地询问与概念有关的生成性理论问题
3、发展理论性概念，建立概念与概念之 间的联系。
4、理论性抽样，系统地对资料进行编码。 5、建构理论，力求获得理论概念的密度、
即使当事人的分类方式在社会科学 看来是“不合逻辑”、“缺乏理性” 的，但是如果这种分类方式表现的 是他们看待世界的方式，就应该被 认为是“合适”的、“有理性的”。
类属分析的优点
1、比较符合一般人对事物进行分类 的习惯。。
2、能够对资料进行比较系统的组织， 突出表现资料之间的异同。
3、对资料所反映的有关主题进行强 调。
2、与类属分析相比，情境分析更加 符合当事人的意义建构方式，也更 加尊重他们的说话习惯。
j第十章 研究资料的整理与分析
第十章 研究资料的整理与分析本章学习目标：1.理解量化资料整理与分析中的几个基本概念。
2.掌握几种常用的量化分析方法。
3.掌握质性资料的整理分析方法。
无论采用什么研究方法进行研究，都会搜集到大量的、杂乱的、复杂的研究资料。
因此，对大量的、复杂的研究资料进行科学、合理的整理和分析，就成为教育科学研究活动的必不可少的一个环节。
这一环节体现着研究者的洞见，是研究者对研究资料进行理性思维加工的过程。
通过这一过程，产出研究结果。
根据研究资料的性质，研究资料可以分为质性研究资料和量化研究资料。
对研究资料的整理和分析就相应的分为：质性研究资料的整理与分析和量化资料的整理与分析。
第一节 定量资料的整理与分析一、定量资料分析中的几个基本概念 1.随机变量在相同条件下进行试验或观察，其可能结果不止一个，而且事先无法确定，这类现象称为随机现象。
表示随机现象中各种可能结果（事件）的变量就称为随机变量。
教育研究中的变量，大多数都是随机变量。
如身高、智商、学业测验分数等。
2.总体和样本总体是具有某种或某些共同特征的研究对象的总和。
样本是总体中抽出的部分个体，是直接观测和研究的对象。
例如，要研究西安市5岁儿童的智力发展问题，西安市的5岁儿童就是研究的总体，从中抽取500名儿童，这500名儿童就成为研究的样本。
3.统计量和参数统计量：反映样本数据分布特征的量称为统计量。
例如：样本平均数、样本标准差、样本相关系数等，都属于统计量，它们分别用错误！未找到引用源。
表示。
统计量一般是根据样本数据直接计算而得出的。
参数：反映总体数据分布特征的量称为参数。
例如：总体平均数、总体标准差、总体相关系数等。
它们分别用ρσμ，，等符号来表示。
总体参数常常需要根据样本统计量进行估计和推断。
4.描述统计与推断统计描述统计是指对获得的杂乱的数据进行分类、整理和概括，以揭示一组数据分布特征的统计方法。
包括：编制统计表；绘制统计图；计算各种统计量：集中量、差异量、相关系数量等。
第十讲资料的整理与分析
圆形图
线形图
江光荣 张春燕《中小学生辅导需要调查》，《教育研究 与实验》2007，5。
直方图
三、定量分析法
（一）集中量数 代表集中趋势的量数叫做集中量数。 集中量数有：中数、众数、几何平均数
和算术平均数。 算术平均数的计算：
（二）差异量数
差异量数是一组数据的差异情况或离散程度的 量数，它反映数据分布的离中趋势。集中量数 的代表性愈小，差异量数愈小；差异量数愈小， 则集中量数代表性愈大。
二、数据资料的整理
（一）检查资料 检查数据资料的完整性、正确性。 （二）数据分类 数据分类又称统计分类。即把搜集来的数据进
行分组归类。一般有品质分类和数量分类。 1、品质分类 按某种教育现象的质量属性、类
别、等级分类。 2、数量分类以数量的大小为分类的标志。
（三）编制统计表
1、统计表的构成要素：序号、名称、标 目、表身和表注。
计量是由样本算得的，来自两个总体标志着两
个总体之间确有差异；如果检验结果属于差异 不显著，那就意味着两个统计量之间的差异是
由抽样误差造成的。它主要回答这种差异是偶
然因子引起的，还是由实验因子引起的。
具体描述抽样误差的指标是标准误差，或中收 标准误。
（六）统计检验
1、Z检验（大样本平均数差异的显著性 检验）
例：根据上表编制次数分布表
解：①求全距：R＝98－34＝55
②定组数：每隔10分一组，分为六组。
③求组距：i=
全距+1 组数
④定组限：60～69 70～79 80～89
⑤求组中点： ⑥归类划记：
表：某中学初三（1）班期中英语成绩次数分布表
组别（1）组中点（2） 90－100 94.5 80－90 84.5 70－80 74.5 60－70 64.5 50－60 54.5 40－50 44.5 合计
名师公开课 运用学过的方法整理资料
名师公开课运用学过的方法整理资料【导语】在知识爆炸的时代，信息的获取变得轻而易举，但如何从繁杂的信息中提炼出有用的资料，成为一项至关重要的技能。
在名师公开课中，我们学过许多整理资料的方法，本文将带你回顾这些方法，助你提升资料整理的效率。
【正文】一、分类法分类法是最基础的资料整理方法。
在整理资料时，首先将资料按照主题、时间、重要性等进行分类。
例如，在整理历史资料时，可以按照朝代、事件等进行分类；在整理科技资料时，可以按照领域、技术等进行分类。
分类法能让资料更有条理，便于查找和使用。
二、归纳法归纳法是从具体实例中提炼出一般性规律的方法。
在整理资料时，我们可以通过归纳法将相似的资料进行整合，找出共同点，形成规律。
例如，在整理文学作品时，可以归纳出各种文学流派的特点；在整理经济数据时，可以归纳出经济发展的趋势。
归纳法有助于提高资料整理的深度。
三、图表法图表法是将资料以图形、表格等形式展示出来的方法。
这种方法能直观地呈现资料，便于分析和比较。
在整理资料时，我们可以根据需要选择合适的图表形式，如柱状图、饼图、折线图等。
图表法不仅使资料更美观，还能提高资料的易懂性。
四、思维导图法思维导图法是一种以关键词为中心，将相关资料进行辐射状展开的方法。
在整理资料时，我们可以将核心观点作为关键词，然后围绕关键词展开相关内容。
这种方法有助于梳理思路，形成完整的知识体系。
五、索引法索引法是为资料建立索引，便于快速查找的方法。
在整理资料时，我们可以为每个资料添加标签、关键词等信息，以便在需要时能迅速找到相关资料。
索引法尤其适用于大量资料的整理。
六、定期整理法定期整理法是指定期对资料进行整理、更新和淘汰的方法。
在信息爆炸的时代，资料更新速度很快，定期整理有助于保持资料的时效性和准确性。
【结语】通过以上介绍，相信大家对名师公开课中学过的资料整理方法有了更深入的了解。
在实际操作中，我们可以根据需要灵活运用这些方法，提高资料整理的效率。
资料的整理与分析方法
资料的整理与分析方法我们在前面两文中分别谈到收集“事实资料”和“文献资料”的方法，这无形之中好象将资料分成了“事实资料”和“文献资料”两种，显然这不是一种严格意义上的分类（只是按照收集的方法来考虑的），因为“文献资料”中也可以有“事实资料”（当然不是第一手资料），它们之间有交叉的成分，由此为研究方便起见，可将其分为“事实资料”与“理性资料”；如果从资料的性质来考虑，资料还可以分为定量资料（主要是各种数据）与定性资料（主要是文字材料）。
收集到大量的资料之后，一般就要进行适当的筛选、整理和分析。
本文就要谈谈如何做好这些方面的工作。
一．筛选有些研究，需要收集的资料比较多，面对这成堆的资料，首要的任务就是要在初步阅读（当然需要做简单的分析）的基础之上做适当的筛选。
筛选的主要目的在于“去伪存真”，“由表及里”，即只保留对本课题研究有参考价值的资料而删去其余。
通常，对于“理性资料”要求它有：可靠性，正确性，权威性；对于“事实资料”要求它有：真实性，典型性，浓缩性。
二．整理整理也就是要分门别类，并以某一种或几种方法表示出来，以便于下一步的分析。
对于各种数据，首先是分类，通常有两类：计数数据和测量数据，其中后者又有四种水平：类别的，顺序的，等距的，比率的；然后进行适当的整理，通常采用的方法有两种：频数分布表和频数分布图，其中前者有简单次数分布表、相对次数分布表、累积次数分布表、累积相对次数分布表、累积百分数次数表等，后者又有散点图、线形图、条形图（也叫直方图）、圆形图（也称饼形图）之分。
对于定性资料，通常是按照一定的标准进行分类。
比如对某一课题资料，可以按历史线索分类；可以按不同的观点分类；可以按研究的问题的性质分类；还可以按子课题分类，等等。
三．定性分析与定量分析对资料的分析，从方法论角度，一般可分为定性分析和定量分析，而且通常在实际分析过程中，要把这两种方法结合起来，交互使用。
因为定性分析与定量分析相互补充，相得益彰，处在统一的连续体之中，定性分析为定量分析提供基础，定量分析的结果要通过定性分析来解释和理解。
教师教学资料整理技巧
教师教学资料整理技巧随着社会的发展，教育也逐渐变得多样化和个性化。
作为教师，我们不仅要掌握丰富的教学内容，还需要善于整理和利用各类教学资料，以提供更好的教学效果。
本文将介绍几种教师教学资料整理技巧，帮助教师在教学中充分利用和优化教学资源。
1. 教学目标明确在整理教学资料之前，教师首先要明确教学目标。
教学目标是教学设计的基石，也是整理教学资料的指导原则。
明确教学目标可以帮助教师筛选和整理相关的教学资料，避免杂乱无章和冗余的情况出现。
2. 教材管理教材是教师教学的重要依据，也是整理教学资料的重要内容。
教师应该对所使用的教材进行分类、整理和索引，以便在需要的时候快速找到相关信息。
可以使用文件夹、笔记本或电子文档等方式，将教材按照章节、单元和主题进行分类管理。
3. 辅助教材收集在教学中，教师常常需要借助辅助教材来提高教学效果。
辅助教材包括课外阅读资料、教育软件、录像资料等。
教师可以通过各种渠道收集相关的辅助教材，并对其进行分类整理。
可以将电子辅助教材存放在电脑或云盘中，方便随时查找和使用。
4. 教学案例的积累和整理教学案例是教师教学中常用的教学资源之一。
教师可以在教学中积累一些经典的教学案例，并进行整理和归纳。
教学案例的整理可以采用图表、表格或文字等形式，以便于查找和分享。
通过学生在教学中的实际应用，教师可以不断改进和完善教学案例，提高教学效果。
5. 教学设计的记录和反思教学设计是教师教学的重要环节，也是整理教学资料的重要内容。
教师可以将每次教学设计的过程和结果进行记录，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
通过不断记录和反思，教师可以找到适合自己的教学方式，并加以总结和优化。
6. 学生作品的整理与展示学生作品是教师教学成果的重要体现，也是教学资源的一部分。
教师可以将学生的作品进行整理和归纳，并在适当的时候进行展示。
可以将学生作品制作成展板、册子或像册等形式，以激发学生的学习兴趣，同时也为其他教师提供了有价值的教学参考。
第二章资料的整理与基本分析
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退 出
数据资料的来源
1、 实验观察所得的科学实验记录 2、 调查研究所得的资料 3、 生产记录、病理等现场资料 生产记录、
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退 出
一 计量资料(数值变量) 计量资料(数值变量)
指用量测方式获得的数量性状资料，即用度、量、衡 等计量工具直接测定获得的数量性状资料。其数据是用长 度、容积、重量等来表示。这种资料的各个观测值不一定 是整数，两个相邻的整数间可以有带小数的任何数值出现 ，其小数位数的多少由度量工具的精度而定 ， 它们之间 的变异是连续性的。因此，计量资料也称为连续性变异资 料。 体现：动物的各种生理、生化指标，药动力学指标等， 如血液中血红蛋白含量。
占
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退 出
4周龄以上仔猪患某一疾病的记录 1.2 4周龄以上仔猪患某一疾病的记录
年龄 受检 白内障 患者周龄构 患病率 组（周） 个数 例数 成比（%） （%） ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸=(3)/(2) 560 68 15.18 12.14 4～ 441 129 28.79 29.25 5～ 296 135 30.13 45.61 6～ 149 97 21.65 65.10 7～ ≥8 22 19 4.24 86.36 合计 1468 448 100.00 30.52
下限略小于最小值， （3） 列出组段：第一组段的下限略小于最小值，最后一个组段上限必 ） 列出组段：第一组段的下限略小于最小值 最后一个组段上限必 须包含最大值，其它组段上限值忽略。 须包含最大值，其它组段上限值忽略。
第二章 资料的整理与基本分析
数据资料的分类 数据资料的整理 常用统计表与统计图 数据资料的特征值分析
上一张 下一张 主 页 退 出
《资料的与分析》课件
数据分析的步骤
数据收集
根据研究目的和问题收集相关数据，确保数 据的准确性和完整性。
数据清洗
对数据进行预处理，如缺失值处理、异常值处 理等，以提高数据质量。
数据探索
初步探索和分析数据，了解数据的分布、特征和 规律。
数据转换
将数据转换为适合分析的形式，如标准化、归一化 等。
数据分析
运用适当的统计方法对数据进行深入分析。
总结词
通过对销售数据的整理和分析， 了解产品销售情况，优化销售策
略，提高销售额。
数据分析
运用统计分析方法，如趋势分析 、关联分析、预测分析等，对整 理后的销售数据进行深入分析。
结果应用
根据分析结果，了解产品销售情 况和市场趋势，优化销售策略， 提高销售额。
案例三：社交媒体数据分析
01 总结词
02 数据收集
Power BI
Power BI是微软开发的一款商 业智能工具，也提供了数据可 视化和分析功能。
数据可视化的技巧与原则
选择合适的图表类型
根据数据的类型和目的选择合适的图表类型，如 柱状图、折线图、饼图、散点图等。
保持简洁
避免在图表中添加过多的元素和信息，保持简洁 明了。
ABCD
突出重点
在可视化中突出重要的数据点和趋势，使观众更 容易关注到关键信息。
根据分析结果，了解用户 需求和行为特点，优化产 品和服务，提高用户满意 度和忠诚度。同时还可以 发现潜在的用户需求和市 场机会，为产品创新和市 场拓展提供支持。
05
总结与展望
总结资料整理与分析的方法与技巧
总结1
掌握资料整理的基本步骤，如收集、筛选、分类、编码和组织资料。
总结2
熟悉各种资料分析方法，如定量分析、定性分析和内容分析等。
教师课程资料整理范本
教师课程资料整理范本教师课程资料的整理对于提高教学效果、提升学生学习兴趣和对知识的理解有着重要的作用。
下面将从课程资料的种类、整理的原则、优秀范本的特点以及整理的方法等方面进行探讨。
一、课程资料的种类课程资料一般包括教材、备课笔记、教学课件、评价文件等。
教材是教师授课的基础，备课笔记是教师针对教材内容进行整理的产物，教学课件是教师在课堂上使用的辅助教学工具，评价文件则用于对学生的学习情况进行评估。
二、整理课程资料的原则整理课程资料需要遵循以下原则：完整性原则，即要保证资料的内容完整、准确；系统性原则，即要按照课程的逻辑顺序进行整理；针对性原则，即根据教学目标和学生需求进行整理；更新性原则，即要及时更新、完善课程资料。
三、优秀范本的特点一份优秀的课程资料范本应具备以下特点：内容准确无误，逻辑清晰有序，教学方法灵活多样，注重知识的层次性，具备一定的针对性和启发性。
四、整理课程资料的方法1.浏览阅读：先大致浏览教材和相关文献，了解教学内容和学科要求。
2.分类整理：根据教材内容和知识结构，对课程资料进行分类整理，建立起有机的关联。
3.笔记记录：在课堂上或者阅读教材时，及时记录重点知识和思路，方便复习和备课。
4.教学设计：根据教学目标和学生特点，设计出适合的教学课件和教学活动。
5.评估总结：根据学生的学习情况和反馈，对教学效果进行总结，并不断改进课程资料。
五、整理课程资料的技巧1.借鉴他人的经验和范本，了解优秀的教学思路和方法，但要注意保持自身的独特性和创新性。
2.多媒体的应用：通过多媒体技术，将教学课件制作得生动有趣，提升学生的学习兴趣和参与度。
3.图表的使用：通过图表、表格等形式，将知识呈现得直观明了，方便学生理解和记忆。
4.案例分析：通过实际案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力和思维能力。
5.多样化的评估方式：采用不同形式的评估方式，如作业、小组讨论、项目展示等，全面了解学生的学习情况。
六、优秀范本推荐以下是一些优秀的教师课程资料范本推荐：1.高中化学教师课程资料范本：以典型的知识结构、案例分析、实验设计等方法，将抽象的化学知识有机地呈现给学生。
资料的整理与分析99页PPT
资料的整理与分析
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯Biblioteka 不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
资料的整理与基本分析92页PPT
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
资料的整理与基本分析
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情
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第二节 资料整理
市场调研
2、误差问卷（合格问卷）
访员或复核员引起的误差：记录误差，诱导误差 被访者引起的误差：不能正确回答的误差，不愿 意正确回答导致的误差，故意误差
可进行修正
22
市场调研
第二节 资料整理
3、作弊问卷（不合格问卷）
受访者不符合甄别条件 随意填写 访问时间过短 非单一受访者 自行改变访问方式
目经理传递
11
第二节 资料整理
市场调研
（二）办公室编辑
1、审核的主要内容
配额要求：（若配额不符合要求，则及时联系补做） 问卷规范性：访员姓名，被访者姓名、住址、电话
（无被访者姓名、无住址、无电话者视为废卷） 问卷完整性：（凡关键、重要问题未答，或15%以
上问题漏答则视为废卷） 问卷错答：有无明显的逻辑错误、跳答错误、填写
市场调研
（2）实地复核
复核员根据问卷提供的详细地址拜访被访者， 当面进行回访复查。
优点：可靠性高 缺点：时间花费长，效率低，拒访率高，费用高
19
第二节 资料整理
市场调研
4、复核问卷的抽取
抽取方式：随机抽取问卷总数量的20%-40% 对于入户调查，通常电话复核占2/3，实地复核占1/3 如发现质量问题，加大复核量，以保证资料质量
错误，前后内容是否一致
12
第二节 资料整理
市场调研
2、审核后的处理
不完整问卷的处理：大面积的不回答视为废卷；个 别问题无回答和相当多的问卷对同一个问题无回答， 则视为有效问卷
明显错误答案的处理：根据其他资料修正；不详值 缺乏兴趣回答的处理：废卷、不详值 开放题回答顺序混乱的处理：按照回答要求抄录
市场调研
1、复核内容
了解访问情况：是否接受过访问，接受访问的时 间长短，接受访问的地点
了解资料真实性：对部分事实性的题目重新提问 了解访员工作状况：访员工作态度是否认真，是
否出示访问工具，是否赠送礼品等
16
第二节 资料整理
市场调研
2、复核问卷的设计 要求：尽量采用开放式提问，复查事实性问题
4
第一节 调查实施
市场调研
入户访问的 一般流程
准备地址表 使用地址表找到被访问区域
找到起点
按地址敲门
有人应答
无人应答
请受访户接受访问
在地址表上做记录，敲下一户
接受 进行甄别 合格
不接受
不合格
访问
结束访问 5
第一节 调查实施
市场调研
拦截访问的 一般流程
访问地点的选定 街头拦截/一次甄别
合格
不合格
现场甄别
7
第二节 资料整理
市场调研
第二节 资料整理
一、编辑（审核）
编辑：对资料进行筛选，即发现并挤出所收 集资料中的“水分”，选用真正有用的资料。
8
第二节 资料整理
市场调研
（一）实地编辑（审核）
发现资料中明显的遗漏及错误 控制和管理实地调查质量 及时调整调研方向、程序
实地编辑的要求：
是否完整、是否清楚、是否一致、是否明确、是否统一
提交研究报告
2
资料的整理与分析
市场调查
第一节 调查实施
第二节 资料的整理
第三节 资料的初步分析
第四节 资料的分析与解释
3
市场调研
第一节 调查实施
第一节 调查实施
一、调查实施的要求
必须严格按照调研方案进行 调查实施必须要有督导制度 所收集的原始资料包括数字、文字等所有相关
信息
二、调查实施的基本流程
13
第二节 资料整理
市场调研
3、对次级资料的审核
文字文献：作者/编者的身份和背景，时间 数字文献：统计口径，资料分组
14
第二节 资料整理
市场调研
二、问卷复核
在已完成的问卷中，随机抽取一定数量问卷， 针对其中比较重要、易出现人为误差的问题进行回 访，已把握整体问卷质量。
15
第二节 资料整理
例 访问是否进行？ 访问用时多少？ 家里几个成员？ 有无购买某种商品？ 是否赠送礼品 。。。
17
第二节 资料整理
市场调研
3、复核方式
（1）电话复核
根据问卷中被访者提供的电话号码，由复核员 通过电话进行复核。
优点：快速，省时，成功率高，节省费用 缺点：可靠性差
18
第二节 资料整理
记录接触表
合格
ห้องสมุดไป่ตู้不合格
寻找下一个
配额统计
更改接触表记录
送礼品/送被访者离开
现场访问
配额已满
消除配额
结束审卷/送礼品
中途拒访
6
第一节 调查实施
市场调研
三、调查实施的原则
真实 准确 及时 规范 完整
四、调查实施的质量控制
过程控制和结果控制
严格选拔合格的访问员 严格培训制度 严格督导制度
20
第二节 资料整理
市场调研
三、问卷评定
1、优质问卷
被访者符合甄别条件 调查所需时间符合要求 完全按程序、方式回答 记录清楚、准确、完整 开放题对被访者原话详尽记录，意思明了 问卷无逻辑错误 问卷中无大面积相同答案或有规律答案 问卷中“不清楚”、“不知道”等无意义的答案少于 10%
（2）客观作弊
不能正确使用地址表 不能正确抽取被访者 缺乏访问技巧
未出示访问工具 故意跳问 复核时事实性问题有出入 请他人代填 访问员自填问卷
作弊问卷的处理
将作弊问卷从回收样本中剔除；对作弊访员的问卷 进行全面复核；样本数量不足需另行安排补做。
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第二节 资料整理
市场调研
（1）主观作弊
伪造样本 更换访问对象 省略问卷题目 故意误记答案
资料的整理与分析
市场调研 教学目的
调查实施与资料整理是调查方案实施的 继续。通过教学，要求掌握调查实施的要求、 资料整理的要求、方法及步骤，学会资料分 析、解释的方法，理解整理、分析和解释在 整个调研过程的重要性。
1
市场调研
市场调研流程
确定研究的必要性
界定研究问题
设计 调研方案
资料收集
资料 整理 分析解释资料
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第二节 资料整理
市场调研
1、访问员编辑
问卷内容是否完整、清楚填写 是否出现漏答、错答和明显逻辑错误 开放式问题是否表达明确、回答完整 确认被访对象联系方式、家庭地址、调查时间 一旦发现任何问题，立即与受访对象进行确认
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第二节 资料整理
市场调研
2、现场督导编辑
指导访员进行访问，随每个访员做1-2个陪访 即时检查访员卷面质量，或对电话访问进行监听 检查访问配额，必要时补充抽样 抽出10%问卷进行现场复核 收取当天完成的问卷，将访员工作情况及时向项