人大附中的教与学

人大附中我所见：教与学

人大附中为什么迅速崛起，它的学生为什么出成绩，那和教与学都是分不开的，与老师和学生的努力是分不开的。学校的教育理念、老师的教学水平、教学能力、教学方式，学生的学习态度、学习方法，等等，教学相长，才有今天的辉煌成绩。

从初中到高中，家长会一般都是先在综合楼开年级大会，然后回班开班级会。在年级大会上，学校都会把这学期的主要工作、教学安排、日常管理、年级总体情况、对家长的要求做详细的介绍。回班后，班主任会将班里的情况做详细的介绍，各科任课老师都能见着面，都会仔细说明学科要求，会后可以单独找老师了解个别情况。每一个老师，都有办公室电话、手机、电子邮箱供家长联络。

因此，学校的教学和孩子的学习，家长都是很清楚的。

人大附中的教学，特别强调学科思维，注重学科学习方法、习惯、能力的培养。在引领孩子们掌握学科独特的学习方面，非常下功夫。每门课的老师，都不是按步就班讲课，他们优先教授学生的是“总结、把握、提炼、构建”学科思维、进而“提高”学科能力的方法，就是总结学科基本规律，把握学科自然规律，提炼学科基本思想，构建科学思维方法，进而提高思维水平，提高综合能力。也就是所谓的“授人与渔”。

在语文和英语方面，六年来，每个老师都强调广泛阅读、日常积累、适量写作。语文每学期开始和每假期，都会给出必读和建议阅读书目清单，学生根据自己的喜好和时间选择安排。这些书目，大都是人与自然、人与社会、文化艺术、社会热点、名人传记、传统名著等等，要求学生在读书中领悟和思考。假期阅读一般会有读书报告，开学后交流。学期内的读书，也有读书笔记，当作作文或小习作。英语的阅读，课外补充读物也是很多的，高中的时候假期还有英语原著读本的要求。语文名言警句、写作素材的积累，英语单词的积累，常抓不懈。

数学方面，老师强调数学素养数学思维，一个数学概念、一个基本的定义定理，知道是为什么来的，是怎样来的，正向和逆向推倒都要明明白白。讲求数字和图像的结合；讲求横向联想和纵向递进；讲求一题多解，多题归一；讲求严谨严密，标准规范；总之，要求数学学习有自身的特点。

物理化学生物方面，强调动手能力，实验是必须的，也是孩子们最爱的。初三物理课的时候，每节课开始的前5分钟，都由一个学生做一个物理小实验，常见的杯水倒扣而不漏、火烧纸不燃、光的折射反射衍射等，都是在课堂上做的。我的孩子还回家发过面、种过萝卜白菜花、自制过葡萄酒果酒、制作过泡菜，都很成功，都是生物课的课外实验。学校里的实验课开设很充分，物理上声光电热力机械、化学上有机无机的反应，这些实验都做的很多，都是孩子爱做的，对引起学科兴趣、加强学科理解，很有好处。化学和生物，还有一个重要的教学方法，就是要求学生构建思维导图。我第一次接触思维导图，还是见孩子在电脑上构画化学思维导图，这种综合思维、提炼思维的方式，对全面掌握知识很有用。物理化学生物还很强调准确，强调学科语言，讲究精准用语、标准用语。

历史政治课上，主张研究讨论甚至辩论。初中的时候，我们班就有三国迷小组，有同学质疑过易中天，提出两个问题探讨。该事登过北京晨报。学校鼓励孩子们探索、思考，有自己的主张，敢于发表。

其它辅课，比如音乐美术劳技，外教，学校也开的活生活色，各有自己学科的特点。劳技课上，孩子自己动手的作品带回来很多。有一门“研究性学习”的课程，要实地调查，小组讨论，写出报告。老师在网上专门组建了一个讨论区，讨论学习进展和结果，指导学生。这门课对孩子们的发现问题研究问题解决问题的能力，有很大的锻炼。我家孩子参与过的课题有：旧课本的回收利用、课堂睡觉状况和原因、过马路遵守红绿灯情况等。小组里的孩子们讨论的不亦乐乎，小论文也写的有模有样。

年级教研，都是以学科为单位，统一备课，统一作业，普通班和实验班一个讲义，一个进度。假期的家长信，都是年级统一印发，各学科作业都是学科组的名义统一定的。这样做，集结了集体的智慧和力量，老师们精诚团结，共同努力，相互交流、学习和提高，有老教师的丰富经验，有年轻教师的激情飞扬，还有不同年级间的交流，整个团队的教学能力倍增，学生受益无穷。人大附中老师的团结协作，是实实在在的，是我们家长能感觉到的。

以班为单位，还有任课教师会，横向联络，学科间教学交流，孩子在学科间的学习交流。有的时候，家长会后和语文老师沟通，她会说孩子语文学习怎样，数理化英怎样，应该怎样合理安排学科间的时间，怎样平衡学科学习，怎样将其它学科好的学习方法应用到语文学科上。不止语文，其它科老师也会这样讲，次数多了，有一次我就问起过老师，说您怎么对孩子了解的那么全面啊，老师才讲起任课教师会。我想，是啊，每一个老师不仅关注孩子对本科目的学习，还关注孩子在其它科目的学习，老师们在一起综合分析孩子的学习情况，最大程度地调动孩子的学习能动性，充分发挥孩子的学科优势改善学科劣势，这样用心的集体，孩子成绩不上去才怪呢。

学校有一些教学方法，我觉得对学生成绩提升、能力提升特别有用。

口头练习和学生讲课。

早读的时候，除了朗读和带读，语文和英语经常会有口头练习，可能是就一个小话题发表自己的见解，也可能是就一个话题展开小组讨论。为了这个小话题，孩子会认真地查阅相关资料，整理思路，组织语言，有时候还会写出个提纲。这个过程虽小，日积月累，孩子们的知识和思辨能力在不知不觉中有了很大提升。

课上让孩子们讲课呢，有的时候是有准备的，文科的分享、理科的实验和定理；有些时候是随机的，一个同学有了好的想法，好的思路，老师就会让他给大家讲一讲。这样的课堂活而不乱，学生参与性强，因为是同学讲课，关注性强，课堂效率很高。我们班英语原文《三杯茶》，就是在课堂上每人一段，全班接力讲完的。还有化学元素一系列相关知识，都是同学们在课堂上讲的。数学呢，秋生哥更放手，你会你来讲，经常是学生的思路很新颖，上边讲的底下回应的，最后一道题有可能就七八种解法，一个概念被解析的很透彻，他很强调这种智慧的碰撞。这种课堂，能充分调动孩子们的积极性。

范文和面批。

人大附中的语文作文和英语作文，每学期都要将优秀文章选出来，孩子们再精心修改，加上老师或者同学的评语，集结起来印发给学生。同龄人的习作，思