人大附中的教与学

人大附中我所见：教与学人大附中为什么迅速崛起，它的学生为什么出成绩，那和教与学都是分不开的，与老师和学生的努力是分不开的。

学校的教育理念、老师的教学水平、教学能力、教学方式，学生的学习态度、学习方法，等等，教学相长，才有今天的辉煌成绩。

从初中到高中，家长会一般都是先在综合楼开年级大会，然后回班开班级会。

在年级大会上，学校都会把这学期的主要工作、教学安排、日常管理、年级总体情况、对家长的要求做详细的介绍。

回班后，班主任会将班里的情况做详细的介绍，各科任课老师都能见着面，都会仔细说明学科要求，会后可以单独找老师了解个别情况。

每一个老师，都有办公室电话、手机、电子邮箱供家长联络。

因此，学校的教学和孩子的学习，家长都是很清楚的。

人大附中的教学，特别强调学科思维，注重学科学习方法、习惯、能力的培养。

在引领孩子们掌握学科独特的学习方面，非常下功夫。

每门课的老师，都不是按步就班讲课，他们优先教授学生的是“总结、把握、提炼、构建”学科思维、进而“提高”学科能力的方法，就是总结学科基本规律，把握学科自然规律，提炼学科基本思想，构建科学思维方法，进而提高思维水平，提高综合能力。

也就是所谓的“授人与渔”。

在语文和英语方面，六年来，每个老师都强调广泛阅读、日常积累、适量写作。

语文每学期开始和每假期，都会给出必读和建议阅读书目清单，学生根据自己的喜好和时间选择安排。

这些书目，大都是人与自然、人与社会、文化艺术、社会热点、名人传记、传统名著等等，要求学生在读书中领悟和思考。

假期阅读一般会有读书报告，开学后交流。

学期内的读书，也有读书笔记，当作作文或小习作。

英语的阅读，课外补充读物也是很多的，高中的时候假期还有英语原著读本的要求。

语文名言警句、写作素材的积累，英语单词的积累，常抓不懈。

数学方面，老师强调数学素养数学思维，一个数学概念、一个基本的定义定理，知道是为什么来的，是怎样来的，正向和逆向推倒都要明明白白。

讲求数字和图像的结合；讲求横向联想和纵向递进；讲求一题多解，多题归一；讲求严谨严密，标准规范；总之，要求数学学习有自身的特点。

物理化学生物方面，强调动手能力，实验是必须的，也是孩子们最爱的。

初三物理课的时候，每节课开始的前5分钟，都由一个学生做一个物理小实验，常见的杯水倒扣而不漏、火烧纸不燃、光的折射反射衍射等，都是在课堂上做的。

我的孩子还回家发过面、种过萝卜白菜花、自制过葡萄酒果酒、制作过泡菜，都很成功，都是生物课的课外实验。

学校里的实验课开设很充分，物理上声光电热力机械、化学上有机无机的反应，这些实验都做的很多，都是孩子爱做的，对引起学科兴趣、加强学科理解，很有好处。

化学和生物，还有一个重要的教学方法，就是要求学生构建思维导图。

我第一次接触思维导图，还是见孩子在电脑上构画化学思维导图，这种综合思维、提炼思维的方式，对全面掌握知识很有用。

物理化学生物还很强调准确，强调学科语言，讲究精准用语、标准用语。

历史政治课上，主张研究讨论甚至辩论。

初中的时候，我们班就有三国迷小组，有同学质疑过易中天，提出两个问题探讨。

该事登过北京晨报。

学校鼓励孩子们探索、思考，有自己的主张，敢于发表。

其它辅课，比如音乐美术劳技，外教，学校也开的活生活色，各有自己学科的特点。

劳技课上，孩子自己动手的作品带回来很多。

有一门“研究性学习”的课程，要实地调查，小组讨论，写出报告。

老师在网上专门组建了一个讨论区，讨论学习进展和结果，指导学生。

这门课对孩子们的发现问题研究问题解决问题的能力，有很大的锻炼。

我家孩子参与过的课题有：旧课本的回收利用、课堂睡觉状况和原因、过马路遵守红绿灯情况等。

小组里的孩子们讨论的不亦乐乎，小论文也写的有模有样。

年级教研，都是以学科为单位，统一备课，统一作业，普通班和实验班一个讲义，一个进度。

假期的家长信，都是年级统一印发，各学科作业都是学科组的名义统一定的。

这样做，集结了集体的智慧和力量，老师们精诚团结，共同努力，相互交流、学习和提高，有老教师的丰富经验，有年轻教师的激情飞扬，还有不同年级间的交流，整个团队的教学能力倍增，学生受益无穷。

人大附中老师的团结协作，是实实在在的，是我们家长能感觉到的。

以班为单位，还有任课教师会，横向联络，学科间教学交流，孩子在学科间的学习交流。

有的时候，家长会后和语文老师沟通，她会说孩子语文学习怎样，数理化英怎样，应该怎样合理安排学科间的时间，怎样平衡学科学习，怎样将其它学科好的学习方法应用到语文学科上。

不止语文，其它科老师也会这样讲，次数多了，有一次我就问起过老师，说您怎么对孩子了解的那么全面啊，老师才讲起任课教师会。

我想，是啊，每一个老师不仅关注孩子对本科目的学习，还关注孩子在其它科目的学习，老师们在一起综合分析孩子的学习情况，最大程度地调动孩子的学习能动性，充分发挥孩子的学科优势改善学科劣势，这样用心的集体，孩子成绩不上去才怪呢。

学校有一些教学方法，我觉得对学生成绩提升、能力提升特别有用。

口头练习和学生讲课。

早读的时候，除了朗读和带读，语文和英语经常会有口头练习，可能是就一个小话题发表自己的见解，也可能是就一个话题展开小组讨论。

为了这个小话题，孩子会认真地查阅相关资料，整理思路，组织语言，有时候还会写出个提纲。

这个过程虽小，日积月累，孩子们的知识和思辨能力在不知不觉中有了很大提升。

课上让孩子们讲课呢，有的时候是有准备的，文科的分享、理科的实验和定理；有些时候是随机的，一个同学有了好的想法，好的思路，老师就会让他给大家讲一讲。

这样的课堂活而不乱，学生参与性强，因为是同学讲课，关注性强，课堂效率很高。

我们班英语原文《三杯茶》，就是在课堂上每人一段，全班接力讲完的。

还有化学元素一系列相关知识，都是同学们在课堂上讲的。

数学呢，秋生哥更放手，你会你来讲，经常是学生的思路很新颖，上边讲的底下回应的，最后一道题有可能就七八种解法，一个概念被解析的很透彻，他很强调这种智慧的碰撞。

这种课堂，能充分调动孩子们的积极性。

范文和面批。

人大附中的语文作文和英语作文，每学期都要将优秀文章选出来，孩子们再精心修改，加上老师或者同学的评语，集结起来印发给学生。

同龄人的习作，思想相近，见解相近，学习起来更加容易。

尤其是同学的文章，如其人，读起来亲切的很。

这些范文里，有作文所需的素材佳句、谋篇布局，更有孩子们的思想情感，人生感悟。

在附中，孩子们开玩笑地说，作文上没上过范文，是鉴定你是不是人大附中人的一个因素。

不久前，我们年级语文组组长陈老师将这届孩子们的范文精选出来一部分，出版了《笔尖上的成长》，深受欢迎，反响很大。

面批，是又一特色。

老师叫孩子们到办公室里，当面批改作文，和孩子讨论文章的优劣，从审题立意，中心思想，结构建立，素材应用，语言组织，等等，老师都有详细的指点。

我家孩子就深受其益。

以我孩子天然的作文水平，思想单纯、语言苍白，但是后来进步非常之大，老师面批功不可没。

作业量和作业批改。

人大附中的作业量，真心地不大。

这个我和同事朋友比较过。

孩子的小学同学，每年都有聚会，他们也会交流，孩子回来也会有比较。

这一点上，孩子始终很满意。

其实，我家孩子还是比较磨蹭的那种，即使这样，平时也很少在10点以前完不成的，周末抓紧点的话，多半天就够了。

假期不突击的话，每天半天足够，突击的话班里有快手不包括作文三天完成过。

孩子们有较多的自由时间，参加课外活动，社会活动，假期实践。

到高三的时候，我家孩子上学校的晚自习，9：30放学，基本上就不带书包回来了，10点多点到家吃点东西，洗洗，11点之前就睡了。

主管教学的沈校长曾说过，学生绝不能进题海，老师要进题海，老师要精选有代表性、有启发、有创新的题，留给学生作业，要学生做精品题。

学校说到做到，学生写作业的练习册，就区区几本而已，高三的时候，学校发的片子都是老师精选出来的，数量不大但质量甚高。

也是沈校长，在高三的时候多次进班，问学生作业多不多，几点睡觉，学习状态怎么样，有什么问题。

我孩子就被问到过两次，他说11点前睡觉的时候，沈校长说合理，不能再晚了。

学校和老师很强调课堂效率，和总结反思，课堂效率高，课后能总结反思，孩子就会将知识吃透掌握好，作业只是巩固的过程。

学校要求在课堂上，孩子就能将知识掌握80%，课后练习，拓展延伸，举一反三，掌握剩余的20%。

学校还强调学科相通，学科平衡。

了解了人大附中教学要求，就知道它为什么留的作业少了。

作业留的少，必然留的精，必然要求高。

经过老师特批，个别同学可以少写甚至不写某科作业。

除此之外，老师要求是很严格的，不仅关注完成数量，更关注完成质量。

那老师就是批改和反馈。

通常作业收上去之后，老师不是简单地写个阅，他要看看学生的思路、过程，在作业中有哪些问题，教学要求是否达成，将这些反馈在作业本上，很多时候还叫学生去面批，家长会上一般会通报学生作业情况。

这样的老师，很负责任，学生作业的效果就体现出来了。

统练。

我孩子上学的时候，学校是有统练的，就是统一练习的简称，也就是年级统一的小测验。

这个测验，各科每周或者隔周不等，时间也就是一节课的时间，就是最近讲的知识，学校有活动就取消，孩子有事可以不参加，非常灵活。

这个小测试也不排名，也不用专门复习，很多时候也没有老师监考，但毕竟是个测验，孩子们都比较认真。

我觉得它好处很多，就是孩子们相对重视又没有压力，对检查日常的教学、孩子们掌握知识、落实课堂的情况，比起作业来又有分量，教和学方面都能有及时的反馈，问题当时就解决，不用到后来期中期末的时候发现问题了，已经积少成多了。

经过这样的统练，平时就是考试，考试就是平时，孩子们对考试的神秘感和紧张感也就少多了，真正考试的时候，可能很自然很坦然。

不过后来，不知道为什么，好像学校取消了统练。

很多孩子说还挺怀念的。

自主学习和伙伴式学习。

人大附中很注重孩子的自主学习，不仅培养他们自主学习的能力，也放手叫孩子们自主学习。

每次考试前，都要放两三天，让孩子们自主复习，自我调整。

中考和高考前，放假时间都比较长，特别是高考前，有两周时间在家，老师在学校，孩子可以电话答疑当然也可以到学校去答疑。

我向同事朋友了解过，比较少有学校放这么久的。

平时，孩子们的自觉性和自主能力已经培养好了，所以学校也不怕放羊。

伙伴式学习，是高中的时候秋生哥最提倡的学习方式。

顾名思义，就是学习一定要有伙伴，那种相互帮助、相互交流、相互促进、良性竞争的伙伴。

他们可以根据地理位置比如同桌临桌前后桌或者爱好或能力，自发地组成学习小组，课间或中午以小组讨论或有人讲课或同学答疑的形式学习。

我们班就有很多小组，数学、物理、化学、生物、天文、信息，都有自发的小组，有的同学还参加多个小组。

小组负责人都是同学，或学有特长，或组织有能力，反正他们将小组办的有声有色，成绩斐然。

比如数学组的王同学，他自己会出题、印小篇给同学、组织讨论、总结思路。