语文人教版九年级上册《望江南》教学设计

《望江南》教学设计

广东省饶平县东山中学李志松

教学目标：

1、积累优美诗句，培养赏析能力。

2、了解作品的思想内容，品味高度凝练的语言艺术。

3、领会词中丰富深刻的意蕴，体味作者的思想感情。

教学重点：

1、领会意境，明白主旨。

2、背诵课文并会默写。

教具：录音机

第一课时

教学过程：

一、导入新课，激发情趣。

近日，网络风行一词，形容内心之郁闷难过。大家可知是何词？

（生）“香菇蓝瘦”

“香菇蓝瘦”之类网络词语的流行，让人“香菇蓝瘦”。

我们的前人为我们创造了极富表现力、极富美感的汉语言。到了我辈这儿，竟只会喊“香菇蓝瘦”，叫人情何以堪！

那么，我们的古人是怎样表现内心的“想哭难受”的呢？

今天我们来读著名词人温庭筠的《望江南》——

二、教师范读《望江南》，注意抑扬顿挫，要求学生认真听，教师读完检测学生对这首词朗读节奏和重音的把握。明确节奏划分如下——

梳洗罢，

独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，

斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。

三、学生初读《望江南》，读两遍。

四、教师抛出问题，引导学生抓住关键词理解《望江南》。

关键词有——

梳洗；独倚；望江楼；过尽千帆；皆不是；斜晖脉脉；水悠悠；白蘋洲。

适时引导学生作比较阅读——

1、“独倚”比较解读：

[宋]范仲淹《苏幕遮》（“明月楼高休独倚，与酒入愁肠，化作相思泪。”）比较。

2、“白蘋洲”比较解读：

赠君青竹杖，送尔白蘋洲。

（孟浩然《送元公之鄂渚》）

霜风红叶寺，夜雨白蘋洲。

（马戴《将别寄友人》）

送人发，送人归，白蘋茫茫鹧鸪飞。

（张籍《湘江曲》）

惟见分手处，白蘋满芳洲。

（赵徵明《思归》）

五、教师解读《望江南》的“起承转合”的结构。

六、引导学生表述诗词主旨：《望江南》描写的是什么内容？诗中人因何而断肠？

①这首小词表现了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。她清晨梳洗后登楼远眺，盼望自己的心上人早些归来，但是“千帆过尽”却仍旧不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。

②思念和盼望的人始终没有出现又没有音信。

七、教师小结：

这是一首风格清新、明快的小词，不到30个字，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以致最后的“肠断”。景物层出，情感起伏。全词没有粉饰、刻板之语，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。

八、学生配乐朗读，熟读成诵。