语文人教版四年级上册长城
人教版四年级语文上册拼音课文17《长城》
人教版四年级语文上册拼音课文17《长ch áng 城ch éng》远yuǎn 看kàn 长城chángchéng ,它t ā像xiàng 一y ī条tiáo 长龙chánglóng ，在zài崇山峻岭chóngshānjùnlǐng 之间zhījiān 蜿蜒wānyán 盘旋pánxuán 。
从cóng 东头dōngtóu 的de 山海关shānhǎiguān 到dào 西头xītóu 的de 嘉峪关jiāyùguān ，有yǒu 一万三千yīwànsānqiān 多duō里l i。
从cóng 北京běijīng 出发chūfā，不过bùguò一百yībǎi 多duō里l i 就jiù来到láidào 长城chángchéng 脚下jiǎoxià。
这zhè一段yíduàn 长城chángchéng 修筑xiūzhù在zài 八达岭bādálǐng 上shàng ,高大gāodà坚固jiāngù，是shì用yòng 巨大jùdà的de 条石tiáoshí和hé城chéng 砖zhuān 筑zhù成chéng 的de。
城墙chéngqiáng 顶dǐng 上铺shàngpū着zháo 方砖fāngzhuān ,十分shífēn 平整píngzhěng ,像xiàng 很hěn 宽kuān 的de 马路mǎlù,五六wǔliù匹p ǐ马mǎ可以kěyǐ并行bìngháng 。
人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇
篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标：阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点：比较作者观点的异同。
教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程：一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
(一)、默读选文。
(二)、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
(1)、万里长城的构造。
(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)、城墙墙身；(2)、城墙顶部；(3)、墙台和敌楼；(4)、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文(二)作者认为：(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？�”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？(3)、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？(4)、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。
”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。
(三)、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业：1、自读选文(二)和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容：专题长城小学语文四年级上册第18课《长城》教案2《长城和运河》一课是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧，从而增强学生的民族自豪感。
人教版小学四年级语文第五单元作文
人教版小学四年级语文第五单元作文
《长城》
小朋友们，今天我要给你们介绍一个特别厉害的地方，那就是长城！
长城可长啦，像一条巨龙在山上蜿蜒爬行。
它从东边的山海关一直到西边的嘉峪关，穿过了好多好多的地方。
我之前去爬长城的时候，那台阶可高啦，走起来可费劲呢。
但是我没有放弃，一直往上爬。
爬到高处一看，哇，风景真美！远处的山一座连着一座，绿色的树就像给山穿上了一件漂亮的衣服。
长城上还有好多的瞭望口和射口，听爸爸说，这是古代的士兵用来观察敌人和打仗用的。
我闭上眼睛，仿佛能看到古代的士兵在长城上勇敢地战斗，保护着我们的国家。
长城真的太伟大啦，它是我们中国人的骄傲！小朋友们，你们有机会也一定要去看看哦！
《了不起的长城》
小朋友们，你们知道吗？在咱们中国，有一个特别了不起的地方，叫长城。
长城特别长，长得好像怎么都走不完。
我听老师说，它有两万多千米呢。
站在长城脚下往上看，城墙又高又厚，全是用大石头和大砖头砌成的。
我跟着爸爸妈妈去爬长城的时候，那路可不好走啦。
有的地方特别陡，我得手脚并用才能爬上去。
可是我一点都不怕累，因为我心里
想着，古代的人能把这么长这么难建的长城修起来，我怎么能被这点困难吓倒呢？
爬到长城上面，风呼呼地吹着，可凉快啦。
往远处看，山连着山，一片绿色，漂亮极了。
长城就像一条巨龙，卧在山上，守护着我们的国家。
长城是我们中国的宝贝，我们要好好爱护它！。
人教版小学语文四年级上册长城教学PPT课件
两 京 锁 钥 无 双 地 万 里 长 城 第 一 关
长虹卧波 双龙共舞
峰 高 华 岳 三 千 丈 险 据 秦 关 百 二 重
二崤虎口夸天险
九折羊肠确地雄
百万控弦嗟往事 一鞭冷月踏居庸
餐口狼牙严垛牒 悬壁长城啸长风
驼铃孤烟随风逝 夕阳犹照嘉峪关
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长城是中华民族的象征， 是我们伟大祖国的象征。两千 一百多年前，秦始皇统一中国 后，为了抵御外来侵略，下令 修筑长城。现在我们看到的长 城东起山海关，西至嘉峪关， 蜿蜒一万两千余里。
第二段：
多少劳动人民的血汗 和智慧，才凝结成这前 不见头、后不见尾的万 里长城
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设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ （以色列前总理拉宾） 第三段：
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座 伟大的长城！ （美国前总统尼克松） 第三段写作者的联想，歌颂了我国古代劳动人
民的智慧和力量。课文以条石为例，说明修筑长城 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从 的艰辛。“数不清”说明条石之多，工程之大； 未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦） “一块有两三千斤”说明条石之重，工程之艰苦； “没有……没有……”“就靠无数的肩膀无数的手” 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人 说明当时设备简陋，条件极差；山势陡峭进一步说 鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当 明了工程的艰难。在这基础上发出了对我国劳动人 年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国 民的赞叹，指出长城是我国古代劳动人民血汗和智 慧的结晶。 前总统里根）
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秦 始 皇 像
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瞭望口
射口
齿形墙总的称为“垛子” 齿形墙凹下去的部分称为“瞭望口”
人教版四年级语文上册《长城》
3、读一读资料袋 的内容。
八达岭城墙高6——9 米，最高处达10米，墙体 都用抗腐蚀、抗风化、性 能好、硬度高的花岗岩包
砌，石条最长3.1米，重1.5
和1.7吨，墙体填满泥土和 石块，用夯筑石；墙的上
面填三四层方砖封顶，用
糯米碜石灰粘接灌缝，城 墙三面风雨不透。
理解：
长城“在世界历史上是一个伟大的奇 迹”。
一是“长”而“高大坚固”又“气魄 雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代 建筑； 二是当年修筑长城时，在极其落后的 条件下，劳动人民能用自己的双手完成这 样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。
会认的字读准字音 chónɡ jùn jiā yù
崇
tún
峻
lĕi
嘉 pò 魄
峪 liào
瞭
屯
垒
会写的字读准字音并组词
（崇高） 旋 （旋转） 嘉 （嘉峪关） （ 砖块） 隔 （隔开） 崇 砖
（智力） 慧 （智慧） 堡（碉堡）仗（打仗）扶（扶手）智
（屯兵） 垒 （堡垒）魄 （气魄） 屯
读读下面的词语 chónɡ jùn wān yán tún
崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋 嘉峪关
zhuān duŏ lĕi
jiāyù
城砖 垛子 屯兵 堡垒 智慧
qiào ní nɡ pò
陡峭 凝结 气魄雄伟 瞭望口
近义词
瞭望—眺望 陡峭—峻峭 智慧—才智 凝结—凝聚 崇山峻岭—重峦叠嶂
反义词
伟大—渺小 陡峭—平缓 凝结—溶解 蜿蜒—笔直 崇山峻岭—一马平川
词语解释：
建筑长城的艰难: “多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成 这前不见头、后不见尾的万里长城。”
“多少”表示无数 ，数量多。 “前不见头后不见尾”突出了长城之长. “才”在这里表示长城的建成是多么的不容 易. 表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
人教版小学语文四年级上册第17课_《长城》
◆教学目 标
认 能 情知 力 感目标：
★★★学通掌习过握图阅本文读课对课生照文字观→、察长生法城词，资，由料能远→正及中确近国读、世写由界本整文课体化要到遗求部产的分这的1组3观个资察生料法字，，及感形盘悟
（本节课以图为线索，要求学生掌握写作手法；拓展阅读中，
以《颐和园》为主，通过表格对比几篇文章写作方法的异同；打写
练笔，利用所学方法进行景物片段描写。）
◆教学过程
第三课时（以情感为主线，激发学生民族自豪感）
一、创设情景，感受“奇”
二、阅读课文，了解“奇”
三、拓展阅读，体会“奇”
四、拓展升华，感受“自豪”
不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意
识，增强其协作精神。
◆教学过程
第一课时（略）
一、谈话导入，激发兴趣。 二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）
三、初读课文，学习生字；
四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下 文等方法了解词语的意思。）
布达拉宫，世界的文化遗
产。 世界屋脊上的明珠。 既美观，又美丽。 也高峻，也雄奇。 耸立在寺前广场的西北方。 耸立在连绵的群山下。 有空来玩玩。 ———— 何立文（广告词）
七星岩 壮如贯珠， 形如北斗。 纵横交错， 绿树成阴。 是著名的旅游景点。 ————郑宝坤（广告词）
◆学生作品
莫高窟、莫高窟，
五、打写抒情，表达“自豪”
◆学生作品
颐和园呀真美丽 北京天坛雄壮威武 他们都是中国的文化遗产 我的中国心 秦兵马俑多宏大 万里长城多么的长 他们都是中国人民的骄傲 我们地骄傲 布达拉宫 北京故宫 在我心中重千斤 无论何时无论何地 来保护遗产 ————李佳聪（歌词）
人教版四年级语文上册《长城》
第四段：
写长城在世界文明史上的地位。
名人伟人赞长城
设计者太伟大了， 长城不愧为世界奇迹！
（以色列前总理拉宾 ）
名人伟人赞长城
只有一个伟大的民族， 才能造得出这样一座伟大的 长城！
（美国前总统尼克松）
名人伟人赞长城
这是世界上最伟大的 工程，在其他地方我从未 见过类似的杰作！
（俄罗斯前总Biblioteka 叶利钦）凝，聚集，集中。结合聚集。
陡峭
峭，山陡。 山直上直下，很陡很险。
屯兵
屯，储存，聚集。 聚集士兵。
第一段：
写远看长城，介绍了长城的总貌。 “像一条长龙”是从形象上总写，这个 比喻生动地表现了长城的长和雄伟的气 势。第二句用具体数字说明长城的长。
第二段：
写近看长城，具体介绍长城的结构。这 一段着重讲了长城的高大坚固。课文从长城 的建筑材料、城墙顶上的样子、城墙外侧的 垛口的构造和作用、城台的样子、城台之间 的距离和它们的作用等方面作了具体说明。
二崤虎口夸天险
九折羊肠确地雄
百万控弦嗟往事
一鞭冷月踏居庸
餐口狼牙严垛牒 悬壁长城啸长风
夕 阳 犹 照 嘉 峪 关
驼 铃 孤 烟 随 风 逝
长城是中华民族的象征，是我们 伟大祖国的象征。两千一百多年前， 秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵 略，下令修筑长城。现在我们看到的 长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒 一万三千余里。
长 城
图片视频：长 城.mp4长城风光 片欣赏
重关深锁白云收 天际诸峰黛色流
地 控 黄 河 北 山 连 紫 塞 长
云海苍茫龙长啸 回首已是大江东
地扼襟喉通朔漠 天留锁钥枕雄关
奇雾微蒸远山翠 神龙见首不见尾
万两 里京 长锁 城钥 第无 一双 关地
人教版四年级语文上册《长城》课件
“长”
远看长城，它像一条长龙,在崇山峻
岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到 蜿蜒盘旋 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
“高大坚固” 这一段长城修筑在八达岭上， 高大坚固，是用巨大的条石和城 砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十 分平整,像很宽的马路，五六匹马 可以并行。
方形城台 两米多 高的垛 子
瞭望口
射口
学习目标：
1.了解长城高大坚固的结构特点和雄伟壮观 的气魄。 2.感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人上是一个伟大的 奇迹。
自学指导一
默读课文1、2自然段，解决下面的问题： 1、作者由远到近分别写出了长城的那些 特点？从文中找出相关的句子。 2、长城的构造是怎样的，在图上标出具 体的位置，并说说它们有什么作用？
联想当时劳动人民修筑长城 的情景，他们还会有什么困难？
此时你仿佛看到什么?听到了什么？ 想到了什么？ 我看到民工那沉重的脚步 ；
我听到 我想到 ； ……
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结
成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史 上是一个伟大的奇迹。
长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。 ——英国前首相 撒切尔夫人
长城不但高大坚固，而且作为一项防御工程，它 的构造也非常实用合理。
自学指导二
看到这么高大坚固的长城作者想到了什么？ 默读课文3自然段，画出作者想到的句子。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条 石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块就 有两三千斤重。那时侯没有火车、 汽车、没有起重机，就靠着无数的 肩膀无数的手，一步一步地抬上这 陡峭的山岭。
长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的 伟大的奇迹。 ——美国前总统 克林顿
四年级语文《长城》课文原文
四年级语文《长城》课文原文人教版四年级语文《长城》课文原文《长城》远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史是一个伟大的奇迹。
《长城》知识点1.文章是按(由远到近)的顺序来写的。
不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的`勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
2.第1自然段写出了长城的(长)，运用了(列数字)和(比喻)的说明方法。
第2自然段是围绕长城的(高大坚固)来写的，分别写出了(城墙)、(垛子)、(射口)、(瞭望口)、(堡垒)。
第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造; 第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
3、① 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话是过度局，承上启下，过渡自然。
“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
说课稿：人教版四年级语文上册《长城》
说课稿：人教版四年级语文上册《长城》一、教材分析《长城》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
该课文主要内容是介绍长城的起源、形状、功能以及长城保护工作等。
通过本文，学生可以了解到长城的重要性以及长城保护的意义。
本课文属于记叙文，通过具体的描写和细节，让学生更好地理解和感知长城的宏伟。
二、教学目标知识与技能目标•了解长城的起源、形状、功能等基本知识；•理解长城保护的意义；•掌握相关的词汇，如长城、起源、形状等；情感态度价值观目标•增强学生对祖国历史文化的认同感；•培养学生对长城保护的意识；•培养学生对我国古代史的兴趣和爱好；学能目标•能够运用所学知识，对一些具有历史文化背景的事物进行描述与解读；三、教学重难点教学重点•了解长城的起源和形状；•理解长城的功能和保护意义；教学难点•理解长城对中国的历史和文化的重要性；•运用所学知识解读长城的意义；四、教学过程1. 导入 (5分钟)首先，我会通过问答的方式导入本节课的主题，引起学生的兴趣。
我会问学生是否听说过长城，以及他们对长城有哪些了解。
2. 新课呈现 (10分钟)在导入后，我将引导学生观看一段视频，介绍长城的起源和形状。
视频内容生动有趣，能够给学生直观的感受。
观看完视频后，我会组织学生进行简短的讨论，让他们能够回答诸如“长城是如何建造起来的”、“长城有什么特点”等问题。
3. 阅读课文 (15分钟)接下来，我会组织学生一起读课文《长城》，并带领学生进行课文的整体理解。
我会引导学生理解课文的结构，包括开头、中间和结尾，以便能更好地理解文本内容。
在阅读过程中，我会注重学生对生词和重要词汇的理解，遇到困难的地方及时解释。
4. 情感与认知融合 (20分钟)在课文阅读后，我将组织学生进行情感和认知的融合。
首先，我会引导学生思考长城的保护意义，并组织小组讨论，让学生分享他们对长城保护的观点和看法。
然后，我会给学生展示几张长城的图片，让他们通过观察和描述，进一步了解长城的宏伟和特点。
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长城教案(PPT1）
双店小学赵娜
学情分析：本文展现的是中国文化的魅力，对于农村大多数学生对长城较为熟悉。
采用重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。
四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，他们一定有很多话要说。
因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。
教学内容：人教版四年级上册第17课《长城》，第二课时
教学目标：
1．正确，流利，有感情地朗读课文。
通过朗读体会出长城的雄伟气魄。
2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对对劳动人民的赞叹之情以及
祖国的热爱之情。
3．激起学生的民族自豪感，产生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情
导入：同学们好，通过上节课的学习，长城留给你怎样的印象？请用大屏幕上的短语告诉老师。
（）的长城(PPT2)
今天，我们再次走进课文，带着你对课文的初步理解，齐读课题。
【注意学生发音的准确性】
一、初读课文，整体感知(PPT3)
（一）自由读。
（二）检查（那老师来检查一下同学读准字音没;老师来增加点难度，鼠标指到哪里你们就读哪里）
1.（PPT4堡垒智慧气魄雄伟瞭望屯兵崇山峻岭蜿蜒盘旋）
师：大家都读得很准确，那读完了课文你们找出第2个问题了嘛
2. 作者用哪句话概括了他对长城的总体印象？
（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹PPT5）
师：作者把长城称为奇迹，奇在什么地方呢？你能从文中哪些语句中感受到呢？
预设：生1：有一万三千多里
生2：远看长城像条长龙
生3：那时候没有火车，汽车
过渡：从刚才找到的语句中我们都能感受到长城的“奇”，孩子们你们发现们作者是按照什么样的顺序来写长城的“奇”呢？
生：（由远到近）
师：你从哪里知道的
生：回答。
板书
过渡：那么今天就让我们跟随作者的脚步，去长城上走走，去领略一下它的风采。
首先我们来远观长城，同学们来看大屏幕。
（PPT6）
师：这是远看长城的样子，像什么呢？（真像一条长龙），这条长龙修筑在什么地方？（崇山峻岭）而文中用了一个词直接概括了长城远看的样子同学们找到了吗？（蜿蜒盘旋）（补充意思）那课文里还有一句话具体写到长城的长度是多少?（学生回答）
师：那一万三千公里到底有多长呢，以前有一位年轻人徒步走完了长城，总共花了500多天，听到这，同学们你们有什么感受？
生：长城真长啊!
师：是啊，长城真的很长，因此它又称为万里长城，那请一位同学来读读第一自然段，（生读第一自然段）师：同学们读得真好，让老师感觉到了长城的长。
下面就让我们登上长城来领略它的雄姿，
师：现在请同学们以同桌合作来读读第2自然段，并合作找出长城的组成部分（学生读）PPT7
师：下面老师要考考大家读得仔不仔细了，老师指到哪里，你们就告诉我这是什么？PPT8
（生回答）
师：大家读得可认真，一下子就说出来了，那下面老师来让同学们看看这句话（城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
）先来读读，（生读）PPT9
师：读完这句话，你们觉得城墙有什么特点，（很宽）作者为了说明他的宽用了那些说明方法，你从哪里看出来的
生：打比方，列数字、、、、
师:那作者描写垛子，城台时，运用了哪些说明方法呢PPT10
生：列数字（三百多米，两米多高）
师：老师现在就有点疑惑了，为什么作者要列这么多的数字呢，
他想让我们感受到了长城的什么呢，用过文中的一个词，回答老师（高大坚固）而且两千过去了了，长城依然立在那里
现在，同学们你们就是长城上的一位小导游，你们要向全世界的游客为长城做解说，请带着你们的感情开始(生读第二自然段）（PPT11）
过渡：听了同学们精彩的解说，作者迫不及待地登上了长城一览长城的雄伟。
此时他又百感交集，他想到了什么？从课文的那一句话可以知道？
（站在长城上，踏着脚下的方砖……）
好请同学们来看看这句话，这句话中有三个动词，用在这里有什么好处？请全班同学起立，边读边来做动作，（学生读）PPT12
师：这些动词用在这里有什么好处？（就好像我们自己亲自站在长城上一样，身临其境一般。
）
过渡：这个时候作者为什么会想起古代的劳动人民来呢？（因为……）
师：下面我们就单看这句话PPT13（学生读）。
数不清的条石，两三千斤重说明了什么？（学生答：条石很多又很重）你们注意到没，这句话中有几个没有，几个无数，说明了什么
生：条件很差
师：那这个陡峭又说明了什么？
生：说明当时工作的环境很危险
师：同学们那时候没有火车，汽车还没有什么呢，下面请同学们展开想象，并用笔记下，写成一句话，可以用这个句式“那时候、、、、没有、、、、、没有、、、、、就靠着、、、、、”一会我们来交流交流。
PPT14（学生练习）
师：谁写好了，我们来交流交流。
生：、、、、、、
师：同学们都写得很好，真有想象力，老师也写了几句，下面我们师生合作一起来读一读，感受劳动人民的艰辛（师生合读）。
PPT15
（1）那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
（2)那时候也没有挖掘机，也没有推土机，就靠着单薄的身躯，一块一块地扛上这险峻的山岭。
（3）那时候也没有装载机，还没有切割机，就靠着日复一日，年复一年地搬运，凝结成了这气势雄伟的万里长城。
是啊，多少劳动人民的血汗与智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
称赞长城还有不少国际友人，我们来读读大屏幕上的话（生读）PPT16就连国际友人都称赞长城是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
此时，作为一名中国人，你有什么感受？
生：自豪，骄傲、、、
师：那就请你们用朗读表达出来你们的骄傲和自豪吧！（读第4自然段）PPT17
师：长城真是一个奇迹，这条巨龙依然盘旋在崇山峻岭之间，他的高大坚固，他的威武雄浑，都凝结来着千秋伟业代代相传，他的一砖一石都化作了我们中华民族百折不挠，坚强不屈的英雄气概，更是我们炎黄子孙几千年的骄傲，下面请同学们来读读这首诗PPT18
长城
崇山峻岭巨龙盘
高大坚固历千年
多少血汗与智慧
凝结伟业代代传
小结与延伸PPT19
师：伴随这首小诗，我们这节课也走进了尾声，下面老师给同学们留了一个小作业，学了这篇课文，你有什么感悟，写一段话，下节课我们来交流交流。
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板书：17长城
远看蜿蜒盘旋
近看高大坚固自豪。