小学二年级下册数学《1千米有多长》教案范文.doc
二年级下册数学教案-4.2《一千米有多长》北师大版
二年级下册数学教案4.2《一千米有多长》北师大版教案：一千米有多长一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第4.2节《一千米有多长》。
我们将通过生活情境来引入长度单位的概念，让学生理解千米、米、厘米之间的换算关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
二、教学目标1. 理解千米、米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
2. 能够运用长度单位来解决实际问题，如计算距离、测量长度等。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千米、米、厘米之间的换算关系，能够运用这些知识来解决实际问题。
难点是让学生理解千米和米、厘米之间的换算，以及如何运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括千米、米、厘米的长度模型，以及一些实际的物品，如绳子、尺子等。
五、教学过程1. 情境引入：我会通过展示一些实际的场景，如学校到家的距离，让学生感受到千米、米、厘米在生活中的应用。
2. 知识讲解：我会用教具和实物来讲解千米、米、厘米的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来让学生理解千米、米、厘米之间的换算，如学校到家的距离是多少米，换成千米是多少等等。
4. 随堂练习：我会给出一些实际的题目，让学生运用所学的知识来解决，如测量桌子的长度，计算两条路线的距离等。
六、板书设计板书设计如下：千米米厘米七、作业设计1. 请写出千米、米、厘米之间的换算关系。
答案：1千米=1000米，1米=100厘米。
2. 学校到家的距离是3000米，请问换成千米是多少？答案：3000米=3千米。
3. 请用千米、米、厘米来描述一下你的教室的长度、宽度和高度。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米、米、厘米的概念有了更深入的理解，并能运用它们来解决实际问题。
但在教学过程中，我发现有些学生对千米、米、厘米之间的换算还不是很清楚，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。
《1千米有多长》教案
《1千米有多长》教案第一篇：《1千米有多长》教案教学目标1．通过走一走、估一估、想一想等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学准备教具：米尺、课件。
学具：表、记录单。
切入举偶活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？对话平台玩中学1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。
沿操场走（）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3．想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米4．读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5．填一填。
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计一、教学背景在二年级的数学课程中，涉及到了长度单位的学习，而我们生活中最常用的长度单位就是米。
因此，本节课将通过《1千米有多长》这样一个有趣的话题，让学生更好地了解1千米的长度，同时学习相关的计量单位并且掌握换算。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下三个方面：1.学生能够了解1千米的长度，并且用自己的话语表达出来；2.学生能够掌握长度单位：千米、米、分米、厘米，并且能够互相换算；3.学生能够应用所学知识，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识通过问问题的方式，导入新知识：老师：同学们，我有一个问题，如果你们要去旅游，那么怎样才知道你们要走多远呢？随机请几位学生回答。
老师：对，正确答案是用长度单位。
那么，请问有哪些长度单位呢？请学生回答，然后老师板书。
老师：很好，接下来我们来学习一个新的长度单位“千米”。
请看书第十页，向大家介绍1千米有多长。
2. 课文讲解通过展示图示和动画，解释并且展示“1千米有多长”。
老师：请看这张图片，我们可以看到，1千米是多少米？（请学生回答）然后老师展示动画，通过展示动植物、建筑物的尺寸，让学生感受千米单位的真实长度。
老师：千米是很长的长度单位，我们来看这些建筑物，要用千米来计算有多少米。
3. 计量单位的换算通过实际操作，让学生了解长度单位之间的换算。
直观展示老师首先出示两个标尺，一个是1米，一个是1厘米。
老师：同学们，你们去超市买水果要用称，你们看标尺上有多少个单位呢？请学生回答，老师板书。
老师：我们是不是平时比较熟悉“米”这个单位呢？那么那些相对较小的单位应该怎么样称呢？它们与“米”之间有什么样的换算关系呢？数值计算通过板书展示，让学生掌握长度单位之间的换算规则。
老师：同学们，我们刚刚说到，长度单位除了“米”之外，还有“千米”、“分米”和“厘米”。
如果我们要从一个单位转换到另一个单位，我们怎么做呢？展示以下的板书：1千米 = 1000米1米 = 100分米1分米 = 10厘米让学生背熟。
二年级下册数学教案-1千米有多长4北师大版
二年级下册数学教案1千米有多长4 北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第一千米有多长。
我们将通过生活中的实际情景，让学生感受并理解1千米的长度。
教材中提到了一些与千米相关的例子，例如：学校到家的距离、公园的周长等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解1千米的长度概念；2. 能够将1千米与其它长度单位进行转换；3. 能够运用1千米的长度概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际情景，理解并掌握1千米的长度概念。
难点：将1千米与其它长度单位进行转换，并运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、千米长的绳子、卡片学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入2. 知识点讲解我会通过PPT，展示一些与千米相关的例子，让学生们理解1千米的长度。
同时，我会讲解1千米与其它长度单位（如米、厘米）之间的转换关系。
3. 例题讲解我会用PPT展示一些例题，让学生们跟着我一起解答。
例如：“学校到家的距离是1千米，用米表示是多少？”4. 随堂练习我会给每组学生发放卡片，上面有一些关于1千米的问题，让学生们组内讨论并解答。
5. 作业设计题目1：小明家到学校的距离是1千米，用米表示是多少？答案：1000米题目2：公园的周长是2千米，用米表示是多少？答案：2000米六、板书设计板书内容：1千米 = 1000米七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了1千米的长度概念，以及他们在解题过程中是否存在问题。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中，观察和寻找与千米相关的例子，让他们更好地理解和运用1千米的长度概念。
例如：观察马路上的标志，了解不同长度单位之间的转换关系。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
通过实践情景引入，让学生们直观地感受1千米的长度是一个重要的环节。
北师大版小学二年级数学下册《一千米有多长》教学教案
《一千米有多长》教学教案一、认识千米。
1、10米有多长？你能想出办法比一比它的长度吗？2、小组讨论，交流方法。
让10个同学到前面手拉手，学生直观感受10米的长度。
指名学生走一走，感受10米的长度。
学生实际量一量，看一看，更精准地感受10米的长度。
3、100米有多长？想一想，做一做。
(小组讨论，汇报交流。
）全班同学手拉手站成一排，有100米吗？大约需要多少名同学才够？一个小朋友手伸开大约1米。
10个小朋友手拉手站成一排大约10米长。
我一步大约是半米，走20步大约10米长。
我们的教室长是10米。
10名同学手拉手大约有10米长，全班共40名同学，大约有40米长，不够100米。
大约需要100名同学手拉手站成一排，才让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。
学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。
从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。
通过学生直观感受10米的长度，再到计算100米的长度需要的人数及走的步数，感受100米的长度。
100米大约要走多少步？1000米大约要走多少步？在表示较远的距离时，用千米（km ）作单位。
1千米=1000米二、课堂练习。
1、我会填。
（1）自行车每小时约行15（千米）。
（2）一座大楼高58（米）。
（3）黄河全长约5464（千米）。
能够100米。
一步大约半米，走1米要2步，走100米大约200步。
10个100米跑道的长度是1000米。
走100米大约需要200步，走1000米大约需要2000步。
需要这么多步呀！1000米真是太长了！千米是很大的长度单位，从我们家到学校我要走大约1000步，还不到1千米呢！自行车每小时约行15千米。
大楼的高度一般用米作单位。
黄河是很大的河，它的长度通过学生熟悉的100米的跑道，感受10个100米也就是1000米的长度。
用步数来测量1000米，感受1000米的长度。
最新北师大版数学二年级下册-4.2 1千米有多长(教案)-教学设计.doc
《1千米有多长》教案一、教学目标：知识与技能：1、知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。
2、在观察和实践中，发展空间想象能力。
过程与方法：1、通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
2、初步建立千米的空间表象。
情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。
二、教学重点：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，亲身体验10米、100米、1千米有多长。
三、教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
四、教具、学具准备：多媒体课件，卷尺等。
五、教学过程：（一）复习导入1、同学们，我们已经认识了那些长度单位，它们分别是什么？学生回答，师板书：米、分米、厘米、毫米2、请同学们用手势比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米的大小。
3、口算练习。
（课件2）4、当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。
（二）探索新知1、认识10米的长度。
（课件3）（1）组织10个同学伸直胳膊手拉手站成一排，再进行测量记录数据，最后在全班汇报。
（注意：先把第一个学生的中指尖作为起点，然后把卷尺拉直，量出10米。
量完后，还要引导学生再看看10米在这个队伍中是从哪里开始到哪里结束的一段长度，加深对10米的整体感受。
）（2）先合作在地面量出10米长的一段距离，标上起点和终点，再用自然均匀的步伐走一走，看看可以走多少步。
（课件4）（3）测量教室有多长。
2、感知100米有多长。
（1）同学们已经知道，10名同学手拉手站成一排大约是10米，那么请同学们进一步思考:全班同学手拉手站成一排，够不够100米?若要够100米，则需要多少人呢?（2）走一走，100米大约要走多少步。
走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。
（3）站在起点，感受一下100米的跑道有多长。
3、估计1000米的长度。
二年级下册数学教案-1千米有多长1北师大版
二年级下册数学教案1千米有多长1 北师大版教案：1千米有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要讲述了一千米的长度概念。
教材中通过生动的图片和实例，让学生初步理解一千米的长度，并能进行相关的长度换算和估计。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解一千米的长度概念，掌握长度的基本换算，能够运用一千米进行长度估计和实际问题的解决。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位之间的换算，学生能够灵活运用不同的长度单位进行换算。
教学重点：学生能够理解一千米的长度概念，并能运用一千米进行长度估计和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，长度单位卡片，实物模型等。
学具：学生尺子，练习本，彩色笔等。
五、教学过程2. 知识讲解：我通过PPT课件，向学生介绍了长度单位，并重点讲解了一千米的长度。
我拿出了一张地图，指出了一千米在地图上的位置，并让学生观察一千米长的道路，帮助学生建立一千米的长度概念。
3. 例题讲解：我出示了一道例题：“小明家到学校有1000米远，他骑自行车去学校需要多少时间？”我引导学生思考，并引导学生用一千米进行计算，学生通过讨论，得出了答案。
4. 随堂练习：我出示了几道练习题，让学生独立完成，然后我进行了讲解和点评。
5. 小组活动：我让学生分成小组，进行小组活动，让学生通过实际操作，进一步理解一千米的长度。
六、板书设计板书设计如下：一千米长度单位：米七、作业设计1. 请学生用尺子量一量，自己房间到客厅的距离，并换算成一千米的长度。
答案：学生根据自己的实际情况，进行测量和换算。
2. 妈妈开车带我去动物园，车程是2000米，我们到达动物园花了多少时间？答案：2000 ÷ 1000 = 2（小时）八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，发现学生们对一千米的长度概念有了初步的理解，但在长度换算方面，有些学生还存在困难。
在课后拓展延伸环节，我让学生们观察周围的环境，找一找一千米长的道路或者其他物体，进一步巩固一千米的长度概念。
数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学案例
数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第四单元《1千米有多长》，通过实际和想象活动，认识1千米有多长，进一步体会长度单位的实际意义意义，感受数学与生活的实际联系。
2.学习目标（1）学科性目标①通过实践和想象活动，认识1千米有多长，感受千米的实际意义。
②知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。
③能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，初步发展估测意识（2）教育性目标在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标进一步发展空间观念和动手操作能力。
【学习重点】理解千米的实际意义及长度单位之间关系，建立1千米的长度概念学习过程3.你能正确填写吗？50毫米=（）厘米30分米=（）厘米2分米=( )厘米5厘米（）毫米（1）前测引入，明确方向①前测引入我们学过那些长度单位?比一比1毫米、1厘米、1分米、1米有多长?出示课件从指路牌上你发现了什么？引入：此时距离龙泉驿区19千米，距离龙泉湖7千米。
什么是千米？1千米有多长？让我们一起进入今天的学习吧！小结：让学生比1米有多长为基础，并借助想象活动感受感受千米的实际长度。
②揭示课题：1千米有多长通过单元课的学习，我们知道这节课我们是要学习1千米有多长?什么是千米？1千米有多长？【评析】找准知识的生长点，复习学过的长度单位，想象10米、100米的长度，为学习千米做好铺垫。
（2）运用四学，探究新知探究1：感知10米有多长?到操场走一走10米有需要走多少步?记录下来同学手拉手站成一排，需要几人才能站成大约10米长？记录下来①首学，自主测量，得出发现②互学，交流结果，分享发现③群学，展示成果，分享发现估计10米长度生1：我走两步大约1米，我走20步大约是10米。
生2：一个同学张开手臂大约1米，10个同学手拉手需大约是10米。
④共学，师生对话，建构意义师：用米尺测量学生步测10米的长度。
二年级下册数学教案-1千米有多长3北师大版
二年级下册数学教案1千米有多长3 北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册的数学教案，其中的一节非常重要的课程——"1千米有多长"。
我们将要学习的是长度的单位，以及1千米和1米之间的换算关系。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系，并且能够运用这个知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系。
难点是能够运用这个知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实际的长度物品，比如1千米和1米的线段，还有一些长度单位的小卡片。
大家也请准备好你们的学具，比如尺子，笔和本子。
五、教学过程六、板书设计我会在黑板上写出1千米和1米之间的换算关系，以及一些重要的知识点，比如长度的单位。
七、作业设计作业题目：请用尺子量出你桌子长度，然后用1千米和1米的换算关系，把你的桌子长度换算成1千米有多长。
答案：根据实际情况而定。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我们需要重点关注长度的单位，特别是1千米和1米之间的换算关系。
我会详细讲解长度的单位，包括千米、米、分米、厘米等，并通过实物和图示让大家直观地感受它们的长度。
同时，我会用生动的例子来说明1千米和1米之间的换算关系，让大家能够更好地理解和掌握。
二、教学目标细节在教学目标中，我们需要关注掌握长度的单位和能够运用1千米和1米之间的换算关系解决实际问题。
我会通过讲解和练习，让大家明确学习的长度单位，并通过例题和随堂练习来让大家练习运用换算关系解决实际问题。
三、教学难点与重点细节重点是掌握长度的单位，理解1千米和1米之间的换算关系。
难点是能够运用这个知识来解决实际问题。
在讲解过程中，我会特别强调这两个点，并通过不同的例题和练习来让大家充分理解和掌握。
四、教具与学具准备细节为了让大家更直观地感受长度单位，我准备了一些实际的长度物品，比如1千米和1米的线段。
二年级下册数学北师大版《1千米有多长》优秀教学案例
一、案例背景
《1千米有多长》是二年级下册数学北师大版教材中的一课，旨在帮助学生建立长距离的长度概念，理解千米这一长度单位，并学会在实际情境中运用。在教学过程中，我将以生活化的实例导入，激发学生对千米长度概念的兴趣，通过直观演示、动手操作、合作交流等多种教学策略，引导学生探索1千米培养学生对长度单位的认识，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识，感受数学与生活的紧密联系。在此基础上，鼓励学生发挥创造力，将所学知识应用到实际生活中，增强数学学习的实用性。
2.问题导向的教学策略
本案例通过设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考、探索。问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力，提高解决问题的能力。
3.小组合作与交流
小组合作是本案例的一大亮点。学生分组进行讨论、交流，共同解决问题，既能培养学生的合作精神，又能提高学生的沟通能力。同时，小组内的讨论与分享，有助于学生从不同角度理解问题，拓宽思维。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行深度思考。例如：
1.你知道1千米等于多少米吗？
2.你能想到哪些方法来测量1千米的长度？
3.在生活中，我们会在哪些场景下用到千米这一长度单位？
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论、交流和合作。具体内容包括：
1.小组内共同探讨测量1千米长度的方法，并尝试实施。
2.分享各自在生活中遇到的千米长度问题，共同寻找解决方案。
3.小组内总结千米长度单位的应用场景，形成共识。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将引导学生进行自我反思和相互评价，以提高学生对知识的掌握程度。具体措施如下：
小学二年级数学《1千米有多长》说课稿
小学二年级数学《1千米有多长》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是小学二年级数学《1千米有多长》这一课的教学设计。
本课旨在通过实际生活中的例子，让学生感知、体验1千米的长度，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
一、教学目标1.借助生活中的实例，让学生感受1千米的长度，培养学生的空间观念。
2.帮助学生建立1千米的长度概念，掌握1千米和1000米的换算关系。
3.培养学生的观察能力和解决问题的能力。
二、教学内容及重难点本课教学内容主要包括：1千米有多长，1千米和1000米的换算关系。
重点是让学生感受1千米的长度并掌握其与1000米的换算关系，难点是培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学方法与手段本课将采用直观演示法、小组讨论法和讲解法相结合的方式进行教学。
通过展示实物、图片等直观教具，让学生观察、讨论、思考，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
四、教学步骤导入新课首先，我将引导学生回忆一下在生活中我们经常能够接触到的一些长度单位，例如米、厘米、毫米等。
然后，我将出示一张公路上标注有千米的指示牌，询问学生：“你们知道这个‘千米’是什么意思吗？”借此机会引入课题《1千米有多长》。
新课学习1. 初步感知1千米的长度我将出示一张1千米长的跑道图片，让学生用米尺量一量它的长度。
然后，我将介绍1千米实际上就是1000个米，即1000米的长度。
接下来，我将引导学生想象一下如果有一个长度为1千米的跑道，需要走多长时间才能走完？通过这个问题，让学生对1千米的长度有一个初步的认识和感知。
2. 深入了解1千米的长度为了让学生更深入地了解1千米的长度，我将设计以下问题：•如果把1千米的跑道分成10段，每段是多少米？•如果把1000米的跑道分成10段，每段是多少米？•跑完1000米的跑道需要多长时间？你能跑完吗？为什么？通过这些问题，引导学生思考和讨论，让他们更加深入地了解1千米的长度，同时培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二年级下册数学教案-1千米有多长1 北师大版
二年级下册数学教案-1千米有多长1一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解1千米的含义，建立1千米的长度观念，并能够估算和测量1千米的长度。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生主动参与数学学习的积极性，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容本节课的教学内容是1千米的长度观念的建立，包括对1千米的认识、测量和估算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：建立1千米的长度观念，掌握1千米的测量方法。
2. 教学难点：对1千米长度的感知和估算。
四、教具与学具准备1. 教具：1千米长的纸条、尺子、卷尺、绳子等。
2. 学具：学生自备的绳子、尺子、卷尺等。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生讨论日常生活中常见的长度单位，引出1千米的概念，激发学生的兴趣。
2. 认识1千米：教师出示1千米长的纸条，让学生直观感受1千米的长度，引导学生通过观察、操作等方式，建立1千米的长度观念。
3. 测量1千米：教师引导学生使用尺子、卷尺、绳子等工具，分组合作测量1千米的长度，培养学生的动手操作能力和合作能力。
4. 估算1千米：教师给出一些情景，让学生估算1千米的长度，如从学校到家的距离、操场的长度等，提高学生的空间观念和数学思维能力。
5. 总结与归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容，归纳1千米的长度观念和测量方法。
六、板书设计1千米有多长1. 1千米的含义2. 1千米的测量方法3. 1千米的估算七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起测量一下从家到学校的距离，记录下来，并估算一下这个距离是否接近1千米。
2. 让学生画一幅画，描绘一下1千米长的路程，要求画出起点和终点，并标出长度。
八、课后反思本节课通过直观的教具和学具，使学生能够直观地感受到1千米的长度，建立1千米的长度观念。
二年级数学下册教案-4.2——1千米有多长_北师大版
二年级数学下册教案4.2——1千米有多长_北师大版教案：二年级数学下册——1千米有多长_北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级数学下册第47页。
该章节主要介绍了千米这一长度单位，并通过实际情景让学生理解千米的概念，学会用千米来描述实际生活中的长度。
具体内容包括：1. 理解千米的意思，知道1千米等于1000米。
2. 能够将实际生活中的长度转换为千米。
3. 学会用千米作为单位进行长度比较。
二、教学目标1. 学生能够理解千米的概念，知道1千米等于1000米。
2. 学生能够将实际生活中的长度转换为千米。
3. 学生能够用千米作为单位进行长度比较。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够将实际生活中的长度转换为千米，并理解千米与米之间的进率。
2. 教学重点：学生能够理解千米的概念，知道1千米等于1000米。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、千米尺。
2. 学具：学生作业本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，思考如果用千米来描述教室的长度，应该如何表示？2. 讲解千米概念：通过PPT展示千米尺，让学生了解1千米等于1000米，并解释千米在实际生活中的应用。
3. 课堂互动：让学生举例说明生活中哪些长度可以用千米来描述，如公园、学校、家乡等。
4. 练习转换长度：让学生用千米来描述自己家到学校、到超市等常见地点的距离。
六、板书设计板书内容：1千米 = 1000米七、作业设计2. 家长可以带孩子出门实际测量一下，看看1千米到底有多长。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对千米概念的理解较为扎实，但在实际运用千米描述距离时，部分学生还存在一定的困难。
在课后，教师应加强对这部分学生的辅导，让他们能够更好地掌握千米的使用。
2. 拓展延伸：可以让学生尝试用千米来描述更远的距离，如家到城市、家乡到学校等，培养他们的空间观念。
同时，也可以引导学生关注生活中的长度单位，提高他们的实践能力。
北师大版数学二年级下册 第4单元1千米有多长 教案
《1千米有多长》教学设计一、教学目标1．知识与能力：在实践活动中认识1千米有多长，知道千米和米之间的关系，能进行简单的单位换算。
2．过程与方法：通过“排一排、走一走、说一说、估一估”等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实际意义。
3．情感态度与价值观：在活动中体验长度单位与实际生活的联系，培养学生的观察能力，估测意识，发展学生的空间想象能力。
二、教学重难点教学重点：体验1千米有多长，了解千米与米之间的关系。
教学难点：通过体验活动，形成对1千米有多长的感性认识。
三、教学过程（一）创境激疑1．说一说我们学过的长度单位有哪些？2．这节课我们认识一个新的长度单位——千米。
（板书课题）（二）互动解疑1．排一排。
组织10个学生手拉手站成一排，感知10米。
2．走一走。
请学生走一走，数一数10米大约要走多少步？3．说一说。
多少人手拉手站成一排大约是100米？100米大约要走多少步？（出示表格）4．体验1千米的长度。
（1）估一估。
多少人手拉手站成一排大约是1000米？估计1000米大约有多少步？1000米大约要走多少分钟？（2）说一说从表格中你发现了什么？板书：1千米=1000米（三）启思导疑1. 1千米与1000米区别在哪里？（1）读一读。
（运用语文中的停顿读一读）（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
谁能用字母来表示一下千米与米的关系？2. 体会千米在日常生活中的应用。
（1）渊泉小学的操场跑道一圈是200米，沿操场跑几圈是1000米？（2）哪些地方也有千米？（汽车的速度表，指路标志等） 3．小结：千米常用来计量比较长的路程。
（四）实践运用1．填一填。
2．判断题。
3．在括号里填上适当的单位。
4．估一估。
（1）从你家到学校有1000米吗？（说一说你是怎么判断的？）（2）我们知道了1千米的实际长度，现在你估一估从校门口出发，到什么地方大约有1千米？5．师小结：1千米，我们大约走2000步。
二年级下册数学教案-4.2《一千米有多长》｜北师大版
二年级下册数学教案－4.2《一千米有多长》｜北师大版教案：一千米有多长一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第4.2节内容——《一千米有多长》。
在这一节中，我们将通过实际情境，引入千米的概念，让学生理解千米与米的关系，掌握千米的意义和长度单位。
二、教学目标1. 能够理解千米与米的关系，知道1千米等于1000米。
2. 能够用千米和米作为单位，描述物体的长度。
3. 能够通过实际操作，感受一千米的长度。
三、教学难点与重点重点：理解千米与米的关系，掌握千米的意义和长度单位。
难点：通过实际操作，让学生感受一千米的长度。
四、教具与学具准备教具：千米长的绳子、米尺、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入我会拿出一根千米长的绳子，放在教室的走廊里，让学生们直观地看到一千米的长度。
同时，我会用米尺测量绳子的长度，让学生看到1千米等于1000米。
2. 知识讲解通过PPT，我会展示一些图片，让学生了解千米在日常生活中的应用，如千米长的河流、道路等。
同时，我会讲解千米与米的关系，让学生明白1千米等于1000米。
3. 例题讲解我会出示一些例题，如：“小明家到学校有2千米远，他每天上学要走多少米？”通过例题讲解，让学生学会用千米和米来描述物体的长度。
4. 随堂练习我会让学生们分组，每组用米尺测量教室的长度，然后换算成千米。
通过实际操作，让学生感受一千米的长度。
5. 板书设计板书设计如下：千米 = 1000米六、作业设计1. 请用千米和米分别描述一下你家到学校的距离。
答案：我家到学校有3千米远，换算成米就是3000米。
2. 请用千米和米分别描述一下你家到超市的距离。
答案：我家到超市有2千米远，换算成米就是2000米。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米有了直观的认识，能够用千米和米来描述物体的长度。
但在实际操作中，部分学生对千米的长度概念还不够清晰，需要在课后进行巩固。
拓展延伸：可以让学生们课后观察生活中有哪些物体或场景是使用千米作为长度单位的，下节课分享给大家。
北师大版数学二年级下册 第4单元1千米有多长 教案
《1千米有多长》教案教学内容：千米的认识教学目标1．通过“走一走”、“估一估”、“想一想”等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：体验1千米有多长，了解千米与米之间的关系。
教学难点：建立1千米有多长的初步体验，形成对1千米有多长的感性认识。
教学准备：教具：米尺、课件。
教学过程：一、谈话导入同学们都爱旅游，这次假期出去玩了吗？我们班的小朋友都善于观察，勤于思考。
在旅途中的高速公路上有没有发现这样的标志，从这些标志上你发现了什么？（都有km）这就是今天我们要学习的新的长度单位—千米。
我们一起探讨“1千米有多长”（板书课题）在学习新课之前，我们回忆一下曾经学过哪些长度单位？用手比一比1厘米有多长？1分米呢？1米呢？二、探究新知1、如果让你用手比一比10米大约有多长，你有办法吗？（板书：10米）把你的想法给你的同伴说一说。
生有可能说：10个小朋友排一排一个人大步走10几步刚才你们用手比一比1米有这么长，你能有办法比出10米有多长吗？（10个小朋友）请10个小朋友来摆一摆，要把胳膊抬起来。
这个10米准不准，我们量一量。
经过验证：10米大约10个小朋友手拉手。
10米长的距离让小朋友来走一走，需要走多少步？请小朋友猜一猜。
同学们才的数据差距很大，咱们走一走看谁才的准。
（提醒：从起点开始，沿着尺子走，走过终点，再停下来。
）换个小朋友走一走。
多走几遍。
通常情况下，咱们二年级学生如果走10米长的距离大约需要20步。
估计一下咱们教室有多长？2、10个小朋友手拉手大约10米，我们班的小朋友手拉手够不够100米？（板书：100米）给你一点时间，把你的想法给你的同伴说一说。
100里面有10个10，10个10是100，所以需要100个小朋友。
你还可以用什么办法解释100米吗？要走多少步呢？40步走多少米？ 10个20步就是200步。
北师大版数学二年级下册4.2《1千米有多长》教学设计
北师大版数学二年级下册4.2《1千米有多长》教学设计一. 教材分析《1千米有多长》是北师大版数学二年级下册4.2的内容。
本节课的主要目的是让学生通过生活情境，感受1千米的长度，从而建立长度单位千米的概念。
教材通过图片和实际情境的展示，引导学生理解千米与米之间的关系，以及千米在实际生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，他们能够理解米、分米、厘米等长度单位，并对长度有一定的感知。
但在日常生活中，学生对千米这个长度单位接触较少，对其概念和实际应用还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活情境和实际操作，帮助学生建立千米的长度观念。
三. 教学目标1.让学生在生活情境中，感受1千米的长度，建立长度单位千米的表象。
2.让学生理解千米与米之间的关系，掌握千米的长度单位。
3.培养学生运用千米单位解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生感受1千米的长度，建立千米的长度观念。
2.教学难点：理解千米与米之间的关系，掌握千米的长度单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受千米的长度。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解千米与米的关系。
3.实践操作法：让学生参与实际操作，如走千米、测量千米等，增强对千米长度的感知。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教具准备：千米长度的图片、实物等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具等。
3.教学场地：宽敞的教学场地，以便进行千米长度的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示千米长度的图片，如马拉松比赛、高速铁路等，引导学生思考：你们知道1千米有多长吗？让学生对千米长度有初步的感知。
2.呈现（10分钟）教师通过实物展示，如1千米长的绳子、地图上的千米标记等，让学生直观地感受到1千米的长度。
同时，教师解释千米与米之间的关系，如1千米等于1000米。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如在教学场地上走1千米、测量1千米长的距离等。
二年级下册数学教案-1千米有多长4 北师大版
二年级下册数学教案-1千米有多长4一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解1千米的含义，建立1千米的长度观念，并能够估算和测量1千米的长度。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和发现的欲望，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 1千米的含义：1千米等于1000米，是长度单位中的一种。
2. 1千米的长度观念：通过观察、操作和实验，使学生建立1千米的长度观念。
3. 1千米的估算和测量：通过实例，使学生学会估算1千米的长度，并能够用工具测量1千米的长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解1千米的含义，建立1千米的长度观念，学会估算和测量1千米的长度。
2. 教学难点：1千米的长度观念的建立和1千米的估算和测量方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：1千米的测量工具（如卷尺、测量车等）、1千米的示意图。
2. 学具：卷尺、测量车等测量工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实例，引导学生观察和思考1千米的含义。
2. 新课导入：讲解1千米的含义，并通过示意图展示1千米的长度。
3. 活动1：让学生观察和操作测量工具，建立1千米的长度观念。
4. 活动2：让学生通过实例，学会估算1千米的长度。
5. 活动3：让学生用测量工具测量1千米的长度。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调1千米的含义和长度观念。
六、板书设计1. 板书1千米有多长2. 板书内容：- 1千米的含义- 1千米的长度观念- 1千米的估算和测量七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中用测量工具测量1千米的长度，并记录下来。
2. 课堂作业：让学生在课堂上用测量工具测量1千米的长度，并记录下来。
八、课后反思本节课通过观察、操作和实验等活动，使学生理解了1千米的含义，建立了1千米的长度观念，并学会了估算和测量1千米的长度。
4.2 1千米有多长(教案)二年级下册数学北师大版
4.2 1千米有多长（教案）教学内容：本节课的教学内容是北师大版二年级下册数学的“1千米有多长”。
通过本节课的学习，学生将了解1千米的长度，并能够正确使用长度单位。
教学目标：1. 让学生理解1千米的长度，并能正确使用长度单位。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习和解决问题的能力。
教学难点：1. 正确理解1千米的长度。
2. 学会使用长度单位进行测量。
教具学具准备：1. 1千米的测量工具（如卷尺、测量带等）。
2. 1千米的模型（如纸带、线等）。
3. 学生用学习材料（如练习本、铅笔等）。
教学过程：1. 引入：通过提问方式引入新课，让学生思考1千米有多长。
2. 讲解：讲解1千米的长度，并通过实际测量工具进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，使用长度单位进行测量。
4. 讨论与分享：让学生分享他们的测量结果，并进行讨论。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调1千米的长度和使用长度单位的重要性。
板书设计：1. 1千米有多长2. 重点内容：1千米的长度、使用长度单位进行测量作业设计：1. 让学生回家后，使用长度单位进行测量，记录下来并计算结果。
2. 让学生思考并回答：1千米等于多少米？多少厘米？课后反思：本节课通过讲解、演示、练习和讨论等方式，让学生理解了1千米的长度，并学会了使用长度单位进行测量。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较强的观察能力和思维能力。
但在实际操作中，部分学生对于长度单位的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程：1. 引入：通过提问方式引入新课，让学生思考1千米有多长。
为了激发学生的兴趣和好奇心，教师可以通过提出一些与生活密切相关的问题来引入新课。
例如，教师可以问学生：“你们知道从学校到家里的距离是多少吗？如果我们想测量这个距离，应该使用什么单位呢？”通过这些问题，可以引导学生思考长度单位和距离的概念，从而引出本节课的主题——1千米有多长。
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小学二年级下册数学《 1 千米有多长》教案范文
教学目标：
1、知识与技能：知道 1 千米 =1000 米，会用千米和米的简单换算。
在观察和实践中，发展空间想象水平。
2、过程与方法：通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等
活动，体验 1 千米有多长。
初步建立千米的空间表象。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，进一步
理解数学的价值。
重点难点：
1、体验一千米有多长。
2、通过体验活动，形成对一千米有多长的感性理解。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？
它们分别用什么字母表示？（指生回答：米，分米，厘米，毫米
并板书。
）
师：说得真好。
那谁能用手比划一下毫米大约各有多长呢？（生分别用手势比划1 米、 1 分米、 1 厘米和 1 1 米， 1 厘米， 1 分米， 1
毫米的长度）
师：还有谁知道它们之间的进率是多少？
师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来理解“1 千米有多长”（并板书课题）。
二、探究新知
师：在你的印象中你认为 1 千米有多长？
生：我觉得 1 千米
大约得围着阳平关镇绕一圈吧。
生： 1 千米
就是 1000
个 1 米。
生：也就是 10 个 100 米
对不对老师？
师：对，你们说的很好， 1 千米就是 1000 个 1 米，也是 10 个100 米那么长，那谁能告诉大家 1 千米是多少米？
生： 1 千米当然是 1000 米了
师：真聪明，那哪个同学能用手比划一下1000 米有多长呢？
生：啊！老师我不能。
（生纷纷想办法怎样能体会1000 米到底有多长）
师：同学们想不想亲自到操场上体会一下呢？（想）那你可要听清尚老师的要求，咱们到操场上走一走。
为了节省时间，课前老师在
操场上为每个小组测量了10 米的距离，咱们以小组为单位，小组长做好记录，看看 10 米的距离你能走多少步，大约用了多长时间。
（注意走路的时候要自然地走，不要故意迈大步，好吗？）下面咱们轻轻地
走到操场不要打扰别人上课，能做到吗？带领学生到操场上走一走，师旁边指导，小组长做好记录。
（一）走一走：体验100 米
有多长
1、在操场上，请 3 个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。
2、想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10 米
长？确定 10 米
长的距离。
走一走； 10 米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。
）
3、多少个同学手拉手站成一排大约是100 米
？测出 100 米
的长度。
走一走， 100 米大约要走多少步。
走完后示意
老师，协助你记录所需要的时间。
（二）估一估：推测 1 千米
有多长
1、回到教室。
我们已经感知了100 米
的长度，想一想： 10 个 100 米
是多少米？ 1000 米
也能够说是 1 千米。
这也是我们今天要理解的新长度单位——千米，（板书千米的理解）
2、汇报数的结果，并实行比较。
并完成表格。
米数
10米
100米
1000 米
所走的步数
所用的
多少同学手拉手
3、小交流后再：你能合才的活，一， 1 千米大有多？。
①10 个 100 米；
②100 个 10 米；
③走 1 千米大需要 20 分；
④1000 米能走多少步；
⑤学校操跑道一圈是400 米， 2 圈半是 1000 米。
⑥50 米的跑道，走 20 个那么就是 1000 米。
⋯⋯
4、教小： 1 千米
=1000 米
或1km
=1000m
（1）1 千米 =1000 米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把
千米和米区分开来，让人一听就明白。
1（停顿）千米 =1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
学生试读、齐读。
（2）讲解：千米也称公里，能够用字母 km表示。
想一想，怎样
用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演。
（三）估一估（用走 1 千米
所需时间作参照）和我知道
1、从自已家到学校的距离够 1 千米吗？
2、你知道从哪里到哪里大约 1 千米吗？
3、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生自由汇报，
教师适时演示课件。
4、教师小结
表示较远距离时，用“千米”作单位。
将学过的长度单位按从大
到小的顺序排列，说说它们之间的关系。
1 千米和 1000 米有什么区别？又有什么相同的点。
三、总结
这节课你有什么收获？
A、让学生说说自己在本节课的收获。
B、评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的。
要求：课后由组长负责在小组评比表中根据每位同学的表现加分。
四、习题设计
基本练习
书中 37 页
1、填完后说一说为什么选用这个单位？
2、填完后说一说怎样想？。