实用数学二年级第三册第四册全册教案全

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【数学教案】苏教版小学第四册数学全册教案

【数学教案】苏教版小学第四册数学全册教案2021学年度第二学期二年级数学计划一、对数学课程标准及教材的理解和分析数学课程标准表示：义务教育阶段的数学课程标准的基本出发点就是推动学生全面、持续、人与自然地发展，着眼与培育学生终身自学的心愿和能力，不仅必须考量数学自身的特点，遵从学生自学数学的心理规律，特别强调从学生尚无的生活经验启程，使学生亲身经历将实际问题抽象化成数学模型并展开表述与应用领域的过程，进而并使学生赢得对数学认知的同时，在思维能力、情感态度与价值观念等多方面获得进步和发展。

同时实现人人学有价值的数学、人人都能够赢得所需的数学，相同的人在数学上获得相同的发展，在数学中要从学生的生活实际启程，发掘身边的数学，重组和翻拍教材，发掘教材中的技术创新因素，创设问题情境，唤起学生自学的积极性，为学生提供更多充份参予数学活动的机会，使学生在独立自主积极探索和合作交流的过程中，真正认知和掌控数学的基本知识与技能、数学思想和方法，赢得广为的数学活动经验。

本册教材为学生的学习活动提供基本线索，一方面用与学生生活紧密联系的、生动有趣的素材，激发他们的学习兴趣；另一方面引导学生通过积极思考与合作交流获得良好的情感体验，构建自己的知识系统。

三、教学目标1．知识与技能方面。

数与代数：（1）在把若于个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。

掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

（2）联系生活实际并通过学具操作方式重新认识千位，晓得计数单位百和千的关系，掌控三位数的共同组成，可以念、写下干活以内的数，可以比较数的大小。

可以口算T5800百数提、减整百数，T5800百数加整十数及适当的加法，可以对千以内数的大小展开直观的估算和推论。

（3）在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。

（4）经历积极探索两位数乘坐一位数笔算是方法的过程并掌控算法，可以口算T5800十数乘坐一位数和不须要位次的两位数乘坐一位数，可以估算两位数乘坐一位数的积的范围。

二年级数学第四册总复习教案

二年级数学第四册总复习教案
二年级数学第四册总复习教案
一、复习内容：数学第四册教材P122第15、题；P126第14、题，P127第15、16、题。

二、复习目标：
1、了解统计的意义。

使学生能够根据统计图表中的.数据提出问题。

并解决问题。

2、能有规律的画出图形。

三、复习要点：
（一）复习统计。

1、养学生的合作实践能力。

（教师提前二天布置学生收集本班同学跳绳的数据，填写P122第15、题。

）
2、表中的数据，你发现了什么？你能出提出问题，自己解决。

3、完成教材P127第15、题。

（二）复习找规律。

1、图形规律：这个学期我们学校的找规律跟我们前面学的有什么不一样的地方。

2、学生说一说，
3、你觉得我们这个学期找规律的时候要注意什么
4、数字规律
从图形中找规律的方法能不能用在其他地方？(学生回顾后说)
5、完成总复习练习
全课总结（略）
四、学生置疑：同学们还有什么问题吗？。

新课标人教版小学二年级数学第三册全册教案

新课标人教版小学数学第三册全册教案一．教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

二年级下册全教案第四册教案.docx

登险峰教学内容：第四册第一单元第2页。

教学目标：1.熟练计算表内乘除法。

2.正确计算两步混合运算一乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的思想。

3.复习正方形、长方形。

4.迷宫。

教学过程：一. 引入。

师：今天是开学第一天，我们帮助小胖、小丁、小巧和小亚他们去登数学高峰, 好吗？出示课题：登险峰二. 探究。

1.复习表内乘法题。

（第一道山门）师：小胖他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打开。

山门上是些什么题？（独立完成，汇报。

）它们的积有什么特点？8X8 =5X5 =4X4 =6X6 =7X7 =9X9 =2.复习有余数的除法。

（第二道山门）（1）师：做一做第二扇门上的除法题。

算一算，想一想它们的商和余数会有什么规律？（独立完成，汇报。

）28 4- 3=9余13X9+1=2838 4- 4=9余24X9+2=3848 4- 5=9余35X9+3=48(1)58 4- 6=9余4=⑵6X9+4=5868 4- 7=9余57X9+5=68观察发现: 78 4- 8=9余68X9+6=78（1）娜薮遂板瑚m敝7除数逐次增加1,商相商,x翎逐次赢1。

（2）从（1）通过逆运算得到（2）,等式右边逐次增加10就等于等式左边逐次增加1个9与1个1。

（3）可以运用（2）的形式来检验（1）的答案。

3.复习加减乘除混合运算。

（第三道山门）5X8+15= 814-9+46= 7X8-11=10X5+5= 37+18-0= 244-8+52=师：先算什么？再算什么？学生比一比谁算得又对又快。

4.复习几个几加减几个几。

（第四道山门）出示：4X9+2X9=师：等于几？有些小朋友怎么算得那么快，有什么窍门吗？生：4个9加2个9就是6个9,六九五十四。

师：说得真好。

如果把中间的“ + ”改成“-”呢？生：等于18。

4个9减2个9等于2个9。

师：完成第四扇门上的题。

3 X 9+4X9= 7 X 7-2X7=4 X 8+6X8=9 X 6-3X6= 13X5-3X5=5.走迷宫。

小学数学二年级教案小学数学第三册

小学数学二年级教案——小学数学第三册教学计划一、班级学生情况分析略。

二、教材分析本册教材的教学内容有：100以内的加法和减法（二）（包括连加、连减和加减混合式题的运算），认识图形（三），米、千克的认识，表内乘法（一）（包括乘法的初步认识，2～6的乘法口诀，求相同加数和的应用题），表内除法（一）（包括除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，把一个数平均分成几份求一份是多少、求一个数里包含几个另一个数的应用题）。

重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。

三、教学目标1、了解加减两步计算式题的运算顺序，能比较熟练地进行计算。

2、了解乘法的含义，知道乘法算式中的各部分名称，掌握2～6的乘法口诀。

3、了解除法的含义，知道除法算式中的各部分名称，初步了解乘除法的关系，能运用乘法口诀熟练地计算表内除法。

4、掌握乘除法简单应用题的结构特征和数量关系，并能正确地列出算式，注明得数的单位名称，书写答案。

5、认识长度单位米和质量单位千克，初步建立1米、1千克的观念。

6、直观认识圆柱和球。

7、结合教学内容，进行良好的学习习惯和心理品质的培养。

四、教学措施1、要从整体上把握教学目标。

不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。

要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。

在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。

要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。

激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。

实用数学第四册教案 [人教版：数学第四册教案]

《实用数学第四册教案 [人教版：数学第四册教案]》摘要：3．3题让学生独立做．然集体订正．3．整理和复习课题混合运算和两步应用题整理和复习教学容教科6～7页上题练习七～题．教学目通对混合运算和两步应用题整理和复习使学生对单元学到知识更加系统提高学生计算两步式题和答两步应用题能力．教学程、整理和复习混合运算．6页题可先让学生独立做教师巡视然共订正．使学生明确没有括两步式题可分成四种情况（）只有加、减法（）只有乘、除法（3）有乘法和加、减法（）有除法和加、减法．前两种情况运算顺序都是按从左往有顺序算（3）现访问是国教师吧旗下教案种情况先算乘法（）种情况先算除法，、按照0、0、30、、、、、规律要全体学生数到90再数9、9、、、、、、99，（）教学例（）借助计数器教师拨珠学生装数数从起零、零二、、、、、、当数到零九提问“位上再加珠子位上就有几”“0是多少单元有余数除法课题有余数除法教学容教科、页例l和例“做做”和练习l～3题．教学目使学生知道有余数除法含义初步掌握有余数除法计算方法教学重有余数除法计算方法教学难试商教具、学具准备教师按照例制成可供演示梨和盘子图片、磁性黑板；每学生准备0根棒教学程、铺垫孕伏出示教科页上复习题．（）（）里能填几?（学生填共订正）（）用竖式计算除法（出示两道除法竖式）订正笔算除法提问除法竖式里哪数是被除数？哪数是除数？哪是商？并指名学生说说笔算计算程二、探究新知．教学例（）教师出示6梨和3盘子图说明题要把这6梨平分到3盘子里应该怎样分？（指名学生实际分分分两次恰分完．）教师；谁会列式计算？（指名学生口述教师板、先列横式然用竖式计算．）计算教师指着竖式提问被除数6下面写6表示什么？（表示分6梨）横线下面什么写0？（因6梨都分完了也不剩）（）教师又出6梨和7盘子图说明要把这7梨平分到3盘子里谁会分？（指名学生分实际分分分两次还剩）教师剩下梨如继续分每盘子还能再分到梨吗？（不能）这说明7梨要平放到3盘子里每盘分到还剩教师；怎样计算呢？因是平分还要用除法计算．（板“7÷3＝”）（3）竖式写法（指学生口述教师板）被除法是几？写什么地方？除数是几？写什么地方？刚才分结是每盘放几？那么商是几？写什么地方？教师进步提问有3盘每盘放梨实际分了几梨？那么被除数7下面应该写几？（学生回答教师板“6”）7梨分6有没有剩余？竖式里应该怎样表示呢？教师着重说明7减分6还剩所以横线下面要写“”剩下这我们叫它“余数”（板“余数”）（）横式得数写法教师计算知道每盘放梨就是商先等面写还剩就是余数；了分清商和余数商面先六“……”再写余数作“商余”齐启遍“商余”像这样除法出商还有余数叫做“有余数除法”（板课题有余数除法）．做做下面“做做”让学生每人拿出0根棒平分成份摆课桌上指名学生说每份分得几根还剩几根让学生用竖式计算教师巡逻指导订正着重提问商以被除数下面要减几？8是怎样算出？横线下面得几？怎样算出？表示什么？横式应该怎样写？怎样？3．教学例出示横式“38÷5”指名学生口述怎样写竖式教师板写出竖式着重教学怎样试商教师先想5和几相乘积接近38又38商6行不行？（不行因5乘6积是3038减30还剩8每份还可以再分到说明商6了所以要商7）商8行不行？（也不行因5乘8积是00比38说明商8了只能商7）实际教学只要发现商了或商了这两种情况种能够到恰当商就可以了引导学生写出完整竖式和正确横式．引导学生分别比较例和例余数和除数让学生有什么共从发现了什么规律教师结计算有余数除法余数要比除数5．做例下面“做做”先引导学生看图和下面算式弄清题再让学生独立完成三、课堂练习做练习题、题和3题四、课结今天我们学习是除法示出商以还有余数这样除法叫做有余数除法计算有余数除法余数要比除数课题二有余数除法应用题教学容教科5页例3、例6页“做做”～3题练习二～题教学目使学生学会答有余数除法应用题加深对除法两种应用题认识教学重有余数除法应用题结构特征及答方法教学难有余数除法两种应用题余数处理方法教具、学具准备教师准备7枝铅笔和口算卡片若干张、信封8；学生每人准备0根棒教学程、复习口算．（教师出示卡片指名学生说得数．）现访问是国教师吧旗下教案让学生说出算式并说明图上是哪段加上哪段．教师知道了做纸花和旗共用0张二步该什么？指名回答教师板（）还剩多少张？教师二步怎样列式？让学生说出算式并说明图上是从哪段里哪段剩下是哪段．教师将纸条反贴黑板上让学生说答程教师演示．做步计算把表示张纸和9张纸那段翻让学生说答程教师演示．做步计算把表示张纸和9张纸那段翻；做二步计算把翻0张纸拿把剩下那段翻让学生数数剩下那段有几格子就剩多少张．3．做教科9页“做做”．教师让学生题黑板上出示线段图指名说说上午和下午共借出部分．然让学生己列式答教师巡视．订正让列错式学生指指上午和下午共借出部分．并让学生按照教师提问说说先什么再什么．课活动．二、巩固练习做练习五5～8题．．5题让学生看图说说图思并说说图告诉了什么再己做（教师可要学生用二种方法答〕教师还可以向学生指出买东西付钱回多少钱常用这种方法算．教师巡视发现问题及给予纠正．订正要让学生尤其是列错式学生按照教师提问说说题思路．．6题让学生题己做．教师巡视．教师现请学们看例3两种法线段图比较下两种法有什么不．通比较使学生认识到种法是分两步减二种法是先算加再算减．3．7题先让学生题再列式答．教师巡视发现问题给予辅导．订正让不法学生根据教师提问说说新用方法题思路、各先算什么．．8题让学生独立做．三、总结教师这节课我们学习是什么？到现止我们可以用哪几种方法答连减两步应用题？课题五两步计算应用题（五）教学容教科页例、例53页“做做”和练习六~3题教学目使学生认识加、减法与除法复合应用题结构会分步列式答加、减法与除法复合应用题进步培养学生分析、答两步应用题能力．教学重分析应用题数量关系正确答加、除和减除复合应用题教学难从问题入手分析应用题数量关系教具准备将例、例5下面图画黑板上或画投影片上教学程、复习教师出示复习题．教师这道题应该有几条件？已知道“平放盘里”还要知道什么条件？让学生填上条件列式答引出新课．二、新课．教学例．教师出示例让学生题．教师这道题已知条件是什么？问题是什么？教师用投影片出示例下面图画．教师要每盘放几苹要知道哪两条件呢？这两条件题里都告诉了吗？那么必须先什么？怎样共有多少苹？教师；二步该什么？让学生己教科上列式并答案填出得数．．教学例5．教师出示例5让学生题．教师；这道题已知条件是什么？问题是什么？教师出示例5下面示图．教师要可以放几盘已知三条件哪是可以直接用？还缺什么条件？那么必须先什么？用什么方法算？教师板（）剩下多少苹？教师步怎样列式计算？学生说算式教师板8—3＝5（）教师二步什么？教师板可以放几盘？让学生己教科上列式并写出答案．集体订正．课活动3．做教科3页“做做”（）题先让学生题再列式答．教师巡视发现问题给予辅导．订正让学生按照教师提问说说题思路．（）题指名题再列式答．三、巩固练习做练习六～3题．题让学生已做教师巡视发现问题及纠正．订正让列错式学生说说答程．．题先让学生独立答．订正让列错式学生说说己是怎样想助他们掌握题思路3．3题让学生独立做．然集体订正．3．整理和复习课题混合运算和两步应用题整理和复习教学容教科6～7页上题练习七～题．教学目通对混合运算和两步应用题整理和复习使学生对单元学到知识更加系统提高学生计算两步式题和答两步应用题能力．教学程、整理和复习混合运算．6页题可先让学生独立做教师巡视然共订正．使学生明确没有括两步式题可分成四种情况（）只有加、减法（）只有乘、除法（3）有乘法和加、减法（）有除法和加、减法．前两种情况运算顺序都是按从左往有顺序算（3）现访问是国教师吧旗下教案种情况先算乘法（）种情况先算除法；有括两步式题律先算括里面．．6页题让学生己做订正指名说说运算顺序．二、整理和复习两步应用题7页3题先让学生8己做题．订正让学生按照教师提问说说题思路．然启发学生改变这道题条件编成道连减两步应用题．再让学生做题订正启发学生把题改变条件编成道含有除法两步应用题．然让学生做3题．让学生做题．可让学生多说说只要合题便可但要不能高．课活动．三、巩固练习做练习七～题．．题让学生己做．教师巡视写格式和运算顺序．订正指名说说运算顺序．．题先让学生己做．教师巡视发现问题及给予助．集体订正．3．3题让学生独立做集体订正．．题让学生题己做教师巡视重看哪些学生没有看出“6元钱”是多余条件．订正要让这些学生说说己是怎样想．使学生认识到要可以分给几斑只要知道、三条件就可以了二条件是多余．三万以数法和写法课教学容三位数数法教学要认识新计数单位“”和“千”了每相邻两计数单位十进关系借助计数器掌握三位数数法并数数加深对“十进关系”理教学重认识新计数单位“”和“千”了每相邻两计数单位十进关系教学难借助计数器掌握三位数数法并数数加深对“十进关系”理教学程、复习、提问位数是多少？加上位是几位数？、按照0、0、30、、、、、规律要全体学生数到90再数9、9、、、、、、99再加上所得和是几位数？3、怎样数以三位数？二、新授板课题三位数数法、教学例子（）出示木块地数从数到0教师板0是十提问十里面有几相？出示十木块条实物或图片十十地数从0数到00提问里面有几？几十？板0十是（）出示把0木条换成由00木块排成层木块说明数些数可以地数从数到九提问九里面有几？再添上是多少？板0千（3）全班学齐教师板容教师说明和千是新认识计数单位它们是相紧邻邻居又称它们是相邻计数单位板相邻（）让学生看课例子插图齐结语并回答十里面有几？十和有什么关系？里面有几十？和十有什么关系？千和是不是十进关系？什么？板十千000（5）结每两相邻计数单位都是十进关系、教学例子用计数器助数数（）出示计数器让学生说说从右往左每档所表示数位名称重认清千位右边几位与哪位相邻要学生计数器上出千位教师位上拨珠学生回答表示数是多少（）教学例（）借助计数器教师拨珠学生装数数从起零、零二、、、、、、当数到零九提问“位上再加珠子位上就有几”“0是多少？这该怎么样拨珠？”“各数位上数是怎么样变化？接下怎么样数？”当数到十九要各数位上变化情况（3）教学例（）要学生计数器上拨出九十八边拨珠边数数数到九十九提问“位上再加上珠子九十九面是多少？应该怎么样拨珠？“什么是数二而不是向位进吗？“再继续数到二零六教师还可提问九十九加是二那么二九十九加是几？三九十九加是多少？、、、、、、九九十九加面数是多少？3、结掌握计数单位和每相邻两计数单位十进关系根据要可以用不计数单位数数三、巩固练习课30页“做做“习题学生计数器上边拨珠边数数教师巡视订正二课教学容三位数与写法教学要掌握三位数组成理位、十位和位上数所表示思能正确地写三位数教学难掌握三位数组成教学难理位、十位和位上数所表示思能正确地写三位数教学程、复习、口答（）我们已学习了哪些计数单位？（）这些计数单位关系是怎样？、写两位数（）教师计数器上拨出8提问“计数器上数是多少？它是几位数？是由几十和几组成？”“这数怎么？怎么写？”指名学生到黑板上写出（）教师计数器上拨出80上题样提问指名学生写出（3）教师指出写两位数要从高位写起十位上是几写几位上是几也写几位上没有就写0两位数也从高位起十位上是几就几位上是几也几位上是0就不二、新授揭示课题并板三位数写法、教学例3屏幕出示例3实物图引导学生观察提问“图里共有多少根棒？”“这数是由几、几十、几组成？”指导学生看每捆是由0捆组成每捆是由0根组成提问“每捆里有多少0？”“00是多少？”“捆是多少根？”指名学生说图里棒组成数指导学生看课例3把数填上、做例3下面“做做”习题让学生独立完成把观察结填上再指名学生口答说说什么？3、教学例出示计数器指名说说数位义和顺序（）教师计数器上拨出6引导学生观察提问“这数是由几、几十、几组成？这数怎么？怎么写？”学生回答教师边板写作6作二十六（）用样方法教学二、三数指出二数十位是0三数位是0该怎么、怎么写？、结三位数法（）从位起按照数位顺序；（）位上是几就几十位上是几就几十位上是几就几；（3）数有0就“零”末尾0都不三位数写法（）从位起按照数位顺序；（）几就位上写几几十就十们上写几几就位上写几；（3）现访问是国教师吧旗下教案数或末尾那位上也没有就那位上写0三、巩固练习课3页下面“做做”习题题指名、齐指名说说和末尾有0法题由学生独立写课上指名板演共订正重说说四和六零五末尾和有零写法3题可让桌学相数数三课教学容四位数法教学要初步掌握万以数位顺序和法能够正确地万以数教学重初步掌握万以数位顺序和法教学难能够正确地万以数教学程、复习指名出下面数63880759500780二、新授由三位数法引入揭示课题并板四位数法、教学法例5指导学生看课33页例5绘画纸出边长厘米正方形（）数数边长厘米正方形有多少方格？（）横行有几这样正方形？共有多少方格？（3）两横行共有多少方格？三横行呢？、、、、、十横行呢？板0是千0千是万指出万也是计数单位它和千是相邻计数单位千位右起四位万位右起五位、教学例6（）指导学生计数器上边拨珠边数数从千起地数到千零二十提示拨千零十五应该用指位上拨下上珠用食指拨下珠；拨千零十千零二十应该用指和食指位上拨9再用拇指十位上拨上下珠（3）从千九九十九起地数到二千零五要学生计数器上拨珠数数数到二十怎么样拨珠？指名回答（）从九千九九十起地数到万当数到万提问该怎样拨珠？教师可讲台上演示使学生明确相邻数位十进关系要学生再数遍3、3页上面“做做”习题要学生计数器上拨珠数数指名回答共订正、教学例7（）教师计数器上拨上375提问这数是由几千几、几十和几组成？这数是多少？板375作三千七四十五（）用样方法教学二、三计数器图里数法强调指出有具或两0四位数只“零”末尾不管有几0都不出5、教学数位顺序表提问L我们学计数单位有哪些？从位起数位顺序是怎样？教师板数位顺序表全班齐几遍6、结万以数法全班课333页例5例7齐万以数法三、巩固练习35页“做做”习题让学生数,指名说说各数是怎样组成四课教学容四位数写法教学要熟记万以数位顺序能比较熟练地写出万以数教学重熟记万以数位顺序教学难能比较熟练地写出万以数教学程、复习、填空口答（）四位数从右往左位是（）位二位是（）位三位是（）位四位是（）位（）四位数它高位是（）位（3）数高位是千位这数是（）位数２、写出下面各数四八十五六零七八七八十３、口答万以数法法则二、新授揭示课题板万以数写法１、教学例８（１）教师黑板左边板出示千三四十二让学生计数器上拨出这数教师提问这数由几千、几、几十、几组成？这数怎么写？学生口答教师数位顺序表下写下这数要学生观察从高位写起千就千位写１三就位写３四十就十位写４二就位写２（２）出示三千零六十九让学生计数器上拨出这数说说这数组成对照数位顺序表写出这数指名回答是怎样写？教师板并指出位上也没有就写０（３）用样方法学习下面数说明千位、位、十位、位上没有数要这些数位上写０２、根据例８写法程总结万以数写法课例８齐写数法则三、巩固练习３６页“做做”习题１题要学生独立写上应当或末尾有０数写法集体订正２题让学生检各数写得对不对把错改正再指名说出错那里怎么改正四、课堂练习练习九３―６题８题３、４、６题直接做课上８题做练习上做集体订正五课教学容比较数（课３８页例９练习十１－－５题）教学要加深对万以数认识会比较万以数教学重加深对万以数认识教学难会比较万以数教学程、复习出示课３８页复习题二、新授揭示课题板比较数教学例９１、出示例９（）题比较１２３０和９６５引导学生分析１２３０是四位数超千；９６５是三位数高位只九不够千所以１２３０＞９６５这说明位数多数．２、出示例９（２）题比较５６４０和８７９０引导学生分析都是四位数比较高位５千８千所以５６４０＜８７９０（板）３、出示例９（３）题材哪辆车汽水多？引导学生分析都是四位数高位也相怎么比？比较位上数８５所以３８４６＞３５２９．４、结比较数分两种情况（１）位数不数比较位数多那数比较（２）位数相数比较从它们高位（千位）起进现访问是国教师吧旗下教案行比较千位上数那数比较；千位上数相就比较位上数们位上数那数比较；三、巩固练习练习十２、３题２题指名题、审题全班练习指名板演集体订正３题指名出各数几种有０情况末尾有０不出有０只零指名说出数和数要学生按从到顺序课上将八数标出１、２８顺序订正现访问是国教师吧旗下教案.。

人教版第四册教案全册_二年级数学教案_模板

人教版第四册教案全册_二年级数学教案_模板人教版第四册教案全册点击浏览该文件第九课时用除法解决实际问题教学内容：课本P29页例3，练习六1～3题。

教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

教学重点：解答简单的除法应用题。

教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。

教学准备：主题图、格子图或课件等。

教学过程（）：一、谈话引入出示例3主题图。

（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）、学生说说自己看到了什么。

分组交流从图中了解到的信息。

（3）、全班汇报。

【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。

二、探索学习1、教学例3（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。

（2）、学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成3组，每组几人？*每组5人，可以分几组？（3）、一幅图提出了3个问题。

第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。

第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4）、你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。

（5）、看！又来了3位同学，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说。

2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。

【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。

再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。

创设开放情境，为学生提供信息。

三、拓展应用1、引导学生完成P29页“作一做”。

请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。

实用数学第四册《2减几》

2
1 1 （读一读：2可以分成1和1）
师：同学们真棒，朵拉的难题被同学们解决了，她可高兴了，要带我们去冒险王国闯关，同学们准备好了吗？我们一起出发吧！
师：这是一张闯关地图，我们到达城堡需要闯过三关才我们的任务是要学习2减几，这样才可以闯关成功哦！
板书：2减几
二、学习新知
（一）小矮人的桥
（出示小矮人的桥图片）
四、总结：
（1）今天我们和朵拉去冒险王国闯关了，同学们觉得开心吗？这节课我们学习了减法：是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算，学会了减法算式：2-1=1。在我们的生活当中还有很多用到减法算式的地方，同学们学会减法算式之后也要把它用在生活当中。
板书：2 1
师：桥上一共有2只小猫，跑走了1只，走掉了，不在这里了，我们要用减法。
（1）学习减法
减法：是从一个数里去掉一部分，求还剩多少
减号“－”
师板书，生认读：减号，读作：减
（2）列减法算式
师：我们又认识了一个新的符号，那你们知道怎么列算式了吗？我们来试一试吧！（一共有2只小猫，被减数是2，在被减数的位置上写“2”，后面写上“－”，减几呢？减去跑走的1只，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“2－1=”
（二）鳄鱼湖
师：接下来我们要开始闯第二关咯，同学们做好准备没有呢？
鳄鱼：湖水里一共有2条鳄鱼，游走了1条，求还剩几条？要怎么列算式呢？
（1）列减法算式
师：①湖水里一共有2条鳄鱼，游走了1条，走掉了，不在这里了，我们要用减法。
②一共有2条鳄鱼，被减数是2，在被减数的位置上写“2”，后面写上“－”，减几呢？减去游走的1条，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“2－1=”
教学准备
多媒体课件、数字卡片、萝卜道具

小学二年级数学第四册教材教法

小学二年级数学第四册教材教法小学二年级数学第四册教材教法一教材分析1、数与代数领域认数方面：千以内数的认识，对千以内数的认识，有助于数感的培养。

运算方面：有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、两步运算的简单实际问题。

结合表内乘除法有利于明白得有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。

在两位数加减和认识千以内数的基础上学习三位数的加减。

具备学习两位数乘一位数的知识基础（表内乘除法、三位数的认识）。

差不多学会解决一步运算的实际问题，并有解决简单两步实际问题的生活体会。

2、空间与图形领域确定位置（确定物体的方位、简单的路线图）：通过对物体方位和简单路线的判定和表述，进展空间观念。

与学生的实际生活联系紧密，能够进展学生积极的学习情感。

测量方面：认识分米和毫米。

这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。

感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。

图形的认识方面：认识角和直角。

这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特点的基础。

3、统计与概带领域数据统计方面：简单的统计表、不同分类进行统计。

在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。

让学生体会能够依照不同需要进行分类统计数据。

4、实践活动领域实践活动安排有两种类型：操作实践型：测定方向问题研究型：你能跳多远要紧考虑结合学习内容相机安排相应的实践活动内容。

让学生应用所学知识解决实际问题，感受数学的应用与价值。

体会数学与现实世界的联系，进展学生的数学意识。

培养学生探究问题的意识和解决问题的能力。

二、教学目标1、知识技能方面（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，明白得余数的含义，明白得余数一定比除数小的规律。

把握有余数除法的求商方法，会列竖式运算有余数的除法。

（2）生活实际并通过学具操作，认识百位和千位，明白得三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。

会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估量和判定。

实用数学第四册教案人教版：数学第四册教案

实用数学第四册教案人教版：数学第四册教案第一单元有余数的除法课题一有余数的除法教学内容教科书第1、2页例l和例2“做一做”和练习一的第l～3题．教学目的使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。

教学重点有余数除法的计算方法。

教学难点试商。

教具、学具准备教师按照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。

教学过程一、铺垫孕伏出示教科书第1页上的复习题．（1）（）里最大能填几?（学生填后共同订正。

）（2）用竖式计算除法。

（出示两道除法竖式）订正笔算除法时提问：除法竖式里，哪个数是被除数？哪个数是除数？哪个是商？并指名学生说一说笔算的计算过程。

二、探究新知1．教学例1（1）教师出示6个梨和3个盘子图，说明题意：要把这6个梨平均分到3个盘子里，应该怎样分？（指名学生实际分一分，分两次恰好分完．）教师；谁会列式计算？（指名学生口述，教师板书、先列横式，然后用竖式计算．）计算后，教师指着竖式提问：在被除数6下面写的6表示什么？（表示分掉的6个梨。

）在横线下面为什么写0？（因为6个梨都分完了，一个也不剩。

）（2）教师又出6个梨和7个盘子图，说明：要把这7个梨平均分到3个盘子里，谁会分？（指一名学生分实际分一分，分两次后，还剩一个。

）教师：剩下的一个梨，如果继续分，每个盘子还能再分到1个梨吗？（不能。

）这说明7个梨要平均放到3个盘子里，每盘分到2个，还剩1个。

教师；怎样计算呢？因为是平均分，还要用除法计算．（板书：“7÷3＝”）（3）竖式的写法。

（指学生口述，教师板书。

）被除法是几？写在什么地方？除数是几？写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？教师进一步提问：有3个盘，每盘放2个梨，实际分掉了几个梨？那么在被除数7的下面应该写几？（学生回答后，教师板书“6”。

）7个梨，分掉6个，有没有剩余？在竖式里应该怎样表示呢？教师着重说明：7个减去分掉的6个，还剩1个，所以在横线下面要写“1”，剩下的这个1，我们叫它“余数”。

第三册数学教案_二年级数学教案_模板

第三册数学教案_二年级数学教案_模板第三册数学教案点击浏览该文件第四单元课时备课课题2、3、4的乘法口决练习课1、教学目标：使学生熟记2、3、4的乘法口决，能够比较熟练地口算4以内的两个数相乘。

2、教学重点、难点：比较熟练地口算4以内的两个数相乘。

3、教具、学具准备：4、教学过程（）：小黑板、投影机步骤师生活动修改意见复习1、教师出示学过的乘法口决表，指名横背竖背、拐弯背。

2、教师板书：“二四得八”要求全班学生用小棒摆出这句口决的实物图，学生可能有多种摆法。

提问：这是几个几？相同的加数是几？有几个相同的加数？加法算式和乘算式应怎样列？让学生一一回答。

练习做练习十一的第2——5题背诵1－4的乘法口决。

（1）让学生用8个小圆片摆两行启发学生边摆圆片边想要算一共有多少个圆片，有几种算法。

（2）引导学生先横看再竖看，然后让学生自己将结果填上。

（3）让学生两个乘法算式有什么不同点和相同点？小结：交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。

2、教师让学生用8个小圆片摆2行，先横看，再竖看，各有什么结果？小结：两个一位数相乘都可以用一句口决。

做练习十二的1-3题三、作业、熟记口诀教学反思教学目标1．分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，解答此类应用题．2．继续培养学生分析、综合能力．3．提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能力．教学重点分析应用题的数量关系，正确解答加除、减乘复合的应用题．教学难点从问题入手，分析应用题的数量关系．教具学具准备苹果和盘子实物图、投影仪、投影片．教学步骤一、铺垫孕伏．投影出示：__________，__________，平均每盘放几个苹果？学生思考后同桌交流，指名填出条件并解答．引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求平均每盘放几个，必须知道一共多少个苹果，还必须知道要放多少盘．二、探究新知．1．教学例4．【演示课件“两步计算的应用题（例4、例5）”】（1）出示例4：有18个苹果，又买来6个．把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？（2）指名读题，找出已知条件和问题．随学生叙述，教师逐一出示三部分实物图．①18个苹果的实物图；②6个苹果的实物图；③4个盘子的实物图．（3）分析数量关系，解答应用题．教师引导学生思考：要求每盘放几个必须知道哪两个条件？这两个条件是不是已知的？通过思考、分析，使学生明确：要求每盘放几个，必须知道苹果的总数和盘子的数量，盘子的数量题中已经给出，是已知的，苹果的总数题中没有直接给出，是未知的．再引导学生思考：要求每盘放几个先要解决什么问题？第一步应该算什么？随学生叙述，教师板书：①一共有多少个苹果？思考：要求一共有多少个苹果应该用题中的哪两个条件？启发学生看实物图思考解答方法．指名说算式及得数，教师板书：18＋6＝24（个）想一想：有了苹果的总数24，还知道要把这些苹果平均放在4个盘子里，根据这两个条件，可求什么问题？随学生叙述，教师板书：②每盘放几个？学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上．（4）回顾例4的分析过程．教师以叙述、问答等方式引导学生共同回顾例4的分析、解答过程，使学生进一步熟悉从问题入手分析应用题的方法．①读题，找出题中的条件和问题．指名叙述例4给出的条件和提出的问题．②从问题入手进行分析，先思考要解答最后的问题需要哪些条件，再与题中条件对照，看所需的条件哪些是已知的，哪些是未知的，由此确定，这个未知条件就是解答这道应用题的第一步．求出了第一步，第二步就可解决最后的问题．指名叙述例4第一步算什么，第二步算什么，说明是怎样分析的．③确定了第一步算什么，第二步算什么，就可以列式解答了．指名叙述例4的解答方法．2．教学例5．（1）投影出示：__________，__________这些苹果可以放几盘？学生思考后同桌交流，指名填条件并解答．引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求可以放几盘，必须知道放在盘子中的苹果有多少个，还必须知道每几个苹果放一盘．（2）【继续演示课件“两步计算的应用题（例4、例5）” 】出示例5：有18个苹果，吃了3个．剩下的苹果每5个放一盘，可以放几盘？①指名读题，找出题中的已知条件和问题．随学生叙述，教师先出示18个苹果的整体实物图，然后从苹果图的末尾在三个苹果（图）上画上斜线，表示吃掉了3个，最后把前5个苹果（图）用线连起来，表示每5个苹果放1盘．②分析数量关系，解答应用题．教师引导学生思考：要求可以放几盘必须知道哪两个条件？这两个条件是不是已知的？通过思考、分析，使学生明确：要求可以放几盘必须知道有多少个苹果要放在盘子里，还必须知道每几个苹果放一盘．对照题中给出的条件可以知道，每几个苹果放一盘是已知的，有多少个苹果需要放在盘子里题中并没有直接给出，是未知的，需要先解答出来．所以第一步应该求吃了3个后，剩下多少个苹果．板书：①剩下多少个苹果？启发学生思考：求剩下多少个苹果需要哪两个条件？怎样解答？指名列式解答，教师板书：18－3＝15（个）想一想，剩下的15个苹果，每5个放一盘，可以放几盘？板书：②可以放几盘？学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上．③回顾例5的分析过程．指定一名能力较强的学生根据前面师生共同的分析解答，叙述本题的分析过程，使学生逐步学会从问题入手分析应用题．学生叙述中，教师加强引导，使分析过程连贯而完整．3．完成“做一做”．（1）饲养小组原来有9只兔，又生了6只小兔．每5只放在一个笼子里，要用几个笼子？①读题，找出题中的已知条件和问题．②教师帮助学生从问题入手分析数量关系．教师通过问答形式引导、帮助学生由问题入手分析应用题．提问：看到问题，应该想什么？使学生明确：从问题入手分析应用题，应该由问题思考解答所需要的两个条件．提问：要求用几个笼子，需要哪两个条件？找出这两个条件后怎样做？使学生明确：找出解答最后问题的两个条件后，与题中的已知条件对照，看哪个是已知的，哪个是未知的．这道题里，一共有多少只免是未知的，所以第一步就要解答这一问题．提问：这道题的第一步算什么，第二步算什么？学生在练习本上解答此题，教师巡视，及时纠正学生出现的错误，集体订正．（2）植物小组养了19盆梅花，送给幼儿园3盆．剩下的平均放在8个教室里，每个教室放几盆？①读题，找出题中的条件和问题．②指定一名能力较强学生分析数量关系，教师加强引导、点拨，使每一名学生听懂分析思路，即要求每个教室放几盆需要知道要放到教室的梅花有多少盆，还要知道放在几个教室里．放在几个教室里，题中已经给出，是已知的，要放到教室的梅花有几盆是未知的，所以第一步应求送给幼儿园3盆后，剩下了多少盆，第二步再求每个教室放几盆．学生在练习本上解答此题．指名叙述解答过程，集体订正．三、全课小结．这节课我们学习了两步计算应用题的第三组的例4、例5．这两道应用题我们都是从问题入手进行分析的，这种分析方法就是先思考解答问题需要哪两个条件．这两个条件中未知的一个就是第一步要解决的问题．有了第一步的结果，也就能够解答最后问题了．从问题入手分析应用题是一种很有效的分析方法，在以后的学习中会经常使用，希望同学们多加练习．随堂练习1．投影出示下面两题．（1）体育课上老师拿来30个皮球，给女同学12个后，剩下的要平均分给6组男同学，每组的男同学可以分到几个皮球？（2）丽丽有8张画片，爸爸送给她12张．把这些画片每5张装一袋，可以装几袋？学生读题后，分小组分析应用题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后独立解答．教师深入各小组，了解各组的分析情况，对有困难的小组进行引导、帮助．2．8×5＋46 （25＋11）÷956－7×4 8÷（27－19）学生独立计算，集体订正答案．布置作业有46张纸，出墙报用了14张．剩下的纸平均分4次用完，每次用几张？板书设计课题：认识“时刻”与“经过时间”教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念．2．会计算简单的求“经过时间”的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出“时刻”概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．（二）教学“经过时间”．1．引进“经过时间”．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布“开始算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，“箭头”表示方向．这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是×月×日，明天可是×月的×日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．（三）“时刻”与“经过时间”．师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．举例对比．三、练习1．选择填空．（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？20分钟上午在学校的时间是多少？2时课间休息多久？3小时下午第一节上课时钟面时间是11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，巩固两个概念．（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．四、游戏师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的游戏．老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻，说：“我×点×分开始做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．”说完，算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓励，由“小明”奖给他小红花．如说错，由其他同学纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻．五、总结师：今天，我们认识了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．六、课外作业师：看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？板书设计。

新课标人教版小学二年级数学第四册全册教案

新课标人教版小学数学第四册全册教案第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（解决问题）单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。

本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

单元教学重、难点：1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：约4课时第一课时解决问题教学内容：授课日期：年月日星期课本第4页例1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学准备：实物投影、游乐园情境图。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。

苏教版小学二年级数学第三册教案(含教学计划)

苏教版小学二年级数学第三册全册教案（含教学计划）教案内容：［教学内容］教科书第24~25 页的内容。

［教学目标］1．在实践活动中，学会观察，提取信息，提出数学问题，逐步发展数学思考的能力。

2．通过自主探究，合作交流，运用信息解决数学问题，培养初步的数学意识，感受数学与生活的密切联系。

3．积累数学活动的经验，体验学习数学的乐趣。

［教学过程］一、谈话导入，激发兴趣谈话：在一个晴朗的星期天，“棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。

在这次活动中，他们做到了自己的事情自己做。

下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动？出示情境图，学生观察后回答。

（同学们有的在搭帐篷，有的在烧烤食物，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的给小鸟做窝。

）板书：搭帐篷烧烤食物钓鱼洗菜做鸟窝二、引导观察，体会方法1．师生合作，解决问题。

（1）教师提问：参加活动的队员们已经把毛巾晾晒起来，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？你是怎样知道的？课件演示：晾晒毛巾的六个架子突出，其余场景虚化。

（有的学生可能是数出每个帐篷里住12人，教师引导学生：你能用什么方法计算出来吗？）板书：2×6＝12。

（2）教师提问：根据搭帐篷小组队员们的活动，你还能提出什么问题？怎样解决呢？同桌互相说一说。

（3）根据学生回答，教师随机板书。

学生可能提出：3个帐篷一共住多少人？教师指导学生从图中提取相关信息并追问：你怎么算出来的？学生可能说出以下解法。

解法一：每个架子上有6条毛巾，有6个架子，一共住了6×6＝36人。

解法二：每个帐篷住12人，有3个帐篷，一共住了12＋12＋12＝36人。

2．教师小结：同学们观察得很仔细，根据参加活动的同学晾晒的毛巾，就提出了一些数学问题，并用各种方法解决了这些问题。

下面我们一起参观其他小组的活动情况，看看你们会有什么新发现？三、小组合作，自主探索1．教师提问：选择你喜欢的活动项目，仔细观察，和同组的小朋友说你能提出哪些问题？你能解决这些问题吗？再想一想，别人提出的问题你能帮助解答吗？比一比，哪组同学合作提出的问题最多，解决的办法最好。

实用数学第四册教案设计

教学准备
各种彩图、投影仪等
学习方法
示范法、游戏法、练习法等
教学时间
两课时。另有两课时机动。
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
一、复习导入
1、2和3的分与合。
2、认读减号和减法算式。
3、2、3减几的算式
指名说、齐说、齐读
通过回顾旧知，为接下来的练习题做好铺垫。
二、练习
第一题写一写
出示习题
几和几组成2？3可以分成1和几？3可以分成2和几？
数一数，说一说
领读、齐读、个别读算式
尽量要多说说。
数一数，说一说
有困难的学生个别指导
为学习4减几作铺垫。激发学生学习兴趣，初步的了解减法的含义。
通过学习，使学生知道算式的含义。
三、练习
做课本练一练.
数,写,读,填
培养学生动手能力
四、游戏
摘果实（课件出示，苹果树上的苹果有算式，请学生正确计算后摘下果实。）
算一算
通过游戏，调节学习气氛，帮助理解
五、书写
示范书写4-1=34-2=2 4-3=1
看、写
会正确书写
六、作业
田字格范例、指导、帮助
写一写
正确书写及识记
七、板书
4减几
4-1=34-2=2 4-3=1
教学反思：本节课教学中，我恰当地运用了多媒体，让“静”的知识“动”起来。通过直观的图形，动态演示，刺激学生的多种感官。
2、出示杯子图。
教师让学生仔细观察叙述图意。肯定1名说得好的，再指定一两名学生重述一遍。
提问： “原来有3个杯子，拿走走2个，求还剩几个，就要从几里面去掉几？用什么方法计算？”
“从3里面去掉2，就是3减几？”教师板书“3－2”。“等于几”？