说课稿 听听秋的声音

《听听，秋的声音》说课稿

自我介绍：各位评委，各位老师：

大家下午好！我是贺英鸽，来自泽普第二小学。我今天说课的题目是《听听，秋的声音》。下面我将从以下七个方面展开我的说课：

一、说教材

《听听，秋的声音》一课是人教版语文三年级上册第三单元的最后一篇课文，是一篇略读课文，也是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语精炼优美，富有韵味，读起来朗朗上口。本单元以“秋天”为主题组织教材，在认识了秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩后，安排本篇课文，从听觉上感知秋之美、秋之韵。如果没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。因此，本篇课文在本单元中有着举足轻重的地位。

二、说教学目标及重难点：

在本单元前三篇课文的学习基础上，学生对秋天已有初步认识和了解。加上本班学生好奇心强、想象力丰富特点。在《新课标》以学生为主体，注重情感朗读和独特体验的教学理念的指导下，结合本课的教材特点，制定以下教学目标：（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读这首诗歌。

（二）过程与方法：边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。（三）情感态度与价值观：尝试仿照诗歌的格式，续写诗歌，感受诗歌，热爱诗歌。

教学重点：

边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：仿写诗歌

三、说教法和学法：

教法：在本课的设计中，本着以学生为主体的原则，以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，重在让学生久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

学法：充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。

四、说教学过程：

一、美图配乐导入（2分钟）

(以这样的导入方式，将学生带入到如诗如画的秋之美景中，让学生在美的情感体验中开始学习之旅。)

1、听老师配乐范读课文

“美”（8-10分钟）（让生初步感知诗文美秋意美）（读准生字，梳理诗文大意）2、生自由朗读课文

（读准字音，读好句子）

3、指名选读诗文，检测正音

“趣”1、合作学习感秋“趣”

（15-17分钟）（1）、把自己想象成喜欢的角色组内“演一演”

教学重点（2）、全班汇报，朗读表

2、创设情境知秋“趣”

（指导学生情感朗读，感悟秋美、秋之韵。）

新课标指出：情感朗读是语文阅读教学的根本。

“韵”（8-10分钟）

在情感朗读的基础上先说后写，降低难度。实现以重点突破难点。

2分钟）

五、说作业设计:

画一幅秋天的画或写一首秋天的诗。

（信这样的作业同学们一定能出色地完成。因为只有科学、合理而又充满情趣的作业才会让学生喜欢，才能实现对课堂内容地有效再现。）

六、说板书设计：

为了能够理清文章脉络，展示课文主要内容，我设计了如下板书：

黄叶道别

蟋蟀告别

12 *听听，秋的声音

(辽阔的音乐厅)

大雁叮咛

秋风歌吟

七、说教学反思：

1、教学设计注重培养学生的听、说、读、写能力。

2、以学生为主体，创设情景，重视情感朗读。

3、能够较好地运用等多媒体教学手段进行教学。

4、指导有感情朗读，有待进一步加强。

5、教师课堂语言需再精炼。

6、教学过程中没能很好地珍视学生的独特感受。