小学二年级语文说课稿称赞
《称赞》说课稿
《称赞》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第十八课——《称赞》下面我将从说教材、说学生、说教法、学法、说教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《称赞》是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。
本单元的主题是：别人有困难，我们应热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”本课有四幅插图，十个自然段。
课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。
这是一个非常生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文，感受称赞所带来的神奇作用。
二、说学生我们都希望受到别人的称赞，学生也如此。
尤其是他们获得进步的时候，多么希望得到别人的肯定啊！二年级的学生受年龄特点的制约，在评价自己时有点较多，却不善于发现别人身上的长处，不会发自内心真诚地去赞美别人。
三、说教法、学法根据《小学语文新课程标准》我是这样设计教学的三维目标。
1、知识与技能认识10个生字。
理解粗糙、泄气。
理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学方法借助创设情景法、感情朗读法、分角色朗读法等，帮助学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。
4、重点、难点能有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐，知道小刺猬称赞小獾的原因，学习发现别人的优点，并称赞别人。
低年级阅读教学的重点是朗读训练。
在朗读课文中，我打算运用“创设情境法、感情朗读法、表演读”“个别读—齐读—分角色读”等方法，让学生在读正确、流利的基础上，入情入境地阅读、充分地感悟，读出感情。
同时针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，让学生学会模仿课文中的人物神态、动作表演课文。
四、说教学过程接下来说教学过程，我分为七个环节1、随机表扬，激情导入2、创设情境，复习生字3、读中感悟，理解课文4、表演课文，总结回顾5、拓展文本，延伸课堂6、朗诵诗歌，升华主题7、布置作业，学以致用（一）随机表扬，激情导入根据学生课前的表现，随机表扬学生，导入新课。
小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿
小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿材料今天我说课的内容是《义务教育课程实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
1一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇有趣的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满足了。
二、学习目标1、知识目标（1）认识10个生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标教育学生要学会发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。
五、教学流程在本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
1、创设情境、导入谈话。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据学生的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
2、游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
二年级《称赞》说课稿
二年级《称赞》说课稿XX课件二年级《称赞》说课稿教材分析《称赞》是一篇有趣的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因互相称赞而感到快乐的事。
课文内容非常贴近学生生活经验，启发学生善于发现别人的优点，学会得体的称赞别人。
教学理念在设计本课的教学时，我以学生发展为本，注重多种方法识字，重视培养学生朗读与说话的能力，让学生透过语言文字感受称赞学会称赞享受称赞与被称赞的快乐。
以生动形象的教学手段引导学生运用自主合作探究的学习方式，增强学生认字学词识句读文交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行。
教学目标在阅读中运用多种方法认识刺猬板凳糙但傍椅瞧留个生字，重点识记背糙的字音，会写正确规范美观的书写背采个字。
正确流利地朗读课文，有感情地朗读称赞的句子。
结合图画在具体的语言环境中学习理解新词称赞粗糙。
体会称赞所带来的快乐，学会称赞别人。
教学重难点认识个生字，会写个字。
理解称赞粗糙的意思。
教学具准备多媒体课件教学过程一谈话导入激发情感首先用谈话的方式导入课题，师：同学们当我竖起大拇指的时候，猜我要干什么？（学生结合实际回答）由此引出课题称赞。
意图这样导入的目的，是在谈话中让学生理解称赞的意思，并体会称赞所蕴涵的情感。
二初读课文，词语正音出示本课词语，检查初读成果。
意图在初读课文中，做到借助拼音识字，小老师领读词语，多种方法识字，发现错误，及时纠正，每一个学生能做到正确朗读。
借助图画与实物理解粗糙让学生看图，观察粗糙的小板凳的样子，动手摸一摸粗糙的小板凳，从而说出粗糙的意思就是不精细不光滑。
意图借助实物与图画理解词语，是我们低年级理解词语的一种方法，通过理解词语更好的掌握生字。
认识傍出示傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
让学生读句子，理解傍晚这个词，认识傍。
意图在具体句子中，理解词语，认识生字，做到字不离词，词不离句。
（二）有感情朗读称赞的话出示你真能干，小板凳做的一个比一个好。
语文二年级上册《称赞》说课稿
语文二年级上册《称赞》说课稿各位考官:上午好！今天我演讲的内容是语文二年级上册的《称赞》。
下面，我从教材、教法和学法、教学过程、板书等几个方面来讲课。
教材分析首先说一下教材。
《称赞》是新教材的课程，是有趣的童话。
刺猬和獾相处得多好，多有人情味啊！似乎只要是发自内心的赞美，哪怕是平淡的一句话也会有意想不到的效果。
在我们的日常生活和工作中，我们都希望得到别人的赞扬和肯定。
我们也经常有这种感觉，加班加点，努力工作，如果能得到领导或同事的一句夸奖，就心满意足了。
老师和学生不都是这样吗？老师在学生心目中是多么神圣啊！当学生成功或取得进步时，不要表扬他们。
只是一个微笑，一个眼神，一个善意的触摸，都可能让学生感到温暖，留下美好的回忆。
根据新课程标准、本组课文训练的思维导图和学生的实际，我们确定了本课程的教学目标。
学习目标1.知识目标:(1)认识10个生词。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标:大声朗读，理解课文内容，体会相互表扬带来的快乐。
3.情感目标:教育学生学会发现他人的优点。
教学重点和难点要点:能够正确、流利、有感情地阅读和理解课文。
难点:知道小刺猬是如何发现小獾的优点的，从而学会发现别人的优点。
教学方法和学习方法在这节课中，我们采用了创设情境法、带情阅读理解和直观教学的方法，引导学生自主学习、讨论和交流。
为学生创造民主、生动、活泼的学习环境，形成学生提出问题、提出困难，自主学习、合作学习的局面。
教学过程在本课程的教学中，我们采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生积极参与，激发学生潜能，营造良好的课堂氛围，努力实现本课程的教学目标，主要从四个方面入手。
首先，创设情境，引入对话。
好奇是小学生的天性，这样才能引起学生的学习兴趣。
一开始，我们根据孩子的特点，让学生了解刺猬和獾，有机地把学生带入自己喜欢的生活，看看相互鼓励和表扬能有什么神奇的效果。
这种引入符合低年级孩子的特点，激发了学生的学习兴趣。
第二，游戏激发兴趣，巩固素养。
《称赞》说课稿(15篇)
《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。
本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。
全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。
同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。
因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。
⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。
２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。
⑵小组合作探究，读中感悟。
３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。
⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。
４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。
【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。
接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。
再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。
目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。
二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。
而且识字教学也是阅读教学的基础。
在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
小学二年级语文《称赞》说课稿
小学二年级语文《称赞》说课稿教材分析：本节课是小学二年级语文教材中的《称赞》部分，主要是通过学习一篇课文来培养学生对称赞的理解和丰富称赞的方式和词汇。
本课时的课文内容有关于称赞朋友的善良和聪明，通过学习这篇课文，可以激发学生对朋友的称赞和鼓励的意识，同时也可以丰富学生的情感体验。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文内容；掌握称赞的一些表达方式和词汇。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和表达的能力。
3. 情感目标：培养学生为他人的优点和成就而感到高兴，并学会用积极的方式称赞他人。
教学重点：1. 学生能够理解并背诵课文内容；2. 学生能够掌握称赞的一些表达方式和词汇。
教学难点：1. 学生能够用积极的方式称赞他人；2. 学生能够在实际生活中运用所学到的课文内容。
教具准备：1. 教材：小学二年级语文教材《称赞》部分；2. 大屏幕或投影仪。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过问答的方式引入本课的话题：“你们在生活中有没有遇到什么非常棒的人呢？他们有什么好的地方让你喜欢呢？”2. 学生回答后，教师引导学生将他们对这些人的喜欢的地方进行归类。
Step 2：呈现课文（15分钟）1. 教师播放课文《称赞》的录音或者朗读课文，并指导学生跟读。
2. 教师让学生找出课文中的称赞句子，并一起讨论这些句子的结构和特点。
Step 3：课文理解（15分钟）1. 教师提问学生，课文中的人物有什么好的地方？2. 学生回答后，教师引导学生找出课文中的优点词语。
3. 教师和学生一起讨论这些优点词语的含义。
Step 4：课文背诵（10分钟）1. 教师将课文分段背诵给学生听，然后让学生尝试背诵。
2. 教师分组要求学生进行小组背诵，并鼓励学生展示他们的成果。
Step 5：小结（5分钟）1. 教师总结学生在本堂课中学到的内容，强调学习称赞的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常生活中能够用积极的方式称赞他人。
扩展活动：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同的人物向其他人物进行称赞，以加深对课文内容的理解和运用能力。
《称赞》说课稿
《称赞》说课稿各位领导，各位老师：下午好！今天我优秀说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学进程、以及教学板书这几个方面进行优秀说课。
一、教材分析首先说说教材《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话新事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么穷有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活农作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的觉得，加班加点地拼命农作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成过或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
依据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主开作学习的局面。
五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，开作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。
猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们依据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
称赞说课稿
四．指导写字
新《语文课程标准》提倡每节课都应让学生动动笔写一写。根据本节课生字的学习要求，本节课我选择了“板、椅”这两个带有木子旁的字，进行写字教学。利用多媒体手段，先让学生通过观察、感知两个字都是木子旁，这样不仅加深了学生对这两个生字的理解，而且潜移默化的帮助了学生记忆生字。随后通过感知两字的笔画教师示范与学生一起书空，学生之间互相提醒写时需要注意的地方，教师指导学生把字写正确，在写字时提示学生坐姿端正。写完后让学生互相评议，使学生在评议中提高书写的技能。
教学难点：读懂课文，知道小刺猬是怎么发现小獾的优点，从而学会发现别人身上的优点。
4教具准备：
多媒体课件。
二．说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教育学的和谐完美统一。基于此，在这堂课中我采用了创设情境法、激趣记忆法、感情朗读理解法、直观教学的方法，引导学生自觉讨论交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
（1） 情景导入、质疑激趣
童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事。为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课我就创设了动物王国的情境，我会这样引入我的课Байду номын сангаас：“今天，老师特别高兴，因为昨天我去动物王国做客了，和许多小动物做了有趣的游戏”同时，我会充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入我一个童话情境。我会继续讲给学生：“临走时，国王听说我今天要见你们这些可爱的小朋友。可高兴了！特意派来两位大使来我班做客，让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来，好吗”在学生的热烈的掌声中，在一双双好奇、惊喜的眼神中，我用多媒体课件请出小刺猬、小獾，导出课题《称赞》激发学生的学习热情。再以小刺猬在采果子的路上发生的事为质疑点，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习乐于学习的氛围。目的在于使学生在学习课文时学有目标、思有方向。并且有高涨的情绪。
关于《称赞》的说课稿
关于《称赞》的说课稿关于《称赞》的说课稿作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的关于《称赞》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析《称赞》是义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元的一篇新教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”《称赞》是本单继《识字5》后的第一篇阅读课文，课文讲的是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾因为能看到别人身上的闪光点，相处得是多么融洽！课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
学生更是如此，当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，本课的教学目标定为二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
会正确书写8个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，谈话法、直观教学等方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
小学二年级语文《称赞》原文及说课稿
【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容：说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设计、说练习的内容与⽅法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《称赞》原⽂及说课稿相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《称赞》原⽂ 清晨，⼩刺猬去森林⾥采果⼦。
在⼩路边，他看见⼀只⼩獾在学做⽊⼯。
⼩獾已经做成了三个⼩板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
⼩刺猬⾛到⼩獾⾝边，拿起板凳仔细地看了看。
他对⼩獾说：“你真能⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！” “真的吗？”⼩獾⾼兴极了。
傍晚，⼩刺猬背着⼏个红红的⼤苹果，往家⾥⾛。
⼩獾见⼩刺猬来了，⾼兴地迎上去。
他送给⼩刺猬⼀把椅⼦。
⼩刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅⼦呢？我可没⼲什么呀！” ⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：“在我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。
瞧，我已经会做椅⼦了。
这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。
” ⼩刺猬连忙从背上取下两个⼤苹果，对⼩獾说：“留下吧，这也是我的⼀点⼉⼼意！” ⼩獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果⾹极了，我从来没有见过这么好的苹果。
” ⼩刺猬也⾼兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我⼀天的疲劳！”2.⼩学⼆年级语⽂《称赞》说课稿 ⼀、说教材 《称赞》是⼆年级上册第五组课⽂的第⼀篇⽂章。
本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代⽓息和现代意识。
《称赞》这篇课⽂是⼀个⽣动感⼈的⼩故事，从⼩刺猬和⼩獾相互称赞的对话中，我体会到了发⾃内⼼的真诚赞美和这赞美产⽣的神奇⼒量。
课⽂图⽂并茂，学⽣可借助插图阅读课⽂，从⼩刺猬、⼩獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快⼼情和成功的快乐。
⼆、说学情 ⽣活中，⼈们往往容易看到别⼈的缺点。
在学⽣中，有的同学也总爱挑别⼈的⽑病，好像只有⾃⼰最⾏。
⼆年级的学⽣受年龄特点的制约，评价⾃⼰时优点较多，却不善于发现别⼈⾝上的长处。
《称赞》二年级语文说课稿
《称赞》二年级语文说课稿《称赞》二年级语文说课稿2020-09-04《称赞》二年级语文说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《称赞》二年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《称赞》二年级语文说课稿1各位领导，各位老师：下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
1、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
称赞说课稿
称赞说课稿说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，下面是由小编为大家带来的关于《称赞》说课稿，希望能够帮到您!尊敬的各位老师：你们好，今天我说课的内容是《称赞》，下面我就从说教材分析、说教法、学法、说教学流程、说板书设计等五个方面展开我的说课。
一、说教材分析《称赞》是人教版小学二年级语文上册第18课。
本单元的主题就是“友好相处，团结合作”。
无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、交流、合作、分享等观念。
《称赞》一文通过小刺猬和小獾互相称赞的事情，让学生感受真诚的称赞会给人带来自信、勇气、快乐。
课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二、说学情二年级的学生已经积累了一些识字方法。
但对理解词语、感悟文本能力还比较薄弱。
学生在生活和学习中，发现他们喜欢发现别人的不足，不善于真诚的称赞。
三、说教学目标结合课标要求及对教材和学生分析确定以下教学目标、重难点：1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生独立识字、积累运用语言的能力。
4、激发学生善于发现别人身上的长处、并给予真诚的称赞。
教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互称赞的快乐。
教学难点：小刺猬是如何发现小獾优点、并给予真心称赞的。
四、说教法学法二年级学生年龄小，好动、好玩、好奇心强，主要依赖于直观教具进行思维。
根据这一特点，我在教学过程中以情境教学为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏活动情境，并运用以读代讲法、讨论法、启发点拨法让学生充分去感受发现，获取新知。
新课标指出，在重视教法研究的同时，要加强对学生学习方法的指导，注重对学生参与学习过程的引导，因此在教学中，我主要指导学生掌握自主识字法、合作探究法、多种形式朗读法。
五、说教学流程(一)谈话引入，揭示课题1、同学们，你受到过别人的称赞或者称赞过别人吗?心情是什么样的?(学生自由说)2、引入：今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，故事的题目是《称赞》，(板书课题)【设计意图：让学生结合自己的生活感受理解称赞，为学生进入文本降低难度。
小学二年级语文《称赞》说课稿
小学二年级语文《称赞》说课稿各位评委，大家好!今天，我说课的内容是人教版小学二年级上册第五组第十八课《称赞》第一课时《称赞》是一遍有趣的童话，讲述了小刺猬和小獾相互称赞，相互肯定带来的愉快感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”小刺猬说;“你的称赞消除了我一天的疲劳!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞与肯定，那么，在学生的过程中，何尝不希望得到老师同学之间的称赞呢，在他取得一点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去善于发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人1、认知目标，会认10个生字2、能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标，初步体会称赞带来的愉快感受，体会作者的真实情感1、重点、识字2、难点、正确流利有感情的朗读课文三、教法与学法在本堂课中，我采用了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，讨论交流，为学生营造一个生动、民主，活泼的学习气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学习场面。
在本课教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从以下四个方面进展教学。
首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此根底上我在以提问的方式，你们听了老师的称赞是什么感受呢?导入课题，(板书;称赞)看到这个题目你们想问点什么呢?1、小学生的天性是好奇，在这里我抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣，我将以图片的形式让学生先认识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。
首先，我会出示课件，明确详细要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。
小学二年级语文《称赞》的说课稿
小学二年级语文《称赞》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我来说课的内容是小学二年级语文《称赞》。
这是一篇充满温情和关爱的小故事，通过小刺猬和小松鼠互相称赞，互相鼓励的情节，传递了友善、尊重和关爱他人的价值观。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计和结语七个方面进行阐述。
一、教材分析《称赞》是一篇温馨、亲切的童话故事，通过小刺猬和小松鼠之间的对话，展现了它们之间的友谊和相互欣赏。
故事情节简单，却富有教育意义，适合小学二年级的学生阅读。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生善于观察、善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。
3.情感目标：体会友善、尊重和关爱他人的快乐，培养学生关爱他人的情感。
三、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，体会小刺猬和小松鼠之间的友谊和相互欣赏。
2.教学难点：引导学生学会真诚地称赞他人，培养关爱他人的情感。
四、教学方法1.直观教学法：通过图片、动画等形式呈现课文内容，增强学生的直观感受。
2.朗读教学法：让学生朗读课文，体会小刺猬和小松鼠之间的情感交流。
3.启发式教学法：通过问题引导，启发学生思考，培养学生的思维能力。
五、教学流程1.导入新课：通过播放音乐《找朋友》，引导学生进入本课的主题——友谊和相互欣赏。
2.呈现课文：通过图片和动画等形式呈现课文内容，让学生了解小刺猬和小松鼠的故事。
3.朗读课文：让学生朗读课文，体会小刺猬和小松鼠之间的情感交流。
4.分析课文：通过问题引导，帮助学生理解课文内容，体会小刺猬和小松鼠之间的友谊和相互欣赏。
5.角色扮演：让学生扮演小刺猬和小松鼠，进行对话表演，增强对课文内容的理解。
6.讨论与分享：让学生分享自己曾经得到过别人称赞的经历，以及自己如何称赞别人的经历，引导学生体会真诚地称赞他人的快乐。
7.课堂小结：总结本课的主题和重点，提醒学生要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。
《称赞》说课稿
《称赞》第二课时说课稿《称赞》第二课时说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第18课——《称赞》。
下面我将按照说课要求从教材分析、学情分析等几方面实行说课。
一、教材分析《称赞》是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。
本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情协助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”本课共有4幅插图，10个自然段。
课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。
这是一个非常生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文，感受称赞所带来的神奇作用。
二、学情分析我们都希望受到别人的称赞,学生也是如此。
尤其是他们获得进步的时候，多么希望得到别人的肯定啊！二年级的学生受年龄特点的制约，在评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处，不会发自内心真诚地去赞美别人。
根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，本课教学，我安排了2课时。
三、课时安排在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生准确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。
第二课时，复习巩固课文中的生字，指导学生在准确、流利的基础上有感情地朗读课文，表演课文。
我主要介绍第二课时。
四、教学目标分析根据《小学语文新课程标准》，我是这样设计第二课时的三维目标的：1.知识与技能(1)理解10个生字，理解“粗糙、泄气”。
(2)理解课文内容，准确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法借助创设情境法、感情朗读法、分角色朗读法等，协助学生准确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。
五、教学重点、难点教学重点是：能有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐；教学难点是：知道小刺猬称赞小獾的原因，学习发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。
六、教法和学法低年级阅读教学的重点是朗读训练。
所以我在讲读课文时，打算使用“创设情境法”“感情朗读法”“表演读”“个别读——齐读——分角色读”等方法，让学生在读准确、流利的基础上，入情入境地阅读、充分地感悟，读出感情。
小学二年级语文《称赞》说课稿
小学二年级语文《称赞》说课稿各位老师：今天，我再说一说二年级语文教材中的《称赞》这一课。
本篇课文是二年级上册的一篇课文，属于第二单元，这一单元的课文内容是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。
《称赞》是一篇童话故事，是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改编的，讲述了齐国上卿蔺相如和大将军廉颇的故事。
本课的学习目标是：认识10个生字，会写8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；体会互相称赞带来的快乐，学会发现别人身上的优点。
一、导入新课在新授本课时，我采用了导入新课的方法来吸引学生的注意力。
首先，我给学生播放了一首动画歌曲《找朋友》，让孩子们从欢快的音乐中感受到友情的温暖和相互称赞的愉悦。
接着，我引导学生用自己的语言描述歌曲中的情景和表达的情感，进而导入新课《称赞》。
二、初读课文首先，我让孩子们借助拼音自己朗读课文，要求把字音读准，把句子读通顺；其次，通过朗读把不理解的词语画出来，并借助工具书理解；最后，让孩子们通过指名读、齐读等方式把课文读熟。
三、细读课文在细读课文时，我采用了多种方法引导学生理解课文内容。
首先，我让学生分角色朗读课文，通过小组合作的方式分角色朗读，并让学生自由组合成小组进行表演。
通过表演让学生深入理解课文内容，体会蔺相如和廉颇之间的情感。
其次，我引导学生用多种方式理解词语的意思。
例如：用换词法理解“称赞”，用看图想象法理解“瑟瑟发抖”，用表演法理解“愣住”，用联系上下文的方法理解“情不自禁”。
最后，我通过课件演示法让学生深入理解课文中的人物形象和故事情节。
四、知识拓展本课的拓展部分，我设计了一个问题：“假如你是廉颇或蔺相如，你会怎样称赞对方？”通过小组讨论的方式进行交流。
通过这样的拓展练习，让学生从对方的角度去思考问题，进一步加深对课文内容的理解。
五、作业布置本课的作业布置，我分为两个层次：首先是基础性作业，要求学生抄写本课的生字词；其次是拓展性作业，要求学生把《称赞》这个故事讲给自己的家人听，并把故事情节用自己的话写下来。
小学二年级语文《称赞》说课稿
小学二年级语文《称赞》说课稿小学二年级语文《称赞》说课稿各位评委，大家好!今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组第十八课《称赞》第一课时一、教材分析《称赞》是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾相互称赞，相互肯定带来的愉快感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”小刺猬说;“你的称赞消除了我一天的疲劳!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞与肯定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的称赞呢，在他取得一点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去善于发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人二、教学目标1、认知目标，会认10个生字2、能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标，初步体会称赞带来的愉快感受，体会作者的真实情感三、教学重难点1、重点、识字2、难点、正确流利有感情的朗读课文三、教法与学法在本堂课中，我采用了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，讨论交流，为学生营造一个生动、民主，活跃的学习气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学习局面。
四，教学过程在本课教学中，我采用了自主学习，合作探究的'教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。
一、创设情景，激情导入(3分钟)首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的称赞是什么感受呢?导入课题，(板书;称赞)看到这个题目你们想问点什么呢?1、小学生的天性是好奇，在这里我抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣，我将以图片的形式让学生先认识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。
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小学二年级语文说课稿《称赞》
各位评委，大家好!
今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组第十八课《称赞》第一课时，(板书;《称赞》本组教材的重点是以团结为主题的训练，在教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私.任性.以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍。
一、教材分析
《称赞》是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾相互称赞，相互肯定带来的愉快感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”小刺猬说;“你的称赞消除了我一天的疲劳!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞与肯定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的称赞呢，在他取得一点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级
的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去善于发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人
二、教学目标
1、认知目标，会认10个生字
2、能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。
课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
(一)注重在利用多种手段辅助语文教学。
它的无穷魅力丰富了语文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来，让学生寓学于乐，培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
3、情感目标，初步体会称赞带来的愉快
抓好培优扶差工作。
我认识到要想提高教学质量此文来自优秀教育资源网,课件园，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。
因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力
提高合格率和优秀率。
感受，体会作者的真实情感
三、教学重难点
1、重点、识字
2、难点、正确流利有感情的朗读课文
三、教法与学法
在本堂课中，我采用了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，讨论交流，为学生营造一个生动、民主，活跃的学习气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学习局面。
四，教学过程
同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
“兴趣是最好的老师”。
光有好的学习习惯不行，还要让学生对学习充满兴趣。
因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
在本课教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。
第一、创设情景，激情导入(3分钟)
首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的称赞是什么感受呢?导入课题，(板书;称赞)看到这个题目你们想问点什么呢?
现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、接受问题的能力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方法，更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。
一年级的主要任务就是学会拼音和识字。
在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音，如：l像什么?n想什么?在识字时，运用古代的造字法帮助学生识字。
提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。
1、小学生的天性是好奇，在这里我抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣，我将以图片的形式让学生先认识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。
第二、初读课文，认识生字
首先，我会出示课件，明确具体要求，让学生通过自主
学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。
第三、游戏识字
学生是学习发展的主体，为了激发学生的识字兴趣，在这一环节中，我采用了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，比赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。
第四、读文理解，感悟道理
这一环节的主要目的是使每一位学生都能体验到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感觉。
把刚刚学习到的知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。
《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。
《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。
本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但还有许多问题等待解决,今后我将继续加倍地努力工作,努力全面提高学生的语文素质。
语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采用了
多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。
学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。
在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。