写景抒情散文阅读指导
写景抒情散文的阅读方法策略
写景抒情散文的阅读方法策略Reading lyrical prose is a unique experience that requires a different approach compared to other forms of literature. When delving into the beauty of nature and the emotions it evokes, readers must open their hearts and minds to fully appreciate the essence of the writing.阅读抒情散文是一种独特的体验，需要与其他文学形式不同的方法。
当探索大自然的美丽和它所唤起的情感时，读者必须打开心灵和头脑，以充分欣赏文字的本质。
One key strategy for reading lyrical prose is to immerse oneself in the imagery and language used by the author. Lyrical prose often relies heavily on vivid descriptions and sensory details to create a rich tapestry of emotions and experiences. By focusing on the imagery and language, readers can better connect with the text and feel the same emotions the author intended to convey.阅读抒情散文的一个关键策略是沉浸在作者所使用的意象和语言中。
抒情散文通常依赖于生动的描述和感官细节来创造丰富多彩的情感和体验。
通过专注于意象和语言，读者可以更好地与文本联系，感受到作者意图传达的相同情感。
例谈写景抒情散文的阅读教学策略
例谈写景抒情散文的阅读教学策略作者：贺彩虹来源：《中学语文(学生版)》2020年第12期散文的阅读相比较其他文体而言具有一定的难度，这是由散文的形散而神不散的特点所决定的，散文的美在于其体现出的审美趣味具有可意会不可言传的特点，这会使得教师无法形象化地告知学生应如何理解散文。
同时，学生自身审美能力的缺失，导致学生在阅读散文的过程中，会产生审美障碍，制约了学生对散文的深度理解。
本文以《济南的冬天》为例，浅谈写景抒情散文的阅读教学策略。
一、通过群文对比，提高思维素养随着语文新课程改革的进一步提升，一部分阅读教学模式逐渐兴起，群文阅读就是其中具有代表性的一种。
群文阅读是以某一个专项议题为内容，选择一组而非一个结构文本进行学习，并在一定时间内以集体建构的方式对议题内容进行多元化理解。
而在散文阅读教学环节，教师可以利用群文阅读的模式开展教学，通过以一篇带动多篇的方式，对单篇散文教学的局限性进行突破，使学生对散文进行更深层次的理解，以此有效提升学生散文阅读的效率和品质，并对学生的思维意识进行有意识的培养，提高学生的散文阅读能力。
以《济南的冬天》为例，为加深学生对本篇散文的理解，教师可以选用相关描写景色的散文组成群文阅读，使学生可以从多角度对散文内容进行理解，使学生的发散思维能力得到有效提升。
教师可以选择老舍的几篇文章，以及其他作者描写冬天的文章组成群文，引导学生通过阅读不同的文章，对本文的内容进行对比性学习，以此提高学生的散文阅读素养。
教师可以以群文阅读为依据，为学生设计综合性的阅读问题，开展教学，一个高质量的阅读问题可以激发学生的思维意识，而一组高质量的问题可以引导学生对群文内容进行整体性理解。
所以，教师可以通过问题导入的模式，引导学生进行群文阅读，使学生的阅读更具针对性。
比如，教师可以选择朱自清的《冬天》，普希金的诗篇《冬天的早晨》《冬天的夜晚》《冬天的道路》，以及老舍的散文《林海》，或者通过老舍的小说体会老舍对景色的描写。
写景抒情散文阅读方法解说
写景抒情散文阅读方法解说写景抒情散文是一种特殊的文学形式，它通过细腻的描绘自然景色或人文景观来传达作者的情感和思想。
阅读写景抒情散文需要一定的技巧和方法，以下是一些建议：1．观察和感受自然景色或人文景观：写景抒情散文通常以细腻的笔触描绘自然景色或人文景观，因此读者需要仔细观察和感受作者所描绘的景象。
在阅读时，要关注作者所使用的形容词和比喻，以及他们如何通过语言来呈现这些景色和景观。
2．理解作者的情感和思想：写景抒情散文不仅是描绘景色，更是传达作者的情感和思想。
在阅读时，要深入理解作者所表达的情感和思想，并尝试与作者产生共鸣。
可以通过分析文本中的语气、语调和用词等语言特征来理解作者的情感和思想。
3．分析文本结构：写景抒情散文通常具有一定的文本结构，包括开头、发展和结尾等部分。
在阅读时，要分析这些结构，了解作者的思路和写作意图。
例如，开头部分通常会引出主题，发展部分会深入描绘和阐述，结尾部分则通常会总结主题并给出作者的见解和感悟。
4．注重细节和修辞：写景抒情散文通常注重细节和修辞，因此读者需要关注这些细节和修辞的使用。
通过分析这些细节和修辞，可以更好地理解作者的写作风格和技巧，并更深入地理解文本所表达的情感和思想。
5．广泛阅读不同类型的写景抒情散文：不同类型的写景抒情散文有不同的写作风格和技巧，广泛阅读不同类型的写景抒情散文可以帮助读者更好地理解这种文学形式的特点和规律。
同时也可以提高读者的文学鉴赏能力和写作水平。
总之，阅读写景抒情散文需要耐心、细心和深入思考。
通过观察和感受自然景色或人文景观、理解作者的情感和思想、分析文本结构、注重细节和修辞以及广泛阅读不同类型的写景抒情散文等方法，可以更好地理解这种文学形式，并提高自己的文学鉴赏能力和写作水平。
写景抒情散文阅读与写作方法
写景抒情散文阅读与写作方法剑门中学陈永写景散文是以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。
一、写景散文的主要特点：形散而神不散。
“形散而神不散”，这也是所有散文的共同点。
写景散文的“形散”主要表现在以下几方面。
（一）时间跨度大散文取材十分广泛自由，不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。
联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。
如《荷塘月色》，朱自清先生由当下的荷塘联想到六朝时江南采莲的旧俗，还引用梁元帝《采莲赋》和《西洲曲》以印证。
写散文时可以根据散文的这一特点，扩大时间跨度，多充实一些有关事件，多组镜头，来增加散文的内容和色彩，使文章多姿多彩，知识性强。
（二）空间转换广天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。
空间跨度大，但写得层次分明，详略得当。
把复杂的人和事放在每个空间里，有的随意点染，有的泼墨描绘，错落有致，色彩斑斓。
如余光中的《听听那冷雨》，从平面铺展的广度看，是从台北的长街短巷“凄凄切切”的“风里雨里”，“走入霏霏”，“想入非非”，想到“隔着千山万山，千伞万伞”的江南，想到江南的杏花春雨；想到那叫赤县神州的那片土地，“那磁石一般的向心力当必然长在”。
还想到了美国的丹佛山，落基山。
那落基山的胜景“在石，在雪”，在红的土，白的云。
“不胡蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。
她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。
”作者为我们展示了一个冷寂深邃的意境，在细小的粉红花上，打上了自我情感的烙印，借景抒情，以物言志，寄托了自己与黑暗势力抗争，在艰难中顽强求索的精神。
（三）语言优美凝练，富于文采散文素有“美文”之称，它除了有精辟的见解、深邃的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。
写景抒情散文的阅读方法
写景抒情散文的阅读方法
写景抒情散文是以描绘景物为依托而抒发作者思想情感的文学作品。
它要求抓住景物特征，对景物作真实细致生动的描绘；要把“景”和“情”有机结合起来，以情统率景，或先景后情，或先情后景，或将情融入景中。
写景抒情散文大多以空间（如游踪）或时间的转移为线索来结构全文。
多采用借景抒情（寓情于景）、情景交融的抒情手法；常用色、形、声结合，视、听、触、味觉结合，虚实结合等手法绘景。
语言生动，形象优美，多用比喻、拟人、通感、衬托等修辞手法。
阅读方法
快速阅读一篇文章，一定要树立整体阅读的观念。
因为一篇优秀的作品必是一个有机整体，只有从整体出发才能正确把握文意，也才能准确深入地领会文章结构和语言妙处。
就写景文来说，整体把握主要做两项工作：一是跟随作者的游踪（写景文很多是游记），寻找作者观景的“足迹”，理清作品线索；二是通过分析作品对景物的描写，结合文中抒情议论的句子，概括作品主题。
注意事项
整体把握文章思路和主题之后，还有两个与整体理解文章有关的重要细节需要注意：
一个是景物的特点。
一篇好的写景文必然会写出景物特点。
要借助原文中的关键词句（重点是形容词、动词），快速抓住景物特点。
另一个是写景方式。
作者观察的方式往往就是写景的方式。
作者是边走边看，全文采取移步换景的方式。
还是定点观察，即观察者立足点不变，只是进行“移目换景”。
(完整)高中写景抒情类散文阅读
高中写景抒情类散文阅读一、概念是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
咏物散文---托物言志---析象征意义二、要素1、景、物：景物的特点2、情：作者的内在情感3、意：文章的主旨三、常见的写法：1、表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。
2、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、借代、引用、设问、反问3、表现手法：象征、想象、托物言志、借物喻人、以小见大寓情于景、借景抒情、情景交融、衬托（正衬、反衬）、渲染、对比、铺垫（伏笔）、欲扬先抑等4、谋篇布局：线索、过渡、照应等四、阅读鉴赏的步骤1 读前抓信息，初步感知内容（1）标节数（2）研标题、作者、时代背景（3）抓首尾段2 通读全文，分析形象（景、物）的特征（1）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件（2）抓住角度：外在----形、声、色、味等方面内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵一、阅读下面的文字，完成14—17题。
柴达木看山马卡丹自小生长在山村，日夕与山厮磨，山中四时景致看得都有些麻木了，山的千姿百态也再难引起新奇感。
这些年随俗从众走东岳、西岳、黄山、武夷，那些名山奇景在我眼中，也不过就是石奇一点，峰险一点，松怪一点。
可再奇再险再怪，古人今人那些佳词丽句早就将其囊括无遗了，反倒是比喻和想象往往比山本身更让人着迷。
但到柴达木看山却是例外。
山终于屁颠屁颠地过来了，冷不丁瞧去，一墩一墩的，像是一群半大的孩子，像如今营养过剩胖得有些规模的独生子女，蹲着坐着，似乎再也挪不动步子，等着你去搀起来，拍拍屁股，拍拍尘土，再撒上一会娇。
可仔细一瞧，不对了，胖则胖矣，却无肉，山的表皮不见草木，不见泥土，只突着嶙峋而敦实的骨骼，那是壮士!如果说泰山华山高挑秀气适宜跳高的话，那么这样的山更适宜举重。
“力拔山兮气盖世”，不知道纵横秦末的楚霸王项羽，是不是也这副壮墩墩的模样？山似乎停住步，不再向我靠拢，只是一一端立着，任我以举重运动员的挑剔眼神，从它们身边缓缓经过。
写景状物散文阅读技巧
写景状物散文阅读技巧一、散文常识特征：形散神不散表达方式：记叙、描写、议论、抒情表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大二、解题方法1、研读题干（题目），明确要求，尤其把握好关键词的含义。
2、寻找答题区，检索范围，综合分析。
具体做法：细读3、准确表达。
（1）摘关键词（2）摘关键句（3）自己的话概括4、原则：答案在文章中一定有根据三、如何解读散文的主旨（考点剖析一）方法：1、看标题2、看注释3、看过度句（段）4、看开头结尾句5、看抒情议论句6、看反复出现句（段）概括格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了……（分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。
）领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理+作者技法）四、写景状物类散文规律（考点剖析二）写景（物）——抒情——写人（主旨）归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。
状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。
就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。
根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。
五、题目的作用（考点剖析三）1、把握象征意义2、语带双关3、作者感情的出发点4、概括文章中的主要内容5、文章线索6、文眼；揭示文章中心7、吸引读者、新颖8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。
六、段落与句子的作用（考点剖析四）1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段2、分析段落的作用：内容上的作用：点明主旨，深化主题。
结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展内容上承上（写出内容）启下（写出内容）六、句子或段在文中的作用（考点剖析五）分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。
高中写景抒情散文阅读教学策略研究
高中写景抒情散文阅读教学策略研究高中写景抒情散文阅读教学策略研究写景抒情散文是中国传统文学的瑰宝之一，也是高中语文教育中的重要内容。
通过阅读写景抒情散文，不仅可以培养学生对美的感知能力和审美情趣，还有助于提高他们的语言表达能力和思维能力。
然而，由于散文文体灵活多样，学生常常面临理解难度与兴趣引发的两个问题。
因此，在高中写景抒情散文的阅读教学过程中，我们需要采取一系列策略来激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。
首先，教师应关注学生的阅读兴趣，以学生为中心设计教学内容与方式。
在引入散文阅读之前，教师可以通过了解学生的兴趣爱好、生活经历等，选择与之相关的散文，提高学生对阅读的主动性和积极性。
例如，根据学生的地理背景，选择以山水之景为主题的散文，或根据学生的情感体验，选择以爱情、友情或亲情等为主题的散文。
通过与学生的共情，使他们更容易从散文中获得共鸣和情感体验，进而激发他们对散文的兴趣。
其次，注重教学前导，帮助学生理解散文的语言特点与写作技巧。
写景抒情散文常常采用丰富多样的描写手法，如比喻、拟人、夸张等，以及多种修辞手法，如排比、对偶、夸张、象征等。
在教学前导中，教师可以通过示范与讲解的方式，引导学生首先注意散文的语言特点，理解其中的修辞手法与表达技巧，然后再进行整体的理解。
例如，可以通过解读一篇散文中的修辞手法如何为描写效果服务的方式，让学生有意识地去寻找散文中的相关表达，并思考其作用与意义。
第三，培养学生的阅读策略和思维方式。
散文阅读需要学生具备一定的阅读策略和思维方式，才能更好地理解和欣赏其中的意境与艺术。
教师可以鼓励学生通过提问、思考和讨论的方式，激发他们的阅读思维和问题意识。
例如，在阅读时，教师可以引导学生思考，作家为何选择了这样的描写手法？散文的写作目的是什么？通过这样的思考训练，学生能够更深入地分析散文的内涵和写作意图，提升其阅读的深度和广度。
此外，教师还可以通过开展多样化的教学活动，丰富散文阅读教学的形式。
《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)共3篇
《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)共3篇《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)1《写景抒情散文》阅读教案(鲁人版教案设计)一、教材分析散文是我国传统的一种文学体裁，它不受诗歌的束缚，更富有自由性，多样性。
散文可以描写生活中的点滴，也常常抒发作家内心的情感。
《写景抒情散文》是一本以散文为主题的教材，它让我们在阅读中感受到写作者感性的表达和对自然、人生的诗意描摹。
二、教学目标1.学习教材中的散文，了解散文的基本特点、写作方法和表现手法。
2.理解散文中隐含的情感，体会作家的感情抒发和思想意识。
3.培养学生的文学鉴赏能力和阅读能力，加深他们对文学的认识和理解。
4.通过课堂教学，提高学生的写作水平，激发他们对文学的热爱和创作的灵感。
三、教学重、难点1.教学重点：散文的特点和写作方法，作家的情感表达和思想意识。
2.教学难点：如何理解散文中的感情色彩，如何提高学生的文学鉴赏能力和阅读能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解教材中的内容，分析散文的表现手法和写作方法，引导学生理解散文中的情感。
2.阅读法：让学生阅读教材，听音乐和赏诗，加强感性的体验，提高阅读和文学鉴赏能力。
3.写作法：通过作文训练，提高学生的写作水平，激发他们对文学的热爱和创作的灵感。
五、课堂设计1.引入：教师播放一首悠美的音乐，并朗读一首关于自然的诗歌，引导学生感受自然之美，激发学生的阅读热情。
2.教学主体：(1)了解散文的特点和写作方法。
(2)分析教材中的散文，体会作家的情感表达和思想意识。
(3)讨论教材中的经典词句，提高学生的文学鉴赏能力和阅读能力。
(4)通过课堂讲解和作文练习，提高学生的写作水平，激发他们的文学灵感和创意。
3.总结：教师概括教材的主旨和教学要点，鼓励学生多读书、多写作，培养他们的文学修养和文学素养。
六、教学评价1.笔试评价：通过考试的方式测试学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
2.作业评价：通过作文和课堂笔记的评估，了解学生的写作水平和思维能力，提供有针对性的辅导和指导。
中考语文总复习现代文第三部分考点攻略七年级上册第一单元写景抒情散文阅读课件
好像在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根 系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。
⑪傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山 落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院 氤氲着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再 看 一看天南海北的信息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。
4. 细读全文，分析本文所运用的写作手法。(4分) _运__用__了__借__景__抒__情__的__写__作__手__法__。__本__文__描__写__了__春__风__来__到__时__的__鸟__儿__、____ _植__物__、__小__河__等__景__物__和__孩__子__们__吹__柳__笛__、__放__风__筝__，__大__人__们__割__韭__菜__、____ _用__香__椿__做__菜__的__活__动__情__景__以__及__乡__村__雨__后__、__傍__晚__的__生__活__场__景__，__表__达____ _了__对__春__天__、__春__风__、__乡__村__的__爱__好__和__赞__美__之__情__。____________________
⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳 笛、喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹 得绿意盎然。
⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院， 逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的 风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，纵情地享受着十里春风、 万里春光。
写景抒情散文之阅读指导
写景抒情散文之阅读指导作者：阮金生来源：《中学教学参考·上旬》 2019年第10期河北遵化市第二中学（064200）阮金生［摘要］文章指出，在阅读写景抒情类散文时，学生可以采用“读赏悟体”相结合的“四步阅读法”，这样便不会漫无目的地读，从而可以大大提高阅读效果。
［关键词］写景抒情散文；阅读指导；读；赏；悟；体［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2019）28-0019-02写景抒情散文即通过对景物的描写来抒发作者情感的一类散文，或借景抒情或融情于景。
中学生在阅读这类散文时，不是读不进去，读后不知所云，就是不了解阅读这类散文的一般路径，无章可循。
笔者认为在阅读这类文章的时候，采用“四步阅读法”比较适合，即“读—赏—悟—体”四步。
一、读首先，要通读全文，读熟读透。
学生刚开始读时不需要多有感情，因为他们此时还不知道作者抒发的是什么情，所以只需读通全文，知道作者写了什么景就可以了，这个对于学生来说并不难。
读一遍不知道写了什么景那就再读，文章就是用来读的，读熟了才会品。
其次，要教给学生基本的阅读方法：第一遍通读全文，扫清字词障碍；第二遍细读，画出精彩部分，一定要让学生养成动笔读书的习惯；第三遍，大声读，把画出来的好句好段大声读出来，加深印象。
这样学生便基本掌握了文章写的是什么内容，从而为下面的赏做准备。
二、赏“赏”即赏析精彩词语或段落。
在日常写景抒情散文的教学中，笔者常常会遇到学生不知道哪些语句值得赏析，从什么角度去赏析的情况。
可结合具体语境和文章的主题，从以下几方面去赏析写景抒情散文：1.赏析作品中有形象生动的形容词、动词的语段，并分析这些词语的妙处如在教学朱自清《春》这篇文章的过程中，有的学生画出了“小草偷偷地……草软绵绵的”这一段，教师应该引导学生分析：“这句中的‘钻’这个动词用得传神，写出了小草生命力的顽强。
通过‘钻’字我们可以看出作者用语准确的特点；形容词‘嫩嫩的，绿绿的’写出了春草的特点；‘软绵绵的’写出了小草的可爱。
写景抒情类散文阅读方法
写景抒情类散文阅读方法一、整体感知文章内容。
写景抒情类散文呢，就像是作者给咱画了一幅画，然后在旁边还写了自己的小心情。
咱得先把这篇文章通读一遍，就像逛街一样，先把整个街道大概走一遍，知道都有啥。
看看作者写了哪些景呀，是高山大海呢，还是小桥流水。
然后感受一下整体的氛围，是欢快的像小鸟在唱歌，还是有点忧伤的像秋天的落叶。
二、抓住写景的特点。
这写景啊，就跟人一样，每个景都有自己的特点。
比如说写山，有的山是高耸入云的，像个巨人；有的山是连绵起伏的，像波浪一样。
作者会用好多词来描绘这些特点呢。
咱得像寻宝一样把这些词找出来，像什么“巍峨”“秀丽”“静谧”之类的。
这些词就是打开景的秘密的钥匙，能让咱看到作者眼中独特的景色。
三、体会抒情的方式。
作者写景可不是光为了写景哦，那是要抒发感情的。
这抒情的方式就很有趣啦。
有的作者很直白，就像小朋友说“我好开心呀”一样，直接把自己的感情写出来，像“我爱这片土地爱得深沉”。
还有的作者很含蓄呢，他把感情藏在景里，就像把小礼物藏在大盒子里。
咱得从他描写的景里去感受，比如说写落叶，可能就是在表达一种时光流逝的伤感。
四、分析景与情的关系。
景和情可是一对好伙伴呢。
有时候景是情的导火索，看到美丽的花就高兴，看到破败的房子就难过。
有时候情又给景染上了颜色，心情好的时候看啥都美，心情不好的时候看啥都觉得灰蒙蒙的。
咱要搞清楚作者是怎么把景和情联系起来的，这样就能更深入地理解文章啦。
五、品味文章的语言。
写景抒情类散文的语言就像一杯香甜的奶茶，得慢慢品。
作者会用很多修辞手法，像比喻、拟人、排比啥的。
比如说“月亮像个大玉盘”这就是比喻，让月亮变得更形象了。
拟人呢，“柳树姑娘在风中跳舞”，柳树一下子就像有了生命一样。
排比就更厉害了，“我喜欢春天的花，喜欢夏天的雨，喜欢秋天的风，喜欢冬天的雪”，读起来朗朗上口，还能增强感情。
咱要把这些语言的妙处找出来，就像发现了宝藏里的珍珠一样。
写景抒情散文阅读指导1教学文稿共41页
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
写景抒情散文阅读指导1教学 文稿
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高中写景抒情类散文阅读策略
高中写景抒情类散文阅读策略
高中写景抒情类散文的阅读策略主要包括以下几个方面：
理解主题和情感：写景抒情类散文主要是通过描绘景物来表达作者的情感和思想，因此，理解主题和情感是阅读这类散文的关键。
要认真阅读文本，理解作者所描绘的景物以及所表达的情感，从而更好地理解整篇文章的主旨。
分析景物描绘手法：写景抒情类散文中，作者往往会运用各种描绘手法来展现景物之美。
要特别注意作者所使用的修辞手法、感官描写、表现手法等，这些都是理解文章的重要线索。
寻找抒情线索：这类散文往往通过一定的抒情线索来展开情感表达。
在阅读过程中，要注意寻找这些线索，并理解它们如何与景物描绘相互交织，以构建完整的情感表达。
注意语言表达：写景抒情类散文的语言表达往往优美、细腻，具有独特的艺术魅力。
要注意品味文章的语言风格和特点，这有助于更深入地理解作者的写作意图和情感表达。
结合背景知识：阅读写景抒情类散文时，了解作者的背景知识和写作风格，以及文章的写作背景和历史情境，有助于更全面地理解文章的主旨和情感。
反复阅读与思考：对于写景抒情类散文，需要反复阅读，深入思考，品味其中的情感和意境。
通过反复阅读，可以更好地理解作者的写作技巧和情感表达方式，从而更深入地感受文章的美。
遵循这些策略，可以帮助你更有效地阅读和理解高中写景抒情类散文，更好地领略这类文学作品的魅力。
现代文阅读技巧(5)：写景抒情散文常见题型及答题思路
现代文阅读《青瓦情思》试题解析18．文章题为“青瓦情思”，但第一段却从细雨写起，请分析这样写的好处。
（4分）考查要点：考查对文章结构与内容的把握。
（共4分）规范答案：①由细雨写起，引出“瓦房”、“瓦垄”，进而引出下文对“青瓦”的描写及作者对“青瓦”的情思（1分），显得含蓄而自然。
（1分）②（运用叠词、比喻等手法，）为全文营造出优美迷人、绵延悠长的意境和情调，紧扣文章标题。
（2分）答案分析：第一点是结构上的作用。
要点有两个：A.引出下文内容；B. 含蓄、委婉、自然。
具体表述形式可灵活，如，由细雨含蓄而自然地引出“瓦房”、“瓦垄”和对“青瓦”的描写以及“青瓦”的赞美。
但是，如果只答“A.引出下文内容；B. 含蓄、委婉、自然”，而不结合文章内容只能得到一半的分数，甚至是更少。
第二点是内容上的作用。
要点也有两个：A.写出了什么意境，或营造了什么氛围（因为文段是写景的）； B.与标题照应。
具体表述形式也可灵活，但必须结合文章具体内容。
题型总结：以写景抒情为主的散文（包括托物言志的散文），往往不是开门见山，不是单刀直入，而是在开头通过对本文主要表现的事物之外的他物的描写，来委婉地、曲折地表现。
如果命题是问这样写的作用，我们可从以上两个方面作答。
题型拓展：（1）、如果开头不是通过它物写景，而出现与上述类型相反的情况，如，“青瓦啊，令人难忘的青瓦啊！”这样直抒胸臆的开头，可从以下几个方面作答：①内容上：直抒胸臆，表达了对青瓦的强烈的思想感情，给全文定下了浓重的抒情基调。
②结构上：点题（或照应题目），与结尾遥相呼应（不一定都有，只是结合本文进行的分析）。
③结构上：引出了下文对青瓦的描写。
提醒注意：凡事不可犯经验主义，要具体情况具体分析。
19．阅读全文，概括作者“读”出了青瓦的哪些内涵。
（6分）考查要点：考查对语段信息的筛选和归纳。
（共6分）规范答案：①青瓦历史悠久，见证着中华民族的古老文明；②青瓦雅俗共赏，贵贱咸宜（或宠辱不惊，朴素无华）；③青瓦忠于职责，平凡而谦逊；④青瓦历久弥坚，坚韧有力。
借景抒情散文阅读赏析步骤与技巧
借景抒情散文阅读赏析步骤与技巧借景抒情散文阅读赏析步骤与技巧【目标】1．学习掌握阅读赏析借景抒情散文的方法。
2．引导学生运用阅读及赏析的方法，阅读赏析与课文相似的文章。
3．以点带面，培养学生的能力。
【重点难点】重点：学习掌握阅读赏析借景抒情散文的方法。
难点：引导学生运用阅读及赏析的方法，培养学生的能力。
【预习准备】1、复习《春》《济南的冬天》《夏感》2、回顾这类借景抒情散文的阅读及赏析方法。
【学习过程】一、复习归纳阅读与赏析的步骤。
我们在赏析优美的写景抒情散文的时候，一般从以下四点去赏析：写的？写的怎么样？为什么这样写？写的？第一步：写的什么？——写了哪些景物？阅读借景抒情散文，首先要筛选出文中写了哪些景物，学生在学习可用自己喜欢的标志勾画出此类词语或句子。
第二步：写的怎么样？——景物有什么特点？这一步，实际上，也就是分析所写景物的特点。
在阅读中要勾画出作者的评价词或评价语，或根据作者所写，自己概括，做好批注。
第三步：为什么这样写？——抒发了作者的什么感情或感悟？之所以这样写景，是因为作者的融情入景。
“登山则情满于山，观海则情溢于海。
”学生要筛选出文中由景及情的句子，尤其是那些抒情句或议论句。
为深入探讨文中情，我们也结合背景介绍，结合作者心境，做到知人论世，总结人和自然的关系，感悟景中包含的人生哲理。
第四步：怎样写的？——运用了何种写法或手法？要重点赏析作者是如何写的，包括写景的技巧：描写手法和修辞手法。
抒情的技巧：直抒胸臆与借景抒情，在赏析中体会如何更好的运用修辞手法来描绘那异彩纷呈的景物，更让学生学会在作文中如何运用各种写法，让自己的文章更美。
二、掌握阅读技巧。
1、读懂文题：文题是文章的眼睛，分析它有助于初步感知课文。
如朱自清的《春》，初看这个题目，我们就会想到当春天来临的时候万物复苏，一切充满生机。
当带着这初步印象学习文章时，我们就进一步知道这篇课文借描绘春回大地、生机勃勃的动人景象，春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
如何高效阅读写景抒情言志 类文言文
如何高效阅读写景类文言文读文指导阅读写景类文言文应注意以下几个方面的问题：古代写景类散文所写的内容，就每一篇文章而言，当然千差万别，五彩缤纷，但综合起来看，主要写的是人、事、景、物、情、理等六个方面。
具体到某一篇文章，不可能六个方面都面面俱到，但仔细分析，任何一篇文章所写的都不外乎其中某几个方面的内容。
1．人物。
写景散文也有人物，文章中，往往选取人物的两三个片段，描写他的肖像、行为、语言、心理等，以此来表现主题。
2．事件。
写景散文中，描写事件多不是完整地记叙事情的前因后果，而是截取其中的某一片段，来为表现主题服务。
3．景物。
许多写景散文，总是剪取大自然中能够表现文章主题的景物，加以描写，或借景抒情，或融情于景，或寓理于景，借以抒情说理。
4．物象。
有些写景散文，托物言志，作者着意描写某一物象的某一特点，借此表达思想观点，文中的物象特点与作者的思想主旨具有一致性。
5．感情。
所有的写景类散文，都充满了作者的感情。
有的直抒胸臆，有的则借助人物、景物、物象或哲理来抒发感情，叫间接抒情。
在这方面，作者主要通过“辞色”中的褒贬、冷暖来表达思想感情。
阅读写景类散文，我们应从“辞色”即“褒贬冷暖”四个方面细加体会，把握作者的感情。
6．义理。
很多写景散文，总是或直接或间接地表达某种思想，这也是作者写作的最终意图。
有的文章表达得明白直接，有的文章付托于景物、物象之上，表达得含蓄蕴藉。
前一种情况如《前赤壁赋》，后一种情况如《桃花源记》。
平时如何做文言文试题——文言文精读文言文阅读能力的提升，其根本在于文言文基础知识的积累。
如果把文言文中的字词理解透彻，做题就易如反掌了。
我们除了要积累学习过的教材上的知识，还要积累我们平时训练题目中学到的知识。
“在训练中积累”是一个动态的、长期的过程，这就要求我们在做题时，不能抱有“为做题而做题”的错误思想，而要像学习课文一样来精读，来仔细梳理。
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《落叶也精彩》 （2013年济宁中考）
1．请用一句话概括这篇文章的主要内容。 （3分） 2．作者在文中描写了不同树种的落叶，特点 纷呈。请你把每种树落叶的特点加以概括，整 理出来。（5分）
3．文章依次写了不同树种各自落叶的精彩美 丽，请赏析作者运用了怎样的写作手法？ （3分）
4．请品味下面一段话的语言特色。（3分） 树叶的一生只有大半年，它没有愧对这一
有抽缩之想。许多人都说喜欢冬天，那是因为，冬 日的树木不因叶落而颓败，而是蓄势待发，准备来 年更加蓬勃。落叶，奉献了八九个月的绿色，也就 完成了自己的使命，现在再以金黄谢幕，也算是一 种圆满。你看 它们，来时欣欣向荣，走时充满希望。
所谓“冬天来了，春天还会远吗”的诗意，正是它 最乐于表达的真情。树叶的一生只有大半年，它没 有愧对这一生。它的一生都是为他人而活，春天以 嫩绿励人朝气，夏天以浓荫给人荫凉，秋天或以颜 色悦人心情，或零落给大地增添营养。它潇洒来去， 可谓活得自豪而有价值。
③为数最多的槐树，显示了树多势众 的气派，院里的几乎所有的大道小路，都 是它的领地，地上都有它的叶片。它们的 落叶，不像银杏那样同步，而是先后有序， 次第而落。它不断提醒人们，及时注意增 添衣服。如同花开的时间，它们同科同属 不同种，好几种槐树，总是你刚谢罢我又 开，整个夏秋两季，没有间断过，仿佛时 刻要人们关注它美丽的存在。它的叶子也 是如此，虽不如槐花那样美丽，但那浅浅 的黄色，也是一种不可多得的精彩。
②我住的大院里，有二三十种乔木，落 叶时间都各有其序。大道两边的柿树，个性 最为特别，它的叶子本属红叶类，但从不大 红大紫，只是奉献些微红的颜色，更多的是 黄绿相间的斑驳，把红黄让给自己的果实。 那柿子也是抢尽风头，总是以自己的丰满和 金黄，吸引着人们的眼球。当叶子纷纷飘落， 它仍独留风姿在枝头，奉献着多彩多姿的美 丽。你看那一嘟噜一嘟噜的柿子，展示着与 众不同的风韵，让所有的行人都不能不顾盼 乃至流连。
⑤垂柳却是不同。它身躯较瘦，腰细枝软， 体态轻飘，仿佛弱不禁风。但它经得起雪打风吹， 那年特大雪，压得柳枝垂地，它们都挺过来了。 多少次大风的吹袭，好几场四五级西北风，它都 满不在乎。除了松、柏、竹，就数它落叶最晚。 看看金台园里水池边的垂柳就知道，它像是要站 最后一班岗，大家都撤了它才撤。它真是名副其 实的“早来晚走”的敬业者。当春天到来之前， 寒风料峭，乍暖还寒，它最早见绿于枝头，率先 透露春的消息。春风杨柳万千条，又是它营造了 热闹的春意。
⑥ 法国梧桐也值得一说。它在院里 落户十几年，都种在很不起眼的地方， 远不像它们在南京那么有地位，市中心 多少条马路都是它们的地盘。我们现在 才见识到，它其实是最有抗争精神者。 前面所述各树都不如它，它们的叶子至 今还济济一堂于树梢，少有飘落者。它 们也是叶阔荫大，但比泡桐坚强得多， 勇敢得多。
⑦看京城大街上和院里的落叶，精神上丝毫没
表现力强。
6. 散文的意境 意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产
物，具有含蓄深邃的美。
7. 散文的写作手法 常见的写作手法有：象征、托物言志、对比烘托、
欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬 念、借景抒情、渲染等。
8. 散文的思想内容 散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体
知识梳理:
1. 散文的概念 散文，是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
2. 散文的分类 按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙事散文、
抒情散文、议论散文。
3. 散文的特点 （1）形散神聚 （2）意境深邃 （3）语言凝练，优美 灵动
4. 散文的线索 线索是散文组织安排材料的“纲”。
5. 散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，
【2013年济宁中考】
落叶也精彩 郑荣来
①日前一场不小的秋雨，打落了树上的 许多黄叶，飘飘零零，构成一色景致。往年 立冬一过，更是飘飘洒洒，纷飞不断。特别 是那些银杏树，金黄的叶片被阵风吹落，地 上如同盖上层层黄金。一阵四五级西北风刮 过，树上的黄叶，几乎全部离开枝头，无一 残留。大马路边的那两溜同类也是如此，都 把金黄献给了大地。步调是如此一致，说走 就走，毫不留恋枝头。
生。它的一生都是为他人而活，春天以嫩绿励 பைடு நூலகம்朝气，夏天以浓荫给人荫凉，秋天或以颜色 悦人心情，或零落给大地增添营养。它潇洒来 去，可谓活得自豪而有价值。
5．文章的最后一段“落叶是别有风貌的景 致，……不使行人践踏，让它保留一个完整的 身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美，也给 人一种哲理的思考。”请你根据自己的理解， 结合上下文，揣摩“给人一种哲理的思考”这 一句话的深刻含义。（2分）
事物。
散文的分类 按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙
事散文、抒情散文、议论散文。
（写景状物）抒情散文，是作 者运用生动形象的语言描摹社会生活 中景和物，抒发对自然和人生感悟的 一种文体，或借景抒情，或寓情于景 ，或借物喻人，或托物言志等。例如： 《春》 《雪》 《济南的冬天》 《落叶也精彩》 （2013年济宁中考）
④树也是不可貌相。那几棵泡桐树，高 大魁梧，可谓材大体粗，但落叶却早，与它 的个子、块头不相称，老大没有老大的样儿。 它尤其经不起打击，西北风一来，比谁都大 的叶片，竟哆嗦得厉害，惊吓之声，比谁都 大。甚至高叫“怕啦怕啦”，夜深人静时， 制造恐怖气氛，真是没出息！我也是念及它 叶阔荫大，夏天给人荫凉，对我等有过奉献， 也就谅解它了。不然的话，它那叶片抽抽巴 巴，不红也不黄，毫无姿色，风一吹就跌落 满地，连草地都被遮盖住，给环保工人添了 许多麻烦，实在不敢恭维。
⑧落叶是别有风貌的景致，当红叶黄 叶铺洒满地，实在是美丽至极的风景，不少 人希望此种赏心悦目的金黄，能够多存留一 些日子。但在我，却要感谢环保工人，及时 打扫落叶，不使行人践踏，让它保留一个完 整的身躯，洁净的容颜，留给人们一个完美， 也给人一种哲理的思考。
选自《中华活页文选》
抒情散文阅读的考查点
• 1、结合语境，联系 文章内容，理解词句 的含义和作用。