英语人教版四年级上册第五单元
人教版小学四年级英语上册第五单元Unit Five
PEP小学英语四年级上册第五单元教案四上Unit Five What would you like？教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常我的设计生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。
一、单元教学目标：1.能力目标：⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。
⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself 等。
⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,please .Use the chopsticks.2.知识目标：⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。
⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。
(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。
⑷了解story time, Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
⑵学习策略：注重合作学习。
⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。
二、教学重、难点分析：1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
人教版四年级英语上册UNIT5
starter
soup
course
desert
drink
pass me the pot
boil the water
cook the noodles
use the spoon
pass me the bowl
use the chopsticks
Now let’s try it!
A. Try to make a new “let’s do”. B. Make the word cards(单词卡) we’ve learnt.
Hello! What would you like?
Hello.Welcome! ……
Zip’s Bill
√ rice ¥ 1.00
f√ish
¥15.00
√ soup ¥ 6.00
√ ¥ 20.00
juice
bread ¥ 4.00
n√oodles ¥ 5.00 ¥ 4.00
In my noodles, I’d like some vegetables and eggs.
In my noodles, I’d like some vegetables and beef.
Welcome to Mr Cat’s restaurant!
Mr Cat’s Restaurant Menu
Ok, let’s eat out.
dining room/restaurant
Welcome to our restaurant. Here is the menu.
What would you like?
menu
Have some drink, please!
juice
人教版PEP英语四年级上册-Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk
Unit 5Dinner’s readyPart B Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力技能。
能够运用所学词汇和句型与人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力。
4. 了解中西方饮食文化的差异。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
难点：能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 5 Dinner’s readyPart B Let’s talkWords:chopsticks, fork, knife, help yourselfKey sentences:—Would you like a knife and fork?—Yes, please!—Would you like some beef?—No, thanks.。
人教版PEP英语四年级上册Unit5 Dinner's ready B lets talk等
---Would you like some…?
你想吃….吗？
---Yes,please.是的，我想吃。
--- No,thanks. I’d like some……
不用，谢谢。我想吃……
---Would you like some…?
fork
four
fourteen forty
I can use fork.
often
usually
sometimes
play computer sweep the floor cook breakfast
play football make the bed
often play phone play football
usually do housework
sometimes cook dinner
看中文，背诵课文。
---妈妈，我肚子饿了。晚饭吃什 么？ ---你喜欢吃什么？ ---我喜欢吃些汤和面包。 ---晚饭想吃什么？ ---我喜欢吃一些鱼和蔬菜。 ---晚餐准备好了。 ---谢谢你。
Game:句子接龙 I’d like some…,please.
Help yourself!
dinner
用餐时，下面这些行为是不礼貌的
1. 用餐时口中发出巨大声响。 2. 用自己的餐具为别人夹菜或舀汤。 3. 乱挑翻拣菜肴或其它食物。 4. 用餐具对着别人指指点点。 5. 随口乱吐嘴里不易下咽之物。 6. 将餐具敲敲打打。 7. 当众宽衣解带。 8. 毫无遮掩的当众剔牙。
---晚饭准备好了！给你们叉子和刀 子。
I see Wu Yifan, his mom and Mike. 2. Where are they?
人教PEP版四年级英语上册《Unit 5》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
What’s for dinner? … for dinner.
Ask and answer in pairs.
—What would you like for dinner? —I’d like some…, please. /Some…, please.
I’d like some soup and bread, please.
Dinner is ready !
Thanks!
Guess and say
Dinner’s ready. What’s for dinner? Can you guess? What’s for dinner? Soup for dinner.
Dinner’s ready!
dinner 正餐 ready 准备好
Thanks!
Language points
1. — What’s for dinner?
【详解】此句型用来询问用餐的食物。what’s是what is的缩写 形式。for在此句中意为“当作；作为”。 句型结构: What’s for + 三餐名词? eg. — What’s for breakfast? — Bread and milk, please. — What’s for lunch? — Fish and rice, please.
beef ￥20 chicken ￥15
noodles ￥8 soup ￥2 vegetables ￥5
rice ￥1 fish ￥10
juice ￥5 milk ￥2 bread ￥1
I’d like some vegetables, please.
人教版英语四年级上册第五单元
人教版英语四年级上册第五单元一、单词。
1. 食物类单词。
- beef（牛肉），发音：[biːf]。
例句：I like beef noodles.（我喜欢牛肉面。
）- chicken（鸡肉），发音：[ˈtʃɪkɪn]。
例如：Chicken is delicious.（鸡肉很美味。
）- noodles（面条），发音：[ˈnuːdlz]。
We often eat noodles for breakfast.（我们经常早餐吃面条。
）- soup（汤），发音：[suːp]。
There is some soup in the bowl.（碗里有一些汤。
）- vegetable（蔬菜），发音：[ˈvedʒtəbl]。
I eat a lot of vegetables every day.（我每天吃很多蔬菜。
）- chopsticks（筷子），发音：[ˈtʃɒpstɪks]。
We use chopsticks to eat Chinese food.（我们用筷子吃中餐。
）- bowl（碗），发音：[bəʊl]。
There is a bowl of rice on the table.（桌子上有一碗米饭。
）- fork（叉子），发音：[fɔːk]。
In Western countries, people use forks to eat.（在西方国家，人们用叉子吃饭。
）- knife（刀），发音：[naɪf]。
Be careful with the knife.（小心刀子。
）- spoon（勺子），发音：[spuːn]。
We use a spoon to drink soup.（我们用勺子喝汤。
）2. 其他单词。
- dinner（正餐；晚餐），发音：[ˈdɪnə(r)]。
We have dinner at sixo'clock.（我们六点钟吃晚餐。
）- ready（准备好），发音：[ˈredi]。
Are you ready for lunch?（你准备好吃午饭了吗？）- pass（给；递），发音：[pɑːs]。
人教版小学英语四年级上册第五单元教学计划 Unit 5 Dinner's ready
人教版小学英语四年级上册第五单元Unit 5 Dinner's ready 单元教学计划一、教材分析本单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了），主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。
在生活情景中教学生如何询问别人想要的食物或表达自己想要的食物，以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流，引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等，在对话中学习单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread.通过询问他人用餐意愿的句子“What would you like? I’d like some....”操练单词。
Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：No,thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
PEP人教版四年级英语上册《Unit5_知识详解》(附答案)
Unit5 知识详解A Let’s talk 知识详解重难点1. 如何询问用餐的食物——What’s for …?课文应用：What’s for dinner? 晚餐吃什么？句型结构：What’s for + 三餐名称?(breakfast, lunch, dinner/ supper)?重点解析：这是由what引导的特殊疑问句。
what’s是what is的缩写形式。
生活实例：Mingming早上起床后，看到妈妈正在厨房里忙碌，他想知道早餐吃什么：Mingming: What’s for breakfast? 早餐吃什么？Mum: Eggs and milk. 鸡蛋和牛奶。
要点提示：询问三餐吃什么时，表示三餐的名词前一定要加介词for。
知识链接：吃三餐的说法“吃三餐”可以用“have/eat+ 三餐名称”表示，但要牢记中间不能加冠词。
例如：have/ eat breakfast 吃早餐，have/eat lunch 吃午餐，have/ eat supper/dinner 吃晚餐。
多功能的“for”在很多句子中，我们都会看到“for”这个单词，它的常见用法如下：表示对象、用途等，意为“给；对”。
例如：Here’s a letter for you. 这是给你的一封信。
I have milk for breakfast. 我早餐喝牛奶。
表示目的或功能。
例如：Let’s go for a walk. 让我们去散步吧。
表示一段时间。
例如：I’m going away for a few days. 我将要离开几天。
2. 征求对方用餐意愿的句型——What would you like?课文应用：What would you like? 你想吃什么？I’d like some soup and bread, please. 我想要一些汤和面包。
句型结构：问句：What would you like?答语：I’d like some + 食物(eggs, soup, bread…).重点解析：would like是固定短语，意为“想要”。
PEP人教版四年级英语上册第五单元课件PPT
Let’s talk
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随意的Help yourself 去外国小朋友家做客时，他们会摆上丰盛的饭菜，然后对你所“Help yourself.”这是主人招待客人的餐桌用语，意思是“随便吃，别客气。”如果对两个或两个以上的客人说这句话，要把yourself改为复数形式yourselves。
跟我学
我是书法家！
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Pass me the bowl.
Pass me the knife.
Cut the vegetables.
Let’s do
Use the spoon.
Use the fork.
Now let’s try it!
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大饱眼福
A:Dinner’s ready! Help yourself. B&C:Thanks. B:Would you like a knife and fork? C:No, thanks. I can use chopsticks. A:Would you like some soup? B&C:Yes, please!
Would you like some fish?
Yes, please.
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句型三：What would you like?表示“你想要什么？” 回答时就用句型一：I would like…我想要…… 例如：What would you like?你想要什么？ I would like a computer.我想要一台电脑。
跟我学
美味的dinner已ready， 丰盛的晚餐味道好。 beef牛肉营养多， chicken鸡肉也不错； noodles面条细又长， 饭后喝碗soup汤； vegetable维生素含量高， 常吃蔬菜身体好。
人教版英语四年级上册unit5课件
本单元的重点词汇包括学校、医院、超市等场所
以更好的理解和使用英语。
的名称，以及在这些场所常见的物品和行为，如
书籍、医生、购物等。 3 日常用语学习
本单元还介绍了一些日常用语，如问路、购物等
，通过学习这些用语，学生可以提高他们的英语
口语能力。
02 重点单词学习
重点单词学习
单词的发音规则
学习英语单词，首先要掌握 其正确的发音规则。每个字 母和字母组合都有固定的发 音，只有正确发音，才能准 确理解单词的含义。
单词的拼写方法
英语单词的拼写是学习的重 点之一。通过掌握音节、重 音等规律，可以更好地记忆 和拼写单词，提高英语水平 。
单词的应用实例
学习单词不仅要记住其意义 和拼写，还要了解其在句子 中的实际应用。通过例句和 对话，可以更好地理解和运 用单词，提高口语和写作能 力。
03 重点句型掌握
重点句型掌握
Unit5的课文结构清晰，每个 部分都有明确的教学目标和 任务，通过这种方式，学生 可以更好地理解和掌握课文 内容。
06 课堂活动与练习
课堂活动与练习
学习新单词
通过图片、音频和实物等多 种方式，引导学生学习和记 忆本单元的新单词，帮助他 们理解单词的含义和用法。
句型应用
设计各种情景对话和问题回 答，让学生在实际语境中运 用本单元的句型，提高他们 的语言表达能力。
课文内容解析
对课文进行深度解析，帮助 学生理解课文的主题和内容 ，提高他们的阅读理解能力 。
谢谢大家
动词的时态是英语语法中的一个重要部分，它表
英语。
示动作或状态发生的时间，包括现在时、过去时
和将来时等。 3 名词的单复数
英语中的名词有单数和复数两种形式，理解并正
2024年人教版PEP英语四年级上册Unit 5 Part B let's learn-课件
?
B: Yes, please, and pass me the
.
A: would you like some noodles ? B: Yes, please, and pass me the chopsticks please.
A: would you like some…? B: Yes, please, and pass me the …. please.
Unit5 Dinner’s ready
B. Let's learn &Let's do
vegetable
noodles
fish
chicken
juice
soup
milk
beef
bread
Game1 Ask and answer
(小组内相互问答)
A:What would you like …? B:I’d like some…
chopsticks
(使用筷子)
bowl
/əu/
（ 把碗递给我 ）
fork 餐叉 /ɔ:/
(使用餐叉)
\
（切）
knife
/ai/
spoon /u:/
knife
fork
bowl chopsticks spoon
Game3 Let’s act
A: would you like some
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
pep人教版四年级英语上册Unit5知识点梳理+练习
Unit 5 Dinner’s ready一、需要掌握的单词（要求：报英语说中文，报中文说英语）beef 牛肉chicken 鸡肉noodles 面条（复数）soup 汤vegetable(s) 蔬菜（复数）chopsticks 筷子（复数）bowl 碗fork餐叉knife 刀spoon 勺dinner正餐ready准备好help yourself 请自便, 随便吃pass 给，递try 尝试二、需要掌握的句型（要求：中、英文能互译）What’s for dinner? 晚餐吃什么？I’m hungry. 我饿了。
Dinner’s ready. 晚饭准备好了。
Help yourself. 请随便吃。
I can use chopsticks. 我会用筷子。
Pass me the knife and fork, please .请递给我刀和叉。
Here you are. 给你。
答语、答句1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么？---I’d like some soup and bread , please . 我想要汤和面包。
2. ---Would you like a knife and fork ? 你想要刀叉吗？---No , thanks . 不了，谢谢。
3. ---Would you like some soup??你想要来点汤吗？---Yes, please. 好的，请来一点儿。
4. ---What would you like?(你想吃什么)? ---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)---Some fish and vegetables, please.(鱼和蔬菜）6. ---Dinner’s ready! (晚餐准备好了）---Thanks! (谢谢）7. ---Would you like some soup?（你想要汤吗？）---Yes, please!(好的.)8.---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉吗?)---No, thanks. I can use chopsticks. (不，谢谢，我会用筷子。
四年级英语上册人教版第五单元课文讲解
四年级英语上册人教版第五单元课文讲解第一部分：引言在四年级的英语学习中，人教版第五单元的课文是一个非常重要的篇章。
这一单元的课文内容丰富多彩，包括了日常生活中常用的一些场景和交际用语，对学生的口语和阅读能力的培养有着重要的意义。
通过对这一单元课文的深入理解和掌握，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
在本文中，我们将对人教版第五单元的课文进行分析和讲解，以期帮助学生更好地掌握课文内容，提高英语学习的效果。
第二部分：课文内容概述人教版第五单元的课文主要包括了一些日常生活场景中的对话和交际用语。
通过这些对话和用语的学习，可以帮助学生更好地在实际生活中运用英语进行交流。
具体包括了问候和介绍，询问位置区域，询问时间，询问周末活动等内容。
这些内容贴近学生的日常生活，具有很强的实用性，可以激发学生学习英语的兴趣。
第三部分：课文重点讲解1. 问候和介绍这部分内容主要介绍了在日常生活中常用的问候语和自我介绍的方式。
“How are you?”、“I’m fine, thank you.”等等。
这些表达方式的学习可以帮助学生在日常生活中更好地与外国人交流，增强语言的实际运用能力。
2. 询问位置区域在这一部分内容中，主要介绍了如何用英语询问位置区域的方式。
“Excuse me, where is the library?”、“The library is next to the bank.”等等。
这些句子的学习可以帮助学生更好地理解和运用方位词，同时也增强了学生的口语表达能力。
3. 询问时间这一部分内容主要介绍了如何用英语询问时间的方式。
“What timeis it?”、“It’s ten o’clock.”等等。
这部分内容的学习可以帮助学生更好地掌握时间的表达方式，提高学生的英语听力和口语能力。
4. 询问周末活动在这一部分内容中，主要介绍了如何用英语询问周末活动的方式。
“What do you do on weekends?”、“I often play soccer.”等等。
人教版四年级英语上册第5单元课件_图文
3. What do you want ____ supper?
A. of B. to C. for
考考你 句型转换
1. I would like some soup. (变为一般疑问句) ____ ____ ____ some soup?
vegetable juice bread milk chicken hot dog hamburger apples oranges…
Do you remember?
考考你 单项选择
1. Would you like ____ vegetables? A. some B. any C. a
…
Coke drinks
water
drinks (饮料) juice water tea milk Coke…
food (食物) hamburger bread cake hotdog rice noodles egg…
food bread
noodles
bபைடு நூலகம்ef
vegetables
soup
Waiter: Can I help? Customer(顾客）: I’d like some Waiter: Your _________ please.
Waiter: Can I help? Customer(顾客）: I’d like some Waiter: Your _____and_____.
A.
B.
C.
2. Danny would like some bread. (画线部分提问) ____ ____ Danny____?
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
以下是小编带来的人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案1【A day in the park】The first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…) --- What does your father do? ---He is a dentist.--- Has he got a shirt? ---Yes.---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.1. Revision.1) Say the plural nouns.(上面的图片)2) Read and choose the correct words, then read it.---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long. … (You; Your) are a pupil. (You; Your) brother is a f ireman.---There are some (flys, flies)in the sky. (It, They)are white.---- (Who; Whose) bag is it? It’s (my; me) bag.II. While-task1. Whose…is it? It’s…1) (接着上面最后一题)T: This is your bag. (拿起自己的包)Look, whose bag is it? (It’s your bag.) (拿起学生的书)Whose book is it? (It’s ___’s book..)2) Work in pairs. (Whose….is it? It’s…)3) Listen and repeat.(P42)4) Say and act.2. Whose…are these? They’re….1) Oh, I see two rubbers. Whose rubbers are these? They’re Peter’s rubbers. (repeat)2) Read the sentences.3) Ask and answer. (可提供图片,放一张头饰图片)Eg: Whose books are these? They’re her books.3. mask, their1)T: Oh, I see a mask. And I know it’s their mask.2) Read the words: mask, their.3) T: Whose mask is it? Ss: It’s their mask.4. Ask and answer. (提供关键词,有单数，有复数)dress ,my parrot; their shirts, your mask, his dogs, our bag, herslide, your swing, their1) Read the words.2) Ask and answer.Whose…is it? It’s… Whose… are these? They are…. 5.Learn the sounds.1)T: Oh, your slide and heir swing are beautiful. Look, some snakes are on the slide and the swing.2) Read the sentence.3) Repeat the words: snake slide swing4) Listen ,complete and read.snow sleep swim smith speak stealIII. Post-task1.Dialogue.Eg: ---Danny, is it your ball? ---No,it isn’t. My ball is red.---Whose ball is it? ---It’s Peter’s ball.---Peter, is it your ball? ---Yes, it is.---Here you are. --- Thank you.---That’s all right.1) Read the dialogue.2)Act out the dialogue.3) Make a new dialogue.Eg: ___,are these your … No, my…are…Whose…are these? They are….2. Change the sentences.1) This is a mask.(提问)2) It’s their car. (提问)3) My father is a policeman. (两种提问)4) It has a long stalk.(换种表达方式，意思不变)5) There are two flies on the table. (提问)Homework1.Listen and repeat.2.Dialogue.人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案2More insects and plants教学内容：Look and read Play a game教学目标：1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners3. 情态目标：爱护绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got …?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：一、Warming –up1,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaves,flowers,roots,二、Presentation1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant .Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1.Photocopiable pages 44-45.2.Workbook page 29.3.Grammar practice book 4a page 35.板书设计：Unit 2 Look at,,, Its stalk is…Its trunk is…leaves are …branches… roots flowers人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案3On the farm教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。
人教版四年级上册英语第五单元教案及教学反思
Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。
三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏： Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。
人教版四年级英语上册第五单元教案
Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike 和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike 到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。
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Unit 5 A Let’s learn
一、教学目标：
1.认读本课中的单词和句子：rice, noodles, fish, beef,soup,vegetable,
What would you like for dinner?I′d like some…
2、能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.
初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….
二、教学重点：
句型：What would you like?
I’d like some……please.
OK. ……yuan, please.
Here you are.
词汇：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable X
三、教学难点：
能够正确读单词vegetable。
四、教学准备:
cards, pictures, cai.
五、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.复习上节课内容
翻译句子：
妈妈，我饿了。
晚餐吃什么。
你想吃什么？
你晚餐想吃什么？
我想吃米饭和鱼。
晚饭开动啦！
（二）呈现新课（Presentation）
1. 教师出示Let’s learn中三年级已学过的部分单词挂图，让学生说出图上
食物和饮料的名称:
coke milk cake fish rice bread juice
T: Now，it’s time for dinner. We can go to the restaurant.
What can you see?
S: I can see......
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：
T: Now，let’s see what’s on the plate（盘子）.
利用PPT展示的图片进行单词教学
引入beef noodles chicken soup vegetables 的教学并运用自然拼读法例：
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?
让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别强调vegetable的发音以及chiken 和kitchen 的区分。
3.教师出示单词卡，让学生认读单词。
同时运用What would you like? I’d like some …练习
4.教师指着黑板上的图片说:
Dinner’s ready. I’d like some fish for dinner.
What would you like ?
引导学生代入所学的单词说出：I’d like some…
5.运用看菜谱的情境引导学生学会看菜单上的价格，引入…yuan, please. 这个句型。
（三）趣味操练（Practice）
1. 举卡片游戏
教师说出单词，让学生展示出手中的小卡片并说出单词，英2中1
（教师说I’d like some beef.学生说beef beef 牛肉。
）
2.拍单词
教师将单词卡贴在黑板上，每组学生选出一名同学参加。
教师说I’d like some rice.学生立马手拍在单词图片上，最快的同学所在的小组加分。
（四）扩展性活动（Add-activities）
角色扮演：
1.老师扮演服务员，指着黑板上的单词图，操练句型。
What would yo u like? I’d like some…以及I’d like some …and ….
2.4人小组为单位练习。
（五）布置作业：
1. P49，听说读认，菜单上的单词英4中1。
2.当小老师,将今天所学食物单词教给家人。
3.用What would you like? I’d like …句型与同学谈论喜欢或不喜欢的食物。
4.预习：P 50.
Outline:。