高中生物必修三其他植物激素
《第3章第3节其他植物激素》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修3
《其他植物激素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解什么是其他植物激素，了解赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等激素的种类和作用；2. 过程与方法：通过观察实验和讨论，培养观察、分析和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：意识到植物激素对植物生长的重要性，培养对生物学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：讲解其他植物激素的种类和作用；2. 教学难点：引导学生理解激素的作用机理，并通过实验验证。
三、教学准备1. 准备各种植物激素的样品和相关实验器材；2. 搜索一些有关植物激素应用的实例和视频；3. 设计一个关于激素作用的互动式讨论题，供学生课后思考和讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示植物受到伤害后生长的变化，引导学生思考为什么植物会有这样的反应，从而引出植物激素的概念。
2. 讲解植物激素的定义和分类：通过PPT展示赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯的图片和作用，引导学生了解它们的种类和作用。
3. 实验观察与分析：进行实验观察和分析，让学生通过观察植物在不同激素处理下的生长变化，了解不同激素的作用。
同时，引导学生分析激素之间的相互作用，了解植物体内的复杂性和适应性。
4. 学生讨论与交流：鼓励学生发表自己的观点和看法，通过讨论和交流，培养学生的科学探究精神和团队合作能力。
5. 总结与评价：教师对本次课程进行总结和评价，强调重点和难点，引导学生回顾所学知识，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
6. 作业布置：要求学生完成相关练习题，巩固所学知识，并思考如何运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思在教学过程中，应注意学生的参与度和积极性，以及他们对知识的理解和掌握程度。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，根据学生的不同情况进行有针对性的指导。
此外，要注重实验观察和分析的重要性，培养学生的观察和分析能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解植物激素的概念和作用机制。
新版人教版高中生物 其他植物激素 (共30张PPT)学习演示PPT课件
1、调节植物生长
植物体生长
细胞生长、体积增大
细胞分生长素 赤霉素
细胞分裂素
2、对细胞分裂、叶片衰老的影响
细胞分裂素
细
器
胞 分 裂
拮抗作用
官 衰
老
脱落酸
3、对种子萌发
种子处于休眠状态，哪种激素起作用？
脱落酸
打破种子休眠，农业生产常用哪种激素？
赤霉素
二者是拮抗作用
植物激素控制着植物所有的生命活
动，这种说法对吗？
除生长素外，植物体内还存在赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。 促进细胞伸长，植株增高,促进种子萌发和果实发育 合成部位：
主要是根尖 乙烯利或其它化学制剂催熟的香蕉，则果皮异常黄澄、光滑。 树叶、果实脱落主要与什么激素有关？
施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促 进结实。
香蕉催熟
熏烟法催熟（即用在密闭的蕉房或缸中，点燃适 幼芽、幼根和未成熟的种子
用GA（赤霉素类）打破马铃薯、人参种子的休眠；
B．细胞分裂素和脱落酸抑制生长
B赤．霉细素胞诱量分导裂α-素不淀和粉脱酶含落产酸生硫抑制生黄长 的檀香，密闭24小时后通气待熟）的
本节聚焦： 1.除生长素以外，植物体内还有那些植物 激素？ 2.各种激素是孤立地发挥作用吗？为什么？ 3.植物生长调节剂在生产上有哪些应用？
一、其他植物激素的种类和作用
阅读课本P54图3-9有关内容，学习其他激 素的种类、分布和作用。
除生长素外，植物体内还存在赤霉素、 细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。
你知道哪些农产品在生产过程中使用了植物生 长调节剂？
高中生物必修三植物的激素调节知识点总结 高中生物必修三知识点
高中生物必修三植物的激素调节知识点总结高中生物必修三知识点在高中生物必修三中，植物的激素调节是一个重要的知识点。
植物激素是植物内部产生和运输的一类具有调节植物生长和发育的化合物，通过激素的合成、运输和作用来调节植物的生理过程。
以下是关于植物激素调节的一些重要知识点总结：1. 植物六种主要的激素：- 生长素（IAA，インドール-3-酢酸）：促进细胞伸长和分裂。
- 细胞分裂素（cytokinins）：促进细胞分裂和分化。
- 赤霉素（gibberellins）：促进幼苗的生长和发育。
- 絮果酸（abscisic acid）：抑制生长，促进休眠和干旱适应性。
- 生长抑素（ethylene）：促进果实成熟和叶片脱落。
- 发芽素（brassinosteroids）：促进植物发芽和生长。
2. 植物激素的合成和运输：- 植物激素在植物体内多种组织中合成，如根尖、茎尖、果实和叶片等。
- 激素通过细胞间运输、细胞内运输和体液运输方式在植物体内进行传递。
- 运输途径包括：主要的维管束运输和胶质体运输。
3. 植物激素的作用：- 植物激素能够调节细胞的分裂、伸长和分化。
- 激素还参与调控器官的形成和发育，如根、茎、叶、花和果实。
- 激素在植物的生长、开花、开果等生理过程中起着重要作用。
4. 植物激素调节机制：- 多数植物激素是通过结合蛋白质受体，从而改变细胞内信号传导途径的活性来发挥生理效应。
- 激素通过激活基因转录、增加或减少蛋白质合成等方式，调节细胞的生长和发育。
总之，了解植物激素调节的知识点对于理解植物生长和发育的调控机制具有重要意义，也有助于我们理解人类对植物的种植和利用。
但需要注意的是，该知识点在各个教材版本中的具体内容可能有所不同，建议结合相关教材进行学习。
人教版高中生物必修三 3-3-其他植物激素
各激素间的协同与素：促进植物生长和发育(生长素、赤霉素:细胞伸 长；细胞分裂素:细胞数目增加) 脱落酸和乙烯:促进果实成熟 拮抗关系
第三节：其他植物激素
(人教版生物必修3：第三章植物的激素调节)
教学目标
1.其他植物激素的种类和作用 2.植物生长调节剂的应用
一、其他植物激素的种类和作用
赤霉素：幼芽、幼根和幼嫩种子;促进细胞伸长、促进种子萌发和果实发育 细胞分裂素：主要是根尖;促进细胞分裂和组织分化 脱落酸：根冠、萎焉的叶片;抑制细胞分裂、促进叶和果实的衰老和脱落 乙烯：植物的各部位特别是成熟的果实;促进果实的成熟
生长素和乙烯:生长素促进植物生长、乙烯促进果实成熟，生长素浓度过高时， 乙烯可以抵消生长素的影响
赤霉素和脱落酸:赤霉素促进种子萌发、脱落酸抑制种子萌发，两者比例决定 种子是否萌发
脱落酸和细胞分裂素:脱落酸抑制细胞分裂，细胞分裂素促进细胞分裂
二、植物生长调节剂的应用
植物生长调节剂:人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质 生长素类似物属于植物生长调节剂的一种 植物生长调节剂的特点：容易合成、原料广泛、效果稳定 植物生长调节剂作用效果比较持久，因为植物体内没有降解相关物质的酶 使用时要综合考虑施用目的、施用时间、施用部位、施用浓度等因素 植物生长调节剂对人体细胞代谢没有作用，因为人体不含有相关激素受体 实例：乙烯利催熟凤梨、赤霉素处理芦苇以增加纤维的长度、赤霉素处理大 麦产生淀粉酶，简化酿酒工艺，降低成本
高中生物必修三教案
高中生物必修三教案高中生物必修三教案1一、教材分析“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调节剂的应用”两部分内容。
第一部分明确了植物体内并非只有生长素，还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作用，共同协调对植物体的生命活动进行调节以适应环境。
第二部分介绍了植物生长调节剂的应用，帮助学生理解科学——技术——社会三者之间的关系。
本节内容与前两节“生长素的.发现”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调节的知识网络，对植物生命活动的调节有了全面系统的认识。
二、学情分析学生通过学习“生长素的发现”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用；也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。
但是，学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知识还知之甚少，对于激素间的相互作用也不清楚，这就为本节课的学习提供了必要性。
周至县盛产猕猴桃，很多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也非常熟悉，但对膨大剂是一种植物生长调节剂却一无所知。
所以，这些生活经验为本节课的学习奠定了基础。
三、教学设计思路基于以上分析，本节课的设计思路如下：从本地“猕猴桃之乡”的地域特点出发，对教材进行重新整合。
本节课的导入没有用课本中的问题探讨，而是用学生熟悉的猕猴桃增产使用的膨大剂（一种植物生长调节剂）来导入新课，充分调动学生的积极性。
以膨大剂作为悬念，还能为后面探究植物生长调节剂的应用埋下伏笔。
对于第一部分内容“其他植物激素的种类和作用”的教学，并不是直接给出教材上的现成结论让学生死记硬背，而是利用学案为学生提供丰富的背景资料，让学生有一定的感性认识，学生结合自己已有的知识经验初步探究之后，再结合教材进行总结，让知识的获得成为探究的过程。
人教版高中生物必修三其他植物激素课件
人教版高中生物必修三其他植物激素 课件
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其他植物激素
人教版高中生物必修三其他植物激素 课件
种类：赤霉素、细胞分裂素、 乙烯、脱落酸
作用
植物生长调节剂
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成熟的 组织、 果实等
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人教版高中生物必修三其他植物激素 课件
各种激素相互作用，共同调节。
协同作用：？ 拮抗作用：？
测一测
人教版高中生物必修三其他植物激素 课件
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人教版高中生物必修三其他植物激素 课件
1.赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，两者的关系如 甲图所示，请据图回答：
4
人教版高中生物必修三其他植物激素 课件 人教版高中生物必修三其他植物激素 课件
瓜熟蒂落
秋 风 落 叶
5
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水 稻 长 得 比 人 高
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一、其他植物激素的种类和作用
项目
赤霉素
细胞分裂素
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乙烯利
膨大剂
（细胞分裂素）
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二、植物生长调节剂的应用
1、定义：人工合成的对植物的生长发育有调节作用 的化学物质。例如生长素类似物。
2、优点：容易合成； 原料广泛； 效果稳定。
高中生物必修三第三章第三节其他植物激素——含答案解析
第3节其他植物激素知识点一几种植物激素及其作用为明显。
例如，在能遗传矮秆性状的玉米顶芽上加几滴稀释的赤霉素溶液，玉米茎秆大大延长；但是如果将赤霉素施加到正常株高的玉米顶上，正常株不发生反应，即不再增高。
该实验说明，赤霉素的生物合成是由遗传决定的，正常株(高)能合成适宜浓度的赤霉素，矮茎秆则由于不能合成这一激素，因而不能长高。
此外，赤霉素还有打破休眠、促进发芽、诱导开花、促进果实生长、诱导γ－淀粉酶的合成等作用。
2．细胞分裂素从其化学本质上看这种物质都是腺嘌呤的衍生物。
细胞分裂素的生理作用多种多样，但最明显的生理作用有两种：一是促进细胞分裂和调控细胞的分化。
二是延缓蛋白质和叶绿素的降解，延迟衰老。
除以上两方面的生理作用外，还有促进侧芽生长、抑制不定根和侧根形成、引起单性生殖、增加结实、刺激果实和谷粒的长大等生理作用。
3．乙烯是一种气体植物激素，乙烯的主要生理功能是：①促进细胞扩大；②促进果实成熟，因此很早就有人称其为“成熟激素”；③引起器官脱落(国外已应用乙烯促使苗木落叶，便于运输、贮藏)；④刺激伤流，即刺激次生物质(如刺激橡胶树分泌橡胶乳等)排出；⑤调节性别转化，有利于雌花形成，近来有人称其为“性别激素”，例如，有人用其来增加瓜类雌花的形成率；⑥促进菠萝开花。
4．脱落酸可抑制核酸和蛋白质的合成，表现为促进叶、花、果实的脱落，促进果实成熟(只有内生的脱落酸才有明显的老化作用，甚至强于乙烯)，抑制种子萌发，抑制植株生长(通过抑制细胞分裂实现)，促进气孔关闭等。
知识点二激素间的相互作用1．生长素和乙烯生长素的浓度适宜时，促进植物的生长，同时开始诱导乙烯的形成。
当生长素的浓度超过最适浓度时，乙烯的含量增加，而乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素促进细胞生长的作用，此时就会出现抑制生长的现象。
2．脱落酸和细胞分裂素脱落酸强烈地抑制生长并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素解除。
3．植物生长与多种植物激素的关系(如图所示)知识点三植物生长调节剂的应用1．概念：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
高中生物第节其他植物激素教案
必修3第3章第3节其他植物激素教学设计
一、教学目标
1.知识目标
a。
知道植物体内除生长素以外的其他激素,了解它们的的合成部位及主要作用.
b．理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。
c．了解植物生长调节剂在农业上的应用.
2。
能力目标
尝试利用多种媒体,搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
3。
情感目标
评述植物生长调节剂的应用。
二、教学要点
其他植物激素的种类和作用.
三、教学难点
植物生长调节剂的应用。
四教学流程
C．正月种白稻,五月收获后，根茬长新稻,九月又成熟。
（据《广志》)
D．前摘未熟红杮,每篮放木瓜两三枚,得气即发,涩味尽失。
（据《格物粗谈》）
【答案】B
2.（2015浙江卷。
3）不同处理对某植物性别分化的影响如表所示，下列叙述正确的是（）
A．根产生的赤霉素能促进雌株形成
B．叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素
C．若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂，则雌株数量增多
D．赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是不相互对抗的
【答案】C
二、植物生长调节剂的应用讨论、
回答。
倾听、
呼应.
植物
生长
调节
剂的
应
用，
以及
使用
质疑
事项.
通过
资料
分析
问题
讨论
以及
查找
资
料，
让学
生评
述植
物生。
《其他植物激素》说课稿
《其他植物激素》说课稿一、说教材本节课是人教版生物必修3第3章第3节内容,包括其他植物激素的种类、植物生长调节剂的应用两个部分的内容。
前面刚刚学习过生长素的本质和作用,以及生长素的应用,本节内容除了其他植物激素的种类和作用,重点是展示除生长素外其他植物激素之间的相互作用关系,以及在农业生产中的应用。
本节课能够使学生认识到科学与生活实际的联系,能对植物的生命活动调节有一个全面的认识。
二、说学情学生是学习的主人,为了能够真正将课堂还给学生,对学生要有深入的了解。
我所面对的学生是高中生,他们的学习能力较强,观察思维能力较高,对于抽象的知识运用逻辑思维能够形成一定的理解,在课堂中我也会借助图片视频等直观教学手段,帮助学生理解其他植物激素之间的相互作用的关系。
而且,刚刚学习了生长素的性质和作用,对植物的激素调节有了一定的基础。
三、说教学目标1.说出其他植物激素的种类,合成部位和作用,能够描述不同激素之间的相互作用关系,举例说明植物生长调节剂在生产上的应用。
2.通过分组合作,自主探究的学习方法,总结出不同植物激素之间的相互作用关系,提高分析推理和归纳总结的能力。
3.通过学习植物生长激素在生产中的应用,能够体验到理论与实际的紧密联系。
激发对生物科学的热爱。
四、说教学重难点重点：植物激素的种类,合成部位,分布,作用。
难点：其他植物激素之间的相互作用关系,对植物生长发育过程的重要性。
五、说教学方法为了突出重点,突破难点,贯彻新课改背景下的学生观,顺利达成教学目标,结合教材特点和学生特点,本课主要采用问答法、分组讨论法,展示直观教具等多种教学方法。
六、说教学过程环节一：导入新课创设情境,导入新课。
其他类的植物激素对于学生来说相对陌生,但是植物激素的应用在生活中经常遇见。
多媒体展示未成熟的柿子与木瓜放在一起成熟的过程,展示苏轼《格物粗谈》的内容：红柿摘下未熟,每篮用木瓜三枚放入,得气即发,并无涩味。
提问在生活中还见过哪些类似情况?引导学生思考,为什么放入木瓜柿子就成熟了?苏轼描述的“气”是什么?从而导入本节课《其他植物激素》。
高中生物其他植物激素 教材分析 新课标 人教版 必修3精编版
其他植物激素教材分析一、其他植物激素的种类和作用1.赤霉素（1）1926年，科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后，会出现植株疯长的现象，病株往往比正常植株高50%以上，并且结实率大大降低，因而称为恶疫苗。
（2）科学家将赤霉菌培养基的滤液喷施到健康水稻幼苗上，发现这些幼苗虽然没有感染赤霉菌，却出现了恶苗病的症状。
比较以上两则材料，我们可以得出什么结论呢？导致水稻植株疯长现象不是赤霉菌本身，而可能是赤霉菌分泌的某一种物质，是一种什么物质呢？1935年，科学家从培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称之为赤霉素（简称GA）。
此后科学家又陆续发现了细胞分裂素等其他植物激素。
对实验结果的分析，需要严密的逻辑推理，也需要丰富的想象力。
2.乙烯乙烯是植物激素中最简单的一种。
早在吲哚乙酸促进生长作用被搞清之前10年，人们就已经知道微量的乙烯能促进柠檬成熟（变黄），只是当时多数研究者的注意力都集中在生物生长的促进方面，对促进果实成熟或抑制生长等问题未曾给予更多重视。
把绿色的柠檬放在煤油炉加温的帐篷里，可使其快速成熟，人们认为适当的温度是催熟的条件。
可当把煤油炉换成暖气设备，却没有收到预计的催熟效果，从而人们断定催熟因素是未完全燃烧的煤油气体中的一种成分，并认为是乙烯。
1934年证明了乙烯是果实释放气体中的一种天然物质。
0.2 ppm的乙烯可使柠檬两周内变黄。
以后发现微量的乙烯对番茄、香蕉、香瓜等几乎所有果实的催熟特别有效。
拓展学以致用，拓展视野，注意多搜集有关植物其他激素的材料，可查阅大学的植物生理方面的书籍，也可到有关网站浏览，并注意把搜集的信息与所学的内容相联系。
3.几种主要的植物激素的比较项目赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯合成部位未成熟的种子、幼根和幼芽主要是根尖根冠、萎蔫的叶片植物体各个部位主要作用促进植株增高、种子萌发和果实成熟促进细胞分裂抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落促进果实成熟主要分布部位生长旺盛的部位如芽、根尖、茎尖等根尖、茎尖分生组织、形成层等将要脱落的器官和组织成熟的组织、果实等植物体内除了我们学过的这五类植物激素外，还有很多天然调节物质，如油菜素甾体类、多胺类、茉莉酸类、水杨酸类、玉米赤霉烯酮等。
人教版高中生物必修三《其他植物激素》教案
第三章第三节其他植物激素教学设计一、教学分析1.教材分析本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。
《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。
除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。
教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。
对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行探究性学习，学生能力训练层次很低，较难把握。
2.学情分析本节课授课对象为高二学生。
其学习能力较强。
他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。
他们观察思维能力较强。
但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。
二、教学目标知识与能力目标1、通过实例分析、观看图片，能够知道植物体内除生长素以外的其他激素，能说出它们的合成部位及主要作用。
2、通过师生互动、观看图片，能够分析植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的原因。
3、通过小组讨论、资料分析，能够说出植物生长调节剂在农业上的应用。
学科素养1、基础知识（其他植物激素的合成部位及作用）；2、基本技能（通过实例，能够进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价）；3、基本思想（通过“赤霉素发现”的学习，能够体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神）；4、基本活动经验（关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响，体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性）。
三、教学重点和难点教学重点：1、植物体内的其他激素。
2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
教学难点：1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。
四、教学策略本节教学采用的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习。
教学手段以运用多媒体课件加强直观教学为主。
高中生物必修3教学设计10：3.3其他植物激素 教案
第3节其他植物激素教学目标知识与技能1.知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及生理功能。
2、2.举例说明植物激素间的相互作用。
3.了解植物生长调节剂在农业上的应用。
过程与方法1.分析问题，学生合作探讨植物体内的其它激素。
2.通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3.学生合作分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
情感态度与价值观1、学生根据提供的资料阐述他们对植物生长调节剂的看法。
教学重难点1.教学重点：其他植物激素的种类和作用。
突破措施：情境创设→阅读课本→分组构建概念图→展示→评价概念图→归纳比较2.教学难点：植物生长调节剂的应用。
突破措施：阅读课本，自主学习→提取信息→交流观点→形成认识教学工具多媒体教学过程导入新课师上节课我们学习了植物体内的激素——生长素，植物体内是不是仅有这样一种激素呢？请大家看大屏幕。
课件展示：“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味。
”（宋·苏轼《格物粗谈·果品》）这种“气”究竟是什么呢？人们一直不明白。
到20世纪60年代，气相层析技术的应用使人们终于弄清楚，是成熟果实释放出的乙烯促进了其他果实的成熟。
师大家边看边思考两个问题：（1）乙烯在植物体内能发挥什么作用？（2）你听说过用乙烯利催熟香蕉等水果的做法吗？你同意这种做法吗？生从那段文字可以看出乙烯能促进柿子成熟。
生我听说过，乙烯利是液体化合物，化学名称为2氯乙基膦酸。
乙烯利在pH小于3的酸性水溶液中较为稳定，在pH大于4.1时分解。
由于植物细胞的pH一般都大于4.1，乙烯利在被植物细胞吸收后，会水解释放出乙烯。
乙烯能促进果实成熟，所以我同意这种做法。
师大家分析得很正确，其实乙烯也是一种植物激素。
多位科学家经过研究发现，在植物体内不光只有生长素这样一种植物激素，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。
推进新课板书：植物的其他激素师那么几种植物激素到底是如何发现的呢？它们的生理功能是什么？分别在植物的哪个部位合成呢？请大家看屏幕。
高中生物必修三教学设计2：3.3其他植物激素 教案
其他植物激素教案1一、教学目标1.列举其他植物激素。
2.评述植物生长调节剂的应用。
3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
二、教学重点和难点1.教学重点其他植物激素的种类和作用。
2.教学难点植物生长调节剂的应用。
三、教学策略（一）提供事例，以趣激疑，展开联想，深入讨论在农业生产和生活中涉及其他植物激素和植物生长调节剂应用的事例很多，教师要做这方面的有心人，提前积累一些素材，供课堂上使用。
实际生活中的实例同学们可能已经接触过，但未必想到它的理论基础。
结合实例进行教学，可以激发学生对这些问题的深入认识。
可以评促学，以问导学，以辩促学。
（二）观图列表，理顺知识，助学生深入思考教材在介绍其他植物激素时，用了一个图示的形式。
教师可以让学生针对图解中的事实，进行图表间转换，列出植物激素的种类和作用表。
教材小字部分，用简洁的文字归纳概括激素调节与植物生命活动调节的局部与整体的关系，提升到植物激素在植物生命活动的调节中起一定作用，但植物的生长发育过程的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，这可以帮助学生理解“植物激素的调节”重在“调节”二字，并尝试以科学的自然观看世界。
（三）利用好教科书设计的活动本节“资料分析”栏目，主要是给学生提供图文资料，让学生进行分析，得出结论。
教材在很大程度上改变了先说结论，后举实例的写法，让学生通过资料分析和讨论，自己得出结论，以期改变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。
可以在课前让学生围绕“资料分析”进行不同形式的准备，课堂上利用教材信息开展说一说“菠萝与乙烯利；芦苇与赤霉素；啤酒—大麦—赤霉素；残留植物生长调节剂与致癌；法规与植物生长调节剂”等不同方式的汇报。
同时结合“请你自己进一步查找以下三方面的资料”的要求，引导学生深入认识生物科学和技术的性质，正确理解科学、技术、社会之间的关系。
四、[答案]和提示（一）问题探讨1.提示：说明乙烯至少能起促进果实成熟的作用。
高中生物人教课标版必修3其他植物激素教学设计
高中生物人教课标版必修3其他植物激素教学设计教学主题其他植物激素一、教材分析《其他植物激素》属于人教版必修3第三章《植物的激素调节》第3节的教学内容，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两大部分内容。
通过本节课的学习教师首先要让学生认识除生长素之外的其他植物激素的种类和作用，并深刻理解各植物激素之间相互协调共同调节植物体的生命活动这一观点，这是本节需要重点阐明的知识点；其次，通过资料分析和小组探讨思考题的方式学习人们所研发生产的植物生长调节剂应用于生产的利与弊。
二、学生分析本节课授课时间是在高一下学期，学生由初中升入高中已有半学年，已基本适应高中的学习生活，也具备了较强的学习能力。
前面通过第三章第1、2节的学习学生已掌握了“植物生长素的发现与作用”的基础知识，也具备了初步分析和解释一些实验现象及初步设计实验的能力，在此基础之上，通过本节课进一步地学习“植物体内的其他激素及其作用”，学生能更好地理解植物的生命活动是由多种激素相互作用共同调节的。
而对于植物生长调节剂的在生产的应用及滥用现象，学生在日常生活和时事新闻中也常有耳闻，并且在这些方面有着很强的好奇心。
三、教学目标结合本节课的教学内容、本人的教学设计及本校学生的实际，本人仔细斟酌和筛选后，确定本节课的三维教学目标如下：知识目标：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
能力目标：1、进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
情感、态度和价值观目标：1、体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神。
2、关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响。
四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、图片的处理和编辑技术。
人教版高中生物必修3第3章 植物的激素调节第3节 其他植物激素教案(1)
《其他植物激素》教学设计《其他植物激素》教学设计一、教学目标1.掌握其他植物激素的种类和作用。
2.通过对合作学习和资料的分析，提高问题解决和归纳总结的能力。
3.培养严谨、仔细的科学精神和科学态度。
二、教学重难点重点：其他植物激素的种类和作用。
难点：不同植物激素作用的相互关系。
三、教学过程(一)导入新课复习导入，提问上节课学习的生长素的作用。
(生长素的作用具有两重性：既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。
)再提出问题：除了生长素植物体内还有没有其他种类的激素，有什么作用?引入本节主题。
(二)新课展开1.赤霉素发现的过程视频展示科学家发现赤霉素的过程，设置问题：(1)培养赤霉菌培养基的滤液喷洒到健康水稻上会出现恶苗病说明什么?(是赤霉菌产生的化学物质使水稻患病。
)(2)赤霉素的作用是什么?(促进细胞伸长，引起植物增高。
)2.其他植物激素的种类和作用展示分别经过赤霉素，脱落酸，细胞分裂素和乙烯处理过的植物体，器官的图片，引导同学们根据不同现象，分组讨论，总结不同激素的作用和产生部位。
(赤霉素主要作用促进细胞伸长，引起植物增高;促进种子萌发和果实发育，主要由未成熟的种子合成;脱落酸主要作用抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落;细胞分裂素主要作用促进细胞分裂，主要由根尖合成;乙烯主要作用是促进果实成熟，植物体的各个部位都可以合成。
) 教师根据学生的回答，结合作用和产生部位，引导学生思考四种激素的分布部位。
(赤霉素较多存在于植物生长旺盛的部位，如茎端、嫩叶、根尖、果实和种子;细胞分裂素主要分布在进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的果实;乙烯在各器官中都存在;脱落酸在各器官、组织中都有，将要脱落或休眠的器官和组织中较多。
)3.不同植物激素的相互作用要求学生思考：各种植物激素的作用有什么联系?设置问题引导学生：(1)赤霉素和细胞分裂素如果共同起作用，其结果会是什么?(2)脱落酸和细胞分裂素的作用相反，作用部位有什么不同?(3)植物激素的合成受基因组的控制么?学生思考应该能够发现有的植物激素作用相似，如赤霉素促进细胞伸长，细胞分裂素促进细胞分裂。
高中生物必修三 植物激素 知识点总结
植物激素植物激素是指一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物。
植物激素共有五类：生长素类、赤霉素类、细胞分裂素类、脱落酸和乙烯。
1．生长素类金丝雀虉草（1）生长素的生理作用生长素是吲哚乙酸，它具有促进植物生长的作用。
生长素能引起细胞壁松弛软化，促进RNA 和蛋白质的合成。
生长素对植物生长的作用具有两重性。
一般地，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长。
植物的不同器官对不同浓度生长素的敏感程度不同，根最敏感，茎最不敏感，芽居中。
（2）生长素在农业生产上的应用人工合成的生长素类似物有萘乙酸、2，4–D等。
它们在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果。
（4）无子果实无子果实：无子番茄（生长素）无籽西瓜（三倍体）2．赤霉素类赤霉素是在水稻恶苗病的研究中发现的，引起该病的病菌叫赤霉菌，它能分泌促进稻苗徒长的物质，取名叫赤霉素。
植物体合成赤霉素的部位一般在幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里。
赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高。
此外，它还有促进麦芽糖化，促进营养生长，防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用。
3．细胞分裂素类细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用。
4．脱落酸脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多。
脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用。
5．乙烯乙烯是一种气体激素，它广泛存在于植物各种组织和器官中，在正在成熟的果实中含量更多，乙烯的主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用。
（二）、植物激素的相互作用五大类植物激素的生理作用大致分为两方面：促进植物的生长发育和抑制植物的生长发育。
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思考与讨论
脱落酸在高温条件下容易降解。在自然界中 存在这样一种现象： 小麦、玉米即将成熟时，如果经历持续一段时间 的干热天气之后又遇大雨天气，种子就容易在穗 上发芽。如何对此现象做出解释？
这是因为脱落酸能促进种子休眠，抑制发芽。持续一 段时间的高温，能使种子中的脱落酸降解。没有了脱落 酸，这些种子就不会像其他种子那样休眠了。然后，大 雨天气又给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分，于 是种子就会不适时地萌发。
下图表示有关生长素的一项实验。经过一段时
间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的
胚芽鞘中弯曲程度最大的是（ A ）
A、甲
B、乙
C、丙 D、丁
3、生长素类似物2,4-D等在农业生产上的应用较广泛，但
不可用于（ D ）
A 单性结实
B 作除草剂
C 促进扦插枝条生根 D 解除顶端优势
4、（广东2001）温室栽培的茄果类蔬菜,因花粉发育不良,
• 答案：不会。“激素水果”是用植物激素 刺激生长或催熟的，由于它和人体的性激
素是不同的化学物质，其结构和功能都不 相同，所以不会引起儿童的性早熟。
2、植物激素之间的关系
• 植物的生长发育过程不是受单一激素调节，而是 由多种激素相互协调、共同调节的。
植物体的生长
细胞生长
细胞分裂
纵向伸长
促进 赤霉素、生长素
• 合成部位：主要是未成熟的种子、幼根和幼芽。
• 主要作用：促进细胞伸长、从而引起植物增高； 促进种子萌发和果实成熟
细胞分裂素
• 1955年F.Skoog等培养烟草髓部组织时，偶然在 培养基中加入放置很久的鲱鱼精子DNA，髓部细胞 分裂加快，如加入新鲜的DNA，则全然无效，可是 当新鲜的DNA与培养基一起高压灭菌后，又能促进 细胞分裂。后来从从高压灭菌过的DNA降解物中分 离出一种物质，化学成分是6—呋喃氨基嘌呤，它能 促进细胞分裂，被命名为激动素。在激动素被发现 后，又发现多种天然的和人工合成的具有激动素生 理活性的化合物。当前，把具有和激动素相同生理 活性的天然的和人工合成的化合物，都称为细胞分 裂素。
横向变粗
抑制
促进
乙烯
促进 细胞分裂素
抑制 脱落酸
以下两种关于植物激素的叙述，哪种更准确？ A、植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。 B、在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活 动都受到植物激素的调节。
B更准确。植物生命活动的调节是非常复杂的 过程，从根本上说是由基因控制的，环境变化也 会影响基因的表达，激素调节只是其中的一种调 节方式。
1、主要的植物激素有五类: 生长素（IAA）、赤霉素（GA）、细胞分裂素、 脱落酸（ABA）、乙烯
它们都是些简单的小分子有机化合物，但它 们的生理效应却非常复杂、多样。
未成熟的种子 细胞分裂
果实成熟
脱落
施用5μg GA3 后第7天
对照
GA3 对 矮生型
豌豆的
效应
乙烯： 合成部位：植物各个部位 作用：促进果实成熟
列处理，其中侧芽能发育成枝条的是 A
A 去顶芽后，不做任何处理 B 去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块 C 不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂 D 不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂
4、下列农业生产措施中，哪一项与生长素
无关？（ B ）
A．果树的修芽剪枝 B．移栽花卉时剪去部分叶片 C．人工培育无籽番茄 D．为提高棉花产量而打顶摘心
影响传粉受精,如果要保证产量,可采用的补救方法是 D
A．喷洒N肥 B．提高CO2浓度 C．喷洒P肥 D．喷洒生长素似物
5．大田里的油菜在盛花期由于几场大雨影响了正常授粉,
为了防止减产,可采取的补救措施是（ D ）
A．喷施硼肥
B．多施氮肥
C．喷洒一定浓度的生长素
D．无补救措施
（提示：第4题是要得到果实，第5题是要得到种子）
赤霉素
①促进植物茎秆伸长； ②解除种子和其他部位 休眠，提早用来播种
考基双向突破
不 同 版 本 连 接集
考技案例导析练 考能双向训练
实验专项突破
限时规范训练
细胞分 裂素
正在进行细胞 分裂的器官(如 幼嫩根尖)
①促进细胞分裂 和组织分化；② 延缓衰老
蔬菜贮藏中，常用它来保持 青鲜素
蔬菜鲜绿，延长贮存时间
• 合成部位：主要是根尖。
• 主要作用：促进细胞分裂。
脱落酸
• 植物在它的生活周期中，如果生活条件不适宜，部 分器官（如果实、叶片等）就会脱落；或者到了生长季 节终了，叶子就会脱落，生长就会停止，进入休眠。在 这些过程中，植物体内就会产生一种抑制生长发育的植 物激素，即脱落酸。
• 1964年，美国F.T.Addicott等从未成熟将要脱落的 棉桃中，提取出一种促进棉桃脱落的激素，命名为脱落 素Ⅱ。另外，英国P·F·Wareing等从槭树的将要脱落的 叶子中，提取出一种促进芽休眠的激素，命名为休眠素。 后来证明，脱落素Ⅱ和休眠素是同一物质。1965年确定 其化学结构。1967年在第六届国际生长物质会议上就统 一称为脱落酸（abscisic acid,简称 ABA）。
考基双向突破
不 同 版 本 连 接集
考技案例导析练 考能双向训练
实验专项突破
限时规范训练
1、吲哚乙酸促进植物生长的主要原因是（ D ）
A．促进光合作用
B．促进呼吸作用
C．促进蒸腾作用
D．促进细胞伸长
2、下列各组激素中，与棉花落花、落叶无关的是
（B）
A．生长素和赤霉素 B．赤霉素和细胞分裂素 C．生长素和脱落酸 D．赤霉素和乙烯
名 产生部位
称
生理作用
对应生长 调节剂
应用
生 幼根、幼芽及发育
长 的种子
素
促进生长，促进 果实发育
萘乙酸、 2,4-D
①促进扦插枝条的生 根；②促进果实发育， 防止落花落果； ③农业除草剂
赤 幼芽、幼根、未成 霉 熟的种子等幼嫩的 素 组织和器官
①促进细胞伸 长，引起植株长 高；②促进种子 萌发和果实发育
• 合成部位：植物体各个部位。
• 主要作用：促进果实成熟。
1、植物表现出顶端优势的现象，主要原因是（C）
A．顶芽里的生长素浓度过高 B．顶芽里的营养物质积累过多 C．顶芽产生的生长素大量积累在侧芽 D．侧芽里的生长素浓度不够
2、顶端优势的现象表示植物生长素在植物体内的
运输方式是（ C ）
A．自由扩散
B．协助扩散
C．主动运输
D．渗透作用
3、将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下
• 合成部位：根冠、萎蔫的叶片。
• 分布：将要脱落的器官和组织中含量多。
• 主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。
乙烯
• 早在1901年，俄国植物生理学家Neljubow报 道，照明气中的乙烯会引起黑暗中生长的豌豆幼 苗，产生“三重反应”，他认为乙烯是生长调节 剂。以后许多工作也说明煤气、煤油炉气体和各 种烟雾，都有调节植物生长的效果，它们都含有 乙烯。英国Gane（1934）首先证明乙烯是植物 的天然产物。美国Crocker等认为乙烯是一种果 实催熟激素，同时也有调节营养器官的作用。后 来，由于气相色谱技术的发展，大大推动了乙烯 的研究。许多试验证实，乙烯具有植物激素应有 的一切特性。Burg（1965）提出，乙烯是一种植 物激素，以后得到公认。
5、要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶
液滴在该花的雌蕊柱头上。处理该花的时期和条件是 B
A 花蕾期，不去雄蕊
B 花蕾期，去掉雄蕊
C 开花后，不去雄蕊
D 开花后，去掉雄蕊
6、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生
长，这说明虫蛀的部位是 A
A 种子 B 外果皮 C 中果皮 D 内果 皮
用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化；促进香蕉和 柿、番茄的果实成熟。
施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促进结 实。 2、你知道哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利？
番茄、香蕉、苹果、葡萄、柑橘等在生产实际中可 以应用乙烯利催熟。
3、你认为生产过程中施用植物生长调节剂，会不会 影响农产品的品质？
植物生长调节剂使用得当，不会影响产品品质， 甚至可以改善品质。
例如，适当施用GA可以提高葡萄品质。如果使 用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能影响 产品品质。
例如，用2,4-D处理番茄增加座果后，如果不配 合整枝施肥，会出现果实多而小的情况；为提早上 市而采摘远未成熟的柿子再催熟，其果实品质就不 一定好。
多种激素对植物生命活动的共同调节 1．五种植物激素的比较
乙烯
植物各部位， 成熟的果实中 更多
促进果实成熟
处理瓜类幼苗，能增加雌花 乙烯利
形成率，增产
根冠、萎蔫的 脱落酸
叶片等
抑制细胞分裂， 促进叶和果实衰 老与脱落
落叶与棉铃在未成熟前的大 矮壮素
量脱落
考基双向突破
不 同 版 本 连 接集
考技案例导析练 考能双向训练
实验专项突破
限时规范训练
2. 多种激素的共同调节：在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单 一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之间，有的是相互促进 的；有的是相互拮抗的。(参见“突破”第 3 题图) 拓展延伸：(1)相互促进方面的有 ①促进果实成熟：乙烯、脱落酸。 ②促进种子发芽：细胞分裂素、赤霉素。 ③促进植物生长：细胞分裂素、生长素。 ④诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。 ⑤延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。 ⑥促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。
D
7、在棉花的栽培中，需要摘心使侧芽的生长素量
A 增加，以利其生长
B 增加，以抑制其生长
C 减少，以抑制其生长 D 减少，以利其生长