一分钟教学实录
《一分钟》(课堂实录)
2.语言表达：训练学生运用文本中的精彩语句进行口头和书面表达，发展语言运用能力，提升语文学科素养。
3.思维发展：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生的想象力和创造力。
4.文化理解：让学生从故事中体会珍惜时间的重要性，增强对中华优秀传统文化中时间观念的认识，培养文化自觉和自信。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间的珍贵和如何合理安排时间这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与珍惜时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示在一分钟内我们可以完成的事情。
例：针对学生可能难以理解“一分钟有多长，能做什么”的问题，教师可设计实际操作活动，如一分钟内完成口算题、写字等，让学生亲身体验一分钟的价值。
-写作技巧的运用：指导学生通过具体事例来表现主题，学会运用写作技巧表达自己的思想和情感。
例：学生可能难以将时间主题与自己的实际生活相结合进行写作。教师可提供写作框架，如“一分钟内，我在……，感受到了……”，引导学生进行创作。
例：分析故事中“一分钟，六十秒，一秒都不能浪费”的含义，联系生活实际讨论如何珍惜时间。
-语言表达技巧：学习并运用故事中的精彩语句进行口头和书面表达，提高学生的语言表达能力。
例：让学生模仿故事中的表达方式，用自己的话描述一分钟内可以完成的事情。
2.教学难点
-情节理解与情感体验：帮助学生深入理解故事情节，从中体会到时间的珍贵，引导学生树立正确的时间观念。
一分钟教学实录全国一等奖
一分钟教学实录全国一等奖教学主题：调和多种颜色教学对象：小学三年级学生教学时间：1分钟教学目标：1. 学会通过调和多种颜色，创造出新的颜色。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 提高学生对颜色的敏感度和观察能力。
教学步骤：1. 引入主题 (10秒钟)老师拿出一幅黄色的画作，问学生黄色是由什么颜色混合而成的。
引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
2. 示范调和颜色 (20秒钟)老师拿出红色和蓝色的颜料，示范将两种颜色调和在一起。
伴随着调和过程，展示出紫色的颜色。
同时解释调和规律。
3. 学生操作 (20秒钟)将学生分为小组，每个小组提供红、黄、蓝三种颜料和调色板。
要求学生按照老师的示范，尝试调和不同的组合，创造出新的颜色。
4. 学生分享 (10秒钟)鼓励学生分享自己调和出的新颜色，并解释他们选择这种组合的原因。
5. 观察与总结 (10秒钟)引导学生观察各组的新颜色，帮助他们总结出混合不同颜色的规律和方法。
6. 结语 (5秒钟)老师总结本次教学内容，强调创造力和想象力的重要性，鼓励学生多尝试创造出新的颜色。
教学反思：通过这一分钟的教学实录，学生通过亲身操作和观察，掌握了调和多种颜色的技巧和方法。
他们有机会运用自己的创造力和想象力，创造出新的颜色，培养了对颜色的敏感度和观察能力。
这个教学实录还可以扩展，让学生更深入地了解颜色的混合原理和色彩的丰富性。
教师可以引导学生在更多的时间里进行颜色调和实践，从而培养学生的艺术创造力和审美能力。
通过这一分钟的教学实录给予了学生一次难忘的体验，这也是为什么这个教学实录获得了全国一等奖的原因。
总结：教育的目标是培养学生多方面的能力，创造力和想象力在其中起着重要的作用。
通过这一分钟的教学实录，我们可以看到教师引导学生发挥想象力和创造力的能力，让他们亲自参与到学习过程中。
这种参与和实践的方式可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的创新和解决问题的能力。
因此，我们应该在日常的教学中，给予学生更多的机会去发挥他们的创造力和想象力，通过实际操作和观察来学习知识，使教育更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
《一分钟》课堂教学实录
一分钟课堂教学实录引言在快节奏的生活中，时间变得尤为珍贵。
为了提高学生和教师的效率，许多学校和教育机构开始尝试一分钟课堂教学模式。
一分钟课堂教学旨在通过紧凑的时间安排和精炼的教学内容，快速传递知识和培养学生的学习能力。
在本文中，我们将记录一节一分钟课堂的教学实录，以便更好地了解这种教学模式的运作方式和效果。
一分钟课堂教学实录时间：9:00 AM地点：教室学科：数学教师：王老师学生：小明、小红、小李等王老师：上课了！大家请坐好。
学生们：好的，老师。
王老师：今天我们要学习一分钟课堂中的数学题目。
请大家打开书本，翻到第五页。
学生们迅速翻开书本到指定页面。
王老师：请看第五页上的题目。
这是一个简单的加法运算题，请大家用纸和笔计算，然后在纸上写出答案。
学生们迅速计算并写下自己的答案。
王老师：好，时间到。
现在请大家交换纸张，检查对方的答案。
学生们互相交换纸张，开始检查对方的答案。
王老师：请停止检查，我来检查答案。
学生们：奇偶验算交换检查，老师。
王老师：首先，我们来看小明的答案。
小明，你的答案是多少？小明：我的答案是12，老师。
王老师：（核对答案）嗯，小明的答案是正确的。
请大家鼓掌鼓励小明。
学生们鼓掌鼓励小明。
王老师：接下来，我们来看小红的答案。
小红，你的答案是多少？小红：我的答案是16，老师。
王老师：（核对答案）很抱歉，小红的答案是错误的。
请问谁认为自己答案是正确的？学生们出现多人举手。
王老师：好，这是一个常见的错误。
请让答案为16的同学解释一下自己的计算方法。
小李：我的计算方法是把7和9相加得到16。
王老师：小李的计算方法是错误的。
请大家再次思考问题。
学生们开始重新计算问题。
王老师：时间到，停止计算。
现在请大家举手，谁认为自己的答案是正确的？学生们出现多人举手。
王老师：请那些举手的同学上台解答问题。
一些学生上台解答问题。
王老师：很好，其中有几位同学的答案是正确的。
请大家鼓掌鼓励他们。
学生们鼓掌鼓励正确的同学。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》课堂文字实录
《一分钟》教学实录授课时间：2017年6月6日执教者：王鑫鑫课前三分钟《明日歌》师：上课生：起立，老师好。
师:同学们好，请坐。
生：谢谢王老师。
师：看到宝贝们个个神气十足的，老师奖励大家玩个游戏，老师将计时一分钟，在这一分钟里你们可以摸自己的脉搏数一数跳动的次数。
也可以摸自己的心脏位置，数一数跳动的次数。
还可以闭上眼睛好好感受一下这一分钟。
计时开始。
师：一分钟时间到，谁愿意来说说这一分钟里你的感受?生1：我的脉搏跳动了好多下。
生2：我的心脏跳动了78下。
生3：我的心脏也跳动了了78下。
师：今天我们就一起来学习16、一分钟。
请跟老师一起写课题：小手指，伸出来，请齐读课题。
生：16、一分钟师：请同学们打开语文书，用自己喜欢的方式来读一读课文。
我们的要求是：生：齐读“读准字音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事？”师：那开始读课文吧。
师：好了，同学们读的可认真了，谁来说一说课文主要讲了什么？生：主要讲了：元元因为（多睡了）一分钟，结果耽误了时间（迟到了）20分钟。
他感到非常（后悔）。
师：全班同学一起说？全班同学：主要讲了：元元因为（多睡了）一分钟，结果耽误了时间（迟到了）20分钟。
他感到非常（后悔）。
师：这天早晨，丁零零，闹铃响了，元元心里想？生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：女生读女生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：男生读男生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：全班同学齐读。
全班学生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：是呀，此时此刻一分钟对元元来说感觉是怎样的？生1：很短的。
师：请你带着这种感觉来读生2：他认为一分钟没那么重要。
师：请你带着这种感觉来读生3：他不在乎一分钟。
师：请你带着这种感觉来读生：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：请你们带着刚才的感觉一起读。
师：在你们的朗读中，我确实感受到了元元对一分钟的不屑一顾。
可正是这一分钟却让他迟到了20分钟，这是为什么呀？请同学们开始小组内讨论。
人教版小学语文二年级上册《一分钟》教学实录)
人教版小学语文二年级上册7一分钟（教学实录）【教学目标】１、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等９个字，会正确书写“欠、元”等８个字。
２、能正确，流利地朗读课文。
３、在读中理解课文。
体会到时间的重要。
不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。
２、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？３、学生回答，老师板书课题。
４、设疑：我们都知道，一分钟是６０秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？５、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。
带有生字词的句子还可以多读几遍。
二、初读课文，认读生字，整体感知１、自由读课文，画出生字。
出示生字，认读正音。
２、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。
学生说，老师随机出示词卡。
指名读词语、男女生比赛读、开火车读。
３、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。
４、指名分段读－评议－齐读。
（重点放在正音上。
）５、读了课文，你知道了什么？学生自由说。
（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。
）三、学习课文第一段，指导写6个字１、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。
２、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。
３、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。
（哈、欠、闹、钟、元。
）⑴观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。
⑵学生练习写字，老师巡视指导。
⑶写完后，同桌互评。
⑷事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。
四、学习课文２～６自然段１、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。
小学语文一年级下册《一分钟》教学实录
《一分钟》教学实录按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《一分钟》教学实录【教学过程】一、激趣导入师：（出示视频）轻松快乐的课间十分钟很快就过去了，同学们，你们在一分钟时间内能做些什么呢？生1：我一分钟可以跳30下绳。
生2：我一分钟可以写18个字。
生3：我一分钟可以喝一杯水。
师：原来一分钟可以做那么多的事情，今天我们就来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事——《一分钟》。
(读题、板题)二、检查预习师：下面老师先来检查同学们昨天晚上的预习情况，请同学们在小组内读课文，并说说课文讲了一件什么事，找出生字词，读准字音，互相纠正错音。
三、初读课文师：谁来说说课文讲了一件什么事？生1：元元迟到了20分钟。
生2：元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。
师：真不错，不但说得对，而且能用上“因为······所以”。
四、生字学习师：原来元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。
我们要记住这个教训呀！文中的词语同学们掌握得怎么样呢？（请小老师带读，去拼音齐读。
）（课件出示，我会读：闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠）（女生读，男生读，齐读。
）师：“丁零零”是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
谁还能说出这样的词语？生：火辣辣、绿油油……师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。
跟老师读两遍。
师：（课件出示）看，这些五颜六色的气球真漂亮，小朋友们想把气球放到蓝蓝的天空上去吗？生：想！师：只要你能读准了气球上的词语，气球就会飞上天空，谁来试试。
（指名读）生1:闹钟。
生2：哈欠。
生3：丁零零……师：同学们都能把词语读准了，文中的句子你又能读通顺吗？谁来读？生1:丁零零，闹钟响了。
生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
15一分钟 教学实录.pptx
师：元元说什么叫做“好了”呢？从字面上说意思是什么？ 生：完美、成功、符合心意。 师：回文中看看，什么意思？ 生：赶上绿灯。 师：难道只是赶上绿灯吗，赶上绿灯就完美了吗？“好了”还指什么？元元如果赶上绿灯会带来什么好处？ 生：过街了，安全，从容…… 师：如果早起那么一分钟，一切都好了，一切都顺顺利利，轻轻松松，愉快从容。再读试一试。 （学生试读） 朗读第三段 师：你发现了吗，在这段中元元又说了刚才说的话。 生：要是早一分钟就好了。 师：这里元元又说一个“好了”，在文中指什么呢？ 生：赶上公交车。 师：元元有没有可能赶上公交车呢？
朗读第一段 师：同学们读一读元元的想法，他有什么想法？ 生：再睡、就睡。 师：“再睡”的的确确是想偷懒，一个小朋友有这样的想法很正常；但他厉害的方面就在于“就睡”，立马改变了原 有计划，及时改变，要给他点个赞！ 朗读第二段 师：小朋友你觉得因为迟起了一分钟，所以元元起床后是否显得比较匆忙？ 生：是的。 师：哪里看出了匆忙？ 生：很快洗脸。 师：你怎么洗脸的？ （学生表演） 师：什么叫很快洗脸？ （学生表演） 师：洗这么快，很难洗干净，还有哪里看出匆忙？
生：有可能。 师：原因是什么？ 生：只差一分钟。 师：眼看公交车就在那儿看到了吗？ 生：看到了。 师：那人到了车上吗？ 生：没到。 师：眼看到人没到这就叫“眼看二元元心里什么感受？ 生：慌张、急切。 师：为什么会有这样的慌张和着急？读一读元元说的话。 （学生齐读） 师：慌张来源于这一分钟，着急也来源于这一分钟，元元后悔的是什么呢？再读第一自然段。 （学生齐读） 师：此时此刻，如果时光倒流，元元会怎么想呢？
（学生发言） 三、学习文中的道理 朗读第四五段 师：故事的结局是什么？ 生：元元迟到了。 师：迟到了多久？ 生：二十分钟。 师：为什么迟到了二十分钟？ 生：走去的。 师：请读课题。 生：一分钟。 师：明明迟睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？ 师：元元为什么走着去上学？ 生：因为没坐上公交。
轻松地教,快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析
轻松地教，快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析引言在当今日新月异的社会中，教学模式也在不断发展和改变。
传统的教学方法已难以满足学生的需求，因此，创新的教学方式成为了当务之急。
《一分钟》课堂教学法作为一种新兴的教学模式，以其独特的形式和快捷的节奏，深受学生和教师的喜爱。
本文将通过详细记录教学实录及评析的方式，探讨《一分钟》课堂教学法的优势和不足之处，以及应用该教学法的注意事项。
一、教学实录1.1 课堂背景时间：2022年5月10日上午10点地点：XX中学301教室人物：教师（T），学生A、B、C1.2 教学目标•熟练运用数学公式进行简单运算•培养学生的逻辑思维能力和解题能力1.3 教学内容教师将通过《一分钟》课堂教学法，教授学生们如何快速计算数学公式。
1.4 教学过程教学步骤:1.教师向学生们介绍《一分钟》课堂教学法的背景和意义。
2.教师以简单的数学公式为例，演示如何利用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。
3.学生们分组进行练习，每组选择一位代表进行演示。
4.教师逐个点评每组的演示结果，并给予相应的指导和建议。
5.学生们进行个人练习，教师辅助答疑。
6.课堂总结和展望。
教学示例:T: 同学们，今天我们要学习一种新的教学方法，叫做《一分钟》课堂教学法。
你知道这种方法的意义吗？A: 这种方法可以帮助我们快速学习和记忆知识。
T: 很好！今天我们以简单的数学公式为例，来演示一下如何运用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。
请看下面的例子：T: (教师出示一个简单的数学公式) 2 + 3 = ?A: 5!T: 对！很快吧？我们叫这种方法为“魔法计算法”，你们喜欢吗？B: 喜欢！T: 那我们来看下面这个例子：4 x 5 = ?C: 20！T: 太棒了！现在，我将分你们为几个小组，每组选择一位代表进行演示。
注意，时间只有一分钟哦！(A、B、C分成三组，每组选择一位代表进行演示)T: (逐一点评每组的演示结果)不错，但还有一些可以改进的地方。
二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿【课题】 7、一分钟【教学目标】1．认识9个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重难点】重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。
【教学准备】卡片、课件、录音带【教学时数】两课时第一课时一、游戏导入1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？ (学生读课文，画句子，分组讨论。
)二、初读识字，整体感知1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、识字（1）读准字音。
（2）交流识字方法。
①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（3）同学之间相互考考生字是否认识。
（4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
3、整体感知（1）学生读课文。
要求读得正确、流利。
（2）分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
四、指导写字写“欠”、“元”两个字。
1、看；2、说；3、范；4、写；5、评。
第二课时一、复习生字，导入新课。
二、朗读感悟1、老师范读，学生边听边想，提出问题。
二年级语文：7《一分钟》(教学实录)
小学语文标准教材二年级语文：7《一分钟》(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---二年级语文：7《一分钟》(教学实录)教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。
（闹钟显示朗诵时间为1分钟。
）2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4．指名分段读－评议－齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
《一分钟》教学实录模板5篇
《一分钟》教学实录模板5篇《一分钟》教学实录1【设计依据】学生是学习活动的主体，“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。
教学中应注重学生的“自我感悟”，把学习的主动权还给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解，拓宽、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】1、认识9个生字，会写8个。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。
4、通过学习，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1、组织游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
你觉得一分钟长吗?2、一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。
二、初读课文，整体感知1、听录音朗读课文，听后说说你知道了什么?2、自由读课文，想一想课题中的“一分钟”在课文中指什么?3、同桌互读，纠正字音。
4、学生质疑。
三、合作探究，感悟课文1、思考：迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文，你读懂了什么?2、小组交流，发表自己的不同看法。
3、集体交流：你们小组都读懂了什么?(教师相机指导。
)4、指导学生朗读。
5、读完课文，你觉得这一分钟重要吗?为什么?四、结合实际，自主学字1、以小组为单位，自主学习生字：读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺，说说识记生字的方法。
2、教师板演范写，学生在书上描红练习。
3、将学生写的生字展示评比。
五、深化认识，实践拓展1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
⑴通过查资料说明，人们一分钟能做多少事。
⑵在你的生活中，一分钟能干多少事?动手试一试。
2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
《一分钟》教学实录
《一分钟》教学实录一、游戏导入1、游戏感知一分钟。
师：同学们，你们知道一分钟有多长吗？是很长还是很短？生：很短。
师：大家觉得一分钟很短，接下来老师让大家玩个游戏，大家来感受一下一分钟有多长。
请全体同学起立，双臂在身体两侧平举，与肩膀齐平，老师给大家计时一分钟。
（游戏开始，大概二十秒之后学生已经开始感觉吃力。
）（一分钟时间到）2、揭题师：大家感觉到了吗，其实有时候一分钟也可以很长。
一分钟内也可以干很多事情，一分钟其实非常重要。
今天我们就要学习第16课《一分钟》，看看关于课文里边讲述了一个关于一分钟的怎样的故事？（师板书课题，生齐读课题。
）二、自主学习1、课件出示自学提示：（1）快速浏览课文，数一数共有几个自然段并标出段号。
（2）自由大声读课文，圈出的生字宝宝借助拼音多读几遍，注意把字音读准确，把句子读通顺，不多字，不少字。
2、学生快速浏览课文，标出自然段序号。
指生汇报。
3、师：请大家自由大声读课文，圈出的生字宝宝借助拼音多读几遍，注意把字音读准确，把句子读通顺，不多字，不少字。
4、学生自由读课文，圈画出需要会认的生字。
教师巡视，了解学生的自学情况。
三、展示汇报+精讲（一）学习会认字。
1.课件出示带拼音的需要会认的生字。
师：这些字是这篇课文中我们需要会认的生字，请借助拼音自己读一读。
2.学生自由认读。
3.指生认读。
师：有那一位小朋友愿意起来当小老师教大家读一读这些生字呢？请注意，小老师读一遍，其他同学跟读两遍。
生1读第一行。
生2读第二行。
师：刚刚他有没有读的不对的地方？生：他把gang读成了gan。
师：好，你听的真认真。
请大家跟老师再读一读这个字。
4.学生齐读生字。
5.师：知道了它们的读音，大家愿意说一说你有什么好方法来记住这些字吗？请大家先自己想一想你的识字方法，再在小组内交流你的识字方法。
6.指生交流生字方法。
生1：我用加一加的方法认识了“钟”字，金字旁加上中国的中就是一分钟的钟。
生2：我用形声字识字法认识了，迟到的迟。
《一分钟》教学实录
《一分钟》教学实录教学目标：1、会读字词，理解哈欠、懊悔等词语在文中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：一、复习稳固字词。
1、抽学生读生字卡片。
2、一分钟嬉戏：找挚友偏旁和字组成新字，看谁组得多。
猜谜语门里有市场〔闹〕二个儿子〔元〕走了一尺远〔迟〕一次少两点〔次〕又一张口〔叹〕一人两张口〔哈〕每人专心干〔悔〕〔四人小组合作，一分钟里看哪组猜得多。
〕二、比照学习1、5自然段，感受元元的懊悔。
师：通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回事呢？。
此时此刻我们就翻开课文，去看看多睡一分钟时的元元。
〔出示第一幅图片贪睡〕谁来读一读这一段？1、指名读第一段。
做做打哈欠，你从这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句话，应当读出怎样的语气？〔懒洋洋的语气〕2、感情朗读第一段。
〔自己尝试读，指名读，齐读〕师：看，元元钻在被窝里，多安适放松呀！下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。
〔出示其次幅图画迟到〕1、看图说话：知道哪个是元元吗？谁来说说此时此刻的元元是怎样子的？读课文句子元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
那李教师又在对他说什么呢？谁来读读李教师的这句话？2、师：面对教师的指责，同学们异样的眼光，元元特别懊悔。
〔齐读第六段〕三、学习2-4段，感受元元一路的懊悔。
师：元元贪图多睡一分钟的安适，却换来了深深的懊悔。
可是小挚友，元元的懊悔只是从走进教室，被教师指责那一刻才有的吗？请大家认谨慎真地读读课文2-4段，你还从哪些句子也读出了元元很懊悔? 1.逐段分析句子。
师：其次段：你从其次自然段的哪个句子可以读出元元的懊悔？生：他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。
师：做做叹气的动作，元元为什么叹气呢？他心里怎么想的？生：我的运气真差，就差那么一分钟，不然早过公路了。
生2：这红灯早不亮晚不亮，偏偏在我要过公路的时候亮了。
《一分钟》教学实录 (人教版二年级上册)
课题：一分钟（二年级上册）执教：钱瑾第一课时学习目标：1、认识9个生字，会写2个生字。
2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。
学习重点：自主识字、理解课文内容。
学习难点：体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。
一、导入1、板书： 1 = 20这个等式对吗？（……）可是你们相信吗，在特殊的时候，这1就与20，甚至比20还大呢？不信，咱们打开书，翻到31页。
今天我们学习一篇新课文《一分钟》，在文中你会找到答案。
2、请同学读学习要求一（……）3、学生按学习要求边读边思考。
二、识字1、大家看，这就是这节课我们要认识的生字，轻声念念，想想有什么好办法记住他们。
2、生字全都记住的请举手。
学生交流识记方法，并口头组词。
教师归纳：熟字加偏旁，熟字去偏旁，换偏旁……齐读生字。
3、和同桌一起小声读词语。
相互纠正读错的地方。
读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。
小组开火车读。
三、学文（1、5、6）1、初读了课文，谁知道了“1”在文中是什么？（……）结合学生回答板书：多睡1分钟= 202、元元多睡1分钟时，他是怎么想的？谁来读读课文的第一自然段。
（2人读）“元元打了个哈欠，翻了个身”，同学们做做这两个动作，你体会到了什么？（他不想起床，还想睡，懒洋洋的）谁能学着懒洋洋的样子，读读这段的第二句话。
（指名读、齐读）3、谁又知道了“20”在文中是什么？（……）结合学生回答板书：多睡1分钟=迟到20分钟4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢？谁能读读课文的5、6自然段。
（……）同学们看课文插图，看到元元了吗？他什么表情？元元为什么是这个表情？元元一开始认为自己多睡1分钟是不会迟到的，结果呢？（结果他迟到了，而且是迟到了20分钟，都过去半堂课了。
）所以“元元红着脸，低着头。
”他此时的心情是怎样的？（后悔）后悔什么？--后悔自己不该多睡那1分钟。
5、同学们，这句话中有2个坐，谁能说说他们的区别？（坐，是动词，表示坐下来的这个动作；座，是名词，表示我们坐的那个座椅。
《一分钟》课堂教学实录
《一分钟》课堂教学实录【小编寄语】《一分钟》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!《一分钟》课堂教学实录一、教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、教学重难点：有感情地朗读课文。
三、教学过程实录：师：同学们，我们做个小游戏，好吗?生：好。
师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。
(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。
)师：时间到。
谁来谈谈你的感受?生：好累!师：你觉得一分钟长吗?生1：长。
生2：不长。
……(生自由谈)师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
(出示课件：一分钟)来，举起小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。
齐读课题：一分钟师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗?生：记得。
师：同学们这么棒呀!我们来读读吧。
课件出示：我会认钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元师：特快列车在哪里?(边读边交流识记生字的方法)生：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗?课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠(欠轻声)女生读，男生读，一起读。
师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
小学二年级语文一分钟课堂实录
小学二年级语文一分钟课堂实录第一部分一、授课时间：20xx年6月8日14时40分至15时15分二、授课对象：柴峰小学一年级一班三、教学内容：语文学科二年级教材(上册)四、教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
五、教学重难点：有感情地朗读课文。
六、教学过程实录：师：同学们，我们做个小游戏，好吗?生：好。
师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。
(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。
)师：时间到。
谁来谈谈你的感受?生：好累!师：你觉得一分钟长吗?生1：长。
生2：不长。
(生自由谈)师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
(出示课件：一分钟)来，举起小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。
齐读课题：一分钟师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗?生：记得。
师：同学们这么棒呀!我们来读读吧。
课件出示：我会认钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元师：特快列车在哪里?(边读边交流识记生字的方法)生：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔小学二年级语文一分钟课堂实录第二部分师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗?课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠(欠轻声)女生读，男生读，一起读。
师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
谁还能说出这样的词语?生：火辣辣、绿油油……师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。
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《一分钟》第一课时教学设计
一、激趣导入
师：同学们，你们说说一分钟能做什么呢？（2—3人回答）那一分钟到底有多长？今天我们就来学习第七课，请和老师一起来写课题。
【师板书课题，生书空】请大家齐读课题。
二、预习检测
1.学生导学并考生字：①同学们在预习中一定和生字宝宝交了朋友，我想考考你们！②我也想考考大家！
2.两名学生拿自制生字（会认）卡片（不带拼音），点名考学生，【要求拼读、组词，学生跟读，巧记方法或认识的渠道，其他学生补充。
】
3教师适时表扬：你们真是一个细心观察的孩子；你真是一个爱学习的孩子；爱动脑筋的孩子··
4.那我们再做一个生字拍卡的游戏，谁愿意来？一生说字，其他同学举相同的字。
表扬第一快的学生。
5.学生导学并考词语：同学们反应神速啊！把字宝宝放进词语里你还能认识它们吗？
一名学生考带生字的词。
【闹钟、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠（欠轻声）、丁零零，】其中像丁零零这种词学生还可以拓展几个。
（课件出示）
三、自主学习
1、你们真是爱学习的孩子，积累了这么多ABB式的词语。
同学
们，你们听：丁零零，闹钟响了。
元元打了个哈欠，翻了个身，心想：（生齐读）再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
2.元元太困了，心想：齐读再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
3.元元昨天玩得太晚了，还是没睡够，真的一点儿也不想起床，所以他心想：（生齐读）再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
【大屏幕出示第一段内容，“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
”这句变色。
】
4.事情真的像元元心里想的那样吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，画出元元说的话，想一想元元当时是怎么想的？开始！【课件出示：自主学习：用自己喜欢的方式读读课文，画出元元说的话，想一想元元当时是怎么想的？】
5.同学们结合自学提示自主学习，然后在小组内讨论交流，
（1）先独学（①读文②画一画答案），
（2）对学、群学。
四、快乐展示
（一）学习课文
1、口号站位：我参与，我快乐，我展示，我成功，我们爱学习！
2、学习课文
（1）通读课文
①我想把课文读给大家听。
②六名学生接龙读。
（2）第二段：第一次叹气
①通过读课文，我知道了元元只多睡一分钟，可刚过马路时，红灯亮了。
只好站那里等。
你们看书。
【读第二自然段】【课件出示第二段，他很_____，叹了口气，说：】
②元元叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
我想现在的元元一定很后悔，早知这样，不如不睡那一分钟了。
所以应该这样读：（可加唉，可加动作跺脚等）
③从你的朗读中，我没感受到元元的后悔，我来试一试。
④学生评价
⑤我有的时候早上就特别不爱起床，妈妈叫我好几遍才起来，上学时又担心迟到，老师会说我，，所以我想现在的元元一定很着急，所以他叹了口气，说：
⑥我能比你读得好。
⑦教师渲染气氛，指导朗读。
是啊，如果不睡那一分钟，就不用等红灯了，元元很后悔，他叹了口气。
说：男生接读
如果我不睡那一分钟，就能赶上绿灯了，元元着急啊，他叹了口气说，女生接读。
（3）接下来又发生了什么事情了？学习第三段。
①一生读第三段
②元元赶不上公交车，还要等下一班，心里一定特别着急，他叹了口气，说：
③请同学们看图，元元眼看着公交车开走了，心里这个后悔呀，他叹了口气说：
④我想挑战王老师读出元元着急的语气
⑤老师读
⑥评价。
⑦邀请男生读或女生读等
⑧教师引读
3.教师小结：，是啊，元元就是因为多睡一分钟，带来的却是一路焦急的等待和不停的叹息。
所以我们真的应该珍惜我们生命中的每一分钟。
课文中的元元最后怎么样了呢？（元元最后上学迟到了吗？）下节课我们将继续学习。
下面我们来学习本课的生字。
（二）学习生字
1、学生导学：阅读了不起，书写更关键。
2、学生喊口号“书写生字我最强，看写对照不能忘。
”
3、学生分享会写的字。
(读音、组词、注意事项及笔顺。
)
4、教师指导书写：边示范边讲解，学生书空。
5、学生上板练习，写完互批自改。
（先写完的回到座位写书上田字格里的。
）
6、评出小小书法家。
（听到评价就马上停笔）
四、达标测评：组词大王
五、总结：
同学们对字词掌握得不错，同时老师更希望你们做一个爱读书的孩
子，成为高尚的人。
这是“心灵魔法师”晓玲叮当姐姐写的一本书《时间宝藏-叮当的魔法》，在这本书里你会发现怎样把一小时变成两小时，一天变成两天的秘密！今天这节课就上到这里，谢谢同学们，下课。