合同订立程序

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教学重点、 教学重点、难点
重点：要约和承诺。 重点：要约和承诺。 在各种可能发生的情况下判断合同是否成立。 难点 ：在各种可能发生的情况下判断合同是否成立。
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合 同 的 订 立
教材分析 目标分析 教法分析 学法分析 教学过程
掌握合同订立 服务经济生活
商务工程系 李婧
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说 课 提 纲
教材分析
教材分析 目标分析 教法分析 学法分析 过程分析
目标分析 教法分析 学法分析 过程分析
（一）教材简析
（二）本节的地位和作用
1 2 3
合同的定义 合同的种类
合同的形式 合同的订立 合同的内容
合同的效力
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（二）能力素养
1）学会在案例中判断合同是否成立。 学会在案例中判断合同是否成立。 2）培养学生根据具体案例分析问题的能力。 培养学生根据具体案例分析问题的能力。
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（三）法律素养
树立合同法律意识， 树立合同法律意识，按照合同法规定的程序和内容 订立合同，在法律规定的范围内依法履行合同。 订立合同，在法律规定的范围内依法履行合同。
问题一: 口头合同是否具有法律效力? 问题一: 口头合同是否具有法律效力? 问题二： 要约与要约邀请的区别？（重点） 问题二： 要约与要约邀请的区别？（重点） ？（重点 问题三：合同是否成立？（难点） 问题三：合同是否成立？（难点） ？（难点 问题四：合同的内容有哪些？ 问题四：合同的内容有哪些？
（五）教学反思
判断：下列案例要约还是要约邀请？ 判断：下列案例要约还是要约邀请？ 要约还是要约邀请
A、某快餐店在街头派发的快餐价目牌 、 B、超市标价陈列的商品 、 C、自动售货机 、 D、某汽车专卖店发布广告：本店有部八成新奔驰出售， 、某汽车专卖店发布广告：本店有部八成新奔驰出售， 价格实惠，有意者请联系。 价格实惠，有意者请联系。 E、的士街上兜客 、 F 、悬赏的失物招领
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问题三： 问题三： 合同是否成立？ 合同是否成立？
判断合同是否成立？ 判断合同是否成立？
1、深圳张某于10月1日打电报给商业上素有来往之瓷制造 、深圳张某于 月 日打电报给商业上素有来往之瓷制造 商人钱某：“以10万元订购日前鉴定之 瓶，到外地参展 商人钱某： 万元订购日前鉴定之A瓶 万元订购日前鉴定之 甚急，请即派人递送。 钱某10月 日将该瓶交李某 ，甚急，请即派人递送。 问：钱某 月2日将该瓶交李某 运送后，获知有人愿出高价购买该瓶，即派人途中取回之。 运送后，获知有人愿出高价购买该瓶，即派人途中取回之。 张某后查知其事，于是向钱某请求交付A瓶 有无理由？ 张某后查知其事，于是向钱某请求交付 瓶，有无理由？ 2、甲是一外地人，他走进一家地下室酒店，不知道是在举 、甲是一外地人，他走进一家地下室酒店， 行一场拍卖会。拍卖会举手即为出价。 行一场拍卖会。拍卖会举手即为出价。甲在人群中发现了一 位熟人，便向他招了招手。拍卖人见无人出更高价格， 位熟人，便向他招了招手。拍卖人见无人出更高价格，遂为 拍定的表示。 拍卖行能否请求甲付款取走拍卖品？ 拍定的表示。 问：拍卖行能否请求甲付款取走拍卖品？
（二）重在启发，合作攻关 重在启发，
合同 形式
要约和 审查 要约邀请 立案
反倾销 合同 成立 调查
合同 内容
问题一
问题二
问题三
问题四
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问题一: 问题一: 口头合同是否具有法律效力？ 口头合同是否具有法律效力？
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合同的形式
合同的形式 含义
指当事人只用语言 不用文字为意思表示订 立合同 。
备
注
口头形式
口头形式简便易行， 口头形式简便易行， 尤其是对即时清结的合 同最为适合， 同最为适合，但缺点是 发生合同纠纷时难以取 证。 法律、 法律、行政法规规 定或当事人约定采用书 面形式的， 面形式的，应当采用书 面形式。 面形式。
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合 同 的 订 立
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目标分析 教法分析
知识素养 能力素养 法律素养
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（一）知识素养
1）掌握合同的订立程序。 掌握合同的订立程序。 2）掌握合同的形式和内容。 掌握合同的形式和内容。
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（四）归纳总结，完成框架 归纳总结，
教学重点： 教学重点： 要约与承诺 教学难点： 教学难点： 判断合同成立
教学环节
任务驱动，案例导入（ 分钟 分钟） 任务驱动，案例导入（5分钟） 问题一: 口头合同是否具有法律效力？（ 问题一 口头合同是否具有法律效力？（ 10分钟） 分钟） 分钟 问题二： 要约与要约邀请的区别？ 问题二： 要约与要约邀请的区别？ （20 分钟） 分钟） 问题三：合同是否成立？ （20分钟） 问题三：合同是否成立？ 分钟） 分钟
新要约： 新要约：
受要约人的答复对原要约 内容在合同的数量 质量， 数量， 内容在合同的数量，质量， 价格等主要方面进行修改 等主要方面进行修改。 价格等主要方面进行修改。
问题四：合同的内容有哪些？ 问题四：合同的内容有哪些？
（三）展示自我，巩固新知 展示自我，
开篇案例解析： 开篇案例解析：
该超市发出传真的行为是一种要约邀请而不是要约。 该超市发出传真的行为是一种要约邀请而不是要约 。 因 为有效要约的内容必须具体确定， 为有效要约的内容必须具体确定，即要约的内容必须具有足 以确定合同成立的内容。但是从这份传真的内容来看， 以确定合同成立的内容。但是从这份传真的内容来看，是不 具备一份合同应该具备的主要条款的， 具备一份合同应该具备的主要条款的，其没有标的的数量和 价款，也没有履行的期限，因此该传真的内容不是要约， 价款，也没有履行的期限，因此该传真的内容不是要约，而 是要约邀请， 是要约邀请，即是某超市希望他人向自己发出要约的意思表 超市不受该行为的约束。 示。超市不受该行为的约束。
多媒体教学 案例教学 合作学习
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目标分析 教法分析 学法分析 过程分析
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(一）学生情况分析 一
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（二）教法分析
（1）案例教学法
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（2）问答式引导教学法 ）
学生
建立模型 方法探究 小组合作 归纳总结 活 动 为 主 线 问 题 为 载 体
教师
设计者 组织者 引导者 合作者
书面形式 其他形式
指合同书、 指合同书、信件和 数据电文等可以有形地 表现所载内容的形式。 表现所载内容的形式。
如公证、鉴证、 除了书面形式和口 如公证、鉴证、批 头形式外的合同形式 。 准、登记等形式 。
生活中的口头合同： 生活中的口头合同：
问题二： 问题二：要约与要约邀请的区别
涵 义 内 容 约 束 力 对 象 希望和他 人订立合同 的 意思表示
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任务驱动， 任务驱动，案例导入 重在启发，合作攻关 重在启发， 展示自我， 展示自我，巩固新知 归纳总结， 归纳总结，完成框架
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教学Байду номын сангаас程
（一）任务驱动，案例导入 任务驱动，
复习提问：合同的种类？ 复习提问：合同的种类？
[开篇案例] 开篇案例]
某年3 某超市需要购进一批毛巾， 某年3月1日，某超市需要购进一批毛巾，于是向几家毛 巾厂发出传真，内容如下：本超市欲购进毛巾， 巾厂发出传真，内容如下：本超市欲购进毛巾，如果有全棉 新款，请附图样与说明，我商场将派人前往洽谈购买事宜。 新款，请附图样与说明，我商场将派人前往洽谈购买事宜。 于是有几家毛巾厂回电话，称自己能够满足该超市的要求， 于是有几家毛巾厂回电话，称自己能够满足该超市的要求， 并且寄送了图样与说明。其中甲厂寄送了图样与说明后， 并且寄送了图样与说明。其中甲厂寄送了图样与说明后，又 送了100条毛巾到该超市，超市看货后不满意， 100条毛巾到该超市 送了 100 条毛巾到该超市， 超市看货后不满意，于是决定不 购买甲厂的毛巾。 购买甲厂的毛巾。甲厂认为超市发出的传真的内容构成了要 其送毛巾的行为是承诺， 约，其送毛巾的行为是承诺，合同已经因为自己的承诺而成 立并且生效，超市拒绝购买的行为是违约行为， 立并且生效，超市拒绝购买的行为是违约行为，应该承担违 约责任。 约责任。 甲厂的说法对吗？为什么？ 甲厂的说法对吗？为什么？
双主体
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合 同 的 订 立
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说学法
自主探究法
协作学习法
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合 同 的 订 立
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问题四：合同的内容有哪些？ 问题四：合同的内容有哪些？ （20分钟 分钟 ） 展示自我，巩固新知（ 分钟 分钟） 展示自我，巩固新知（10分钟） 归纳总结，完成框架（ 分钟 分钟） 归纳总结，完成框架（5分钟）
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重在 启发 合作 攻关
板书设计
要 约
内容明确、 内容明确、 全面， 全面，包括 未来订立的 合同的主 要条款 无须必然包 括未来可能 订立的合同 主要条款
表明经受要 一般向相对 约人承诺， 约人承诺， 人发出 要约人即受 该要约约束
要 约 邀 请
希望对方主 动向自己提 出订立合同 的意思表示
无须表明要 一般向不特 约人愿意接 定多数人发 受约束的意 出 思