基于全国中小学统一使用“统编教材”的分析研究

增强“六个意识”
目标意识 1 2 3
读书意识 5 4
科研意识
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国家意识
文体意识
主体意识
谢谢大家!
分享人：吴荣华
04
“部编本”语文教科书七大创新点
◎选文创新 ◎单元结构创新◎核心素养、知识体系
◎三位一体◎纳入课外阅读◎讲究科学性◎提高写作
“部编本”语文教科书七大创新点
1
选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度；坚持四个标准，即 经典性、文质兼美、适宜教学和时代性。
2
单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合 性更强；采取“双线组织单元结构”编排内容
2017年秋季义务教育《道德与法治》 《语文》《历史》和小学《科学》因 部分册次教材教育部审定工作尚未最 终结束，上述教材使用工作将另行通 知。其他学科继续使用经教育部审定 通过的新教材。
政策性文件--各地方教育部关于教学用书有关事项通知
江苏省：义务教育《道德 与法治》《语文》《历史》 和小学《科学》因部分册 次教材审定工作尚未最终 结束，上述教材使用工作 将另行通知。 普通高中国家课程各学科 仍使用《江苏省2016年 普通高中新课程实验教学 用书目录》因普通高中教 材将进行全面修订，各地 仍沿用原选用出版社出版 的教材，不得更换其他版 本。
4
“一纲多本”教材质量参差不齐， “部编本”力图起到示范作用。
02
“部编本”语文教材的总体特色
◎教材编写指导思想
◎ “部编本”教材的编写理念
“部编本”语文教材的总体特色-教材编写指导思想
贯彻教 育方针
坚持以马克思主 义、毛泽东思想、 邓小平理论、 “三个代表”重 要思想和科学发 展观为指导，全 面贯彻党的教育 方针
具体课程安排表（一年级）
具体课程安排表（二年级）
具体课程安排表（七年级）
具体课程安排表（八年级）
统一带来ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ影响
此次义务教育教材政策调整涉及人数多、范围广、影响深远，不只是影响上亿师生、家长，对出版社、民营教 辅商等机构也有重大影响。
1、教材统编，对出版社带来的影响
目前参与国家课程标准实验教材编写的出版社有80多家。 语文、历史、道德与法治三科， 1、小学语文有北京版、北师大版、长春版、冀教版、苏教版、人教版、语文版、西师大版等12个版本； 2、中学语文有北京版、北师大版、长春版、苏教版、人教版、语文版等8个版本； 3、中学历史有北京版、北师大版、华师大版、人教版、川教版等9个版本。 4、2016年起“品德与生活”“思想品德”教材，统一更名为“道德与法治”， （1）一年级的有北师大版、粤教版、教科版、人教版、浙教版等16个版本， （2）七年级有北师大版、粤教版、人教版等10个版本。
“部编本”语文教科书特点分析
“部编本”语文教材的编写背景
一 五
增强“六个意识”
二
三
“部编本”语文教材的总体特色
四
“部编本”内容变化
“部编本”语文教科书七大创新点
01
“部编本”语文教材的编写背景
◎体现国家意识
◎统编是大趋势
◎体现核心素养
◎“一纲多本”示范性
现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。“部编本” 教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。
以义务教育课程方案和《义务 教育语文课程标准（ 2011 年 版）》为依据，遵循语文教育 的基本规律，继承我国语文教 育的优良传统，借鉴国内外母 语教育改革的经验，特别是吸 收语文课程改革（也包括教科 所编写）的经验
贯彻实施《国家 基础教育课程改 革指导纲要》和 《国家中长期教 育改革和发展规 划 纲 要 （ 20102020 ） 》 的 基 本 精神
贯彻实 施纲要 精神
以课标 为依据
“部编本”语文教材的总体特色
“部编本” 教材的编写 理念
体现核 心价值 观
体现核心价值观，做到“整体规划， 有机渗透”。
接地 气
接地气，满足一线需要，对教学弊病起 纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延 伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。
科学 性
加强了教材编写的科学性，编研结合。
时代 性
贴近当代学生生活，体现时代性。
03
“部编本”内容变化
◎强调经典性 ◎兼顾时代性
◎传统文化篇目增加
“部编本”内容变化
强调经典性
“部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，新教 材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来 了。 强调经 典性
兼顾时代性
适当兼顾时代性，重视引起学生的兴趣，选用“时文”，但尚 未沉淀的“时文”相对少了。 传统文 化的篇 目增加
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政策性文件解读 关键信息分析
分析应用 具体课程安排表 统一带来的影响
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教育政策分析角度的思考
5 “部编本”语文教科书特点分析
政策性文件--教育部关于教学用书有关事项通知
2016:义务教育品德、语文、历 史学科起始年级使用新编、修订 教材,上述学科因后序册次教材 正在审定中，仍沿用原出版社出 版的教材，不得更换其他版本。
二、统编新教材的主要特点
（一）教材在课程与教学中的地位 1.教材与新课程标准的关系、2.教材与教师教、学生学的关系 教材是教学的脚手架 （二）教材贯穿社会主义核心价值观 1.培育核心价值观对青少年的意义、2.教材渗透核心价值观的举措 （三）充分体现国情具有全球视野 1.加强法治教育 2.注重公民意识教育（权利、义务意识） 3.凸显生命教育 4.渗透中华优秀传统文化 （四）教材中的知识、生活经验与价值引领 （五）活动类型及设计意图 运用你的经验、探究与分享、相关链接、阅读与感悟、方法与技能、拓展空间（总结、 巩固、可操作、有效评价）
基于全国中小学统一使用“统编教材”的通知
针对教育政策分析角度的思考
分享人：吴荣华
今年9月新学期开始后，全国小学生和初 中生将使用“部编本”（统编教材）教材， 目前确定是从起始年级（一年级、七年级） 开始，各种版本教材将陆续退出舞台。 “部编本”，是指由教育部直接组织编写 的、全国统一使用的教材。除了语文，还 有道德与法制和历史。
3、教材统编，对学校老师的影响
教师培训内容： （1）学习教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话。 （2）学习教材编写理念、思路、内容结构和基本体例。 （3）解析教材重点和教学策略。 （4）教材实施及开展教学的基本方法。
教育政策分析角度的思考
相关政策性 文件的搜集 1 2 3
分析关键信 息产生的原 因 5 4
具体案例的 细析
6
政策性主题 的来源
对比分析寻 关键点
政策的应用
一、统编新教材的重要意义
1.国家把握意识形态关的战略选择 德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上 2.发展学生核心素养的载体 立德树人，“全面发展的人”为核心，人文底蕴、科学精神、 学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等 3.提升青少年法律素养的途径 4.践行社会主义核心价值观的必然 5.传承与创新民族传统文化的时代背景 树立正确的价值观，四个自信，文化的交融，传承文化铸就强 大的精神力量，继往开来发展时代文化
传统文化的篇目增加
兼顾时 代性
一年级就有古诗文，小学6个年级12册共选古诗文124篇，占选篇 的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20 篇左右。 初中古诗文选篇124篇，占选篇的51.7%，平均每个年级40篇左右。 体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、 绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明 清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学 选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》 等9篇。
政策性文件--教育部关于教学用书有关事项通知
政策性文件--各地方教育部关于教学用书补充通知
关键信息分析--出现“审定工作尚未最终结束”的原因
2011年，教育部在全国范围内组织三科教材的 编写申报，通过评审、推荐、遴选，报中央批准， 组建了三科教材的编写团队。教科书的编写从 2012年 3月 8日正式启动，到现在5年多。 从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组。人教社中语室和小语 室在其中起到组织和编写的中坚作用。实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百 人。 编写组先后集中讨论近 40次，分头开会研讨的 次数更不计其数。起始年级初稿出来后，严格 把关，先后经过近 20轮评审，包括学科评审 （审查内容的科学性和适切性）、综合评审（审查 相关学科配合及各学段衔接情况）、专题评审 （重点请外交、测绘等部门审查有关主权、边疆 海域问题，以及请相关部门审查重大事件、重 要人物）和终审（审查全面落实价值观的情况） 这 4个环节。还请 100名基层的特级教师提意 见，最后才提交给教育部，并与 2015年 8月直 接向中央汇报，又经过一年的修改和试教，终 于在 2016年 6月底的中央宣传思想工作小组会 上得以通过，并批准投入使用。 为了力图起到示范作用，上上下下都这套教材的期望值太高，中央和教育部直接关注和领导，不断 下达各种要求和指示，社会各方面也纷纷提出批评建议，目光都聚焦这套教材，不容许出任何差错， 教材编者的压力大，大量的精力都耗费在一些平衡和解释上。这大概也就是带官方色彩的“部编本” 的命运。
“部编本”语文教材的编写背景
教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体 现立德树人从娃娃抓起。
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体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责 任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、 审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
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编写 背景
语文、德育（道德与法制）、历史三个学 科教材统编是大趋势。
2、教材统编，对教育部门的影响
三门学科教材培训分为国家级、地市级和县级培训三个层次。 （1）国家级培训按学科分年级、分5个班次进行,培训对象包括各省教育厅(教委)分管负责同志 和省级教研室主要负责同志、省市两级学科教研员与原三科教材出版社相关教材编写人员,共计 2800人,于2017年5月结束。 （2）省级和地市级培训于6月结束, （3）县级培训于7月结束。 2018年和2019年的培训将按教材的使用进程在每年秋季开学前完成,并覆盖所有的三科教师。
2017：义务教育《道德与法治》《语文》 《历史》和小学《科学》因部分册次教 材审定工作尚未最终结束，上述教材使 用工作将另行通知.因普通高中教材将进 行全面修订，各地仍沿用原选用出版社 出版的教材，不得更换其他版本。
政策性文件--各地方教育部关于教学用书有关事项通知
从2016年起，道德与法治、语文、 历史学科起始年级使用新编、修 订教材，上述学科因后序册次教 材正在审定中，仍沿用原出版社 出版的教材，不得更换其他版本。
教材编写成本难以回收、人员队伍面临巨大变动等现实问题。 和教材直接相关的编写、 编辑、发行、培训、音像制作、数字资源建设、网络维护等人员面临失业转岗。 极为关键的有三点，即原有教材的退出机制、新教材的编写出版以及包括教辅、培训 等新教材的使用。
统一带来的影响
此次义务教育教材政策调整涉及人数多、范围广、影响深远，不只是影响上亿师生、家长，对出版社、民营教 辅商等机构也有重大影响。
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编写 背景
重视语文核心素养，重建语文知识体系 阅读教学实施“三位一体”（“教读”、“自读”和 “课外阅读”），整体提高学生的语文素养。 把课外阅读纳入教材体系
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识字写字教学更加讲究科学性
提高写作（习作）教学的效果
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增强“六个意识”
◎国家意识◎目标意识◎文体意识
◎读书意识◎主体意识◎科研意识
关键信息分析--国务院办公厅关于成立国家教材委员会的通知
分析应用--“小学”科学课程设置思考
分析应用--“小学”科学课程设置思考
2.关于小学科学教学用书。根据《义务教育小学科学课程标准》，教育部明确将 小学科学课程起始年级调整为一年级，并增编一、二年级教材。国家审定通过的 增编教材从2017年小学一年级开始使用，三至六年级使用现行教材。因教育部 教材修订审查工作尚未全部结束，一年级仍沿用三至六年级原选用的出版社出版 的教材，不得更换其他版本。