小学语文《记一件_____事》作文指导课堂实录

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六年级作文之小学六年级暑假里快乐一件事的作文提纲咋写

小学六年级暑假里快乐一件事的作文提纲咋写【篇一：《写一件有关规则的事》作文指导课】《写一件有关规则的事》作文指导课教学目标1．如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

2．留心生活，培养其社会责任感。

3．提高学生知法、守法、护法的意识。

教学准备1．了解学习与生活中常常接触的规则。

2．搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。

教学过程一、观看资料片，谈话揭题1．出示课前搜集的生活中常见的违规情景的图片资料。

2．认真观看图片，了解画面中的内容。

(同桌交流,全班交流，教师及时评价,教师小结。

)二、布局谋篇，从说到写1、确定要写作的事件。

2、各小组选取最典型的事件，派代表在全班发言。

集体评议，判定所确定的写作内容是否符合题目要求，大胆提出自己的看法或感受。

三、确定内容，掌握要点1．学生自由认读文中的提示，指名反馈本次习作的内容与要点。

2．动笔列出写作提纲，理清写作思路。

四、共同交流，优化习作表达1.教师提示：你准备怎样把事情如实而有条理地写下来呢？2.学生思考、交流。

3.教师提示：在提纲上添加写法部分，以便习作。

4．学生独立调整写作提纲，而后动笔按提纲写作。

四、展示交流，指导修改拿出几篇文章给学生品析交流，并指导学生修改自己的文章。

五、课堂小结教师小结：课堂上，我们动口、动笔讲述了与规则有关的故事，课后，希望大家能用实际行动自觉遵守规则。

因为只有人人都遵守规则，社会才会井然有序；如果背离了规则，社会将是一片混乱。

六、作业设计1．认真修改自己的习作，并抄正。

2．将完成好的文章与父母、同学进行交流。

【篇二：怎样写好小学六年级作文】怎样写好小学六年级作文？一、认真审题，明确题意仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。

习作《一张照片的故事》课堂实录

习作《一张照片的故事》课堂实录【教学内容】《一张照片的故事》是北师大版小学语文第五册第三单元的“妙笔生花”。

学习要求是每个家庭都有旧照片，这些照片有的记录了学生欢乐的童年，有的留下了全家幸福的时光，也有的藏着一个难忘的故事……把自己家中影集翻一翻，找一张自己最喜欢的照片写下来。

【教学设想】《语文课程标准》中关于中年级的习作的教学要求是这样的:1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐2.观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚。

一张照片的故事是学生比较熟悉的。

因此他们有话可说每张照片或者记录了学生欢乐的童年，或者留下了学生全家的幸福时光，或者珍藏着一些难忘的故事。

学生对于这些事都印象深刻，感受颇深。

可以说一张照片的故事这个话题本身就能激发学生习作的兴趣。

在教学中，我力求在创设和谐愉悦的说写氛围，按照“猜照片—教师示范说照片一探究习作要求一四人小组内说说一代表上报说一动笔写作”在多个层面的互动中让学生学会倾听，感悟写法，从而达到习作的要求。

【教学目标】１．写清楚拍照的时间和地点。

２．能对拍照的内容或与照片有关的故事做介绍。

３．指导学生评价别人的发言，鼓励学生说真话、心里话，表达真情实感。

【教学重难点】能按一定顺序述说照片的来历，画面中人物的神情动作，将照片里的故事介绍清楚。

【教学准备】课件，学生自带一张有意义的照片。

【教法学法】为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，我在教学中通过照片激趣，言语激励，“下水”示范，让学生观察想象，自主学习，合作探究，完成对照片的说、写训练。

【教学过程】一、谈话入境同学们，你们喜欢拍照吗？（喜欢）老师也喜欢拍照，因为照片记录了我们成长的脚步。

一张张相片就是一段段生活，一张张相片就是一个个故事，给我们留下了美好的瞬间，唤起了我们对往事的回忆。

今天的习作课，我们就一起看照片——说照片——写照片。

小学五年级下册第二单元作文指导

作文教学中小练笔的应用——五年级下册第二单元作文指导课堂实录及反思教学目标：1指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。

2指导学生把事情写具体、丰富。

教学过程：一谈话导入。

师：这两周我们学习了第2组课文，感受到了古今中外诗人作家笔下丰富而难忘的童年生活，并学习了作者是怎样来表达的。

大家对这组课文特别感兴趣，边学边进行了练笔，把自己的童年生活及感受写在了日记本里，下面我们就来交流这一阶段的练笔情况。

师：拿出日记数一数你写了几篇关于跟童年有关的练笔？都写了哪些内容？二交流练笔。

（一）学生数后汇报（个人交流）生1 ：我写了4篇， 1篇《读后感》， 1首儿童诗，《偷吃贡果》《给小狗打针》这2篇是童年趣事。

师：给小狗打针，是你打的吗？生：是的。

同学们想听听他是怎样给小狗打针的吗？你能给大家简要的说说吗？生：我家有一只小狗她生病了，我到药房买了盐水和消炎药，让弟弟摁住小狗，就用针管把药推到小狗的血管里，刚开始血管进血了，我挺害怕的，后来使劲一推药就进去了，小狗的病第二天就好了。

师：能给小狗打针，你还挺勇敢的，你妈妈知道吗？生：知道。

师：老师得打电话问问你妈妈是否属实，我们写日记一定要真实。

师：谁还愿意说说你写了几篇？都写了哪些内容？生2：我写了6篇其中有1篇读后感， 1首诗《我想》，2篇《童年趣事》，2篇《童年的傻事》。

师：你觉得哪篇写的最好,能给同学们讲讲吗？生2：我觉得《童年的傻事》偷吃罐头那件事写的最好。

是写前年我到奶奶家过年时，邻居送奶奶一箱罐头，我很想吃又不好意思说，等奶奶出去我偷偷用菜刀把罐头盖剁出口子，把8瓶罐头汤偷着喝掉，然后又放回去，等奶奶发现时罐头都长毛了，挨了一顿打的事。

师：童年的你因为嘴馋还挨了打，现在回想起来是挺傻的。

谁还接着说？生3：我写了5篇，2篇《读后感》，1首诗歌， 2篇《童年趣事》。

师：你写了2篇读后感，能说说是哪2篇课文吗？生：是第6课林海音写的《冬阳.童年.骆驼队》和第7课萧红写的《祖父的园子》。

《记一件事》作文指导课堂实录

《记一件事》作文指导课堂实录第一课时
一、听话，找中心句
师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。

因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。

下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

(老师念第一段话)
生：这段话是围绕小明是个粗心的孩子”来写的。

师：(翘起大拇指)你讲得真好!
(老师念第二段话)
(生紧张，在老师启迪下，第5 次才说完整：这段话是围绕河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。

”)
师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了4 次，第5 次才正确，同学们都没有这种学习经历。

学习。

小学语文《记一件_____事》作文指导课堂实录

小学语文《记一件_____事》作文指导课堂实录第一课时一、听话，找中心句师：我们都明白，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。

因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。

下面老师念几段话，大伙儿认真听，认真想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

(老师念第一段话)生：这段话是围绕“小明是个粗心的小孩”来写的。

师：(翘起大拇指)你讲得真好!(老师念第二段话)(生紧张，在老师启发下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一样动物的嘴都大’来写的。

”)师：(提高声音，快乐地)真了不得!(走上前)我能够跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。

学习确实是要如此，错了没有关系。

(师又说了第三段话，学生专门快答出。

)二、指导认真观看师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。

(板书：那个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)师：读得一样，谁再试一下?(又一生读，“那个”拖调了。

)师：不是念“这——个”，应该念“那个”，语速要快些。

你读。

(学生读)师：你读得真好!大伙儿一起读。

(学生齐读)师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)师：啊，那个橘子真可爱!如何个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。

如何样写具体?要——(板书：观看)。

观看，指的是以看为主，对事物进行调查。

观看要——(板书：认真)。

假如要写那个橘子，你们能够从哪几个方面来观看?(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。

)师：小朋友真聪慧!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。

)生：(脱口而出)重量。

师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。

)生：(抢答)味道。

师：(反问)是味道吗，鼻子能明白它的味道吗?生：(豁然爽朗)香味。

七上1作文《记一件——的事》指导课教案

个人收集整理-ZQ《记一件地事》作文指导教案教学内容：《记一件地事》写作指导教学目标：完整、清楚地叙述生活中地一件事，注意交代记叙地要素.教学重点：记叙六要素教学难点：围绕文章中心，巧妙交代记叙文要素.教学过程：一、激趣导入同学们：生活是个万花筒，形形色色地人每天都在上演，奇奇怪怪地事每天都在发生.请大家用“我来说件地事，何时何地何人何事”地格式说一件事.横线上可填“难忘”“有趣”“新鲜”“快乐”“后悔”等词.文档收集自网络，仅用于个人学习看谁说得流畅，说得精彩.教师讲故事.二、写作指导．审题明要求题目：《记一件地事》要求：①完整、清楚地记叙生活中地一件事，不少于字.文档收集自网络，仅用于个人学习②注意交代记叙地要素.记叙文六要素指时间、地点、人物、事件地起因、经过和结果.文档收集自网络，仅用于个人学习③通过一件事，表现一个主题.. 补题定事件①请将题目补充完整，所填词语决定了事件地具体内容.文档收集自网络，仅用于个人学习②从刚才“我来说件事”地游戏中，我们明白要选择熟悉地、亲身经历地、有所感悟地事件来写. 文档收集自网络，仅用于个人学习③选取生活中地小事件，事件切入点越小越容易写具体.④表现地主题力求深刻，通过记叙一件事，可以抒发一种感情，可以说明一个道理，可以赞美一种品德，可以反思一种现象……文档收集自网络，仅用于个人学习．拟纲看范例：例一：课文题目：《散步》时间：初春地点：田野人物：“我”、妻子、儿子、母亲起因：为了感受春天地气息，让熬过严冬地母亲出来活动一下，我们一家四口人到初春地田野上散步.经过：春天地田野充满了生机，我们一家人愉快地走着，后来发生了分歧，“我”母亲想走平顺地大路，“我”儿子想走有意思地小路，“我”决定委屈儿子，顺从母亲走大路.结果：“我”地母亲疼爱孙子，改变了主意走小路.“我”背起母亲，妻子背起儿子，稳稳地走在小路上.文档收集自网络，仅用于个人学习主题：作者通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活画面，生动展示了这一家人互敬互爱，和睦相处地深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱细幼地传统美德.文档收集自网络，仅用于个人学习例二：题目：《一件小事》时间：十五岁那年地点：我家人物：“我”、邻居姑娘起因：我很迷恋打针，学会了注射术，期盼眼前有病人；经过：在数日顺利地为邻居注射后，手艺娴熟起来地我煮针时跟病人聊天，忘记了关煤气，将针锅煮干了；我用煮久了地针头扎得邻居地皮肤血迹斑斑，注射失败，害怕她再也不会来打针了；文档收集自网络，仅用于个人学习结果：第二天，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新地六号半针头.感悟：不要因为一件小事地成功而飘飘然，邻居地宽容让我真正学会了注射术，和认真去做一切事.一件小事铁凝十五岁那年，我很迷恋打针，找到母亲一位在医院工作地朋友作老师，向她学会了注射术.自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外人.我备齐针具，严格按照程序一次次操作着.一天，有位邻居来找我，说她每天都要去医院注射维生素，我若能为她注射，便可免却她每天跑医院地麻烦.我愉快地接受了她地请求.文档收集自网络，仅用于个人学习这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到工作，才来到我们地城市投奔她地姨母，并在一家小厂谋到了事做.她好像是那种心眼儿不坏，但生性高傲地姑娘，学过芭蕾，很惹男性注意.这样地邻居求我，弄得我心花怒放.文档收集自网络，仅用于个人学习每日地下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我地病人了.一连数日，事情进行得都很顺利，我地手艺也明显地娴熟起来.熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前地事业.这天我地病人又来了，我开始作着注射前地准备：把针管、针头用纱布包好放进针锅（一个小饭盒），再把针锅放在煤气灶上煮.煮着针，我就和病人聊起天来，聊着小城地新闻，聊着学生地前途.不知过了多久，我才突然想起煤气灶上地事.文档收集自网络，仅用于个人学习有句很诙谐地俗话形容人在受了惊吓时地状态，叫做“吓出了一脑袋头发”，这形容正好用于我当时地状态.我已意识到我受了我地惊吓，那针无疑是大大超过了要煮地时间.我飞奔到灶前关掉煤气，打开针锅观看，见里面地水已烧干，裹着针管地纱布已微糊，幸亏针管、针头还算完好.文档收集自网络，仅用于个人学习我不想叫我地病人发现我被吓出地“一脑袋头发”和这煮干了地针锅，装作没事人似地，又开始了我地工作.我把药抽进针管，用碘酒和酒精为病人地皮肤消过毒，便迅速向眼前那块雪亮地皮肤猛刺.谁知这针头却不帮我地忙了，它忽然变得绵软无比.我一次次往下扎，针头一次次变作弯钩.针进不去，我那邻居地皮肤上，却是血迹斑斑.我心跳着弄不清眼前到底发生了什么事，但注射地失败是注定地了.这实在是一个大祸临头地时刻，惟有向病人公开宣布我地失败，我才能尽快从失败里得以解脱吧.我宣布了我地失败，半掖半藏地收起我那难堪地针头，眼泪已噼哩啪啦地掉下来.文档收集自网络，仅用于个人学习我地邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前说：“这不是技术问题，是针头退了火.隔一天吧，这药隔一天没关系.”文档收集自网络，仅用于个人学习邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧”……难道真地只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打针了.文档收集自网络，仅用于个人学习但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新地针头，好像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说：“你看看这种号对不对？六号半.”文档收集自网络，仅用于个人学习这次我当然成功了.一个新地六号半，这才是我成功地真正基础吧.许多年过去了，每当我因为一件小事地成功而飘飘然时，每当我面对旁人无意中闯下地“小祸”而忿忿然时，眼前总是闪现出那位邻居地微笑和她手里举着地两支六号半针头.文档收集自网络，仅用于个人学习许多年过去了，我深信她从未向旁人宣布和张扬过我那次地过失，一定是因了她地不张扬，才使我真正学会了注射术，和认真去做一切事.文档收集自网络，仅用于个人学习．扣题列提纲①学生列提纲题目：《记一件地事》时间：地点：人物：起因：经过：结果：主题（感悟）：②学生交流③教师指导．依纲写片断①学生堂上写开头，简要交代记叙文时间、地点、人物、起因等要素.文档收集自网络，仅用于个人学习②学生堂上写主要经过，详细描写能让自已得出感悟、突出文章中心地细节.文档收集自网络，仅用于个人学习学生习作展示：开头：①已是中秋，夏日地炎热却不肯离去，正如我们去鬼船探险地火辣辣地热情.②当初升地艳阳放射出一圈圈光晕，当凉爽地秋风夹杂着硕果地香甜向我吹来，当那如海潮般涌动地人头映入我地眼帘，我就知道：长鹿农庄，到了.文档收集自网络，仅用于个人学习③太阳徐徐升起，窗外秋风习习，小鸟嘤嘤成韵.我一想到今天要参加*米接力赛，不禁加快了前往体育场地脚步.文档收集自网络，仅用于个人学习④红色地跑道，微黄地草坪，八百米起跑线！我站在九号和十二号运动员之间，焦急地等候着裁判地枪声.⑤那是中秋后仍烈日炎炎地一天，虽已事隔五年，但那种快乐感觉至今还记忆犹新.因不堪忍受同学地嘲笑，我发誓要学会骑单车.文档收集自网络，仅用于个人学习细节：“哦……”我痴痴地应了一声，还没来得及细思量，卡就“滴”地一声响了.“叮叮叮……”现实就是这样不容一丝怠慢——游戏开始了.“唰！”在上升地一刹那，我整颗心仿佛都被提了起来，好像地球失去了引力，让我有一种浮悬于空地感觉.伴随着这种紧张局促地心情，机器“嘭“地一下又猛然降下来，我仿佛从云端跌入深渊，心一下子空洞迷茫起来，不知该放置何处.我屏住呼吸，手拼命地攥紧护栏，背紧紧地贴在座椅上，尽量让身体有一点点安全感.文档收集自网络，仅用于个人学习机器终于慢下来了，我如释重负，长长舒了一口气，心也渐渐平静了.哪想那机器瞬间又迅猛旋转，且上下跳跃起来，如一群脱缰地野马疯狂地奔腾着，势不可当，让我防不胜防.不过有了前车之鉴，我已不再害怕，起初复杂地感觉早已不复存在，只觉得风儿狂吻着我地脸，不停地在耳边“呼呼”，刺激充斥着整个身体，一直压在我心头地月考地沮丧和焦虑被甩到了九霄云外.我忍不住惊呼、尖叫，有种想哭地冲动却又忍不住地放声大笑.五脏六腑全然轻松起来，简简单单地快乐在这一刻得到尽情地释放！文档收集自网络，仅用于个人学习三、课堂总结．记叙一件事要完整，注意交代清楚记叙地要素.．根据中心需要，巧妙安排记叙地要素；时间、地点、人物、起因和结果往往略写，经过则要浓描，尤其是突出中心地细节.文档收集自网络，仅用于个人学习四、作文训练：将完成好地写作提纲扩展成一篇合乎要求地作文.要求：限时分钟完成.。

小学语文-线下成果-课堂实录-父母的爱

小学语文三年级下册《父母的爱》课堂实录通化市东昌区育新小学许翔凤一、教材分析这次习作要用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改《语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”根据以上要求，我安排设计了这堂作文课，试图引导学生感受生活中无处不在的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。

二、教学目标1.选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。

2.抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。

3.体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。

三、教学重点与难点重点：抓住细节描写，表达真情实感。

难点：如何把细节写具体。

四、解决教学重难点的策略1.课前播放《烛光里的妈妈》，让学生感受亲情。

创设情境让孩子回忆小时候的点点滴滴，激发学生表达的欲望。

2. 讲解动作描写的方法，让学生学会把事例写具体。

3.上好口语交际课，为写作做铺垫。

五、教具、学具及媒体的使用1.PPT课件，例文。

2.和家人在一起的照片。

六、教学过程（一）课前序曲，渲染亲情。

课前打开课件，播歌曲《妈妈的手》。

让同学欣赏跟唱。

（二）激情导入，感受亲情。

师：同学们，你们喜欢这首歌吗？老师也喜欢这首歌，那你说说你为什么喜欢？生：这首歌表达了家人之间浓浓的爱。

师：父亲、母亲是我们最亲近的人。

我们成长的每一步，都离不开父母的爱。

这节课我们就来讲述父母爱的故事。

（板书：爱）师：其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。

（三）创设情境，激发爱。

播放温馨的画面，去感受父母的爱。

（课件播放PPT）孩子，当你很小很小的时候，他们花了很长很长的时间，教了你很多很多的东西。

教你慢慢用汤匙，用筷子，教你系鞋带，扣扣子，教你梳头发，擤鼻涕，孩子，是否还记得我们练习了好几百回，才学会的第一首儿歌；师：看了这组画面，你有什么感受？一定也会让你想起点什么吧。

小学语文五年级下册习作《那一刻,我长大了》习作指导和范文

小学语文五年级下册习作《那一刻，我长大了》习作指导和范文第一部分：作文《那一刻，我长大了》指导一、习作要求（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的经过写清楚。

（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体，如引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。

（4）在习作中表达自己的真实感受。

二、选材指导（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦。

（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识。

（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动。

（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人。

三、写作技巧1.选取典型事例，突出中心。

在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己真实感受，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心。

2.要详略得当，突出事情的重点。

我们可以按照事情发展的顺序，把事情的前因后果叙述完整。

一般详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。

3.抓住细节描写，把事情的经过写具体。

我们可以运用多种描写方法进行细致描写，把事情的重点部分写具体。

结合这篇文章的主题，我们可以多运用心理描写，写清自己的心理感受。

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。

《难忘的一件事》作文指导教学实录

《难忘的一件事》作文指导教学实录一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版语文教材五年级下册第五单元的写作练习，章节为《难忘的一件事》。

本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够掌握写作的一般技巧，并能够运用到实际中，写出一篇内容丰富、情感真挚的作文。

二、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取一个难忘的事件，并用文字表达出来。

2. 培养学生运用细节描写和心理描写，使作文更具体、生动。

3. 引导学生通过作文表达自己的情感和感悟，提高学生的写作能力。

三、教学难点与重点重点：如何选取一个难忘的事件，并通过细节和心理描写使作文更生动。

难点：如何将个人的情感和感悟融入到作文中，使作文更具个性化和真实感。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲述自己的一次难忘的经历，激发学生的兴趣和共鸣。

2. 讲解要点：教师讲解如何选取难忘的事件，并通过细节和心理描写使作文更生动。

3. 例题讲解：教师通过一篇优秀作文示例，讲解如何将个人的情感和感悟融入到作文中。

4. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试写作一篇《难忘的一件事》的作文。

5. 互动评改：学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导和讲解。

六、板书设计板书《难忘的一件事》板书内容：选取难忘事件细节描写心理描写情感感悟七、作业设计1. 完成一篇《难忘的一件事》的作文。

答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以尝试写其他类型的作文，如《难忘的一次旅行》、《难忘的一次比赛》等，进一步提高学生的写作能力。

重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点需要我们特别关注和详细补充说明。

一、情景引入的技巧情景引入是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣和共鸣，使学生更容易理解和接受教学内容。

在这个环节中，教师通过讲述自己的一次难忘的经历，成功地将学生引入到作文写作的情境中。

这不仅激发了学生的兴趣，还使他们更容易理解和接受后续的教学内容。

统编版语文四年级上册习作：生活万花筒(教学实录)

小学语文四年级上册生活万花筒教学目标：知识与技能：1、让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。

2、注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。

3、明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。

4、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

过程与方法：运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。

情感、态度与价值观：愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

教学重点：1、围绕自己亲身经历的或看到的事去写习作。

2、学会审题、选材、明确习作要求。

教学难点：1、掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。

2、叙事要做到内容具体，感情真挚。

3、能结合本单元课文的写法去写习作。

教学过程：一、课前交流，导入新课师:同学们，我们一起先来看一些画面。

看着这些画面，你想起了什么?(出示学生活动照片)师:找到你们自己了吗?这是在干什么呢?师:看着这些画面，你想起了什么?小组之间可以先交流一下。

(生小组交流) 师:好，谁愿意来交流? 生:想起过去一些快乐的事情。

师:哪件事情让你印象特别深刻呢?生:运动会。

师:你呢?生:我想起了三年级时举行的合唱比赛。

师:有你大声歌唱的身影。

有没有勾起你的回忆呢?生:我想起了运动会入场时表演的那一刻。

师:嗯，引发了你的遐想。

那这张照片呢?生:我想起了那次我们一起去春游的场景。

师:那一定很开心，很有趣。

师:那么，最近大家有没有印象深刻的事情要分享呢?生:最近，我参加了学校大队委的参选。

师:你有没有评上?生:评上了。

师:真不错!这一定令你印象深刻，大家鼓掌向他表示祝贺。

生：我想起了我们在舞台上唱歌的样子。

师：看来同学们心里藏着很多有趣的、难忘的事情呢！我们先聊到这里，准备上课。

师：同学们，刚刚我们聊了许多自己亲身经历过的、有趣的、印象深刻的事情。

你想把它写下来吗？你想写什么事情？生：我想写我们一起去农庄野炊的事情。

师：这是发生在春游途中的一件事情。

六年级作文之小学作文名师教学课堂实录

小学作文名师教学课堂实录【篇一：张赛琴老师作文教学实录】钱的价值——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。

学生们感到很新奇，很放松）一、导入：（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。

学生有些兴奋，争着猜。

最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。

一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。

孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。

这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？二、看钱：师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。

师：怎么知道的？生：看出来的。

（有个学生脱口而出“毛主席像！”）张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。

师：你起来说。

生：一百元。

师：上面还是反面？生：正面。

师：正面有一个……生：正面有一个一百元。

师：还有……生：毛主席像。

师：不是全身像，是毛主席半身像。

还有毛泽东主席的半身像。

（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。

师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。

小学实习见习《一件难忘的事》写作课名师听课记录、评课

听课记录（参考格式）话，我活着都没有什么意义了——朱秉毅教师：写文章总要有这么一两句的得意的句子多媒体显现何炅跟谢娜教师播放综艺视频教师：你们有没有发现这个模特有一个词总是反复出现，如果没发现你们没发现的话说明平时反复使用学生：就是教师：这是第二个总是出现的学生：然后教师：这是最多次出现的多媒体显现教师：为什么大家一开始没发现呢？因为我们平时经常这么使用，“然后”这个词平时说可以，但是写出来就不行，那我们应该怎么做呢？学生：用首先，然后，其次……教师：这个我们之后再说多媒体显现教师：“然后”是口头上的词，我们应该要用“刷子”去掉。

应该把它划进黑名单教师：这里的然后都是多余的教师请学生进行单独地朗读教师：我们这里可以换一个词，比如换成很快教师：我之前对我的有一个要求，就是最多一个然后，用多于一个的，我们就称之为“然后病”板书：然后病生教师：第二个进黑名单是什么？学生：开始教师：这就是把口头的话变成作文的话教师：这里把“开始”去掉，句子不通，我们应该怎么办？就是把开始改成不好，这样就把集体荣誉的担心体现出来了教师：为什么我们会这么做呢？因为我们平时用惯了，也没有其他更新鲜的词板书：“开始病”教师请学生朗读板书教师：这两个病在一起，非常可恶教师：按照您的逻辑，后面你应该写什么学生：写加油教师：会继续然后，再，接着，这些都要把它们去掉教师：这样顺吗学生：顺教师：这就是语言流畅、通顺，事件的发生是流畅的，不需要用这些词变得不流畅学生齐读多媒体课件教师板书：综合症教师：这就是语言综合症，回去后就要修改教师：你们回去后要修改什么学生：综合症教师：综合症里面包括什么学生：“然后”“就是”三、写作节奏教师多媒体显示：教师请学生1单独朗读：怕蟑螂，爸爸嘲笑我教师：这是怕，线条往下教师请学生单独朗读：我要一雪前耻，消灭蟑螂教师请学生2单独朗读：教师：这是起了信心线条往上教师请学生3单独朗读：面对蟑螂，再次害怕教师：真要打，心里发毛教师请学生单独朗读：大战蟑螂，蟑螂死翘翘教师：他作文写得好，写得有曲折和起伏教师板书画出曲折的线条，并写曲折感生教师请学生齐读多媒体教师板书：作文，寻找故事感教师：同学们，比如第一次做菜，你们有什么感觉学生1：看妈妈做菜觉得简单学生2：怕油溅身上学生3：怕菜炒糊了，很失落学生4：盐下多了教师：这时候再加水，水加多了就？学生：加盐学生5：切的时候怕切手教师：这是第一次做菜的曲折感多媒体显示：第一次做菜教师：可是有同学说，老师，我做事真的没有曲折感，这个要怎么办？教师：怎么办？那难道不写这个事情？学生：编一个教师：难道要真的把手切破了？这样付出的代价也太大了。

学会记事名师课堂实录

学会记事名师课堂实录一、导入师：大家好，今天我们要学习如何记事，把生活中的点滴记录下来，让我们的回忆更加丰富多彩。

在开始之前，我想问大家一个问题，你们平时会记事吗？生：（异口同声）会。

师：那么，你们一般是如何记事的呢？生1：我会用日记本记录每天发生的事情。

生2：我会在手机的记事本里写下一些重要的信息和备忘录。

生3：我会用相机拍下一些重要的瞬间，然后再整理成照片集。

师：非常好，这些都是记事的好方法。

今天，我们要学习如何用更加有条理和系统的方式来记事，让我们的回忆更加清晰和完整。

二、新课导入师：首先，我们来了解一下记事的几个关键要素。

请大家看屏幕，这里有一篇例文，我来给大家读一遍。

（播放音频）例文：（时间）2023年4月1日，（地点）北京，（人物）我和我的家人，（事件）去颐和园游玩，（感受）快乐和放松。

师：大家觉得这篇例文怎么样？生1：我觉得这篇例文很清晰，时间、地点、人物、事件和感受都写得很清楚。

生2：我觉得这篇例文很简单，很容易上手。

师：是的，这篇例文非常简单明了，很适合初学者。

现在，我们来学习如何写一篇完整的记事文章。

三、写作指导1.时间、地点、人物、事件和感受都要写清楚。

在记事时，我们要把时间、地点、人物、事件和感受都写清楚，让读者能够更加清晰地了解事情的背景和经过。

例如在上面的例文中，“2023年4月1日”是时间，“北京”是地点，“我和我的家人”是人物，“去颐和园游玩”是事件，“快乐和放松”是感受。

这些要素要一一写清楚，才能让读者更加深入地了解事情的经过。

2.用简单明了的语言来描述。

在记事时，我们要尽量用简单明了的语言来描述，不要使用过于复杂的词汇和句子结构。

例如在上面的例文中，“我们早上七点出发，坐地铁前往颐和园。

”这句话非常简单明了，让人一下子就能明白事件的经过。

3.注意记事的顺序和结构。

在记事时，我们要注意记事的顺序和结构，可以先写下总体的情况，再逐步展开细节。

例如可以先写下整个游玩的总体感受，然后再逐步展开每个景点的具体情况。

小学语文三年级《一个---的早晨》名师作文指导课教学实录及点评

小学《一个___的早晨》作文指导课我曾听过于永正老师两次作文课，总觉得再怯生再拘谨的学生只要进了于老师的课堂就变得活跃起来，说话惟妙惟肖，行文笔下生花。

这次我又有幸在“全国第三届作文研讨会”上听了他执教的《一个______的早晨》的作文指导课，再次感受了他那精湛的教学技艺。

于老师究竟使用了什么“魔法”将学生思维一次次激活，使学生一吐为快，畅所欲言呢笔者认为，以下几点很值得我们学习借鉴。

一、创设情境，再现生活上课伊始，于老师便放了一段伴有鸟叫声、水流声的优美乐曲，要求学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段。

片段1：晨光中的太阳张开了笑脸，栖息在树上的小鸟尽情地一展美丽的歌喉，旁边的小溪跳起了欢快的舞蹈，藤本植物也不甘示弱一丛丛爬上树梢，好一个迷人的早晨！片段2：一个春天的早晨，我来到葱绿的树林里，小鸟在欢快地唱歌，小河奏着动听的乐曲，小花在微风中舞蹈，我仿佛走进了美丽无比的画卷。

片段3：在一个夏天的早上，我躺在绿油油的草地上，草丛中闪烁着星星点点的阳光，耳畔响起鸟儿悦耳的歌声，还有哗哗的流水声，真是美妙极了！于老师通过创设情境，让学生听后想象，再现生活。

每个学生都调用自己记忆仓库中的相关素材，用心灵去构筑多姿多彩的画卷，从而燃起写作欲火，写出了富有真情实感的片段来。

二、以读促写，认识生活在学生渐入写作佳境时，一位头戴毡帽，身背猎枪，留着八字须的“猎人”（于永正老师扮）出现了。

“我看你往哪儿飞！”“猎人”的枪正瞄准小鸟，学生纷纷上前阻止。

“猎人”说大家制止他打鸟的理由不充分，继续捕鸟，学生急得直跺脚。

在这样的情况下，于老师给学生每人提供一张《鸟类是人类的好朋友》的读书卡，学生们认真阅读，热烈讨论，从多方面认识到大自然中的鸟对人类的帮助大，人人应该自觉行动起来，保护鸟类。

这时阅读成了学生自觉的行动，使学生充分地了解写作对象，认识生活，为后面的说写教学打下了坚实的基础。

三、双向互动，表述生活在学生充分阅读《鸟类是人类的好朋友》一文的基础上，“猎人”又出现了，学生争先恐后上前阻止他打鸟，这次劝说变得有理有据。

一件XXX的事师课堂实录

师：同学们丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情是很有教育意义，值得表扬、提倡的，有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实的、有条理的记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是记事作文。

今天就请同学们和老师一起走进本次习作：板书课题师：请同学们齐读课题，那看了这个题目，你想告诉同学们什么？生：从题目上看，这是一篇记事的作文师：说的真好还有吗，生：是写一件事的文章师：非常好，谁还想说生：作文题目不完整师：是啊！像这样，只出现一半或一部分，另外一半或一部分由自己去补充的这种作文叫做半命题作文，它给了我们更广泛的写作空间，那请同学们想一想，这个题目可以怎么补充？生：难忘、生气、高兴、后悔师：同学们看填的内容不同，那文章的选材和中心也应当不同，我们在选材时也要围绕着横线上填写的内容来进行选择，现在我们知道了如何补充文题，那么本次习作对我们提出了哪些要求呢？请同学们看大屏幕，哪位同学愿意读一读，读的不错，谁再来读一读，读得真不错，那根据我们刚才读的写作提示，谁能试着说一说本次作文的习作要求是什么？生：把题目补充完整师：非常正确，我们第一步要先把题目补充完整，那谁还想说，结合刚才读的写作提示还应该有什么要求呢？生：事例清楚具体师：说的真不错，事例一定要写清楚写具体，那除此之外还有吗？生：还要表达自己的真情实感师：你说的太好了，这样文章才会更有感染力，这就是我们本篇作文的习作要求，那现在我们就按照要求先来补充文题下面就请同学们回忆生活中的点点滴滴，同桌之间交流一下你补充的文题老师看到同学们交流的很激烈，那谁愿意说一说你补充的文题是什么？生：师：同学们你们真是爱动脑筋的孩子，补充了丰富多彩的文题。

真不错，那文题又决定了文章的选材和中心。

比如说：你想写这件事让你感动，那么你就要围绕着“感动”二字来写，哪件事让你感动，为什么会感动？围绕文题，选择恰当的事例师本次写作的关键。

结合你补充的文题，想一想你想选择一件什么事例来写呢？闭上眼睛静静的想一想，一分钟后和你的同桌一起分享，一分钟时间到可以和你的同桌交流了师：同学们交流的都很激烈那谁先来说一说呢？生：老师我补充的文题是这件事让我感动，我想通过这样一件事来写出我的感动，在三年级上的时候，由于刚刚进入冬天，我得了重感冒住进了医院，妈妈不分早上、晚上的照顾我，有时候都顾不上吃饭，看到妈妈无微不至的照顾我，我很感动师：谁来说一说事例选择的恰当吗？生：恰当师：为什么恰当生：因为这件事能围绕感动来写师：谁还想说生：我补充的文题是这件事让我高兴，我想通过这样一件事写出我的高兴，去年夏天，我和妹妹在公园打水仗”我扮“警察”，妹妹扮“小偷”。

作文指导课《难忘的一件事》课堂实录

作文指导课《难忘的一件事》课堂实录焦作市东环小学总校区韩文燕一、谈话导入，拓展思路1、师：同学们，今天我们第一次在这么多老师面前上作文课，你的心情怎么样？（生说）咱们来玩个歇后语的游戏放松一下吧-----“歇后语对对碰”。

韩信点兵---多多益善外甥打灯笼---照旧门缝里瞧人---把人看扁了姜太公钓鱼---愿者上钩诸葛亮草船借箭---- 满载而归八仙过海---各显神通老师希望大家在课堂上也如八仙过海，各显神通2、在我们的成长经历中，像这个游戏一样给你留下深刻印象的事，有许许多多，有些事你亲身经历的，有些是你看到或听到的，能选择一件能简单地说说吗？（学生说一些简单的事例：如在比赛获奖、打预防针、和弟弟放风筝、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜……）一提到自己难忘的事，我发现有的同学眼睛发亮、神采飞扬，有的同学不假思索、脱口而出，有的同学嘴角上扬、面露微笑……老师也听得兴味盎然。

这些事之所以让你难忘，是因为它们令你（提示：高兴、伤心、激动、害怕、着迷、尴尬、失望、后悔、受到启发……）可是，当它化为笔下文字，怎样才能让读者也觉得这件事确实令人难忘，产生身临其境之感呢？这节课我们就来学写四单元习作板书：难忘的一件事，齐读，请看习作要求3、出示习作要求：指名读二、回顾课文，领悟写法1、在第四组课文---“他们令我们感动”中，作者叙述了许多令人难忘的事例，塑造出一个个惟妙惟肖的人物形象，深深地震撼了我们的心灵。

其中你最难忘的是哪一课里的谁？他什么地方令你难忘？（学生交流：我最难忘的是《》的，他/她）2、文中是运用哪些方法把事情的经过写得生动具体，令人难忘呢？（人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动描写及环境描写）咱们来赏析其中一个句子，如：出示描写老支书动作的句子，引导赏析师：2句动作描写让我们认识了一个不徇私情的党员，一位疼爱儿子的慈父形象。

就是这一个个生动的人物描写与环境描写，让文章有了血液，人物有了灵魂，事例有了生命。