《8和9的认识》教案

8和9的认识

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第50～58页。本节课是本单元的第六课时，教材把8、9的认识放在同一个课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了。本节课不但在6、7认识的基础上继续学习，还要为后面10的认识打下基础。

（二）核心能力

在现实的情境中认识8和9，体会8和9的基数含义。并通过数数，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较数的大小，知道8和9的序数含义，从具体到抽象，培养学生的数感。

（三）学习目标

1.能在主题图中准确数出用8、9表示的物体，并会用不同方法表示8和9。

2.借助点子图、计数器，初步感知8和9的数序，并会比较出各数的大小。

3.借助生活感知8和9，体会数学与生活的联系。

（四）学习重点

8、9的组成。

（五）学习难点

体会8、9的基数和序数的含义。

（六）配套资源

实施资源：《8、9的认识》名师课件、《8、9的认识》课时作业、小棒等

二、学习设计

（一）课前设计

预习任务

（1）6前面的数是（），6后面的数是（）。

（2）

把右边的6个圈起来，在左边数第7个涂上颜色。

（二）课堂设计

1.导入

师：学校里有个漂亮的小花园，老师和同学们都在护理花草呢！我们一起去看看吧？

【设计意图：结合爱护花草，教育孩子从身边的小事做起保护环境。】

2.问题探究

（1）教学8、9的基数含义。

师：哪位同学来说一说你都看到了什么？它们分别有多少？

师：你能按一定的顺序数一数，说一说吗？

学生可能会说：校园两旁有8棵树。花坛里有8朵花。标语牌上有8个字，下面有9盆花。老师和同学一共9个人。有9只蝴蝶在飞。

师：大家看到了这么多东西，还能说的这么完整，真厉害！谁能说一说自己是怎么数的？

生演示数的方法，可以一个一个数，也可以两个两个数。

师：8棵树、8朵花、8个字都可以用数“8”来表示；9盆花、9个人、9只蝴蝶都可以用数“9”来表示。今天我们就来学习8和9。（板书课题）师：数8和数9就藏在我们的身边，快来找一找，生活中还有哪些物体的数量是8和9呢？

【设计意图：结合主题图，让学生从图中找8和9，并引导学生有序的思考，有顺序的数，培养良好的学习习惯。将课堂教学延伸到课外，与生活联系起来。让学生收集生活中8和9的信息，真正领会8和9的基数含义。】（2）摆一摆

师：拿出我们的学具袋，用你喜欢的学具表示出8和9吧！

（学生拼摆，并展示汇报）

师：已经有8个小圆片了，再摆几个就是9个呢？

师：我们还可以用计数器、点子图等不同方式来表示8和9。你想用哪一种方法？用你喜欢的方法表示吧，同桌互相交流。

（学生展示，师播放课件。）

师：老师这儿有—把尺子，它的上面有你认识的数吗？我们一起读一读吧？倒着读一读。

（3）比一比

师：（出示7、8、9的点子图和数字卡片）请你从中选出两个数，用以前学过的比大小的符号来比较它们的大小吧。

（4）序数

师：同学们比的太好了！看小动物们也被吸引来了。（出示图片和要求）请四人小组合作，把左边的8只动物圈起来，再给从左边数的第8只动物的头上画上小帽子。

（小组内先说一说怎么圈，再动笔。最先完成的小组汇报展示）

师：你还能向上面一样提出一个问题吗？

【设计意图：8和9的序数含义是这节课的难点。可以利用小动物图，让学生先讨论8只和第8只一样吗？在动手圈一圈、画一画。让学生真正理解8和9的基数意义和序数意义。利用小组合作，让学生在交流中发展，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使学生感受到成功的快乐。】

（5）8和9的书写

师：我们已经认识了8和9，接下来我们就来学习书写。请大家看示范，伸出手指一起来书空。拿出铅笔，在课本上描一描，写一写。

【设计意图：很多学生在写8的时候不知道从哪里起笔，因此用课件示范可以起到很好的示范作用。】

3.课堂总结

师：这节课我们认识了8和9，还会用物品表示8和9、比较各数的大小。还会用数表示物体所在的位置。你们真是学习小能手！

（三）课时作业

1.按0～9的顺序连线。

【答案】

【解析】考查目标2、3，进一步巩固数序，了解0～9各数的先后顺序。感受数学与生活的联系。

2.数一数、填一填。

一共有（）个，（）个，（）个。

任意选出两个图形，比较一下它们的数量：□○□

【答案】一共有（ 8 ）个，（ 7 ）个，（ 9 ）个。

略。

【解析】考查目标1和2，图中的图形能准确的用8、9表示的物体的数量。通过观察会比较出各数的大小。

3.☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆☆

一共有（）颗☆。

在左起第（）个是□。

在右起第7个图形下面画√。

【答案】一共有（ 9 ）颗☆。

在左起第（ 4 ）个是□。

略。

【解析】考查目标1、2和3，能准确数出物体的数量，初步感知序数的含义。体会数学与生活的联系。