人教版一年级语文下册彩虹

《彩虹》教学方案

教材分析

《彩虹》是部编版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文，课文以儿童的视角，分别描述了“我”的三个心愿，想象丰富，充满了童真童趣。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，明确课文内容，感受“我”的天真烂漫，培养学生的想象力。

教学目标

1.准确识读“虹”、“座”、“浇”等12个生字，正确规范书写“那”、“着”、“到”等7个生字；

2.通顺、流利、有感情地朗读课文。

3.通过诵读与自主合作探究，明确“我”的三个心愿，感受“我”的天真烂漫。

4.感受童真童趣，培养大胆想象的意识与能力。

教学重难点

【教学重点】

准确识读12个生字，正确规范书写7个汉字。

【教学难点】

明确“我”的三个心愿，感受“我”的天真烂漫。

课前准备

1.多媒体课件；

2.学生完成相应预习内容。

教学过程

一、创设情境

师生谈话：（出示谜语：一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，七彩灿烂真美妙。）小朋友们，你们猜出了谜底是什么吗？（彩虹）有多少小朋友见过真正的彩虹？请举手！（预设：大多数没有见过，教师相机点评）下面让我们一起欣赏几幅图片，一起感受彩虹的美丽与灿烂吧！（出示彩虹图片）

导入新课：是呀，看到美丽的彩虹，你联想到什么？你又会产生哪些美好的愿望呢？下面让我们一起翻开课本，先来看看课文中的小朋友她有哪些奇思妙想吧！（出示课件，板书课题）

二、启发思考

1.教师范读课文，学生标准自然段，齐读课文，初步感知课文内容与情感。

2.过渡，出示相关问题：

（1）给生字注音。

（2）（3）品读，探究“我”的三个愿望。

（4）感受“我”的快乐，分析“我”的人物形象。

三、自主（或小组）探究

1.给生字注音。

（1）出示生字：虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙；

（2）学生结合课文注音，自主标注（指名说）；

（3）出示拼音，指名读、开火车读、齐读。

2.品读第1自然段，思考探究“美丽的桥”。

（1）出示第1自然段，指名范读，全班齐读；

（2）出示问题1：天上真的有一座“美丽的桥”吗？“美丽的桥”指的是什么？（彩虹）

（3）出示问题2：为什么将彩虹说成是“美丽的桥”？（指名说，教师点拨比喻的修辞手法）

3.品读第2自然段，思考探究“第一个心愿”。

（1）出示第2自然段，指名范读，全班齐读；

（2）出示问题1：小朋友的第一个心愿是什么？（指名说，明确：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。）

（3）出示问题2：小朋友为什么许下这个心愿？（指名说，明确：减轻爸爸的劳动负担，让爸爸高兴。）

（4）齐读，读出“我”的天真烂漫。

4.品读第3自然段，思考探究“第二个心愿”。

（1）出示第3自然段，指名范读，全班齐读；

（2）出示问题1：小朋友的第二个心愿是什么？（指名说，明确：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。）

（3）出示问题2：小朋友为什么许下这个心愿？（指名说，明确：帮妈妈照镜子梳头，让妈妈高兴。）

（4）齐读，读出“我”的天真烂漫。

5.品读第4自然段，思考探究“第三个心愿”。

（1）出示第4自然段，指名范读，全班齐读；

（2）出示问题1：小朋友的第三个心愿是什么？

（指名说，明确：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。）

（3）出示问题2：小朋友为什么许下这个心愿？

（指名说，明确：让哥哥看见美丽的彩云，让哥哥高兴。）

（4）齐读，读出“我”的天真烂漫。

6.课文小结，整体探究。

（1）出示问题1：你觉得“我”的三个心愿能够实现吗？请说说为什么。

（指名说，教师相机引导点评。）

（2）出示问题2：如果心愿无法实现，你觉得爸爸、妈妈、哥哥还会高兴吗？

（指名说，教师相机引导点评。）

（3）出示问题3：你觉得课文中的“我”是一个什么样的小朋友？

（指名说，明确：天真、想象力丰富、富有童趣、懂事……）你愿意和她交朋友吗？

四、协作交流

1.齐读课文，感受“我”的童真童趣。

2.仿照例句，发挥想象，以其他自己熟悉的人（爷爷、奶奶、姐姐、弟弟、老师……）为对象，说一说自己的愿望。

例：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

五、总结提高

1.教师总结，结束课文学习；

2.生字词书写指导。

（1）出示生字：那、着、到、高、兴、千、成，学生辨识字形特征；（2）出示生字卡，教师点拨识读、组词，示范书写；

（3）学生描红，教师巡视指导。

教学反思

略