北京市普通高中学生综合素质评价电子平台评价主体及栏目任务一览表
北京市普通高中学生综合素质评价指南(试行)
北京市普通高中学生综合素质评价数字系统平台使用培训会议资料主办: 北京市教育委员会基础教育处北京教育科学研究院基础教育研究所北京教育网络和信息中心承办：北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组协办: 北京市一零一中学网址：邮箱：gaozhongkegai@2007年8月27日会议议程1.介绍领导和来宾(9:00-9:05)2.专题培训：普通高中学生综合素质评价数字系统平台的安装与使用(9:10-9:30)周航：北京教育网络和信息中心MIS与学生卡管理部主任《北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组》数字系统平台开发负责人3. 专题培训：普通高中学生综合素质评价系统的应用(9:30-11:30)赵学勤：北京教育科学研究院基础教育研究所副所长《北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组》负责人4.领导总结讲话(11:30-12:00) ：张铁道：北京教育科学研究院副院长、博士5.午餐：12：00北京市普通高中学生综合素质评价指南（试行）北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组网址：邮箱：gaozhongkegai@2007年8月25日北京市普通高中学生综合素质评价指南（试行）目录1．普通高中教育培养目标2．普通高中课程改革目标3．北京市普通高中课程改革实验重点工作（节选）――推进评价与考试改革4．北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）5．评价指南总论部分（暂略）6．评价指南分论(形成性评价部分)7．评价指南分论（终结性评价部分---暂略）普通高中教育培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。
普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
北京市高中学生综合素质评价方案
北京市高中学生综合素质评价方案篇一：北京市普通高中学生综合素质评价指南(试行)北京市普通高中学生综合素质评价数字系统平台使用培训会议资料主办:北京市教育委员会基础教育处北京教育科学研究院基础教育研究所北京教育网络和信息中心承办：北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组协办:北京市一零一中学网址：20XX年8月27日会议议程1.介绍领导和来宾(9:00-9:05)2.专题培训：普通高中学生综合素质评价数字系统平台的安装与使用(9:10-9:30)周航：北京教育网络和信息中心miS与学生卡管理部主任《北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组》数字系统平台开发负责人3.专题培训：普通高中学生综合素质评价系统的应用(9:30-11:30)赵学勤：北京教育科学研究院基础教育研究所副所长《北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组》负责人4.领导总结讲话(11:30-12:00)：张铁道：北京教育科学研究院副院长、博士5.午餐：12：00北京市普通高中学生综合素质评价指南（试行）北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组网址：20XX年8月25日北京市普通高中学生综合素质评价指南（试行）目录1．普通高中教育培养目标2．普通高中课程改革目标3．北京市普通高中课程改革实验重点工作（节选）――推进评价与考试改革4．北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）5．评价指南总论部分（暂略）6．评价指南分论(形成性评价部分)7．评价指南分论（终结性评价部分---暂略）普通高中教育培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。
普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
北京市中小学生综合素质评价电子平台怎么填
北京市中小学生综合素质评价电子平台怎么填篇一：北京市高中学生综合素质评价电子平台信息填写详细解读《北京市高中学生综合素质评价电子平台信息填写详细解读》（带★为必填项目）新学期伊始的我“新学期伊始的我”，指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。
它可以引导学生客观地看待自己的发展现状，激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹，从而逐步实现全面而有个性的发展。
“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等两部分组成。
一、刚开学时的我“刚开学时的我”是学生在新学期开始时的自我描述，主要展示自己的突出表现，并指出存在的主要问题。
“刚开学时的我”由学生本人和相关教师负责完成。
学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览本栏目内容。
1．高一年级第一学期“刚开学时的我”本部分主要由学生基本情况、中考成绩、体质与健康、个性发展评定、学生情况鉴定和学生的自我认识等六项内容组成。
其中，前五项内容由cmiS系统直接导入生成，第六项内容由学生本人负责完成。
第一项是“基本情况”，包括学生姓名、性别、出生年月、民族、政治面貌、照片、户口所在地、毕业学校、中考准考证号、父母的工作单位和联系电话、家庭住址等情况；第二项是“中考成绩”，包括学生中考语文、英语、数学、物理、化学、体育等科目分数和总分情况；第三项是“体质与健康”，包括学生初中毕业时的身体发育情况（包括身高、体重、视力、血压和肺活量等内容）和体质健康评定结果（包括身高/体重/胸围、台阶试验指数、肺活量体重指数、坐位体前屈、立定跳远、握力体重指数、1000米跑或800米跑、50米跑、仰卧起坐等内容）（注：目前暂时为初中生毕业体检结果）；第四项是“个性发展评定”，包括学生的特长、有新意成果等材料及其评定。
学生在初中毕业时将自己三年来的获奖、受表彰的事实材料进行汇总、整理，按照一定的标准（如，学科特长、体育特长和艺术特长等）将主要材料分类（可采用附件或网络链接的方式），并对整体发展情况做出简要评述（注：目前暂时空缺）；第五项是“学生情况鉴定”，主要是学生初中毕业时的鉴定情况。
[高中三年级]综合素质评价电子平台学生草表
![[高中三年级]综合素质评价电子平台学生草表](https://img.taocdn.com/s3/m/e4e9a983f111f18582d05a00.png)
高中综合素质评价电子平台
1、周末准备材料，尽可能多，抓印象最深刻，最触动自己的事迹、细节。
2、描述性评语示例：个性与自我发展自我评价：2008年10月底，我代表我的班级参加了年级“担当”主
题演讲比赛，到现在还记忆犹新，因为这是我第一次当众讲话，我克服了紧张不自
信的毛病，充分准备，在全年级同学洪亮清晰地讲述了我是如何担当对班级的责任
及自己的认识和提高。
这次演讲让我更加自信，也让我懂得了为他人和集体承担属
于自己的责任，做好自己的事情，比如值日，比如作业，比如听讲，这就是一份担
当之心。
演讲让我提高了思想认识，变得更成熟，更有责任心了。
3、尽可能全地准备获奖证书、奖状、创新成果、照片，档案袋里之前已整理好的各种总结表格等。
北京市普通高中学生综合素质评价电子平台网址
北京市普通高中学生综合素质评价电子平台网址篇一：北京市普通高中学生综合素质评价电子平台北京市普通高中学生综合素质评价电子平台学生及家长使用说明高中学生综合素质评价是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全过程评价，是高中档案的重要组成部分。
本系统适用于普通高中高一至高三年级学生，每学年至少填写一次。
学生操作步骤：1.登录电子平台主页：http://192.168.6.6/qasss。
用户名为学籍号，密码默认为身份证号，若无身份证号，默认为111111，选择登录身份（学生）。
2.登录系统后，在页面上(:北京市普通高中学生综合素质评价电子平台网址)方，有“导入评价信息”栏目，此栏目为评价对象提供标准模版，此模版为学生、家长录入高中综合素质评价信息提供便利。
3.模版为Excel表格，共包含9个工作表，其中第一个工作表“评价基本信息设置”为填写说明，按要求填写即可。
4.需要说明的是，表格里深黄色背景的单元格为必填项，其它为选填项，鼓励填写。
如工作表“学期结束时的我”，除“我的发展目标”为浅色背景选填外，其它各项都为深色必填项。
5.表格填好后，按要求改名，然后再通过“综合素质评价电子平台”里的“导入评价信息”栏目导入即可。
篇二：北京市普通高中学生综合素质评价电子平台关于开展全市普通高中学生综合素质评价电子平台填写情况全面调研的通知各相关学校：接北京市教委基教处、北京教科院基教所通知，定于20XX年5月31日对全市综合素质评价电子平台使用情况进行调研。
本学期开学初，市相关部门依据收集数据情况对电子平台的使用进行了第一次大规模调研，并召开了由各区县教委主管主任参加的情况反馈会，会上对我区工作给予了肯定，但也有部分学校在上传数据记录中必填项目的完成数量和质量上存在着问题。
根据工作安排，市教委基教处、市教科院基教所计划在5月31日就此项工作进行新一轮调研，调研内容包括：1．全市18个区县和燕山区所有普通高中校“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”的使用情况；2．“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”九个子栏目（新学期伊始的我、学期结束时的我、思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、综合实践活动、个性发展）必填内容填写的数量和质量。
北京普通高中毕业生综合素质评价报告册填报说明
2.报告册填报说明
首先请各高中学校下载、安装最新版的升级程序, 并仔细阅读操作文档。其中北京市普通高中课程管 理系统（校级平台）的最新升级程序（V1.3）及 操作文档现已上传到北京市教师研修网 （） ；北京 市普通高中综合素质评价系统（校级平台）的最新 升级程序（V2.6）及操作文档已上传到CMIS和IC 综合网站（）。
可选择任意栏目选项查看（按栏目）
选择栏目
选择时间 选择学生
显示内容
浏览学生评价信息（按学生查看）
选择学生
显示内容
数据检查
选择查询
显示内容
三、北京市普通高中毕业生综合 素质评价报告册填报说明
1.报告册简介
为了做好我市首届高中课改年级（2010届）毕业 学生综合评价，按照北京市课程改革领导小组意 见，由市教委牵头，考试院、基教所、信息中心 等相关部门研究设计了《北京市普通高中毕业生 综合素质评价报告册》。
报告册第六部分：研究性学习成果 由学生将研究性学习相关内容录入后，由教师将 数据文件导入北京市普通高中综合素质评价系统 （ V2.6 ） ； 标准表单可从北京市普通高中综合素质评价系统 （ V2.6 ）中生成。
报告册的打印 班主任或教务老师从北京市普通高中综合素质评 价系统（ V2.6 ） 打印报告册的第一、二、四、五、 六5个部分； 班主任或教务老师从北京市普通高中课程管理系 统（ V1.3 ）中打印报告册的第三部分； 将两部分合并装订成完整的《北京市普通高中毕 业生综合素质评价报告册》。
2.填写情况不均衡
具体表现在:
(1)第一学年填写情况总体好于第二学年，第一学 期情况总体好于第二学期，有的学校甚至一个年 级所有学生的完成情况在第二学期均为0，说明 此项工作开展初期各校都予以了重视，而随着时 间推移，在其他工作越来越繁重的情况下就有所 松懈。
普通高中综合素质评价系统填写说明
高中综合素质评价系统填写说明一、学生操作说明打开IE浏览器,输入网址：192.168.0.252/pj输入用户名和密码，用户名为学业水平测试号：10123701011****（10，代表入学年份，12370101代表学校代码，1代表男生，2代表女生，后面四位不同），密码1234,选择学生登陆，进入评价系统页面1、实证材料：在某个评优维度有证书的同学可以填写，拖动滚动条，选择添加按钮1）选择相应的维度：公民道德素养要求校级及以上，交流与合作要求县级及以上，其它的要求市级及以上;2)填写格式:公民道德素养：“2010年获得校级三发学生”;学习态度与能力：“学业水平测试成绩全A”注意时间和级别，时间以证书内容上的时间为准，如2012年-2013年上学期获得则填写2010年，级别以证书上的公章为准;3）同一维度有多个证书的只填一条，如三好学生和优秀班干两项证书都有，则在公民道德素养里选填两项证书中的一项;不同年份获得的多个同一种类型的证书，只填一个年份获得的证书，如2010、2011年均获得校级三好学生，则选填“2010年获得校级三好学生”或“2011年获得校级三好学生”；4）其它栏目不填，拖动滚动条并保存；2、自我评价：六个维度，根据自己的实际情况填写，但不能填写不合格选项，每一个维度填好后应保存，最后一个维度填好后注意保存并提交；3、评语填写，对自己进行评价，0-100个汉字；4、互评：班主任审核完实证材料后即可进行互评。
二、班主任老师操作说明：1、审核实证材料：1）审核内容：是否有证书、证书的时间、证书的级别；2）点击审核按钮；2、对学生进行评价；3、实时监控学生自我评价和互评的完成状态；4、合成成绩；5、查看评价结果。
北京市普通高中学生综合评价手册电子稿2
三、社会实践评价（一）社会实践说明社会实践是学生在教师的指导下，走出教室，在实际的社会情景中直接参与并经历各种社会生活和社会活动领域，是学生进行社会实践性学习，接触社会、了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。
它包括社会参观活动、社会考察活动、社会调查活动、社会实践活动等。
（二）社会实践评价内容社会实践评价主要包括社会实践的基本情况、社会实践的过程、社会实践的成果、社会实践的自我评价四个方面的内容。
★1. 社会实践的基本情况社会实践的基本情况在网络系统数字化平台上主要以表格的形式反映学生参加社会考察活动、社会调查活动、社会实践活动以及其他活动的基本情况。
具体内容包括：种类：主要指社会考察活动、社会调查活动、社会实践活动或其他活动。
时间：指学生参加社会实践的具体时间范围完成学时：主要指学生参加社会实践的时间长短，用周时数或工作日表示。
地点：指学生参加社会实践的具体地点。
主题：指学生参加社会实践的实质内容。
成果形式：主要指学生的实践报告是个人体会、考察报告、个人总结、调查报告或其它等形式。
学分：指学生参加社会实践活动获得的分数。
例1：×××学生参加社会实践的基本情况（良乡北师大附中）★2. 社会实践过程学生社会实践过程评价主要运用体现实践过程的照片、图象等资料方式表示。
例1：×××学生参加军训的过程（良乡北师大附中）★3. 社会实践成果学生参加社会实践的成果主要以个人体会、总结、考察报告等形式呈现，社会实践的成果由学生本人撰写、上传自己参加社会实践的个人体会、总结、考察报告等方面资料，网络系统数字化平台上主要以附件形式呈现。
同时，还可以展示和记录在社会实践活动中评选出来的优秀小组及个人的相关资料。
例1：×××学生参加军训后撰写的个人体会（良乡北师大附中）★4. 社会实践自我评价社会实践的自我评价是由学生本人对参加社会实践的过程及体会与感受进行自我记录与评价，具体可以从自己在社会实践中形成关爱自然、关怀生命、关爱他人、关心社会、完善自我的意识；培养积极的生活态度，养成良好的习惯；扩展生活领域，增强法制观念；自觉遵守、维护社会规范与公德；培养服务精神，具有服务意识；理解社会的基本运作方式，人类社会的基本活动，积累社会生活经验，理解社会规范的意义；了解自我，施展才能、合理设计未来；科学技术与日常生活、社会未来发展的关系；了解不同国家、不同民族的文化，懂得理解、尊重、欣赏世界多元文化；增强环保意识，养成环保习惯，提高环保能力，整合各学科的知识，增进思考、判断与应用能力等方面进行评价。
北京市普通高中学生综合素质评价方案
是指各学科课程标准列出的本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。 根据"基础性发展目标"和"学科学习目标"的要求，特制定北京市普通高中学生综合素 质评价指标体系。该评价指标体系由基础指标和发展指标两部分构成。
（四）激励性原则 高中学生综合素质评价工作必须面对全体学生，引发学生的学习愿望和责任，帮助学 生树立学习的自信心，激发学生的学习积极性，促使学生改进自己的学习行为和学习方 式，激励他们不断进取，不断完善自我、发展自我。
（五）共同建构原则 高中学生综合素质评价结果要由评价者和评价对象双方通过沟通、协商共同建构。在 共同建构的过程中，使评价结果得到评价对象最大程度的认同，更好地发挥评价结果促进 评价对象发展的作用。 四、评价指标体系
·适应社会环境四、 运动与 健康J9．体育锻炼·体育锻炼的习惯 ·体育锻炼的方法J10．卫生与保健·卫生习惯 ·保健习惯 ·保健方法J11． 体质健康·身体形态·身体机能·身体素质五、审美与 表现J12．感受美·对美的感受能力J13．欣赏美·对美的欣赏水平J14．表现美·对艺术 的表现能力发 展 指 标六、 个性 发展F1．特长·学科特长 ·体育运动特长 ·艺术特长F2．有新意的成果·活动成果 ·设计成果 ·制作成果F3．其他（自主选择）
（三）评价标准 高中学生综合素质评价标准采用绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合的评价 标准体系，并更加重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价可以确定学生与客观标准的 差距，相对评价可以确定学生在集体中的相对位置；个体内差异评价是在充分认识学生成 长环境的基础上将学生的现在与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较；通过综合 运用多个评价标准体系对学生进行评价，使不同认知水平、不同个性特点的学生都能在原 有基础上得到提高，引导所有学生都充满信心地朝着各自的理想目标发展，从而体现学生 发展的自主性和个性化。 五、评价的组织与实施 （一）评价类型 按照评价的目的，高中学生综合素质可分为形成性评价和终结性评价。 形成性评价是在日常教育教学活动过程中对学生综合素质的行为表现所进行的评价。 它以"学生综合素质发展记录袋"为手段记录和储存评价信息，用多元主体评价和共同建构 的方式取得评价结果。综合素质发展记录袋以《北京市普通高中学生综合素质评价指标体 系》设计的评价内容为依据进行分类，把能反映学生综合素质发展过程的、有代表性的信 息及时记入"综合素质发展记录袋"。用"综合素质发展记录袋"搜集学生综合素质发展过程 的评价信息和取得评价结果的过程，是多元主体评价和共同建构评价结果的过程。 终结性评价，即高中毕业生的综合素质评价是在学生高中毕业时对学生综合素质进行 的具有鉴定功能的总结性评价，评价结果应反映学生三年来思想道德、学业成就、交流与 合作、运动与健康、审美与表现和个性发展等方面达到的水平。高中毕业生综合素质评价 结果具有鉴定和为选拔提供参考的功能和作用。 （二）评价主体 为了更好地发挥不同评价主体的作用，在高中学生综合素质评价实施过程中，要根据 评价主体对评价对象的了解程度，科学、合理地设计不同评价主体的评价内容，以体现评 价主体的多元性，保证评价结果的有效性，学生本人、教师、同学和家长都是高中学生综 合素质评价的主体。 （三）评价方法 评价方法是实现评价目的的重要保证之一。在高中学生综合素质评价实施过程中，既 重视观察、访谈、论文式测验等定性评价方法的使用，又不能忽视纸笔测验、评价量表等 一些定量评价方法的使用；既重视社会实践、实际操作等评价方法的使用，又不能忽视模
普通高中学生综合素质评价电子平台
栏目1：新学期伊始的我1. 刚开学时的我：莫泊桑说：“人生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的希望产生。
”升入高中以来，新的同学、新的老师与新的教学方法令我着实困惑了一段时期，在这个新的环境里，我感到了孤单和不安。
即使是这样的困惑和迷惘，我也必须迈步向前，因为希望就在眼前。
对新生活的好奇与期待牵引着我的心，使我奋然而前行。
2. 我的发展目标：在新学期里，我有一个新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人！我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动。
为了能在三年后的高考中实现我的人生目标，我决定从现在开始制定一个新的学习计划，主要是三个大方面：课前认真预习，课上认真听讲，课后认真复习、做练习。
我应该多看一些名家名著，增加我的课外知识；我还应该加强体育锻炼，以一个健康的身体来迎接以后的学习。
3. 我的发展目标：希望孩子在新学期刚开始，做好“五个心”：收心：把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式。
决心：在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。
恒心：在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难。
爱心：不仅要提高学习，同时还提高品德修养。
尊敬老师，团结友爱，互相互爱，孝敬父母。
用心：用心做人，做学问。
栏目2：学期结束时的我1. 学期末的我：在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。
其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。
能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程。
2. 我的发展目标：我在本学期努力适应高中新生活，过多时间和精力投入到了学习中，而忽略了其他的事情。
所以，我希望自己能够在新学期里有机会参与更多的社会实践活动，结交更多的朋友，提高自己的合作和交流能力。
同时，我要在新学期里坚持锻炼身体，提高自己的身体素质。
综合素质评价需要填写的项目
鼓励填写
18
次数不限
18
50.0
特长与成果展示
学生本人
必填
0
每学期至少1次
36
0.0
窗体底端
项目名称：北京市基础教育阶段学生综合素质评价推进项目版权所有：北京市基础教育阶段学生综合素质评价推进项目组
一级栏目
二级栏目
评价主体
评价任务
完成人数
评价次数要求
未完成人数
完成百分比(%)
新学期伊始的我
刚开学时的我
学生本人
必填
36
每学期1次
0
100.0
我的发展目标
学生本人
必填
36
每学期1次
0
100.0
学期结束时的我
学期末的我
学生本人
必填
4
每学期1次
32
11.1
班主任评语
班主任
必填
36
每学期1次
0
100.0
家长评语和期望
次数不限
7
80.6
家长评价
家长
鼓励填写
18
次数不限
18
50.0
合作与交流
自我评价
学生本人
鼓励填写
0
次数不限
36
0.0
他人评价
同学
必填
0
不少于3人
36
0.0
教师
鼓励填写
36
次数不限
0
100.0
家长
鼓励填写
17
次数不限
19
47.2
合作与交流行为记录袋
学生本人
鼓励填写
0
次数不限
36
0.0
北京市普通高中生综合素质评价电子平台
他人评价
同学
每学期至少3次
教师
鼓励填写
家长
审美与表现记录袋
学生本人
每学期至少1次
栏目8：
综合实践活动
研究性学习评价
学生本人
每学期至少1次
下学期开学后1个月内完成，除学生本人评价结果外其他信息由班主任负责上传
指导教师
写评语、评定成绩和学分
社区服务评价
Hale Waihona Puke 学生本人每学期至少1次指导教师
学生本人
班主任评语
班主任
家长评语和期望
家长
栏目3：
思想道德
自我评价
学生本人
每学期至少1次
第1学期在11月底前完成，
第2学期在5月底前完成，
他人评价
同学
每学期至少3次
教师
鼓励填写
家长
思想道德事迹记录袋
学生本人
每学期至少1次
栏目4：
学业成就
学科学习过程记录之
作品展示
学生本人
有选择的填写
学期结束后1周内
学科学习过程记录之
北京市普通高中生综合素质评价电子平台
评价主体及栏目任务一览表
一级栏目
二级及以下栏目
评价主体
评价次数
完成时间
栏目1：
新学期伊始的我
刚开学时的我
学生本人
每学期1次
学期开始后1个月内
我的发展目标
学生本人
“我的发展目标”栏目中家长的期望
家长
栏目2：
学期结束时的我
学期末的我
学生本人
每学期1次
学期结束后1周内
我的发展目标
行为记录袋
学生本人
北京市素质评价平台
北京市素质评价平台篇一：北京市普通高中学生综合素质评价电子平台北京市普通高中学生综合素质评价电子平台学生及家长使用说明高中学生综合素质评价是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全过程评价，是高中档案的重要组成部分。
本系统适用于普通高中高一至高三年级学生，每学年至少填写一次。
学生操作步骤：1. 登录电子平台主页：http://192.168.6.6/qasss。
用户名为学籍号，密码默认为身份证号，若无身份证号，默认为111111，选择登录身份（学生）。
2. 登录系统后，在页面上方，有“导入评价信息”栏目，此栏目为评价对象提供标准模版，此模版为学生、家长录入高中综合素质评价信息提供便利。
3. 模版为Excel表格，共包含9个工作表，其中第一个工作表“评价基本信息设置”为填写说明，按要求填写即可。
4. 需要说明的是，表格里深黄色背景的单元格为必填项，其它为选填项，鼓励填写。
如工作表“学期结束时的我”，除“我的发展目标”为浅色背景选填外，其它各项都为深色必填项。
5. 表格填好后，按要求改名，然后再通过“综合素质评价电子平台”里的“导入评价信息”栏目导入即可。
篇二：北京市普通高中学生综合素质评价电子平台关于开展全市普通高中学生综合素质评价电子平台填写情况全面调研的通知各相关：接北京市教委基教处、北京教科院基教所通知，定于2009年5月31日对全市综合素质评价电子平台使用情况进行调研。
本学期开学初，市相关部门依据收集数据情况对电子平台的使用进行了第一次大规模调研，并召开了由各区县教委主管主任参加的情况反馈会，会上对我区工作给予了肯定，但也有部分在上传数据记录中必填项目的完成数量和质量上存在着问题。
根据工作安排，市教委基教处、市教科院基教所在5月31日就此项工作进行新一轮调研，调研内容包括：1．全市18个区县和燕山区所有普通高中校“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”的使用情况；2．“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”九个子栏目（新学期伊始的我、学期结束时的我、思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、综合实践活动、个性发展）必填内容填写的数量和质量。
北京市学生综合素质评价电子平台
北京市学生综合素质评价电子平台随着社会的不断发展和教育理念的改变，学生综合素质评价在中国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地进行学生综合素质评价，北京市教育局提出并实施了学生综合素质评价电子平台。
该电子平台的建设包含了以下方面：一、学生档案管理学生综合素质评价电子平台的基础是学生档案管理系统。
每个学生在进入学校时都会创建一个电子档案，记录学生的个人信息、学习成绩、课外活动等。
学生和家长可以随时查看和更新档案中的信息，有助于及时反馈学生的成长情况和需要改进的方面。
二、学生综合素质评价体系学生综合素质评价电子平台建立了一套科学和全面的评价体系，涵盖了学生的品德、学习能力、创新能力、社会责任感等方面。
每个学生的评价指标都有相应的标准和要求，教师可以根据这些指标对学生进行评价。
三、个性化的学生发展规划学生综合素质评价电子平台通过对学生的综合素质进行评价，帮助教育者更好地了解每个学生的特点和需求，为学生制定个性化的学习和发展规划。
电子平台提供了自主学习资源和学习指导，促进学生的自主学习和个性化发展。
四、优秀案例分享和互动交流学生综合素质评价电子平台为教育者提供了展示和分享学生优秀案例的平台，可以鼓励和激励学生们互相学习和交流。
教育者也可以通过电子平台与其他学校和教育部门进行交流与合作，分享经验和总结教育实践。
总结来说，北京市学生综合素质评价电子平台是一个集学生档案管理、评价体系建设、个性化发展规划和互动交流于一体的教育平台。
它有助于提高教育质量和学生素质，推动教育实践的创新和教育资源的共享。
随着互联网技术的发展，学生综合素质评价电子平台将在未来的教育中发挥更加重要和积极的作用。
综合素质评价电子版填写说明
综合素质评价电子平台说明（学生须知）
一、内容简介。
综合素质评价电子平台是北京市教委统一出台的评价模式，并要求学校重点使用，统一检查。
电子平台以学生输入为主，多用简洁而概括的语言进行自我评价。
电子平台包括了九方面内容，涉及对学生的学业、非学业评价。
能较为全面的记录和反映学生在各个阶段的综合发展状况。
二、使用说明。
综合素质评价电子平台包括：新学期伊始的我，学期结束时的我，思想道德，学业成就，合作与交流，运动与健康，审美与表现，综合实践活动和个性与发展九部分内容，以学生自评为主，也涉及同学和老师的他评部分。
目前，出于安全考虑，仅限于校园网中使用。
学校会根据总体安排，定期组织同学到计算机教室集体录入。
（期中考试后、学期末结束前各一次）每次录入信息前，要求学生提前在家完成本学期布置的电子作业内容。
下发的电子作业模版中的内容为必填项目，要求全部按时间要求填写。
集体录入时，凭借本人唯一的用户名和密码进行登录操作。
电子模版中未涉及的栏目可根据个人情况进行选填。
三、特别提示。
综合素质电子平台中填写的内容将成为学生本人的“高中电子档案”在高中毕业时与综合素质评价“鉴定报告”（实物）一起提交高校，为高校录取新生提供参考。
所以，所填内容必须真实有效。
由于以自评为主，就为班主任撰写评语时提供了重要依据。
一旦经举报或学校核查发现，所填内容与本人实际情况严重不符的，一经查实，将严肃处理，并在该生“思想道德”评价中有所体现。
电子平台地址栏：http://192.168.1.20:8080/qasss。
北京市中小学生综合素质评价电子平台
北京市中小学生综合素质评价电子平台篇一：北京市中学生综合素质评价电子平台登录用户名、密码：1.班主任、教师为姓名汉字2.学生为学生学籍号3.家长为学生学籍号_jz4.密码均为1111115.各位班主任、任课老师核对班级对应情况及班级人数用户设定过程（学校）（一）班主任、任课教师账号设定1．增加新教师登陆cmiS系统，[教职工业务]→[在职教工业务]→教职工基本数据－－添加2．分班主任[教务业务]→[年级班级设置]，选择左边树型菜单中需要设置班主任所属的年级，在右侧的区域出现该年级下属全部班级列表。
点修改3．排课[教务业务]→[课程安排]－－选择“所在学期”－－课程安排/修改4.分配权限〔学校业务〕->[业务分配和调整]->[用户设置]，通过[添加]按钮说明：班主任权限简介：拥有查看并修改本班学生各项数据的权限，拥有查看并录入本班学生所有课程成绩的权限。
任课教师权限简介：拥有查看并录入所任教班级相关课程的成绩录入权限。
班主任兼任课教师权限简介：同时拥有班主任和任课教师的权限。
教务教师：各班、各科成绩（二）同步数据1．安装和准备(1)获取软件：cmiS之家>软件下载>cmiS系列软件：cmiS数据同步工具(学校端)(2)安装位置：cmiS数据同步工具必须与学校cmiS数据库安装在同一台计算机上！(3)开放端口：开放这台计算机的FTP端口(21)和HTTP端口(80)。
2．使用cmiS数据同步工具（学校端）整体流程(1)在保证cmiS服务启动情况下：运行[cmiS数据同步工具(学校端)](2)“下载数据库”说明：当学校数据库丢失时，可以使用此功能从区县获取本校数据库。
点击“下载数据库”按钮，系统会自动从区县同步服务器将本校最近一次的同步数据库下载到本地。
用前提示：本校至少利用此版本的同步工具成功的同步过一次。
(3)“测试数据库连接”说明：用于测试本工具与学校cmiS数据库的连接是否正常。
省普通高中学生综合素质评价——综合素质的评价录入
省普通高中学生综合素质评价——综合素质的评价录入
一、登录平台
1.打开google 浏览器，输入网址（
）
，打开信息平台的登录界面；
2.输入师训账号和验证码，登录。
二、学生奖励情况的输入
1. 点击页面左侧 “学业水平”—“获奖奖励情况录入”，在右侧页面中选择需要录入奖励情况的学生的①入学年份，选择②学生，再选择③对应的学期，最后使用④“新增”或“导入”录入数据。
2.使用“新增”录入数据，是录入一个学生的奖励数据；使用“导入”命令是成批导入学生的奖励数据。
三、学生综合素养评价的录入（每学期）
网 址： 用户名与密码：与师训平台中的账户相同（建议改成强密码，以免被禁用） 浏览器：强烈建议使用google 浏览器
1. 点击页面左侧“综合素养”—“评价结果录入”，在右侧页面中选择①入学年份，再选择②学生和
③学期，最后确定是使用④“增加”来手动增加，还是使用⑤“导入”来批量录入数据。
2.如果使用“增加”命令来新增评价结果的，则可以在新弹出的页面中，选择“新增”命令来输入学生的评价项目和评价结果。
四、学生总评等第的录入（三年中只评价一次）
1.总评等第的录入较为简单，选择左侧页面的“学生终评”—“终评等第录入”
2.在右边新出现的页面中，选择相应的年级和你所要评价的栏目，可以“手动选择”，也可以“一键设定”
五、学生申诉管理
根据相关规定，教师的评价结果需要学生确认才有效；如果学生对教师的评价如果有疑议，可以在线进行申诉，教师须对学生的申诉进行回应。
北京普通高中学生综合素质评价方案试行以下
终结性评价是在高中毕业时对学生综 合素质进行的具有鉴定性的评价，它通 过发挥评价结果的鉴定功能和多元结果 的引导功能间接促进学生的发展，仅提 供“参考”而不是“硬挂钩” 。终结性 评价结果为高中学生升入高等院校等 提供参考，所以要考虑评价结果的可比 性。
二、评价内容结构：形成性评价和终结 性评价有明显差异
高中学生综合素质评价的根本目的 是促进每个学生的全面而有个性的发 展，但因促进学生发展方式不同，可 以分为形成性评价和终结性评价两种 类型，二者是可以并存并发挥各自不 同功能的。
形成性评价是在日常教育教学活动 过程中进行的评价，它强调过程性和 激励性，及时发现并积极肯定每个人 在原有基础上的成长和进步，通过过 程性评价直接促进每个学生生动、活 泼地发展，这是学生综合素质评价最 核心、最关键的功能，但同时也是最 容易忽视的功能。
2010年，北京市在全国第一次提供高
中毕业生综合素质评价报告册，以电子
文本（录入电子平台）、纸质文本（电 子文本打印）两种形式呈现，供高校录 取新生时参考。
三、评价标准：多元标准及评价结果的 可比性
北京市的高中学生综合素质评价采用 三类标准：个体内差异标准、相对标 准和绝对标准。 正因为选择了多元标准，绝大部分学 生综合素质评价结果在个体之间是不 具备可比性的，而且也根本没必要可 比，特别是形成性评价结果。
知识类：知识点理解和应用辨析
方法类：学习方法指导，解题思路分析
思维方式：拓展思维，鼓励创新
教育性——激励
学生对研究性学习的感悟
最真切的感受是自主、自己选题、 聘请导师、制定计划、选择采访专家、 联系并制定采访提纲、整理资料、完成 一份上万字的结题报告。自己……这么 多的自己，真实的自主发展。 ——xxx
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一级栏目
二级及以下栏目
评价主体
评价任务
评价次数
完成时间
栏目1：
新学期
伊始的我
刚开学时的我
（高一第一学期）
学生本人
必填
每学期1次
学期开始后
1个月内
我的发展目标
（每学年初）
学生本人
必填
“我的发展目标”栏目中家长的期望
家长
栏目2：
学期
结束时的我
必填
每学年1次
第1学期结束后
1周内
栏目7：
审美与表现
自我评价
学生本人
每学期至少1次
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
他人评价
同学
每学期2-3人
教师
鼓励填写
家长
审美与表现记录袋
学生本人
必填
每学期至少1次
栏目8：
综合实践活动
研究性学习评价
学生本人
必填
每学期至少1次
下学期开学后1个月内完成，除学生本人评价结果外其他信息由班主任负责上传
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
他人评价
同学
必填
每学期2-3人
Hale Waihona Puke 教师鼓励填写家长合作与交流行为记录袋
学生本人
每学期至少1次
栏目6：
运动与健康
自我评价
学生本人
每学期至少1次
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
他人评价
同学
每学期2-3人
教师
鼓励填写
家长
学生体质健康数据采集
体育教师
指导教师
必填
写评语、评定成绩和学分
社区服务评价
学生本人
必填
每学期至少1次
指导教师
必填
评定学分
社会实践活动评价
学生本人
必填
每学期至少1次
指导教师
必填
评定学分
栏目9：
个性与发展
个性发展基本情况
学生本人
必填
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
个性发展自我评价
学生本人
每学期至少1次
个性与发展他人评价
同学
每学期至少3人
教师
鼓励填写
家长
个性发展过程
学生本人
每学期至少1次
学期结束后
1周内
特长与成果展示（含思想道德记录袋、合作与交流记录袋、审美与表现记录袋等内容）
学生本人
必填
每学期至少1次
学业成就
学科学习过程纪录
作品展示
学生本人
有选择地填写
学期结束后
1周内
课程评语
任课教师
必填
每学年1次
学业情感自我评价
学生本人
每学期至少1次
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
学业情感他人评价
同学
每学期至少3人
教师
鼓励填写
家长
学分认定纪录
教师
必填
栏目5：
合作与交流
自我评价
学生本人
每学期至少1次
学期末的我
学生本人
必填
每学期1次
学期结束后
1周内
我的发展目标
学生本人
班主任评语（全面）
班主任
必填
家长评语和期望
家长
必填
栏目3：
思想道德
自我评价
学生本人
必填
每学期至少1次
第1学期在11月底前完成，第2学期在5月底前完成
他人评价
同学
每学期2-3人
教师
鼓励填写
家长
思想道德事迹记录袋
学生本人
每学期至少1次
栏目4：