一年级科学《地球上的水》教案
地球上的水教育教案
地球上的水教育教案随着全球人口不断增加和工业化、城市化的进程，地球上的水资源问题日益凸显。
保护和管理地球上的水资源，是人类生存和发展的关键问题。
关于地球上的水的问题的教育非常必要和重要。
下面本文将制定关于地球上的水教育的教案。
一、教育目标1、了解地球水资源的基本概念。
2、掌握地球水资源的分布情况和利用现状。
3、认识地球水资源的严重性和保护措施。
二、教育内容1、地球水资源的基本概念地球上的水资源，指的是地球上存在的水分，包括海洋、湖泊、河流、地下水和大气水等各种水体所组成的水资源总和。
地球水资源是人类最重要的自然资源之一，是维持人类社会和地球生态系统稳定运行的重要基础。
2、地球水资源的分布情况和利用现状（1）地球水资源的分布情况地球上的水资源分布不均，主要集中在海洋和极地冰雪里，淡水资源很少。
地球上总共有约1.4亿立方公里的水，其中约97.5%是盐水，只有2.5%是淡水。
而淡水中70%是冰川和冰盖储存，30%分布在地表、河流和地下水中。
（2）地球水资源的利用现状随着人类工业化和城市化的快速发展，对水资源的需求不断增加。
而地球水资源却缺乏有效的管理和保护，存在过度开采和污染等问题。
特别是在一些贫困国家和地区，缺乏饮用水和卫生环境的恶劣状况令人担忧。
3、地球水资源的严重性和保护措施（1）地球水资源的严重性地球水资源的重要性不言而喻，它对人类生存和经济发展有着重要的作用。
但随着地球人口的不断增长和工业化的发展，地球水资源面临着严重的问题，包括水资源过度开采、水质污染、水资源分配不均等。
（2）地球水资源的保护措施为了保护和管理地球水资源，需要采取一系列措施，包括：①提高节水意识，减少浪费；②加强水资源管理和保护，通过政策和法律手段限制过度开采和污染行为；③推动科技创新，开发新型的节水技术和可再生资源；④开展环境教育，提高公众环保意识，促进环境保护行动的开展。
三、教育方法1、讲授法通过教师讲授方式，将地球水资源的基本概念、分布情况和利用现状等知识进行系统的讲授。
地球上的水教案(通用5篇)
地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。
省内的、省外的，国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。
（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。
小学科学19地球上的水(教案)
小学科学19地球上的水（教案）地球上的水（教案）导语：教学科目：小学科学年级：一年级主题：地球上的水任务名称：小学科学19地球上的水（教案）一、教学目标：1. 学生能够理解地球上的水的重要性。
2. 学生能够描述地球上的不同水源，例如海洋、江河湖泊、地下水等。
3. 学生能够理解水资源的合理利用和保护。
二、教学准备：1. 世界地图和国内地图。
2. PPT或投影仪。
3. 图片和视频资料，包括海洋、江河湖泊的照片以及供水和水资源保护的相关图片和视频。
4. 口水。
5. 小白板、彩色粉笔。
三、教学过程：a. 引导学生回忆上一堂课学到的内容，在世界地图上指出水的分布以及地球上拥有哪些重要水源。
b. 提问：地球上最大的水源是什么？学生回答“海洋”。
c. 讲解：告诉学生海洋是地球上最大的水源，占地球表面的71%。
2. 学习（15分钟）a. 展示图片和视频资料，让学生观察和描述不同的水源，例如江河湖泊、地下水等。
b. 讨论：与学生一起讨论不同水源的特点，从哪儿来的水？为什么水源对我们重要？c. 讲解：按照学生回答的内容，简要介绍不同水源的重要性。
例如，江河湖泊可以用来灌溉农田和供给我们生活用水，地下水可以用来供水。
d. 海洋：引导学生理解海洋不仅是重要的水源，而且还是许多生物的家园。
3. 实践（30分钟）a. 分为小组，每组选一个同学来进行实验。
b. 实验1：利用简易装置，将海水进行加热蒸发，观察水蒸气的产生。
c. 实验2：将产生的水蒸气凝结为水，观察凝结后的水滴。
d. 实验3：将凝结后的水滴收集起来，并给学生品尝。
提问：你们觉得这个水和我们平时用的水有什么不同？e. 讲解：让学生意识到凝结后的水是干净的，和平时用的水没有太大的区别。
我们可以通过蒸发和凝结的方式获得淡水。
a. 让学生回答问题：地球上的水有哪些来源？如何获得淡水？b. 讲解：回答淡水的获取方式：通过蒸发和凝结的方式可以从海水中获得。
c. 引导学生思考水资源的合理利用和保护的重要性，提倡大家节约用水。
科学地球上的水教案
科学地球上的水教案标题：科学地球上的水教案教案目标：1. 了解地球上水的重要性以及不同形式的水资源。
2. 探索水的循环过程，理解水的变化和再生。
3. 了解水对地球生态系统的影响和保护水资源的重要性。
4. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
教学内容：1. 水的重要性和不同形式的水资源a. 水在地球上的分布和比例b. 淡水、盐水和冰的特点和用途c. 水的循环和地下水资源2. 水的循环过程a. 蒸发和蒸腾b. 降水和沉淀c. 冰川和冰雪融化3. 水对地球生态系统的影响a. 水的生命维持作用b. 水的生态平衡和生物多样性c. 水污染和环境保护4. 实验和观察活动a. 水的沸点和凝固点实验b. 水的蒸发速度实验c. 水的过滤和净化实验教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示地球上不同形式的水资源，引发学生对水的兴趣和思考。
探索：2. 介绍水的重要性和不同形式的水资源，让学生了解水的分布和比例。
3. 探讨水的循环过程，包括蒸发、降水和冰雪融化，通过示意图或动画展示水的循环过程。
4. 引导学生进行实验和观察活动，如测量水的沸点和凝固点、观察水的蒸发速度等，加深对水的变化和再生的理解。
拓展：5. 讨论水对地球生态系统的影响，包括水的生命维持作用、生态平衡和生物多样性。
6. 引导学生思考水污染对环境和生物的影响，并讨论如何保护水资源和减少水污染。
总结：7. 总结本课所学内容，强调水的重要性和保护水资源的重要性。
8. 布置相关作业，如写一篇关于水资源保护的短文或设计一份海报。
评估：9. 设计小组活动或个人任务，让学生展示他们对水资源的理解和保护意识。
教学资源：1. 图片或视频展示地球上的水资源和水循环过程。
2. 实验材料和设备，如温度计、容器等。
3. 相关课堂讨论和小组活动的工作表。
教学扩展：1. 鼓励学生进行实地考察，如参观水处理厂、湖泊或河流等，加深对水资源的认识。
2. 邀请相关专业人士或环保组织的代表来进行讲座或分享，增加学生对水资源保护的了解。
《地球上的水》教案
《地球上的水》教案《地球上的水》教案《地球上的水》教案教学目的：（一）科学探究目标：1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。
2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
（二）情感态度与价值观目标：1、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的.自然景观。
2、意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。
3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。
（三）科学知识目标： 1、了解地球上水的存在形式和分布。
2、知道生命离不开水。
3、了解自然界淡水资源的缺乏。
教学重点：意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵教学难点：知道生命离不开水教学准备： CAI 、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等教学过程：第一课时【十一周二】教学导入提问：我们周围哪里有水？冰和雪是不是水？水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？教学新课一、多媒体播放。
地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。
（让学生欣赏美丽的自然水域和风景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。
）二、感受生命体内也存在水。
榨水果或蔬菜汁活动。
三、生命离不开水。
1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。
2、假如没有水，我们的地球会是什么样子？3、将自己的观点写或画在纸上。
4、对比认识：生命离不开水。
我们要节约用水。
四、珍惜每一滴水1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。
(让学生感受水资源的缺乏，要节约用水。
)2、提问：生活中有哪些浪费水现象？关于节约用水我们应该怎样做？你有哪些建议？学生讨论，发表自己的见解。
拓展延伸课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。
板书设计：5 地球上的水一．地球上水的分布二．生命体内也有水，生命离不开水三．珍惜每一滴水教学后记：知道地球上水资源的缺少，进行了节约教育。
地球上的水教案
地球上的水教案地球上的水教案水是地球上最宝贵的资源之一，也是生命的基础。
在教育中，教授学生关于水的知识和重要性是非常重要的。
本文将探讨一个关于地球上的水的教案，旨在帮助学生了解水的重要性、水的循环以及如何保护水资源。
引入：水的重要性在开始教授水的教案之前，我们可以通过一个引人入胜的故事或实例来吸引学生的注意力。
例如，我们可以讲述一个关于一个沙漠中的人们如何为了一滴水而奋斗的故事，或者描述一些动物如何适应水资源匮乏的环境。
通过这样的引入，我们可以激发学生对水资源的兴趣和关注。
水的循环接下来，我们可以向学生介绍水的循环过程。
我们可以使用图片、图表或模型来说明水的循环过程。
通过这样的视觉辅助工具，学生可以更好地理解水的循环过程，并了解到水是如何从地表蒸发、形成云、降落为雨水、渗入地下水层，再经过河流和湖泊回到地表的。
水资源的利用和保护在介绍完水的循环过程后，我们可以引导学生思考水资源的利用和保护问题。
通过提出一些问题，例如“你每天使用水的方式有哪些？”、“你认为如何保护水资源？”等，我们可以激发学生思考和讨论。
学生可以分享自己的日常用水经验，同时也可以提出一些保护水资源的方法和措施。
水污染和环境问题接下来，我们可以引导学生了解水污染和环境问题对水资源的影响。
我们可以向学生介绍一些常见的水污染源，例如工业废水、农业化肥和农药的使用等。
通过讨论这些问题，学生可以了解到水污染对生态系统和人类健康的危害，并开始思考如何减少水污染和改善环境问题。
水资源保护的重要性在讨论完水污染和环境问题后，我们可以向学生强调水资源保护的重要性。
我们可以分享一些关于水资源匮乏和水危机的真实案例，例如非洲某些地区的水荒问题。
通过这样的案例，学生可以深刻地认识到水资源的珍贵和脆弱性，从而更加重视水资源的保护。
实践活动：水资源保护行动计划最后，我们可以组织学生参与一个实践活动，例如制定一个水资源保护行动计划。
学生可以分组讨论并提出一些具体的行动措施，例如减少用水、节约用水、参与水资源保护项目等。
一年级科学上册《地球上的水》教案
一年级科学上册《地球上的水》教案一、教学目标：1. 了解地球上水的种类和水的用途。
2. 了解地球上的水循环和重要性。
3. 培养学生爱护水资源的意识。
二、教学重点：1. 定义和解释水和水资源。
2. 介绍水的种类和用途。
三、教学难点：1. 帮助学生理解水的循环和重要性。
2. 培养学生的环保意识。
四、教学准备：1. 课本《地球上的水》。
2. 多媒体设备。
五、教学步骤：Step 1 导入新课，让学生思考问题（5分钟）- 引导学生观察图片，引导学生讲述图片中的水在不同场景中的作用和意义。
- 学生思考问题：你平时喝的水从哪里来？我们用水做什么？是否要珍惜用水？Step 2 学习课文，介绍水的种类和用途（15分钟）- 介绍水的来源和种类，比如：海水、河水、井水等等。
- 介绍水的用途，比如：喝水、农业用水、洗涤用水等等。
- 补充介绍有些水源不能直接饮用的事实，讲述“三定”制度。
Step 3 学习课文，介绍水的循环和重要性（15分钟）- 通过多媒体向学生展示水的循环，让学生了解水的循环和水在自然界中的重要性。
- 强化对水的珍视和保护，在这个过程中告诉学生珍爱水的重要性。
Step 4 做小测验（5分钟）- 通过课堂小测验检测学生是否掌握了水的知识。
Step 5 总结和布置作业（5分钟）- 学生通过本节课掌握了水的种类和用途、水的循环和重要性。
- 布置作业：让学生随意绘制一幅与水资源有关的画。
六、教学延伸：1. 带领学生班级环保计划，并采访班里的几位同学。
发表采访文章，提高学生的环保意识。
2. 制作海报或横幅，大力宣传珍爱水资源的重要性。
在校园各个角落进行张贴，让更多的人关注和参与环保行动。
3. 带领学生实地观察附近的水资源，比如湖、河、海洋，让学生亲身感受水的美丽和重要性。
同时也引导他们注意保护和爱护水资源。
地球上的水教案
1.1地球上的水一、教学目标1．知识与技能（1）知道地球上主要水体的名称和分布，知道水的存在状态。
（2）能描述水体之间联系的途径，认识水体运动的基本特点。
2.过程与方法（1）通过交流探讨，体验水无处不在。
（2）通过读图分析等活动，发展学生获取信息、处理信息的能力。
（3）通过一系列的交流活动，发展学生语言表达能力和想象能力。
3.情感、态度、价值观（1）通过一系列挑战活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生在不断的成功中养成对知识“乐学、乐用”的积极心向。
（2）通过对淡水资源分布、储量和水的重要性的学习，认识保护水资源的迫切性，树立节约用水的观念。
二.教学重难点1.重点水的重要性及水循环的过程和特点2.难点水循环过程和产生原因三．教学方法讲授法、分组讨论法、演示法四、教学资源多媒体课件、水循环模型五．课时安排1课时六、授课过程问：为什么会这样？生答：……出示一幅地球图片(投影)问：在太空中看地球，为什么有些看起来是蓝色的、有些看起来的白色的？其中地球表面大部分面积是什么？生答：蓝色的是海洋、白色的是陆地。
地球表面大部分面积是海洋。
讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。
水在地球上是怎样分布的？板书：第一节地球上的水来引入新课，能激发学习兴趣，并很快切入主题新授一、水的存在问：地球上的水分布在哪里？答：海洋、河流、湖泊、土壤、空气、生物体内……总结：可见我们生活里，自然界中，几乎处处都有水。
投影出示资料：９０年代以来，世界淡水资源日渐短缺，至１９９４年３月，大约有１０亿人得不到充足的洁净饮用水供应。
在全世界范围内，每天有６０００到３.５万名儿童因缺乏饮用水或因缺水造成的后果而死亡。
提问：地球表面分布了那么多水，为什么还会出现水危机现象？各小组交流讨论结果。
可能会出现的原因分析：通过实际例子来引出水资源分布的不均衡，引导学生要节约用水。
大气水大气水陆地水海洋水二、水的循环李白《将进酒》“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
《地球上的水》教案
《地球上的水》教案教学目标1.理解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2.知道水资源在工农业生产、人类中的应用，知道常用的节水措施。
3.理解水污染的现象及危害。
教学重点淡水资源的缺乏和水污染现象。
教学难点分析数据，理解地球上缺乏水资源。
教学方法讲授法、讨论法课前准备1.教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。
2.学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的相关措施。
课时安排1课时教学过程一、导课（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）上节课我们理解水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还能够溶解很多物质，水对我们人类真是太重要了。
那么地球上的水主要在哪里呢？我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。
二、新授（一）理解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等很多地方。
1.提问：地球上哪里有水？2.学生充分发表意见。
3.教师出示光盘或课件简要小结。
（二）理解地球是个水球，但可用淡水资源却极少。
1.讲述：把书上地图中的空白处涂上淡蓝色，它表示的是地球上的海洋面积。
比一比，是陆地面积大，还是海洋面积大。
2.提问：关于地球上的水，你已经理解了什么？3.学生分组讨论、提问。
4.学生分组汇报已经知道的水资源情况，相机展示课前收集的相关资料。
5.你从大家的汇报中发现了什么？你是怎么发现的？谁还有不同的发现？6.播放课件，讲解：地球表面虽然70%是被水覆盖，但是它们97.5%是海水，2.5%是淡水。
全世界的淡水主要分布在地球南北极的冰山上，其次是地下水。
7.学生自学、用仪器实验，感知淡水资源的匮乏，实行讨论。
8.汇报：你有什么感想？为什么？9.淡水的用途有哪些？看谁说得多。
小组讨论，准备汇报。
10.你发现了什么矛盾？假设地球上没有了水，你想象一下，那是怎样的情景？（三）理解水污染现象，理解污染原因和危害。
《地球上的水》教学方案
《地球上的水》教学方案《《地球上的水》教学方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道污染的水对自然界和人类自身有害。
3、能做过滤水和咸水变淡水的实验。
二、教学重点淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源四、教具：图片、视频五、教学过程：(一)、导入新课讲述：上节课我们认识了水的很多神奇之处，水对我们人类真是太重要了。
那么地球上的水主要分布在哪里呢?我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习《地球上的水》。
(二)、认识水在地球上的分布1、提问：除了我们说过的，你们还知道哪些地方有水?2、(出示教材36页“地球的主要水域”图片)讲解：这是整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋图上蓝色。
3、学生涂色4、讨论：涂完后，你有什么感觉?5、小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。
在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。
从太空上看地球，整个地球是蓝色的。
(三)、认识淡水资源的匮乏1、谈话：地球上有那么多的水，我们会缺水吗?2、学生讨论3、讲解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，而淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中，大气中有小部分看不见的水蒸气，只有河流、湖泊和浅层地下水可以供人类使用。
4、体验活动：(参照教材P36要求)5、交流：做了这个活动，有什么感受?(四)、了解水污染情况及处理办法1、交流：说说自己周围水的状况。
2、提问：你们周围的水是怎样被污染的?对人们的生活有哪些影响?3、学生讨论4、讲解：农业上喷洒农药、施加化肥，工厂中排放有毒气体，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，严重时将导致动植物死亡，人体中毒得病。
后果是十分严重的。
5、(出示一杯污水)你们能想办法将这杯水变得干净一些吗?6、学生讨论后分组实验过滤的方法。
《地球上的水》教案与反思
《地球上的水》教案与反思《《地球上的水》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！目标确定论据1.课标陈述了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
知道大部分的水污染是人类造成的。
知道污染的水对自然界和人类自身有害。
能做过滤水和咸水变淡水的实验。
知道常用的节水措施。
2.教材分析这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国的淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。
本科围绕“一大一小”开展，“一大”指的是水的存在范围大，即地球上的3/4的地方被水所覆盖，显得水的多。
“一小”，指的是可供人类饮用的淡水存量的小。
因而要号召学生节约用水，减少污染。
3.学情分析学生对水资源缺乏的认识可能并不太深，对节水意识还不够。
学习目标1.了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2.知道常用的节水措施。
3.知道污染的水对自然界和人类自身有害。
4.能做过滤水和咸水变淡水的实验。
5.知道大部分的水污染是人类造成的。
评价任务教学重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。
教学难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。
教学准备：滴管、滤纸、烧杯、石块、咸水、保鲜膜、泥水等教学过程课前互动：同学们喜欢玩球吗?咱们来猜个有关球的谜语：说它象球不是球，肚子里面啥都有。
人物、动物和植物，全都生活在里头。
高山、森林处处见，江河、湖水向海流。
天天围着太阳转。
猜猜它是什么球?——地球一、导入1.谈话：曾有宇航员从太空中观察地球，发现地球是一个美丽的蓝色星球。
你们知道这么多的蓝色代表的是地球上的什么吗?——海洋那把蓝色的海洋面积和彩色的陆地面积相比，哪个面积大?——海洋所以，地球还被人们称为大“水球”。
2.今天，我们就一起来研究地球上的水。
(板书：地球上的水)二、新课1.谈话：地球上这么多的水主要分布于哪些地方呢?把你们所知道的说出来(学生答)看来，同学们的了解还不全面。
咱们边看大屏幕边听老师介绍：(课件出示图片)：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。
《地球上的水》教学设计
4．地球上的水一、课程标准：科学探究：１．能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
２．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
３．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：１．想知道，爱提问。
２．愿意合作与交流。
科学知识：１．知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。
２．意识到水与生物的密切关系。
３．知道水域污染的危害及主要原因。
二、教学目的：过程与方法１．能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
２．能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
知识与技能１．了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
２．了解水污染的现象及危害。
３．知道常用的节水措施。
情感态度价值观知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。
三、学习成果：预计学生能够：•了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
•了解水污染的现象及危害。
•知道常用的节水措施。
•能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
•能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
四、学习成果评价：概念发展层次1：学生不知道淡水资源十分缺乏。
层次2：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害。
层次3：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害，知道常用的节水措施。
探究能力层次1：学生不能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
不能表达出自己的发现和感受。
层次2：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
层次3：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
五、教学材料：多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头实验装置（洋葱头、烧杯、洗发水、清水）、净化水的装置（旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜）。
净化水的装置、洋葱头实验装置。
地球上的水教学设计
地球上的水教学设计教学设计：地球上的水一、教学目标：1.了解地球上水的分布与使用情况。
2.掌握水的循环过程。
3.了解水资源的保护与利用方法。
二、教学准备：地球和水循环的模型、实验用纸杯、饮用水、盐水、土壤、植物、尺子、磁带、大字报、PPT等。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师通过大字报或PPT向学生展示与水相关的图片，询问学生水在我们日常生活中的重要性。
2.引导学生思考：地球上有多少水？水是如何形成的？水有什么作用？步骤二：水的分布与使用（15分钟）1.教师讲解地球上水的分布情况，如海洋、湖泊、河流、冰川等。
2.引导学生思考：人类使用水的方式有哪些？步骤三：水的循环过程（30分钟）1.教师通过模型或PPT向学生介绍地球水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水和地表径流等。
2.学生进行一次简单的活动，实践水的循环过程。
教师发给每个学生一个纸杯，将一定量的饮用水倒入杯中，学生观察杯中水的情况，然后将杯子放在窗户旁，观察几天后水的变化情况。
3.学生观察并记录实验结果，根据结果总结水的循环过程。
步骤四：水资源保护与利用（30分钟）1.教师让学生通过小组合作的方式，收集有关水资源保护与利用的信息。
2.学生利用磁带或其他工具将所收集的信息制作成PPT，并进行展示。
3.教师组织讨论，引导学生总结保护和合理利用水资源的方法。
步骤五：展示与总结（10分钟）1.学生展示他们制作的PPT，分享他们所了解到的有关水资源保护与利用的信息。
2.教师帮助学生总结所学知识，强调保护水资源的重要性，鼓励学生在日常生活中节约用水。
四、教学反思：通过本次教学设计，学生能够全面了解地球上水的分布与使用情况，掌握水的循环过程，并了解水资源保护与利用的方法。
通过实践活动和小组合作，学生积极参与学习，提高了对地球上水资源的认识。
然而，本节课重点在于概念的理解和知识的学习，对于水资源保护与利用方法的实践环节不够充分，需要在以后的教学中加强相关实践活动的设计。
地球上的水教案
地球上的水教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解地球上水的分布情况，如海洋、湖泊、河流等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：水资源、水循环、地下水等。
（3）学生能够初步分析水资源的重要性和保护措施。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对水资源的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜水资源、保护水环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够了解地球上水的分布情况，如海洋、湖泊、河流等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生如何理解水资源的重要性和保护措施。
（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放地球上水的分布的图片和视频，让学生感受地球上水的多样性。
（2）引导学生谈论自己对地球上水的了解和印象。
2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读关于地球上水的课文，了解大意。
（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。
（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。
3. 深入探讨（1）水资源的重要性：教师引导学生探讨水资源的重要性，如生命之源、经济发展等。
（2）水资源的保护措施：教师引导学生探讨水资源的保护措施，如节约用水、治理水污染等。
（3）学生结合自己的实际，谈谈自己对水资源的看法和建议。
地球上的水教案
地球上的水教案地球上的水教案一、教学目标：1. 了解地球上水的来源和分布。
2. 了解水的重要性和作用。
3. 能够描述地球上的水循环过程。
4. 培养学生对水的珍惜意识和节水意识。
二、教学重点和难点：1. 重点：学习水的来源和分布以及水的循环过程。
2. 难点：理解水的循环过程和培养节水意识。
三、教学准备：1. 教学课件和图片。
2. 地球仪或世界地图。
3. 实验用的水和容器。
4. 小册子或手册。
四、教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 引入地球上的水资源的重要性和作用。
2. 提问：“地球上的水资源有多重要？我们日常生活中都有哪些用水的场景？”Step 2: 学习水的来源和分布 (15分钟)1. 展示世界地图或地球仪，指导学生了解地球上的水的分布情况。
2. 学生查看地球仪或地图，回答问题：“地球上的水绝大部分分布在哪个地方？世界上最大的水域是哪里？”3. 讲解地球上水的来源：雨水、河流、湖泊、地下水等。
Step 3: 描述地球上的水循环过程 (20分钟)1. 使用课件和图片，讲解地球上的水循环过程。
依次介绍蒸发、凝结、降水、流入河流湖泊和海洋的过程。
2. 引导学生描述水的循环过程，培养他们积极参与讨论和提问的能力。
Step 4: 进行简单的水循环实验 (20分钟)1. 老师向学生展示一个容器装有水，让学生描述容器内水的状态。
2. 将容器放在阳光下让学生观察水的状态变化，引导学生描述水的蒸发过程。
3. 将一个玻璃板放在容器口上，让学生观察并描述水滴在玻璃板上聚集的现象，引导学生描述水的凝结过程。
4. 解释实验结果，让学生理解水的蒸发和凝结是水循环中的重要环节。
Step 5: 总结水循环过程和引发讨论 (15分钟)1. 总结地球上的水循环过程和水的重要性。
2. 提问：如果没有水循环，会对我们的生活造成什么样的影响？3. 引导学生讨论如何节约和合理使用水资源，培养他们的节水意识。
五、课堂作业 (10分钟)1. 随堂讨论：请你描述一下身边事物的水循环过程。
《地球上的水》教学设计
《地球上的水》一、教学目标1、理解地球上的水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，理解污染水对自然界和人类自身造成的危害。
3、使学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
二、教学重难点让学生理解淡水资源的缺乏，意识到节水的重要性。
三、教学过程（一）激趣导入，揭示课题谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜个谜语，好吗？（课件出示）谜面是这样的：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。
（水）非常好！今天我们就一起来进一步理解地球上的水。
（板书）（二）理解水在地球上的分布1、谈话：同学们，你们知道我们地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的告诉老师。
（学生举手回答，根据学生所答板书）大家说的都非常好，但老师还知道几个有水的地方，下面请同学们看大屏幕（课件出示）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。
冰川及地下暗河是我们平常很少听到的，但在它们中间也蕴含了大量的水。
2、观后小结：同学们，美吗？是呀，水是生命之源，因为水，我们的地球才这么生动，这么绚丽多彩！3、请同学们看到课本36页，这是一幅展开的地球平面图，请大家用蓝色彩笔给空白处涂色。
（学生操作）你们知道蓝色的部分表示什么吗？（水）我们地球上陆地面积大还是海洋面积大呢？我们地球是一个名副其实的大水球。
（三）理解淡水资源的缺乏1、谈话：既然地球是一个大水球，那么我们用水是不是取之不尽，用之不竭的呢？（学生自由发言）2、虽然地球上有这么大的海洋，这么多的水，可人类真正能够使用的水少之又少，这是为什么呢？听老师给你们介绍（课件出示）：地球上绝大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能灌溉庄稼。
我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中也含有小部分看不见的水蒸气，也难以利用，这样就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类使用。
3、谈话：给大家打个比方（课件出示）：假设我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水湖中的咸水占了97%，而淡水只占3%。
地球上的水教案
地球上的水教案教案标题：地球上的水教学目标：1. 了解地球上的水资源分布和重要性。
2. 掌握地球上的水循环过程及其作用。
3. 能够描述不同水体的特点和使用方式。
4. 培养学生的环境保护意识和水资源的合理利用意识。
教学资源：1. 教科书：包含有关地球上的水资源分布、水循环和不同水体特点的相关知识。
2. 视频素材：地球上的水循环过程的动态演示视频。
3. 演示实验：展示水循环过程的模型或实际演示工具。
4. 地理图和海报：展示地球上的水资源分布和不同水体特点的图表和海报。
教学活动：活动一：引入1. 利用图片、地理图或相关视频素材向学生展示地球上的水资源分布和重要性。
2. 引导学生思考并提问，例如：“你知道地球上有多少水？”、“地球上的淡水和盐水有什么区别？”、“水对我们的生活和生态系统有什么作用？”活动二：知识探究1. 学生自主阅读教科书上关于地球水循环和不同水体特点的内容。
2. 学生观看地球上的水循环过程的动态演示视频。
3. 学生参与小组讨论，分享他们对地球水循环的理解，并提出问题和观察。
活动三：实验演示1. 教师进行水循环过程的模型或实际演示工具的演示，解释其中的过程和原理。
2. 学生观察实验演示过程并记录关键观察点。
3. 学生小组讨论并分享他们的观察结果和理解。
活动四：巩固和拓展1. 学生制作一张海报，展示地球上的水资源分布和不同水体的特点。
2. 学生选择一个具体的水体（如河流、湖泊、海洋等），研究其重要性、生态系统和受到的威胁，并撰写一份小研究报告。
3. 学生通过小组讨论和展示报告的方式，分享自己的研究成果。
活动五：总结与评价1. 学生回顾教学过程，总结他们所学到的关于地球上的水资源分布和水循环的重要知识。
2. 学生用自己的话解释水资源的合理利用和保护的重要性。
3. 教师给予学生反馈和评价，鼓励他们的学习成果，并提出相关问题鼓励思考。
教学评估：1. 听取学生小组讨论和展示报告的参与度和质量，评估他们对地球上的水资源分布和不同水体特点的理解程度。
地球上的水 科学 教案
地球上的水科学教案教案标题：地球上的水科学教案教案概述：本教案旨在通过科学课程的教学，帮助学生了解地球上的水资源、水循环以及水的重要性。
通过实践活动和互动学习，学生将能够掌握水的基本概念，并理解水在地球上的分布、变化和利用。
教学目标：1. 了解地球上水的分布情况，包括淡水和咸水资源。
2. 理解水的循环过程，包括蒸发、降水、蓄水和地下水。
3. 掌握水在地球生态系统中的重要性，以及人类对水资源的影响。
4. 培养学生的科学观察、实验设计和数据分析能力。
5. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 投影仪或黑板2. 地球模型或图表3. 水循环示意图4. 水样本（淡水和咸水）5. 实验用具和材料（如烧杯、温度计、水壶等）6. 学生实验记录表格教学过程：引入活动：1. 使用地球模型或图表向学生展示地球上水的分布情况，引导学生思考水在地球上的重要性。
知识讲解：2. 通过投影仪或黑板，讲解水的循环过程，包括蒸发、降水、蓄水和地下水。
解释每个过程的定义和作用。
实践活动：3. 将学生分成小组，每个小组选择一个实验项目，如测量水的蒸发速度、观察降水过程等。
4. 学生根据实验设计，收集数据并记录在实验记录表格中。
5. 学生通过团队合作，分析实验结果并展示给全班同学。
讨论与总结：6. 引导学生讨论实验结果，总结水的循环过程以及水在地球生态系统中的重要性。
7. 引导学生思考人类对水资源的影响，并提出保护水资源的措施。
作业与延伸：8. 布置作业，要求学生撰写一篇关于水资源保护的短文，并提出自己的观点和建议。
9. 鼓励学生参观当地的水资源管理机构或水处理厂，加深对水资源的认识。
评估方法：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和团队合作能力。
2. 评估学生对水循环过程和水资源重要性的理解程度。
3. 评估学生撰写的短文的内容和观点的合理性。
教案扩展：1. 结合地理学科，探究不同地区的水资源分布差异。
2. 结合社会学科，研究不同国家和地区的水资源管理政策和实践。
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《地球上的水》教案
[学习目标]
1.过程与方法：
(1)能从适当的情景中发现问题和提出问题。
(2)能向大家表达自己的发现和感受。
2.知识与技能：
(1)了解自然界水资源的分布。
(2)知道水资源在工农业生产、人类中的应用。
(3)知道常用的节水措施。
3.情感、态度与价值观：
(1)欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。
(2)意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。
(3)体验缺水的痛苦和节水好处。
(4)养成节水的行为习惯。
[教学准备] 水景图
[课时安排] 1课时
[教学过程]
(一)导入新课：复习引入。
(二)自主学习：
1.欣赏自然界美丽的水体。
(1)观察地球仪，认识地球上水的分布。
(2)师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。
2.指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
(1)尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
(2)感知地球上的水资源之间的相互关系。
3.引导学生讨论淡水的用途。
(1)学生根据生活经验，充分发表意见。
(2)教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
4.引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。
(1)师生讨论。
(2)老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。
(三)作业：
想象，如果没有水了，将会怎么样?。