浅谈《创新与实践》课程开设的必要性
创新创业教育的重要性与实践经验分享
创新创业教育的重要性与实践经验分享创新创业教育的重要性与实践经验分享创新创业教育在当今社会中具有重要的意义和作用。
它不仅可以培养学生的创新思维和创业能力，还可以促进经济发展和社会进步。
本文将探讨创新创业教育的重要性，并分享一些实践经验。
创新创业教育的重要性首先，创新创业教育可以培养学生的创新思维。
在现代社会中，创新是推动社会进步和经济发展的核心力量。
创新思维是指思考问题的新颖方式和能力，它能够激发学生的创造力和想象力，使他们能够独立思考和解决问题。
通过创新创业教育，学生可以学习到不同的思维模式，培养出钻研精神和勇于尝试的态度，从而具备独立创新的能力。
其次，创新创业教育可以培养学生的创业能力。
创业是实现个人价值和就业的一种重要方式。
创新创业教育可以让学生了解创业的基本知识和技能，培养他们的创业意识和创业精神。
在创新创业教育中，学生不仅可以学到创业的理论知识，还可以通过实践项目和社会实践等方式锻炼创业技能，增强实际操作的能力。
通过这样的教育，学生可以更好地应对未来的工作挑战，创造自己的事业。
最后，创新创业教育对于促进经济发展和社会进步具有重要意义。
创新与创业是推动经济增长和社会变革的重要动力。
通过创新创业教育，学生可以培养创新能力和创业精神，从而更好地适应经济的变化和社会的需求。
这不仅有利于培养出更多的创新创业人才，也有利于推动产业结构的升级和优化。
同时，创新创业教育还可以促进社会创新和社会进步，培养学生的社会责任感和公民意识，使其能够为社会提供更多的价值。
创新创业教育的实践经验分享在实践中，创新创业教育需要我们采取一些有效的措施和方法。
以下是一些建议：1. 强化创新创业教育的理论学习。
学生需要系统地学习创新创业领域的理论知识，了解创新创业的基本原理和方法。
教师可以通过讲座、课程等形式，向学生传授相关的知识，并引导学生进行深入思考和讨论。
2. 提供实践机会和平台。
创新创业教育需要学生在实践中进行学习和锻炼。
培养学生的实践创新意识
培养学生的实践创新意识实践创新意识是指学生能够主动积极地进行实践活动，并且在实践中发现问题、解决问题、创造新的东西的意识和能力。
培养学生的实践创新意识对于他们的综合素质提升和未来职业发展都具有重要意义。
本文将从教育方式、课程设计和评价方法三个方面探讨如何培养学生的实践创新意识。
教育方式：传统的教育方式侧重于灌输知识和应试技巧，学生往往只是被动地接受教育。
而培养学生的实践创新意识需要改变这种教育方式，引导学生主动思考和实践。
教师可以采用启发式教学法，引导学生通过问题解决和实践活动来探索知识。
例如，老师可以给学生一个实际问题，让他们自己动手解决，从中培养学生的实践创新能力和思维方式。
课程设计：在课程设计方面，应当注重提供机会让学生参与实践和创新活动。
除了传授基础知识，课程还应当鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
例如，在科学课上，可以组织学生进行实验，让他们通过亲自动手实践来体会科学的魅力；在艺术课上，可以引导学生进行创作，发挥他们的想象力和创意。
通过这样的课程设计，学生可以培养实践探究的意识和创新能力。
评价方法：评价方法是培养学生实践创新意识的重要手段。
传统的评价方法往往偏重于考察学生的记忆和应试能力，不能全面反映学生的实践创新能力。
因此，评价方法应当更加注重学生的实践和创新过程。
可以采用项目评价的方式，让学生完成一个实践项目，并通过展示和报告的形式展现他们的成果和创新。
这样的评价方法可以激发学生的参与和创新意识，促使他们更加主动地学习和实践。
总结：培养学生的实践创新意识是现代教育的重要任务。
教育方式、课程设计和评价方法是实现这一目标的关键。
通过培养学生的实践创新意识，可以提高他们的问题解决能力、创新能力和团队合作能力，更好地适应社会发展的需求，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
小学综合实践活动课程常态化开展的可行性探究
小学综合实践活动课程常态化开展的可行性探究综合实践活动课程是当前培养学生创新精神与实践能力的主要课程。
发挥实践课程的核心作用，综合实践活动课程常态化，指的是教学计划与目标，以及内容选择与评价等方面，依据课程纲要的要求合理化、规范化地开展。
在进行课程改革期间，想要实现教育目标，就要根据常态化的发展以及现实需求，站在多个角度开展实践教学，从而增强课程的合理化。
一、小学综合实践活动课程常态化实施的必要性（一）满足小学生成长需求小学综合实践活动课程的目标在于帮助学生获得积极的学习体验，构成对自然、社会与自身的整体认识，同时培养学生积极乐观的心态，并与社会教育、校园教育有效衔接。
通过综合实践活动课程能够有效锻炼学生认知、交往，以及生存、做事等综合实践能力的提升，为青少年的健康成长创造条件，促进学生全面发展。
在教学中，通常会结合校园的个体特色，为学生体验交互、探究以及实践等多种学习模式，培养学生的团体意识、协作能力，以及公众表达能力，为学生未来成长与社会交际奠定基础。
结合小学综合实践目标来看，要站在学生的角度或立场，充分考虑学生的发展规律与培育需求，通过多样的实践活动，提升学生的活动参与意识，锻炼参与能力，创造一种“玩中学”的学习氛围，从而满足小学生的成长需求。
（二）贴近实践活动要求结合小学阶段的实践活动要求来看，活动实践课程的设计，要符合对学生自主选择、自主实践的处理，以及学校对综合活动的筹划，还有针对具体课程制定的相关目标。
活动实践课程的本质并不在于教学框架，而是要将社会与儿童的本位融合起来，将学生作为主体，通过多种教学方式，来培养学生自主探究与发现能力，促进科学、社会、自然、人文等多种内容的融合，扩大学生的眼界、积累实践经验，从而推动学生个人素质、品质等多方面的提升。
（三）综合学科素养在素质教育背景下，教师们普遍认识到学生的实践能力与知识基础同等重要，所以既可以认为综合实践是一门独立的课程，也可以认为是综合所有学科素养的实用性课程。
浅谈实施综合实践活动课程的意义
浅谈实施综合实践活动课程的意义综合实践活动课程是一门综合性、实践性、活动性、开放性很强的课程。
它旨在培养学生的问题意识以及良好的个性品质；增强探究和创新意识，研究科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；推进学生对自然、社会、自我之间的整体认识与体验，发展学生的创新精神和实践能力。
一、有利于促进学生素质发展综合实践活动课程对于启发学生潜能，体验人生，关注社会，解决实际问题，培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义。
提高学生合作意识和交往能力。
在综合实践活动实施过程中，学生以小组活动为主要活动方式，活动为学生彼此之间的交往合作提供了机会、搭建了平台，学生在活动中分工合作，在小组研究共同体中学会与人相处，发展协作能力、体验共同进步，增进了合作意识；同时，综合实践活动将学生置于广阔的社会背景之中，主动研究、掌握与人沟通、交流、合作的技巧，这些能力的获得将使学生终身受用。
增强学生自信心与社会义务感。
综合实践活动开放的教学方式，为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台，每个学生都能在实践中充分发挥自己的特长，通过亲身参与和体验，学生在实践中得到了收获，并逐步发现了自己的潜能，从中获得了自信。
综合实践活动课程的内容大多是与社会糊口实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、百姓糊口等等，引导学生对这些问题的探究，培养学生关心社会、关心生态环境、关注国家发展的社会义务感。
1激发学生创新潜能。
在综合实践活动中，学生从一样平常糊口中选取探究的主题，将所学的常识运用到实践中去，培养学生的问题意识，让学生去发现问题、解决问题，激发学生创新潜能。
综合实践活动是“以学生的乐趣和间接经验，以学生糊口密切相关的问题为内容，以研究性研究为基本研究方式”的新型课程。
这要求教师引导学生按自己的乐趣、爱好自由挑选要研究的问题。
学生以小组或个体为单位，通过调查、了解、收集资料等方式分析问题、研究问题、解决问题。
通过交流展示自己的研究成果。
劳动教育课程的创新性实施策略探索共3篇
劳动教育课程的创新性实施策略探索共3篇劳动教育课程的创新性实施策略探索1劳动教育课程的创新性实施策略探索劳动教育是学校教育的重要组成部分，在教育中起着特殊的作用。
但是，很多学生只是在校园上课而没有真实的涉足社会，缺乏实地的实践机会，劳动教育的教学效果受到了一定程度上的影响。
因此，如何寻找创新性实施策略，开拓劳动教育课程的教学方式，提高劳动技能和技术素养，成为学生们所面临的一个根本性问题。
一、劳动教育课程创新的必要性随着时代的发展和社会的进步，要求学生具备更多的实践能力，在工作过程中不断学习，更新知识和技术。
而传统的劳动教育教学模式已经不能满足现代学生和市场的需求，需要更加创新的实施策略来更新劳动教育课程体系。
培养学生的劳动技能和实践能力是必要的，因为这可以使学生更好地融入社会。
二、劳动教育课程的创新实施策略1.加强课程的社会背景 In静与理的课堂反哺中华的百年伟业——三亚中学举行“心灵蜕变”主题班会。
与传统的劳动教育课程相比，我们需要加强对社会实际需求的考虑，使课程与社会相适应，对学生以后的职业规划和发展具有更加具体的指导作用。
2. 创新实践机制通过增加实践机制，让学生更加深入实践与实践操作。
比如，在教学中不仅要有知识传授，而且要应用于实践操作，不断的自评与调整，增强实践操作能力。
3. 制定有效的评价体系在传统的劳动教育中，评价体系单一，无法全面反映学生的实际劳动技能和实践水平。
因此，在制定评价体系时，需考虑到有一定难度的实践活动，并覆盖多个技能点。
通过这些考核，可以让学生真正了解自己的实际水平，帮助他们更好地发现自己的优势和劣势，进一步提高实践技能和水平。
三、劳动教育课程创新策略实施意义通过创新性的实施策略，在劳动教育课程中引入实践操作，调整评价机制，不仅可以有效增强学生的实践技能和操作水平，更可以提高学生的创新能力和创新思维能力，帮助他们更好地适应未来的就业市场，去创造更多的发展机会。
当然，劳动教育课程的创新性实施策略需要需要良好的教育平台和资源，还需要学校和社会共同的支持和关注，同时学生的认真参与和努力也非常重要。
小学美术课程的创新与实践研究》课题开题报告结题报告
小学美术课程的创新与实践研究》课题开题报告结题报告《小学美术课程的创新与实践研究》课题开题报告一、研究背景及意义1.1 研究背景在当今社会，美术教育已经成为小学教育的重要组成部分，它不仅可以培养学生的审美情趣，提升学生的综合素质，还可以促进学生的个性发展。
然而，我国当前的小学美术教育仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、师资力量不足等。
因此，对小学美术课程的创新与实践进行研究具有重要的现实意义。
1.2 研究意义本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 丰富小学美术课程内容，提升学生的审美素养；2. 探索创新的教学方法，提高美术教育的教学质量；3. 为美术教育工作者提供实践经验和理论支持；4. 促进我国小学美术教育的改革与发展。
二、研究目标与内容2.1 研究目标本课题旨在通过对小学美术课程的创新与实践研究，实现以下目标：1. 分析现有小学美术课程的问题，提出针对性的改革措施；2. 探索适应现代教育理念的美术教学方法；3. 设计具有创新性的小学美术课程教案，并进行实践验证；4. 总结研究成果，为我国小学美术教育的改革与发展提供理论支持。
2.2 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 小学美术课程现状分析；2. 美术教育理念与教学方法的创新；3. 小学美术课程教案设计；4. 实践验证与成果总结。
三、研究方法与技术路线3.1 研究方法本课题采用以下研究方法：1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解小学美术教育的发展动态和研究成果；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式收集一线美术教师和学生的意见和建议；3. 案例分析法：挑选具有创新性的小学美术课程教案进行深入分析；4. 实践验证法：在实际教学中应用研究成果，检验其可行性和有效性。
3.2 技术路线本课题的技术路线如下：1. 现状分析：通过文献分析和调查研究，了解现有小学美术课程的问题；2. 创新研究：结合教育理念的发展，探索适应现代教育的小学美术教学方法；3. 教案设计：根据研究结果，设计具有创新性的小学美术课程教案；4. 实践验证：在实际教学中应用教案，收集反馈意见，优化研究成果；5. 成果总结：整理研究过程和成果，撰写论文。
浅谈将“岗赛证”融入专业课程的创新与实践
27汽车维护与修理 2021·12下半月为夯实学生可持续发展的基础，深化复合型技术技能人才的培养模式改革，以“岗课融合、证课融通、赛课结合”为目标，以“岗课赛证”融通为课程开发理念，实施岗课赛证四位一体融通培养。
“岗课赛证”是以岗位要求、技能大赛、相关证书的能力和素养要求为目标，以课程为单位整合教学内容，按照确定课程结构、制定授课计划、编写授课教案的顺序对每门核心课程进行开发，将“岗赛证”融入到课程教学内容中。
1 将“岗赛证”融入专业课程解决的主要问题1.1 学校教学内容与岗位实际需求不匹配中职学校的教学模式主要借鉴普通高中的传统教学模式，以课堂教学为主，虽采取多种教学方法并不浅谈将“岗赛证”融入专业课程的创新与实践四川省宜宾市职业技术学校 王 伟，王静悠，陈 鸣3.3 师资队伍建设高素质的师资是做好培训的基础保障。
当前培训教学过程中缺少“双师型”教师，课堂教学效果不理想。
一方面可以对在校教师进行技能培训，提高实践操作能力；另一方面也可以聘请行业专家并对其进行教育教学方面的培训。
此外，还可以举办不同专项的竞赛活动，以赛促教。
3.4 优化理论教学与实践教学比例教师在培训过程中要引导学员掌握电池系统的理论基础，培养学员的电池检测评估技能是主要目的。
因此在教学过程中，应当平衡理论与实践的关系，提高实践教学的比重，不断增强操作技能，切实解决实际问题。
4 考核方式的改革考核是检查教学效果和实现培训目标的重要手段。
新能源二手车电池检测评估课程具有多学科交叉的特点，传统的“实操+考试”的形式已经不再适应，应采用更丰富的考核模式，利用“考试+实操+多个专题报告+小组汇报+互评”的方式进行考核。
例如对于“动力电池的各类特点”的考核，由于新技术不断出现，因此考核此项内容时可采用撰写专题报告的方式，从而提升学员对文献的查阅能力。
对于“动力电池行业主要法律法规及动力电池行业标准”的考核可以利用考试的方式完成，对于“根据《二手纯电动乘用车鉴定评估技术规范》进行电池系统的评价”可以用实操方式完成考核，对于“动力电池行业发展状况分析及动力电池行业主要技术发展分析”可以用总结汇报方式完成考核。
创新实践报告_创新实践报告4篇
创新实践报告_创新实践报告最新4篇创新实践心得体会篇一经过了为期六个月的努力，我们项目完成了预期的成果。
关于公交闹铃项目，我们通过设计开发一款手机应用软件，已解决生活中的公交到站提醒问题。
通过小组成员之间的共同努力，顺利完成了这一手机应用软件的开发，实现的到站提醒以及距离目的站台距离的提示。
但不足的是，在软件的美观以及功能全面性上还有待改进。
作为项目申请和负责人，我的主要工作是统筹协调安排，制定计划与分工安排与小组成员一起拟定详细计划，参与整个实验过程，数据分析及报告撰写，以及及时与指导老师沟通，组织大家讨论。
这是我第一次参与一个完整的创新实验过程，且是以项目负责人的身份，深感责任重大。
与以往做一个个独立的简单实验不同，一个完整的科研创新实验，从最初的方案选取，到实验初步计划，到具体实验计划，再到实验的实施、结果分析，都需要我们考虑周全，按部就班地进行。
项目开始之初，需要选定研究方向，这也是整个项目中最为困难的一部分。
通过小组全部成员的讨论，结合生活中的实用性，自身专业以及可行性，最终我们小组决定了研究方向--android应用软件公交闹铃。
在确定了方向并且获得学院的立项批准之后，我们制定了项目实施计划，开始了接下来为期六个月的学习以及研究。
实验的具体实施阶段是我们整个项目最关键、耗时最长也是遇到困难最多的阶段。
小到个人分工安排大到项目阶段进度审核都需要仔细安排，项目实施过程中遇到困难时，需要及时与指导老师联系沟通，以保障项目的顺利进行。
我们在实验过程中也会经常被突如其来的问题难住，大家也经历了从开始的手忙脚乱到后来的主动思考、提前考虑，合理解决问题。
也使我们在困难中进步良多。
后期阶段，重点在于完善软件，保障软件的正常运行。
相互讨论，解决软件中依旧存在的问题，进一步完善软件。
通过半年的实验、研究，我们在创新能力、动手能力、组织能力以及专业知识等方面都有不同程度的收获。
这次为期半年的创新实验，给我们提供了一个创新思维、思考问题、解决问题的机会。
多元互动,缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展
多元互动,缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。
它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、资源开发求“深入”。
综合课堂教学活动的课程资源蕴含于学生疑惑的天性和教师灵敏的思维之中。
存有句诗说得好，“问渠哪得明如许，为存有源头活水去”，综合课堂教学活动的课程资源就是动态变化的，它处在一个不断分解成的状态，它就是一种“活页资源”。
本学期，我们班开办了每两月一次的主题活动，根据期初规定的十月份主题就是“传统节日的研究”即为积极开展了中秋节的研究的活动；十二月份的主题为“身心健康伴我行”，根据学生的年龄特点分别积极开展了环境与身心健康、运动与身心健康、饮食与身心健康、心理与身心健康等系列活动。
二、课程实施求“鲜活”。
这学期，我们在活动中，学生的动手能力、课堂教学能力、研究能力、创新能力等综合能力均获得了提升，主要整体表现在这样几方面：一是在活动中了解传统节日。
十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。
在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。
通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。
二是在活动中培育社交能力。
例如：“欢乐中秋”就非政府了部分学生回去调查中秋节美食——月饼的销售情况；“酸奶的制作”也设计梅吕县半数学生回去调查人们对酸奶的偏好情况；“运动与身心健康”更是建议绝大多数的学生回去专访体校生、体育老师，回去调查人们的日常锻炼身体情况。
浅谈大学生实践创新与创业成果——以西安科技大学为例
浅谈大学生实践创新与创业成果——以西安科技大学为例发布时间：2021-09-03T11:25:22.547Z 来源：《中国教工》2021年3月第6期作者：王莉鲁丹华舒盼[导读] 近年来,伴随着我国高校学生逐渐意识到就业问题,逐渐引发了一场创业狂潮。
王莉鲁丹华舒盼摘要:近年来,伴随着我国高校学生逐渐意识到就业问题,逐渐引发了一场创业狂潮。
而在这场潮流中各个高校也逐渐意识到了创业和创新的必要性。
但是缺乏实践经验和就业经历的大学生在创业中有许多短板,许多学校开设了创业创新课程,建设实践基地并且积极举办承办各种创业比赛以保证本校学生在创业中更加能够成功。
关键词:创新实践,创新创业,大学生创业,技术创新基金项目：本文系全国首批高校双带头人教师党支部书记工作室（西安科技大学安全学院教工第一党支部教师党支部书记工作室）和西安科技大学安全学院2021年大学生暑期社会实践项目的部分研究成果。
一、创新与创业的关联创新与科技创业的密切关联主要表现在:首先,创新一般是在泛指某种理论、方法或者新技术等等在某一方面的重大发现、发明、改进或新颖的组合。
创业机会是一种经过思考、推理和采取行动的重要方法,在于如何把握这个机会,创造性地充分整合社会资源,从而成功创办新的民营企业或或者开辟新的发展事业。
将不断创新的科学思想或研究成果等运用于新的产业或社会事业当中,开创新的产业领域或新的发展局面,就是革新创业。
其次,创新创业重视的条件是所需要得到的基本结果,而革新创业不仅需要重视各种可能性所得到的基本结果,还需要重视其他的结果可以实现的基本条件。
第三,创业比技术创新更加需要关心研究结果的实际可实现性以及结果可能直接带来的社会经济效益。
由此可见,创业的过程本质上就是自我不断创新,是自我变革。
二、做好大学生实践和创业我国对大学生创业的政策。
为促进创新型企业国家经济建设发展提供充足的优质创业人力资源,由企业知识产权创新驱动引发的企业技术创新也促使更多大学生投身创业创新成为一种可能。
基础教育的创新与实践
基础教育的创新与实践近年来，随着社会的进步和教育理念的不断更新，基础教育的创新与实践成为了教育界和社会各界关注的热点话题。
本文将从课程改革、教学方法和评价方式三个方面论述基础教育的创新与实践。
一、课程改革基础教育的创新与实践不可避免地需要以课程改革为基础。
传统的课程设置大多以学科为中心，强调知识的传授，但忽视了学生的个性发展和综合素质的培养。
因此，现代基础教育要求课程改革从学生的兴趣、需求出发，将跨学科的内容融入课程中，提供更多的选择和学习机会，以激发学生的学习动力和创造力。
此外，课程改革还应注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，通过项目学习、问题导向的学习等方式，将知识与实际情境相结合，使学生能够将所学知识应用到实践中。
二、教学方法基础教育的创新与实践需要配备适宜的教学方法。
传统的教学方法多以教师为中心，注重灌输与考核，学生被动接受知识。
而现代基础教育中，教学方法应更加注重学生的主体地位，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
因此，教师应成为学生学习的引导者和合作者，采用启发式教学、研究性学习等方式，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的创新思维和问题解决能力。
同时，教学中还应注重个性化教育，根据学生的不同特点和需求，采用多样化的教学方法和教学资源，满足他们的多样化学习需求。
三、评价方式基础教育的创新与实践还需要改革评价方式。
传统的评价方式主要以考试成绩为核心，评价标准单一，往往忽视了学生的多元发展和综合能力的培养。
现代基础教育中，评价应更加注重学生的发展过程和能力表现。
因此，单一的笔试考试可以逐渐被多元化的评价方式所取代，例如开放性问题的解答、实际操作的评估以及综合性的项目评价等。
同时，评价方式还应注重培养学生的自我评价和互评能力，使他们能够主动参与和管理自己的学习过程。
此外，评价结果应更加关注学生的综合能力和实际表现，为学生的个性发展和未来发展方向提供有效的反馈和指导。
综上所述，基础教育的创新与实践需要从课程改革、教学方法和评价方式三个方面入手。
学校创新实践活动规定
学校创新实践活动规定随着教育改革的不断推进，学校创新实践活动得到了越来越多的重视和关注。
为了更好地规范学校创新实践活动并让学生真正受益，各个学校纷纷制定了相应的规定。
本文将从几个方面展开，探讨学校创新实践活动规定的必要性和合理性。
一、创新实践活动的定义和意义创新实践活动是指学生在课程外展开的一系列实践活动，旨在培养学生的创新能力、动手能力和团队合作精神。
学生通过参与创新实践活动，可以将课堂学习所掌握的知识应用到实际中，提升实际动手能力，培养创新思维和解决问题的能力。
二、学校创新实践活动规定的必要性制定学校创新实践活动规定的首要目的是为了确保学生在实践活动中的安全和效果。
学校创新实践活动往往涉及到不同的实验设备和场地，如果没有相应的规定，可能会造成安全事故的发生。
此外，制定规定还可以确保学生的实践活动能够有针对性、有效果，避免浪费时间和资源。
三、创新实践活动的组织和管理学校创新实践活动需要有专门的组织和管理机构，负责统筹规划和安排活动。
该机构应由专业教师和学校管理人员组成，确保活动的顺利进行。
另外，该机构还需要制定相应的活动规定，包括活动内容、参与方式、时间安排等，以确保活动的有效执行。
四、活动内容的选择和设置活动内容的选择和设置要根据学生的年级和实际情况进行调整，确保与学生的学习目标和兴趣相匹配。
活动可以包括科研项目、社会调研、科技创新等，通过多样的活动内容丰富学生的实践经验和知识储备。
五、师生互动的机制与评价师生互动是学校创新实践活动的重要环节，通过与教师的互动交流，学生可以得到专业指导和建议，提升实践能力。
学校应建立师生互动的机制，例如定期召开指导会议、举办评优活动等。
评价机制也是创新实践活动的重要组成部分，通过评价可以激励学生的创新热情，同时评价结果也可以为学生日后的求学和就业提供参考。
六、活动记录和成果展示学生在参与创新实践活动过程中，应及时记录活动的过程和成果，记录既可以是文本形式，也可以是图片、视频等形式。
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汉语言文学毕业论文范文随着全球化的发展,文学在本质上显示着真正的个人自由,文学有了从诗上升到思的机会和条件,为实现文学自身的精神超越提供了可能的契机。
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汉语言文学毕业论文范文一：汉语言文学教学方式的创新【摘要】本文首先阐述了汉语言文学教学方式创新的重要性，其次分析了目前教学中存在的问题，最后从内容创新、实践强化、德育结合三个方面提出了创新思路。
【关键词】汉语言文学;教学方式;创新;现状;思路汉语作为我国的母语，是人们交流、工作的基础，如今已逐渐走向了世界，被许多外国人民所学习与应用。
汉语言文学在一定程度上是中华文明与传统文化的重要内容与代表，同时是传统优秀文化传承与走向世界的重要载体。
在经济全球化的今天，汉语言文学的教学方式也应与时俱进，开拓创新，不断增强汉语言文学授课的实效性。
一、汉语言文学教学方式创新的重要性经济在发展，时代在进步，社会发展对于人才的需求呈现出了多样化与复合型的趋势，要求其不仅仅掌握丰富的理论知识，完善的知识体系，而更多的是要求其能够与时俱进，具有较强的解决问题的实际操作能力。
汉语言文学课程的教学方式应在传统教学模式的基础上，结合时代特色，进行不断的改革与创新，在培养学生优秀道德品质、系统理论知识的同时，更应培养其思考问题、解决问题的能力。
将先进的多媒体技术，丰富的网络信息资源充分应用到汉语言文学的教学过程中，将教书与育人的教育功能有机结合。
二、汉语言教学方式现状分析1、教学方式单一汉语言作为高等教育的重要一门课程，是提升学生综合素质，学习、掌握其它知识的基础与前提。
实践中，如今高校对于汉语言文学的教学方式呈现出单一、缺乏创新的特点。
汉语言文学的授课主要还是沿袭着传统的教学模式，老师备课与授课的重点都在课本上，对于课本上的字、词、句讲解的比较清楚与详细。
在信息化时代的今天，互联网技术的普及，各种先进的设备如平板电脑、智能手机等的出现，获取知识更加的快捷方便。
学生创新实践活动规定
学生创新实践活动规定在当今社会，学生创新实践活动已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
学校为了促进学生的创新能力和实践能力的发展，普遍制定了相应的规定和政策。
下面将从学生创新实践活动的重要性、规定的目的和内容、实施过程和效果等方面进行探讨。
一、学生创新实践活动的重要性创新实践活动对学生的成长和发展具有重要意义。
首先，通过参与创新实践活动，学生可以深入了解和掌握学科知识，将知识应用到实际问题中，提高学习的积极性和主动性。
其次，创新实践活动能培养学生的实践能力和创新思维，培养学生解决问题的能力和创新精神，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
此外，创新实践活动还能激发学生的兴趣和潜能，发现和培养学生的特长，提升学生的自信心和综合素质。
二、规定的目的和内容学校制定学生创新实践活动规定的目的是为了规范和推动学生创新实践活动的开展。
规定的内容通常包括活动类型、组织方式、时间安排、项目评选和成果展示等方面。
活动类型可包括科技创新、文化艺术、社会实践等多个方面，以满足不同学生的需求和兴趣。
组织方式可以是学生个人自愿参与，也可以是班级或学校组织集体活动。
时间安排通常根据学校的实际情况，合理安排在课余时间或寒暑假等。
项目评选是为了发现和鼓励优秀创新实践项目，提供良好的学习和交流平台。
成果展示是为了让更多人了解和参与学生创新实践活动。
三、实施过程和效果学生创新实践活动的实施过程通常分为立项、实施和总结三个阶段。
立项阶段，学生可以根据自己的兴趣和特长提出创新实践项目，并提交给学校进行审核。
实施阶段，学生按照项目计划和安排进行实践活动，可以与老师、家长或志愿者等进行合作。
总结阶段，学生需要整理和总结项目的经验与收获，并进行报告或展示。
通过这个过程，学生可以提升实践能力和创新思维，培养团队合作意识和沟通能力。
学生创新实践活动的效果是多方面的。
首先，学生通过参与创新实践活动，加深了对知识的理解和掌握，提高了应用能力和创新能力。
其次，学生通过创新实践活动，培养了动手能力和实践能力，增强了解决实际问题的能力和自主学习的能力。
浅谈民族团结教育的创新与实践
浅谈民族团结教育的创新与实践作者：张应华来源：《中国民族博览》2016年第11期【摘要】随着教育理念的不断革新，思想政治教育已经成为学校教育和发展的重点，尤其是民族团结教育的内容，关系着民族教育的发展与进步。
而且加强民族团结教育，对于学校教育的发展以及学生个人道德素质的提升都具有非常重要的作用。
为此，将通过文献分析的方法对民族团结教育的创新与实践过程中存在的基本问题进行分析，然后提出科学的发展策略，促进民族团结教育的创新与实践的进一步发展。
【关键词】民族团结教育；创新实践；问题；策略【中图分类号】G643 【文献标识码】A引言民族团结教育，简单而言就是指通过借助民族发展理论以及多元文化理论，来进行学校教育，旨在促进汉族与少数民族之间、少数民族与少数民族之间的和谐发展，推动和谐校园的建设与发展。
不仅仅是对于学校教育而言，对于其他社会主体而言也同样需要加强民族团结教育，从而推进各民族之间的友好团结，共同为社会主义建设与发展服务。
为此，本文将主要从进行民族团结教育的创新与实践研究的意义、民族团结教育的创新与实践过程中存在的问题以及民族团结教育的创新与实践的发展策略等三个方面展开分析。
通过从学校教育的视角插入分析，采用以小见大的研究手法，为社会民族团结教育提供更好的借鉴。
一、进行民族团结教育的创新与实践研究的意义根据国家以及各民族的发展状况，加强民族团结教育，进行民族团结教育的创新与实践研究是非常必要的。
首先，由于实际的国情导致了社会和学校范围内形成了多民族共同发展与生活的状态，这样一来就需要通过展开民族团结的相关教育，来减少各个民族之间的摩擦和冲突，从而更好地促进发展和稳定；其次，在进行民族团结教育的创新与实践的过程中，还存在着一系列的问题，这些问题的存在将会严重制约民族团结教育的发展进程，因此必须要通过进行研究和分析，才可以更好地推进民族团结教育的进行；最后，通过进一步的研究和分析，针对目前民族团结教育过程中存在的问题提出有针对性的解决策略，实现民族团结教育的与时俱进和创新化发展。
《专业创新与创业教育》课程标准
《专业创新与创业教育》课程标准一、引言现代社会对专业创新与创业能力的需求日益增长，为了培养学生的创新精神和创业能力，学校应该设立《专业创新与创业教育》课程。
本文对该课程的标准进行了详细阐述，旨在为该课程的开设和教学提供指导。
二、课程目标1. 培养学生的综合素质：通过该课程的学习，学生应能够全面提升自己的专业技能、科学思维能力、创新意识和团队合作能力。
2. 培养学生的创新精神：通过培养学生的创新思维，激发学生的创新潜能，引导学生在专业领域中提出创新解决方案并实施。
3. 培养学生的创业能力：通过培养学生的市场分析能力、商业模式设计能力和创业管理能力，使学生具备创办新企业或从事创业活动的能力。
三、课程内容1. 创新思维培养：包括激发学生的创新意识、培养学生的观察力和思考力、引导学生进行头脑风暴和创意产生等。
2. 创新方法与工具：介绍各类创新方法与工具的使用，如市场调研、用户研究、创意评估、原型设计等。
3. 创新案例分析：对一些成功的创新案例进行深入分析，学习其中的创新思路和策略。
4. 创业基础知识：介绍创业过程中的法律、财务、市场等基础知识，帮助学生建立起创业的必备知识体系。
5. 创业计划书撰写：引导学生编写详细的创业计划书，包括市场分析、商业模式设计、财务规划等内容。
6. 创业实践项目：组织学生参与到真实的创业项目中，通过实践锻炼学生的创业能力和实施能力。
四、课程教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授的方式，向学生介绍相关的理论知识。
2. 案例分析：通过分析成功的创新和创业案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，展开头脑风暴和团队合作。
4. 实践项目：组织实践项目，让学生能够实际参与创业活动，提升实践能力和解决问题的能力。
5. 创业沙盘模拟：通过模拟创业情境，让学生在虚拟环境中练习创业管理和决策能力。
五、课程评估方式1. 平时表现：包括参与度、团队合作能力、创新思维等方面的评估。
课程建设与教学创新实践成果总结报告学习领域课程
竭诚为您提供优质文档/双击可除课程建设与教学创新实践成果总结报告学习领域课程篇一：校本课程开发的创新与实践实施情况小结文档校本课程开发的创新与实践实施情况小结依据《国家基础教育课程改革指导纲要》、《区域课堂教学改革之校本课程开发的创新与实践研究实施方案》，从学校校园文化和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和课程专家共同开发的原则，开始实施校本课程计划，目前已经取得一些经验与成绩，下面把我校校本课程的实施和开发情况作一汇报。
一、提高认识，领导重视，积极参与１、提高认识。
校本课是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。
由于校本课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课的认识，学校组织教师学习课改文件，开办讲座，组织教师学习有关校本课的理论，使教师在短时间内初步领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。
２、领导重视。
学校的开放、民主、着重参与的管理特征，在进行校本课程发展过程中得到淋漓尽致的体现。
校长非常鼓励教师参与校本课程发展。
由于关心教师的专业发展和满足学生的学习需要，校长鼓励教师自行设计教材，这既符合学生的学习需求，也提高了教师的专业水平，并且校长经常参与教师的日常教学活动。
在校长的带领与直接参与下，校本课程的开发有了良好的组织保障，学校成立了校本课程开发领导小组和校本课程实施和开发部，制定了开发与设计方案，实施方案，在理论和实施两方面做了充分的准备。
３、积极参与。
校本课程的实施是一个长期的过程。
尤其同事合作是校本课程开发的重要形式。
因此，教师之间合作与研究的需要，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。
我校不仅将国家必修课纳入到校本课开发的范畴，如趣味数学，而且开设安全自护、心理健康、少先队队课、民乐欣赏、手工、书法等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。
《民法学》探究式教学模式的创新与实践论文
《民法学》探究式教学模式的创新与实践论文鉴于民法学抽象性和实践性的特点，民法学理论学习与实践锻炼，必须形成“课内、课外”相结合、课堂教学与网络平台互补的不断线的教学体系。
因此，在将“实例·原理·应用”融为一体的探究式教学模式下，应改革传统课堂理论教学模式，优化教学效果、开辟网络课堂，拓展学生视野、开展多种形式的实践活动，强化实践教学，从而实现法学专业教育由单纯的知识传授向素质培养的转变。
民法学是以民法为研究对象的，民法博大精深、历史悠久，而且意蕴深远、理论精致。
民法和民法学的开展状况，是判断一个国家进步和文明程度的重要标志。
我国迄今已经形成一个以《民法通那么》为民事根本法，由物权法、合同法、担保法、侵权责任法、婚姻法、收养法、继承法、公司法、证券法、票据法、保险法、海商法、破产法、专利法、商标法、著作权法等民事单行法构成的民事法律体系，民法典正在起草审议之中。
民法学是一门权利之学。
从体例上看，其分为总论和分论两大局部。
总论的内容涉及一切民事法律关系的根本规定：民法的根本原那么、民事法律关系的构成要素(主体、客体、内容)、民事法律关系的变动(法律行为、事件)。
分论讲的是各种民事权利，是详细的六大民事法律关系的内容要素，即物权、债权、人格权、知识产权、亲属权和继承权。
民法乃法律的本体，民法学乃法学的发源地。
民法学“不仅是学好其他专业课的根底课程，也是培养学生分析解决问题的能力、提高学生逻辑思辨能力以及综合能力的核心课程。
”与其他部门法课程相比，民法课程具有以下显著特点：(一)《民法学》课程的抽象性法国法学家孟德斯鸠在谈到民法时说：“在民法的慈母般的眼里，每一个个人就是整个的国家”，这里那么强调了作为私法的民法应用的广泛性。
极尽抽象化之能事正好契合了德国潘德克顿法学的思维方式，在高度抽象的思维模式的影响下，民法学逐渐走向概念化。
一系列抽象的民法学概念和术语，例如，法律行为，行为能力，民事法律关系，民事主体、客体等，成为民法制度和民法理论学说的根本构成要素。
浅谈对新课程改革的认识与实践
浅谈对新课程改革的认识与实践作者：张全乐来源：《读写算》2010年第10期2009年9月,新课程改革在我省正式启动,高中教育面临着重大变革,本人就新旧课程的特点并结合近一年多来的教学实践,浅析对新课程改革的认识,以及我们学校在新课程实施中的教学尝试,不妥之处望予批评指正。
一、课改的历程1999年,国务院批转了《面向21世纪教育振兴行动计划》,明确提出了中国教育改革势在必行。
2004年起,普通高中新课程实验工作陆续在:广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南等15个省进行。
2008年,教育部同意山西、江西、湖南,新疆及新疆生产建设兵团5省,秋季开始进行普通高中新课程实验。
2009年教育部批准我省与云南、湖北及内蒙古自治区实施普通高中新课程实验。
至此我国共24个省(自治区、直辖市)进入普通高中新课程实验,到2010年,普通高中新课程实验在全国全面展开。
此次课程改革在我国历次课程改革中,范围最广,普及面最大,单从时间上看,10余年时间虽然有些仓促,但这也正确表明了目前我国的教育事业亟待改革。
国家和民族的未来寄托在青少年身上,而青少年的素质要依靠国家的教育,当今时代竞争的实质是科技和人才的竞争,是教育的竞争,新课程改革正是在这种时代背景下孕育而生的。
二、课改的内容。
新的理念:普通高中教育不仅要关注人的社会性,同时又必须关注人的自然性和个性,教育的本质功能是育人,是为学生自身学习和终身发展奠定了基础。
新的目的:满足学生多样化需求,可自主选择的丰富多彩的课程平台。
新的内容:新课程由学习领域、科目、模块三个层次组成、进一步适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展。
此外,新课程将研究性学习列为必修课程,新增加通用技术课程,将进一步要求学生加强社会实践和社会思考,拥有一技之长。
新的评价:强调过程评价和综合评价,注重发展性的评价,要求评价有利于对学生的发展诊断试的反馈,评价主体多元,评价形式多样,以展示学生各方面的能力,以促进学生全面发展为目标。
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Ｔｈｅ Ｎｅ ｅ ｓｔ ｆＥｓａ ｌｓ ｍ ｅ ｔｏ ｎｎ ｖ ｔｏ ｎ ａ ｔｃ ｕ ｓ ｃ ｓｉｙ ｏ ｔ ｂ ｉｈ ｎ ｆＩ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｐｒ ｃｉｅ Ｃｏ ｒ ｅ
ＨＥ Ｗｅ —ｗ ｉ，Ｓ ＮＧ Ｊ ｎ ，ＪＡ Ｈｕ —ｍｉ ｉ ｅ Ａ ｕ Ｉ ｉ ｎ
实践 的内容 、 步骤 和方法 以外 ， 也必须 充分考 虑实 践 的可行性 ： 如资料可行性 、 间可行性 、 时 方案 可行 性 、 备可行性 、 费可行 设 经 性等。方案确定好 之后 就可 以根据具 体的实验方 案准备 实验过 程中所需要 的实验器 材 、 药品等 必备用 品。暂时不 具有 的物品 由指导老师统计整 理之后报 给研 究所负责仪器 及药品采 购负责 人进行统一采购。第三 ， 整个 课程最 核心 的部分 就是 实验 课题 的具体 实施过程 。学生主要是 按照 自己设 计 的实 验步骤 和安排 的实验时间 ， 有条 不紊地 完成 实验过程 。实验过 程要 求学 生认
ｏ ｔ ｄ ｎｔ． ｆｓｕ ｅ ｓ
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ：Ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ａ ｄ Ｐｒ ｃｉ ｅ；ｃ ｅ ｔｖ ｈｎ ｎ ｄｓ ｎ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｔｃ ｏ ｒ ａｉｅ ｔ ｉｋｉ ｇ；ｃ ｅ ｔｖｔ ｒ ａｉｉｙ
高等学校实验教学的一个重要课题是 培养学生 的研究 能力
定是 《 创新与实践》 课程 中的首要问题。选题 的正确性 与创新性
与否决定 着整个实践课程 的新颖 性和科学性 。选题 必须 在搜集 大量 资料 的基础 上进行 ， 并要 求学 生对 收集 到 的材 料作 全 面的 阅读研究 ， 过几 番深 思熟 虑 的思考 过程 ， 经 就容 易萌 生 自己的 “ｄａ’ ｉｅ！ 。把这种“ｄ ａ 及时记录下来 ， 作进一步 的思考。然后 ｉｅ” 再
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１ ・ ７ ０
广州化工
２１ 年 ３ ０ １ ９卷第 ２ ４期
浅 谈 《 新 与 实践 》 程 开 纳米材料 研 究所 ，河 南
君 ，贾会 敏
许 昌 ４ １０ ） ６００
许 昌 ４ １０ ；２许 昌学院化 学化 工学 院 ，河南 ６００
ｎ ｎ ｈ ｕ ｔ ｅ ｇ ｆｄ ｓ ｉ ｌ ｅ ｒ ｓ ａ ｃ ｉ ｇ ｔ ｅ ｃ ｔｉ ｄ ｅ ｏ ｉｃ ｐ ｉ ｅ ｅ ｒ ｈ．Ｔｈｓ ｃ ｕ ｓ ｅ ｕｉｅ ｏ ｉｉｅ ｅ ｃ ｎ ｉ ｇ ｂ ｔ ｅ ｅ ｃ ｅ ｓａ ｄ ｓｕ ｎ ｓ，Ｃ Ｂ— ｎｇ ｎ ｉ ｏ ｒｅ ｒ ｑ ｒ ｄ ｐ ｓｔ ｘ ｈａ ｇ ｎ ｅｗｅ ｎ ｔａ ｈ ｒ ｎ ｔ ｄｅ ｔ ｖ Ｏ ｂｎａｉｎ ｏ ｈ ｏ ｙ ａ ｒ ｃ ｉｅ，ａ ｄ ｃ ｎ ｅ ｔｏ ｆ ｂ ｓｃ ｅ ｐｅｉ ｎ ｎ ｎ ｏ ａｉ ｎ．Ｔｈ ｌｉ ｔ ｇ ａ ｓ ｔ ｕｌ ｖ ｔ ｉ ｔｏ ｆｔ ｅ ｒ ｎｄ ｐ ａ ｔ ｃ ｎ ｏ ｎ ｃ ｉｎ ｏ ａ ｉ ｘ ｒｍｅ ｔ ａ ｄ ｉ ｎ ｖ ｔｏ ｅ ｕ ｔｍａ ｅ ｏ ｌｗａ ｏ ｃ ｔ ａｅ ｉ ｓｕｄ ｎ ｓ’ｃ ｍｐ ｔ ｎ ｅ ｏ ｂ ｅ ｖ ｔ ｎ ａ ｄ ｏ ｅ ａｉ ｎ，ａ ｄ ｃ ｅ ｔｖ ｈ ｎ ｉ ｇ ａ ｄ ｃ ｅ ｔ ｉｙ，ｔ ｅ ｏ ｒ ｉｅ ｔ ｅ ｏ ｅ ａｌｑ ａ ｉ ｔ ｅｔ ｏ ｅｅ ｃ ｎ ｏ ｓ ｒ ａｉ ｎ ｐ ｒ ｔｏ ｏ ｎ ｒａ ｉｅ ｔ ｉ ｋ ｎ ｎ ｒ ａ ｉ ｔ ｖ ｈ ｎ ｔ ａｓ ｈ ｖ ｒｌ ｕ ｌ ｙ ｔ
摘 要 ：创新与实践》 《 课程的教学工作是建立创新性实验课题的基础上， 并结合学科研究前沿 ， 要求教师和学生互动， 理论和
实践相连 ， 实验和创 新贯通。培养学生 的观察能力 、 动手能力 、 创新思维 和创造能力 ， 提高学生的整体素质。
关键 词 ： 创新与实践 ； 创新思维； 创造能力
（ ｎｔｕｅｏ Ｓ ｒ ｃ ｉｒ ａ ｄＮ ｎ ｔ ｉ ｓ Ｘ ｃａ ｇＵ ｉｅｓｙ ｅ ａ ｕｈ ｎ ６ ０ ０ １Ｉｓｔｔ ｆ ｕｆ ｅＭ ｃｏ ｎ ａｏＭａ ｒ ｌ， ｕｈ ｎ ｎｖｒｉ ，Ｈ ｎ ｎＸ ｃａ ｇ １０ ； ｉ ａ ｅａ ｔ ４ ２Ｃ ｌ ｇ ｆ ｈ ｍ ｓ ｙａ ｄＣ ｅ ｉ ｌ ｎｉｅｒ ｇ Ｘ ｃ ａ ｇＵ ｉ ｒ ｔ， ｅ ａ ｕ ｈｎ ６ ０ ０ Ｃ ｉａ ｏ ｅｅｏ ｅ ｉｒ ｎ ｈ ｍ ｃ ｇ ｅ ｎ ， ｕ ｈｎ ｎｖ ｓ ｙ Ｈ ｎ ｎＸ ｃ ａｇ４ １ ０ ， ｈｎ ） ｌ Ｃ ｔ ａＥ ｎ ｉ ｅｉ
在 下 一 步 的科 学 研 究 中 印证 自 己 的 观 点 和 想 法 。 第 二 ， 师 和 老 学生一起制定具体 、 可行的实践方案 。在方 案中 ， 了确定课 程 除
和创新意识 ， 但数 十年来 ， 基础课 实验 教学 中 ， 袭着 传统 的 在 沿
实验课体系展开。实验课内容多 以验证 型、 演示 型实验 为主 ， 这 种实验教学虽具有 直观 、 验证 、 加深 理解 和巩 固知识 的功 能 ， 也 有培养实验技能 的作 用 ， 由于教学 模式 陈 旧 ， 但 已不 能 满足 ２ １ 世纪 实验教 学 的需 要 。因此 ， 优化 实验 内容 ， 开设 开放性 、 设计性 、 创新性试验 已成为试验改革 的必然趋势 一Ｊ 。 根据《 教育部关 于进 一步 深化本 科教 学改革 全面 提高教 学 质量 的若干意见》 教高 ［０ ７ ２号 ） （ ２０ ］ 的文 件精 神和大 学生创 新