高中美术鉴赏-第二单元-第四课-人间生活教案
人间生活教学设计
《人间生活》教案一、教案背景本教案是针对高中一年级的美术鉴赏教学案例。
计划两课时完成。
根据普通高中美术鉴赏教学大纲要求，实践新课改理念，合理设计课堂。
重在体现学科特色，感受世界多元文化的美好，提升高中生的审美情趣和审美品位，帮助正确人生观的形成。
二、教学课题湘版美术鉴赏教材第二单元第四课《人间生活》三、教材分析1、本课内容出自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教材。
第二单元辉煌的美术历程，本单元整体是以历史顺序向大家介绍从古至今不同时代不同文化背景下的美术表现形式，使学生对我国及世界美术文化有个纵观的认识，从而形成完整的知识体系。
2、本课《人间生活》是第四课内容，用两课时完成第一课时：了解我国隋唐、五代、宋代的绘画风貌；第二课时：了解西方欧洲文艺复兴时期、法国十七世纪两大典型流派、日本十九世纪浮世绘画的风采3、教学目标认识美术作品表现世俗生活的各种方式；了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变和代表性的作品；了解一些有代表性的日本浮世绘作品。
四、教学方法结合我校“211”自主探究高效课堂教学模式，采用引导法、问题探究法、图表法、图片视频等给学生创设情境，以小组合作的形式完成教师预设的问题，对学生难以解决的问题教师予以引导点拨。
做到当堂清。
五、教学过程（第一课时）（一）回顾上一节课知识，自然导入新课师：在宗教流行的历史时期，宗教对美术创作产生了深远的影响。
请同学们回忆学习过的一些有代表性的宗教美术作品样式。
生：建筑有石窟寺（四大石窟）、教堂、神庙、清真寺、佛塔等；以及宗教壁画、彩塑、大理石雕塑等师：宗教美术作品是让人们仰视的，蒙着神秘的色彩。
随着时代的发展，当大多数人的热情和生活不再围绕宗教信仰而展开，艺术家的创作又该面临怎样的挑战了呢？俗话说“艺术来源于生活”，今天我们就从表现真实生活的角度关注艺术家的创作。
第四课 人间生活-湘美版美术鉴赏教案
第四课人间生活-湘美版美术鉴赏教案课程介绍本节课程是美术鉴赏课程的第四节课，主题为「人间生活」。
该课程的教学内容主要是为学生介绍人间生活在美术创作中的表现形式，以及相关的艺术品赏析。
本次教学将为学生呈现湘美版美术鉴赏内容，让学生在学习中更好地了解中国传统文化和美术风格。
学习目标•了解人间生活在美术中的表现形式和风格；•掌握鉴赏湘美版美术作品的技巧和方法；•培养学生的审美意识和鉴赏能力。
教学内容一、人间生活在美术中的表现形式「人间生活」是一个广泛的话题，它包含了很多方面的元素和内容。
在美术作品中，人们通过绘画、雕塑、摄影等方式表现人间生活。
其中包括了街景、人物肖像、市井场景、民间生活等内容。
而不同的美术风格也会对人间生活这一主题有着不同的诠释和表现。
二、湘美版美术作品鉴赏湖南省美术家协会于1986年创办的「湘美版画」，是湖南省美术界集体努力的成果。
湘美版画以其独特的艺术形式，体现出了湖南地域特有的民俗文化和社会风貌，因此备受赞誉。
本次教学将重点介绍湘美版美术作品在人间生活这一主题下的表现形式和特点。
三、湘美版美术作品精选赏析以下是本节课程中的湘美版美术作品精选赏析。
1.《望春风》《望春风》是湘美版美术的代表作之一。
作品以春天为背景，描绘了一幅新春佳景图。
图中，一位年轻姑娘站在江岸边，伸展着身体，享受着轻柔的春风。
整幅画以鲜艳的色彩和轻盈的笔触刻画出了春天的美好和生机。
2.《烟雨江南》《烟雨江南》是一幅湘美版美术的山水画，作品以烟雨缭绕的江南风景为背景，描绘了水村、亭台、楼阁、小桥流水等景象。
画面充满着江南水乡的韵味，色彩绚烂而柔和，令人回味无穷。
3.《清明上河图》《清明上河图》是一幅湘美版美术的油画，以北宋首都汴京城市景观为背景，生动地刻画了南宋时期河北地区春日城市生活的繁华景象。
画面上有市井小贩、春日游人、花车等生动的人物形象和场景。
这幅画的细节精致，构图巧妙，反映出了中国传统文化中人间生活的百态。
高中美术教案2-04人间生活
第二单元第4课人间生活■教学目标1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的；2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；3、了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。
■教学重点与难点1、美术作品是如何表现世俗生活的。
■课时：2课时教师活动学生活动(第一课时)1、导入：大家回忆前课学习的内容,可能会感觉到,美术作品主要到是在为宗教信仰服务，比如：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术等。
但随着历史的发展，宗教因素逐渐减弱，艺术家开始把他们的目光投向现实生活，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，美术也自然的从表现宗教性题材转而描绘日常的生活、自己的情感，比较真实地记录各种生活现象即描绘人间的生活。
这节课我们就来一起学习《人间生活》这一课。
作品：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术等。
2、出示课题人间生活3、创设情景请大家看一个影视片段：1、剧中讲述的是什么朝代的故事？2、剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？（分小组，讨论完成表格，展示本小组最具代表性成果。
）填表（唐朝的故事）服饰特点体型款式色彩头饰领口低、丰腴长裙华丽花生活观念女性的生活观念是比较开放的。
多媒体播放选取的《黄金甲》影视片段。
3、在你的印象中唐代的社会状态是怎样的？（生①）唐朝国力强盛，经济繁荣，思想开放；（生②）影片中有上千宫女，包括巩俐饰演的皇后在内，其着装都比较暴露，高腰束胸，凹凸有致，体态丰满，晚唐社会风气开化，女人以丰腴为美，在着装上确实很开放，皇宫中就更是这样。
（生③）从唐朝壁画和唐代墓穴出土的女泥俑中都可以看到，这个时候的宫女服装领口处确实开得很低；4、讲授新课1）教师小结：很好。
通过简短视频我们了解到唐朝宫女服饰特点及社会状况。
如果让你用绘画的形式来表现宫廷生活，你会怎么表现，哦！这个问题有难度，那么就让我们来看看唐代的画家是如何描绘体现他们当时宫廷的人间生活的。
人间生活
教师总结：（略）
二、讲授：
板书：人间生活------文艺复兴艺术
1、文艺复兴运动的历史背景
14---16世纪发生于意大利后发展到整个欧洲是一场资本主义萌芽的革命，主张：提倡人性，反对神性；提倡人权，反对神权。强调学习古典，但却不是单纯的复古，而是借复兴之名，行创新之实。美术上倡导人文主义精神与现实主义创作方法相结合。
4、讲授新课
1）、唐代的宫廷生活
确实，不少较真的观众关注影片中的细节并提出质疑：比如影片中的宫女清一色着装暴露、周杰伦饰演的大将军打斗时穿着黄金打造的盔甲……这一切是否与唐朝当时的史实相符？这几位同学通过网络引用专家权威之言，说得在理，证实唐代有这样人间生活，很好。那么我们自己能否也来设想一下唐朝的宫廷生活是一种怎样的一个人间生活，如果让你用绘画的形式来表现宫廷生活，你会怎么表现，哦！这个问题有难度，那么就让我们来看看唐代的画家是如何描绘体现他们当代宫廷的人间生活的。请同学们看课本第31页。你觉得张萱的这个《捣练图》特别是“熨烫”片段什么地方最有生活情趣？（前后左右四人可以互相讨论、补充、）
（11）组织学生模仿状元郎粲的动作。看看画家是如何表现状元郎的动态的？
（12）请大家仔细观察人物动态。画家捕捉新状元郎的动态，反映了状元郎粲是怎样的心情？我们有这样的情况吗？
（13）画家为什么表现李嘉明侧身、侧头听音乐？致雍和门生舒雁？与听音乐大家有何联想？
出示《清明上河图》摹本实物。
展示《清明上河图》标注：“挑担、买卖…”
拍摄同学“即兴表演”。
“即兴表演”录像回放，加深印象。
小结
可见没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察，古代画家不可能，现代画家也是不可能表现出的这么生动的“生活”画面。
高中美术鉴赏-第二单元-第四课-人间生活教案
高中美术鉴赏-第二单元-第四课-人间生活教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二单元第四课人间生活教材分析：本讲教材以《捣练图》、《韩熙载夜宴图》和《清明上河图》为重点介绍了中国古代表现世俗生活人物画的艺术特色。
学情分析：经过前面课程学习，高一年学生了解一定的美术鉴赏方式，通过不同的鉴赏方式，加强学生对美术作品与日常生活的关系的理解，通过感悟式鉴赏方式使学生就自己感兴趣的作品展开丰富想象，用比较式鉴赏让学生更直观的与自己生活体验作比较，从而更好的理解这些作品教学准备：唐、宋有关日常生活的影视片断，相关网络搜索链接的查看与确认，图片、资料，课件制作。
教学目标：1、让学生了解我国古代美术在题材上开始关注世俗生活的时期，美术创作题材上发生了新的变化。
2、让学生了解我国唐、宋两代具有代表性的人物画作品的艺术特色及所表达的社会观念有何差异。
3、让学生尝试利用互联网收集资料。
教学重点：1、美术作品是如何表现世俗生活的。
2、学会如何使用互联网搜索作品相关信息。
教学难点：1、美术作品的审美特征及历史文献价值。
2、如何甄别、筛选搜索到的信息。
教学过程：（第一课时）【导入】一、创设情境，导入本课（师）播放：白居易：长恨歌，伴奏：霓裳羽衣曲，（生）聆听……（师）大唐帝国是中国古代史上光辉灿烂的一段时光，它曾经以自己绚丽光彩照耀了整个的世界。
盛唐时期的中国，国富兵强，通过由国都长安直抵地中海沿岸的丝绸之路，将古老而灿烂的中华文明传播四海，世界各国的国君、使臣、客商、僧侣、学生、工匠、医生、胡姬纷至沓而来。
他们一旦进入了大唐帝国的领土，看到那些车水马龙的繁华都市，无不由衷的赞叹（摘自：百度百科）现世生活如此美好，唐代艺术家纷纷将目光由天上转到人间，用他们手中的画笔开始描绘美好的人间生活……。
设计说明：通过长恨歌、霓裳羽衣曲等唐代的经典，把学生带到大唐盛世，从而进入本课【新授】课题：人间生活（板书）一、反映宫廷生活的人物画（板书）1、唐代张萱：《捣练图》（板书）（师）介绍作品之前组织学生看视频：湖南卫视—天天向上栏目：汉唐乐府梨园教坊(捣练图)（2分钟）提问：根据视频，讲一讲这幅画中的人物形象特点与艺术特色。
高中美术鉴赏《人间生活》教案一等奖
高中美术鉴赏《人间生活》教案一等奖《高中美术鉴赏《人间生活》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高中美术鉴赏《人间生活》教案一等奖作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的湘教版高中美术鉴赏《人间生活》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画和风俗画作品。
教学重点与难点：1、美术作品是如何表现世俗生活的。
2、这些作品的审美特征和历史文献价值。
3、体会作品所表现的生动的生活。
课时：1课时教学思路：本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离宗教时代之后美术创作所发生的变化，帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的，并理解促进艺术家创作这些作品的社会观念是什么，以及这些作品对于我们了解当时社会生活有什么帮助。
教学过程：一、导入：通过前面几节课的学习，我们可以看出美术主要是为了宗教和政治信仰服务，比如：青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、《女史箴图》、敦煌莫高窟的壁画《佛本生故事》等(图片展示)，但随着历史的发展，在人类脱离宗教时代之后，艺术家把他们的目光投向了现实生活，开始关注自己的真实生活现象，美术也自然转变为描绘人们的日常生活，表达自己的内心情感，那么这节课我们就来学习一下课本的第四课《人间生活》，了解一下中国隋唐、五代以及宋代时期的画家所描绘的他们眼中的真实生活。
(板书“人间生活”)二、讲授新课：其实早期的美术作品中并非没有表现人间生活的情景，汉代的画像砖石上就保留着很多生动的生活劳作场面，但他们不是为生人而修建的。
如：东汉《戈射、收获画像砖拓本》南宋大足石窟雕塑《养鸡女》而真正把人间生活作为美术创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐时期，在西方则开始于文艺复兴时期。
我们分别来学习一下。
人间生活教案
湘版《美术鉴赏》第二单元辉煌的美术历程第4课人间生活教案（第一课时）宁乡县一中美术成竹一、教材分析教材内容主要包括四个方面的内容：1、当艺术家们开始关注世俗生活的时候，美术创作发生了新的变化。
2、中国隋唐到宋代比较有代表性的人物画作品及所体现的社会观念。
3、欧洲文艺复兴到18世纪比较有代表性的人物画作品以及它们所体现的社会观念。
4、日本浮世绘所体现的独特视点。
在人类脱离了宗教的影响之后，艺术家们开始把世俗的生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感来自于真实的生活场景，所表现的内容生动自然。
不论是在中国还是在其它国家的美术创作都经历过这个阶段。
不过这些作品在创作的时候，由于主使者以及社会观念对艺术家的要求不同而导致了它们所表现的内容各不相同。
本课时主要让学生了解中国古代人物画对世俗的关注及表达，关注及形式与技法的变化与创新。
二、教学目标认知目标：让学生了解美术作品是如何表现世俗生活的技能目标：让学生能灵活运用多种鉴赏方法，初步了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表的人物画，风俗画作品情感目标：通过对古代人物画的鉴赏，感悟生活中细腻而真切的情感，激发热爱生活的情感态度三、重点与难点教学重点：让学生能灵活运用多种鉴赏方法，深入欣赏典型的人物画作品教学难点：在欣赏活动中感受艺术家在创作重点变化后的形式和技法创新四、教学思路让学生从影视短片中感受到艺术创作方向的转变带来题材丰富多样和生活化的艺术作品，然后通过重点分析感受重点作品体会艺术家深入生活的观察和表现，让学生在体会艺术形式和表现的同时，感受到深入生活带来的真实与感动。
五、教学准备：教具：教材、课件、辅助材料学具：教材、补充资料、笔记本六、教学过程（一）导入（6分钟）由美国国务卿希拉里·克林顿参观上海世博会中国馆动态《清明上河图》的惊讶导入《清明上河图》视频，了解这一作品。
提问1：对比上一节课了解的佛教艺术作品，你觉得《清明上河图》在哪一方面最有特色？导入课题：人间生活（二）新授创作重心的转变，带来了更多深入生活的作品，也带来了更加丰富多样的主题和样式，隋唐时期开始，出现了表现贵族生活题材的美术作品，五代时期的《韩熙载夜宴图》是一幅非常有代表性的作品。
第四课 人间生活 教学设计-2021-2022学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏
《人间生活》教学设计江苏省响水中学杨敏一、教材分析《人间生活》是湘教版高中美术必修《美术鉴赏》第二单元第四课的内容，本课围绕“人间生活”这一主题分析了表现世俗题材的美术作品产生的历史背景及其表现对象与表现手法等。
由于本课所列举美术作品的内容来自对世俗的描绘，他们大部分都是在历史上曾经真实发生过的历史场景，故而在此基础上完成对相关作品的图像识读。
二、学情分析本课教学对象是高二年级的学生，这一阶段的学生思维活跃，具有一定的知识储备，对“美”有主观的认知，结合学生认知水平，激发学生探究的兴趣，举一反三加深学生对作品的认识。
三、教学目标1、理解表现世俗生活的美术作品出现的种种原因，以及美术作品如何表现世俗生活;2、了解中国隋唐、五代、宋等时期比较有代表性的人物画、风俗画体会美术作品是如何表现世俗生活的;3、通过本课的教学，拓宽学生的知识面，使学生增加民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点：认识美术表现世俗生活的各种方式，学习用图像学的方法来研究美术作品。
2、教学难点：美术作品的审美特征及历史文献价值。
教学环节教学过程设计意图课前学习了解一些唐宋时期的历史，及准备本课教学用具课堂导入（3分钟）以古筝曲为背景音乐,多媒体课件(每幅5秒的速度)展示关于宗教方面的美术作品和世俗生活题材的美术作品。
1、师提问：这些美术作品的题材有什么特点？学生回答：有的题材是宗教的、鬼神的，而有些是世俗生活的。
2、师总结:随着历史的发展,宗教因素逐渐削弱,艺术的内容也出现了创新，艺术家开始把世俗生活作为艺术表现的主要内容。
他们开始描绘人们的风俗习惯、日常劳作和生活中的喜怒哀乐，那么这节课就带领大家从云端走向凡间一起去感受这个熙熙攘攘、五彩缤纷的人间生活。
(出示课题)第四课,人间生活（板书）通过回顾以往作品，了解历朝历代美术作品的特点，为本节课所学内容做铺垫。
仕女生活（15分钟）1、教师播放视频片段《仕女画》，对仕女画做简要了解。
人间生活教案
《人间生活》教案【教材】: 湘教版高中美术鉴赏（第二单元第四课）【课题】: 人间生活【课型】: 鉴赏评述【课时】: 第一课时【课时安排】第一课时讲述中国美术的发展情况。
体会美术作品是如何表现世俗生活的；了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；第二课时讲述外国美术的发展情况。
了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。
【教学目标】1、让学生了解艺术家们对世俗生活的关注，美术创作上产生的新变化。
2、让学生理解中国隋唐到宋代比较有代表性的人物画作品及所体现的社会观念。
3、让学生灵活运用多种鉴赏方法。
【教学重点、难点】懂得运用多种鉴赏方法以书面、口头等语言描述、分析、评价中国人物画的艺术特点。
【解决方法】本课为了帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活具体活动要求。
1、第一、二个作品侧重于从宏观角度，让学生了解唐代时期贵族的生活方式。
体现了唐朝人的审美观念及作品创作特点。
2、第三个作品侧重于从个人的角度去体会艺术家如何表现在生活中的细节，让学生在课前查资料的基础上，描述宋代时的生活状况，并结合《清明上河图》进行作品解读，直观的了解当时人们的生活状况。
【教具准备】PPT多媒体课件唐宋生活相关的影音、资料、诗词片断【教学过程】一、导入：情境创设乐曲渲染（生）聆听（梦江南伴奏）（师）艺术家们把世俗的生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感来自于真实的生活场景，所表现的内容生动自然。
虽然早在汉代的画像砖上保留着很多生动的生活劳作场面，但它不是为生人而作；东晋顾恺之《洛神赋图》是依据文学作品而创作；而真正把人间生活作为美术创作主题应是从唐代开始。
出示课题：人间生活（设计意图:通过优美的旋律,营造一种能引发学生思绪的遐想,有如回归到遥远的年代.从而进入到本课做好铺垫。
）二、新课内容：（师）简明介绍唐代人物画发展情况\代表画家阎立本.张萱.周昉等。
作品一：评析唐代张萱的《捣练图》（师）：A）画家介：张萱，京兆(今陕西西安)人。
人间生活美术教案
人间生活美术教案人间生活美术教案篇一：人间生活教学设计】第二单元第四课：人间生活（中国部分）主备：XXX 审定：使用时间：教学目标：1.认知目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。
2.能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
3.情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。
教学重点：美术作品是如何表现世俗生活的。
教学难点：体会作品所表现的生动生活。
课时：1课时教学流程：一、导入：在一定的历史时期，美术作品主要为宗教服务。
但随着人类社会的进步和发展，宗教的影响逐渐减弱，艺术家们又会把关注的目光投向哪里呢？学生回答。
（自己和现实生活）。
艺术家们把关注的目光投向自己，开始在意自己的喜怒哀乐，描绘人间生活的作品逐渐多了起来。
这节课我们就来一起研究第二单元第四课《人间生活》。
（课件出示课题《人间生活》）二、讲授新课：1.欣赏唐朝的人物画《捣练图》1）师：我们先来看一个视频，请大家认真观看，注意场景发生的时期，人物的服饰特点。
放映《宫心计2》第一集片段。
这是一个反映古代宫廷生活的片段。
这个短片表现的是古代唐朝的内容。
从人物的体态和服饰可以看出。
唐朝的社会观念和审美风尚以丰腴为美，服装颜色很鲜艳、低领，比较开放。
这些服装样式在一定程度上影响了日本的和服。
（课件展示唐代服饰与和服的对比）2）课件出示《捣练图》）师：这是唐朝的宫廷画家XXX 的一幅仕女画，XXX主要以宫廷仕女为描绘对象，画了很多仕女日常起居、劳动的画，我们看到的这幅《捣练图》就是表现宫廷仕女捣练时候的情景。
师：请一个同学告诉说说什么叫练？学生回答。
（练是古代的一种丝织品，织成时比较硬，而且带黄色，要经过漂洗和冲捣后才会变白变软。
全画分三部分：一捣练，二理丝缝合，三熨练。
）课件出示《捣练图》第三组）师：你觉得这个片段什么地方最有生活情趣？学生回答。
（钻到练下面的小女孩）师：是的，画家抓住了小女孩儿钻在练下的的调皮可爱动作，由此推断XXX非常善于把生活中富有情趣的场景表现出来。
7第二单元第四课《人间生活》教学设计5篇
7第二单元第四课《人间生活》教学设计5篇第一篇：7第二单元第四课《人间生活》教学设计《人间生活》（国外部分）教案——高中美术鉴赏第二单元第四课教学目标：1、体会美术作品是如何表现世俗生活的；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；2、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点。
感受、体验并评述外国美术作品的基本形式美感。
3、在学习过程中总结、归纳欣赏美术作品的学习方法；4、启发学生的思维，挖掘学习的潜力，探讨并交流自身的情感与思想的表达形式；教学重点：1、了解从中世纪以来国外绘画风格、创作思想的变化；2、人间生活题材对艺术创作的影响；教学过程：一、课程导入1、文学创作、艺术创作来源于生活；举例，师生互动；在美术创作中，艺术家们是如何表现的，他们的创作思路主要放在哪些层面上？2、欣赏历史风俗画长卷《清明上河图》、以及《韩熙载夜宴图》和《捣练图》，让学生简略的回顾不同的历史时代，画家在画中表现的内容及其创作背景。
3、看图设问：西方艺术家的笔下是如何表现人间生活的？他们所描绘的对象有没有受到当时诸多社会因素的影响？二、感受体验、比较欣赏1、将美术创作的发展大致圈定为三个阶段（作为遗留问题分析比较后解决）：中世纪——文艺复兴时期——文艺复兴以后的创作设问：找出这几组作品所反映的共同的题材——母爱。
2、中世纪美术作品的表现特点；（1）欣赏作品《圣母子》（2）设问：学生分析画中人物的形象特点？从人物的表情、眼神、母子之间的情感表达等方面来分析，为后段人物形象的描绘作比较图使用。
小结：中世纪美术又称基督教美术，是非现实主义的，不强调对客观世界的真实描写，抽象、变形、超人性，使用表现神灵和信徒的符号化的处理方式；3、文艺复兴时期的艺术思潮（1）欣赏拉斐尔作品《西斯廷圣母》中的母子造型，比较人物形象、表情与中世纪绘画作品的不同，并进一步分析其它人物形象的创作来源；（2）分析尼德兰画派作品《逃亡埃及途中休息》先出现画面，学生尝试讨论画中人物和情节，教师小结，分析创作题材和背景；小结：画面中人物形象的设计来源于现实生活中的人，和中世纪绘画中的人物形象比较生动了许多，更加贴近生活，反映了从文艺复兴开始欧洲美术领域出现的一种趋势，即宗教题材的世俗化。
【教案】人间生活+教学设计-高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
湘教版高中美术鉴赏第二单元第4课《人间生活》一、教学目标【图像识别】了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画和风俗画作品【美术表现】体会并理解美术作品是如何表现世俗生活【文化理解】感受中国的美,热爱中国传统艺术,提高对美术作品的鉴赏能力。
二、教学重难点【重点】美术作品是如何表现世俗生活的以及这些作品的审美特征和历史文献价值。
【难点】画家表现世俗生活的绘画方法。
三、教学方法讲授法、社会学式鉴赏法、提问法等。
四、教学准备课前搜集的相关资料、图片、多媒体课件、实物等。
五、教学过程1- 《捣练图》-10分钟(一) 图片＋实物的导入通过图片的展示，总结出随着历史的不断发展,画作内容从绘制宗教文化以及政治文化开始转向绘制世俗生活。
而这些画家他们绘画的灵感主要来自于现实社会中真实的生活场景,即描绘人间生活，展示百子闹春人物盖罐互动以此揭示课题,书写板书—人间生活、捣练图等。
(二)图像识别播放《捣练图》图片以及影视片段《唐宫夜宴》的片段,引导学生观察图片以及视频内容如何表现唐朝女性的雍容华贵和美艳风姿，《捣练图》是中国唐代名画，是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。
系盛唐时的一幅重要的风俗画，对后世绘画风格有重大影响，是唐代仕女画中取材较为别致的作品，系唐代画家张萱之作。
(三)美术表现1.教师展示《捣练图》引导学生鉴赏并思考:这幅画表现了什么内容?一共可以分为几部分?艺术家如何描绘生活中的情趣？贵族体现在哪里？教师总结:此图描绘了唐代贵族妇女在捣练、织线、熨烫三组场面，淘气的小女孩因为个子不够高，干脆钻到娟的下面向上看，尽显顽皮可爱。
高耸的发鬓、华丽的服饰等。
课程拓展：唐三彩的美学教学过程2- 《韩熙载夜宴图》-10分钟(一) 图片的导入通过图片的展示，介绍作品如实地再现了南唐大臣韩熙载夜宴宾客的历史情景，细致地描绘了宴会上弹丝吹竹、清歌艳舞、主客揉杂、调笑欢乐的热闹场面，又深入地刻划了主人公超脱不羁、沉郁寡欢的复杂性格。
美术鉴赏第二单元第四课人间生活参考教案
名师精编优秀教案美术鉴赏第二单元第四课人间生活参考教案发布者：牛牛创作者：牛牛来源：原创点击：460 时间：2007-09-27 11:22:04参考教案第二单元第4课人间生活■教学目标1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的；2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；3、了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。
■教学重点与难点1、美术作品是如何表现世俗生活的。
2、这些作品是否具有历史和文献价值。
■教具与学具1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本（或者作业纸，教师可以参考前几课的内容、按照比较鉴赏法的思路来设计）、笔教学流程：1、导入：教师展示顾恺之的《女史箴图》，龙门石窟奉先寺的卢舍那大佛以及唐代的作品《捣练图》，请同学们讨论并说出这些作品的不同之处。
2、学生分析并回答。
3、教师总结并引出本课的主题“人间生活”。
4、理解主题：教师进一步分析作品《捣练图》，并且指出，表现世俗生活的作品，比较详尽、准确地记录了人们生活的各个方面。
比如从唐代的仕女画中，我们可以了解当时妇女的发型、着装甚至人们的生活观念。
5、活动：请同学们根据这幅作品，大致描绘出当时唐代妇女的头型、着装，最后请同学有同学们讨论完成，此活动可以分小组，并对形象进行一定的解释。
．名师精编优秀教案们展示并讲解自己的作品。
6、教师总结：指出表现世俗生活的绘画有着对生活的深入观察，只有这样才能很好地完成作品。
在此基础上，引导学生阅读并分析第34页关于《韩熙载夜宴图》的材料。
◆注意：教师在学生阅读的过程中可以提出如下问题：①这幅作品表现了一个什么内容？②画家为什么能够表现出这样一幅描绘的生动而且细致入微的作品。
（深入的观察）。
③这幅作品在当时起到了什么作用？7、学生阅读、分析并回答问题。
8、教师总结。
9、活动：让学生辨认教材中所列举的《清明上河图》中都有什么样的生活场景？学生分小组讨论并研究。
高中美术鉴赏 第二单元 第4课 人间生活
翔宇教育集团宝应中学教案纸课题：高中美术鉴赏第二单元第4课人间生活教学目标1、让学生了解社会的变革影响艺术家们关注世俗生活，直接导致他们的美术创作发生了新的变化。
2、让学生理解中国隋唐到宋代比较有代表性的人物画作品及所体现的社会观念。
3、让学生能灵活运用多种鉴赏方法。
教学重点懂得运用多种鉴赏方法以书面、口头、表演等语言描述、分析和动态演绎、评价中国人物画的艺术特点，了解美术作品是如何表现世俗生活的。
教学难点美术作品怎样表现世俗生活教学方法师生互动、情境导入、设问存疑、自主讨论教学设计教学环节教师活动学生活动（一）目标引领自主探究1、播放古典音乐，创设情境、师生问好，组织教学2、图表展示：青铜器-石雕-陶俑-金字塔-雕塑等大家回忆前课学习的内容,可能会感觉到,美术作品主要是在为宗教信仰和统治者服务，比如：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术等。
但随着历史的发展，宗教因素逐渐减弱，艺术家开始把他们的目光投向现实生活，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，美术也自然的从表现宗教性题材转而描绘日常的生活、自己的情感，比较真实地记录各种生活现象即描绘人间的生活。
这节课我们就来一起学习《人间生活》这一课。
3、视频唐人生活（注意对照表格进行讨论）表格：填表（唐朝的故事）服饰特点体型款式色彩头饰丰腴领口低、长裙华丽花生活观念生活观念比较开放、经济繁荣、生活安定，反映了唐代现实生活中的真实，向后人展示了一个真实的古代社会生活。
备注下面让我们一起进入绘画所表现的隋唐宋时期，了解一下当时人的真实的人间生活。
观看图表，体会美术作品表现内容的演变；思考1、欣赏一组图片，注意它们在表现内容上有一些怎样的共同点？宗教、统治者、王权等思考2、这些图片所反映的内容是不是表现了当时的社会现实，反映了当时人的真实生活写照？不是观看视频；思考：1、剧中讲述的是什么朝代的故事？2、剧中妇女的体型是胖还是瘦？3、她们穿戴的服饰有何特色？（分小组，讨论完成表格，展示本小组最具代表性成果。
第四课人间生活教学设计
第四课人间生活(教学设计)惠安县荷山中学余锡铭【教材】: 湘版高中美术鉴赏【课题】: 人间生活【课型】: 作品鉴赏【课时】: 第一课时【课时安排】第一课时讲述中国美术的发展情况。
体会美术作品是如何表现世俗生活的；了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；第二课时讲述外国美术的发展情况。
了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。
【教学目标】1、让学生了解当艺术家们开始关注世俗生活的时候，美术创作发生了新的变化。
2、让学生理解中国隋唐到宋代比较有代表性的人物画作品及所体现的社会观念。
3、让学生能灵活运用多种鉴赏方法。
【教学重点、难点】懂得运用多种鉴赏方法以书面、口头等语言描述、分析、评价中国人物画的艺术特点。
【解决方法】本课为了帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活具体活动要求。
1、第一、二个作品侧重于从一个宏观的角度，让学生通过一些美术作品了解唐代时期贵族的生活方式。
体现了唐朝人的审美观念及作品创作手法？2、第三个作品侧重于从学生个人的角度去体会艺术家如何去表现在生活中给人留下深刻印象的细节，让学生在课前查资料的基础上，描述宋代时的生活状况，并结合《清明上河图》进行作品解读，直观的了解当时人们的生活状况。
【教具准备】PowerPoint美术鉴赏课件唐宋生活相关的电影片断合适的乐曲【学具准备】收集唐宋有关生活习俗的资料与歌颂当时生活的诗词、《清明上河图》的相关内容【教学过程】一、情境创设乐曲渲染（生）聆听（梦江南伴奏）……只愿能够化作唐宋诗篇长眠在你的身边（师）在人类脱离了宗教的影响之后，艺术家们开始把世俗的生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感来自于真实的生活场景，所表现的内容生动自然。
虽然早在汉代的画像砖上保留着很多生动的生活劳作场面，但它不是为生人而作；东晋顾恺之《洛神赋图》是依据文学作品而创作；而真正把人间生活作为美术创作主题应是从唐代开始。
课堂教学设计文档 (2)
普通高中《美术鉴赏》上篇第二单元第四课《人间生活》第1课时“中国古代美术作品”教学设计教材分析：教材内容：本课内容是当艺术家开始关注生活的时候美术创作发生的变化。
分两课时，这节课主要讲述《人间生活》（中国古代美术作品部分）：教材例举了从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。
本节课通过对这些作品进行讲述与思考、体验与探究、使学生真正认识理解画家是如何表现世俗生活的。
教学目标：1、知识与技能：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。
体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
2、过程与方法：启发学生思维，探讨交流自身情感与思想的表达形式。
3、情感、态度、价值观：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。
教学重难点：重点：美术作品如何表现世俗生活的。
难点：体会作品所表现的生动生活。
学情分析现在的高中生思维活跃，见解独到，因此本课侧重于从学生的个人角度去体会艺术家如何表现生活中给人留下深刻印象的细节，理解美术作品跟日常生活的关系，合理运用感悟式鉴赏、形式、社会学式鉴赏和比较式鉴赏，联系生活实际理解作品。
教学过程：一、组织准备，将学生分组就坐。
二、温故知新，复习导入。
（2分钟）教师活动：1、出示作品，复习上节课内容。
（受到政治和宗教因素影响的美术作品）2、导入：随着历史的不断发展，宗教和政治因素不断减弱，艺术家开始把世俗的生活作为艺术表现的主要内容，即描绘人间生活。
3板书课题：“人间生活”——中国古代美术作品鉴赏目的：巩固旧知，导出新知。
学生活动：思考，回答。
三、分析作品，启发鉴赏。
（3分钟）教师活动：1、导入：展示武则天秘史剧照。
2、提问：剧中妇女的形象是胖还是瘦？他们穿戴的服饰有何特色？在你的印象中这个朝代的社会状态是怎样的？3、小结：通过这两组图片我们了解到唐代宫女服饰的特点及社会状况。
那我们一起来看看唐代画家是如何描绘的。
4、板书：仕女生活5、出示作品《捣练图》。
美术《人间生活》教案(湘美版)
美术鉴赏《人间生活》教学设计一、教学内容分析：版本：湘美版普通高中美术新课程标准实验教科书模块：《美术鉴赏》第二单元第4课《人间生活》（中国部分）教材内容：结合上节美术课《心灵的慰藉》的教学内容使得学生懂得了佛教艺术开始在中国真正的盛行是魏晋南北朝时期，这阶段盛行的原因是因为战乱—“五胡乱华”的大时代背景。
人在面临巨大的灾难面前非常容易信仰XX，再者佛教所提出的“无常”观念有助于绝望中的人们去领悟人生中“苦”的真谛。
追根溯源，在本课《人间生活》中大量美术作品对现实生活描绘自然是大时代大环境中的人们生活的安定所导致。
生活中的“乐”的场景描绘相较于佛教教义对“苦”的领悟在现今高中生的生活经验中更为容易让他们理解和把握。
本课教学内容通过画像砖、画像石亦或是陶俑等地下艺术形式对现实生活场景的描绘，让学生观察到在汉朝墓葬艺术中人们希望把生活中的“乐”继续带入到另一个世界；作为对现实生活真实记录的描绘，在绘画文本上将生活的“乐”作了进一步的发挥，其典型为侍女画题材的盛行。
如唐代著名院体画家张萱与徒弟周仿的代表作《虢国夫人游春图》、《捣练图》、《簪花仕女图》等；五代顾闳中描绘韩熙载夜半歌舞狂欢之景的《韩熙载夜宴图》；中国历史上最为著名的风俗画代表作《清明上河图》等。
二、学生学习情况分析：高二学生基于前几节课对美术作品政治、XX功能性的了解，从以往教学中着重将美术作品文化XX功能的强调到这堂课进入“人间生活”这一主题，单就绘画内容而言，因其接近生活常态学生能够更有体会性；但是对于绘画的形式感而言，本节课中所涉与的多幅叙事性的绘画文本，多采用中国绘画特有的长卷形式。
学生对于中国所独有的长卷绘画形式的陌生；对于古代文人与现今人们阅读习惯方式的巨大反差。
我旨在通过本课的学习让学生从长卷形式的陌生感去看世俗的绘画内容，去品古代世俗生活的意趣，去悟长卷的形式构图同绘画内容的散点透视设置的统一。
试图一改学生用惯用的西方的焦点透视去地辨认绘画人物的叙事性。
美术鉴赏《人间生活》
美术鉴赏《人间生活》美术鉴赏《人间生活》教学设计一、教学内容分析：版本：湘美版普通高中美术新课程标准实验教科书模块：《美术鉴赏》第二单元第4课《人间生活》（中国部分）教材内容：本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离了宗教时代之后美术创作所发生的变化。
在这个阶段，艺术家把他们目光投向了现实生活，比较客观的记录各种生活现象。
本课时主要讲述从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。
唐代仕女画的出现反映了唐代生活观念的开放性；而到了五代时期，皇帝已经懂得让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。
但是这些绘画都是表现贵族生活的；平民的生活最早被关注是在中国的北宋时期。
这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们将普通人的生活纳入到绘画表现中，最具代表性的作品就是北宋画家张择端的世俗画《清明上河图》。
教材地位和教育功能：本课是在前面几节课介绍了主要为宗教和政治服务的美术作品之后，人类脱离了宗教时代美术创作所发生的变化，在这个阶段，艺术家把他们的目光投向了现实生活，比较客观地记录各种生活现象。
二、学生学习情况分析：学生在前几课学习和了解了为宗教和政治服务的美术作品后，继而进入“人间生活”这一主题，与学生的生活实践关系比较密切，所以学生在理解本课的教学内容时，可能会感到教材的内容更容易接受些，会比较有兴趣。
但教材中都是历史上流传的作品，如果教学过程处理不当，那么学生也同样会丧失兴趣。
所以教师在教学过程中，要灵活变通教材内容，拓展教材内容，挖掘作品本身的新意，挖掘学生易感兴趣的知识点，生动灵活的展开教学，让学生领悟在作品中是如何体现“人间生活”的。
教学过程中，还要结合学生的生活经验，尽量让学生理解：每个时代的人都有自己独特的生活方式；教师也要鼓励学生展开想象，在自己的头脑中构想当时人们的生活方式，这样学生才能较好的理解这些作品。
三、设计理念：新课程理念告诉我们学生主动参与学习过程的重要性，只有学生主动参与才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。
美术《人间生活》教案(湘美版)_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 美术《人间生活》教案（湘美版）美术鉴赏《人间生活》教学设计一、教学内容分析：版本：湘美版普通高中美术新课程标准实验教科书模块：《美术鉴赏》第二单元第 4 课《人间生活》（中国部分）教材内容：结合上节美术课《心灵的慰藉》的教学内容使得学生懂得了佛教艺术开始在中国真正的盛行是魏晋南北朝时期，这阶段盛行的原因是因为战乱五胡乱华的大时代背景。
人在面临巨大的灾难面前非常容易信仰宗教，再者佛教所提出的无常观念有助于绝望中的人们去领悟人生中苦的真谛。
追根溯源，在本课《人间生活》中大量美术作品对现实生活描绘自然是大时代大环境中的人们生活的安定所导致。
生活中的乐的场景描绘相较于佛教教义对苦的领悟在现今高中生的生活经验中更为容易让他们理解和把握。
本课教学内容通过画像砖、画像石亦或是陶俑等地下艺术形式对现实生活场景的描绘，让学生观察到在汉朝墓葬艺术中人们希望把生活中的乐继续带入到另一个世界；作为对现实生活真实记录的描绘，在绘画文本上将生活的乐作了进一步的发挥，其典型为侍女画题材的盛行。
如唐代著名院体画家张萱及徒弟周仿的代表作《虢国夫人游春1 / 12图》、《捣练图》、《簪花仕女图》等；五代顾闳中描绘韩熙载夜半歌舞狂欢之景的《韩熙载夜宴图》；中国历史上最为著名的风俗画代表作《清明上河图》等。
二、学生学习情况分析：高二学生基于前几节课对美术作品政治、宗教功能性的了解，从以往教学中着重将美术作品文化宣化功能的强调到这堂课进入人间生活这一主题，单就绘画内容而言，因其接近生活常态学生能够更有体会性；但是对于绘画的形式感而言，本节课中所涉及的多幅叙事性的绘画文本，多采用中国绘画特有的长卷形式。
【教案】人间生活+逐字稿-2024-2025学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
人间生活（逐字稿）好了，同学们，上课！在上课之前，我们一同来观看这段我们生活中最真实质朴的人间烟火气息。
在这洪荒岁月的炉火明灭中，时代巨变的波澜不惊中，我们的生活千姿百态，可说到生活，到底什么是生活呢？你们怎么理解它呢？多数情况下，就是我们脱口而出的衣、食、住、行，三餐茶饭，四季衣裳，烟火人间，风味长存，可就是这样简单的生活，古人又是如何通过绘画表现生活的呢？让我们一起来进入今天的课程《人间生活》。
仔细想一想，我们此前接触到了很多的美术作品，从开始的绘画的起源，到如今我们看到的众多绘画，难道古人在创作艺术最开始的时候，他们所描绘的就已经是生活百态的样貌了吗？答案是否定的，可又是从什么时候开始，美术的创作不再蒙上神圣的信仰、道仙传说，而是转向描绘人间生活本身的呢？接下来我们来看这两幅绘画，它们还是在早期古代绘画中的代表性作品。
追溯到北魏时期的敦煌壁画，《鹿王本生图》除了所传播的宗教信仰之外，更值得歌颂的是它所传达的教育思想，惩恶扬善一直是永恒的主题。
《洛神赋图》是人神之恋终不能相守的凄美爱情故事，这两幅在题材上并不属于描绘人间生活中的场景和故事。
可就是在绘画经历的多个朝代的迭变，从隋唐以后，画家逐渐的将视角转移到人间中的世俗生活，以此来作为艺术表现的主要内容，人间的生活是最迷人的且丰富的创作题材，不论是生活习惯到日常劳作，还是数不清的喜怒哀乐。
隋唐之后，在世俗画中，又主要分为仕女画、贵族生活画与平民生活画三大题材。
而我们这节课将主要讲解贵族生活画的代表，《韩熙载夜宴图》。
它是五代十国时期最有名的作品，被誉为中国十大传世名画之一，画家顾闳中采用绢本材质，重彩设色的形式，描绘了一幅歌舞升平下韩熙载为躲避朝政，将自己融于声色犬马之中的创世之作。
我们接下来通过这一段视频，来感受这此次宴会的场景和氛围。
好我们看完这段视频后，你们有没有发现，这幅画被分为几个部分呢？没错，这幅画被分成5个环节，分别是听乐、观舞、休息、清吹、送客，且在这之中，韩熙载这个主人公出现了5次，每个环节与环节之间，都是通过屏风的遮挡来实现每一段的划分。
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高中美术鉴赏-第二单元-第四课-人间生活教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二单元第四课人间生活教材分析：本讲教材以《捣练图》、《韩熙载夜宴图》和《清明上河图》为重点介绍了中国古代表现世俗生活人物画的艺术特色。
学情分析：经过前面课程学习，高一年学生了解一定的美术鉴赏方式，通过不同的鉴赏方式，加强学生对美术作品与日常生活的关系的理解，通过感悟式鉴赏方式使学生就自己感兴趣的作品展开丰富想象，用比较式鉴赏让学生更直观的与自己生活体验作比较，从而更好的理解这些作品教学准备：唐、宋有关日常生活的影视片断，相关网络搜索链接的查看与确认，图片、资料，课件制作。
教学目标：1、让学生了解我国古代美术在题材上开始关注世俗生活的时期，美术创作题材上发生了新的变化。
2、让学生了解我国唐、宋两代具有代表性的人物画作品的艺术特色及所表达的社会观念有何差异。
3、让学生尝试利用互联网收集资料。
教学重点：1、美术作品是如何表现世俗生活的。
2、学会如何使用互联网搜索作品相关信息。
教学难点：1、美术作品的审美特征及历史文献价值。
2、如何甄别、筛选搜索到的信息。
教学过程：（第一课时）【导入】一、创设情境，导入本课（师）播放：白居易：长恨歌，伴奏：霓裳羽衣曲，（生）聆听……（师）大唐帝国是中国古代史上光辉灿烂的一段时光，它曾经以自己绚丽光彩照耀了整个的世界。
盛唐时期的中国，国富兵强，通过由国都长安直抵地中海沿岸的丝绸之路，将古老而灿烂的中华文明传播四海，世界各国的国君、使臣、客商、僧侣、学生、工匠、医生、胡姬纷至沓而来。
他们一旦进入了大唐帝国的领土，看到那些车水马龙的繁华都市，无不由衷的赞叹（摘自：百度百科）现世生活如此美好，唐代艺术家纷纷将目光由天上转到人间，用他们手中的画笔开始描绘美好的人间生活……。
设计说明：通过长恨歌、霓裳羽衣曲等唐代的经典，把学生带到大唐盛世，从而进入本课【新授】课题：人间生活（板书）一、反映宫廷生活的人物画（板书）1、唐代张萱：《捣练图》（板书）（师）介绍作品之前组织学生看视频：湖南卫视—天天向上栏目：汉唐乐府梨园教坊(捣练图)（2分钟）提问：根据视频，讲一讲这幅画中的人物形象特点与艺术特色。
（学）运用已掌握审美知识进行讲述。
思考回答（感悟式鉴赏方法）:1）这幅画描绘了什么人在做什么？宫女在捣练、织修、熨烫2）体现了唐朝人什么样的审美观念？衣着之华丽、开放，色彩之艳丽，体态之丰腴3）作品属什么风格？用笔朴实，气韵古雅，造型工整细腻、色彩艳丽，属工笔重彩风格（师）：利用百度百科搜索《捣练图》的相关知识，择其要点做讲解：基本信息：1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现藏美国波士顿博物馆。
作品简介：绢本，设色，37厘米145.3厘米作品赏析：工笔重彩，系宋徽宗摹本，描绘了从捣练到熨练各种活动中的妇女们的情态，刻画了不同人物的仪容与性格。
表现的是妇女捣练缝衣的场面，人物间的相互关系生动而自然。
从事同一活动的人，由于身份、年龄、分工的不同，动作、表情各个不一，并且分别体现了人物的特点。
人物形象逼真，刻画惟妙惟肖，流畅，设色艳而不俗，反映出盛唐崇尚健康丰腴的审美情趣，代表了那个时代人物造型的典型时代风格。
画家简介：张萱（公元７１３—７４１年），京兆（陕西省西安）人，开元时曾任史馆画直。
对亭台、树木、花鸟皆穷其妙，尤擅长仕女画。
设计说明：单纯讲作品对高中生来说是乏味的，湖南卫视的《天天向上》是学生们喜爱的节目，通过百度视频搜索《捣练图》，这是学生想不到。
视频给学生带来直观感受，课堂气氛一下子活跃起来，学生自主鉴赏时话也多了。
激发学生爱国热情。
2、五代时期南唐顾闳中《韩熙载夜宴图》（板书）（师）（利用百度图片搜索，关键词：夜宴，搜索结果全部为电影《夜宴》的剧照。
）冯小刚拍的电影《夜宴》，是一个虚构的故事，其场景，人物造型却借鉴了历史上的一个真实的夜宴（利用百度图片搜索，关键词改为：韩熙载夜宴图，这时搜索结果均为顾闳中《韩熙载夜宴图》。
）简介《韩熙载夜宴图》：社会学鉴赏法纵28.7厘米，横335.5厘米，现藏于故宫博物院。
全卷分为五段：听奏、观舞、休息、清吹、散宴。
利用筛选工具，选择特大尺寸的图片，引导学生从画面构图、人物动态与神情、表现技法等进一步鉴赏《韩熙载夜宴图》形式鉴赏方法（生）认真观察画面构图、人物动态与神情、表现技法并进行交流（师）总结该画艺术特色：1、画面构图:采用连环画式的分段构图方法,使用屏风和床榻对画面进行分割处理，这样处理既分隔了画面，使每段独立成章，又将各段串联起来，使全卷成为一个统一大画面。
2、人物动态与神情: 韩熙载作为主角在五个段落中均有出现，每一次的服饰、动作都不同，但他的神情却基本一致。
（是画家能力有缺）衣纹处理富于变化，须发的表现是亮点“毛根出肉，力健有余”，塑造了富有生命活力的艺术形象3、表现技法:设色：采用了绯红、朱砂、石青、石绿等色，对比强烈，整个画卷统一在墨色丰富的层次变化中，色墨相映，神采动人。
4、用线：挺拔劲秀，线条流转自如，铁线描与游丝描结合的圆笔长线中，时见方笔顿挫，颇有韵味。
通过这样的操作，让学生明白，互联网搜索关键字的重要性。
利用百度百科对该画有重点的予以介绍，引导学生利用搜索引擎的筛选功能，找到合适的图片此处设疑，让学生课后利用互联网搜索相关知识。
(师)时间的长河继续流淌，城市的发展愈加繁荣……播放世博会中国馆《清明上河图》的视频片段大唐盛世使画家的目光由天上转向人间，描绘当时的宫廷生活，北宋城市的发展，又让画家将目光由贵族转向市井生活……(生)观看视频二、反映市井生活的人物画（板书）1、北宋张择端《清明上河图》（板书）(师)这张画通过世博会走向了世界，下面请同学们按小组利用网络搜索并整理相关知识。
并思考：一幅伟大的作品，对后世将会产生怎样的影响？第1—3组：介绍此画的前、中、后段（郊外风光、汴河两岸、市区街道）第4组：介绍作者第5组：画作的历史传承第6组：介绍作品的艺术特色第7组：介绍作品影响第8组：专门挑前面7组的刺(生)利用网络搜索并整理相关知识，制作小课件。
(生)小组交流:在利用互联网搜索资料的基础上，学生进行整理后由小组代表予以阐述。
（小组合作与探究的形式有利于培养学生的合作精神与自主学习的能力。
）(师)指导学生搜索筛选相关信息,而后让小组发言交流。
教师应肯定学生的搜索成果，对学生大胆质疑要予以表扬，同时要尽可能地参与到活动中去，最后要加以总结归纳。
1）画面构图：散点透视，移步换景，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中，疏密有致，注重节奏感和韵律的变化。
2)画面结构: 大体可分为三段，开首一段是京郊的农村风光；中段是以“虹桥”为中心的汴河及两岸船车运输、交通、手工业和商业、贸易等紧张忙碌的活动；后段是城门内外街道纵横再次利用百度的视频搜索，关键词：清明上河图。
3)人物形象: 画中500余人物，衣着、神情各异，大不足3厘米，小者如豆粒，仔细品察，个个形神毕备，纤毫俱现，极富情趣，其间穿插各种活动，注重戏剧性。
4) 表现技法风格: 《清明上河图》景物繁多，巨细无遗，却并不显得琐碎繁缛，笔墨章法巧妙，表现出画家对大场面宏观把握的能力，以及于真放中见精微的绘画境界，令人无法不钦佩其细致入微的观察力和生动传神的表现力。
设计说明：(师)再利用百度的识图技术，搜索分辨率高，质量好的图片，细读《清明上河图》，观看其细节体会画家之匠心。
授课到这里已接近一半，学生的注意力有所减弱，有必要适当再次激发学生的注意力。
这里借助世博会的影响力，学生会比较关注。
同时，很自然的转到第二部分的教学。
教学，不能停留在学生当看客、当听众的层面，要让学生自己探究、解决问题，设计该环节，就是放手让学生自己去实践。
体现新课程要提高学生收集与加工信息的能力的要求。
第8小组任务的安排，是有感于中国学生面对权威不敢质疑，缺乏创新精神。
在互联网发达的今天，很多人不再思考，网络上怎么讲，自己就怎么看。
任何一个时代，没有质疑、没有创新，那都是没有希望的。
进一步提高学生互联网搜索技巧。
交错，店铺鳞次栉比，人流汹涌、车水马龙的繁华热闹景象。
(生)完成表格：比较式鉴赏法作品；《清明上河图》《韩熙载夜宴图》时代作者：北宋张择端五代之南唐顾闳中题材内容：京城百姓的世俗生活官员士大夫作品风格：工笔淡彩工笔重彩构图形式：全景式构图全景式构图艺术特色：采用全景式构图方法，画面场面宏大、组织有序，有铺垫、有起伏、有高潮;人物刻画栩栩如生、细节表现引人入胜；造型严谨、色彩淡雅，体现了宋代风俗画的典型特点用笔设色达到了很高的水平（蓬松的须发），人物的衣纹组织严整简练，利落洒脱，勾线犹如屈铁盘丝，柔中有刚，在绚丽的色彩中，间隔以大块的黑白统一画面，独具匠心，人物服装的用色大胆，红绿穿插，用色不多却显得丰富而统一。
设计说明：利用比较式鉴赏有助于学生更好更清晰地理解不同作品的特征，同时让学生回顾本课的知识。
【课堂小结】（师）通过本堂课的学习，我们鉴赏了我国古代著名的人物画，透过作品我们看到画家高超的技艺和对生活细节的细心观察与捕捉，体现了中国画的形神兼备的最高境界；我们应当感谢这些伟大的画家，因为他们，我们才得以走进唐宋，看到了当时人们的生活状态，风俗习惯。
通过刚才的实践，我们看到正确的使用互联网搜索，可以事半功倍，学习效率得以提高，知识面得以拓宽。
当然我们也应当清楚的认识到，网络上有许多不正确，甚至是错误的信息，需要我们去甄别。
鉴赏美术作品仅仅依靠网络是不够的，我们要注意运用不同的鉴赏方法，从不同的角度去诠释美术作品，此所谓：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
【课后作业】以小组为单位，注意合理分工，运用互联网搜索技术，查找相关资料，制作作品鉴赏小课件。
第1、2组：北宋《金明池争标图》第3、4组：南宋李迪《风雨牧归图》第5、6组：南宋李嵩《货郎图》第7、8组：南宋《藻鱼图》小组分工建议：3人收集资料，2人合作完成课件，1人准备展示让学生根据实际情况自主选择任务，以满足学生的不同需求，同时符合新课程的要求，明确分工，是为了避免能干的多做，懒惰的不做，珍惜小组荣誉，人人都出力。
教学反思：本课所选取的都是中国绘画史上的经典之作，总感觉要讲的太多，然而不管怎么准备，上课时却常常出现老师津津有味地讲，学生默默无言听的情况，怎样才能改变这一现状？互联网的引入应是不二之选。
海量的信息，文本、超文本、声音、图片、动画、视频等多种形式的呈现，无疑极大地激发学生学习的兴趣，同时增加了课堂容量。
第二单元第四课《人间生活》教学设计教材分析：本讲教材以《犹大之吻》、《阿尔巴圣母》和《厨娘》为重点对比介绍了西方文艺复兴、17、18世纪欧洲、19世纪日本绘画流派。