《雪孩子》第一课时教学反思.doc
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思引言概述：《雪孩子》是一部经典的儿童文学作品，讲述了一个小女孩和她的雪人朋友之间的故事。
在教学中，通过这部作品可以引导学生思考友情、勇气和牺牲等主题，激发他们的想象力和创造力。
然而，在实际教学过程中，我也发现了一些问题和反思，希望通过本文的分析和总结，提高自身的教学水平。
一、教学目标设定不够清晰1.1 教学目标过于笼统在教学中，我发现自己设定的教学目标往往比较笼统，缺乏具体的指导和细化。
这导致学生在学习过程中缺乏清晰的方向和目标，影响了他们的学习效果。
1.2 缺乏具体的评价标准在制定教学目标时，我也没有充分考虑到如何评价学生的学习效果。
缺乏具体的评价标准使得教学过程中无法及时发现学生的问题和进步，影响了后续的教学调整和提升。
1.3 目标与学生实际水平不匹配在设定教学目标时，我没有充分考虑到学生的实际水平和能力，导致目标过高或过低，无法充分激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学内容设计不够生动有趣2.1 缺乏多样化的教学手段在教学过程中，我主要采用讲解和讨论的方式进行教学，缺乏多样化的教学手段。
这导致学生对课堂内容缺乏兴趣，难以保持专注和积极参与。
2.2 缺乏趣味性的教学内容我在教学设计中没有充分考虑到学生的兴趣和需求，缺乏趣味性的教学内容。
这导致学生对课堂内容缺乏吸引力，难以激发他们的学习热情和动力。
2.3 缺乏互动性的教学活动在教学设计中，我忽视了学生之间和师生之间的互动性，缺乏互动性的教学活动。
这导致学生在学习过程中缺乏交流和合作的机会，影响了他们的学习效果和成长。
三、教学方法选择不够灵活多样3.1 缺乏个性化的教学方式在教学过程中，我往往采用统一的教学方式，缺乏个性化的教学方式。
这导致部分学生无法得到有效的指导和帮助，影响了他们的学习效果和成绩。
3.2 忽视学生的学习风格和能力在选择教学方法时，我没有充分考虑到学生的学习风格和能力，忽视了个体差异。
这导致部分学生无法适应教学方式，影响了他们的学习效果和成长。
《雪孩子》教学反思(15篇)_2
《雪孩子》教学反思(15篇)《雪孩子》教学反思1“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。
”课文通过一个故事来说明一个道理。
我采取以下的方法进行教学：首先在导入时，我让学生知道“矛”和“盾”分别是古代的武器。
但是在此时如果能插入《自相矛盾》这个故事，效果会更好，学生的积极性也会被带动起来。
其次在生字的教学上我的安排过于迂回，当板题完以后就可以直接学习课题里的生字“矛”和“盾”，而不是迂回反复。
在教学其它生字时，我是以单个字的形式出现的，而对于三年级的学生来说，我还把他们停留在低年级的学生水平上，生字则要以词的形式出现，要拓宽他们的知识面，对于学生组的一些好词，我没有及时总结，在吴主任的点拨下使我明白此时对于一些好词可及时写在黑板上，加深词语的理解，这就是学生语文学习积累的一个过程。
对于学生不理解的词语，要带到具体的语言环境中去，联系上下文理解，加深对文本的理解。
在课文内容的安排上，本课时我安排了解课文的主要内容和给课文分段，三年级的学生刚接触到分段，那此时就要体现一个“教”的过程，可以从主要内容上入手，帮学生理清层次，分起段来就会容易很多。
在上课实践过程中，让我找到自己的不足，督促自己以后要加强业务能力及自身基本功。
《雪孩子》教学反思2临近期末了，是该总结一下自己这半个学期以来的学习与实践的时候了！学校要求我们新老师上一堂汇报课。
一听到这个消息的时候，我虽然早有心里准备可依然好紧张，这种状态一直持续到我正式上汇报课前。
奇怪吧，为什么是上汇报课前呢是啊，这是我要表扬自己的地方，在要紧关头我似乎能保持比较好的状态！这次不是巧合，上一次上公开课也是这样的，不管上课上得怎么样吧，这一点还是比较好的，而且应该一直保持下去！我选好上的课文内容是《雪孩子》，因为早有准备所以把课文留出了，就等着教务科通知决定新老师是否上汇报课。
也因此，我已经在为汇报课要用的课件找资料并动手制作。
所以时间虽然紧，但我还是有比较充裕的时间来准备这堂课。
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思(六篇)
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思(六篇) 《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇一</h3 精读课文1、出示挂图，学生依据挂图提示，找到与之相应的段落;2、依据教师提示和课文内容，归纳每幅图的内容(①、下了好大一场雪;②、兔妈妈和小白兔堆了一个雪孩子;③、雪孩子和小白兔玩得很快乐;④、小白兔回家往火里加了一些柴;⑤、小白兔睡觉时，火把旁边的柴堆着火了;⑥、雪孩子观察小白兔家着火了，飞速地跑过去救火;⑦、雪孩子救出了小白兔、自己却化了;⑧、雪孩子升到空中，变成一朵很漂亮的白云。
)3、思索：雪孩子还会回来吗?(小组争论，教师引导;会回来的，由于雪化成水，再蒸发到空气中形成云，云还会渐渐形成雨或雪)4、你喜爱雪孩子吗?为什么?(预设：喜爱，它英勇、和善、舍己为人……)本节课胜利或缺乏之处胜利：1、教学目标明确，课前预备充分恰当，有效联系课堂教学;2、构造合理，环节完整、连接自然;3、以学生作为主，充分调动积极性学生参加度较高;4、写话、续编故事既熬炼了力量，又较好地实现了情感态度与价值观的预设目标;缺乏：1、生字涉及较少;2、时间过于紧凑;3、呈现内容的种类单一。
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇二</h3 想象力的引发、呵护和进展：《雪孩子》教学实录带给了我们哪些语文思维教学方面的启发?语文思维教学的首要任务是培育学生的语文形象思维之格，其核心内容是增加学生对形象的感知力量和制造力量，进而提高他们的想象力，这实际上是一个由形象思维到制造性思维的培育过程，是语文思维教学的终极目的。
语文思维教学要围围着这个核心内容绽开，教师要针对不同的施教对象采纳适当的教学策略来完成这个任务。
下面我们以《雪孩子》教学实录为例，看看刘诗珍教师针对小学生上的这节语文课是如何从思维教学的角度动身，引发、呵护和进展学生的想象力，进而增加他们的制造性思维力量的。
一、小学生在他们幼儿时期的详细形象思维的根底上开头明显地朝着两个方向进展：一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思引言概述：《雪孩子》是一部经典的教育文学作品，通过描述主人公小雪在成长过程中所经历的种种困惑和挑战，反映了现代教育中存在的问题。
本文将从几个关键点出发，对《雪孩子》进行教学反思，旨在探讨如何更好地引导学生健康成长。
正文内容：1. 教育的目标与方式1.1 学生的个性与兴趣小点1.1详细阐述：教育应该注重学生的个性差异和兴趣爱好，激发他们的学习热情和创造力。
在教学中，教师应该倾听学生的声音，了解他们的需求，根据学生的特点设计教学内容和方式。
1.2 知识与品德的培养小点1.2详细阐述：教育不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的品德和价值观。
在教学中，教师应该注重学生的综合素质培养，通过课堂活动和案例分析等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2. 教师的角色与责任2.1 以身作则小点2.1详细阐述：教师应该以身作则，成为学生的榜样。
在教学中，教师应该注重自身的修养和素质提升，通过自己的言行和行为，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
2.2 激发学生的潜能小点2.2详细阐述：教师应该善于发现学生的潜能，并激发他们的学习动力。
在教学中，教师应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过启发式教学和开放性问题的提出，激发学生的思考和探索欲望。
3. 家庭与学校的合作3.1 家校沟通与合作小点3.1详细阐述：家庭和学校应该建立良好的沟通和合作机制，共同关注学生的成长和发展。
在教学中，教师应该与家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭背景和问题，以便更好地指导学生的学习和生活。
3.2 家庭教育的重要性小点3.2详细阐述：家庭教育是学生成长的重要环节，家长应该注重培养孩子的良好习惯和道德观念。
在教学中，教师应该与家长积极合作，共同关注学生的综合素质培养，共同为孩子的成长负责。
总结：综上所述，《雪孩子》教学反思主要从教育目标与方式、教师的角色与责任以及家庭与学校的合作三个方面展开。
通过对这些关键点的分析和探讨，我们可以更好地引导学生健康成长，培养他们的综合素质和价值观，为他们的未来发展打下坚实的基础。
《雪孩子》教学反思(15篇)
《雪孩子》教学反思(15篇)一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材《雪孩子》。
该章节主要讲述了小兔子堆雪人、滑雪板、雪孩子等有趣的故事情节。
通过学习本节课，学生能够理解故事内容，体会主人公小兔子的快乐和勇敢，培养学生的想象力和创新能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入体会故事中小兔子的形象特点，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。
难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：学生自读课文，理解故事大意，圈出生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 故事解析：教师引导学生分析故事中小兔子的形象特点，培养学生的想象力。
5. 随堂练习：学生口头造句，运用所学生字词。
六、板书设计雪孩子小兔子堆雪人小兔子滑雪板雪孩子七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于雪孩子的小故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的故事情节，引导学生学习生字词，培养学生的想象力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，针对性地进行讲解和引导。
在作业设计上，注重学生的实际操作和实践，提高学生的写作能力。
拓展延伸：可以组织学生进行雪孩子主题的绘画活动，让学生发挥想象力，创作出自己心中的雪孩子形象。
同时，可以引导学生关注生活中的善良行为，培养学生的关爱他人的品质。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。
难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。
二、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。
这个环节的关键在于选择一个生动有趣的动画片，让学生能够快速地集中注意力，并激发他们对故事的兴趣。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思《雪孩子》是一篇童话故事，讲述了一个雪孩子为了救小兔子，最终融化成水的故事。
这篇课文不仅生动有趣，而且蕴含着深刻的道理，是一篇非常适合小学生阅读的文章。
在教学这篇课文时，我认真反思了自己的教学过程，总结了以下几点经验和教训。
一、教学目标的达成在教学《雪孩子》这篇课文时，我制定了以下教学目标：认识 10 个生字，会写 8 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
通过教学，我认为自己基本达成了这些教学目标。
学生们通过自主学习和小组合作学习，认识了课文中的生字，并能够正确、流利地朗读课文。
在理解课文内容方面，学生们通过讨论和交流，能够理解雪孩子为了救小兔子而牺牲自己的行为，懂得了当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
二、教学方法的选择在教学《雪孩子》这篇课文时，我采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法等。
这些教学方法的选择是基于以下考虑：讲授法：通过教师的讲解，学生们可以快速了解课文的主要内容和生字的读音、写法等。
讨论法：通过小组讨论，学生们可以深入理解课文的含义，培养他们的合作精神和思维能力。
朗读法：通过朗读课文，学生们可以更好地体会课文的情感，提高他们的朗读水平。
角色扮演法：通过角色扮演，学生们可以更加深入地理解课文中的角色，培养他们的表演能力和创造力。
在教学过程中，我根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法，取得了较好的教学效果。
例如，在讲解生字时，我采用了讲授法，让学生们快速掌握了生字的读音和写法；在理解课文内容时，我采用了讨论法和朗读法，让学生们深入理解了课文的含义和情感；在巩固知识时，我采用了角色扮演法，让学生们在表演中巩固了所学的知识。
三、教学过程的组织在教学《雪孩子》这篇课文时，我按照以下步骤组织教学过程：导入新课 通过播放一段关于雪的视频，让学生们感受雪的美丽和神奇，从而引出课题《雪孩子》。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思《雪孩子》是一部经典的儿童文学作品，也是中小学语文课本中常用的教学内容之一。
在教学过程中，我尝试引入《雪孩子》的教学方法，帮助学生理解和欣赏这个动人的故事，并提供深入的解读和分析。
教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。
我希望通过《雪孩子》的教学方法，帮助学生理解和欣赏这个动人的故事，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对《雪孩子》的理解和欣赏还不够深入，他们缺乏对故事情节和主题的深入思考和理解。
教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括朗读、解读和讨论等。
这些方法有助于学生理解和欣赏《雪孩子》，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
然而，我发现有些学生在学习过程中表现得比较 passively，缺乏积极参与和深入思考的能力。
教学反馈的重要性在教学过程中，及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。
我尝试通过鼓励和肯定的方式给予学生反馈，帮助他们建立自信心并提供改进的建议。
然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。
教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括故事解读的资料、相关的音频和视频等。
这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们理解和欣赏《雪孩子》，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动参与和深入思考的能力。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
首先，我会更加注重激发学生对《雪孩子》的兴趣和深入思考的能力，通过讲解故事的背景和主题，让学生积极参与到《雪孩子》的教学中来。
其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。
同时，我会加强对学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养，帮助他们更好地理解和欣赏《雪孩子》，并将其应用到实际阅读中。
总结通过对《雪孩子》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
幼儿园中班语言教案《雪孩子》及教学反思(1)
幼儿园中班语言教案《雪孩子》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《雪孩子》。
主要内容包括：第一章节“雪孩子的诞生”，详细讲述雪孩子是由小朋友用雪堆出来的，雪孩子的形象和特点；第二章节“雪孩子的冒险”，描述雪孩子在雪天里的各种趣事；第三章节“雪孩子的离去”，讲述雪孩子随着春天的到来，慢慢融化的过程。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察、想象，理解雪孩子的形象特点，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够用简单的句子讲述雪孩子的故事。
3. 培养幼儿对大自然变化的好奇心，激发幼儿对冬季活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解雪孩子的离去，懂得季节变化对大自然的影响。
教学重点：引导幼儿观察雪孩子的特点，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：雪孩子故事图片、雪花道具、教学PPT。
2. 学具：画纸、水彩笔、雪花剪纸。
五、教学过程1. 导入：教师身穿雪花服装，以故事讲述者的身份出现，引发幼儿兴趣。
2. 讲解：通过PPT展示，讲解雪孩子的诞生、冒险和离去的过程。
3. 实践情景引入：带领幼儿到户外，实地观察雪孩子，让幼儿亲身感受雪孩子的特点。
4. 例题讲解：教师出示雪孩子图片，引导幼儿观察并讲述雪孩子的特点。
5. 随堂练习：分发画纸、水彩笔，让幼儿动手画出自己心中的雪孩子。
7. 游戏环节：组织幼儿进行“找雪孩子”的游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 雪孩子的诞生2. 雪孩子的冒险3. 雪孩子的离去七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雪孩子，并用简单的句子描述他的特点。
答案示例：我画的雪孩子很高大，有长长的鼻子，可爱的眼睛，他喜欢在雪地里玩耍。
2. 课后与家长一起观察冬天的变化，记录下来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践、游戏等多种形式，让幼儿充分感受到了雪孩子的魅力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察细节，提高幼儿的语言表达能力。
部编版语文二年级上册雪孩子教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教学反思第【2】篇〗孩子们都特别的喜爱动画片，我在网上也看到了一个《雪孩子》这节课的动画片，我觉得孩子们看完这个短短的动画片肯定会记忆特别的深刻。
动画片中，雪孩子冒着大火，冲进小兔的家里去就它，而雪孩子在靠近大火的过程中，他自己在逐渐的变化，雪水不断的从他的身上留了下来，随着在火海钟停留的时间越多，他的表情就越难受，身体也开始摇晃起来，他看到房梁已经掉下来了，他不顾一切的把小白兔抱走，他抱着小白兔艰难的往外走着，慢慢的他的身体的部位逐渐的消失，知道完全消失，小白兔得救了，可是他却永远的离开我们了。
看完动画片班上一片寂静，孩子们都在想刚才的那个动画情节。
紧着者我让学生自己读课文，也可以默读，深刻的体会雪孩子的助人为乐，舍己为人的精神。
在这节课中我觉得让孩子们理解“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云”这句话我虽然也用课件演示了，但是我觉得孩子们还是不太理解，雪变成水，水变成水蒸气，最后变成云的过程，很多孩子都问我老师云就是雪吗？什么时候天上的云飘落下来，为啥夏天的时候还有云呢？孩子们提的问题很好，我觉得我在课堂上给他们解释这些问题他们听起来还是很吃力的。
从这篇文章开始课文中已经没有拼音了，这篇课文中出现的很多的字都是以前出现的，我在让孩子们自己读文章的时候很多的小孩根本不知道怎么念的，然后我就想应该提示学生根据课文中给的去理解，效果很更好些，也会很快的联想到什么都是什么意思。
学生识字认字的水平还有待提高。
一些经常说经常用的字换换地方他们就不知道该怎么去读和认了。
在认字的这个教学环节，像“起，玩，往，觉，化”用学生熟悉的一些字进行变化来记忆，往字是双人旁，只比住多了一横，烧字提醒学生，水要用火才能烧开所以是火字旁，化字比花的花少了个草字头。
这样的方法学生更容易去记忆。
〖部编版语文二年级上册雪孩子教学反思第【3】篇〗雪孩子这是一个童话形式的漫画书，关于一个可爱的雪孩子给小兔子带来幸福，从火兔子救出，终于成为一个云的故事。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思《雪孩子》是一篇童话故事，讲述了一个雪孩子为了救小兔子，最终融化成水的故事。
这篇课文不仅具有深刻的教育意义，还能够培养学生的想象力和创造力。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，感受雪孩子的善良和勇敢。
同时，我也注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
通过这次教学，我深刻地认识到了教学反思的重要性。
教学反思是教师对自己教学过程的回顾和总结，通过反思，教师可以发现自己教学中的不足之处，及时调整教学策略，提高教学质量。
一、教学目标的反思教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的核心。
在《雪孩子》教学中，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受雪孩子的善良和勇敢，培养学生乐于助人的良好品质。
在教学过程中，我发现自己在制定教学目标时，存在以下不足之处：教学目标不够明确。
在制定教学目标时，我没有充分考虑到学生的实际情况和学习需求，导致教学目标不够明确，难以实现。
教学目标不够全面。
在制定教学目标时，我只注重了知识和技能的培养，忽略了情感、态度和价值观的培养，导致教学目标不够全面，难以促进学生的全面发展。
为了改进自己在制定教学目标时的不足之处，我采取了以下措施：充分了解学生的实际情况和学习需求。
在制定教学目标时，我充分考虑到了学生的年龄、性别、性格、兴趣爱好等因素，根据学生的实际情况和学习需求，制定了明确、具体、可操作的教学目标。
注重知识、技能、情感、态度和价值观的全面培养。
在制定教学目标时，我不仅注重了知识和技能的培养，还注重了情感、态度和价值观的培养，促进了学生的全面发展。
二、教学内容的反思教学内容是教学活动的重要组成部分，是实现教学目标的重要手段。
在《雪孩子》教学中，我选择了以下教学内容：课文《雪孩子》的原文和译文。
《雪孩子》教学反思
Part
03
教学过程反思
课堂氛围
课堂氛围的营造
在《雪孩子》的教学过程中，我注重营造了一个轻松、活泼 的课堂氛围，通过引导学生们进行角色扮演、小组讨论等活 动，激发了他们的学习兴趣和积极性。
情感交流
我注重与学生之间的情感交流，通过鼓励、肯定和引导，让 学生感受到学习的快乐和成就感从而更好地投入到学习中 去。
《雪孩子》教学反 思
汇报人： 2024-01-03
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学过程反思 • 教学效果反思 • 教学改进建议
目录
Part
01
教学目标反思
知识目标
知识目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够掌握《雪孩子》这篇课文中的生字、词语和句子，了解课 文的主要内容和情节。
知识目标未达成原因
深入挖掘主题
引导学生深入思考故事主 题，如友谊、牺牲、勇气 等，培养情感态度价值观 。
扩展阅读材料
提供与《雪孩子》相关的 阅读材料，帮助学生拓展 视野，加深理解。
强化语言训练
针对故事中的语言点进行 重点讲解和练习，提高学 生的语言运用能力。
教师自身素质提升
提升教学技能
不断学习新的教学理念和 方法，提高教学水平。
教学方法改进
STEP 01
互动式教学
STEP 02
情境模拟
增加课堂互动环节，鼓励 学生提问、讨论，提高学 生学习积极性。
STEP 03
分组合作
组织学生进行小组合作学 习，培养团队协作能力， 促进互相学习。
利用多媒体手段，模拟雪 孩子故事场景，帮助学生 更好地理解故事情节。
教学内容调整
01
02
03
教学节奏控制
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思1《雪孩子》这篇课文叙述了一个给小白兔带来了欢乐的可爱的雪孩子，最终为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。
以下是我对这篇课文的教学反思：一、学习默读的方法，把握朗读技巧默读是阅读的一种重要方式。
学习《雪孩子》一课，让学生学会一种读书的方式。
课堂上先让学生出声朗读课文，然后告诉学生默读的方法：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。
让学生比较这两种读书方式的不同之处，并告诉学生默读的好处。
接下来训练学生进行默读，先让学生通过默读，理解每一节的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让学生带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。
二、尊重学生独特感受，朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的。
首先，引导孩子想象，读出雪景之美。
如何读出雪景的美，我先引导孩子想象雪后的景象，到处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然流露出来。
其次，引导孩子抓住关键词朗读。
在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发觉小白兔家着火时心情怎样？”孩子能够回答出焦急，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子焦急？”学生会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己，为他人着想的优秀品质。
三、拓展延长，发散思维在理解课文后，安排四人小组讨论“雪孩子会回来吗？”的话题。
这个活动既使学生有兴趣地在这一环节中进行简洁的口语交际，又使学生张开想象的翅膀。
最终，通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的欢乐。
“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
四、不足之处1、课文内容太多，基本上是按故事的发展挨次进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。
《雪孩子》语文教学反思范文
《雪孩子》语文教学反思范文《雪孩子》是一篇富有童趣的童话故事，讲述了一个雪孩子为了从大火中救出小白兔而融化自己的感人故事。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在设定教学目标时，我将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行了综合考虑。
知识与技能方面，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词。
通过课堂教学和课后作业的反馈，大部分学生能够达到这一目标，对于生字词的掌握较为扎实，朗读课文也能够做到通顺流畅，但在感情的投入上还有所欠缺。
过程与方法方面，我注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式来理解课文内容，培养他们的阅读理解和语言表达能力。
在课堂上，学生们能够积极参与小组讨论，发表自己的观点，但在自主思考和总结归纳方面还需要进一步加强。
情感态度与价值观方面，希望学生能够感受到雪孩子的善良和勇敢，懂得舍己为人的道理。
从学生们的课堂表现和课后交流来看，他们对雪孩子的形象有了深刻的认识，也能够初步体会到其中所蕴含的情感，但在将这种情感内化为自己的价值观和行为准则方面，还需要在今后的教学中不断引导和强化。
二、教学内容的处理在教学内容的选择上，我紧紧围绕课文的主题和重点，通过引导学生理解雪孩子的形象和故事情节，来实现教学目标。
在讲解生字词时，我采用了多种教学方法，如直观演示、联系生活实际等，帮助学生更好地理解和记忆。
在分析课文内容时，我注重引导学生抓住关键语句，体会雪孩子的心理变化和行为动机。
然而，在教学内容的安排上还存在一些不足之处。
例如，对于课文中一些细节的处理不够到位，没有充分挖掘其中的教育价值。
在讲解雪孩子融化的过程时，过于注重知识的传授，而忽略了引导学生感受雪孩子牺牲自己的悲壮和伟大。
此外，对于课文的拓展延伸不够丰富，没有引导学生将课文中的道理与生活实际相结合，导致学生对课文的理解停留在表面。
三、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法等。
二年级语文上册课文《雪孩子》教学反思
二年级语文上册课文《雪孩子》教学反思《雪孩子》这篇课文的教学，我主要倡导自主学习、合作学习、探究学习这三种学习方式，力求把学习的自主权还给学生，充分挖掘学生的潜力，培养学生的学习能力。
通过学习、反思、总结，现将我的收获与不足总结如下：一、收获1.注重了语言文字的训练。
本节课我充分运用课文中的插图，让学生用“又……又……”练习说话，使语言文字的训练落到了实处。
在理解课文内容的基础上，我让学生用“因为……所以……”练习说话。
学生通过反复读课文，理解了课文内容，知道了雪孩子是因为天气热，所以化成水，化成水蒸气飘到空中；又因为天气冷，所以凝成云，变成雪花飘下来。
2.注重了朗读指导。
本节课我以读为主线，把读贯穿于整个教学的全过程。
在读中感悟，在读中理解，在读中体验。
通过多种形式的朗读，如：范读、自由读、表演读、分角色读等，让学生在读中感受语感，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
3.注重了情感体验。
在理解课文内容的基础上，我让学生分角色表演读，学生兴趣盎然。
在表演过程中，学生充分体验了雪孩子舍己为人的品质。
4.注重了学法指导。
本节课我以学法指导为重点。
在理解课文内容时，我让学生根据单元导读提示和课后提示来学习课文。
让学生学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。
如：阅读提示中提出的“雪孩子是怎样变成白云的？雪孩子变成了白云，小白兔心里会怎么想呢？”这两个问题，我让学生边读边思考这两个问题。
学生通过自己阅读思考知道了雪孩子是因为天气热化成水蒸气飘到空中变成白云的。
当学生提到小白兔可能会想：“雪孩子太可爱了，我希望还能见到雪孩子”时。
我借机告诉学生：“你提的问题很有意义！下次下雪的时候，小白兔就能和雪孩子玩了！”通过阅读提示的学习和教师的点拨引导，学生学会了边读书边思考的方法。
二、不足1.朗读指导还不够到位。
在朗读指导中，我虽注重了多种形式的朗读训练，但还感觉对个别学生的朗读指导不够到位。
如：在个别学生分角色表演读时，我发现他们的情感体验不够深刻，只是了解了人物的语言表达和动作特点，而没有真正读出情感来。
雪孩子 教学反思
雪孩子教学反思《雪孩子》教学反思一、引言《雪孩子》是一篇经典的童话故事，讲述了雪孩子为了救小兔子而融化的故事。
本文将对《雪孩子》的教学进行反思，探讨教学过程中的优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 引导学生感受雪孩子的善良和勇敢，培养学生的情感价值观。
三、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于雪的视频，让学生感受雪的美丽和神奇，从而引出课题《雪孩子》。
2. 初读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容。
3. 精读课文（1）让学生分组讨论雪孩子是一个怎样的孩子，从课文中找出相关的语句进行分析。
（2）引导学生感受雪孩子的善良和勇敢，让学生说说自己在生活中遇到困难时应该怎么做。
4. 拓展延伸（1）让学生想象雪孩子变成了什么，它还会回来吗？（2）让学生说说自己最喜欢的童话故事，并简要介绍故事的主要内容。
5. 课堂总结让学生回顾本节课的学习内容，总结雪孩子的品质和自己的收获。
6. 布置作业（1）让学生回家后把《雪孩子》的故事讲给家人听。
（2）让学生写一篇关于自己最喜欢的童话故事的读后感。
四、教学反思1. 优点（1）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
（2）注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生在学习中能够充分发挥自己的主观能动性。
（3）教学过程中，注重引导学生自主学习和合作学习，让学生在学习中学会思考和交流，培养了学生的创新思维和团队合作精神。
2. 不足之处（1）教学时间安排不够合理，导致有些教学环节过于仓促，没有给学生足够的时间进行思考和讨论。
（2）教学评价不够全面，只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的学习过程和学习态度。
（3）教学资源不够丰富，没有充分利用多媒体教学手段，让学生更加直观地感受童话故事的魅力。
3. 改进建议（1）合理安排教学时间，给学生足够的时间进行思考和讨论，让学生在学习中能够充分发挥自己的主观能动性。
《雪孩子》教学反思
我始终认为，培养学生丰富的想象力尤为重要。
从小让孩子们伴随童心、插上想象的翅膀，畅游在想象的海洋中，将来才会做出别人想不到的事、挖掘出别人没挖掘到的财富、创造出更伟大的奇迹。
没有想象力何谈创新能力。
在教学《雪孩子》一课时，课文是以雪孩子变成气飞到空中不见了为结束。
我便请学生想象一下：“雪孩子是一个舍己为人、品德高尚的人，他会飞到哪呢？又会为人们做些什么呢？”学生们有的会说：“雪孩子飞呀飞，飞到一个一年都没有下过雨的地方，看见这里的泥土已经裂开了很多缝，并且都不长庄稼了，人们都快要饿死了。
雪孩子找来了许多云，和他们一起变成雨落下来，浇灌了这里的土地。
不久，那里的庄稼长出来了、小草漫山遍野、鲜花盛开，到处一片生机勃勃。
”有的说，雪孩子去了森林，给大树喝水。
去了池塘，和小青蛙做伴……。
在学生们都兴致饱满的要说出自己的想法时，我让他们立刻把想说的写下来，再读给好朋友、爸爸妈妈听，学生们不但体会到了想象的乐趣，也获得了写作上的成就感，可以说一举多得，事半功倍。
对同一篇课文，对同一个人物，学生站在不同的角度往往会有不同的感受。
如在朗读课文第八自然段时尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解读出不同的感情色彩。
有的学生读出了难过，因为雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的学生读得高兴，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。
学生不同的见解代表了个性化的审美价值，是应该受到尊重的。
本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。
如:课件出示课文的第一句话"下了一天一夜的大雪"后，我让学生带着自己的想象读这句话，有的学生就能通过自己的朗读反映出雪的信息。
接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导学生进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用"咦"，"哦!"，"啊!"续说句子，学生如临其境般的面带一种或疑惑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受能力有了很大的提高，在学生尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。
雪孩子教学反思范文(集合8篇)
雪孩子教学反思范文（集合8篇）雪孩子教学反思范文第1篇《雪孩子》是没有拼音辅助的课文。
对一年级的孩子来说，课文内容有没有拼音，这关系非常大。
将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。
我在教学这篇课文的时候，开头预设了：跟孩子谈谈冬天、看看雪景图，因为天气关系，外面并没有雪，于是我让孩子们和我一起在黑板上画一个大大的雪人，让孩子们给自己亲手画的雪人取个自己喜欢的名字，孩子们兴高采烈地为雪人取名字：雪人、小可爱、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子们在快乐中走进冬天。
趁机导入新课。
在配有动画的范读中让孩子感受雪孩子的故事。
一、看图中学文。
小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。
二、学生的感受是通过朗读来实现的“读书百遍，其义自见”。
在教学过程中，应充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
三、引导学生去练读，说出自己的独特体验在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。
让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气?读得较慢，可以看出这时她很伤心;读的时候，读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
四、观看视频，体会雪孩子的心灵美。
当读完课文时，我播放了雪孩子为了救小白兔，自己的手、脚、身体一点点地融化的视频。
孩子们看得非常专注。
看完后，我说：“能说说在你心目中，雪孩子是个怎样的孩子?”孩子们有的说:“他是一个有爱心的孩子。
”有的说：“雪孩子非常勇敢，我要向他学习。
”有的说：“雪孩子太伟大了!”此时，情感的体验就得到了升华，最后我也只是发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。
雪孩子教学反思范文第2篇《雪孩子》这篇课文是人教版第一册的最后第二篇课文，也是一篇没有拼音辅助的课文。
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读能力，原因就是在读明白故事情节之后，
就懒得再读了。
为了再次激发起学生朗读的兴趣，学文时采用情景导入的方法：用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。
学生观察后回答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。
）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）这么漂亮的雪孩子你喜欢吗？（喜欢）不仅你们喜欢，小白兔也很喜欢，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引导学生边读书边理解，在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。
课文结尾“他飞到了空中，成了一朵云，一朵很美很美的白云。
”是学生理解的难点，从“很美很美”一词中体会到什么？有的学生说：这朵白云很亮。
“对，这种美是外在的。
”学生从我的评价中马上反应过来：“这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美。
”这是我没想到的，没想到在我的点拨下学生能说出心灵美这个词语，我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。