把字句教学设计
把字句教案(含)
教案把字句的应用与练习一、教学目标1.让学生掌握把字句的基本结构和用法，能够正确运用把字句进行表达。
2.培养学生运用把字句进行口语和书面表达的能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
二、教学内容1.把字句的定义和特点2.把字句的结构和用法3.把字句的应用练习三、教学步骤1.导入：通过一个有趣的故事或者情景，引导学生注意把字句的使用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解把字句的定义和特点，让学生了解把字句的作用和优势。
3.示例：给出一些典型的把字句示例，让学生通过观察和分析，理解把字句的结构和用法。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用把字句进行表达，巩固所学知识。
5.小组讨论：分组让学生进行讨论，互相交流把字句的使用心得，促进学生之间的互动和合作。
6.总结：对学生的练习进行点评和总结，指出学生的优点和不足，给出改进的建议。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、练习和小组讨论等。
2.练习完成情况：检查学生的练习完成情况，评价学生对把字句的掌握程度。
3.语言表达能力：通过学生的表达，评价学生的语言表达能力是否有所提高。
五、教学资源1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握把字句。
2.练习题：设计适合学生水平的练习题，巩固学生对把字句的理解和应用。
3.故事或情景：准备一些有趣的故事或情景，激发学生的学习兴趣，引导学生正确使用把字句。
六、教学建议1.在教学中，注重培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
2.鼓励学生多进行口语和书面表达，提高学生的语言表达能力。
3.在练习中，注重学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。
七、教学反思通过本次教学，我深刻认识到把字句在语言表达中的重要性。
在教学过程中，我注重培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
同时，我也鼓励学生多进行口语和书面表达，提高学生的语言表达能力。
把字句教学设计方案
1. 知识与技能目标：（1）了解“把字句”的结构特点；（2）掌握“把字句”的构成规则；（3）能够正确运用“把字句”进行表达。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现“把字句”的特点；（2）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的语言运用能力；（3）通过实际操练，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对汉语语法知识的兴趣；（2）提高学生的语言表达能力，增强自信心；（3）激发学生的爱国情怀，树立民族自豪感。
二、教学内容1. “把字句”的定义及结构特点；2. “把字句”的构成规则；3. “把字句”的运用实例及注意事项。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍“把字句”的定义及在汉语中的重要性；（2）引导学生回顾已学过的相关语法知识，为学习“把字句”做铺垫。
2. 新课讲授（1）教师讲解“把字句”的结构特点：主语+把+宾语+谓语；（2）讲解“把字句”的构成规则：把字句的主语与谓语之间不能插入其他成分；（3）举例说明“把字句”的运用，让学生了解其在实际语言表达中的应用。
3. 小组合作（1）将学生分成若干小组，每组讨论“把字句”的运用，总结出运用规则及注意事项；（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践练习（1）教师提供一些句子，让学生根据“把字句”的规则进行改写；（2）学生互相批改，教师选取典型例子进行讲解。
5. 总结与反思（1）教师总结“把字句”的构成规则及运用方法；（2）引导学生反思在学习过程中遇到的问题，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其参与度；2. 实践能力：通过学生的改写练习，评价其对“把字句”的掌握程度；3. 语言表达能力：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其语言表达能力。
五、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习“把字句”；2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学；3. 教师要注重培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学目标1.让学生了解并掌握“把字句”的用法和结构。
2.培养学生运用“把字句”进行口头和书面表达的能力。
3.提高学生对汉语句型的理解和运用水平。
二、教学内容1.把字句的定义与结构2.把字句的语法特点3.把字句的常见用法4.把字句在实际情境中的应用三、教学重点与难点1.重点：把字句的结构和用法。
2.难点：把字句在实际情境中的灵活运用。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一张图片，图片上有一只狗正在咬着一个球。
（2）引导学生用汉语描述图片，如：“狗咬球。
”（3）教师提问：“我们还可以怎么表达这个意思？”引导学生思考。
2.讲解把字句（1）教师简要介绍把字句的定义和结构。
（2）通过例句展示把字句的语法特点。
（3）讲解把字句的常见用法，如：把字句表示动作的完成、把字句表示动作的结果等。
3.练习把字句（1）教师给出一些句子，要求学生将其改为把字句。
（2）学生分组讨论，互相交流改写的方法。
（3）教师选取几组学生的答案进行展示，并给出评价。
4.情境模拟（1）教师设置一个情境，如：“小明把书包忘在家里了。
”（2）引导学生用把字句描述这个情境，如：“小明把书包忘在家里了，他很着急。
”（3）学生分组模拟情境，用把字句进行对话。
5.游戏环节（1）教师设计一个游戏，如：“把字句接龙。
”（2）学生轮流用把字句接龙，如：“我把手机放在桌子上，你把书放在书包里。
”（3）教师评选最佳接龙者，给予奖励。
（2）布置作业：用把字句写一篇小短文，描述一个生活中的场景。
五、教学反思1.本节课通过导入、讲解、练习、情境模拟、游戏环节等多种教学方法，使学生对把字句有了全面的认识。
2.学生在课堂上积极参与，互动交流，提高了对把字句的理解和运用能力。
3.作业布置有助于巩固所学内容，培养学生的实际应用能力。
4.教师在课堂上应关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学资源1.图片资源：展示把字句情境的图片。
把字句教学学习教案.
把字句教学学习教案.一、教学内容本节课我们将学习《把字句教学》章节，详细内容包括把字句的定义、分类、构成要素以及其在日常交际中的应用。
教材选用《现代汉语实用教程》第六章第二节。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的基本概念、分类及构成要素。
2. 培养学生运用把字句进行日常交际的能力。
3. 提高学生对汉语句式的理解和运用水平。
三、教学难点与重点重点：把字句的构成及分类。
难点：如何在实际语境中灵活运用把字句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，引出把字句的概念，让学生初步感知把字句的作用。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、分类、构成要素，结合实例进行分析。
4. 随堂练习：让学生尝试用把字句进行造句，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨把字句在实际语境中的应用，分享学习心得。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行练习。
六、板书设计1. 板书把字句教学2. 板书内容：（1）把字句定义（2）把字句分类（3）把字句构成要素（4）把字句应用实例七、作业设计（1）把这本书___借给我。
（2）___把房间打扫干净。
（3）___把这个问题解决掉。
2. 答案：（1）把这本书借给我。
（2）请把房间打扫干净。
（3）务必把这个问题解决掉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况如何，哪些地方需要加强讲解和练习。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关文章，进一步了解把字句在实际语境中的应用，提高汉语水平。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的安排5. 作业设计一、教学内容的详细讲解1. 把字句的定义：准确传达把字句的概念，解释其在句子中的作用。
2. 把字句的分类：详细讲解不同类型的把字句，如简单把字句、复合把字句等，并通过实例加以区分。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学内容本节课选自2024年《对外汉语》教材第七章第三节“把字句”。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素及常见句型。
通过学习，使学生掌握把字句的语法知识，并能运用到实际交际中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义，掌握其构成要素和用法。
2. 能力目标：学生能够运用把字句进行日常交流，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养他们用汉语进行思维的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成要素及其用法。
教学重点：把字句在实际交际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片（一个人把一本书放在桌子上），引导学生用汉语描述图片内容，从而引出本节课的主题——把字句。
2. 新课内容讲解：（1）介绍把字句的定义、用法及构成要素。
（2）举例讲解把字句的常见句型。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解把字句的用法，并引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计一些关于把字句的练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论把字句在实际生活中的应用，然后进行分享。
六、板书设计1. 把字句2. 内容：（1）定义：介绍把字句的概念。
（2）用法：列举把字句的常见用法。
（4）例句：展示几个典型的把字句例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：（1）我的房间很干净，我把地拖得很干净。
（2）我把书放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度如何，教学方法是否合适，课堂氛围是否活跃等。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集一些生活中的把字句，下节课进行分享。
（2）鼓励学生用把字句进行创作，如写一段话或一个小故事，提高他们的汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
“把字句教学设计
“把字句教学设计第一篇：“把字句教学设计对外汉语”把”字句教学设计教学目的：“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句自身的用法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。
这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功能作用进行教学与相应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的用法和特点，能够在实际的语言环境中运用。
教学过程：利用动作演示的展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生相关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语表达出来，并写下同学们的答案，比如“老师关上门”。
这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。
”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第一个作用，语用表达的需求，强调动作的处置结果，当然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境情况，使学生能够感受到“把”字句的“处置”作用。
同时这时也可以指出，我们说的“门”是大家都知道的，是指教室的门。
接着写出“把”字句的形式：主语+（把+宾语）+谓词性词语接着，问同学们这一句型的否定形式是怎样的，老师没有把门关上。
介绍“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定词“不”、“没”、“没有”。
在这之后，再通过动作演练的方式，做把书拿起来这样一个动作，让全班同学进行练习，写出“把”字句以及它的否定形式，对这一基础的知识点进行练习。
在这个训练的过程中，通过更多的例子，说明在“把”字句中，如果有否定副词或助动词，则应该出现在“把”字前面。
接着可以使用一些教具以及一些情景模拟的形式引出“把”字句，归纳法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出规律，掌握“把”字句的语法意义，以及“把”字句中动词的特点。
通过这样的练习和归纳，对“把”字句进行更深入的讲解。
“把”字句教学示范教案
“把”字句教学示范教案一、教学内容本节课选自《汉语口语教程》第三单元“动词短语”中的“把字句”章节。
详细内容包括“把字句”的定义、结构、用法及其在日常交际中的应用。
重点讲解“把字句”的句式特点和动词短语的搭配。
二、教学目标1. 让学生掌握“把字句”的定义、结构和用法。
2. 培养学生在实际情境中运用“把字句”进行交际的能力。
3. 提高学生对汉语动词短语的运用和搭配能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把字句”进行表达。
2. 教学重点：“把字句”的句式特点和动词短语的搭配。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入“把字句”的概念，如：“请把书递给我。
”让学生初步感受“把字句”的用法。
2. 讲解：详细讲解“把字句”的定义、结构和用法，并通过例句进行分析。
a. “把字句”的定义：以“把”字开头，表示动作的对象。
b. “把字句”的结构：把 + 宾语 + 谓语。
c. “把字句”的用法：强调动作的对象，使句子更加清晰、明确。
3. 实践：设计实践情景，让学生运用“把字句”进行表达。
a. 教师给出一个情景，如：“请把窗户打开。
”b. 学生分组进行练习，每人用“把字句”表达一个动作。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，分析“把字句”的动词短语搭配。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 把字句教学示范教案2. 内容：a. 定义：以“把”字开头，表示动作的对象。
b. 结构：把 + 宾语 + 谓语c. 用法：强调动作的对象，使句子更加清晰、明确。
d. 动词短语搭配：举例说明。
七、作业设计a. 你把书包放在桌子上。
b. 请把垃圾扔进垃圾桶。
c. 他把手机忘在家里了。
2. 答案：a. 我把书包放在桌子上。
b. 你把垃圾扔进垃圾桶。
c. 他把手机忘在家里了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对“把字句”的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
把字句教学设计
“把”字句教学设计一、教学目标：正确理解并熟练使用“把”字句型，培养学生将“把”字句句型运用到实际交流中，提高学生语言交际能力。
二、把字句理解：“把字句”是指某人对某物做了什么，使这个事物产生某种结果或发生某种变化。
难度分层1、A受事，在语义上受支配，B有确指性 A把B怎么了我把水喝了｛｛3、A是B的存在场所“我把书放到桌子上”4、A是B的受动词影响的结果“它把地砸个坑”5、A是B的工具、数量“他把他关三天”6、A是B的一部分“他把门上了锁”7、特殊的“把”字句（1）表“致使” “把他冻得直哆嗦”“把鞋子跑丢了”（2）表“不如意” “把个犯人丢了”（3）表“动作处所、范围”“把这里再找一遍”三、导入：阅读下面对话，并分角色表演情景一：下课的时候老师：Tom，今天太冷了，你把窗子关上好么？Tom：好的，老师。
老师问：Tom刚才做什么？引导同学们说：他刚才把窗子关上了。
情景二：Tom：小明，我今天没带笔，你能把铅笔借给我么？小明：对不起，我也没有带，我好像把它放在家里了。
小方：Tom，我这有铅笔，给你，但是请你记得还给我，我还要用它把我的作业写完。
Tom：谢谢你，我会很快把它还你。
引导学生复述这个对话内容四、情景教学：老师做动作，让同学们用“把”字句描述老师在做什么例子：我把书扔了我把黑板擦干净了五、常用错误分析（高级班，有一定汉语语法基础）1、让同学们判断正误（1）我把茶喝（2）把信带（3）把情况谈这几个例子都是错误的，原因解释，“把”字句后边跟的动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。
后边要有补语、宾语、动态助词、动词的重叠形式。
所以引导学生改正错误：（1）我把茶喝了（2）把信带着（3）把情况谈谈2、我把衣服没有弄坏改正：我没有把衣服弄坏我把笔愿意借给你我愿意把笔借给你解释原因：“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这写词要放在“把”字之前。
练习改错：我把吃的敢喂给小狗了把这个消息不告诉他3、谓语动词一般有处置性，动词对受事有积极影响，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来作谓语动词，不能构成把字句。
把字句教学学习教案.
把字句教学学习教案.一、教学内容本节课我们将学习《把字句教学》章节，详细内容涉及把字句的定义、用法和句型转换。
教材第十二章第三节为主要学习内容，通过具体例句，深入理解把字句在汉语语法中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的定义和用法，能够正确运用把字句进行表达。
2. 培养学生进行句型转换的能力，提高语法运用水平。
3. 培养学生的语言表达能力，激发学生对汉语语法学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的用法和句型转换。
2. 教学重点：把字句的定义和正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引出把字句的概念。
例如：小明的书放在桌子上，请用把字句描述这个场景。
2. 新课内容讲解：（1）介绍把字句的定义和用法。
（2）通过例句讲解，让学生理解把字句的结构和特点。
（3）进行句型转换练习，巩固所学知识。
3. 随堂练习：（1）请学生用把字句描述周围的事物。
（2）进行句型转换练习，检查学生对知识的掌握情况。
（2）拓展延伸：介绍其他类型的句式，如被字句、是字句等。
六、板书设计1. 把字句教学2. 内容：（1）定义：把字句的概念及用法。
（2）例句：具体例句展示把字句的结构和特点。
（3）句型转换：展示句型转换的方法和步骤。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）妈妈把饭做好了。
（2）把这本书买的人是我。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语言现象，学会运用所学知识进行表达。
例如，观察新闻、广告、电影等，找出其中的把字句，并进行句型转换练习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例句讲解。
3. 句型转换的教学方法。
4. 板书设计的内容和结构。
5. 作业设计的针对性和答案的准确性。
6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件一、教学内容本节课选自2024年对外汉语教材《把字句》的第三章第二节。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素以及在不同语境中的应用。
重点讲解把字句的结构：“把 + 宾语 + 谓语”，通过实际例句，使学生掌握把字句的用法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义、用法，并能正确运用把字句进行表达。
2. 技能目标：培养学生运用把字句进行日常交流的能力，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，增强学习动力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
2. 教学重点：把字句在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入把字句的学习，如：“小王把书放在桌子上。
”引导学生观察句子结构，引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解把字句的定义、用法、构成要素，结合例句进行分析，让学生充分理解把字句的结构。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，如：“他把手机忘在家里了。
”讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生运用把字句进行句子练习，及时巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，讨论把字句在日常生活中的应用，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：定义：把字句的结构和用法构成要素：把、宾语、谓语例句：小王把书放在桌子上。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）小张把衣服晾在阳台上。
（2）他把钥匙放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用把字句进行日常交流，提高汉语水平。
同时，可为学生提供更多关于把字句的学习资源，如：网络课程、课外阅读等。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
把字句教学设计
把字句教学设计一、教学目标1、让学生理解“把字句”的结构和表达意义。
2、帮助学生掌握“把字句”的基本用法，能够正确地将陈述句转换为“把字句”。
3、培养学生运用“把字句”进行语言表达的能力，提高学生的语言准确性和丰富性。
二、教学重难点1、重点（1）理解“把字句”的结构特点，即“主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分”。
（2）掌握“把字句”中动词的特点，一般是具有处置性、动作性较强的动词。
2、难点（1）能够根据具体语境，准确判断是否适合使用“把字句”，避免滥用或错用。
（2）区分“把字句”和“被字句”的不同用法，避免混淆。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示例，让学生了解“把字句”的结构和用法。
2、练习法设计多样化的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
3、对比法将“把字句”与“陈述句”、“被字句”进行对比，帮助学生加深理解。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一些简单的句子，如“我吃了一个苹果。
”“小明打扫了教室。
”引导学生观察这些句子的特点。
（2）然后给出相应的“把字句”，如“我把一个苹果吃了。
”“小明把教室打扫了。
”让学生初步感受“把字句”的形式。
2、讲解“把字句”的结构（1）在黑板上写出几个典型的“把字句”，如“爸爸把书放在桌子上。
”“姐姐把衣服洗干净了。
”（2）引导学生分析句子的成分，指出“把字句”的结构为“主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分”。
3、讲解“把字句”中动词的特点（1）给出一些动词，如“看、听、想、喜欢”等，让学生判断这些动词能否用于“把字句”。
（2）通过分析，让学生明白“把字句”中的动词通常是具有处置性、动作性较强的动词，如“放、洗、拿、写”等。
4、练习将陈述句转换为“把字句”（1）给出一些陈述句，如“我写完了作业。
”“他打破了杯子。
”让学生尝试将其转换为“把字句”。
（2）巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正。
5、对比“把字句”和“陈述句”（1）通过实例，如“我喝了一杯水。
”和“我把一杯水喝了。
把字句教学设计
把字句教学设计《把字句教学设计》一、教学目标知识与技能目标学生能够理解把字句的基本结构和用法。
学生能够正确使用把字句表达自己的意思。
学生能够在阅读和写作中运用把字句。
过程与方法目标通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握把字句的用法。
通过阅读和写作实践，让学生巩固和提高把字句的运用能力。
情感态度与价值观目标培养学生对汉语语法的兴趣和热爱。
让学生体会到汉语语法的严谨和美妙。
二、教学重难点教学重点把字句的基本结构和用法。
把字句的正确使用。
教学难点把字句与其他句式的转换。
把字句在不同语境中的灵活运用。
三、教学方法讲授法 讲解把字句的基本结构和用法，让学生理解把字句的特点和规律。
练习法 通过大量的练习，让学生巩固和提高把字句的运用能力。
讨论法 组织学生讨论把字句的使用方法和注意事项，让学生在交流中加深对把字句的理解。
阅读法 通过阅读含有把字句的文章，让学生体会把字句在不同语境中的用法和表达效果。
写作法 让学生运用把字句进行写作练习，提高学生的语言表达能力和写作水平。
四、教学过程导入新课展示一些含有把字句的句子，让学生观察这些句子的特点。
提问学生：这些句子有什么共同点？它们表达了什么意思？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦讲授新课讲解把字句的基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分。
举例说明把字句的用法，如“我把书放在桌子上”“他把窗户关上了”“妈妈把饭做好了”等。
强调把字句的使用注意事项，如宾语要明确、动词要恰当、句子要通顺等。
练习巩固让学生完成一些把字句的练习，如填空、改写、造句等。
检查学生的练习情况，及时纠正学生的错误。
讨论交流组织学生讨论把字句与其他句式的转换方法，如把字句与陈述句、被字句的转换。
让学生举例说明把字句在不同语境中的灵活运用。
阅读拓展让学生阅读一些含有把字句的文章，如《我的书包》《我帮妈妈做家务》等。
提问学生：文章中哪些句子是把字句？它们表达了什么意思？写作实践让学生运用把字句进行写作练习，如《我的一天》《我最喜欢的动物》等。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第三册第七章《把字句》。
详细内容包括“把”字句的构成、用法、以及在不同语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的基本构成，并能正确运用。
2. 使学生了解“把”字句在句子中的强调功能，能根据语境恰当运用。
3. 培养学生运用“把”字句进行描述和表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
2. 教学重点：掌握“把”字句的构成及强调功能。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、例句卡片。
2. 学生准备：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的场景，如：图书馆、教室等，让学生观察并描述其中的物品。
2. 例句讲解（15分钟）（1）教师展示例句，如：“他把书放在桌子上。
”引导学生分析句子结构，解释“把”字句的用法。
（2）通过替换词语，展示“把”字句在不同语境中的应用。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生根据所给词语，自己组成“把”字句。
（2）教师挑选几名学生进行口头练习，及时纠正错误。
4. 课堂互动（10分钟）学生两人一组，互相提问，用“把”字句描述对方手中的物品。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“把”字句的构成和用法。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用“把”字句进行描述。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：（1）“把”字句的构成：主语+把+宾语+谓语（2）“把”字句的用法：强调宾语七、作业设计场景：你的朋友把一本书借给了你。
2. 答案示例：我的朋友把一本有趣的书借给了我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对“把”字句的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用“把”字句，提高汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
把字句小学课程设计详细
把字句小学课程设计详细一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握“把字句”的用法，能够正确构造和理解“把字句”，并能够运用“把字句”进行日常交流和写作。
知识目标包括理解“把字句”的定义和结构，掌握“把字句”的用法和规则；技能目标包括能够正确构造和理解“把字句”，能够运用“把字句”进行日常交流和写作；情感态度价值观目标包括培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生对汉语的兴趣和热爱。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括“把字句”的定义和结构，“把字句”的用法和规则，以及如何运用“把字句”进行日常交流和写作。
教材的章节安排如下：第一章：引言，介绍“把字句”的概念和重要性；第二章：“把字句”的定义和结构，讲解“把字句”的构成和特点；第三章：“把字句”的用法和规则，讲解“把字句”的用法和规则；第四章：运用“把字句”进行日常交流和写作，通过实例讲解如何运用“把字句”进行日常交流和写作。
三、教学方法本课程的教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
通过讲授法，向学生讲解“把字句”的定义、结构和用法；通过讨论法，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识；通过案例分析法，分析实际案例，让学生更好地理解和运用“把字句”；通过实验法，进行口语和写作练习，提高学生的实际应用能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材包括课本和练习册，用于指导和巩固学习；参考书用于拓展学生的知识视野；多媒体资料包括教学PPT和视频，用于辅助讲解和演示；实验设备包括计算机和投影仪，用于进行口语和写作练习。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现评估学生的课堂参与度和纪律情况，占课程总评的30%；作业评估学生的学习效果和理解程度，占课程总评的30%；考试评估学生的综合运用能力和知识掌握程度，占课程总评的40%。
评估方式客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学进度共安排16周，每周2课时，共计32课时。
“把字句教学设计
“把字句教学设计《把字句教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解把字句的基本结构和意义。
学生能够正确使用把字句进行表达。
学生能够在实际语境中运用把字句。
2. 过程与方法目标通过讲解、练习和实践，让学生掌握把字句的用法。
引导学生观察、分析和比较，培养学生的语言感知能力和思维能力。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生学习汉语的兴趣和热情。
培养学生的自信心和成就感。
让学生在学习中体验到快乐和成功。
二、教学重难点1. 教学重点把字句的基本结构和意义。
把字句的正确使用。
2. 教学难点如何引导学生理解把字句的意义和用法。
如何帮助学生在实际语境中正确运用把字句。
三、教学方法1. 讲授法讲解把字句的基本结构和意义。
举例说明把字句的用法。
2. 练习法让学生进行把字句的练习，巩固所学知识。
设计一些实际语境，让学生运用把字句进行表达。
3. 讨论法组织学生讨论把字句的用法和注意事项。
引导学生思考如何在实际语境中正确运用把字句。
4. 游戏法通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习把字句。
设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中提高语言表达能力和合作能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些图片或视频，引出把字句的话题。
提问学生是否知道什么是把字句，以及把字句的用法。
2. 讲解把字句的基本结构和意义讲解把字句的基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分。
举例说明把字句的意义：表示主语对宾语的某种动作或行为。
3. 练习把字句的用法让学生进行把字句的练习，巩固所学知识。
设计一些实际语境，让学生运用把字句进行表达。
4. 讨论把字句的用法和注意事项组织学生讨论把字句的用法和注意事项。
引导学生思考如何在实际语境中正确运用把字句。
5. 游戏巩固把字句的用法通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习把字句。
设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中提高语言表达能力和合作能力。
把字句教案(2024版ppt)
03
母语负迁移
学习者受母语语法规则的 影响，将母语的语法规则 错误地应用到目标语中。
目的语规则泛化
学习者将目标语中某些规 则过度泛化，导致在不该 使用的地方使用了“把” 字句。
交际策略影响
学习者为了回避使用不熟 悉的表达方式，而采用简 单的句式结构，从而遗漏 了“把”字句的使用。
纠正方法和策略探讨
05
把字句常见错误及纠正方法
常见错误类型归纳
遗漏“把”字
如“他把书放在桌子上”误写成“他书放 在桌子上”。
“把”字位置不当
如“我把作业写完了”误写成“作业被我 写完了”。
宾语不完整
如“我把苹果吃了”误写成“我把吃了”。
动词使用不当
如“我把门打开了”误写成“我把门破坏 了”。
错误原因分析
01
02
作用
把字句能够突出句子的焦点，增强 语气，使表达更加生动有力。
把字句结构分析
基本结构
主语 + 把 + 宾语 + 谓语 + 其他 成分
主语
表示动作的执行者，通常是名词 或代词。
把
介词，用来引出宾语。
其他成分
包括补语、状语等，用来补充说 明动作的结果、程度、方式等。
谓语
表示主语对宾语所执行的动作或 行为，通常是动词或动词短语。
强化“把”字句 语法规则的教学
通过详细讲解和大量例句展 示，使学习者充分理解和掌 握“把”字句的语法规则。
加强对比分析和 归纳总结
将“把”字句与其他相关句 式进行对比分析，帮助学习 者明确它们之间的区别和联 系；同时，对学习者出现的 错误进行归纳总结，找出错 误规律，有针对性地进行纠 正。
增加实践机会
“把”字句教学教案
“把”字句教学教案一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第四章第三节“特殊句式”，详细内容为“把”字句的构成和用法。
通过本节课的学习，学生将掌握“把”字句的基本结构，学会在不同语境中正确运用“把”字句。
二、教学目标1. 了解“把”字句的基本概念，掌握其构成要素和语法功能。
2. 能够在具体语境中运用“把”字句，提高语言表达能力。
3. 通过学习“把”字句，培养学生对母语的语言感知能力和语感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在具体语境中灵活运用“把”字句。
2. 教学重点：“把”字句的构成要素和语法功能。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引发学生对“把”字句的兴趣。
a. 情景展示：小明的书不见了，他到处找也找不到。
b. 提问：如果用“把”字句来描述这个情景，应该怎么说？2. 讲解：详细讲解“把”字句的构成和用法。
a. “把”字句的构成：主语+“把”+宾语+谓语。
b. “把”字句的用法：强调动作对宾语的影响或结果。
3. 例题讲解：分析几个典型的“把”字句例题，让学生理解并掌握其用法。
a. 例题1：他把书放在桌子上。
b. 例题2：她把衣服洗得干干净净。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成几个“把”字句的练习。
a. 练习1：请用“把”字句描述小明找到了书。
b. 练习2：请用“把”字句描述妈妈把菜做好。
六、板书设计1. “把”字句的构成：主语+“把”+宾语+谓语2. “把”字句的用法：强调动作对宾语的影响或结果3. 典型例题及练习七、作业设计a. 情景1：小华把书包背在肩上。
b. 情景2：爸爸把电视修好了。
2. 答案：a. 小华把书包背在了肩上。
b. 爸爸把电视修好了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“把”字句的掌握情况，对教学方法的调整。
2. 拓展延伸：引导学生关注日常生活中的“把”字句，提高语言表达能力。
把字句教学教案
引导学生观察和分析不同情境中把字句的使用情况，发现其中的规律和特点， 提高学生的语言敏感度和运用能力。
多媒体辅助教学法
利用图片、视频等多媒体资源
通过展示与把字句相关的图片、视频等多媒体资源，激发学生 的学习兴趣和积极性，加深对把字句的理解和记忆。
制作多媒体课件
根据教学内容和目标，制作包含把字句知识点、例句、练习题 等的多媒体课件，方便学生自主学习和巩固所学知识。
02
基础知识讲解
汉语基本句型结构
主谓句
主语+谓语，如“我吃 饭”。
动宾句
把字句
被字句
动词+宾语，如“写作 业”。
主语+把+宾语+动词短 语，如“我把作业写完
了”。
主语+被+宾语+动词短 语，如“作业被我写完
了”。
把字句结构特点及作用
01
02
03
结构特点
把字句由“主语+把+宾 语+动词短语”构成，其 中“把”是介词，引进受 动者。
现场配角色并进行 简单的角色介绍和准备。
反馈与指导
在演练结束后，教师和其他学生 对参与演练的学生进行反馈和指 导，指出他们在运用把字句方面 的优点和不足，并提供改进建议。
01
场景选择
每组选择一个现场模拟的场景， 如餐厅用餐、图书馆借书等。
02
03
模拟演练
学生在模拟场景中运用把字句进 行对话和交流，教师和其他学生 可以观察并记录他们的表现。
语义特点
把字句表示主语对宾语的 处置或影响，强调动作变 化的结果。
语用功能
把字句常用于口语和书面 语中，可以使表达更加生 动、形象。
(2024年)把字句教学教案
对于学生的错误，教师应该及时给予反馈 和纠正，帮助学生改正错误并提高语言水 平。
2024/3/26
18
05
实践活动设计与实施
2024/3/26
19
小组活动：寻找生活中的把字句
活动目的
通过小组活动，让学生在日常 生活中寻找和发现把字句，加
深对把字句的理解和运用。
2024/3/26
分组
将学生分成若干小组，每组4-5 人。
2024/3/26
16
错误原因探讨
1 2
母语负迁移
对于非汉语母语的学生来说，母语的语法规则可 能会对汉语“把”字句的学习产生干扰。
目的语规则泛化
学生在学习汉语过程中，可能会将某些规则过度 泛化，导致在“把”字句的使用上出现偏误。
3
学习策略和交际策略的影响
学生在学习过程中可能会采取回避、简化等策略 ，从而影响了“把”字句的准确使用。
04
短文内容可以是描述一个场景、讲述一个故事或者表达一 种情感等。
02
任务要求
05
学生需要确保短文中的把字句使用得当、意思表达清晰。
03
学生需要创作一篇含有至少5个把字句的短文。
2024/3/26
06
完成创作后，学生需要在课堂上朗读自己的作品，并接受 老师和同学的点评和建议。
22
06
总结回顾与拓展延伸
2024/3/26
23
关键知识点总结回顾
01 02
把字句的定义和构成
把字句是汉语中一种特殊的句式，由“把”字引导，将宾语提前到谓语 之前，表示对宾语的处置或影响。其基本结构为“主语+把+宾语+谓 语”。
把字句的语义特征
“把字句教学设计
“把字句教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文三年级上册第六单元第17课《古诗两首》（《山行》、《夜书所见》）。
本节课的教学重点是让学生理解并掌握“把字句”的用法，能够运用“把字句”进行造句。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，使学生理解并掌握“把字句”的用法，能够正确运用“把字句”进行造句。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习，使学生感受到祖国语言的优美，增强对语文学习的兴趣，提高学生的文化素养。
三、教学难点与重点重点：掌握“把字句”的用法，能够正确运用“把字句”进行造句。
难点：理解“把字句”在具体语境中的运用，能够灵活运用“把字句”表达自己的思想。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示两首古诗的图片，引导学生欣赏古诗描绘的美景，激发学生学习古诗的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读两首古诗，理解诗意，体会诗歌的美。
3. 合作探究：分组讨论，让学生交流自己对古诗的理解和感受，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 讲解演示：教师讲解“把字句”的用法，用粉笔在黑板上书写示例句子，让学生直观地感受“把字句”的结构和特点。
5. 实践操作：让学生结合古诗内容，尝试运用“把字句”进行造句，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用“把字句”进行造句，巩固所学知识。
8. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于古诗的作品，感受古诗的魅力，提高学生的文化素养。
六、板书设计黑板上书写“把字句”的示例句子，旁边注明“把字句”的用法，让学生一目了然。
七、作业设计1. 作业题目：用“把字句”写一个句子。
答案：我把书包放在桌子上。
2. 作业题目：用“把字句”写一个句子，描述你喜欢的水果。
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“把”字句语法课教学设计
赵雪君谭元顺
一、教学目标:正确理解并熟练使用“把”字句型,培养学生将“把”
字句句型运用到实际交流中,提高学生语言交际能力。
二、教学对象:留学生中级汉语学习者
三、教学时间:30分钟
四、教学方法:问答法、替换法、情景交际法、归纳法
五、教学用具:多媒体,课本,黑板,粉笔,教室里得物品
六、教学重点:把字句理解:“把字句”就是指某人对某物做了什么,
使这个事物产生某种结果或发生某种变化。
五、教学难点
1:把字前边可以有状语或者能愿动词
•风又把画刮下来了。
•您可以把收音机放在桌字上。
•不要把椅字搬到外边。
•门锁着,我只好把信放在窗台上。
2:否定时否定词放在把得前边
•风没有把画刮下来。
•我没有把椅字搬到外边去。
3、副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。
•她把杯子也打碎了。
•我把椅子全部搬到外边去了。
•我把钱都花光了。
4、“把”字句得宾语都就是确定得已经知道得
•她把书给我。
•她把这本书给我。
•*她把一本书给我。
5、动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词
•*把情况谈
六、教学环节设计
1,导入:
刚上课得时候,趁学生不注意,把窗与门都半敞开
老师:Tom,今天太冷了,您把窗子关上好么？
Tom:好得,老师。
老师问:Tom刚才做什么？
引导同学们说:她刚才把窗子关上了。
老师:Jane,您能把门关上吗？
Jane:好得,老师。
老师问:Jane刚才做什么？
引导学生们说:Jane刚才把门关上了。
2,情景教学:老师做动作,让同学们用“把”字句描述老师在做什么(老师拉上窗帘,打开PPT,擦黑板,在黑板上写字,做喝水得动作,把书放到讲台上,把笔递给学生,等等)
老师讲解,这一系列动作中国人常用把字句表达。
板书
老师打开门〓〓〓老师把门打开。
A V
B A 把 B V
老师拉上窗帘〓〓〓老师把窗帘拉上。
老师打开PPT〓〓〓？
老师擦干净黑板〓〓〓？
问学生这两个句字有什么不同？(引导学生回答“把”)词得顺序有什么变化？
引入把字句结构:A(人、物)+把+B (物/人)+V+其她成分
否定时否定词放在把得前边
然后,就教室内得一些情况设置把字句情境,让学生造句。
让罗晶从书包里拿出一本书。
然后将书还给罗晶。
放水杯在讲桌上。
关掉PPT。
打开灯。
关掉风扇。
给出一些图片,观察她们得动作,如何用把字句表达。
3,展示PPT,讲解把字句结构与难点,并给出例子,并练习
把bǎ
④S+把bǎ+ O (things disposed of) + V+ other elements (like how to dispose of or the result of it)④Eg.
S+ 把+ O + V + other elements
他把作业做完了。
她把窗户打开了。
E XE RCIS E 1：放到
E XE RCIS E 1 搬、送
④他把箱子搬到楼上了。
她把女儿送到学校了。
E XE RCIS E 2 递给
④我把信寄给妈妈了。
我把书还给他了。
E XE RCIS E 3 换成
*4,(根据教学对象)、常用偏误分析(高研班)
偏误类型
❖一，状语的位置问题
❖1，把状语放在“把”字后造成的偏误。
❖2，把状语放在“把”字前造成的偏误。
❖二，否定副词的位置问题
❖三，“把”字的宾语问题（必须是有定的）。
❖谓语动词的选择问题
❖1，光杆动词做谓语造成的偏误。
❖2，缺少谓语动词造成的偏误。
❖四，补语的问题
❖可能补语造成的偏误。
让同学们判断正误
（1）我把茶喝
（2）把信带
（3）把情况谈
这几个例子都就是错误得,原因解释,“把”字句后边跟得动词一般不能单独出现,尤其不能出现单音节动词。
后边要有补语、宾语、动态助词、动词得重叠形式。
所以引导学生改正错误:(1)我把茶喝了
(2)把信带着
(3)把情况谈谈
我把衣服没有弄坏改正: 我没有把衣服弄坏
我把笔愿意借给您我愿意把笔借给您
解释原因:“把”字短语与动词之间一般不能加能愿动词、否定词,这写词要放在“把”字之前。
练习改错:我把吃得敢喂给小狗了
把这个消息不告诉她
谓语动词一般有处置性,动词对受事有积极影响,不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词与“有、没有”等不能用来作谓语动词,不能构成把字句。
如:我就是好人不能说我把好人就是了
？我想她我把她想了
5,句型得转换练习
让同学们熟练掌握句型得转换,主动句与“把”字句
•她瞧完了这部电影。
——她把这部电影瞧完了。
•她做完作业了。
——她把作业做完了。
•她已经洗干净了蔬菜。
——她已经把蔬菜洗干净了。
•妈妈还没有往菜里放盐。
——妈妈还没有把盐放到菜里。
•她花光了她给得钱。
——她把她给得钱花光了。
6,将下列词语组合成一句话
█她给本子我把了
█没有我们收拾屋子把干净
█我摔坏她得钢笔了把
7,总结语法点,布置练习作业
布置房间
根据所给得图片(词汇)布置自己得房间,用把字句造句并写下来,至少写十个。
下节课表述。
例如:我把小熊放在床上。
我把画挂在墙上。