冯至 我是一条小河
我是一条小河
我是一条小河（节选）作者：冯至我流过一座森林，我流过一座花丛，柔波便荡荡地柔波便粼粼地把那些碧翠的叶影儿把那些凄艳的花影儿裁减成你的裙裳。
编织成你的花冠。
试用自己的语言描述上文所描述的画面意境。
团泊洼的秋天（节选）郭小川秋风像一把柔韧的梳子，梳理着静静的团泊洼；秋光如同发亮的汗珠，飘飘扬扬地在平滩上挥洒。
高粱好似一队队的“红领中”，悄悄地把周围的道路观察；向日葵摇头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。
矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。
蝉声消退了，多嘴的麻雀已不在房顶上吱喳；蛙声停息了，野性的独流减河也不再喧哗。
大雁即将南去，水上默默浮动着白净的野鸭；秋凉刚刚在这里落脚，暑热还藏在好客的人家。
秋天的团泊洼啊，好像在香甜的梦中睡傻；团泊洼的秋天啊，犹如少女一般羞羞答答。
本诗描绘了怎样一幅图画？表达了作者怎样的感情？诗突出了团泊洼的秋天怎样的特点？诗人运用了怎样的手法来描绘秋天？仿照诗文二三小节，再选两种景物去再现秋天。
秋景【美国】狄金森晨曦比往日更柔婉，枫树扎着华丽的丝巾，毛栗变得褐色可爱；田野披上艳红的轻纱。
浆果的面颊何等饱满，我不肯显得逝世板，玫瑰正在郊外开放。
也佩带戴了一枚胸花。
1. 本诗押两个韵，分别是_____韵和______韵。
2. 本文通篇用了_______的修辞手法。
3. 这首诗表达了作者怎样的思想感情。
4.5. <秋景>和<秋天>相比，有那些相似点.丁香赋每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。
“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。
”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。
丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。
我是一条小河
我是一条小河我是一条小河2“叮咚，叮咚”谁呀！这三更半夜，还来敲门。
“来了，来了”我烦恼地说。
到底是谁来敲的呢，快跟从我的镜头去看看吧！我很想当一条小河，睡觉之后，“叮咚叮咚”“谁呀，来了”一打开门金光闪闪的。
我一看是孙大爷，赶忙跪下日薄西山孙大爷，我恳求：“孙大爷，你能把我变成一条小河吗？”孙大爷说：“为什么呢”“由于我想给干旱区域的小朋友有水喝”孙大爷说：“好，能够，但你得帮我一个忙”“什么忙，您说”我快乐地说。
他说：“我和师父还有学徒从东土大唐而来，一路艰苦，又渴又饿，能给点吃的吗”“能够能够，那请说大爷进来大吃大喝吧”我急速说道，他们吃完后，我看了一下，哎呀猪大兄把我一个月的零食都吃完了。
哎，算了吧，为了干旱区域的小朋友，值了！我说：“那孙大爷，把我变成一条小河吧！”孙大爷唰地一下，我变成了一条小河，到了干旱区域，那里寸草不生，天崩地裂，热的要死，只要那被太阳晒得黑黑的朋友，只要牙、指甲、脚板是白色的。
我到了那里今后那群黑黑的小朋友到这儿来，刷牙洗澡喝水，乃至还有的小朋友拿水桶装水，看到这儿的情形我哭了，但我还要到沙漠，还要到非洲，特别是非洲，非洲的人们终身只能洗三次澡，我要让他们洗第四次澡。
“好，讲得好”妈妈在一旁说一边拍手，哇是妈妈，我说的这些您都听到了，妈妈说：“听到了”我说的这些呓语您都听到了，听到了我的隐秘，尽管我不行能变成水，但今后我要发明一个水导弹，发射到干旱的区域。
我是一条小河3我是一条美丽的小河，我从一股泉眼里飞流而出，从山上流到郊野里，为人们带来洁净的水，让农作物长得愈加饱满。
我环绕着村子跑啊跳啊……清晨，我流到一片树林旁，热心地与树梢上的鸟儿们打招呼，再和大树问寒问暖了几句。
我接着走啊走，来到了一座村庄，玉米、稻谷和高粱等农作物都跟我打招呼，并热心地约请我到它们的“合唱团”里去当配乐，我怅然容许。
表演开端了，小虫子们是歌唱家，它们的声响就像一股灵泉水进了农人们的耳朵里；几只小鸟也被招引过来跟它们一同合唱；稻谷等农作物便是一群舞蹈演员，在风婆婆的带领下，它们翩然起舞，规整而有规则地舞蹈着。
3.1我是一条小河
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十、随堂练习
• 作者以“小河”自比，小河流淌的 过程就是“我”情感变化的过程。 试以《我是一片白云》为题，写一 段抒情的话来寄托你的一种情感。
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• 第一节为第一层，பைடு நூலகம்“我”和心中
的恋人“你”的邂逅，迸发出青春耀眼 的火花。 第二、三节为第二层，写“找”流过森 林和花丛，给心中的恋人编织裙裳和花 冠，表达了“我”对恋人的充满柔情的 爱意。 第四、五节为第三层，写“我”非为 一条“小河”，无奈地流入了风后浪狂 的大海，消失了自我，也消失了温柔美 丽的爱恋。
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二、学法引导
在有感情朗读的基础上，概括诗 歌的内容，讨论分析含义深刻的句 子或词语,讨论诗歌的主题与意境。
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三、重点·难点 疑点及解决办法
1．重点：以人拟物，对偶修辞。
2．难点：对“大海”的理解。 3．疑点：“小河”流入大海的理解。
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• 2、这首诗的主题是什么？请 同学们谈谈自己的理解，注 意联系诗的写作背景、时代 背景。
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这首诗一般被当作爱情诗来读。 ①写少男少女纯洁、执着、美好 而略带忧郁情绪的爱恋。 ② 也可以理解得更宽泛些，比如， 小河追求的执着与痴迷，可理解 成对理想追求的忧与喜。
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10.冯至《我是一条小河》
【选文】
我是一条小河
我是一条小河
我无心由你的身边绕过
你无心把你彩霞般的影儿
投入我软软的柔波。
我流过一座森林
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿
裁剪成你的裙裳。 我流过一座花丛 柔波便粼粼地 把那些凄艳的花影儿 编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了， 流入那无情的大海 海上的风又厉，浪又狂， 吹折了花冠，击碎了裙裳我也随着海潮漂
新诗运动以胡适为代表，主张“推翻词调曲 谱的种种束缚；不拘格律、不拘平仄，不拘 长短，有什么题目，做什么诗” ，“作诗 如作文”。 胡适的《尝试集》是早期白话诗的代表作。
可以说，这是一首政治抒情诗，书写了诗 人在社会现实中的追求与幻灭；这又是一 首爱情抒情诗，抒发对爱情的喜悦与毁灭 的哀伤；更是一首哲理诗，表现了个体与 社会、爱情与生活、小我与大我、现实与 未来的深沉思考。
3. 诗歌中的意境美与情感基调如何融合在一 起的？
这首诗有着中国古典诗歌的含蓄优美， “小河”、“影儿”、“柔波”、“彩霞” 等抒情表意，使得全诗的意境清新优雅。
诗中把“我”比喻成一条小河，“你”比喻 “影儿”。接下来的两节写“我”与“你” 相处时的恬淡与美好。最后两节笔锋一转， 情调皆变，小河流入“又厉又狂”的大海， 狂风巨浪冲散了“我”与“你”。
爱情因此幻灭，却又无可奈何，全诗笼罩 着一种哀愁与怅惘的情绪中。全诗借爱情 三部曲——初见时的美好、相处时的融洽 与无奈的分离，表达了自己和社会新浪潮 之间的关系。
这首诗形式上采取了半格律体，诗行大体 整齐，大致押韵，追求整饬、有节奏的美。 冯至这首诗，情调上哀而不伤，形式上节 奏舒缓，音韵柔美，风格幽婉，在是“五 四”新诗中独具一格。
现代诗三首我是一条小河教案设计
现代诗三首我是一条小河教案设计一、教学目标（一）知识教学点以人拟物和对偶修辞。
（二）能力训练点观看生活、勤于摸索的能力。
（三）德育渗透点奉献是一种爱。
（四）美育渗透点领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。
二、学法引导在有感情朗读的基础上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。
讨论诗歌的主题与意境。
三、重点·难点·疑点及解决方法1．重点：以人拟物，对偶修辞。
2．难点：对“大海”的明白得。
3．疑点：“小河”流入大海的明白得。
4．解决方法：细读诗句，咬文嚼字。
四、课时安排1课时五、教具学具预备录音机、课文朗读录音磁带。
六、师生互动活动设计1．熟悉诗歌，指导朗读；2．讨论、研讨全诗；3．仿照、制造（见随堂练习）。
七、教学步骤导语我们明白在中国新诗作者中，郭沫若、冰心、闻一多的诗歌成就专门高。
冯至的诗如何呢？冯至的诗既不热情，也不潇洒，要让冯至的诗获得青年的普遍热爱，不论在过去依旧现在或以后，几乎差不多上不太可能的情况。
但恰恰正是因为这一点，冯至的诗有了自己的代表性。
他代表着青年中那不被人强烈注目而无意获得人的强烈注目的一部分人的情感特点。
他人诗尽管没有绚烂的色彩，狂欢的热情，奇特的形式，但其情绪秾（nóng〈书〉草木茂盛：天桃秾李）挚，在沉静中自有一种不易挥发罄尽的韵味。
因此鲁迅说冯至是“中国最为杰出的抒情诗人”。
（一）明确目标1．明白得诗中“我”“伤”“大海”“小河流入大海”的含意。
2．以人拟物和对偶修辞。
（二）教学过程1．朗读2．字粼lín 漾yàng3．词裁剪：缝制衣服时把衣料按一定尺寸裁开。
漂漾：漂浮动荡。
幻散：（期望等）像幻境一样地消散。
4．提问：冯至的这篇《我是一条小河》幽婉凄清，诗思纯朴晓畅。
整体感知全诗。
这首诗写的是青年人深深的情怀和无私的奉献精神，也写出了年轻人的淡淡的感伤。
我是一条小河教案
我是一条小河教案一、教学目标〔一〕知识教学点以人拟物和对偶修辞，现代诗三首我是一条小河。
〔二〕能力训练点观察生活、勤于思考的能力。
〔三〕德育渗透点奉献是一种爱。
〔四〕美育渗透点领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。
二、学法引导在有感情朗读的根底上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。
讨论诗歌的主题与意境。
三、重点·难点·疑点及解决方法1．重点：以人拟物，对偶修辞。
2．难点：对“大海〞的理解。
3．疑点：“小河〞流入大海的理解。
4．解决方法：细读诗句，咬文嚼字。
四、课时安排1课时五、教具学具准备录音机、课文朗读录音磁带。
六、师生互动活动设计1．熟悉诗歌，指导朗读；2．讨论、研讨全诗；3．模仿、创造〔见随堂练习〕。
七、教学步骤导语我们知道在中国新诗作者中，郭沫假设、冰心、闻一多的诗歌成就很高。
冯至的诗如何呢？冯至的诗既不热情，也不潇洒，要让冯至的诗获得青年的普遍爱戴，不管在过去还是现在或未来，几乎都是不太可能的事情。
但恰恰正是因为这一点，冯至的诗有了自己的代表性。
他代表着青年中那不被人强烈注目而无意获得人的强烈注目的一局部人的情感特征。
他人诗虽然没有绚烂的色彩，狂欢的热情，奇特的形式，但其情绪秾〔n óng 〈书〉草木茂盛：天桃秾李〕挚，在沉静中自有一种不易挥发罄尽的韵味。
所以鲁迅说冯至是“中国最为杰出的抒情诗人〞。
〔一〕明确目标1．理解诗中“我〞“伤〞“大海〞“小河流入大海〞的含意。
2．以人拟物和对偶修辞。
〔二〕教学过程1．朗读2．字粼 l ín 漾 yàng3．词裁剪：缝制衣服时把衣料按一定尺寸裁开。
漂漾：漂浮动乱。
幻散：〔希望等〕像幻境一样地消散。
4．提问：冯至的这篇?我是一条小河?幽婉凄清，诗思质朴晓畅。
整体感知全诗。
这首诗写的是青年人深深的情怀和无私的奉献精神，也写出了年轻人的淡淡的感伤。
（1〕提问：这首诗分四节，每节都说了什么？如何划分层次？这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。
比较赏析《再别康桥》与《我是一条小河》
比较赏析《再别康桥》与《我是一条小河》比较赏析《再别康桥》与《我是一条小河》-徐志摩和冯至都是现代派新诗中极富才华和娴熟技巧的杰出诗人。
徐志摩就不必说了，关于他的诗作，大家很多都耳熟能详，《再别康桥》便是他创作以来空前绝后的一首，。
而冯至则被鲁迅先生誉为“中国最杰出的抒情诗人”。
《再别康桥》和《我是一条小河》同属抒情诗，前者侧重反映离愁别绪，后者则反映男女青年的恋爱过程，是一首爱情诗。
二者表达意蕴的方式有所不同，下面就其中几点进行探讨。
首先，徐诗根据时间的推移来反映诗人的情感变化，开始先写傍晚时分诗人来到久别的康桥，接着着力描写康桥的美丽景致，诗人因这湖畔陷入对往昔的怀念，追忆。
最后天色渐晚，星辉出现了，也暗示诗人离别的时刻即将到了。
诗人不得不回到现实，这时沉默便是他最大的感受，“此时无声胜有声”说的就是诗人当初的心境吧！面对美丽的康桥，他不敢放歌，唯有保持沉默，仿佛沉默是他唯一能为康桥做的事情。
他生怕康桥的宁静美好会因自己一个不慎的举动而被打破。
为了守住康桥的完整美好，他的每一个动作都谨小慎微，连往返时都是“轻轻的来”，“悄悄的走”。
可见诗人对康桥是多么的热爱。
总的来说，《再别康桥》表达感情的方式很直白，它把诗人的情感直接告诉读者，这样大大增强了诗歌的抒情性。
再看冯诗，全诗最突出的特点就是隐喻手法的运用，特别是情景隐喻。
全诗表面是写小河的流动过程，实质诗人要表达的是男女青年的恋爱过程。
诗歌一开始就运用比拟手法，把“我”比作一条小河，以下的内容便是“我”的内心独白。
“我从你身边绕过，你的影儿投入我的柔波”隐喻爱情的发生，即男女主人公互相爱慕着对方。
接着小河流过花丛、森林，隐喻爱情的发展，突出主人公的痴情。
最后小河终于流进无情的大海则暗示爱情的结束，主人公的爱情理想也随之破灭。
所以整首诗采用情景隐喻方式，用小河流动的情景隐喻爱情的情景。
与徐诗相比，这样的的表达方式一方面使诗人的情感变得含蓄艺术，表达的意蕴更加丰富。
冯至《我是一条小河》原文阅读及赏析
冯至《我是一条小河》原文阅读及赏析我是一条小河冯至我是一条小河，我无心由你的身边绕过你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛，柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。
最后，我终于流入无情的大海海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方你那彩霞般的影儿也和幻散了的彩霞一样！——1925阅读提示：冯至，原名冯承植，1905年生，河北涿县人。
主要作品有诗集《昨日之歌》？《北游及其他》、《十四行诗》等。
冯至是沉钟社的诗人，早期诗作以格调幽婉、韵味浓烈著称。
写于1925年的《我是一条小河》，便是这样一首抒情诗。
它采用以人拟物的手法，把“我”比作柔波荡漾的“小河”，然后以“我”流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索，委婉地表达出对恋人一往情深的忆念和不可改易的情谊，于哀愁中见执著。
诗借“小河”“影儿”之间自然的联系写出两心的相印相随，构思十分新颖。
注意遣词用字，两个“无心”的副词把“小河”和“影儿”间自然、和谐的感情表现得神味悠然；“荡荡地”、“粼粼的”和后面无情的厉风狂浪构成强烈对比，极富感情色彩。
相关资料：1.简析《我是一条小河》一诗比拟手法的运用。
《我是一条小河》是冯至的一首格调幽婉、韵味浓烈的抒情诗。
它采用以人拟物的手法，把“我”比作柔波荡漾的“小河”，然后以“我”流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索，委婉地表达出对恋人一往情深的忆念和不可改易的情谊，于哀愁中见执著。
诗歌借“小河”、“影儿”之间自然的联系写出两心的相印相随，构思十分新颖。
而且，作者注意遣词用字，两个“无心”的副词把“小河”和“影儿”间自然、和谐的感情表现得神味悠然；“荡荡地”“粼粼的”和后面无情的厉风狂浪构成强烈对比，极富感情色彩。
2.简析《我是一条小河》的艺术特点。
冯至的《我是一条小河》以格调幽婉、韵味浓烈、构思巧妙、写法新颖见长。
独立苍茫自咏诗——冯至《我是一条小河》之解读
独立苍茫自咏诗——冯至《我是一条小河》之解读
朱文斌
【期刊名称】《语文建设》
【年(卷),期】2003(000)004
【摘要】@@《我是一条小河》，当这首诗歌优美的旋律浮现在1925年的新诗诗坛时，冯至这个诗坛并不陌生的名字开始熠熠生辉，《我是一条小河》继之成为中国新诗的抒情经典之作。
【总页数】2页(P37-38)
【作者】朱文斌
【作者单位】南京大学中文系
【正文语种】中文
【中图分类】H0-05
【相关文献】
1.一条从云南流向世界的“小河”——《小河淌水》赏析 [J], 黄良全
2.意象清丽幽静感情自然含蓄——冯至《我是一条小河》赏析 [J], 朱梅艳
3.无声的河流动的情——读冯至的《我是一条小河》 [J], 李海燕
4.冯至《我是一条小河》赏析 [J], 马跃
5.一条想去看风景的小河 [J], 倪西赟
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我是一条小河
同时，它又和下面遇到的摧折一切的厉风狂浪 形成鲜明对照，以大海的"无情"反衬出人物的 多情，以象征社会力量的自然的冥顽观照出主 人公爱情遭到摧折的深深不幸，为全诗创造了 一个欢快而又带有悲剧意味的情调。此外，还 多用迭字(如"软软"、"荡荡"、"粼粼"等)和重 复(如第一节的两个"无心"，第五节的两个"彩 霞"等)以酿就一种缱绻的情味。 在诗的形式上，它自由而又有所敛束。在整体 上，它间用对偶与复沓，格式表达自然、优雅 ，调子舒缓柔曼而又热烈明丽，音律极活泼， 调子舒卷自如，别具一种浓烈的韵味。
的情意，于衷愁中见执著。
诗作就是这样采用以人拟物的手法，借着"小 河"与"影儿"之间的自然联系，写出青年男女 间两心的相印与相随。这首诗还十分注重情调 的创造，注意运用语言的感情色彩来烘托一种 特定的、浓郁的氛围。诗的首节，主人公是" 无心"绕过的，姑娘也是"无心"投影于主人公 的柔波。这两个"无心"，隐然传达出一种悄静 、恬美的意境，描摹出主人公与姑娘间感情交 流的自然、真挚、和谐，愈是"无心"愈是有情 。底下柔波那"荡荡地"、"粼粼地"的姿态，在 水波微兴中摇曳着深情，把主人公的一腔柔情 化作一片清澈、明净的艺术境界，把原来的情 意向着纵深方向推进了一步。
我是一条小河
—冯至
一·作者简介 二·诗词赏析 三·课外拓展
一·作者简介
• 冯至（1905— 1993），原名冯承植。 冯至的诗歌创作有两个 高潮，一是20世纪20年 代的爱情诗，有《昨日 之歌》《北游及其他》 ；二是40年代在西南联 大时期的十四行体及现 代派诗，有《十四行集 》。
202我是一条小河
我是一条小河第 1 页 共 1 页冯至（1905-1993），原名冯承植，河北涿县人，早年在北京大学读书期间加入浅草社，后又与友人组织沉钟社，20年代即开始新诗创作，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。
在中国现代诗歌史上，冯至是少有的在两个历史阶段（20年代与40年代）都做出特出贡献的诗人。
诗集《昨日之歌》《北游与其他》《十四行集》等冯至是沉钟社的诗人，早期诗作以格调幽婉、韵味浓烈著称。
《我是一条小河》写于1925年，收入诗集《昨日之歌》，是冯至早期抒情诗创作中的优秀篇章，是一个关于爱情的寓言。
本文便是这样一首抒情诗。
它采用以拟物的手法，把“我”比做柔波微漾的“小河”，然后以“我”渡过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索，委婉地表达出对恋人一往情深的忆念和不可改易的情意，于哀愁中见执著。
诗借“小河”“影儿”之间自然的联系写出两心的相印相随，构思十分新颖。
注意遣词用字，两个“无心”的副词把“小河”和“影儿”间自然、和谐的感情表现得神味悠然；“荡荡地”、“粼粼地”和后面无情的厉风狂浪构成强烈对比，极富感情色彩。
诗作把情郎比作小河，把姑娘比作彩霞，把小河流入大海的过程比作初恋、热恋却不得和鸣的爱情过程。
爱情历程的迂曲推进随着相对繁复的意向流动，形成情感结构的三个层次。
首节为第一层，写初恋。
“无心”绕过姑娘身边，姑娘也“无心”投影于我的柔波。
虽说“无心”，但水能映照，霞有倒影，写出了两人偶然邂逅的一见钟情。
越是“无心”，越能传达出初恋的纯洁自然、和谐恬美。
二、三节为第二层，写热恋。
这是两组随着时空转换而有序并置的意象，柔波拥着姑娘彩霞般的影儿，把碧翠的叶影儿裁剪成裙裳，把凄艳的花影儿编织成花冠，献给姑娘，写足了热恋的激动与明净。
后两节是第三层，写不得和鸣。
随着小河流入大海而意境顿变，海上风厉浪狂“吹折了花冠，击碎了裙裳”，美好的爱情骤然落入凄艳的悲剧情境。
表达了不得和鸣的失落感，暗示了社会人生的险恶。
我是一条小河PPT2 苏教版 (共13张PPT)
你那彩霞般的影儿
无奈呀，我终于流入了， 流入那无情的大海-海上的风又厉，浪又狂， 吹折了花冠，击碎了裙裳。
诗歌分析
1 全诗笼罩着一种淡淡的喜与忧，要读 得轻灵、舒缓。同学们要掌握诗歌的节 奏。 2 全诗共五节，诗人把“我”比喻成一条 “小河”，写“我”作为一条“小河”流人 “大海”的经过。全诗可分三层，，请同学 们划分出来，并试着归纳每层的意义。
段落层 次
第一节为第一层，写“我’’和心中的恋 人“你”的邂逅，进发出青春耀眼的火花。 第二、三节为第二层，写“我”流过森林 和花丛，给心中的恋人编织裙裳和花冠， 表达了“我”对恋人的充满柔情的爱意。 第四、五节为第 — 二层，写“我”作为 — 条“小河”，无奈地流入了风厉浪狂的大 海。消失了自我，也消失了温柔美丽的爱 恋。
3 《我是一条小河》表达了诗人什 么样的感受？
我是一条小河
冯至 我/是一条/小河， 我/无心/由你的/身旁/绕过-你/无心/把你/彩霞般的/影儿 我/流过一座/森林， 柔波/便荡荡地 把那些/碧绿的/叶影儿 裁剪成/你的/裙裳. 我流过/一座花丛， 柔波/便粼粼地 把那些/凄艳的/花影儿 编织成/你的花冠。 无奈呀，我终于/ 流入了， 流入那无情的大海-海上的/风又厉，浪又狂， 吹折了/花冠，击碎了/裙裳 我也随着/海潮漂漾， 漂漾到/无边的/地方-你那/彩霞般的影儿
课后思 考
阅读刘半农的《教我如何不想她》，同为爱情诗,请同学们比较一下 这首诗与冯至的《我是一条小河》有何异同。
教我如何不想她
天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 啊！ 微风吹动了我头发， 教我如何不想她？
刘半农
水面落花慢慢流， 水底鱼儿慢慢游。 啊！ 燕子你说些什么话？ 教我如何不想她？
月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！ 这蜜般也似的银夜， 教我如何不想她？
冯至诗歌《我是一条小河》原文及赏析
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语文教案-现代诗三首 我是一条小河
语文教案－现代诗三首我是一条小河语文教案－现代诗三首我是一条小河一、教学目标（一）知识教学点以人拟物和对偶修辞。
（二）能力训练点观察生活、勤于思考的能力。
（三）德育渗透点奉献是一种爱。
（四）美育渗透点领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。
二、学法引导在有感情朗读的根底上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。
讨论诗歌的主题与意境。
三、重点·难点·疑点及解决方法1．重点：以人拟物，对偶修辞。
2．难点：对“大海”的理解。
3．疑点：“小河”流入大海的理解。
4．解决方法：细读，咬文嚼字。
四、课时安排1课时五、教具学具准备录音机、课文朗读录音磁带。
六、师生互动活动设计1．熟悉诗歌，指导朗读；2．讨论、研讨全诗；3．模仿、创造（见随堂练习）。
七、教学步骤导语我们知道在中国新诗中，郭沫假设、冰心、闻一多的诗歌成就很高。
冯至的诗如何呢？冯至的诗既不热情，也不潇洒，要让冯至的诗获得青年的普遍爱戴，不管在过去还是现在或未来，几乎都是不太可能的事情。
但恰恰正是因为这一点，冯至的诗有了自己的代表性。
他代表着青年中那不被人强烈注目而无意获得人的强烈注目的的情感特征。
他人诗虽然没有绚烂的色彩，狂欢的热情，奇特的形式，但其情绪秾（nóng〈书〉草木茂盛：天桃秾李）挚，在沉静中自有一种不易挥发罄尽的韵味。
所以鲁迅说冯至是“中国最为杰出的抒情诗人”。
（一）明确目标1．理解诗中“我”“伤”“大海”“小河流入大海”的含意。
2．以人拟物和对偶修辞。
（二）教学过程1．朗读2．字粼lín 漾yàng3．词裁剪：缝制衣服时把衣料按一定尺寸裁开。
漂漾：漂浮动乱。
幻散：（希望等）像幻境一样地消散。
4．提问：冯至的这篇《我是一条小河》幽婉凄清，诗思质朴晓畅。
整体感知全诗。
这首诗写的是青年人深深的情怀和无私的奉献精神，也写出了年轻人的淡淡的感伤。
（1）提问：这首诗分四节，每节都说了什么？如何划分层次？这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。
[现代诗三首,我是一条小河] 我是一条小河
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[现代诗三首,我是一条小河] 我是一条小河一、教学目标（一）知识教学点以人拟物和对偶修辞。
（二）能力训练点观察生活、勤于思考的能力。
（三）德育渗透点奉献是一种爱。
（四）美育渗透点领会冯至的诗具有的轻柔婉美的抒情风格。
二、学法引导在有感情朗读的基础上，概括诗歌的内容，讨论分析含义深刻的句子或词语。
讨论诗歌的主题与意境。
三、重点难点疑点及解决办法1．重点：以人拟物，对偶修辞。
2．难点：对大海的理解。
3．疑点：小河流入大海的理解。
4．解决方法：细读诗句，咬文嚼字。
四、课时安排1课时五、教具学具准备录音机、课文朗读录音磁带。
六、师生互动活动设计1．熟悉诗歌，指导朗读；2．讨论、研讨全诗；3．模仿、创造（见随堂练习）。
七、教学步骤导语我们知道在中国新诗作者中，郭沫若、冰心、闻一多的诗歌成就很高。
冯至的诗如何呢？冯至的诗既不热情，也不潇洒，要让冯至的诗获得青年的普遍爱戴，不论在过去还是现在或未来，几乎都是不太可能的事情。
但恰恰正是因为这一点，冯至的诗有了自己的代表性。
他代表着青年中那不被人强烈注目而无意获得人的强烈注目的一部分人的情感特征。
他人诗虽然没有绚烂的色彩，狂欢的热情，奇特的形式，但其情绪秾（nóng〈书〉草木茂盛：天桃秾李）挚，在沉静中自有一种不易挥发罄尽的韵味。
所以鲁迅说冯至是中国最为杰出的抒情诗人。
（一）明确目标1．理解诗中我伤大海小河流入大海的含意。
2．以人拟物和对偶修辞。
（二）教学过程1．朗读2．字粼lín 漾yàng3．词裁剪：缝制衣服时把衣料按一定尺寸裁开。
漂漾：漂浮动荡。
幻散：（希望等）像幻境一样地消散。
4．提问：冯至的这篇《我是一条小河》幽婉凄清，诗思质朴晓畅。
整体感知全诗。
这首诗写的是青年人深深的情怀和无私的奉献精神，也写出了年轻人的淡淡的感伤。
（1）提问：这首诗分四节，每节都说了什么？如何划分层次？这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。
《我是一条小河》的意蕴赏析
《我是一条小河》的意蕴赏析作者：臧秉武来源：《文学教育》2011年第08期内容摘要：冯至是中国现代诗坛上早期重要的抒情诗人，虽然他创作的诗歌数量不多，但却以独特的艺术魅力被鲁迅赞誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。
初中语文教材所选编的抒情短诗《我是一条小河》就是他最有影响的代表作之一，本文对其意蕴进行赏析。
关键词：我是一条小河哲理抒情冯至，中国现代诗坛上早期重要的抒情诗人，虽然他创作的诗歌数量不多，但却以独特的艺术魅力被鲁迅赞誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。
初中语文教材所选编的抒情短诗《我是一条小河》就是他最有影响的代表作之一，这首诗因其鲜明独特的创作特色，成为现代诗坛上的一首佳作。
1.对诗歌哲理性的追求。
新诗诞生以来，很多诗人都注重诗的哲理性。
現代白话诗的创始人胡适就提倡“以理入诗”，但他的诗歌，还只停留在就事论事的阶段；冰心的《繁星》、《春水》，张扬的“爱的哲学”，实际上也只是迷惘的青年的朦胧的理想。
到了冯至，这才有了既是人生普遍经验，又有个人独特感受的哲理。
他能从敏锐的感觉出发，注意从细节着眼捕捉诗意，在日常境界里体味出精微的哲理，且情理相融，耐人沉思回味。
诗的第一节写到：“我是一条小河，/我无心由你身边饶过——/你无心把你彩霞般的影儿，/投入了我软软的柔波。
”这是一种充满哲理的情感波动，无心与有情，真挚与随意，偶然与必然的遇合，自然有致。
“我”虽然也努力地“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳”、“把那些凄艳的花影儿，编织成你的花冠”，但最终还是无奈地“流入无情的大海”，而且“海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳”。
“我”和“你”的形影相伴，心神相随，在波涛中的和谐，在和谐中的冲突，努力与无奈，希望与失望，全部交汇在这条“小河”之中。
表面上，这是一首优美的爱情诗，但它的内涵又超越了爱情的范围，人生、理想、事业、友谊等等，都可以成为“你”所包容的具体内容，也都是“我”的体验与感悟。
2.深沉含蓄的抒情方式。
意象清丽幽静感情自然含蓄——冯至《我是一条小河》赏析
意象清丽幽静感情自然含蓄——冯至《我是一条小河》赏析朱梅艳
【期刊名称】《中学语文（中旬·读写新空间）》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】我是一条小河冯至我是一条小河, 我无心从你的身边流过, 你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。
【总页数】1页(P10)
【作者】朱梅艳
【作者单位】山东省莱阳市山前店中心初级中学
【正文语种】中文
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我是一条小河（冯至）
我是一条小河，
我无心从你的身边流过，
你无心把你彩霞般的影儿
投入了河水的柔波。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧绿的叶影儿
裁剪成你的衣裳。
我流过一座花丛，
柔波便粼粼地
把那些彩色的花影儿
编织成你的花冠。
最后我终于
流入无情的大海，
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了衣裳！
我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方；
你那彩霞般的影儿，
也和幻散了的彩霞一样!
诗人冯至1923年后受到“五〃四”新文化运动的影响开始发表新诗，主要作品有《昨日之歌》和《十四行集》等。
早期诗歌的基本主题是对青春与爱情的歌唱，表现知识青年的哀愁。
写于1925年的《我是一条小河》，便是一首色彩明艳、格调幽婉的爱情诗。
诗人采用以人拟物的艺术手法，把“我”比作柔波微漾的“小河”，以“小河”流过森林，流过花丛，流入大海的途程为抒情线索，委婉地表达出“我”对恋人（“你”、“影儿”）一往情深的忆念和生死相依的情意。
诗的抒情迂曲委婉，哀愁中见出执著。
首节反复出现“无心”这个词儿，不仅“我”从“你”的身边流过是“无心”的，“你”把彩霞般的影儿投入河水的
柔波也是“无心”的。
诗人捕捉到人有倒影、河水相映的自然物象，仿佛爱情的发生完全是天公作合，顺其天然，“你”“我”的情意如此真挚自然，难解难分。
接下去两节以对称的形式抒写“我”的柔情和爱的欢欣。
“我”流过森林，柔波便把绿叶影儿裁剪成“你”的衣裳，“我”流过花丛，柔波便把彩色的花影儿编织成你的花冠。
唐代诗人贺知章有诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，比喻新巧却语出自然，毫无雕琢痕迹；冯至的诗句“把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的衣裳”，则以“裁”、“剪”二字写活了“我”的痴心与柔情。
它以轻柔的动作传达出献爱者甜蜜的情意和青春的美丽，创造出温馨柔美的诗境。
较之首节，这两节把悄然萌发的恋情推进到更高层次：一路流淌的“小河”，要把世上最美好的珍奇献给心爱的“影儿”。
诗的最后两节，风云突变，情绪突转：“小河”流入无情的大海，海上的厉风“吹折了花冠”，狂浪“击碎了裙裳”，“我”自己也被卷向“无边的地方”，恋人那“彩霞般的影儿”，“也和幻散了的彩霞一样”，不知所向。
第四节是情绪的转折，抒情的高潮，甜蜜的梦被残酷的现实击碎，诗人流露出如梦如烟的哀愁和怅惘。
尽管美好的情意受到无情阻遏，它那“彩霞般的影儿”在抒情主人公心中依然那么明艳；诗的第五节，委婉地传达出主人公对恋人一往情深的忆念和不可改易的情意。
总起来看，这首诗抒发了一种美好爱情被毁灭的哀愁情绪。
前三节写小河流程之美（爱情的欢悦），与后两节爱情破灭的惆怅互为因果，在“欢悦”与“惆怅”的对比中抒发出诗人的苦闷情绪。
鲁迅先生说过，“五〃四”后期觉醒的知识青年的情绪“大抵是热烈而悲凉”，这首诗的情绪走向“由乐入哀”，正是现实生活中自由恋爱受到旧礼教、旧势力摧折的艺术概括。
诗人抒发出一种典型的时代情绪，而对自由爱情的咏唱，具有积极的反封建意义，冯至因而被誉为“中国最杰出的抒情诗人”（鲁迅语）。
全诗无一字写爱情，却展现出爱情发生、发展和破灭的过程。
诗人借助“小河”与“影儿”之间的天然联系，写出二心相印与相随，如此委婉含蓄的抒写，构思十分新颖，给人以美的享受。
诗人还特别在意字句锤炼，诗的语言极富于感情色彩。
首节两个“无心”（副词）把“小河”和“影儿”爱情的发生写得那样自然、真切、和谐，开篇就营造出一种恬静幽美的气氛。
其后写小河“荡荡地”、“粼粼地”的轻盈姿态与大海的厉波狂浪形成鲜明对照，以大海的“无情”反衬主人公的多情。
最后一节选用“飘漾”、“幻散”这对词儿，准确地传达出诗人的惆怅和无奈情绪。
而在诗的形式上，长短句不拘，韵脚不严，间亦用对偶与复沓，显得舒卷自如，活泼优雅。
全诗自由与节制相辅为用，别具一种浓浓的韵味。