表演游戏各年龄段总目标
表演游戏：小熊过桥
表演游戏《小熊过桥》游戏由来：这是一首情节性的诗歌改编的关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。
讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。
困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。
这个故事针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。
游戏总目标：1.喜欢表演，知道表演过程中包括开端、发展和结局等部分，体验合作表演的乐趣。
2.会运用不同的语句、表情、动作、声音表现游戏准备：经验准备；幼儿能有节奏地念儿歌《小熊过桥》材料准备：小熊、熊妈妈、乌鸦、小鱼、河水头饰或服饰，平衡本、房子、蓝色角布、鲜花、点心等道具。
环境创设：将低振的平衡木装饰为木桥，将蓝色绷布布置为小河，摆放房屋背景。
游戏过程：游戏第一阶段：游戏目标：1.熟悉故事，学习故事中角色的基本对话2.学习用动作大胆表现“小熊害怕过桥“和“小熊勇敢过桥”游戏准备：课件、道具小桥游戏过程：1.故事引入，激发幼儿兴趣。
故事中讲的是谁？小熊刚开始过桥是什么样的?后面发生了什么？后来怎么过桥的？2.引导幼儿大胆用表情动作表演害怕和勇敢。
观察幼儿是否了解小木桥的特征，能否用动作大胆地表现“小熊害怕过桥”和“小熊勇敢过桥”。
3.了解故事情节，说清楚角色对话，尝试运用不同的音色、语速表达过桥的过程中害怕、勇敢的情感。
4.游戏时引导幼儿能遵守游戏的规则有序上下场，正确使用场地中小河、木桥等场景。
观察与推进：主要优缺点：《小熊过桥》是一首儿歌，通过教师的改编，让儿歌变成一个生动的有情节有对话的故事。
第一阶段主要是引导幼儿对故事熟悉，会完整表现故事中角色的对话。
问题分析：幼儿从小班刚刚升入中班，各方面的能力还不足，特别是表情不够到位，动作细节比较单一。
游戏时还没有真正融入故事中的角色。
表演手段和方式简单。
采取措施：多创设较真实的游戏情景，仿佛身临其境，比如急促的水流声，桥剧烈的摇晃等，这些情节的加入会大大提高幼儿的表演水平。
小班表演游戏：小兔乖乖（4次）
游戏主题：小兔乖乖游戏总目标：1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩小兔乖乖游戏。
2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、学习遵守简单的游戏规则。
如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。
4、在老师的帮助下知道小兔乖乖情节发展、兔子们与大灰狼对话和动作表演游戏。
，5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。
6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。
游戏准备：1。
狼、兔的头饰和尾巴若干、兔妈妈用的篮子和围裙、大树、房子（用纸板制作）2．知识经验准备：让幼儿熟悉故事的情节、人物的对话及角色的性格特点，并复述故事。
第一次指导：一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：（1）表演里都有谁？（2）表演讲了什么？二、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并继续培养认真安静看表演的好习惯。
教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《小兔乖乖》，幼儿学说。
（一）第一遍表演：1、提问：（1）刚才的表演叫什么名字？（2）表演中有谁？2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。
（二）第二遍表演：1、提问：（1）“小兔乖乖”这个表演讲了件什么事？（2）兔妈妈出门对小兔子们说了什么？兔妈妈是怎么敲门的，唱了什么？大灰狼有怎么学兔妈妈的？2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，依次跟着学学故事中动物的对话。
（三）第三遍表演：1、提问：（1）这个表演最后怎么样了？（2）故事告诉我们一个什么道理。
2、教师小结：小兔们没有给大灰狼开门，不能随便给陌生人开门。
三、讲评；教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友。
观察推进：在这次活动中，孩子能基本简单复述故事，故事情节比较简单，孩子容易理解。
各年龄段游戏总目标
小班结构游戏活动目的：1．让幼儿喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能够按自己的意愿进行建构。
2．让幼儿对建构材料感兴趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。
3．通过教师的鼓励、帮助，让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要突出的特征。
4．让幼儿在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，培养幼儿的感知能力。
5．在建构活动中，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察能力。
6．锻炼幼儿的小手肌肉动作，培养幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐性及克服困难的顽强精神。
7．教育幼儿爱护建构活动的成果，不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具。
8．让幼儿感知沙的特征，激发幼儿用沙玩建构游戏的兴趣。
9．通过教师的帮助，让幼儿学习正确收放游戏材料。
中班结构游戏活动特点：中班幼儿在结构游戏中，目的性较小班明确，他们对操作过程十分感兴趣，同时也对结果感兴趣。
他们能独立地建构一些较形象的物体，也会按主题进行建构。
能初步综合利用材料美化结构物，并围绕结构物开展游戏。
游戏结束后，能分类整理结构玩具。
活动目的：1．在模拟结构中继续学习各种基本建构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。
2．能初步按意愿或命题进行有目的的构造活动。
3．在教师帮助下选择玩具材料，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。
4．培养观看简单平面图，并按图纸建构的能力。
5．初步培养认真细致、耐心的工作品质。
6．培养观察力、注意力，体验成功的喜悦。
7．培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。
大班结构游戏活动特点：大班幼儿对结构游戏较中、小班幼儿更感兴趣，能有目的、有步骤、按一定顺序地进行建构，会运用所学的建构技能搭建较复杂的物体造型或有主题的组合造型，愿意分工合作共同搭建，搭建的物体更逼真、形象，且构思新颖、富有刨造性。
大班幼儿能够根据自己的构思合理选择、使用不同类型的材料，会使用辅助材料，同时也更加爱护建构材料和建构成果。
小班表演游戏拔萝卜
小班上表演游戏《拔萝卜》活动课程游戏的由来：幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。
故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人事物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演。
上学期在语言活动中，幼儿对拔萝卜的故事很感兴趣，于是这学期就进行《拔萝卜》的表演游戏。
游戏总目标：1．激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2．通过游戏，熟悉故事的情节，掌握角色名称并学习角色的对话。
3．学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。
游戏阶段安排第四周：《拔萝卜》（一）第五周：《拔萝卜》（二）第六周：《拔萝卜》（三）第七周：《拔萝卜》（四）第八周：《拔萝卜》（五）第九周：《拔萝卜》（六）第十周：《拔萝卜》（七）游戏过程与指导活动一：游戏内容：拔萝卜（一）游戏目标：1．通过游戏，熟悉故事的内容、乐曲旋律。
2．掌握角色名称并创编角色动作。
3．学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。
游戏准备：1．老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、老鼠的头饰，一个大萝卜。
2．故事录音磁带《拔萝卜》及故事图片。
3．了解孩子对萝卜基本特征认识的水平。
游戏过程：1．欣赏故事《拔萝卜》，理解故事内容。
2．通过提问帮助幼儿理解故事内容：（1）表演里讲了一件什么事?（拔萝卜的事）（2）掌握角色出场顺序。
师：“老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？”“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？”（以下角色按以上方法逐一类推）。
师：“最后是谁把萝卜拔起来了呢？”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大）。
3．幼儿熟悉故事中的各种角色，并在老师的带领下学习简单的表演动作。
4．游戏结束：让幼儿体验人多力量大，获得成功欢快的情感我们也学会了拔萝卜。
我们和小演员们一起拔萝卜好吗?全班一起拔，人更多了，力量就更大了。
（全班幼儿和演员一起边唱拔萝卜的歌曲，边做拔萝卜的动作）老师边拍手，边和幼儿一起跳跃说：呀！大萝卜拔出来了，大萝卜拔出来了！真开心！真开心！5．讲评游戏情况，并进行小结：帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。
表演游戏：拔萝卜
表演游戏：拔萝卜(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班表演游戏
大班表演游戏◎表演游戏：白雪公主游戏总目标:1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同伴进行角色对话2、尝试自主结合，协商轮流扮演角色,合作做游戏3、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏4、完整的表演故事，熟练的掌握各角色的对话5、会使用道具，并尝试简单的场景布置。
第一次游戏:白雪公主（一）游戏目标:1、进一步掌握角色间的对话,并能用相应的语言、动作表现角色的性格。
2、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料.游戏准备:物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰,皱纹纸，电光纸、纸箱等。
经验准备:活动前组织幼儿学习故事《白雪公主》，帮助幼儿进一步熟悉故事。
游戏过程：1、“出示白雪公主头饰”引题。
2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。
（引导幼儿从白雪公主、皇后的语气、动作、等方面去评价。
让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。
)3、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法.（1)用皱纹纸做树。
（2）用电光纸做裙子.（3）用纸箱做小矮人的家门。
4、提出游戏要求：（1）布置房子的时候，如果材料不够,可以到大百宝箱里寻找东西来布置。
（2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏.（3）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙.5、幼儿游戏,教师以观众身份参与游戏,观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。
（1）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。
（2）指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。
（3）指导幼儿按正确方法收放游戏材料.6、整理游戏材料，进行评价：师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气）“今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢?"观察与反思:《白雪公主》的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演,活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序,同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。
表演游戏：拔萝卜 四阶段附反思
表演游戏：拔萝卜情况分析：小班孩子对表演目的并不明确，他们喜欢一边唱歌一边自由的做动作，只对表演游戏道具感兴趣，教师为了能让孩子有意识的表演，利用孩子喜欢和熟悉的故事《拔萝卜》，让孩子在音乐声中表演，慢慢的引导幼儿知道表演游戏是以故事来用语言和动作表演。
游戏总目标：1.在多次观看、感受表演舞蹈《拔萝卜》的基础上，知道名称，熟悉情节，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
2.具有观看表演的好习惯：用心听、专心看、看好后有礼貌地鼓掌。
3.在多次感受的基础上，学习角色的动作，较牢固地掌握角色出场的顺序。
4.体验集体拔萝卜的快乐。
游戏准备：经验准备：认识萝卜，知道萝卜是长在地下的；并初步了解萝卜的生长过程：种下萝卜籽、浇水，用锄头锄地、锄草、施肥……萝卜才能长好、长大。
材料准备：“拔萝卜”的桌面材料、大萝卜道具、头饰等。
游戏过程：第一阶段：（2020.9.4.周五）游戏目标：1.在多次观看故事《拔萝卜》的基础上，知道名称，熟悉情节，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。
2.具有观看表演的好习惯：用心听、专心看、看好后有礼貌地鼓掌。
3.在观看表演的过程中，知道人多力量大的道理，体验获得成功的欢快情感。
游戏准备：经验准备：认识萝卜，知道萝卜是长在地下的；并初步了解萝卜的生长过程：种下萝卜籽、浇水，用锄头锄地、锄草、施肥……萝卜才能长好、长大。
材料准备：萝卜道具、头饰、故事及故事表演《拔萝卜》视频等。
游戏过程：一、引发兴趣，讲述故事。
小朋友快看，谁来了？（老公公扛着锄头，手拿水壶随着音乐上场）一起问：“老公公好！”老公公：“小朋友好！我要去拔萝卜。
”（随音乐下场）二、多次观看故事《拔萝卜》，理解故事角色及内容。
（一）讲述故事第一遍（二）边讲边提问。
老师和幼儿一起小结：故事表有老公公、老婆婆、小弟弟、小妹妹、小狗和小猫。
观看故事第二遍，掌握故事名称与角色出场顺序1.故事里讲了一件什么事？故事的名字是什么？2.谁最先出来拔萝卜？接着叫谁来？最后是谁出来帮助拔萝卜？（三）掌握角色出场顺序，集体练习对话。
中班上学期表演游戏计划
中班上学期表演游戏计划中班上学期表演游戏计划新泉中心幼儿园202*-202*学年上学期中（3）班表演游戏计划中班幼儿通过小班对表演游戏的学习，对表演游戏有一定的认班级情况分析识。
中班幼儿能按意愿选择角色，但对角色的扮演主要是以模仿为主。
本班幼儿共39人，男生23人，女生16人，合作游戏的能力尚在发展之中。
大部分幼儿只顾满足自己扮演作品中某一角色的愿望，且不能够用连贯的语言进行表演。
在语言、动作、情节表演上不能够形象的体现角色的性格特征。
因此，应从幼儿的兴趣培养、能力培养和行为习惯入手。
一、兴趣培养1、培养幼儿对文学作品的兴趣，加深对文学作品的理解，并激发幼儿积极的参加游戏表演。
二、能力培养学1、学习运用不同的语句、表情、动作表演角色的性格特征。
2、让幼儿主动参与表演，提高幼儿的想象力、创造力和表演能力。
3、发展幼儿的口语表达能力，能够用连贯的语言进行表演。
4、培养幼儿的集体观念、交往能力和合作能力。
三、行为习惯1、培养幼儿处理事物的正确态度和良好的学习品质。
2、培养幼儿爱惜玩具材料的习惯，学会有调理地归类收拾玩具、整理场地。
3、培养幼儿的游戏规则意识。
期总目标第一阶段预设主题：三只小鸡阶段目标：1、在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养规则意识。
2、学习运用不同的语句、语调、表情、动作表现角色的性格特征，体验表演游戏的乐趣。
3、大胆表演，增强自信心。
4、学习与同伴协商一起布置场景，轮流扮演角色，合作游戏，一起收拾整理玩具。
游戏准备：1、知识准备：熟悉故事情节，掌握角色对话。
学会创编故事。
2、物质准备：（1）头饰：小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛、小白兔、大灰狼（2）道具：信封若干个、牛奶箱做的栅栏、塑预设主题及目标料篮子3、场景设置：草地、牛圈需家长配合：1、请家长帮助幼儿了解故事内容。
2、请家长与幼儿一起收集废旧物品：牛奶箱。
第二阶段预设主题：小猴卖“O”阶段目标：1、熟悉故事情节，积极参与故事表演，学习角色对话。
小班表演游戏阶段计划(5篇)
小班表演游戏阶段计划（5篇）小班表演游戏阶段计划（5篇）小班表演游戏阶段计划篇1 一、表演游戏目标：1.幼儿能按自己的意愿自创地进行表演故事或音乐活动情节。
2.加深幼儿对所学文学作品的理解和记忆,养成具有对周围事物的正确的态度和良好的行为习惯。
3.通过听故事、童话的表演帮助幼儿理解和记忆作品的主题,并把角色具有的良好行为习惯及思考和解决问题方法应用到实际生活中。
4.通过角色游戏的表演促进幼儿想象力的发展。
5.在表演游戏中发展幼儿的语言表达能力。
6.在表演过程中帮助幼儿树立自信心。
二、表演游戏的要求：1.健康活泼的思想内容结合本班的教育任务,选择思想健康、有教育意义、内容活泼,并符合幼儿生活经验的作品。
2.表演性童话、故事要易于为幼儿掌握和表演,有一定的戏剧成分,有适当的表演动作。
3.有趣的的情节、节奏要快,变化明显,重点突出。
4.角色的对话易于用动作来表演在《小兔乖乖》中,兔妈妈对小白兔的交待,大灰狼和小兔的对话,都生动有趣,容易用动作表演出来。
三、具体实施：1.教师根据幼儿平时喜爱听的、又适合表演的故事,来吸引幼儿参加表演游戏,游戏区交投放一些吸引幼儿头饰、服饰、布景及道具;鼓励他们大胆表演。
2.教师有目的地引导幼儿自然、生动地表演：幼儿在表演游戏中,往往以参加表演为满足,不以有无观众为表演条件。
教师应当利用这种游戏,吸引更多的幼儿参加游戏,使他们自然地、出自心愿地表演,以使自己受到锻炼。
但教师要注意和幼儿一起商量分配角色。
游戏的主角需要有一定语言表达能力、表演能力以及组织能力,开始教师可以用语言进行引导、组织，然后过渡到让能力强的幼儿担任,以后应轮流担任主角。
也可以有意让某个幼儿担任某一角色,以使他得到锻炼。
但都要以商量、建议的口吻提出,不要违背幼儿的意愿。
小班幼儿缺乏主见,教师可采用指定角色的办法,但也应该尊重他们的自愿选择。
对个别幼儿经常占主角的行为,教师要动员他们更换角色。
3.教师要始终关心和支持幼儿的游戏：教师应对表演游戏有极大的兴趣,启发和鼓励幼儿开展游戏。
幼儿园中班表演区教案
幼儿园中班表演区教案【篇一：中班上学期表演游戏教案】第一阶段（9月份）一、阶段目标：1、学习表演故事，通过扮演故事角色，感受故事表演的乐趣，从而培养幼儿对表演游戏的兴趣和文学作品的兴趣。
2、在表演中培养幼儿与同伴合作表演的能力。
3、发展幼儿想象力，学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。
4、发展口语表达能力，要求幼儿用清楚连贯的语言进行表演。
5、培养爱惜玩具材料的好习惯，用后会整理、收拾好。
二、预设内容：故事表演《小猴买“o”》三、游戏准备：1、知识准备：熟悉故事《小猴买“o”》，对生活中象“o”的物品展开想象。
2、物质准备：小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰和纸偶；商店场地布置及制作有关商品（救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球）。
四、游戏指导第一次活动指导：1、引出故事名称，激发幼儿听故事的兴趣并让幼儿带着问题进行观看：故事的名字是什么？有谁？2、教师生动形象地讲述故事，激发幼儿想表演的愿望。
（1）第一遍：刚才的故事叫什么名字？故事中有谁？你喜欢谁？（2）第二遍：故事表演中小猴卖的“o”是什么东西？请你分别说说小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么？3、引导幼儿复述故事的主要情节——了解故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖xx”“我用圆圈做xx”。
4、教师再次讲述故事，并请幼儿一起进行角色对话的练习。
5、活动延伸——下午午休起床后让幼儿倾听故事，继续熟悉故事情节。
表演游戏《小猴卖“o”》第二次活动指导：1、请幼儿回忆故事名称，并试着说说故事的大概内容（里面有谁？讲了一件什么事？）。
2、教师复述故事，请幼儿认真倾听，激发幼儿想表演的愿望。
重点——故事表演中小猴卖的“o”是什么东西？小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么？3、引导幼儿复习故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖xx”“我用圆圈做xx”。
4、教师与幼儿一起进行角色对话的练习。
5、请一些能力强的幼儿上台为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好？好在哪里？如果是你表演的话，你要如何表演。
幼儿园表演区各年龄段发展目标
表演区各年龄段发展目标
总目标：
1、激发对表演游戏的兴趣、愿望和自信心;
2、有良好的欣赏习惯;
3、发展表现力、想象力、评价能力;
4、学习运用与开展表演游戏有关的语言表现手段及非言语表现手段，发展口语表达能力。
小班
1、喜欢表演;
2、能按自己的意愿确定角色;
3、在模仿的基础上能与同伴一起用普通话进行表演;
4、观看教师做道具布置场景，并适当地参与。
中班
1、能安静地观看表演;
2、能初步表演文学作品，并能创造性地表演生活中事情的简单情节，让别人看得懂;
3、协商分配角色、情节，尝试互相化妆;
4、能初步用音色、语调的变化表现出有突出特征的角色，如爷爷，声音响亮，口齿清楚;
5、制作简单的道具，和教师一起布置、整理道具。
大班
1、会商量情节，根据情节协商有什么角色，并协商分配角色，有问题不争吵;
2、在熟练掌握故事内容、情节的基础上，能初步用表演游戏的形式较协调一致地表现出来，如自编对话、表情、动作等，发展创编动作、表情的能力;
3、能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角色的不同形象;
4、能创造性地改编表演游戏的部分情节，表演别人能看懂;
5、根据内容选择、使用创造简单的道具、场景。
表演游戏各年龄段总目标
年纪
3-4岁
4-5岁
5-6岁
总Байду номын сангаас
目
标
1.对玩表演游戏和扮演脚色感兴致,经由过程游戏,感触感染与错误配合游戏的乐趣,能与错误友爱相处.
2.同意在教师的关心.提醒下,尝试按文学作品中的重要情节和人物的对话.动作玩表演游戏.
3.同意进修并遵照简略的游戏规矩.
4.尝试按意愿选择并扮演脚色,初步懂得有关作品的中间思惟.重要情节和脚色特点.
5.树立扮演脚色.应用物品和整顿场地等的游戏规矩,会遵照游戏规矩.
6.能依据作品主题.情节加以想象,并进行较有创造性的表演.
7.爱好依据文学作品制造简略的表演道具,布置场景.
1.积极参与表演游戏运动,卖力扮演脚色,在游戏中加深对文学作品的懂得,激发对文学作品的兴致.
2.同意并自动选择表演内容,自立分派与自立扮演.
1.进一步激发幼儿对表演游戏的兴致,尝试依据推举的故事,选择表演的内容,尝试进修分组.分派脚色与亲子加深其对文学作品的懂得.
2.能应用不同的.清晰连贯的语句开展表演游戏,恰当地应用动作.表情 表现脚色性情特点.
3.有初步的集体不雅念和来往才能,能合作游戏,学会协商.轮流扮演脚色和应用玩具.
4.养成爱惜玩具和游戏材料的习惯,游戏后有层次地加以整顿.
依据本身对作品的懂得,在说话（包括身形说话）.动作.表情等方面大胆地.富有创造性地 表现脚色的性情特点,并能改编故工作节,成长想象力.创造力和表演才能.
3.会与错误协商分派脚色,合作游戏,准确处理游戏中的胶葛.
4.爱好扮演脚色表演,有自动解决问题的才能.
5.自立设计游戏场景,会克己简略的道具,准确应用克己和替代的游戏材料布置游戏场地,施展创造性.
大班区域游戏计划表 (表演游戏--小鹰学飞)
游戏总目标：
游戏目标：
活动准备：
第一阶段： 1.改变故事《小鹰学飞》。 2.准备小鹰和妈妈的棒偶或胸牌。 第二阶段： 1.小鹰，鹰妈妈的头饰、胸牌。 2.表演游戏场地布置。 第三阶段：准备小鹰和鹰妈妈的头饰或胸牌；准备如大山、树林、岩石、云朵、河流、草原、房屋等场景；贼予 角色一些个性化的装饰，如鹰妈妈的眼镜、小鹰穿的小背心等。
表演游戏计划（ 大 班）
主题： 游戏名称： 我要上小学了 小鹰学飞 1.创设“大山”的游戏环境，喜欢学说文学作品中的角色对话，体验小鹰“不怕吃苦、勇敢”的品质和故事主题 。 2.喜欢参与表演游戏活动，在语言、动作、情节等方面主动进行创造性表演，大胆想象，主动扩充故事情节。3. 与同伴协商分配角色，协商配合能合作游戏，正确处理游戏中的纠纷，提高自我解决问题的能力。 第 一 次游戏：（第 1 周）
游戏过程：
观察和推进：
《小鹰学飞》是一篇童话故事，故事写了小鹰跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从的道理，教育孩子要虚心好学，不断进取。幼儿在游戏 中经常会以自我为中心，很多矛盾冲突就是因为不能理解对方，所以引导幼儿学会换位思考是很重要的。孩子们 乱放东西，扔得到处都是，妨碍了游戏的正常进行，他却不以为意。我和他一起观看了大家愉快的游戏，并引导 他联想自己开心玩耍时因别人“捣乱”而使游戏无法进行的经历，并借机鼓励他扮演鹰妈妈和小鹰的对话，演出 获得了极大成功，也使他从此变得自信和慢慢自律起来，乐于参与活动。
表演游戏各年龄段总目标
角色扮演，有主动办理问题的本领.
5.自决安排游戏场景，会自制简朴的讲具，精确使用自制战代替的游戏资料安插游戏场合，收挥创制性.
敬服游戏资料的意识，正在游戏中断时会精确整治游戏资料战场合.
扮演游戏各年龄段总目标之阳早格格创做
年龄
3-4岁4-5岁Fra bibliotek5-6岁总
目
标
感兴趣，通过游戏，体验取共陪共共游戏的兴趣，能取共陪友佳相处.
助闲、提示下，测验考查按文教做品中的主要情节战人物的对于话、动做玩扮演游戏.
3.承诺教习并按照简朴的游戏准则.
按意愿采用并饰演角色，收端明白有闭做品的核心情维、主要情节战角色特性.
1.进一步激励幼女对于扮演游戏的兴趣，测验考查根据推荐的故事，采用扮演的实质，测验考查教习分组、调配角色取亲子加深其对于文教做品的明白.
使用分歧的、领会连贯的语句启展扮演游戏，适合天使用动做、表情表示角色性格特性.
3.有收端的普遍概念战接往本领，能合做游戏，教会商谈、轮流饰演角色战使用玩具.
4.养成敬服玩具战游戏资料的习惯，游戏后有条理天加以整治.
5.修坐饰演角色、使用东西战整治场合等的游戏准则，会按照游戏准则.
根据做品中心、情节加以设念，并举止较有创制性的扮演.
简朴的扮演讲具，安插场景.
1.主动介进扮演游戏活动，严肃饰演角色，正在游戏中加深对于文教做品的明白，激励对于文教做品的兴趣.
2.承诺并主动采用扮演实质，自决调配取自决饰演.
根据自己对于做品的明白，正在谈话（包罗体态谈话）、动做、表情等圆里大胆天、富裕创制性天表示角色的性格特性，并能改编故事务节，生长设念力、创制力战扮演本领.
2024年幼儿园大班表演游戏活动计划
2024年幼儿园大班表演游戏活动计划为了让幼儿在轻松有趣的氛围中展现自己的才能和个性，培养幼儿的表演能力和团队合作精神，我在2024年的幼儿园大班给出以下的表演游戏活动计划。
第一阶段（月份：1-3）1.个人才艺展示：鼓励幼儿展示自己的特长，比如舞蹈、歌唱、诗朗诵等，为了增强表演技巧，我们会定期组织专业的老师进行才艺培训，并进行小规模的展示。
2.小品表演：通过小品表演，培养幼儿团队合作的能力，通过角色扮演，让幼儿学会理解和表现不同的角色和情感。
3.脱口秀：鼓励幼儿进行即兴演讲和表达能力的训练，通过小组合作，让幼儿自由发挥，展示自己的才智和幽默。
第二阶段（月份：4-6）1.舞蹈表演：组织幼儿学习简单的舞蹈动作，并进行小规模的舞蹈表演，培养幼儿的节奏感和舞台表演能力。
2.绘本剧表演：将绘本故事改编成小剧场，鼓励幼儿扮演不同的角色，通过动作和表情展示故事的情节和内容。
3.短篇小说表演：选择适合幼儿的短篇小说，通过分组表演的方式，培养幼儿的故事理解能力和表演技巧，同时也增强幼儿的口头表达能力。
第三阶段（月份：7-9）1.舞台剧表演：通过集体合作的方式，让幼儿参与到一部完整的舞台剧表演中，培养幼儿的团队合作精神和表演能力。
2.音乐剧表演：选择适合幼儿的音乐剧剧本，学习歌曲和舞蹈动作，并进行小规模的音乐剧表演，让幼儿在音乐和舞台表演中发挥能力。
3.故事串讲：通过小组合作的方式，将不同的故事串联起来，进行连贯的表演，培养幼儿的观察能力和角色切换能力。
第四阶段（月份：10-12）1.校园歌手大赛：组织幼儿参加校园歌手大赛，让幼儿展示自己的歌唱才能，培养幼儿的表演自信心和自我管理能力。
2.评剧表演：选择适合幼儿的评剧剧本，进行小规模的评剧表演，让幼儿体验传统文化的魅力，培养幼儿的戏剧表演能力。
3.小小配音员：通过模仿和配音的方式，让幼儿学习表演声音的技巧，并进行小规模的配音表演，培养幼儿的语音表达和表演能力。
以上是我为2024年幼儿园大班提出的表演游戏活动计划，希望通过这些活动，能够激发幼儿的创造力和表演潜能，培养幼儿的自信和团队合作能力，让他们在活动中快乐成长。
表演游戏：看瓜
表演游戏：看瓜游戏由来：通过前一阶段开展的表演游戏活动发现幼儿在活动中能积极参与游戏活动，能大胆的进行角色表演，幼儿在动作、神态、语言方面都得到了很大的进步，他们对故事内容的理解较好，喜欢选择自己的角色，有表情的表述人物的对话，幼儿表演能力和表达能力都得到很大的发展，接下来将让幼儿通过《看瓜》的表演游戏，使表演能力得到进步。
游戏总目标：1．对表演《看瓜》产生兴趣，熟悉故事情节及角色对话。
2.掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣。
3.培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
4.能尝试运用连贯的语言大胆地表演，能根据自己所扮演的角色，运用表演道具装扮自己。
第一阶段指导：(2020.1.7)游戏目标:1．在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特2．掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，3．培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
活动准备:（一）材料准备：1.头饰、道具若干（二）环境创设：1.布置好游戏场景。
2.事先请大班三名幼儿排练戏剧《看瓜》活动过程:一、讲述故事《看瓜》，之后结合故事提问:故事中有谁?他们要去干什么，它们是怎么做的?怎么说的?二、师结合手偶表演第二遍讲述故事。
组织幼儿学习台词。
三、观看表演《看瓜》，初步让幼儿了解该故事的整个表演过程，通过提问掌握角色的出场顺序。
四、请能力较强的幼儿尝试表演，幼儿简单评价:你喜欢谁的表演，为什么?鼓励幼儿下次参加表演，结束活动。
活动延伸:表演区投放《看瓜》的表演材料，供幼儿表演。
观察与推进：主要优缺点：本次活让幼儿熟悉故事，让幼儿以很快的速度记住故事的大意内容和角色的对话，在教师的引导下，幼儿将故事情节较完整地表演下来。
问题分析：这个故事的角色比较简单，但是幼儿只是说出角色的对话，完全没有表现出角色不同的表情、动作。
采取措施：针对这种情况，我决定在下一次的活动中，重点引导幼儿如何表现角色不同的特点。
幼儿园表演游戏阶段计划《狐狸和兔子》
幼儿园表演游戏阶段计划《狐狸和兔子》活动总目标:1、能够积极地参加表演游戏活动,认真扮演角色,从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。
2、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征,以发展幼儿的表演和口语表达能力。
3、学会与同伴协商,轮流扮演角色,合作做游戏。
4、加深对角色的认识,学习角色的优良品德。
5、学习设计和布置游戏场景,学会自制简单的道具,学会正确的使用和替代游戏材料。
6、爱护游戏材料,学会正确收拾和整理游戏材料。
《狐狸和兔子》(一)一、活动目标:1、在理解文学作品的基础上,能够积极地参加表演游戏活动。
2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。
3、能合作设计和布置游戏场景二、活动准备:1、经验准备:幼儿理解故事的内容,并学会复述故事,以此培养幼儿对表演的兴趣。
2、物质准备。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。
(2)兔子的房子一座。
三、活动过程:1、引题:出示动物的角色引题。
2、引导幼儿复述故事内容:有表情地、生动地向幼儿讲述故事,帮助幼儿理解作品的思想内容,了解人物的性格特征,记忆、复述故事情节等。
3、练习故事中的对话,要求表情和语气要符合角色的性格特征。
4、全班进行分角色练习对话。
《狐狸和兔子》(二)一、活动目标:1、能根据自己对文学作品的理解,在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。
2、学会与同伴协商,轮流扮演角色,合作做游戏。
3、爱护游戏材料,学会正确收拾和整理游戏材料。
二、活动准备:1、经验准备:有布置场景的经验和表演的经验。
熟悉故事的角色对话语言。
2、物质准备。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活动过程:1、用布偶来引题,引起幼儿的兴趣。
2、全班进行练习角色对话和分角色进行练习,重点引导幼儿要注意角色的表情、语气及动作,更加逼真地体现故事的思想。
3、请一组能力强的幼儿进行示范表演,其他观看并进行评价。
表演游戏各年龄段总目标
表演游戏各年纪段总目标年纪3-4 岁1.对玩表演游戏和饰演角色感兴趣，经过游戏，感觉与伙伴共同游戏的乐趣，能与伙伴友善相处。
2.愿意在教师的帮助、提示下，试试按文学作品中的主要情节和人物的对话、动作玩表演游戏。
总3. 愿意学习并恪守简单的目游戏规则。
标4.试试按意向选择并饰演角色，初步理解相关作品的中心思想、主要情节和角色特点。
4-5 岁1.进一步激发少儿对表演游戏的兴趣，试试依据介绍的故事，选择表演的内容，试试学习分组、分派角色与亲子加深其对文学作品的理解。
2.能运用不一样的、清楚连接的语句展开表演游戏，适合地运用动作、表情表现角色性格特点。
3.有初步的集体观点和交往能力，能合作游戏，学会磋商、轮番饰演角色和使用玩具。
4.养成珍爱玩具和游戏资料的习惯，游戏后有条理地加以整理。
5.成立饰演角色、使用物件和整理场所等的游戏规5-6 岁1.踊跃参加表演游戏活动，仔细饰演角色，在游戏中加深对文学作品的理解，激发对文学作品的兴趣。
2.愿意并主动选择表演内容，自主分派与自主饰演。
依据自己对作品的理解，在语言（包含体态语言）、动作、表情等方面勇敢地、富裕创建性地表现角色的性格特点，并能改编故事情节，发展想象力、创建力和表演能力。
3.会与伙伴磋商分派角色，合作游戏，正确办理游戏中的纠葛。
4.喜爱饰演角色表演，有主动解决问题的能力。
5.自主设计游戏场景，会自制简单的道具，正确使则，会恪守游戏规则。
6.能依据作品主题、情节加以想象，并进行较有创建性的表演。
7.喜爱依据文学作品制作简单的表演道具，部署场景。
用自制和代替的游戏资料部署游戏场所，发挥创建性。
6.有爱惜游戏资料的意识，在游戏结束时会正确整理游戏资料和场所。
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年龄
3-4岁
4-5岁
5-6岁总目Fra bibliotek标1.对玩表演游戏和扮演角色感兴趣，通过游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣，能与同伴友好相处。
2.愿意在教师的帮助、提示下，尝试按文学作品中的主要情节和人物的对话、动作玩表演游戏。
3.愿意学习并遵守简单的游戏规则。
4.尝试按意愿选择并扮演角色，初步理解有关作品的中心思想、主要情节和角色特征。
6.有爱护游戏材料的意识，在游戏结束时会正确整理游戏材料和场地。
1.进一步激发幼儿对表演游戏的兴趣，尝试根据推荐的故事，选择表演的内容，尝试学习分组、分配角色与亲子加深其对文学作品的理解。
2.能运用不同的、清楚连贯的语句开展表演游戏，适当地运用动作、表情 表现角色性格特征。
3.有初步的集体观念和交往能力，能合作游戏，学会协商、轮流扮演角色和使用玩具。
4.养成爱惜玩具和游戏材料的习惯，游戏后有条理地加以整理。
根据自己对作品的理解，在语言（包括体态语言）、动作、表情等方面大胆地、富有创造性地 表现角色的性格特征，并能改编故事情节，发展想象力、创造力和表演能力。
3.会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确处理游戏中的纠纷。
4.喜欢扮演角色表演，有主动解决问题的能力。
5.自主设计游戏场景，会自制简单的道具，正确使用自制和替代的游戏材料布置游戏场地，发挥创造性。
5.建立扮演角色、使用物品和整理场地等的游戏规则，会遵守游戏规则。
6.能根据作品主题、情节加以想象，并进行较有创造性的表演。
7.喜欢根据文学作品制作简单的表演道具，布置场景。
1.积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解，激发对文学作品的兴趣。
2.愿意并主动选择表演内容，自主分配与自主扮演。