浅谈小学书法教育的重要性

浅谈小学书法教育的重要性

作者：张文

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第18期

【摘要】随着我国新课改和发展素质教育在现代教学中的不断深化，我国教育部门出台的《中小学书法教育指导纲要》也与我国发展素质教育相契合，同时也引起了教育界对小学书法教学的关注，很多学校也加快了对小学书法教学的改革，虽然取得了一定的成果，但是在实际实施过程中还是存在一些问题，严重制约了小学书法教学的有效性。在本文中，我对当前小学书法教育现状进行分析，并探讨小学书法教育的重要性，以期推动小学书法教学有效开展，为小学生以后的发展奠定良好的学习基础，推动小学生全面健康发展。

【关键词】小学书法教育重要性

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0265-02

一、小学书法教育现状分析

1.教师、家长、学生对书法教育重要性认识不够

从学生的角度出发，他们普遍认为自己字体书写好坏与书法教育不存在紧密关系，对书法学习也都不感兴趣。并且在小学书法教育中，也都是通过兴趣课的方式进行学习，学生对书法概念理解也不够，普遍认为只是一种放松、娱乐的方式，无论是在小学教育体系中，还是在学生心目中，都不占重要位置。从家长和教师的角度来说，他们更加重视对学生语数外的教学，在给学生报兴趣班时，通常也会选择奥数、英语等课程，很少会选择书法班。

2.书法教育教材的缺失

当前，一些学校根据其开展的书法教育制定和发放相应的书法教材，这些教材主要内容以字帖为主，促使学生在临摹的过程中，提高自身书写水平。但是还有很多学校没有编订适用于小学生的书法教育教材，学生进行书法学习也主要是受到授课教师的影响，但是授课教师之间的书写水平也呈现出参差不齐的现状，小学生也不具备一定的书法鉴赏能力，无法判定哪一位教师书法水平高，就进行模仿，导致其受到一些不良行为习惯的影响。除此之外，也存在制定的书法教材与小学生不匹配的情况，主要体现在制定的书法教材与小学生知识结构、身心发展实际不相符合，无法进行因材施教，也无法取得很好教学效果。

3.书法教学方法落后

小学生年龄在6～12岁之间，普遍存在着好动、活泼、充满好奇心等性格特点，对待自己喜欢、感兴趣的课程就充满学习兴趣，也能够取得很好的学习效果，但是如果对这门课程不感兴趣，就会出现注意力不集中、兴趣降低等情况。因此，在对小学生开展书法教学时，需要将

现代新颖有效的教学方法应用到其中，以提高教学效果。然而，在实际教学中，一些书法教师还是运用传统教学方式，在对书写技巧讲解之后，就让学生自行进行临摹，进而通过“熟能生巧”方式，提高学生书写水平，但是在这一教学方式下，严重制约了学生的个性发展，不利于学生全面综合发展。

二、小学开展书法教育的重要性

1.培养学生的审美能力

书法是中华文化中独具风韵的艺术，兼有两种文化因素，即汉字和审美因素。当前，小学校把书法作为审美教育教学来开展书法教育。鲁迅先生就说过：“中国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”由于汉字起源于象形字，每个字的形体结构和点画线条都含有美的特征。鉴于书法自身具有的这种特殊美，在学校中对学生开展书法教育，既能培养学生正确书写的能力，也能培养学生的欣赏艺术美的一些能力，书法学习的过程是一个对美进行领略欣赏、感受体验、表达表现、追求探索的过程，笔者认为，在对学生进行书法教育时，教师要选择优秀的书法艺术作品，启发学生体会点线美、结体美，空间美和意象美，领略到作品中所蕴含着的风格美。

2.提升学生的人文素养

书法教育作为一门人文性非常强的课程，书法教师就要抓住这一特点对学生施教。人文素养是文化素养的重要内容，历史上有些非常著名的书法家，如颜真卿、黄庭坚，不仅有着高超的书艺，更具高尚的人品，宽阔的胸怀，丰富的书学、文学、史学、哲学等多方面的理论知识和艺术修养。所以，教师在对学生进行书法教育时，充分运用书法及习字教学过程中所包涵的各种各样人文资源，让学生明白写好书法不仅要掌握运笔用墨的方法，而且要提高自身的思想品质，要写好字，不光要学习名家的书法技艺，还要学习名家的高尚品质。书法创作者如果不具备坚实的综合人文素养基础，是不会创作的出经得起人们欣赏和推敲的优秀书法作品的。从而提升学生的人文素养与道德品质。

3.对于传承我国传统文化具有重要作用

中国的文化广博而精深，书法无疑是中国文化里最具有代表性的一种。因为书法的表现对象是汉字，而汉字是文化的重要载体。书法文化包含了汉字演变文化、书写工具（笔墨纸砚）文化、诗词文化等等各类文化，它与我国的传统文化有着密不可分的关系。通过练习书法，我们可以知道汉字的演变过程，了解笔墨纸砚的发展历史，了解一些书法名人及其故事，了解书法作品中所描述的重要历史事件。以被称为天下第二行书的《祭侄文稿》为例，这是唐代著名书法家颜真卿的代表作，这是一篇悼文，是颜真卿在极度悲愤的情绪下书写的，祭悼的是他的侄子为国捐躯，所以字里行间充满着情绪起伏。全文是书者精神和平时功力的自然流露，极具艺术价值，同时《祭侄文稿》也是一篇有着重要史学价值的文章，如实地记录着当时的“抗逆”情景，可作为史料研读。通读全文，字里行间所蕴含的情感强烈地震撼著每个观赏者的心，以

至于读者无暇顾及作品的表面效果。所以，在小学开设书法课，饱览名家名帖的同时，还能够了解这些经典名帖所蕴含的文化，在潜移默化中感受祖国的悠久历史和灿烂文化，有利于激发学生的爱国情感，激发他们热爱祖国文化，继承祖国文化，从而学好书法的热情，这与我们当今的教育理念是相符的。

三、结语

小学书法教育工作的开展与提升并非一蹴而就，而是在实践中不断尝试与创新的过程。为此，小学教育工作者必须在工作中不断提升自己的书法水平，掌握基本的书法技巧，拥有良好的人文素养，才能够顺应时代发展的潮流，将中国汉字一代又一代的传承与发扬。汉字是中华民族的重要宝藏，记载着中华民族上下五千年光辉的发展历程。写好“中国字”不仅是华夏文明传承的重要基础，同时，也体现了中国人的基本人文素养。而书写教育是一个长期积累、循序渐进的过程。因此，在小学教育阶段，开展有效的书法教育具有重要的理论意义和现实意义。

参考文献：

[1]邵媛.浅谈新课程背景下的小学书法教育[J].艺术教育，2014（09）：136-137.

[2]何阳阳.论现代语文教育之中小学书法教育的发展[J].现代妇女（下旬），2013（10）：106-107.