七年级年级美术下册手绘线条图像——物象立体表达
第二课《手绘线条图像——物象立体的表达》课件人美版初中美术七年级下册
新知讲解
手绘线条物象立体表达方法
1、直观感受表达法 2、结构分析表达法 3、主观理解表达法
14
新知讲解
直观感受表达法
按照物体的视觉现象给予表达，一般符合透视规律。
特点：能较真实地再现各种立体形 象和它们之间的关系。
15
欣赏手绘图
欣赏直观感受表达法手绘图
16
新知讲解
结构分析表达法
把一个物体看成是透 明的额，将被遮挡的部 分画出来。
第二课 手绘线条图像 ——物象立体的表达
人美版美术 七年级下册
1
新知导入
请观察以下图片并思考什么是立体 图像?互相之间谈谈自身的理解。
思考下日常生活当中我们是否有见 过立体图像的景物或物体?
2
新知导入
请欣赏以下图片
3
新知导入
4
核心素养目标
❖艺术表现：了解学习手绘线条物象立体的表达方法 ❖创意实践：尝试手绘立体图像，通过日常对事物的观察， 采用其中一种立体表达方式创作图像，体验并感受其创作过 程的乐趣 ❖审美感知：欣赏手绘线条物象立体图像，尝试分析其采用 的表达方法及呈现的效果 ❖文化理解：了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用
24
欣赏作品
25
课堂展示
请互相之间展示自己已完成的绘画 作品，说说自己采用的是哪种物象立体表 达方法，谈谈自身的想法和心得。
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课堂总结
本节课了解学习手绘线条立体图像相关知识，探讨 了其在生活当中的运用，还学习手绘线条物象立体三种 表达方法并尝试运用其中一种表达方法手绘立体物象， 并感受和理解不同表达方法下所呈现的立体图像的区别。 课后同学们可多观察生活当中物象，尝试用不同的方法 去呈现其立体物象图观察其所呈现特点及乐趣之处。
七年级下册 第2课 手绘线条图像---物象立体的表达
《手绘线条图像——物象立体的表达》教学设计教学目标：1、通过本课学习，使学生能够利用手绘线条表现物象的立体形态。
2、提高学生的观察能力、表达能力和理解分析能力。
3、用自己的双手表达所见、所闻、所感俩激发学习兴趣和生活热情。
教学重点：对三维空间概念的理解。
教学难点：能恰当运用立体图像的表达方法。
教学关键：立体图像和平面图像的不同之处。
教学过程：一、导入：几何体快速写生。
要求：（1）、观察几何体，运用自己的方法快速绘制图像。
（2）、尽量表现物象的立体感与体积感。
目的：学生通过自我观察、自我探索、自我发现的过程，大体理解什么是立体图像。
同时引入主题。
二、新授：立体图像1、变变小游戏。
课件出示平面图形、学生添画出立体图形。
2、课件呈现立体图像的概念概念：立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
（课件展示图片，配合学生理解）（1）立体图像与平面图像a、正是因为我们的周围充满着立体形象，所以我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。
这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当我们要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言。
立体图像比平面图像更能体现出物体的体积与量感。
b、平面：二维空间无透视装饰易立体：三维空间有透视真实难c、展示图例：3、（1）立体图像在生活中有什么用处呢？学生看书总结，老师展示图片（2）同学们看了这些立体图像的表达有什么感觉？（3）学生发言，教师总结。
运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。
比如课本上的图例：“家具安装示意图”等，那么，怎样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？4、手绘立体图像表达的三种形式：（1）、表达直观感受的方法：按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律。
这种方法能较真实地再现各种立体物象。
人美版美术七下2手绘线条图像—物象立体的表达
课 时 一
三、巩固知识
“试比较同一物体的不同表达方法，猜猜用了什么方 法？”再次的巩固学生对子页手３绘线条立体图像表达方式的掌 握。
课 时 一
四、课堂小结
“我学了什么？” “怎么表达?” “有什么体会?”
最后我进行安全教育，并通知下节课带一个自己最喜欢 的一个物品来（汽车飞机模子页型３、玩具、雕塑等）。
课 时 一
二、新课讲授
方法三：表达主观理解的方法
主要是作者按照自己子的页表３达习惯，画出有独特艺术风 格的立体图像，比如汽车、瓶子，用与近大远小现象相反 地方法，将多个角度看到的物体放在一个画面里，强调形 象的趣味性。
课 时 一
二、新课讲授
设计意图：鼓励小组合作以探究、讨论的方式解决重难点， 并让学生了解美术知识可以为生活服务。
课 时 一
二、新课讲授
4.立体图像的表达方法
在突破本课重难点上，学生主要采用“边学边练” 方式。先通过教材上的提示简单的总结出有（直观感受、 结构分析、主观理解）三种方法，但是教材上文字的表 达对于学生来说相对抽象，不能完全理解。因此，我用 课件一一直观的展示了这三种方法，让学生去比较、认 知，从而达到教学目标。子页３
子页３
教学反思
课 时 一
教学反思
在整个教学过程中，我都要求学生全员参与讨论、交 流和练习。鼓励学生个性的发展，让学生在轻松愉快的氛 围中学习美术。
子页３
谢谢！
是“巡回辅导”。
子页３
环节三：每组选出具有代表性的作品进行展示。
环节四：首先是作者自己对作品进行简单的评价，然后由
其它同学来点评，选出优秀作品。
板书设计
板书设计
手绘线条图像——立体立体图像的表达
人美版七下_2.手绘线条图像——物象立体的表达 课件(24张PPT)
俯视角度
正视角度
＋
作者按照自己的理解和表达习惯，画出有独 特艺术风格的立体图像。（不一定遵循透视原理）
练一练
课堂实践：
任选一种立体表达方 法，用手绘线条表达一件 生活物品。
作画过程 CONTENTS
01 观察 选择一种表达方法，归纳对象的基本形，分析透视 02 构图 One
适中，避免过大过小
03 深入刻画 刻 画 细 节 04最后修改 修整画面，签名
课桌
易拉罐
3、表达主观理解的方法
课桌
桌上的陶罐
主观理解法
直观感受法
结构分析法
它们在表达上分别有什么特点？
1、表达直观感受的方法
按照物体的视觉现象予以表达
在基本形体基础上抓住特征细致表达
2、表达结构分析的方法
把物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。
表达直观感受
表达结构分析
3、表达主观理解的方法
作业评价标准
30%
构图
10%
线条
流畅/肯定·
20% 立体感
40%
表达方法
直观/结构/主观
我们还可以将立体图像的表达运用到 日常生活中，将我们的生活装扮的多姿 多彩。
描绘美景
教材插图
设计居室布置
美术课
感谢聆听
THANK YOU
阅读与讨论：
1、阅读书本8-10页内容，找 一找物像立体的表达方法有哪些？
2、结合课本内容，分小组讨 论每种表达方法各有什么特点？
物象的立体 表达方法
表达直观感受法 表达结构分析法 表达主观理解法
03 表达特点
欣赏三种方法表达的立体图像
比一比不同 找一找特点
1、表达直观感受的方法
第2课手绘线条图像物象立体的表达教案人美版初中美术七年级下册
讲授新课
引入探究
1、教师展示几个手绘立体基本形体图例，并现场示范用线条画出立体图像。然后，把刚才的手绘立体基本形体添加几笔，变成生活中物体的立体图像，使学生初步学习了解如何运用手绘线条表达物象立体。
2、列举绘画、设计中表达立体感、体积感的视觉效果图。
学生在教师指导下，先看其他学科课本的图，看看哪些是利用立体图像来表达的然后展开讨论。
引导学生联系自己的生活，看在生活中是否见过这样的表达方式。
教师组织学生汇总信息并讨论、分析作品
2、教师指导学生做练习，开始学生画立方体，然后把立方体变成城市大厦以变成其他立体图。
在指导过程中调动学生。
学生在经过充分讨论后，做立方体或其他立体图像的练习。
在学生在老师的带领下，欣赏、分析教材中手绘立体图像。
明白可以用线条清晰、简洁地表达形体的结构关系。
认识什么是立体图像，了解手绘线条立体图像的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条立体图像的表达方法。
指导实践
1、引导学生在其他学科课本中寻找，看看哪些是用立体图像来表达的。
讨论：这些图例在表达方式和效果上有哪些不同？
手绘线条图像——物象立体的表达
一、教学目标：
认识什么是物了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
二、教学重点：
对物象立体及其表达方法的认知。
三、教学难点：
用线条表达物象的立体感。
四、教具：多媒体、图片
五、学具：实物说明
六、教学过程设计：
教师总结
1、教师分发给学生自我评价表。
2、布置课后探究任务。
客观公正的评价自己。
教学环节
七年级下册美术 -2《手绘线条图像——物象立体的表达 》【教案】
（3）主观理解法
主观理解法是作者主观的认识、理解的表达方法。
欣赏格尔尼卡、种书包，理解这种主观理解的方法。
试比较同一物体的不同表达方法：椅子、茶杯、随身听、手机等。
5.学生作品欣赏：
展示同龄学生作品，拉近学生的创作距离。
6.应用、自我检测
请同学们总结三种方法在日常生活中的应用，最后做自我检测题检测自己的学习情况。
通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。养成分析事物、表达独到见解的自信心以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。
教学重、难点
教学重点：对物象立体及其表达方法的认知。
教学难点：用线条表达物象的立体感。
【教学流程】
教学环节
过程与组织
七年级下册第二课
《手绘线条图像——物象立体的表达》教案
教
学
目
标
知识与 技能
了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，掌握手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
过程与方法
搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
情感态度与价值观
2位学生上台绘制图形，其他同学在纸上练习。
正方形变为正方体、三角形变成圆锥，对于学生来说并非难事，学生在几何课上都已学过，之所以选择一开课就做一个简单的练习，目的是为了让学生树立信心，让学生体会到由平面到立体并非难事，只是多了一个深度。同时也完成了从平面到立体知识上的衔接。
讲授新课
1.立体图像的概念
学生实践
争做“手绘立体强人”
请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，表达以下图形：
手绘线条图像——物象立体的表达(教案)--人美版美术七年级下册
手绘线条图像——物象立体的表达教学目标【显性目标】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、有个性且极具想像力;大胆创新,富有生活情趣。
【隐性目标】培养学生对事物的客观分析,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神。
学情分析学生在上学期学习了13册第2课《手绘线条图像的表达》和第3课《手绘线条图像的表达方法》,通过学习学生了解手绘线条图像的意义,认识了手绘线条图像的功能,发展了学生的基本能力,提高了学生对美术的兴趣。
今天学习的《手绘线条图像---立体图像的表达》在教学内容、教学要求等方面,虽然相比已学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生真正理解形态与结构的关系,掌握立体物象的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。
重点难点【教学重点】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。
【教学难点】让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学过程一、创设情境、导入新课师:先请同学们看老师正在做什么?生:老师正在画画师:回答的很对,老师是用手来描绘图像(板书课题) ,也就是手绘图像,那老师还得问同学们,我在描绘图像时用的是点、线、面中的那一种形式呢?生:线条师:回答的真好,看看老师刚才用手绘线条画的电冰箱,你们感觉画起来简单吗?像不像你们在小学一二年级时学过的简笔画呢?现在我在加上几笔,你们看看有什么变化?回答的太好了,今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那什么是立体图像呢?二、解读课题、立体图像师:今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那么什么是立体图像呢?师:我们先来看这四个大家都很熟悉的图形,正方形、长方形、三角形和梯形,它们都是由宽和高二个维度组成的平面图形,也称二维图形。
2. 手绘线条图像——物象立体的表达-人美版七年级美术下册教案
2. 手绘线条图像——物象立体的表达-人美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解手绘线条图像的概念和表现方法。
2.掌握手绘线条图像的基本技法。
3.熟悉手绘线条图像的应用场景。
4.培养学生对物象立体的表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：手绘线条图像的概念和表达方法。
2.教学难点：如何利用线条表达物象的立体感。
三、教学准备1.教师准备：黑色铅笔、铅笔橡皮、手绘纸。
2.学生准备：铅笔、手绘纸。
四、教学过程1.导入环节向学生介绍手绘线条图像的概念和应用场景，引导学生思考如何利用线条表达物象的立体感。
2.讲解练习环节2.1 讲解手绘线条图像的基本概念手绘线条图像是指使用铅笔等工具手工绘制的图像。
它的特点是线条明显、构图简洁，能够通过线条的粗细、长度、方向和交错等方式表现出物象的立体感和运动感。
手绘线条图像广泛应用于建筑、工程、设计、广告等领域。
2.2 教授手绘线条图像的基本技法•线条的粗细：粗细不一的线条能够更好地表达物象的立体感。
重点突出部位可以用较粗的线条勾勒，以突出物体的形体特征。
•线条的长度：线条的长度能够表达物体的远近关系，短线可以表达物象的前景，长线可以表达物象的远景。
•线条的方向：线条的方向可以表现物体的形态和纹理特征。
例如水平线可以表达静态和稳定感，垂直线可以表达动态和生命感。
•线条的交错：线条的交错能够表现物象的体积和质感，重点勾勒部位可以用交错的方式表现，以表现物体的质感。
2.3 练习手绘线条图像的基本技法教师向学生讲解如何利用线条表达物象的立体感，并示范如何利用线条描绘简单的物象，例如球体、方体等。
学生可以模仿教师的示范练习，也可以自由发挥，绘制自己感兴趣的物象。
教师可以提供相关的参考资料，以帮助学生更好地掌握手绘线条图像的基本技法。
3.巩固练习环节学生根据教师的要求，绘制一张手绘线条图像作品，并在作品上注明自己的姓名和班级。
作品可以包括多种物象，例如人物、建筑、动物等。
教师可以根据作品的质量和创意进行评分，并对学生的作品进行点评和指导。
七年级美术下册《手绘线条图像—物象立体的表达》
手绘线条图像—
物象立体的表达
备课人
何苗苗
备课年级
七年级
课型
造型、表现
课时
1
教
学
目
标
知识与技能
认识什么是物象立体，了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
过程与方法
搜集生活中物象立体应用的例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表达方法。
3、引导学生在其他学科课本中寻找，看看哪些是用立体图像来表达的。讨论：这些图例在表达方式和效果上有哪些不同？
4、教师指导学生做练习，开始学习画立方体（根据学生的知识水平，调整示范的难度）。
5、教材图例欣赏，引导学生观察课本展示的图例。
6、课本外的手绘线条立体图像的应用图例欣赏。教师做细致的分析讲解。
感知
解决教学难点
完成教学任务
小结
1、回顾教学、总结收获
2、课后 拓 展 ：（教 材 中 学 习 建 议）
板
书
设
计
手绘线条图像—物象立体的表达1、直观表达方法2、结 Nhomakorabea分析方法
3、主观理解方法
课后反思
新授
课堂练习
课堂评价
1、简要复习《手绘线条图像—会说话的图画》的学习重点。
2、播放课件，引导学生认识手绘立体图像。
1、教师展示几个手绘立体基本形体图例，并现场示范用线条画出立体图像。然后添加几笔，变成生活中物理的立体图像，使学生初步学习了解如何运用手绘线条表达物象立体。
2、列举绘画、设计中表达立体感、体积感的视觉效果图。
七年级美术下册手绘线条图像物象立体的表达课课题手绘线条图像物象立体的表达备课人何苗苗备课年级七年级课课型造型表现课课时1教教学学目目标标知识与技能认识什么是物象立体了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用初步了解手绘线条物象立体的表达方法并尝试画一件物品
七年级美术下册2手绘线条图像__物象立体的表达课件5人美版
三 、 表 达 主 观 理 解 的 方 法
主观理解的表达方法
表达主观理解的方法
是作者主观对物体 结构认识、理解的一种 表达方式。
试随
比 较
身
同
听
一
物
体
的
不
同
表
达
方
法
结构分析的表达方法
直观感受的表现方法
主观理解的表达方法
试
比手
较 同
机
一
物
体
的
不
同
表
达
方
法
直 观 感 受 的 表 现 方 法
手绘线条立体图像的表达可
表达直观感受的方法
按照物体的视觉现 象予以表达，一般要符 合透视规律。这种方法 能较真实地再现各种立 体形象。
立方体的平行透视图——近大远小的原理
生活中的平行透视图像
平行透视的特点
平行透视有一个消失点，有近大 远小，近高远低，近宽远窄，近长远 短，近实远虚的感觉，为此产生了纵 深感。
生 活 中 的 立 体 形 象
摄像机
正是因为我们的周围充满着 立体形象，所以，我们常常能 在生活中的许多地方看到关于 立体形象的描绘。
图例一：一个正在高空做清洁的机器人
图例二：敞篷车
图例三：扬声器
图例五：浇花壶
为什么我们需要学会用手绘 线条来表达立体图像？
1.手绘线条立体图像比平面图形更 能够体现物体的空间感和体积感，而当 你要把一个物体的形象向别人描述时， 手绘线条立体图像可以更准确地帮你表 达出来，会省掉许多形容的语言。
立方体的成角透视图
生活中的成角透视立体图像
成角透视的特点
成角透视就是景物纵深 与视中线成一定角度的透视， 景物的纵深因为与视中线不 平行而向主点两侧的余点消 失。
七年级美术下册2手绘线条图像____物象立体的表达教学课件人美版
绘线条图通过手绘线条我们把难以用语言 表达或用语言表达不清楚的内容，能 够较清楚的表达给对方。
作业
运用手绘线条的方式，描述并记录自 己从家到学校的路线图。
具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。是人类除口语、文字 以外的“第三语言”。
不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用 性。
思考与讨论：
想一想、找一找，在我们生活 中还有哪些是手绘线条图像绘制的 示意图、过程图？
黑板报、地图、设计图纸、分镜头手稿等
三、手绘线条图像的表达方法
手绘线条图像
——物象立体的表达
一、手绘线条图像的由来
手绘线条图像是伴随着人类的成长而发展的。 今天，图像传达已广泛地应用于社会生产、生活 的方方面面。信息技术的发展，更使我们面临 “读 图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图 像 中获取信息已成为我们适应未来社会的生存和交 流的能力之一。
二、手绘线条图像的功能和用途
不强求对物象的完全写实，关键在于表达的是否明确，应抓住物象的主要特 征。
要做到表达明确，认真观察是成功的基础。叙事或记录事物的过程，应抓住 主要环节。
贵在大胆与自信！
对热水瓶的不同表达
练一练：
1、通过对圆形的联想，画出至少三个相关的图形。
2、快速表达练习：画身边的学习和生活用品。
课堂小结
七年级美术下册手绘线条图像――物
2.手绘线条图像——物象立体的表达1教学目标通过本课学习,使学生掌握丰富的线条表达方法,理解物象的基本特征和基本关系,提高学生的观察能力和形象思维能力,更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
2学情分析《手绘线条图像——物象立体的表达》是第14册教材第2课的教学内容,是第13册《手线条图像的表达》的延续和深入,也就是由平面表达向立体表达的学习,在教学内容和教学要求方面要比已学过的课程难度大一些。
教学中要注意由浅入深,结合学生的生活经验进行教学,使学生能够发挥他们学习的主动性,探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。
3重点难点重点:对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。
难点:对立体图像的三种表达方法的掌握和运用。
4教学过程活动1【导入】兴趣导入课件呈现三组图形。
师:同学们分析这三组图形有何区别?(学生分析)师:那今天我们就来学习手绘线条图像—物体立体的表达。
课件呈现课题--------手绘线条图像——物象立体的表达活动2【讲授】讲授新课课件呈现问题:什么是立体图像立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
(利用正方形和正方体来解释)我们的生活中充满了立体形象——课件呈现各种生活中的立体图像得出正是因为我们的周围充满着立体形象,所以,我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。
这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感,而当你要把一个物体的形象向别人描述时,立体图像会省掉许多形容的语言。
课件呈现举例图例一:吸尘器的说明书图例二:安全提示提问:为什么我们需要学会用手绘线条来表达立体图像?手绘线条图像具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能,并且是一种最简洁、最形象的日常交流的语言。
与素描、色彩画相比较,用手绘线条图像表达显得不仅快,而且还具有一种简洁、清爽的美感。
手绘立体图像的表达可以从三个方面进行——1、表达直观感受的方法;2、表达结构分析的方法3、表达主观理解的方法以上方法逐一讲解并演示,使学生更直观的感受和学习。
初中美术《手绘线条图像—物象立体的表达》优质教案、教学设计
《手绘线条图像——物像立体的表达》教学设计一、教材分析、学情分析与学习时间安排《手绘线条图像——物像立体的表达》是人美版美术教材七年级下第二课的学习内容，是“手绘线条图像”系列课程之一，属于造型·表现领域，本课是在七年级上册《手绘线条图像-会说话的图画》课的基础上，学习立体图像的知识，手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。
本课后面的“手绘线条图像”系列课是《手绘线条图像-物象空间的表达》。
本课学习的知识是物象空间表达基础，解决的是单个物象立体表达的问题，而空间的表达则是侧重于物象之间空间关系的理解和表达，因此本课为后面课程的基础。
七年级学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆,自信,有个性地表达事物的程度,不强求完全写实。
本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。
学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。
本内容计划授课一课时。
二、教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生掌握利用手绘线条表达立体图像的方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
过程与方法：能用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。
情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。
三、教学重点与难点重点：立体图像的表达方法，围绕生活，调动学习兴趣。
难点：鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。
四、教学准备教师准备：电脑课件、游戏道具，任务单学具准备：A4 纸、铅笔、橡皮五、教学特点本节课以调动学生学习兴趣为出发点,淡化美术技能的培养，以"看看,想想,画画,猜猜,玩玩"的氛围让学生学得愉快,画得开心,在轻松愉快中激发学生热爱美术、领悟美术的独特价值。
人美版-美术-七年级下册-手绘线条--物像立体的表达 名师课件
小结：手绘立体图像的表达可 以从三个方面进行：
直观表达法
结构表达法
主观表达法
茶杯 直观感受的表现方法 结构分析的表达方法
随 身 听
结构分析的表达方法
直观感受的表现方法
主观理解表达法
手
机
主
观
理
直
解观的感表受达的
方
表
法
现
方
结构分析的表达方法
法
手手绘绘立立体体图图像像在在生生活活中中的的应应用用
化学教材中的应用
英语教材中的应用
吸尘器的说明图：
请同学任意选择一种或多种立体 图像的表达方法，表达以下图形——
手绘立体图像的表达可以 从三个方面进行——
一、表达直观感受的方法
二、表达结构分析的方法
二、表达结构分析的方法
二、表达结构分析的方法
二、表达结构分析的方法
二、表达结构分析的方法
三、 表 达 主 观 理 解 的 方 法
表椅
现子
方 法
直 观
感
受
的
试比较同一物体的 不同表达方法——
结 构 分 析 的 表 达 方 法
埃 菲 尔 铁 塔
——
生活中的立体形象——户外雕塑
生活中的立体形象——摄象机
正是因为我们的周围充满着立体形象，
所以，我们常常能在生活中的许多地方看到 关于立体形象的描绘。
图例一：一个正在高空做清 洁的机器人
图例二：一个矛盾的、违反常规的空间图像
图例三：敞篷车
立体图形
简单的学习用品
手提袋、水杯、饮料罐
手绘线图
——物象立体的表达
人民美术出版社 义务教育教科书 第十四册 第2课
七年级美术人美版下册课件_第2课_手绘线图_物象立体的表达
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课件设计制作：秦少喆
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谢置效果图
马克笔风格
补充知识（素描、透视、建筑）
结构素描
平行透视
成角透视
成角透视俯视图、仰视图
俯视图、仰视图
建筑拼装
建筑效果图欣赏
建筑群欣赏
小结
• 由一名或几名同学总结一 下自己这节课是否成为 “手绘立体强人”？能否理 解手绘立体图像？课堂练 习是否有立体感？结构关 系是否清楚？线条是否简 洁明确这些方面做自我评 价。
手绘线图——物象立体的 表达
第四小组
我要做一个画的比 说得好的“手绘立体 强人” ！
简单复习 手绘学习用品
简单复习 凳子、椅子
手绘立体图形时 因注意什么？
手绘立体图像欣赏
结构素描
冰箱、音响
购物袋、 笔袋、笔
水杯、瓶子、饮料
生日蛋糕
电脑
乒乓球、雨伞
女式包、服装绘画
插花
钢琴
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简单的几何物体组成世间万物
试一试
你能通过添画几笔的方式，将这些平面 的二维图形变成三维的立体图形吗？
表达直观感受 的方法
表达结构分析 的方法
表达主观理解 的方法
手绘线条图像---物象立体的表达
表达直观感受
怎样画好手绘立体图像
结构法
实物
手绘表现
结构法
实物
手绘表现
试比较同一物体的 不同表达方法——
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例一：吸尘器的说明书
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例二：安全提示
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例四：《握手》（交流）
手绘线条图像---物象立体的表达
立体图像表达的图像
图例五：（抒情）
手绘线条图像---物象立体的表达
怎样用手绘线条表现物体 立体感。
什么是立体图像？
立体图像是指在平面中运用绘画等形式表达具有 长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
长
宽
高
沿长\宽\高不同方向延展形成的立方体
建筑
建筑
城市雕塑
汽车
汽车
家具
花瓶
花瓶
食品
生活用品
手绘立体图像在生活中的应用
化学教材中的应用 英语教材中的应用
立体图像表达的图像
图例六：（记录）
手绘线条图像---物象立体的表达
特点二：
手绘线条图像具有记录、说明、 叙事、交流、抒情的功能，并且 是一种最简洁、最形象的日常交 流的语言。
特点三：
与素描、色彩画相比较，用手绘线条图像表达 显得不仅快，而且还具有一种简洁、清爽的美感。
手绘线条图像---物象立体的表达
为什么我们需要学会用手绘线条来表达立体图像？ 1.手绘线条图像具有记录、说明、 叙事、交流、抒情的功能，并且 是一种最简洁、最形象的日常交 流的语言。
2.与素描、色彩画相比较，用手 绘线条图像表达显得不仅快，而 且还具有一种简洁、清爽的美感。
3.立体图像的表达方法能最直观、 最形象地体现出物体的现状。
小结： 经过我们的学习，我们知道了立体
图像的表达方法，希望同学们善观察， 勤思考，多多练习运用手绘线条表达身 边事物，热爱生活、美化生活、用灵巧 的双手创造美好的生活！
谢谢 再见
椅
结
子Байду номын сангаас
构
直 观 感 受 的 表 现
分 析 的 表 达 方 法
方
法
手绘线条图像---物象立体的表达
表达主观理解的方法
试比较同一物体的 不同表达方法——
表达直观理解的方法
表达结构分析的方法
表达主观理解的方法
动手游戏
请同学到台前闭眼摸 一件老师手中百宝箱里 的物品，然后在黑板上 用手绘线条的方式表现 出来。
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人 美 版 七 年 级 年 级 美 术 下 册
手绘线条图像 ——物象立体的表达
说一说 下面两个图形有什么区别？
平面的物象 方形
立体的物体
方体
立体图像比平面图像更能够体现物体 的空间感和体积感。
立体图像比平面图像更能够体现物体 的空间感和体积感。
平面的物象
立体的物体
圆
球体
教学重难点
重点
难点
对物体立体表达方法的认知