《一面》课堂实录
《一面》说课稿
《一面》说课稿标题：《一面》说课稿引言概述：在教育教学工作中，说课是教师展示自己教学设计和教学理念的重要环节。
本文将以《一面》为例，展示如何进行说课，从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细阐述。
一、教材分析1.1 教材内容《一面》是一篇关于人生态度和人生价值的散文，通过描写主人公在生活中的一次经历，反映了人生的意义和价值。
1.2 教材结构文章分为导入、主体和结尾三部分，其中导入部分引出主题，主体部分展开故事情节，结尾部分总结主题。
1.3 教材特点文章语言简洁明了，情节跌宕起伏，富有感染力，适合激发学生思考和讨论。
二、教学目标2.1 知识目标学生能够理解文章的主题和中心思想，把握文章的情节和结构。
2.2 能力目标学生能够运用所学知识，分析文章的内涵，提炼出人生的哲理。
2.3 情感目标学生能够通过阅读文章，感悟人生的意义，培养正确的人生态度和价值观。
三、教学重点3.1 理解文章主题通过分析文章内容和结构，帮助学生准确把握文章的主题和中心思想。
3.2 分析文章情节引导学生深入思考文章中的情节发展，理解作者的用意和写作技巧。
3.3 总结人生哲理通过讨论和交流，引导学生总结文章中所表达的人生哲理，培养学生正确的人生观念。
四、教学难点4.1 理解深层含义帮助学生深入理解文章背后的深层含义，挖掘文章的内涵和意义。
4.2 分析作者意图引导学生分析作者的写作意图和表达方式，理解文章的情感表达和思想内涵。
4.3 思辨人生问题激发学生思考人生的意义和价值，引导学生思辨人生中的困惑和追求。
五、教学方法5.1 启发式教学通过提问和启发，引导学生主动思考和探索文章的内涵和意义。
5.2 讨论式教学组织学生进行小组讨论和互动交流，促进学生思想碰撞和共同成长。
5.3 案例分析法引入相关案例和生活经历，帮助学生将文章内容与实际生活联系起来，深化对人生问题的思考。
结语：通过以上说课稿的详细阐述，我们可以看到在教学过程中，对于《一面》这样的文章，教师应该从教材分析、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行全面考虑，以达到促进学生思考和提高综合素质的教学目的。
窦桂梅《盼》第二课时名师课堂教学实录精选全文
可编辑修改精选全文完整版窦桂梅《盼》第二课时名师课堂教学实录1、由“盼”导入，明确学习任务师：说到“盼”，我们的脑海中一定会浮现出很多美好的画面，比如——生：过生日时，我会盼望一个大大的生日蛋糕。
生：快过年了，我会盼望爸爸妈妈早点回家。
生：期末考试后，我会盼望自己有个理想的分数。
师：“盼”伴随着我们长大，在我们的童年里烙下了深深的印记，是一种特别美妙的心理活动。
怎样将这种心理活动写出来呢？今天我们将通过课文《盼》来进行探究。
【评析：由课题导入，化抽象为具象，引发学生对于生活经验的追溯，是唤醒，是铺垫。
】2、梳理课文，温习文中事例师：上节课，我们已经初读过课文了，还记得作家是通过哪几个小事例来写“盼”的吗？生：盼下雨、盼穿衣、盼出门、盼实现。
师：同学们发现这些小事例有什么共同点？生：都是围绕“盼”来写的。
师：作者选择这样几个小事例来写，实际上是在悄悄地告诉我们——写作文时，所选择的事例一定要紧紧围绕中心意思。
【评析：整体回顾，是对习作单元核心写作要素的呼应与强化，是习作单元精读课文教学价值的落实与体现。
】3、串联心理，感受曲折变化师：将事例写生动写具体可不是一件容易的事儿，简单罗列肯定不行，还得有一些细节描写。
我们学过的细节描写方法主要有哪些？生：语言描写、心理描写、动作描写、环境描写……师：“盼”是一种心理活动，因此课文里肯定少不了心理描写的语句。
请大家跳读课文，找找文中心理描写的语句。
（根据学生的汇报，出示）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了新雨衣，天气预报总是晴呢？我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
我走在街上甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
师：这些心理描写暗含着作者怎样的心情呢？（根据学生回答，板书）师：同学们，这些心理描写像一条线串起了整篇课文，直接写出了小蕾蕾“盼”的心情。
《一面》课文批注
《一面》课文批注这是一篇以描述一面镜子为主题的课文。
通过对镜子的描写和对它的神奇变化的描述，作者向读者展示了镜子的独特魅力和引人深思的意义。
在这篇文章中，作者采用了多种修辞手法和细腻的描写，深入挖掘了镜子背后所蕴含的内涵。
首先，作者对镜子进行了直观而生动的描绘，将其比喻为“一面明镜”，形容其“光彩照人”、“洁净无瑕”。
这种描写方法使读者产生了对镜子的美好印象，并引发了对其后神奇变化的期待。
接着，作者逐渐引出了镜子的神奇特质。
他用“当你做好准备时，它和你一模一样”的描述，表达了镜子的独特功能——能够反映出人们的真实形象。
这种特点使得镜子成为了人们了解自己和改进自己的工具。
随后，作者揭示了镜子所能带来的思考和启示。
他通过描述镜子对人们外貌的反映，如“春水一般的脸庞”、“火红的唇”等，提醒读者要珍惜自己的容貌，并对自己进行适当的打扮和呵护。
同时，作者还以“镜子是让你认清自己的朋友”来强调镜子的重要作用，鼓励人们正视自身的优点和不足，从而不断追求进步。
最后，作者通过再次突出镜子的神奇变化，如“其貌不扬的灰姑娘”变成“美丽动人的公主”，以及“纯洁的少女”变成“倦容满面的少妇”，强调了时间对人的影响。
他通过这些变化向读者传达了珍惜时间、珍惜年轮的重要意义。
总的来说，《一面》课文深入探讨了镜子的独特魅力和它带给人们的思考和启示。
通过对镜子的描写和神奇变化的描述，作者让我们对自己的外貌、内在和时间的重要性有了更深刻的认识。
这篇课文通过精心构思和巧妙的语言表达，使读者在欣赏美妙的文章同时，也能在思考中得到启发。
《一面五星红旗》课堂实录
位 同学都会尊重和热 爱我们的五星 红旗 ！ 么 ， 那 课
文 中 的 这位 中 国 留学 生 是 否 也 和 我 们 一 样 尊 重 和 热
爱五星红旗呢？
生 ：响 亮地 ） 的 ！ （ 是
师 ： 是 用语 言 告诉 我 们 大 家 的吗 ？ 他 生 ： 是 。 为 课 文 里 ， 没 有 说 过 这 样 的话 。 不 因 他 师 ． 用 的 是什 么？ 那 生 ： 行动。 是 师 ： 啊 ， 动 胜 过 千 言 万 语 ， 就 让 我 们 看 看 是 行 那
师： 我们帮不 了他 ， 只希望他遇 上好心人 。 现在 ，
他 走进 了一 家面 包 店 ， 板 给 他 面 包 了 吗 ？ 老 生 ：齐 ） 有 ， 板 要 用 红 旗 来 换 面包 。 （ 没 老
师 ： 呀 ， 又 一 次 遇 上 了 困境 — — 面包 店 老 板 是 他
生 ：朗读 ）为 了防 止 丢 失 ，也 为 了行 动 方 便 ， （ “ 我 把 国 旗 从 旗 杆 上 抽 下 来 ， 在 脖 子 上 。 他 怕 国 旗 丢 系 ” 了就 把 它 系在 脖 子 上 ， 子 多 重 耍 啊 ， 明 他 时 刻 想 脖 说
题 ， 考 ： 自 己 的 想 法 ， 样 的 题 目会 写 些 什 么 ？ 思 照 这
（ 读得 很 好 ， 班 学 生 的 朗 读 一 向不 错 。 我 ）
二、 创设情境 ， 定基调 确 师： 同学们都 知道 五星红旗 是我们 中国的国旗 ，
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品教案+课堂实录
25 好的故事【教学目标】1.学会本课13个生字，会写并理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
3.能借助相关资料，理解课文内容。
4.学习课文，体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
【教学重点】能借助相关资料，理解课文内容。
【教学难点】体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
第一课时【课时目标】1．会写“搁”等13个生字。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
2.能借助相关资料，理解课文内容。
【教具准备】课件。
【教学过程】板书设计现实：昏沉的夜梦境: 美丽、幽雅、有趣课后反思《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
由于鲁迅先生离我们的生活比较久远，所以对于现在的学生，理解鲁迅的文章有一定的难度，考虑到这一点，我做了以下课前准备：首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景，这对理解本文是非常有帮助的。
再次结合课后练习题1，交给学生方法，如果遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
本课的重点是第二部分，首先我让学生在熟读课文的基础上，找出对于梦境的概括语句“美丽，幽雅，有趣”，然后出示要求：这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
一个是对于梦境的静态描写，另一个是动态描写，孩子们找的比较准确，小组内相互读一读，进而引发学生的思考：鲁迅先生为什么会有这样的梦境，结合学生查到的资料，就可以知道，当时的中国处于军阀混战的阶段，老百胜生活在水深火热当中，苦不堪言，作者希望老百姓能够生活的安定，幸福，充分表现了作者对这种生活的向往之情。
《狼》课堂实录(精选13篇)
《狼》课堂实录（精选13篇）《狼》课堂实录篇1执教襄阳区张家集镇中心学校卞先红评析襄阳区张家集镇中心学校林豪教学要点：因势利导，引入故事的情景之中，深切感受故事情节，揣摩语言，领悟文章主旨。
熟读成诵。
教学过程：师：同学们，谁能说一个有关“狼”的成语？生①：狼心狗肺、狼狈为奸生②：狼吞虎咽生③：狼烟四起生④：狼子野心师：狼在我们心中是一个什么样的形象？生（齐答）：狡猾、贪欲、阴险……师：的确，狼历来就是狡诈、残忍、贪欲的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智的三则故事。
今日，我们就一同走进短小生动而又意味深长的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
（板书课题）〔点评：由同学熟识的成语导入，能激发同学的学习爱好。
〕（生（齐读）“蒲松龄简介”）师：请同学们听老师范读课文，留意听清字音和朗读停顿。
（师范读完毕后投影展现生字）师：谁能把这些生字精确地读一遍？缀(zhuì) 窘(jiǒng) 苫(shān)蔽(bì) 弛(chí) 眈(dān) 暝(míng) 隧(suì) 黠(xiá)（请一名同学朗读课文）师：谁能指出这位同学读得不抱负的地方。
生①：“其一/犬坐/于前”他读成了“其一犬/坐于前”，停顿有误。
生②：“禽兽之/变诈/几何哉”他的停顿也错了，读成了“禽兽之变/诈几何哉”。
生③：“仍（réng）”他读成了“rén”。
师：以上这几位同学听得都很仔细，请同学们自由朗读课文一遍，边读边观看多媒体展现的五幅图，预备依据画面复述课文。
（生自由读课文）师：谁情愿把课文复述一遍？（生①复述故事。
）师：你复述得真好！生②：老师，我能比她复述得更好。
师：你这么自信，请你复述一遍吧！生②声情并茂地复述。
（全班热闹鼓掌）〔点评：生动的复述有利于同学对课文内容的整体把握。
这一做法，转变了过去学习文言文注意字词解释的传统做法。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿引言概述：在教学中，说课是教师展示自己教学设计和备课水平的重要环节。
一面说课稿是指教师第一次向观摩者展示自己的说课设计和教学理念。
在一面说课稿中，教师需要准备充分，表达清晰，展示出自己的教学能力和专业素养。
本文将从五个方面详细介绍一面说课稿的准备和要点。
一、教学目标的明确1.1 确定教学内容和教学目标：在一面说课稿中，教师首先需要明确教学内容和教学目标。
教学内容应该与学生的实际情况和教学大纲相符合，教学目标应该明确具体，符合学生的认知水平和发展需求。
1.2 分析学生的特点和需求：教师还需要分析学生的特点和需求，了解学生的学习习惯和认知水平，为教学设计提供参考。
只有深入了解学生，才能更好地实现教学目标。
1.3 设定评价标准：在确定教学目标的基础上，教师还需要设定评价标准，以便评估学生的学习效果。
评价标准应该具体明确，能够客观地反映学生的学习情况。
二、教学内容的设计2.1 教学内容的组织：在一面说课稿中，教师需要合理组织教学内容，确保教学过程有条不紊。
教学内容的组织应该符合教学目标，遵循教学规律，使学生能够有序地掌握知识。
2.2 教学方法的选择：教师还需要选择适合的教学方法，以提高教学效果。
不同的教学内容和学生特点需要采用不同的教学方法，教师应该根据实际情况选择最适合的教学方法。
2.3 教学资源的利用：在教学内容设计中，教师还需要合理利用各种教学资源，如教材、多媒体等。
教学资源的利用能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学过程的安排3.1 教学步骤的设计：在一面说课稿中，教师需要设计清晰的教学步骤，确保教学过程有序进行。
教学步骤的设计应该符合教学目标，遵循教学规律，使学生能够逐步掌握知识。
3.2 课堂管理的重要性：教师还需要重视课堂管理，确保教学过程有序进行。
良好的课堂管理能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
3.3 教学反馈的及时性：在教学过程中，教师需要及时进行教学反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。
《一面》教学设计
《一面》教学设计教学内容：《一面》教学目标：1.了解《一面》的故事内容和背景。
2.熟悉《一面》的主要人物及其性格特点。
3.理解《一面》的主题和情节发展。
4.提高阅读理解能力和分析能力。
教学重点和难点：重点：了解《一面》的故事内容和主要人物。
难点：理解《一面》的主题和情节发展。
教学准备：1.课件2.教材《一面》3.小组讨论题目4.阅读理解题目教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示或简短介绍，引入《一面》的主题和背景，激发学生的兴趣。
二、阅读（15分钟）2.给学生5分钟的阅读时间，然后进行集体讨论，了解学生对故事的初步理解。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论《一面》的主要人物及其性格特点。
2.每个小组选择一名代表汇报讨论结果，共同学习。
四、分析（15分钟）1.分析《一面》的情节发展，引导学生讨论故事的主题。
2.提出一些问题，帮助学生更深入地思考故事中的含义和冲突。
五、阅读理解（15分钟）1.给学生阅读理解题目，测试他们对《一面》的理解程度。
2.鼓励学生通过阅读理解题目，进一步思考故事中的细节和主题。
六、总结（10分钟）1.总结《一面》的故事内容和主题，对学生的阅读理解能力进行评价。
2.鼓励学生多读书，提高阅读能力和分析能力。
七、作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或讨论题目，巩固学生对《一面》的理解和分析能力。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够全面了解《一面》的故事内容及主要人物，提高阅读理解能力和分析能力。
在教学过程中，引导学生积极参与讨论和思考，培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。
同时，通过小组讨论和阅读理解题目，帮助学生更深入地理解故事的含义和主题，提高解读文学作品的能力。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的阅读训练，拓展学生的阅读广度和深度，提高学生的文学鉴赏能力和综合素养。
从生活出发 让素养落地——八年级上册“法不可违”课堂实录及点评
从生活出发让素养落地——八年级上册“法不可违”课堂实录及点评一、教学实录【教材分析】“法不可违”是国家统编教材《道德与法治》八年级上册第二单元第五课第一框的教学内容，包括“违法无小事”和“警惕身边的违法行为”两目内容。
该课内容是该单元的起始课，为下一课时“预防犯罪”的学习起铺垫作用，也将对学生初中阶段乃至以后的健康成长起重要的指导作用。
【学情分析】八年级学生正处于青春期。
他们开始有主见，但看问题往往很片面，只看到法律约束自己的一面，却不能全面认识到法律是正常秩序和自由的必要条件。
所以，部分学生不能做到自觉遵守法律。
同时，青少年学生情绪不稳定，做事易冲动，易受环境的影响，且他们对法律、犯罪等知识了解不多，法治观念淡薄，不能很好地约束自己，极易发生违法犯罪行为。
培养学生的尊法学法守法用法的意识，警惕身边的违法行为尤为重要。
【教学目标】1.知道什么是违法行为，了解违法行为的种类，认识违法行为的危害，懂得依法规范自身行为。
2.通过案例分析、列表比较等方法，学会辨别各种违法行为，努力做到远离违法行为。
3.树立“法不可违”的信念，增强规则意识和法治观念，提高遵纪守法的自觉性。
【重点难点】教学重点：违法行为的种类。
教学难点：警惕身边的违法行为。
【课堂实录】（一）导入新课师：在上课前老师想做个调查，我们班里点过外卖的同学请举手。
（学生根据自己的情况举手）师（追问）：老师想采访一下点过外卖的同学。
作为消费者，你对外卖有什么需求？生1：按时送达，口味好。
生2：食物安全放心、配送准时快捷。
……师（归纳）：外卖已普遍影响了我们的生活，给我们的生活带来很多便利。
这背后离不开外卖小哥的辛苦，甚至可能会有危险。
（学生产生疑惑，进行思考）设计意图设计意图：：以学生熟悉的“外卖”话题切入主题，能够激发学生的学习兴趣。
外卖小哥的“辛苦”学生是有感触的。
“危险”两字的引入，使学生产生疑惑，激发他们学习探究的欲望。
（二）新课教学板块一板块一：：法不可违要牢记师：为什么说送外卖是一份危险的工作？让我们一起来看视频。
《敬业与乐业》课堂教学实录(最新5篇)
《敬业与乐业》课堂教学实录（最新5篇）敬业与乐业篇一教学目标1.学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
2.理解文章的中心论点，了解"敬业"与"乐业"的重要，以及怎样才能做到。
教学重点、难点1.理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
2.体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
教学时数两课时教学过程第一课时一、导入新课是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
二、简介作者梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。
其著作编为《饮冰室全集》。
三、指导学生阅读课文要求：1.把不理解的字词，难懂的语句做上记号；2.试把每一段的段意归纳出来；3.课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。
逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。
明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。
条理清晰，纲举目张。
全文可分为三个部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容(一)学习第一部分。
思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？学生讨论、交流。
明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。
这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
《品质》课堂教学实录2
《品质》课堂教学实录2《品质》课堂教学实录2师：今天我们一起来学习一篇外国小说，题目叫《品质》，作者是谁？生：高尔斯华绥，1932年获诺贝尔文学奖。
师：这是一篇小说，主人公是谁？生：格斯拉兄弟。
师：小说主人公的命运有哪些变化？从哪些地方看出？生1：从肖像描写可以看出命运的变化。
师：肖像怎么变化的呢？生1：“他本人有点像皮革制成的人……好象在迷恋着理想》” ——“他的红胡子好象突然添上好多花白须毛了！”——“我所遇到的原来是他本人，但是多么苍老，多么消瘦啊！”——“我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，显得衰老、瘦弱，不断地发抖”——“他变得衰老极了，看了他实在叫人难过”师：还有哪些地方可以看出命运的变化？生2：店面的变化。
先是两间店铺，后来只剩一间，最后不属于他了。
生3：橱窗里陈列的靴子的变化。
“橱窗里陈列着几双靴子”——“那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。
”——“橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴。
”但物是师：做靴子的时间长，从靴子本身来说，按理成本升高，价格也要上升，但他的靴子价钱与过去完全一样，这样他的利润减少。
生2：是大公司的垄断。
小说第45页说：“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。
我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。
”这是客观原因。
但也有主观原因，就是“他从不登广告！”说明他不懂得经商之道。
师：他为什么不做广告？酒香不怕巷子深。
生2：说明他对自己手艺的自信。
生3：是人们观念的转变。
当时人们普遍追求时髦，“人们好象不要结实靴子了。
”生4：开销太大了。
第49页说：“店里从来不存一个便士。
所有的钱都用在房租和皮革上了。
”生5：他做靴子好象不是为了赚钱。
“他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。
”“他从不让自己有吃饭的时间”师：他为什么要用最好的皮革？为什么从不让自己有吃饭的时间？用一句话来回答。
生1：他把做靴子当作一项事业，而不是谋生的手段。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一面说课稿引言概述：在教学中，说课是教师必备的一项重要技能。
它不仅是教师展示自己教学设计和教学能力的机会，也是提高教学质量的关键环节。
本文将以《一面》为主题，从五个部分分别阐述一面说课稿的内容。
一、教学目标1.1 知识目标：明确教学内容，确保学生能够掌握相关知识。
1.2 能力目标：培养学生的分析、解决问题的能力。
1.3 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：突出重点知识，确保学生对重点内容的理解和掌握。
2.2 教学难点：解决学生在学习过程中可能遇到的困惑和难题，提高学生的学习效果。
三、教学过程安排3.1 导入部分：通过引发学生的兴趣，激发学生的思维，引入本节课的主题。
3.2 主体部分：分析本节课的核心内容，设计合理的教学活动，引导学生主动探索和学习。
3.3 总结部分：对本节课的重点和难点进行总结，巩固学生的学习成果。
四、教学手段与教学资源4.1 教学手段：根据教学目标和内容，选择合适的教学方法，如讲解、示范、讨论、实验等。
4.2 教学资源：准备相关教学工具和教材，如教学PPT、实验器材、教学视频等。
五、教学评价与反思5.1 教学评价：通过课堂观察、学生作业和测试等方式，对学生的学习情况进行评价，了解教学效果。
5.2 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足，为今后的教学改进提供参考。
总结：通过一面说课稿的准备和讲解，教师能够清晰地表达教学目标、重点和难点，合理安排教学过程，提供有效的教学手段和资源，进行教学评价和反思。
这将有助于提高教师的教学能力和教学质量，使学生能够更好地理解和掌握知识，培养学生的能力和情感素养。
教学课例(课堂教学实录)
《掏洋芋》连云港市黄海路小学：王莉教材背景：这是一首风格独特的山西民歌，唱词以“蚂蚱满山跑”起兴，简笔勾勒刨洋芋的劳动情景，表现了农民丰收的喜悦。
羽调式，起承转合四句体。
前三句同头换尾，起于调试主音，依次落于羽、商、羽，合句由承句变化，先将徽音上移四度突出“这么大的个儿”的惊喜，接着下行终止在低羽的主音上。
音域较宽歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，一唱众合，充满生活气息。
内容：1.学唱山西民歌：《掏洋芋》2.创新表演及拓展欣赏目标：1.了解山西民歌与人们生活习惯之间的关系，在多种音乐活动中感受山西音乐的豪放与壮美。
2.通过学生自己创编表演的形式，提高他们的音乐感知力和想象力。
重难点：重点1.《掏洋芋》的学唱以及山西民歌的拓展欣赏难点2.大跳音程的准确唱出3.《掏洋芋》表演形式的创编一、教学过程：PPT1教学导入：组织教学师生问好（师：老师让同学们课后上网查询一些关于山西民歌的知识，你们做到了吗？生：做到了，师：那这节课老师就要考考你们喽！）师：今天老师就给同学们带来一首好听的民歌，同学们想听吗？生：想师：好的，那听完了老师是有问题要问的哦，PPT2放音乐《桃花红杏花白》。
生：认真听曲，大屏PPT3出示问题：1.你知道视频中歌唱者是谁吗？哪里人？2.你能说出歌曲的名字吗？歌曲的风格特点又是如何的呢？生：石占明山西人有原生态歌王的美称，歌名《桃花红杏花白》歌曲的风格特点是豪放壮美的或是说景色很美。
师：很好，看来同学们课前真的做了十分充分的准备哦，那同学们想不想听老师给同学们吼上一两句啊？唱一到两句《桃花红杏花白》师：老师唱得怎么样啊？生：很好师：那同学们想不想和老师一起走进山西去感受一下那里的民歌呢？教学活动一：学唱歌曲《掏洋芋》PPT4出示课题：《掏洋芋》的歌曲谱师：让我们先一起来听一下歌曲吧！放音乐生：听曲回答问题PPT5：1.歌曲的风格、情绪是怎样的呢？2.你知道洋芋和 头是什么样的吗？生：回答豪放、壮美的，地瓜、土豆等。
《装在套子里的人》课堂教学实录
《装在套子里的人》课堂教学实录下面这一篇《装在套子里的人》课堂教学实录，是之前我在上这篇课文的时候，对课堂效果的一个写照。
今天来跟大家分享一下。
〔课前准备：印发本课学案，完成“ 阅读体验报告” ，并在学习小组(6人)内交流，每个小组初拟一个讨论题老师在批阅学案后，协调安排，确定每个组的讨论题，在课堂上公布〕师：同学们，今天我们大家一起来欣赏契诃夫的名作《装在套子里的人》你们还记得这样一首诗吗?“九州生气恃风雷..”生齐诵：“万马齐喑究可哀我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”师：作者是晚清著名诗人龚自珍万马齐喑，喑是哑的意思，大家都不说话，为什么呢?因为大家的头上嘴上都套着许多的套子：封建礼教、科举制度是套子，八股文更是思想的枷锁这是《己亥杂诗》中的一首己亥是1839年，大约时隔60年，1898年，在我们邻国俄罗斯，短篇小说大师契诃夫创作了《装在套子里的人》这个名篇当时的俄罗斯跟大清帝国同是古老的帝国，同样风雨飘摇的命运，堪称难兄难弟这是沙皇亚历山大三世统治时期，三世是在二世被刺杀后上台的，所以他在全俄强化了各种专政工具，疯狂镇压人民的反抗，以至对轻微的自由思想也采取高压手段这正是作品的背景这节课我们采取讨论的形式大家在初读后，在学案上形成了一份阅读体验报告，并已在小组内交流老师根据同学的报告及小组意向，经协调后给每个小组确定了一个讨论题〔投影公布讨论题( 注明提问同学) 〕一、别里科夫怕出什么样的乱子?( 赵娅冰)二、别里科夫思想的套子是什么?他为什么反对骑自行车?( 陈磊)三、别里科夫为什么要管闲事?(吴民恺)四、别里科夫死亡原因是什么?(周侃)五、假如没有骑车事件，别里科夫的婚事能成吗?(朱欲然)六、文中的“我”说，埋葬别里科夫是一件大快人心的事，但谁也不肯露出快活的感情这是为什么?( 王晟)七、别里科夫的性格是怎样形成的?( 蔡行)师：问题是本组的同学在报告中提出的我们的目标是通过本节课的研读和讨论，能够进一步理解作品，整体把握作品，深入领会套中人形象的意义讨论的要求是：1，从作品出发，谈作品中怎么写，前后内容怎样联系2, 既求同也存异有分歧，不必统一，贵在有自己的看法3, 形成讨论记录小组长记录，作为发言的依据〔学生分小组讨论，老师巡视、指导时间为五分钟〕师：下面请各小组代表发言大家对照自己的体验报告，看跟你的理解有无出入，小组发言后可以继续讨论下面按所列问题顺序发言生1：我们组的意见，别里科夫害怕出的乱子，主要分两个层面1, 担心周围人出乱子小说中提到戏剧俱乐部、阅览室、茶馆、教堂、学校等方面的问题都属此类2, 关系到切身利益的乱子，如漫画事件、骑车事件(华连卡是他恋人) 、与柯瓦连科的冲突等，让人耻笑，他认为这是莫大的伤害师：人家的乱子和自身的乱子，或轻微，或严重，都令他满心害怕，“千万别闹出什么乱子”〔有表情朗读，重音在“千万”“乱子”〕生2：我们认为，别里科夫思想的套子是一种陈腐的封建思想模式主要体现在他对新思想新事物的排斥厌恶上他是沙皇统治的忠实拥护者他的这种思维方式，正是“万马齐喑”的现实病态，沙皇的专制统治使他诚惶诚恐他所以反对骑自行车，因为政府还没允许而且在他看来，老师骑车，学生会出更大的乱子师：反对骑自行车，主要是因为政府还没允许，可见指导他行为的是政府的文告文中说：“只有政府的告示和报纸上的文章其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”换言之，别里科夫是以政府的文告，甚至只是禁令当做行为准则的这就是他思想的套子你刚才的回答更多的是从预习提示出发，而不是从作品出发的生3：别里科夫爱管闲事，不仅把自己装在套子里，还要把别人也装在套子里，这是由他的性格决定的他自私，呆板，以自我为中心，而且十分虚伪这从他直接插手管的两件事可以看出来一件就是他在教育会议上极力主张把那两个学生开除了，我们觉得他主要怕出乱子连累自己这其实不是闲事另一件就是他干涉柯瓦连科姐弟骑车，那种阴阳怪气的语调，称自己是正人君子，却要去打小报告，比较阴险师：他是在两个人争吵之后决定报告校长的，而且言明在先，主要怕出乱子，并非有意害人生3：那也是为自身利益考虑吧还有同学认为，他本身是个忠实的卫道者，极力维护沙皇统治，所以要去管人家的闲事师：管闲事，是沙皇“叫”他管的? ( 众笑)生4：我们讨论别里科夫的死因，认为直接原因是华连卡的嘲笑当柯瓦连科把他从楼梯上推下去后，他还是安然无恙，“站起来，摸了摸鼻子看了看眼镜碎了没有”这说明当时他还不是很在乎的，但当他听到华连卡“哈哈哈”的笑声后，心里承受不了因为他的性格非常孤僻，怯懦，思想非常保守，他最害怕这种丑事传扬出去，又是漫画，又是勒令退休，灾祸不断师：主要是一“笑”，一“笑”就笑死了?生4：他习惯装在套子里，不能面对现实，非常虚弱，甚至怕见人师：难为情，羞死了“羞死人了”，这样的事真的发生了( 众笑)生5：我们组意见分歧较多一种意见是如果没有骑车事件，又没有其他特殊事件发生的话，别里科夫的婚姻是可以成的因为别里科夫说“我也知道人人都必须结婚”，在他看来，结婚是一种义务，也是他心目中另一种套子结了婚的话，他的套子就完整了，成体系了对他婚后的生活又有两种看法，一种认为夫妻间没有感情关系紧张，对外是夫妻，对内是陌路人，婚姻形同虚设，家庭没有幸福可言另一种认为别里科夫在本地影响力非常大，他不是把整个城市都管辖十几年了吗’ 也许他能改变妻子，使她也成了一个套中人师：两个人合一个套子( 众笑)生5：另外，也有人认为，即使没有骑车事件，婚姻也成不了随着两人关系的发展，或许别里科夫发现华连卡不太适合他，会跟华连卡分手，另外找一个保守点的姑娘结婚师：噢，我告诉你，别里科夫已经多岁了，又是这么个德性，再找一个大约比较困难了( 众笑) 总结一下：能成吗’ 成，或不成若能成，又有两种情况，婚姻或长久，或不能长久即使能长久，那样的家庭也是没有生气的至于说两个人合一个套子，从作品看，两人性格格格不入，可能性不大生6：我们组讨论第六个问题，看法比较一致一、别里科夫是特定时代的产物沙皇专制主义压制人们的思想，使人麻木不仁二、生活中别里科夫这样的人还有许多，是随处可见的，大家的思想跟别里科夫差不多，所以谁也不肯露出快活的神情三、别里科夫是当时社会的一面镜子，一个缩影，别里科夫死了，但整个社会基础没有动摇，社会大背景没有变师：补充一点，这是葬礼，在葬礼上笑嘻嘻的像话么? 他讲了三点一、压抑太久，忘记快乐怎样表达二、套中人还有许多，从众人身上可以看到别里科夫的影子三、社会基础没有变生7：首先，别里科夫的性格可能跟家庭教育有关师：老别里科夫保守? ( 众笑)生7：嗯另一方面：沙皇政府疯狂镇压革命，使别里科夫这样的人失去激情，趋向保守为了自身安全，钳制别人，压制新事物新思想整个社会这种沉闷、压抑的气氛，既是自上而下的，又是自下而下的，甚至是自下而上的总之，生活环境塑造人，改变人，人也在影响生活环境师：产生别里科夫这样的人总根源是什么’生7：沙皇专制主义师：这个意思自读提示中有我们也是结合时代背景来理解的刚才的小组讨论，虽然时间紧，比较仓促，但同学们对作品的研读是认真的、深入的下面自由发言，看看你对各小组的发言有没有要修正或补充的要求紧扣作品比如第四个问题，小说中写到别里科夫的死是跟恋爱事件联系在一起的，这里边有几个层次首先大家的怂恿使他昏了头，决定结婚———其实是决定恋爱其次漫画事件弄得他难堪极了，“天下竟有这么歹毒的坏人”，气得他嘴唇发抖了再次，骑车事件吓得他晕头转向，落下病来最后柯瓦连科的一推使他一病不起，华连卡的“笑”又给他送了终这里的核心是一个“吓”字，因为恋爱，乱子层出不穷，终于吓死了生8：别里科夫为什么管闲事，刚才同学说主要是出于自身利益的考虑，我想，别里科夫管自己与管别人闲事是不一样的给自己上那么多的套，是因为怕，保护自己管别人闲事，比如打牌什么的，是不是管得太宽很像爱管闲事的人生9：为什么有兴趣管呢’照理，像别里科夫这样怯懦的人，多一事不如少一事的生3：管闲事是不是道德感的驱使’因为所谓的闲事，在作品中都是牵涉到别里科夫的同事、学生、邻居、恋人等与他有某种联系的人正如他跟柯瓦连科说的，“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”，“既然我是一个比您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告”，是一种道义上的责任感在起作用师：他自认为是出于一片好意，不仅自己高尚，还要帮助你高尚这样分析，从作品实际出发，很有说服力生10：我觉得别里科夫不虚伪他打小报告是为了保护自己从楼梯上滚下去，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人耻笑的对象”，这也不是虚伪，我想，类似的体验大家都会有的生11：第六个问题，我还想补充一点，关于在众人身上看到别里科夫的影子从墓地回来的时候，“谁也不肯露出快活的神情”，这里的“不肯”有“不敢”的成分，因为众人对生活的感受跟别里科夫是一样的，战战兢兢，什么事都怕，最平常的交际、娱乐、学习都不敢，生活是“郁闷、无聊、乱糟糟的”这与别里科夫何其神似) 可悲的是大家都没有意识到自己的不幸和不幸的根源师：说得真好这正说明别里科夫的形象是有深厚的社会基础、广泛的社会意义的同学的分析告诉我们，从作品出发，往往能有创见;脱离作品，架空分析，往往掩盖了问题的实质同学们提的问题，老师在课前也作了思考，下面把思考的结果投影出来，供大家参考一、舆论非议)校长批评)督学惩戒)当局镇压二、以政府文告为行为准则，反对新事物、新思想三、害人而不自觉，自认为承担道义上的责任四、昏———气) 吓’ 推.. 笑五、宁要套子，不要妻子六、众人形象衬托别里科夫，提示社会的病态七、社会的产物，时代的产物，专制制度的产物师：几点说明第二个问题，骑自行车实际上是一个象征，象征新思想、新事物，并不是说别里科夫这点判断能力都没有小说正是运用了夸张变形的漫画式手法第六个问题，我的意思是，作者的本意大约不在嘲讽别里科夫的病态，而在揭示社会的病态我认为，别里科夫这个人物身上最本质的特征是屈服，向扼杀个性、抑制自由的力量屈服契诃夫在另外的作品中还塑造了反抗的性格，反抗这令人窒息的生活，“把自己身上的奴性挤出去”，而反抗也同样没有出路《我的一生》中的波洛兹涅夫，一个贵族子弟，与父亲决裂，做油漆工，最后也成了世俗的小工头《第六病室》中的安德烈&8226;叶菲梅奇，精神病院医师，思考生活哪里出了问题，被人家视作疯子，以致中风而死最后，我请同学给别里科夫拟一则简短的墓志铭生12：他什么都怕，就是不怕死生13：石缝里的一只寄居蟹，草丛中的一只蜗牛，壁角的一只蜘蛛，或别的什么..生14：一个人/ 放弃自由的权利/ 只有死亡生15：生命诚可贵，爱情价更高;若为“套子”故，两者皆可抛〔众笑，鼓掌，课在掌声笑声中结束〕。
八年级政治：《坚守善良-帮助别人快乐自己》课堂实录
初中政治新课程标准教材政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：政治教案 / 初中政治 / 八年级政治教案编订：XX文讯教育机构《坚守善良-帮助别人快乐自己》课堂实录教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于初中八年级政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学主题阐述一次思想品德课堂正在上“我们应该对社会负责”这个内容，当我讲到“我们是社会的一份子，应该关心社会，关爱他人，只有做到我为人人，人人才会为我”。
这个时候有个学生嘀咕被我听到了，“那可不一定”。
我就叫他起来，问他为什么有这样的想法。
他振振有词：“老师，你讲的大道理，其实我也懂，但现在社会上有些事情是你大道理没办法解释的。
你不是刚刚说什么我为人人，人人为我。
有个新闻事件你知道吗？有个小伙子去救助一个摔倒的老太太，反而被诬告为肇事者。
真是好心不得好报。
”一些学生马上附和赞同。
由于马上下课，我只能强调了“社会上好人总比坏人多，人间正气自永存”就草草结束了。
但学生的那句话深深烙在心底，“老师，你讲的大道理，其实我也懂，但现在社会上有些事情是你大道理没办法解释的”。
扪心自问，其实作为思想品德教育者的我，自己也受到这个问题的困扰，我对这个问题是否有了明确的答案呢？当前纷纷扰扰的社会，无时无刻影响着我们的价值取向，我将怎么去做，是否能影响着我们的学生怎样去做。
假如上述的那个课堂冲突还会发生在明天的课堂上，那我现在该怎么备课去解决这个问题呢?我将和我的学生一起去面对，在可能出现“好心不得好报”的情况下，如何做出价值选择判断？又如何去义无反顾的选择内心的善良？带着这些问题，我选择了此次开课的课题——“善良”，并取题为“坚守善良”。
与其，我们课堂上苍白的去给学生说教，不如我们正视问题的存在，把它搬到台前，让学生讨论，让学生发表见解，从而达到激起他们对问题的更深层的思考。
人教版二年级上册观察物体课堂实录
人教版二年级上册观察物体课堂实录《人教版二年级上册观察物体课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！观察物体教材分析：本单元主要教学从不同位置观察物体，这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。
本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个玩具实物玩具展开，通过学生的观察，再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。
通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。
本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形，并根据图形推断原立体图形的形状。
学情分析：学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。
只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不是很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立不叫清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。
教学要求：1. 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2. 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。
3. 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展立体思维。
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学目标：1. 知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。
2. 能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。
《社戏》课堂教学实录(通用15篇)
《社戏》课堂教学实录（通用15篇）《社戏》课堂教学实录篇1一、教学目标1. 学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2. 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3. 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导同学体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。
《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”，“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量”。
本课旨在简化头绪，长文短教，摆正同学在课堂中的主体地位和老师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给同学阅读时间，借助多媒体课件激发同学的阅读爱好，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个同学有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，把握阅读小说的方法。
四、课前预备多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录(一)创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有许多美妙的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领会到鲁迅童年的生活，今日我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不肯定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美妙生活的回忆和留恋的心情。
(第一板块解说：选用多媒体播放《童年》MTV，作为导入新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松开心的气氛，让同学进入特定的学习氛围中，快速激发起同学的学习爱好，同时由熟识的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟识的小说，引导同学关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的乐观性和主动性，激发同学相应的情感，为走进文本作了学问上、情感上的预备。
第13课《卖油翁》课堂实录2023-2024学年统编版语文七年级下册
部编版语文七年级下册《卖油翁》课堂实录教学目标：1.掌握文言词义，把握文章内容主旨。
2.运用想象、联想，揣摩人物神态、心理，感悟人物形象。
3.学写简单的剧本，了解单元内容目标。
教学重难点运用想象、联想，揣摩人物神态、心理，感悟人物形象。
学写简单的剧本，了解单元内容目标。
教学思路：情景任务学校要举行文化艺术节的活动，同学们决定将《卖油翁》搬上舞台，展现小人物，大智慧的风采。
本次活动我们将评选出最佳演员、最佳编剧、最具人气奖等奖项，并获得神秘大礼包，同学们要加油哦！剧目筹备活动一：通读全文，复述内容。
剧目筹备活动二：朗读品味，揣摩形象。
剧目筹备活动三：对比阅读，感知精妙。
剧目筹备活动四：总结归纳，感悟道理。
剧目初演：想象联想，分工表演。
研讨思考小结：比对篇目，理解内容。
教学过程导入情景任务上课，老师好，同学们请坐，今天我们一起来学习部编版七年级下册第三单元的《卖油翁》，来学习这篇课文里面的小人物，展现出的大智慧。
首先请大家朗读一下学习目标。
生：1.掌握文言词义，把握文章内容主旨。
2.运用想象、联想，揣摩人物神态、心理，感悟人物形象。
3.学写简单的剧本，了解单元内容目标。
师：学校要举行文化艺术节的活动，同学们决定将《卖油翁》搬上舞台，展现小人物，大智慧的风采。
本次活动我们将评选出最佳演员、最佳编剧、最具人气奖等奖项，并获得神秘大礼包，同学们要加油哦！剧目筹备活动一：通读全文，复述内容。
剧目的筹备活动之一，我们一起通读全文，复述内容。
大家在读的时候思考一下，本文讲了一个什么故事呢？生：诵读全文师：好请同学来看一下这篇文章，我们同学读完之后，它讲了什么内容呢？好李佳系同学。
生：这文章应该是讲陈尧咨他非常擅长射箭，射箭的技艺非常精湛，经常在自己家的院子里面射箭。
然后有一天，一个卖油翁路过，看着陈康肃公在那里练习射箭，只是微微点头。
陈康肃公问他，你懂得射箭吗？卖油翁通过他装油的道理，说只是手熟罢了。
康肃就很生气，就打发他走了。
口语交际《鲁迅访谈》课堂实录
口语交际《鲁迅访谈》课堂实录金坛市华罗庚实验学校张五芳（说明：鲁迅和记者都由学生来进行，当然，事先要做好充分的准备，读要到位，思要全面、深刻）师：百草园是少年鲁迅的乐园、自由的天地、知识的宝库；三味书屋也留给他深深的记忆。
让我们一同走近鲁迅、走进百草园和三味书屋，与鲁迅先生作一次心灵的对话、精神的交流。
记：鲁迅先生，很高兴有今天的“一面”之交，更高兴与你进行面对面的交流，据说你把自己的一些回忆性散文收录在《旧事重提》中，为何又改名为《朝花夕拾》呢？鲁：《旧事重提》收录的都是我童年及少年时代生活情形。
带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够，只能来个“朝花夕拾”。
记：《朝花夕拾》共多少篇？分别是什么篇名？鲁：10篇，分别是《狗、猫、鼠》、《阿长与<山海经>》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。
记：看来你对童年生活有着深刻的记忆！我想就《从百草园到三味书屋》一篇向你探讨几个问题。
鲁：行！记：你把百草园比作“乐园”，它“乐”在何处？鲁：它曾给我带来丰富的动植物知识、观赏之乐、口舌之娱！记：前天，我读了《梦回“百草园”，梦回“三味书屋”》，您自己在一开头时也说“其中似乎确凿只有一些野草”。
一个只有野草的园子，何足以乐？鲁：你的问题很有价值，它又勾起我对往事不尽的记忆。
是的，百草园中多的是野草，然而，在少年时代，百草园是我唯一的、也是最自由的嬉戏场所。
在此，我饱览了缤纷的菜蔬；品尝过紫红的桑葚，更有探险猎齐心理的满足——那就是按住斑蝥的脊梁让它喷出烟雾；徒手掘出何首乌，考证它是否像人形，是否吃了能使人成仙。
这些都是我童年生活的真实写照。
但其中也不乏我在成人之后，在面临现实的复杂、沉重、压抑中对过往生活的一种美妙幻想，也许真正的百草园没有我描绘得那么美，可能是“距离产生美感”吧，也或许是人性的本然。
总之，“百草园”是我永远神往的精神家园。
《一面》说课稿
《一面》说课稿一、引言概述在教学过程中，说课是教师展示自己教学设计和教学实施能力的重要环节。
说课稿作为教师进行说课的依据，对于教师的说课能力和教学质量有着重要的影响。
本文将围绕《一面》这篇课文展开说课，通过引言概述和正文内容的方式，详细阐述《一面》的教学内容和教学设计。
二、正文内容1. 《一面》的教学内容1.1 课文内容介绍《一面》是一篇描写一面镜子的诗歌，通过对镜子的描写，展现了时间的流转和人生的变迁。
课文内容简洁明了，语言优美，富有意境，适合学生进行情感体验和文学欣赏。
1.2 课文的主题和情感表达《一面》的主题是时间的流转和人生的变迁。
通过描述镜子的变化，课文表达了人们在时间的洪流中经历的喜怒哀乐，以及岁月对人们外貌和心灵的影响。
课文通过细腻的描写和深刻的意境，引发学生对时间和人生的思考，培养学生的情感和审美能力。
1.3 课文的文学特点和语言形式《一面》是一首充满意象和抒情的诗歌作品。
课文运用了大量的比喻、拟人和借景抒情的修辞手法，使得诗歌更富有感染力和艺术性。
同时，课文的语言简练，意境深远，给人以美的享受和思考的空间。
2. 教学设计2.1 教学目标通过学习《一面》，使学生了解时间的流转和人生的变迁，培养学生的情感和审美能力，提高学生的文学素养和语言表达能力。
2.2 教学重点和难点教学重点是让学生理解课文的主题和情感表达，培养学生的情感和审美能力。
教学难点是让学生理解课文中的比喻和抒情手法，提高学生的文学素养和语言表达能力。
2.3 教学方法和手段教学方法采用情感教育和启发式教学相结合的方式。
通过情感教育，引发学生对时间和人生的思考，培养学生的情感和审美能力。
通过启发式教学，引导学生主动探究课文中的比喻和抒情手法，提高学生的文学素养和语言表达能力。
3. 教学过程3.1 导入和激发学生兴趣通过展示一面镜子的图片，引发学生对镜子的思考，激发学生对课文的兴趣。
3.2 阅读理解和情感体验让学生自主阅读课文，理解课文的内容和意境，并进行情感体验，分享自己对时间和人生的思考。
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《一面》课堂实录师：同学们，有人曾说，人生中，肯定有无数次偶然，但改变人生的“偶然”，却千金难求！你理解这句话的意思吗？（略停）你们不明白，是因为你们年龄还小。
原湖南大学校长朱一苇先生在他年轻的时候，就有过这样的“偶然”之缘并深刻影响了他的一生。
我们通过他的经历可以更好地理解上面的这句话。
下面请同学们把老师发给大家的这篇朱一苇先生写的文章拿出来。
【老师板书】一面阿累师：同学们，他的名字和老师板书，有奇怪的地方吗？哪位同学说？师：对，我刚才说是朱一苇先生写的，这里是阿累，这是怎么回事？师：对，阿累是朱一苇先生的笔名，就像鲁迅是…（学生答“周树人”）的笔名一样。
今天啊，我们要学习的这篇文章描写的事情，就发生在阿累和鲁迅之间。
他们这“偶然”的一面，给阿累留下来怎样的深刻印象呢？课前同学们阅读过这篇文章了吧？这印象就在课前你们阅读的这篇文章里，请找到你们发现的地方。
【学生看文章，准备回答】生：我觉得作者历尽艰难，受尽了非人的虐待，紧咬着牙，吭都不吭一声….师：嗯，他说，“经历艰难，受尽虐待，吭都不吭一声，这样的坚强，一般人能不能做到？”师：那怎么能说明与这些事有关呢？就在这部分中有这样一句话，说明了是这变化是由于那时的苦难所留下，就在这部分中，哪一句话告诉我们？生：我被人随意辱骂，踢打的时候，我总是昂着头，我对自己说，鲁迅先生是同我们一起的师：这里面强调了鲁迅先生，刚才老师说了这事情发生在他们之间，那么不一定是发生在这件事中间，这部分第一句话，谁来读一下？生：这事到现在已经隔了四年…师：这事，哪件事？生：和鲁迅先生相遇…师：嗯。
他们相遇，对日后有了深刻影响，那么，一定是他们间发生了重大事情吧？什么事情呢？生：鲁迅先生拿两本书带给了作者，作者只拿了一块钱师：好大的事情啊，两本书，一块钱，同学们，这件事大不大？….生：不大…..师：嗯。
买书。
两本书，一块钱，在我们生活中是一件小小的事情。
这么点小事居然能有如此深远的影响，我想问一下，现在，你最想探究的是什么？生：为什么鲁迅以一块钱把两本书卖给作者？师：还有呢？这小事为何会有如此深刻的影响，说明这件事情是不是一件很小的事情？生：应该不是很小的事情师：里面应该蕴藏着一些生：奇特的奥秘.师：这里蕴藏着非同寻常的东西！同学们，这节课，我们要研修的重点东西啊，那就是我们要用心思考和寻找的东西，我希望同学们把心静下来，去发现你感受到的东西。
这就需要我们好好去阅读这篇文章，细心思考，把你们的收获在书上划下来。
好，开始！【学生阅读，老师巡视，约3分钟】师：好，同学们，通过刚才你们的细心阅读和思考，你现在有什么发现了吗？可以来和我们大家一起交流一下。
好，请同学们发言。
生：我从第六小节到第二十多小节，我发现，当作者要买书的时候，他看了这本书的价格是1块4，他跟店主说他买不起，因为他要吃饭，但是呢店主向作者推荐书…生：我觉得是鲁迅向作者推荐一本书。
师：嗯。
同学们，作为店主或其他人，向读者推荐书，或另一本书，都属正常，但这里有何不寻常？生：我认为应该是鲁迅向作者推荐的，师：怎么推荐的生：你买这本书吧，这本比那本好师：同学们，生活中太常见了，我们到商店买东西，总会向我们推荐些他想推荐的东西，这里面有什么不同寻常的呢？生：开始作者看上一块四的那本书，都买不起，鲁迅却推荐这本一块八的，我觉得奇怪。
师：嗯，所以你们看，这一本，是指哪一本？这一本是指野游，那一本是指毁灭。
毁灭，作者买不起；“这”一本一块八，很奇怪是把吧？其实之所以觉得奇怪，是因为我们还没好好的读一读先生的话呢，你们把这句话，好好读读看，如果给你选择，你会把重音落在哪个字上？（稍停），嗯，你来。
生：就是把重音落在“好”字上，师：你来读一下。
生：你买这本书吧，这本比那本好。
师：为什么这样读？生：因为，这本比那本好，鲁迅推荐给阿累的书不是为了货币，而是让更多的人了解文学、亲近文学师：好，同学们你们分析一下，两本书的好应该指什么？根据你们的经验生：应该是书的内容比较好师：有没有其他的生：蕴藏的哲理师：你说生：里面蕴藏的内涵生：人物的自我形象师：大家说了这么多，内容啊，知识，内涵，思想，很好，未必适合我啊，你怎么知道我非要读这本书，我不需要怎么办，我们读文章的时候，要联系上下文，去看看前文的信息，你的思考会非常的深入师：这句话前面，好像还说了一句话，先生说什么生：你要买这本书，他看了我一眼师：这本书现在是哪本书？生：毁灭师：同学们，俗话说得好，要了解一个人，要听其言，观其行，先生说，你要买这本书，先生对毁灭了不了解啊? 生：了解师：你怎么知道他了解毁灭的？生：是他翻译的师：然后他说铁牛比它更好，他从阿累选择的书当中，就知道阿累是什么样的人了，为什么选择这样一本书生：想读书师：所以既然是。
想读书的人，那我把更好的书推荐给您，所以想想看，阿累听着话之后的感受是什么呢？要联系上下文的生：他是谁，对我这样一个平时被人轻视的工人，那样诚恳的劝告师：同学们，在日常生活中，谁会这样谆谆教导，循循善诱，关心着我们呢生：父母或老师师：是啊，父母或老师，但是今天我们看看阿累和先生见面中，面对的是谁啊，这是侯他知不知道是谁，一个陌生人，但是他却这样诚恳劝告，这样真诚引导，能不令阿累感动吗，所以在阿累眼中，对面这个陌生人，对他这个地位低下的工人，就象什么一样？生：父亲或者是老师师：同学们，就在简单交流中，我们就发现这么多东西，我想请同学们再把这部分的其他内容看一看，先生和我交流中，还有什么令你感兴趣的地方，思考一下，先生推荐的书是好的，但我不一定去买啊生：我真踌躇起来了，但是不能不承认，然而书也太好了，拿一本放在床头，叫他回来，带着那种软绵绵的疲倦，躺着看，有时看几十页，还勾好，我磨搓着那本书，不舍得丢开，不说买，也不说不买。
我从这里看出来，因为按照平常人思维着书你不一定买，因为吃饭重要的，而作者却把身上仅有的一块多一点的饭钱，说明作者平时非常爱读书，他的思想比较进步师：民以食为天，阿累也是以食为天，不过他追求的是什么食粮啊生：精神食粮师：刚才你说得这部分，是发生在先生推荐书之前还是之后？生：之前师：那现在推荐的书更贵了我还没钱吃饭呢，买不起啊，什么地方引起你注意了生：就是从第二十九段到第三十一段：那么贵的一本书，一元八角钱，先生居然问他也只有一块钱，说明这个人身上还是有一块钱的，但是先生最后说了一句话，两本卖给他一块钱师：两本卖给我一块钱，好奇怪啊，你们觉得奇怪吗? 奇怪是吧，那么后来我们名不明白为什么呢生：因为鲁迅先生不在乎这本书所卖的钱，他要传播文学，他觉得自己印那本书还不是太好，他本来两本书可以送给别人，但其中有一本是陶先生印的书，所以他为了表示对陶先生的尊重才卖了一块钱生：从这本书本来可以不要钱的，但是陶先生的书，现在只收你一块钱师：我先知道你从哪里读到的这个内容，同学们有没有找到是本钱，我拿一本是送给你的师:同学们，找到这段话了吗？这是在书已经送出去了，或者说已经卖出去之后，先生又说得话，现在已经一块钱把两本书都卖给你了，便不便宜啊，我对你的帮助已经结束了，但是你们说先生何必要解释一下，有这个必要吗生：如果不解释有一种施舍的意思，好像瞧不起阿累师：孟子有句话，叫不受嗟来之食，听说过吗，先生解释是说，我怎么忍心收你一块钱啊，现在我说了是有苦衷的，我给你解释一下对阿累尊重，那么我们想象，他把两本书都送出去，帮陶先生作件好事，不也好嘛，是不是，让陶先生作点好事，我那本送出去了，陶先生的我也做主了，好不好呢生：一本是陶先生的书，鲁迅要送的是他自己的一本，是他自己的意愿，但不能强求别人的意愿，因为不是他一本，还有陶先生的生：陶先生辛苦的一本书，他的辛苦要得到回报师：这也是鲁迅先生对陶先生的一种尊重，既然是这样，鲁迅完全可以说，两本我一块钱卖给你了，但是卖之前，还说了一句话，他问阿累一件事，谁找到这句话生：一块钱你有没有，一块钱师：这句话为什么引起你的注意生：感叹号，感觉一块钱阿累总是有的师：他认为阿累一块钱总是有的，就不会这么说了，你们从中读出什么？先生可能会有哪些想法，出现哪些可能生：先生觉得阿累可能有一块钱多一点，但他还要吃，还要吃付生活中一些费用，所以想问他够不够，师：还会出现哪些可能？够不够或许？生：或许有一块钱，也可能还感冒什么的师：一块钱花了之后他可能就没钱了，那我问你，先生假如得到否定的回答，他会怎么样生：我认为有可能会为阿累垫付的，即使垫付我也要把这本书送给阿累，师：在买书过程中，一个陌生的老人站在地位低下的工人面前，那样关心体贴，那样真诚引导我们，引导这个地位低下的阿累，同学们，你们认为这样的一面是日常生活中很寻常的一面吗？是不同寻常的，瞧，这就是整个过程中和我说的几句话，你对哪句话有兴趣，可以读一读黑板：你要买这本书？你买这本书吧，这本比那本好。
我那一本，是送你的。
师：先生与阿累的交往中，阿累非常感动，深受影响，但先生说得几句话，包括同学们读的，显得很平常，很随意，他帮助了一个这么需要帮助的人，他怎么不象阿累那样很激动呢生：这样做是不经意的一件事，因为鲁迅先生是很正直的人师：本来就是这样，他以前做过这样的事是吧，说明作这事很寻常了，你找到这样的信息了吗？那说明是从课外的信息里了解的是吧，不错，把课外的知识带进来，是非常好的学习方式。
就在文章中，能不能捕捉信息，先生以前经常做这样事生：“面向老板，但是看出了些苗头。
”分析一下，因为面向老板知道了会有这事，鲁迅肯定会帮助别人的，所以就叫他出来了师：这说明先生何止帮助过阿累一个人，老师带来这些资料，大家了解一下：知道许广平吗？鲁迅的夫人1、许广平说：先生是青年的吸铁石2、萧红《回忆鲁迅先生》3、唐弢《琐忆》同学们，这就是一个关心青年，帮助青年为己任的鲁迅，这个过程中，深深烙印在阿累的心灵中，你们认为还有什么给阿累留下极为深刻的印象，先生的什么特征也烙印在他的心灵深处生：外貌，他的面孔，黄里带白，瘦得。
好像大病新愈的人，但精神很好，没有一点颓唐的样子师：概括出先生的外貌，哪一个字？生：瘦师：同学们，瘦人都见过吧，见得多了，日常生活中瘦人很多，阿累注意先生外貌的地方有多少，谁能找出来生：三次，第一次是刚进到书店里，就看见五十上下的中年人穿着羊毛的长衫。
，第二次是上面说的黄里带白甚至让人担心那段描写，第三次是我诧异地望着他，黄里带白的脸色让人担心，头上竖着寸把长的头发师：他一下之找到了，非常细心，还有其他同学找到？生：一共有六处：补充三处：他用竹枝式的手指递给我；我又仔细地看他的脸；放到他的手里，他的手多瘦啊师：瘦引起人的注意是正常的，但这么多次关注先生的瘦，说明先生的瘦一定有与中不同的地方，在哪里？生：瘦得让人担心，象大病新愈的人，但精神很好，而一般人瘦精神一般不好师：不颓唐，解释先生的精神好，但先生的精神的具体表现在哪里生：第二段有时忽然一阵大笑，像孩子一样，那样天真，仿佛带着，，，这里可以看出先生时常笑，感觉非常有精神师：关于笑太常见了，能说一些？生：捧腹大笑，开口便笑……..师：那么多的笑，阿累关注先生什么笑：大笑，发自内心，心里没有隐藏，天真，坦荡，从笑中看出先生特征，还有哪里看出先生又精神？生：头发俨然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着师：外貌，笑容，还有哪里？生：第二十自然段，他看了我一眼，那正直慈爱的眼光，是我立刻感到。