部编版11赵州桥教案及作业题

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部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇

部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇

部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

2、照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

三、教学难点 :对文章段意的概括。

四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

五、教学过程 :(一)谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。

它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。

为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。

(二)听课文录音,自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字,会读生字。

(2) 划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

(3) 了解课文大意。

2、学生自学,教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。

你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。

,你已经理解了哪些词语的意思请说说看。

(三)初读课文,理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。

师生共同小结。

(四)课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。

第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标:1、学会本课生字新词,理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

部编版《11.赵州桥》教案(公开课)

部编版《11.赵州桥》教案(公开课)

《11.赵州桥》创新教案【教学目标】知识与技能:1.认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;2.朗读课文,理解课文内容,了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

过程与方法:1.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。

2.学习作者观察事物的方法。

情感态度价值观:体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。

【教学重点】1.认识“县、拱”等11个生字,会写“赵、省”等13个生字。

2.朗读课文,理解课文内容,【教学难点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

学习作者观察事物的方法及用词的准确。

【教学过程】第一课时(一)课题的引入。

你也许观赏过大海,游览过公园,却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥,它就是赵州桥。

今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

(一)出示挂图,借助配乐范读课文。

(二)按要求自读课文。

1.借助拼音读课文,要读得正确、流利。

2.划出带有生字的词语。

3.标出课文的自然段,想一想每段的主要内容。

(三)指生分段朗读课文,注意正音。

(四)检查学生的自学效果。

1.出示生字卡片,以字带词,指生读。

2.指生分段朗读课文,要读得正确、流利、有感情。

第二课时(一)复习巩固上节课所学内容。

1.出示生字卡片,指生读一读。

2.指生分段朗读课文后,用一句话概括每段的主要内容。

(二)重点句、段指导,理解课文内容。

1.这种设计在建桥史上是一个创举。

(出示投影)问:①“创举”的意思是什么?为什么说是一个创举?(提示:赵州桥建造700年后,在法国太克河上有人造过类似的石拱桥,早已倒塌了)②这种设计指的是什么?③指生读一读这部分课文,看谁读得最准确。

2.赵州桥不但坚固,而且美观。

(出示投影)问:①坚固、美观各是什么意思?②哪些语句写了赵州桥的坚固,谁读一读?③赵州桥的美观表现在哪里,谁再读一读?④这句话在文中有什么作用?3.桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条互相缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

有答案-人教部编版三年级语文下册双减作业分层设计三年级下册语文分层作业优秀设计案例11《赵州桥》

有答案-人教部编版三年级语文下册双减作业分层设计三年级下册语文分层作业优秀设计案例11《赵州桥》

三年级下册语文分层作业优秀设计案例11《赵州桥》11、赵州桥一、本课目标:1.认识“赵、省、县”等10个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等13个字,会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。

二、课标对本学段的目标要求:1、对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句的意思。

能借助字典、词典和生活积累,理解词语的意义。

4、阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。

5、积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。

《赵州桥》自主型分层作业:学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A层学生常布置书写生字、新词,及时布置字词复习类作业,弥补字词掌握的缺陷,提高使用工具书的能力促进字词的学习能力提高。

A类基础性必做题:1、用“√”给带点的字选择正确的读音。

前爪(zǎo zhǎo) 石拱(ɡǒnɡ gōng) 横跨(hèng hénɡ)安济(jì jǐ) 设计(sè shè) 省会(xǐnɡ shěnɡ)2、在括号里填上适当的词。

( )的赵州桥 ( )的图案 ( )的历史遗产( )的大桥洞 ( )的水花 ( )的设计3、比一比,组成词语。

省( ) 济( ) 设( ) 县( )雀( ) 挤( ) 没( ) 具( )4.我会拼,还能写工整。

zhì ()慧政()气()()序xiàn ()城奉()()制()条shǐ历()()用开()驾()Lì 日()()害鼓()举()B类提升性选做题(3选2)5、写出下列词语的近义词。

部编版语文三年级下册第11课《赵州桥》精品教案

部编版语文三年级下册第11课《赵州桥》精品教案

11.赵州桥资料。

二、读文识字。

(用时:15分钟)1.自读课文。

要求:(1)读准字音,读通句子。

(2)交流文中不理解的词语。

(3)了解课文大意。

2.教师指导学生学习生字词,理解文章大意。

1.自读课文,圈出本课生字。

2.注意多音字“爪”的读音。

3.说说自己不理解的词语,共同探究。

4.说说课文的主要内容。

2.多音字组词。

三、初步了解赵州桥。

(用时:10分钟)1.指名分段读课文,纠正字音。

2.认真读第一自然段,了解第一自然段交代了哪些内容。

1.分段朗读课文,要读得正确、流利。

2.学生汇报交流。

位置:河北省赵县的洨河上建造人:李春建造时间:一千四百多年前3.按照原文内容填空。

赵州桥在我国()县的()河上。

它是隋朝的()设计和参加建造的。

这篇课文从()()()这三个方面介绍了赵州桥。

四、指导书写。

(用时:10分钟)1.有感情地朗读课文。

2.书写生字、词语。

(师范写,生仿写)1.练习有感情地朗读课文。

2.学生认真仿写,把字写规范、写漂亮。

教学反思用自读课文的方法能使学生熟悉文章,分段朗读能够帮助学生理清层次,为深入学习课文打好基础。

我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导,针对学生易出现的字词问题,进行重点教学,教学效果令人满意。

自然段。

(用时:15分钟)思考:这段话是围绕哪句话来写的?主要写了什么?2.第一句话在文中起什么作用?3.画出体现赵州桥美观的句子。

4.有感情地朗读这段话。

题。

2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。

图文对照,欣赏图案的精美。

3.对照图片,有感情地朗读第三自然段。

还有的……”写句子。

______________________________________________________四、总结拓展。

(用时:5分钟)1.齐读最后一个自然段,思考:这一段告诉了我们什么?2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑?1.读最后一段,感受古代劳动人民的智慧和才干。

2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。

2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇

2024年部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇

部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗【教材分析】《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。

《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文语言准确、简练,又不乏生动。

短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境,感受古代人民的智慧和才干。

可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

【学情分析】三年级的小学生,处于从小学低年级向高年级的过渡时期,他们善于发现问题,对问题也有了一定的分析能力。

大部分学生喜欢表现自己,但对有一定思考性的问题,个别同学不能开动脑筋思考。

而且信心不足,更多的学生愿意听其他人的发言而自己不积极主动。

因此,授课时要注重调动全班同学积极性。

【教学要求】教学目标:第一知识目标。

学会本课生字新词,理解“世界闻名”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

(设计意图:对于三年级的学生来说,对字、词的理解是基本的要求,也是理解课文的保障。

)第二能力目标。

运用“参加”、“既……又……”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,有感情朗读课文。

(设计意图:让学生造句,使他们能够联系实际做到会用。

加强学生理解能力的锻炼。

)第三思想品德目标:从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感及爱国情愫。

(设计意图:本单元主旨就是对学生进行传统文化的渗透,感悟中华传统文化的博大精深。

为我国劳动人民的智慧和才干感到骄傲是本文的中心意图。

)【教学重点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

(设计意图:三年级学生的认识水平有限,不能直接领悟文章主题,所以只有通过让学生理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。

人教部编版语文三年级下册11赵州桥教案教学设计含课课练同步练习 (2)

人教部编版语文三年级下册11赵州桥教案教学设计含课课练同步练习 (2)

人教版小学三年级语文《赵州桥》教学设计一、知识与技能目标:(一)知识教学点学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

(二)能力训练重点1、查字典理解词语;运用“参加”“而且”造句;2、联系上下文理解词语和句子;3、了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

二、过程与方法:(一)重点突出理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点,着重对学生进行爱国主义教育,同时渗透《中华人民共和国文物保护法》,以此让学生明白保护文物的重要性。

(二)难点突破通过深刻理解语言文字、观察图片,引导学生有感情地朗读课文、背诵课文,掌握赵州桥的特点,引导学生了解《中华人民共和国文物保护法》,从小懂得保护我们的文物和文化遗产。

三、情感态度与价值观:1、通过本文的学习,让学生了解赵州桥的建造和设计,从而感受到我们中华民族的伟大,激发学生的民族自豪感。

2、培养学生自主学习的能力,让学生通过自主学习,自己明了课文,理解课文的主要内容,同时加深学生对中国古代劳动人民的热爱和强烈爱国主义情感。

3、德育及法制渗透点:通过对闻名世界“赵州桥”的设计和建造的教学,明白赵州桥在造桥史上的重大意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生强烈的爱国主义精神和民族自豪感。

了解《中华人民共和国文物保护法》,赵州桥是世界上保存最完好、最古老的一座单孔大石桥。

1961年3月4日被国务院公布为全国第一批重点文物保护单位,所以不能通车;1991年美国土木工程师学会选定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”,并赠牌纪念;1999年被定为省级爱国主义教育基地。

4、课时安排:二课时。

四、学生活动设计:预习课文,自学生字词,自学课文片断,小组讨论交流,小组发言,朗读课文,背诵课文。

五、教具准备:赵州桥彩色图片,生字词卡片。

六、教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课。

今天我们要学习的这篇课文,是向大家介绍一座古老的桥梁。

部编版三年级语文下册《11.赵州桥》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)

部编版三年级语文下册《11.赵州桥》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)

11.赵州桥【课时目标】1.认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。

【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】10 赵州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产【课后反思】成功之处:1.本课的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。

教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。

在导入课题时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑。

“学贵有疑”,质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处:控制课堂秩序,张弛有度。

【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

(1400多年)“全部用石头砌成”、“没的……”【课后反思】成功之处:我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读边思考的方法。

比如第3自然段是本文的重点段,主要有以下两个问题:1.这个自然段描写了桥的什么?2.它们分别是什么样子的?用“——”标出表示样子的词语。

通过读书,让学生抓住三种龙的独特之处,“相互缠绕,回首遥望,双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子,从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。

从而引出“所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

”再展示赵州桥的图片,让学生去感受真的图案,感受他的栩栩如生。

接着,朗读课文,带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。

期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会,学生参与热情高。

不足之处:在课堂教学中,还有许多的不足之处,朗读的指导和朗读量还欠缺。

阅读是现在语文教学中的一个主旋律,本课教学中,我也把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”。

要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》课后练习题(附答案)

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》课后练习题(附答案)

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》课后练习题(附答案)一、给带点字选择正确的读音,画“√。

(6分)县城 (xiàn xiàng) 创造 (chàng chuàng) 鲜见 ( xiǎn xiān ) 废品 (fèi fèn )作坊 ( zuō zuò ) 社会 ( sè shè )二、看拼音,写词语。

(10分)zhì huìjì lùxī shōu__________ __________ __________yuán liào yǐng xiǎng jì shù__________ __________ __________wěi dà jīng yàn ōu zhōu__________ __________ __________bǎo cún__________三、对号入座(选字组词)。

(4分)洒酒白( ) ( )脱( )落料( )州洲沙( ) 苏( ) 杭( ) 亚( )四、我会写近义词。

(6分)积累——()闻名——()精美——()宝贵——()欣赏——()悠闲——()五、巧选关联词,将正确答案的序号填在括号内。

(4分)①不但…而且…②虽然…但是…③既……又……④因为……所以……1.( )明天有雨,( )我们不能去郊游了。

2.这座桥( )坚固、( )美观。

3.这种纸( )轻便( )好用。

4.帛( )轻便、( )价钱太贵。

六、句子课堂。

(12分)1、人们把文字刻在竹片和木片上。

(改为被字句)_________________________________2、桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。

这句话运用了__________的说明方法,介绍了赵州桥的长度和宽度。

我能用这种说明方法写一句话:_________________________________3、桥面两侧有石栏、栏板上雕刻着精美的图案:有的着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》精品教案+习题

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》精品教案+习题

11.赵州桥【课时目标】1.认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。

【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】10 赵州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产【课后反思】成功之处:1.本课的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。

教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。

在导入课题时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑。

“学贵有疑”,质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处:控制课堂秩序,张弛有度。

【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

(1400多年)“全部用石头砌成”、“没的……”【课后反思】成功之处:我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读边思考的方法。

比如第3自然段是本文的重点段,主要有以下两个问题:1.这个自然段描写了桥的什么?2.它们分别是什么样子的?用“——”标出表示样子的词语。

通过读书,让学生抓住三种龙的独特之处,“相互缠绕,回首遥望,双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子,从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。

从而引出“所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

”再展示赵州桥的图片,让学生去感受真的图案,感受他的栩栩如生。

接着,朗读课文,带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。

期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会,学生参与热情高。

不足之处:在课堂教学中,还有许多的不足之处,朗读的指导和朗读量还欠缺。

阅读是现在语文教学中的一个主旋律,本课教学中,我也把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”。

要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。

部编版三年级语文下册11 赵州桥(教案+反思+课时练习及答案)【最新版】

部编版三年级语文下册11 赵州桥(教案+反思+课时练习及答案)【最新版】

11 赵州桥教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
教学过程第三课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 赵县省市历史创举智慧
2. 爪(zhǎo):张牙舞爪;爪(zhuǎ):爪子
3. 县长而且建设没有巨大工匠计划果汁
4.(1)宝贵(2)名贵(3)珍贵(4)创举(5)创新(6)创造(7)雄壮(8)雄伟
第二课时
1.校园的花坛真美啊!那一束束鸡冠花如火把一般,开得是那么娇艳,那牵牛花如同小喇叭,似乎在催我们奋进;美人蕉更不示弱,如同美人在伸肢展臂,尽显妩媚……花坛里的花五彩缤纷,千姿百态,真是美不胜收。

2.(1)锻炼身体不但能增强体质,提高免疫力,而且能使人精神抖擞,容光焕发。

(2)秋风扫过,树叶纷纷落下,有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像黄莺展翅飞翔,还有的像舞蹈演员那样轻盈盈地旋转。

所有的落叶都非常漂亮。

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》图文讲解+知识点梳理

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》图文讲解+知识点梳理

部编版三年级下册第11课《赵州桥》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析:《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文,也是一篇说明性很强的课文,向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。

课文语言准确,简练,又不乏生动。

课文共分四段。

第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。

第二段讲赵州桥的设计精巧。

这与它的独特设计是密不可分的。

围绕“设计”这个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写这样设计的好处。

第三段重点词是“美观”。

介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生,形象传神。

第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干。

我会写:赵zhào(赵国、姓赵、赵州桥)省shěng(节省、身份、省钱)县xiàn(县城、知县、县长)匠jiàng(木匠、工匠、能工巧匠)设shè(设想、假设、设计)计jì(计算、计较、不计其数)史shǐ(历史、史记、史无前例)创chuàng(创造、创业、创办)举jǔ(举手、举行、举重)且qiě(而且、尚且、且慢)智zhì(智力、智慧、心智)慧huì(聪慧、慧眼、秀外慧中)历lì(历代、历来、历历在目)多音字:省shěng(节省)xǐn(反省)横héng(横竖)hèng(蛮横)爪zhǎo(爪牙)zhuǎ(爪子)济jì(救济)jǐ(人才济济)近义词:闻名——有名雄伟——宏伟减轻——减弱节省——节约坚固——牢固美观——美丽精美——精致宝贵——珍贵反义词:减轻——加重容易——困难节省——浪费精美——粗糙坚固——松散理解词语:遗产:先人所遗留下来的财富。

创举:从来没有过的举动或事业。

本课指赵州桥的设计前所未有。

雕刻:在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。

设计:在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。

部编版小学三年级语文下册三(下)《11.赵州桥》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)

部编版小学三年级语文下册三(下)《11.赵州桥》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)

部编版人教版语文三年级下册最新整理教学资料11.赵州桥【课时目标】1.认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。

【教具准备】教学课件【板书设计】10 赵州桥世界闻名精巧精巧美观历史遗产【课后反思】成功之处:1.本课的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。

教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。

在导入课题时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑。

“学贵有疑”,质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处:控制课堂秩序,张弛有度。

【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

(1400多年)“全部用石头砌成”、“没的……”【课后反思】成功之处:我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读边思考的方法。

比如第3自然段是本文的重点段,主要有以下两个问题:1.这个自然段描写了桥的什么?2.它们分别是什么样子的?用“——”标出表示样子的词语。

通过读书,让学生抓住三种龙的独特之处,“相互缠绕,回首遥望,双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子,从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。

从而引出“所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

”再展示赵州桥的图片,让学生去感受真的图案,感受他的栩栩如生。

接着,朗读课文,带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。

期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会,学生参与热情高。

不足之处:在课堂教学中,还有许多的不足之处,朗读的指导和朗读量还欠缺。

阅读是现在语文教学中的一个主旋律,本课教学中,我也把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”。

要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。

部编版《赵州桥》的教案(精选5篇)

部编版《赵州桥》的教案(精选5篇)

部编版《赵州桥》的教案(精选5篇)部编版《赵州桥》的教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的部编版《赵州桥》的教案(精选5篇),希望能够帮助到大家。

部编版《赵州桥》的教案1教学目标1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思。

3.能照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶。

教学重点与难点教学重点:学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思。

教学难点:用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

第1课时(一)教学目标1、学会本课生字、词语。

2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(二)教学过程1.启发谈话。

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。

(南京长江大桥有9个大桥墩,22孔引桥,大桥分两层。

底层是铁路,铺双轨。

上层是公路,两侧是人行道。

)这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

今天我们要学的课文,是介绍我国古代的石桥,名叫赵州桥。

zhàozhōu板书:赵州桥2.指导预习。

(1)读课题。

注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

(2)轻声读课文。

拼读生字音节,联系上下文想想新词的意思。

(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

3、检查预习。

(1)指名认读生字,讲讲词语意思。

(2)指名回答结果。

(3)指名朗读课文,说说课文主要讲什么。

4.指导学习第l自然段。

(1)阅读本单元“学习提示”,明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句,理解一段话的意思。

(2)指名读第1自然段,教师在图上指出赵州桥的位置。

(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)(4)说说“世界闻名”的章思。

【推荐】部编人教版三年级语文下册第11课《赵州桥》教案及课后作业设计

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3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独自读,也可以和同座合作读) ,看看哪些地方使你受到印象
深刻,做做记号,再有感情地朗读体会。
4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)
5.朗读课文,自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
授课
赵州桥课型讲读课文2课时
时间
知识与技能:
1.认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪” ,会写“赵、省”等
13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;
2.朗读课文,理解课文内容,了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。过程与方法:
1.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。
出格。
④学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子
上写,教师评价。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
5.实物投影写得优秀的学生习字, 由写字的学生说说写好字的做法。
课堂小结
及拓展延课下分小组书写本课生字,评选出写的最好的同学。
伸()收集有关赵州桥的图片和同学分享。
分钟
板书
11
赵州桥
内容
世界闻名精巧
记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上
的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。(课件出示
6)
智慧:人辨析判断和发明创造的能力。
设计:把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。
创举:指前所未有的影响大的举动或事业。

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》图文讲解+知识点梳理

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》图文讲解+知识点梳理

部编版三年级下册第11课《赵州桥》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析:《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文,也是一篇说明性很强的课文,向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。

课文语言准确,简练,又不乏生动。

课文共分四段。

第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。

第二段讲赵州桥的设计精巧。

这与它的独特设计是密不可分的。

围绕“设计”这个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写这样设计的好处。

第三段重点词是“美观”。

介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生,形象传神。

第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干。

我会写:赵zhào(赵国、姓赵、赵州桥)省shěng(节省、身份、省钱)县xiàn(县城、知县、县长)匠jiàng(木匠、工匠、能工巧匠)设shè(设想、假设、设计)计jì(计算、计较、不计其数)史shǐ(历史、史记、史无前例)创chuàng(创造、创业、创办)举jǔ(举手、举行、举重)且qiě(而且、尚且、且慢)智zhì(智力、智慧、心智)慧huì(聪慧、慧眼、秀外慧中)历lì(历代、历来、历历在目)多音字:省shěng(节省)xǐn(反省)横héng(横竖)hèng(蛮横)爪zhǎo(爪牙)zhuǎ(爪子)济jì(救济)jǐ(人才济济)近义词:闻名——有名雄伟——宏伟减轻——减弱节省——节约坚固——牢固美观——美丽精美——精致宝贵——珍贵反义词:减轻——加重容易——困难节省——浪费精美——粗糙坚固——松散理解词语:遗产:先人所遗留下来的财富。

创举:从来没有过的举动或事业。

本课指赵州桥的设计前所未有。

雕刻:在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。

设计:在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。

【部编版】三年级语文下册11赵州桥(优质教案)

【部编版】三年级语文下册11赵州桥(优质教案)

11 赵州桥1. 认识“县、拱、济”等10 个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省、县”等13 个生字2. 正确、流利地朗读课文。

3. 感知课文内容,理清课文的脉络层次,初步了解赵州桥的特点1. 引导学生自主交流并识记生字2. 学会提取文段中的关键信息,概括段意一、激趣导入,揭示课题1. 出示各种桥梁图片,引出赵州桥。

导语:在生活中,千姿百态的桥为我们构成了一道道独特、优美的风景。

乡下村头,潺潺流水的小石桥;街头闹市,人来人往,川流不息的天桥;车水马龙,耸立空中的立交桥,构成人间独特的风景线。

一桥飞架南北,天堑变通途。

雄伟的长江南京大桥,横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥⋯⋯见证了我国桥梁事业的飞速发展,体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

今天就让我们跨过历史之桥,一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥吧。

2. 出示课题,读课题,说课题。

(1)读准“赵、州”两个翘舌音。

(2)刚刚图片上的赵州桥给你留下了怎样的印象?(古朴、雄伟、坚固、美观⋯⋯)过渡:那么,课文是怎样描述这座桥的呢?今天,我和大家一起欣赏、学习课文内容,领略赵州桥的飒爽英姿。

(3)认识赵州桥。

赵州桥又称安济桥,坐落在河北省石家庄市赵县的洨河上,横跨在37 米多宽的河面上,因桥体全部用石料建成,当地称作“大石桥”。

赵州桥建于隋开皇十五年至大业元年(595—605),由著名匠人李春设计建造,距今已有1400 多年的历史,是世界现存最早、跨度最大的空腹式单孔圆弧石拱桥。

赵州桥是古代劳动人民智慧的结晶,开创了中国桥梁建造的崭新面。

二、初读课文,认识生字1. 学生自由朗读课文,教师提示自读要求。

(1)读准字音,读通句子。

(2)边读边思考,在不理解的地方做上记号。

2. 检查自读情况。

1)出示本课生字,自己练读,指名读zh àosh ěng xi àn ji àn ɡ sh èj ì 赵州桥 河北省 赵县 石 匠 设计sh ǐchu àn ɡj ǔ qi ě zh ìhu ì l ìsh ǐ 建桥史 创举 而且 智慧 历史ɡǒn ɡj ì h én ɡ zh ǎo 石拱桥 安济桥 横跨 前爪正音:读准翘舌音“赵、设、智、慧、史”;前鼻音“县”,后鼻音“省、创、拱、横、匠”等。

部编版三年级下册语文第11课《赵州桥》教学设计

部编版三年级下册语文第11课《赵州桥》教学设计

部编版三年级下册语文第11课《赵州桥》教学设计《赵州桥》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“县、拱”等11个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、县”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,掌握课文内容。

3.结合图文,能初步了解赵州桥,知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读全文。

【教学难点】1.抓住关键词,了解赵州桥的特点。

2.知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.出示赵州桥的图片。

师:同学们,今天我们来了解这样一座桥:这是一座雄伟、坚固的桥,像美丽的彩虹飞跨在宽阔的河面上;这又是一座美丽而神奇的桥,栏板上雕刻着精美的图案;这是一座尽人皆知的桥,它已经在风雨中屹立了1400多年,它的名字叫赵州桥。

(出示赵州桥的图片)看,这就是赵州桥。

师:那么课文又是如何向我们介绍这座古老的桥的呢?让我们一起走进文本,去一探究竟吧!2.出示课题《赵州桥》,让我们一起读一读课题。

赵州是古时候的地名,现在叫赵县。

(板书:《赵州桥》)设计意图:利用赵州桥的图片和老师优美语言的介绍,吸引学生的注意力,激发学生阅读课文的兴趣。

结合赵州桥的图片,有助于加深学生的印象,让他们对赵州桥有一个整体的感知,也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知1.自读任务(1)读准字音,读通句子,标好自然段。

(2)出示自读要求:请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画。

(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字同学们读得真有流利!为了更好地认识赵州桥,让我们一起把课文的生字学会吧。

(1)出示课文中要求会认的字。

① xiàn gǒng jìjiàng zhǎo赵县拱桥安济桥石匠前爪②shǐ zhì huì lì历史智慧历代③jì héng设计横跨(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?预设:形声字识字相近字比较(比一比)加一加组词(找朋友)点拨:①借助形声字的特点来识记“济、慧、计”。

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11.赵州桥
【课时目标】
1.认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。

【教具准备】
教学课件
【板书设计】
10 赵州桥
世界闻名精巧精巧美观历史遗产
【课后反思】
成功之处:
1.本课的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。

教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。

在导入课题时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑。

“学贵有疑”,质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处:控制课堂秩序,张弛有度。

【课时目标】
1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

(1400多年)
“全部用石头砌成”、“没
的……”
【课后反思】
成功之处:
我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读边思考的方法。

比如第3自然段是本文的重点段,主要有以下两个问题:1.这个自然段描写了桥的什么?
2.它们分别是什么样子的?用“——”标出表示样子的词语。

通过读书,让学生抓住三种龙的独特之处,“相互缠绕,回首遥望,双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子,从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。

从而引出“所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

”再展示赵州桥的图片,让学生去感受真的图案,感受他的栩栩如生。

接着,朗读课文,带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。

期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会,学生参与热情高。

不足之处:
在课堂教学中,还有许多的不足之处,朗读的指导和朗读量还欠缺。

阅读是现在语文教学中的一个主旋律,本课教学中,我也把朗读摆在了十分重要的位置,强调“从读中感悟”。

要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。

所以要想学生理解得彻底,一个重要的手段便是读。

备课素材
【写作背景】
《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文,也是一篇说明性
很强的课文,向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。

课文语言准确,简练,又不乏生动。

课文共分四段。

第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。

第二段讲赵州桥的设计精巧。

这与它的独特设计是密不可分的。

围绕“设计”这个重点词,课文先写了赵州桥设计的特点,再写这样设计的好处。

第三段重点词是“美观”。

介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生,形象传神。

第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干。

这种用词精确,结构清晰的范文,在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务,即上承“词句训练”,下启“段的训练”,所以其教学重点在抓主关键的词语和句子,引导学生重点感悟的基础上,再加大对段的训练,学习怎样围绕一个意思写一段话。

【与文章相关的资料介绍】
李春与赵州桥
李春是中国隋代著名的桥梁工匠,举世闻名的赵州桥
就是他最伟大的杰作,这个浓缩了中华人民智慧结晶的
标志性桥梁,开创了中国桥梁建造的崭新局面,为中国
桥梁技术的发展作出了巨大贡献。

赵州桥的敞肩圆弧拱
形式是中国劳动人民的一大创造,西方在14世纪才出现
敞肩圆弧石拱桥,已经比中国晚了600多年。

英国著名
中国科学技术史专家李约瑟博士在其巨著《中国科学技
术史》中曾经列举了26项从1世纪到18世纪先后由中
国传到欧洲和其他地区的科学技术成果,其中的第18项就是弧形拱桥。

赵州桥建成后成为中国北南交通的要冲,有"坦途箭直千人过,驿使驰驱万国通"的美誉。

舟船在桥下航行,人马车辆从桥上驶过,大大方便了交通运输和人民生活,为**河两岸人员来往提供了便利条件。

这座大桥自建成至今已有1300多年,这期间经历了8次以上地震的影响,8次以上战争的考验;承受了无数次人畜车辆的重压,饱经无数次风刀霜剑、冰雪雨水的冲蚀,却雄姿不减当年,仍巍然屹立在洨河上。

解放以后,赵州桥被列为全国重点文物保护单位,有关部门对这一古代大桥进行了彻底维修,以保持其辉煌的历史地位。

赵州桥已成为中国人民聪明智慧的象征和进行爱国主义、历史主义教育的场所。

赵州桥的建成在中国桥梁史上具有重要影晌,它的大跨度、圆弧拱、敝肩形式力以后的桥梁建设开创了新的天地。

隋代以后,出现了许多与赵州桥相类似的大型拱桥,已经发现的就有十几座,如山西崞县的普济桥、晋城的景德桥、河北赵县的永通桥、济美桥等。

赵州桥已经成为中国桥梁建设的典范。

【其他资料】
赞美劳动者的名言警句
1.劳动一日,可得一夜的安眠;勤劳一生,可得幸福的长眠。

——达·芬奇
2.劳动是财富之父,土地是财富之母。

——威廉配第
3.劳动是人类存在的基础和手段,是一个人在体格、聪明和道德上臻于完善的源泉。

——乌申斯基
4.劳动是生命的法则,也是它最美的果实。

——莫里斯
5.劳动是万物的基础,劳动是支柱,他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹窿。

——英格索尔
6.劳动是万物的基础,劳动者是支柱,他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹隆。

——莫格索尔
7.劳动是最可靠的财富。

——法国
8.劳动受人推崇。

为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

——杜威
课后作业
一、看拼音,写汉字。

shè jì zhì huì chuànɡ jǔ lì shǐ shí jiɑnɡ
()()()()()
二、在()填入恰当的动词。

()精巧()桥梁()河面
()重量()石料互相()
三、读读下面的句子,用加点的关联词造句。

这座桥不但
..()。

..(),而且
不但……而且……
四、阅读重点段落。

这座桥不但坚固而且美观,桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有.
的.刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的
..刻着两条飞龙,前爪相互
抵着,各自回首遥望;还有的
...刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

①这个自然段共有()句话?用“”画出段中的中心句。

②用“有的……有的……还有的……”的句式写句子。

四、你还知道哪些“我国的宝贵的历史文化遗产”?写下来,和同学交流。

参考答案
一、看拼音,写汉字。

shè jì zhì huì chuànɡ jǔ lì shǐ shí jiɑnɡ
设计智慧创举历史石匠
二、在()填入恰当的动词。

(设计)精巧(建造)桥梁(横跨)河面
(减轻)重量(节省)石料互相(抵着)
三、坚固美观
我写的字不但工整,而且美观。

四、以下不光是我国历史遗产,还是全世界的历史遗产。

1.明清皇宫(北京故宫、沈阳故宫) 1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

2.颐和园(北京)1998年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

3.孔庙、孔林、孔府(山东曲阜) 1994年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

4.长城(北京)1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

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