初中英语教学经验浅谈
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“ 要 学 ” 。教 师要 充 分 发 挥 人格 魅 力 ，通 过 自己 的 热 和 参 与 时 的 快 乐 。 这 些 活 动 都 会 让 他 们 感 到 乐 趣 无 穷 ， 我
情感 染学 生 ，帮 助他 们树 立 起喜 欢 英语 的兴 趣 。
课 堂 上 不 拘 形 式 的 问答 会 锻 炼 学 生 的 口语 发 音 ， 而情 境 的创 设 则会 激 发 学 生 的 热情 和 兴 趣 。笔 者 觉得 在 课堂 上 创 设 一 些 生活 中 的场 景 可 以帮 助 学 生 掌 握 知 识 ，
／ 教学交流 ／
ｉ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ 卜 ４ ９ ． ０ １ ２ ． ０ ０ ３６ ／ ．ｓ ｎ １７ ８ Ｘ２ １．５ １ １
初 中英 语 教 学 经 验 浅 谈
周 艳 玲 英 语 是 世 界通 用 语 言 ，也 是 联 合 国 的工 作 语 言 之 一 ，其 重 要 性 为 众 人所 知 。初 中生 在 小 学 时 候 已经接 受英 语
的最 初培 训 ，学 习并 掌 握 了简 单 的基 础 。升入 初 中后 ，逐 渐 地将 启 蒙 转 换为 任 务 ，成 为重 点学 科 之一 ， 要求 学 生必 须 学 好这 一 学科 。如 何 在有 效 的课 堂时 间 内调 动 学 生 的积 极 性 ，让 他 们 能够 主 动学 习 ，是摆 在 英 语教 师 面前 的重要 课 题 。笔 者 觉得 如 果 让教 师 教 好英 语 ，让 学生 学 好英 语 ，首 先要 培 养其 热 爱 英语 的兴 趣 ，然 后再 研 究 教材 ，多做 引 导 ，这 样才 能够 激 发 学生 的主 观 能动 性 。
段 ，他 们 的学 习 动机 及 学 习 目标 并 不 是很 明确 ，对 一 门 活 动方 面 下 工 夫 。 比如 每 天 留 作业 的时 候 ，布 置 猜 字 的 学科 的 爱好 往 往 和所 任 科 目的教 师 有 很大 的关 系 。英语 谜 语给 他 们 ，或 者 留一 首 简 单 的 小诗 歌 让 他们 翻 译 ，还 课 堂 如果 想 让 学 生 认 真 学 习 ，不 能 给 他们 讲 多么 深 奥 的 举 办英 语 的书 法 比赛 、 朗诵 比赛等 。通 过 这 些活 动 ，充 道 理 ， 而 是 要 努 力 激 发 他 们 的 乐 趣 ，爻 “ 我 学 ”为 分 调动 学 生 学 习 的积 极 性 ， 让他 们 感 受 到 准各 时 的紧 张 要
从 而 印象 深刻 ，逐渐 体会 到 英语 文化 的魅 力 所在 。
２ 注重课堂提 问，巩 固掌握知识
要 提 高学 生 学 习 的积 极 性 ， 动 他 们 主 动 学 习 的 细 调 胞 ， 语 教 师 就 要 发 挥 本 学 科 的 艺 术 性 和 奥 妙 性 ，在 课 英
并且 能够 练 习对 话 。例 如 在 教 学 去超 市 购 物 的场 景对 话 堂 上与 学 生 多做 交 流 ，提 问这 种 形式 在 英语 课 堂 上 必 不 时 ，笔 者 事 先 准 备好 面 包 、苹 果 、牛 奶 、香 蕉 等 物 品作 可 少。因为 课 堂 提 问是 一 种特 殊 的教 学 形式 ， 以在 师 生 可 为 道 具 ，然 后 在 上 课 的 时候 指 派 两 个 学 生 进 行 购 物 对 之 间 的对 话 中， 教 师 检 查 学生Biblioteka Baidu知 识 的巩 固情 况 和 运 用 让
１培养 学 习兴趣 ，增强学 习氛围
在 课 外有 机 会 多 接 触 、 多使 用 英 语 。 也可 以利 用业 余 时
“知 之 者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不 如 乐 之 者 。 ” 由 间 组 织一 些课 外 活 动 ，有 目的 、有 意识 地 做 一 些趣 味活
此 可 知 古往 今 来 的 那 些文 学 家 、艺 术 家还 有 科 学 家 ，都 动 ，让 学 生 多 听 、 多说 、多 进 行 各种 有 趣 的 口语 练 习 ， 是 因 为 一种 兴 趣 和 追 求 ，才 能 够 积 极 探 索 ，并 且 乐 此 不 旨在增 加 学 生 的 学 习兴 趣 。因 为 只有 让 学 生 体会 到 创 造 疲 ， 所 以才 能 够 取 得 卓 越 的 成 就 。 “ 趣 是 最 好 的 老 的 快 乐 ，才 能 让 兴趣 保 持 持 久 。为 了让 学 生 收 获快 乐 ， 兴 师 ”， 也是 学 生 入 门的先 导 。初 中生 还处 于青 少 年 的 阶 培 养 兴趣 ，真 正 成为 课 堂 的 主 人 ，笔 者 也 积 极地 在 课 外
话 ，一 名 学 生扮 演 售 货 员 ， 一名 学 生 扮 演 顾 客 ， 两个 人 情 况 ， 是教 育知 识 和 传 授 知识 必不 可少 的 一个 环 节 ， 以 在 利 用 所 学 的 英语 单 词 进 行 情 景对 话 。几 组 学 生表 演 完 毕 学 生 为主 体 、教 师 为主 导 的教 学 理念 下， 堂 提 问要 求 有 课 之 后 ，笔 者 趁着 气 氛 正 浓 ， 决 定巩 固知 识 ， 丰 富 学生 的 目的和 意义、 原 则和 技 巧 ， 而 达 到最 佳 的教 学效 果 。 有 从
词 汇 量 ， 因此 又 让 他 们 模仿 问路 、打 电话 等其 他 对 话 形 我 国著 名 学 者 叶 圣 陶 先 生 曾经 说 过 ： “ 师 之 为 教 式 ，进 行 交流 ，课 堂 始 终在 一 种 愉 快 的 氛 围 中进 行 。通 教 ，不在 全 盘 授 予 ，而在 相 机 诱 导 。” 叶圣 陶 先 生在 这 过 这 样 的 形 式 ，课 堂 变 卖场 ，学 生 都 看 得 津津 有 味 ，在 里 就 阐 明课 堂 提 问的 重 要性 。一 个 好 的提 问能 让 学生 充 实 践 中不但 练 习 了对 话 ，还 巩 固 了所 学 的 知识 ，极 大 地 分 调 动 思 维 ， 进 入 思 考 的境 界 中去 。 在 课 堂 提 问 的 时
情感 染学 生 ，帮 助他 们树 立 起喜 欢 英语 的兴 趣 。
课 堂 上 不 拘 形 式 的 问答 会 锻 炼 学 生 的 口语 发 音 ， 而情 境 的创 设 则会 激 发 学 生 的 热情 和 兴 趣 。笔 者 觉得 在 课堂 上 创 设 一 些 生活 中 的场 景 可 以帮 助 学 生 掌 握 知 识 ，
／ 教学交流 ／
ｉ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ 卜 ４ ９ ． ０ １ ２ ． ０ ０ ３６ ／ ．ｓ ｎ １７ ８ Ｘ２ １．５ １ １
初 中英 语 教 学 经 验 浅 谈
周 艳 玲 英 语 是 世 界通 用 语 言 ，也 是 联 合 国 的工 作 语 言 之 一 ，其 重 要 性 为 众 人所 知 。初 中生 在 小 学 时 候 已经接 受英 语
的最 初培 训 ，学 习并 掌 握 了简 单 的基 础 。升入 初 中后 ，逐 渐 地将 启 蒙 转 换为 任 务 ，成 为重 点学 科 之一 ， 要求 学 生必 须 学 好这 一 学科 。如 何 在有 效 的课 堂时 间 内调 动 学 生 的积 极 性 ，让 他 们 能够 主 动学 习 ，是摆 在 英 语教 师 面前 的重要 课 题 。笔 者 觉得 如 果 让教 师 教 好英 语 ，让 学生 学 好英 语 ，首 先要 培 养其 热 爱 英语 的兴 趣 ，然 后再 研 究 教材 ，多做 引 导 ，这 样才 能够 激 发 学生 的主 观 能动 性 。
段 ，他 们 的学 习 动机 及 学 习 目标 并 不 是很 明确 ，对 一 门 活 动方 面 下 工 夫 。 比如 每 天 留 作业 的时 候 ，布 置 猜 字 的 学科 的 爱好 往 往 和所 任 科 目的教 师 有 很大 的关 系 。英语 谜 语给 他 们 ，或 者 留一 首 简 单 的 小诗 歌 让 他们 翻 译 ，还 课 堂 如果 想 让 学 生 认 真 学 习 ，不 能 给 他们 讲 多么 深 奥 的 举 办英 语 的书 法 比赛 、 朗诵 比赛等 。通 过 这 些活 动 ，充 道 理 ， 而 是 要 努 力 激 发 他 们 的 乐 趣 ，爻 “ 我 学 ”为 分 调动 学 生 学 习 的积 极 性 ， 让他 们 感 受 到 准各 时 的紧 张 要
从 而 印象 深刻 ，逐渐 体会 到 英语 文化 的魅 力 所在 。
２ 注重课堂提 问，巩 固掌握知识
要 提 高学 生 学 习 的积 极 性 ， 动 他 们 主 动 学 习 的 细 调 胞 ， 语 教 师 就 要 发 挥 本 学 科 的 艺 术 性 和 奥 妙 性 ，在 课 英
并且 能够 练 习对 话 。例 如 在 教 学 去超 市 购 物 的场 景对 话 堂 上与 学 生 多做 交 流 ，提 问这 种 形式 在 英语 课 堂 上 必 不 时 ，笔 者 事 先 准 备好 面 包 、苹 果 、牛 奶 、香 蕉 等 物 品作 可 少。因为 课 堂 提 问是 一 种特 殊 的教 学 形式 ， 以在 师 生 可 为 道 具 ，然 后 在 上 课 的 时候 指 派 两 个 学 生 进 行 购 物 对 之 间 的对 话 中， 教 师 检 查 学生Biblioteka Baidu知 识 的巩 固情 况 和 运 用 让
１培养 学 习兴趣 ，增强学 习氛围
在 课 外有 机 会 多 接 触 、 多使 用 英 语 。 也可 以利 用业 余 时
“知 之 者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不 如 乐 之 者 。 ” 由 间 组 织一 些课 外 活 动 ，有 目的 、有 意识 地 做 一 些趣 味活
此 可 知 古往 今 来 的 那 些文 学 家 、艺 术 家还 有 科 学 家 ，都 动 ，让 学 生 多 听 、 多说 、多 进 行 各种 有 趣 的 口语 练 习 ， 是 因 为 一种 兴 趣 和 追 求 ，才 能 够 积 极 探 索 ，并 且 乐 此 不 旨在增 加 学 生 的 学 习兴 趣 。因 为 只有 让 学 生 体会 到 创 造 疲 ， 所 以才 能 够 取 得 卓 越 的 成 就 。 “ 趣 是 最 好 的 老 的 快 乐 ，才 能 让 兴趣 保 持 持 久 。为 了让 学 生 收 获快 乐 ， 兴 师 ”， 也是 学 生 入 门的先 导 。初 中生 还处 于青 少 年 的 阶 培 养 兴趣 ，真 正 成为 课 堂 的 主 人 ，笔 者 也 积 极地 在 课 外
话 ，一 名 学 生扮 演 售 货 员 ， 一名 学 生 扮 演 顾 客 ， 两个 人 情 况 ， 是教 育知 识 和 传 授 知识 必不 可少 的 一个 环 节 ， 以 在 利 用 所 学 的 英语 单 词 进 行 情 景对 话 。几 组 学 生表 演 完 毕 学 生 为主 体 、教 师 为主 导 的教 学 理念 下， 堂 提 问要 求 有 课 之 后 ，笔 者 趁着 气 氛 正 浓 ， 决 定巩 固知 识 ， 丰 富 学生 的 目的和 意义、 原 则和 技 巧 ， 而 达 到最 佳 的教 学效 果 。 有 从
词 汇 量 ， 因此 又 让 他 们 模仿 问路 、打 电话 等其 他 对 话 形 我 国著 名 学 者 叶 圣 陶 先 生 曾经 说 过 ： “ 师 之 为 教 式 ，进 行 交流 ，课 堂 始 终在 一 种 愉 快 的 氛 围 中进 行 。通 教 ，不在 全 盘 授 予 ，而在 相 机 诱 导 。” 叶圣 陶 先 生在 这 过 这 样 的 形 式 ，课 堂 变 卖场 ，学 生 都 看 得 津津 有 味 ，在 里 就 阐 明课 堂 提 问的 重 要性 。一 个 好 的提 问能 让 学生 充 实 践 中不但 练 习 了对 话 ，还 巩 固 了所 学 的 知识 ，极 大 地 分 调 动 思 维 ， 进 入 思 考 的境 界 中去 。 在 课 堂 提 问 的 时