初中英语教学经验浅谈
浅谈初中英语教学的方法和策略
模 拟 了商 场购物 的环节 ，将 全班分成几个 小组 ，每一组都 有表 他们 总会在某一 方面稍微 地强势一些 ，这就需 要教师发 现学生 演 的机会 。我将准备 好 的道具 放在桌 子上 ，让学 生在前面进 行 的个性 特点 ，不 失时机地 对学生进行 鼓励和表扬 ，让学生 能够 表 演 。一名 同学扮演 售货员 ，一名 同学扮 演顾 客 ，要求两个 人 看 到 自己的点滴 进步 ，并 享受老师带 给 自己的快乐 。例 如有一 用 所学过 的单词 ，进 行情景对话 。因为每个 同学所 掌握 的知识 次我无 意 中听到一名 学 困生说 ： “ 星期五老师 要去开ｍｅｔ ｇ ｅｎ ， ｉ 程 度不一样 ，所 以我 尽量 的要求 他们 能够 灵活多变 ，不要 拘泥 估计 咱们又多 了一节 自习课 。”我 听到后感到 十分 的惊奇 ，因
于 别的 同学 的表演 ，要发挥所 长 ，勇 于创 新 。几组 同学表演完 为这名 学生 的成 绩很差 ，对英语课也 没什么兴趣 ，从他 的 口中 毕 之后 ，我 趁着气氛 正浓 ，决定 再对知识 加 以巩 固 ，因此 又让 能 突然 地 冒出刚刚学过 的单 词 ，十分难 得 。于是 我急忙微笑 着 他们模 仿 打电话 、聊 天等对话形 式 ，让 同学们进行 交流 。通过 对他说 ： “ 你挺 不错 的呀 ，这么快就 学以致用 了。”这个学 生
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浅谈初中英语教学的方法和策略
陈洪波
（ 广西北海市合浦县石康镇初级中学，广西 合浦 ５６２ ） ３ １４
［ 要］ 如何让初 中学生加 强英语 学习，从 而 自 摘 主地进行探 索 、获取知 识 ，提 高成 绩 ，需要教 师科学 引导 ，讲 究方式和方 法 ，让 学生由 “ 学会 ”转变为 “ 学”。本文通过 实践经验 ，阐述作 者对于初 中英语 教学 的一 些经验和方法 ，从 而有 效地提 高教 会 师的教 学质量和 学生 的学习成 绩。
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践随着时代的不断发展，人们对教育的理念也在不断的变化和更新。
传统的教育往往是以教师为中心的，而现代的教育则更加注重以学生为中心，帮助学生完成自我认识、加强自主学习、促进个性化发展的目标。
本文将基于初中英语教学实践，探讨以学生为中心的教育理念在英语教学实践中的应用，探究如何有效地实现以学生为中心的教学模式。
一、搭建多元化的学习环境以学生为中心的教学模式的一个重要特点就是通过营造一个多元化的学习环境，帮助学生积极地参与学习模式，提高学习兴趣和动机。
在初中英语教学中，教师可以通过定期组织英语角、实践活动和角色扮演等活动，增强学生的英语实践能力和沟通能力，培养学生自信心，提高学习主动性。
科学而有趣的英语游戏，如英语抢答游戏、角色扮演游戏等，不仅可以增强学生的英语语言技能，还起到一个轻松、欢乐的学习氛围。
二、采用多元的教学手段在课堂上，教师不仅仅局限于简单的讲解和讲解，而是采用多元的教学手段，侧重于学生的个性和需求。
例如，教师可以通过多媒体手段来丰富课堂内容，吸引学生的注意力，帮助学生更好地掌握知识。
此外，教师还可以采用合作学习的方法，调动学生的团体智慧，增强合作精神和探究能力，提高学习效果。
在这种情况下，教师还可以使用课堂实例、分析等方法，帮助学生掌握学习方法，增强学生的英语学习能力。
三、关注学生表达和互动以学生为中心的教学模式重点关注学生的表达和互动，培养学生交流思想和情感的能力。
在初中英语教学中，教师应该注重学生的口语能力训练，建立一个开放的学习环境。
教师可以组织小组讨论和演讲，或采用如轮流提问、小组活动等让学生走出舒适区的教学模式，启发学生的创意思维和勇气，鼓励学生积极地表达自己的思想和见解。
同时，教师应该从学生的思考实践中锻炼学生的逻辑思维和判断能力，帮助学生在交流互动中提升英语技能。
四、注重个性化教育面对不同的学生群体，教师应该注重个性化教育，给予不同的学生适当的关注和支持。
初中英语教学方式浅谈
初中英语教学方式浅谈英语是一门语言工具，是一种应用性的语言。
在英语的学习过程中，初中英语扮演着重要的角色，她既是引导者又是奠基者，初中英语学习质量的好坏直接影响到学生的未来发展方向。
培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语成绩是每一位初中英语教师的责任。
那么如何才能做到这一点呢？笔者根据多年的教学经验在英语教学方法上做了如下尝试，希望对于以后的教学和诸位同仁有所帮助。
一、教学内容深度解析在具体的教学开始之前，教师一定要做好充分的准备工作。
教学内容是教师讲课的重点，因此必须要花费很大精力进行准备。
在进行准备的过程中，教师一定要注意课文的具体内容与学生们日常生活之间的联系，找到教学内容与学生学习兴趣的结合点，这样的话教学就可能会起到事半功倍的效果。
如教学初中一年级的课程what is your favourite sport这一单元。
运动是学生们最感兴趣的话题之一，尤其是在青少年之中有很大的市场。
在他们之中有众多的球迷和追星族，他们熟悉许多体育项目和球星。
它与人们的日常生活息息相关，拥有很大发挥和施展的空间。
因此，只要老师引导得好，可设计出许许多多的内容。
在真正的教学内容开始之前，教师一定要明白本单元主要的语法项目是祈使句。
就是我们日常生活中的如何“发出指令”。
这就必然要涉及到一些常用说法。
所以，让学生学会并掌握这些说法是本单元的重要内容。
明白了这一点，教师就要做准备了，例如第77课提供了playing games的情景，谈谈所喜爱的几种运动，核心教学项目是“祈使句”，为此，教师就应当为学生准备如下的问句和例子：are you ok？don’t worry．be good at．主要是祈使句的肯定do sth.和否定的用法don’t do sth.以及like this 的用法。
此外，教师在课前还有必要准备一些图片和视频进行教学或者安排歌曲，用以巩固已学过的语音内容，提示本节课的内容，提高学生的兴趣。
浅谈初中英语教学方法
浅谈初中英语教学方法摘要：英语作为一门语言来说，其最根本的学习目的就是实现它作为语言的基本功能，也就是听、说、读、写。
对于英语学习，笔者认为是没有任何捷径可走的。
当然，知识的学习本身就是一个积累的过程，而且一定要根据科学的方法进行积累，只有这样，英语学习才会更轻松有效。
关键词：初中英语教学方法兴趣效率英语作为一门语言来说，其最根本的学习目的就是实现它作为语言的基本功能，也就是听得懂，说得出来，读得明白，写得出来。
多年的教学经验告诉我们，最成功的学习就是用最少的时间，掌握到最多的学习内容，花最少的成本来获得更多的知识。
这不是不可能，对于语言的学习，同样需要科学有效的方法，一味地要求学生死记硬背，不仅无法培养学生英语学习的兴趣，同时还会适得其反，让所有的学生慢慢厌烦英语学习。
初中英语的学习效率和英语的学习方法有着密切的关系，运用正确科学的学习方法，可以减轻学生的负担，还能全面提高英语学习的效率。
这也是我们教师需要进行探讨的，如何根据现在学生的特点采取不同的教学方法使中学生把英语学好。
笔者总结自己多年的教学经验来谈一下自己对英语学习的看法。
一、激发初中生的英语学习兴趣，以提高英语学习效率兴趣是一个好老师，笔者也这么认为，但这句话说起来很容易，做起来却需要我们所有教师持之以恒地坚持培养。
学生英语学习兴趣高涨，就可以唤醒学生对英语学习的好奇心和求知欲。
我们所有人都知道，处在初中这个年龄段，学生的表现欲非常强，而且他们好面子、爱表现。
所以只要能激发初中生对英语的学习兴趣，那么初中生就会认为英语学习其实并不像别人所说的那样枯燥乏味，而是其乐无穷的。
在英语学习中，学生对英语学习有兴趣几乎超过了学生本身智力所能产生的效果。
那么，我们如何才能调动学生对英语学习的兴趣呢？现代学生和以前学生所不同的是接受新事物的速度更快，渠道更广。
所以我们要根据现在学生的特点，制定出他们所喜好的学习方式，譬如采用多媒体教学、情景教学法等。
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议随着我国对外开放的不断加深和国际交流的日益频繁，英语教育已经成为中国基础教育不可或缺的一部分。
在初中英语教学中，一些问题依然存在，如学生学习兴趣不高、教学内容和方法单一等。
本文将从不同角度探讨当前初中英语教学中存在的问题，并给出一些建议，以期望能够引起相关人士的重视和改进。
一、存在的问题：1. 学生学习兴趣不高当前，许多初中生对英语学习缺乏兴趣，认为英语是一门枯燥无味的学科，难以及时掌握。
这种现象的出现与学生对英语的学习方式有关，很多学生只停留在死记硬背、机械填空的阶段，缺乏积极主动的参与。
2. 教学内容和方法单一在当前的初中英语教学中，教学内容和方法相对单一，过分注重语法和词汇的灌输，忽视了听、说、读、写的整体发展。
这种教学方法容易导致学生学习的被动性，难以真正掌握英语的运用能力。
3. 学习压力过大当前社会对英语学习的重视程度明显提高，学生对英语学习的压力也越来越大。
在这种情况下，学生更容易感到学习英语是一种任务和负担，而非一种兴趣和乐趣。
二、教学建议：1. 提高学生学习兴趣为了提高学生对英语学习的兴趣，教师应当注重激发学生的学习热情和爱好，多采用生动有趣的教学方法。
利用多媒体设备、游戏、音乐等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 多样化教学内容和方法教师应当注重多样化教学内容和方法，不仅要注重语法和词汇的教学，还要注重听力、口语、阅读和写作的综合能力培养。
可以引入英语演讲比赛、英语阅读晨会、英语写作比赛等活动，让学生在实际运用中学习英语，增加学习的趣味性和实用性。
3. 缓解学习压力教师在教学过程中应加强与学生的沟通，了解学生的学习状态和情绪。
给予学生更多的鼓励和肯定，减少学生对英语学习的焦虑和压力。
教师还可以根据学生的实际情况，合理安排学习任务和考试内容，使学生能够在轻松的氛围中学习英语。
4. 引导学生树立正确的学习观念教师要引导学生正确的学习观念和方法，让学生明白学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了以后的工作和生活。
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践
浅谈以学生为中心的初中英语有效教学实践以学生为中心的初中英语有效教学实践是指在英语教学过程中，教师将学生置于教学的核心地位，关注学生的学习需要和兴趣，注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力，使学生能够主动参与学习、积极思考和有效应用所学知识。
要了解学生的学习需求和兴趣。
教师可以通过开展问卷调查、小组讨论或个别面谈等方式了解学生对英语学习的需求和兴趣，进而根据学生的实际情况调整教学内容和方式。
要给予学生充分的学习自主权。
教师可以通过引导学生自主选择学习材料、确定学习目标、制定学习计划等方式帮助学生培养自主学习的能力。
教师还可以采用探究式教学的方式，让学生通过探索、发现、实践等方式主动参与学习过程，提高学习的效果。
要注重培养学生的综合运用能力。
在课堂教学中，教师应注重培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写等方面。
可以采用一些任务型教学的方法，让学生在完成任务的过程中学会运用所学知识，提高语言能力。
还应关注学生的学习动机和情感态度。
教师可以通过鼓励、认可、奖励等方式激发学生的学习兴趣和动机，创造积极的学习氛围。
教师还应关注学生的情感态度，关心学生的成长和发展，做到言传身教，成为学生的良师益友。
要注重教学方法和手段的创新。
在以学生为中心的初中英语有效教学实践中，教师应不断改进教学方法和手段，以适应学生的多样性需求和不同的学习方式。
可以利用多媒体、互联网等现代技术手段来增加学习资源和提高教学效果。
以学生为中心的初中英语有效教学实践是一种注重学生需求和兴趣，培养学生自主学习能力和综合运用能力的教学模式。
教师应关注学生的学习需求和兴趣，给予学生充分的学习自主权，注重培养学生的综合运用能力，关注学生的学习动机和情感态度，并注重教学方法和手段的创新。
通过有效的教学实践，能够激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效果和能力。
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
一
过学生之 间的合作 和互动交流 ， 也培养 了学生的团队合作精神 ， 还使学生 的听、 说能力得 到有效锻炼 。例如 ， 在教学完七年级教 材 中的问路这一 内容后 ， 教师就可 以将学生分成几个 小组 ， 进行 问路游 戏 ，来创设教 学情境 ，再 板书几个 生词 Ｚ Ｏ Ｏ ， ｐ ａ ｒ ｋ ， ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ． ＿ ． ？Ｇ ｏ ａ ｌ ｏ ｎ ． Ｔ ｕ ｎ ｒ ｌ ｅ ｆ ｔ ／ ｉ ｆ ｇ ｈ ｔ 等。通过表演 ， 既满足 了 学生 的表演欲 ， 又加深 了学生对课文 内容的理解 ， 同时也使学生 的学 习兴趣更加浓厚。另外 ， 在教学 中， 教师还可 以根据学生争 强好胜 的特点 ， 引入竞争机制 ， 让全体 学生参与英语竞赛 活动 ， 提高学生 的竞争意识 。 比如定期进行单 词听写大赛 、 英语 口语 大赛 、 英语歌 曲大赛等 ， 把所学英语知识融人到各种竞赛活动中
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
江苏省盐城市初级 中学 王 玮
Hale Waihona Puke 根据新课程标准的要求 ， 教师要采用新 的教学方 法 ， 在重视 知识讲解的 同时 ， 也要讲究教学方法的运用 ， 目的就是要实现有
效教学 。目前初 中英语课 堂教学 中 ， 教师也改变了传 统的“ 满堂
高学生的学 习兴趣 ， 从而获得更好 的教学效果 。
以此 来 开阔 学生 的视野 。例 如 ，让 学 生 了解节 日 ｔ ｈ ｅ Ｓ ｐ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ 、 Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’Ｄ ａ ｙ 、 Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｄ ａ ｙ ， 让学 生把 所学 内容 和实际
音乐来导入新课 ， 给学生营造轻松而愉快的学习气氛 ， 让学生快 走 廊 、 英语天地 、 英语沙龙等 ， 让学生 了解西方 国家的文化背景 ， 速进 入到最佳 学习状态。
浅谈初中英语的教学方法
浅谈初中英语的教学方法初中英语教学是培养学生英语综合运用能力的重要阶段，教师应该根据学生的特点和英语教学的要求，采用科学合理的教学方法。
本文将从听说读写四个方面探讨初中英语的教学方法。
一、听的教学方法在初中英语教学中，注重培养学生的听力能力是非常重要的。
可以采用以下教学方法：1. 管理听力词汇：在教学中，要帮助学生树立正确的听力词汇观，引导学生进行听写训练，培养学生的听辨分析能力。
2. 听力训练策略：在训练中，要教给学生有效的听力训练策略，如提醒学生在听的过程中注意关键词，培养学生捕捉信息的能力。
3. 听力材料选择：教师要根据学生的水平和需求，选择合适的听力材料，如故事、对话、新闻等，以丰富学生的听力经验。
1. 模仿说话：教师可以通过模仿说话的方式，帮助学生掌握正确的发音、语调和语音节奏，培养学生的语感。
2. 互动对话：教师可以组织学生进行互动对话，让学生在交流中锻炼口语表达能力，同时还可以提高学生的听力能力。
读是初中英语教学中的重点之一，以下是一些教学方法：1. 阅读理解：通过阅读理解的训练，教师可以帮助学生加强对文章的理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
2. 提问引导：教师在教学过程中可以通过提问引导学生进行阅读，让学生思考和理解文章的内容。
3. 多样化的阅读材料：教师可以提供多样化的阅读材料，如新闻、故事、科普文章等，以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1. 写作训练：教师可以通过写作训练，培养学生的写作能力，指导学生写日记、作文等，同时还可以提高学生的语法和词汇运用能力。
2. 修改指导：教师在批改学生写作时可以给予适当的指导，帮助学生发现错误并修改，以提高学生的写作水平。
3. 写作素材：教师可以提供一些写作素材，如图片、问题等，让学生进行写作训练，培养学生的想象力和表达能力。
通过以上教学方法的运用，可以帮助学生全面提高英语综合运用能力，在初中英语教学中取得良好的效果。
教师还应根据实际情况和学生的特点，灵活运用各种教学方法，使学生在快乐中学习英语。
浅谈初中英语教学中常见的教学方法
一
教师是 一个 特殊 的职业 ， 每天面对 的不是一般 的劳动工具 ， 而是有 着属 于 自己的 自尊和个性 的人 。几千年来 ， 和学就是 教 对矛盾 ， 和谐融 洽的师生关 系对完成教学 任务至关重要 。因
师应注重学生 的 自主学习 ， 学生参 与教学 活动 ， 让 使课堂充满创
新活力 ， 把课堂教学活 动转为师生交往 的互动过程 ， 并 提高学生 学 习兴 趣 ， 而 使 学 生 最 终 获 得 各 方 面 的知 识 和 技 能 ， 之 成 为 从 使 全 面 发 展 的 人 。 如何 贯彻 实施 新 目标 教 学 ， 高 学 生 素 质 能 力 ， 提 本人结合多年教学经验浅谈一些具体 的做法 实践 活 动 。 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 充
丰富多彩的实践 活动把学 生从封 闭的课 堂学 习引向开放 的 生活实践 中， 让学 生把 在课 堂中学 到的理论 运用 到实践 ， 在实
好每个学生 的长处和短处 ，以便扬长避短 。教师对待学生的不 足时 ， 要替学 生隐藏 ， 尽量不暴露在其他 同学们面前 。因为学生 有很强 的 自尊心 ， 师要尊重他们 ， 到为止 ， 教 点 这样使学生 经常 体会到成功 的快乐 。教师要时刻鼓励学生一定能成功 。哪怕学
参 学究 教 研
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ｓｏｐｎ－ 课 时 ， 先教师把 学生将要购买 的商品准备好 ， ｈｐ ｉｇ 首 如苹 果、 橘子 等等 ， 然后进行下 面的对话 ： ｏ ｕ ｈｉｔｅ ｐ ｌ ｔｓ Ｈ ｗｍ ｃ ｐ ？Ｉｉ ｓｈ ａ ｅ
初中英语教学经验浅谈
初中英语教学经验浅谈龙山中学刘苇各位老师：大家上午好！很荣幸冉老师给我这个机会在这里和大家一起交流。
今天，在座的都是我们渝北区初中英语教学战线上的前辈和精英，很高兴能有这个向大家学习的机会，感谢冉老师为我们提供这样好的相互交流，相互学习的平台。
下面，我主要就两个大的方面，谈谈自己担任初中英语教师和年级英语学科备课组长以来的一些的感想和做法，谈不上经验，如有不当之处，敬请各位老师批评指正。
首先，我谈谈自己的教学。
我2002年大学毕业分配到龙山中学工作，今年已经是工作的第12个年头。
现在所教的初2015级1班是我所教的第五届毕业班。
因为我在学校教导处还担任了教务员的工作，而龙山中学高中被取消以后学校的英语教师本身也较多，所以我只担任了一个班的英语教学。
众所周知，因为龙山中学所处的地理位置靠近主城区，所以龙溪片区小学毕业生源中的绝大部分优生都被周边的一些名校吸引走了。
现在龙山中学的生源主要是龙溪片区小学毕业生中的中差生和外来务工子女。
虽然生源差这个情况很现实，但是我认为初中学生的可塑性还是很强的，而且英语这个学科对于我们学校的绝大部分的初一新生来说都是一切从新开始，基本不存在什么基础好不好的问题。
我的教学实践证明，即使是一个来自农村英语零基础的学生与一个在城区读书从小学三年级就开始上英语课的学生作比较，只要都在认真学，差距最多也就体现在初一上期，到初一下期这个差距基本上就不存在了，曾经零基础的农村学生通过努力也可以成为英语尖子生。
因此，我相信大部分学生还是有能力学好英语的。
在实际的教学中，我认为有以下三个方面，特别值得重视。
一、初一入门是关键有几届毕业班教学经验的老师都知道，英语学科的差生率和其他学科相比较都是惊人的，成绩非常容易形成两级分化。
这是因为英语学科知识体系非常庞大，教材单词量大，需要记忆积累的短语句型和语法规则纷繁复杂，学生在初一初二时英语学习成绩一旦掉了队，想要在初三时提起来是非常非常困难的。
浅谈如何提高初中英语教学质量
浅谈如何提高初中英语教学质量
一、引入视听资源
越来越多的学校引入新媒体平台，如播客、视频、图片等，来丰富课堂内容，有助于拓宽学生的视野，提高学生的学习兴趣，也有助于更好地理解英语知识，从而提高英语学习效果，提升英语教学质量。
二、增强学习动力
老师可以在课堂上开展各种活动，举办智力竞赛，发起比赛等，激发学生的学习热情，培养学生的学习自主性，让学生通过互动来学习更多中英语知识，提高他们的学习兴趣。
三、开展课外活动
为了营造一个良好的学习氛围，老师可以开展各种课外活动，如在图书馆或展览馆里调研学习、举办英语口语比赛，小组、街道游戏等，结合课堂教学，有助于拓展学生的思维，达到英语实践能力教学的目的。
四、增加小组合作
为了提高学生学习效率，老师可以安排学生实施小组教学，培养学生的个性化及创新能力，让学生在交流中加深对英语知识的理解，以及
互相学习英语知识的方法，从而促进学生的英语学习效果，提高英语教学质量。
浅谈初中英语的兴趣教学经验
浅谈初中英语的兴趣教学经验摘要：英语是学校教学的重要教学科目，特别是初中英语，不仅关系到学生英语单词的学习，还关系到学生的语法、口语、写作能力的全面发展，是培养学生英语综合能力的关键时期。
在初中时期培养学生的学习兴趣，对于实现学生的全面发展有着十分重要的意义。
关键词：初中英语；兴趣；教学；策略一、建立良好的师生关系在传统的教学理念中，教师与学生可以说是一个矛盾的对立体：教师要监督学生、逼着学生完成作业、认真学习，而学生对于教师则往往是恐惧、逃避、应付了事，这就造成了教学双方的矛盾。
在笔者看来，教学的师生双方应该是一个有机的统一体：学生在教师的正确指导下进行学习，教师在学生的教育过程中不断提升自己，实现双赢。
所以，笔者认为，建立良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键。
在教学的过程中，我常常听到一句话叫：“亲其师，则信其道。
”讲的就是学生尊重老师，才会对其所教的科目感兴趣。
所以，教师要树立一个“亲民”的形象，让学生感觉教师是可以亲近的，是可以交流的，进而增进师生之间的关系，为课堂教学打下基础。
另外，教师也应该在课下与学生进行一些交流，倾听他们的心声：学生对于什么样的教学方法比较感兴趣？学生对于新的教学方法有什么意见？学生对于教师有什么看法等等，多了解学生对课堂的反应，多了解一下课堂教学的效果，对于互相增进了解、建立良好的师生关系可谓意义非凡。
另外，中学时期正值学生各种情感的成长时期，他们会很在乎周围人对自己的看法，特别是教师的看法，有时候教师的一个表扬可能就会激发他们的上进心，而教师一个无意的批评或是冷眼就会造成他们情绪低下。
作为教师，应该以平等的眼光看待学生，对于成绩较差的学生，应该鼓励他们还有进步的空间，而对于基础较好的学生，应该鼓舞他们百尺竿头，更进一步，做到精益求精。
二、设计科学有效的课堂教学课堂是学生学习知识的殿堂，是学生学习的主要途径，所以想要激发学生的学习兴趣，教师除了做好课下的努力外，更要做好课堂教学。
浅谈初中英语有效的教学方法
浅谈初中英语有效的教学方法摘要：目的：本文分析初中英语教学中所遇到的问题,通过遵循基本教学原则,并结合实际探讨以解决英语教学过程中导致学生学习时所产生的排斥感和抵触感等，从而有效的调动学生学习积极性,以提高英语教学效率。
关键词：初中英语教学教学效率随着社会不断的进步和全球外语学习步调不断加快，拥有一口流利的英语已经是现代人对掌握一门外语的基本要求，同时随着英语的运用领域已经越来越广泛，也加快了英语学习的进程，而对于学生和家长来说英语的基础阶段的学习和教育尤为重要，对于如何在初中英语教学中寻找最有效的教学方法已经成为了每一个初中英语老师的基本任务，就我而言现正对此问题提出以下教学方法：一、多元化教学法1.多媒体教育现代化科技发达的今天，教学模式已经可以多方面发展，除了原有的纸质的老式书本教育方式，还可以运用多媒体教育，让书本上的词汇、文章脱离黑白色的单一色彩通过图文结合方式，使学生在学习英语过程中加深印象，为英语学习打下良性基础，避免学生在初次接触英语时产生排斥感和抵触感。
2.兴趣激发兴趣是学习的关键也是学习的原始动力。
兴趣的培养可以是先天的也可以是后天的，相对其他国家英语的兴趣是先天具备的而我国对于英语的兴趣更多是后天培养出来的，就现在对于英语兴趣培养上讲无非是还是老套路从词汇、朗读、看读、猜词方面，而面对未来英语教学的模式这已经是很落后的，所以我们要有新的突破，要找寻新的方法去激发学生对英语的学习兴趣。
例如可以多举办一些关于英语学习方面的小型讨论赛将学生分成多个小组并给出一定的题目让学生自行讨论，最后给出总结，让学生在讨论中发掘对英语的潜在兴趣，从而进行良性的引导，将后天的兴趣发展成学习英语的最大动力。
3.给学生更多关怀从良师变为益友现在很多家庭都是独生子女，对于学习方面的探讨除了来自于教师更多的是来自学生本身，但是在学生没有没有很扎实的英语根基时往往经过一番激烈讨论后却得不到想要的学习方法，所以作为一名优秀的英语教师不但要扮演严格的教师还要扮演好“朋友”，通过对学生日常学习的关怀再到日常生活关怀从良师转变为益友，作为一名优秀的老师只有俯下身来倾听学生在学习中遇到的困难，从客观的角度给学生最满意的答复，多给学生建议，多听学生的意见让学生从硬式教育模式中脱离出来，让学生和老师相处更加融洽。
浅谈初中英语入门阶段的教学
门教 学 的好 坏 直 接 关 系 到 英 语 教 学 的 成 败 ， 会 对 今 后 的 学 习 甚 至 工 作 产 生 深 远 的 影 响 。因 此 ， 让学生迈好 英语学 习的第 一步 ，
对 他 们 学好 英 语 至 关 重 要 。
一
、
上好第一节课 ， 引 导 入 门 是 关 键
引 导 学 生 入 门 是 学 习英 语 的 关 键 ， 而 上 好 第 一 节 课 是 引 导
中也 Байду номын сангаас 忘 记 音 标 的 灌 输 与 记 忆 ， 而 且 几 乎 每 节 课 都 进 行 听 写 活
要想提高教学质量 ， 让学生真正掌 握所学 的知识 ， 我 认 为 注
重落实是不可忽视 的一 个环节 ， 适 时 与 恰 当 的 练 习 有 助 于 学 生
对 所 学 知 识 的巩 固 。
五、 适 当强 化 练 习 。 注重 落 实 与 巩 固
些浅显的故事来讲 述 不懂英 语 的人闹 出的笑 话 ， 让 学 生 在 笑
二、 搞好语音教学 ， 学好 音标 是 重 点
声 中 明 白为 什 么要 学 好 英 语 。 学生怕英语 ， 往往是从听不懂 、 不会读 、 单词记 不住 开始 的。 主 要 原 因 是 学 生 没 有 掌 握 单 词 的 拼 读 规 则 。英 语 是 拼 音 文 字 ， 只 要 掌 握 了音 标 和读 音 规则 ， 大 量 的 单 词 就 可 以 自己 拼 读 了 ， 它 比汉 语 甚 至 还 好 学 。 因此 ， 初一一开 始就要结合 字母教 学音标 。 开始 的 ２ ６个 字 母 要 一 步 一 个 脚 印 ， 每个字母 从大小 写到 笔 画， 到读音 ， 都要认 真落实 ， 人 人 过 关 。 我 让 学 生 给 每 个 字母 注 上 音 标， 又通 过 字 母 的 读 音 的读 音 来 记 音 标 ， 学 会 这 些 字 母 读 音 的 拼 读方法 ， 从 而 为 以 后 的单 词 的 拼 读 拼 写 打 下 了 良好 的 基 础 。并 通 过 不 同 的练 习 形 式 让 他 们 牢 固 掌 握 。 同时 ， 要 教 会 学 生 单 词 的拼读 规则 ， 如 开音节 、 闭 音 节 和 一 些 常 见 字 母 组 合 的读 音 ， 如 ｔ ｈ ， Ｏ ０ ，ｓ ｈ等 。 此 外 ， 我 还 特 别 注 重 单 词 的学 习 ， 在 学 习 的 过 程
浅谈如何进行初中英语教学
开始 ， 学生 往往 是带 着好奇 的心 情来 学这 门课 的 ， 有学 生是 带 也 着好 玩 的想法来 学 的 。 之 ， 当一 部分 学生 对学 习英语 的 目的 总 相
性不 明确 ， 它 的重要性 认识 不足 ，只处 于肤浅 的 了解 ，缺乏 正 对
生 的兴 趣 。
在 教学 活动 中，我把 各种 各样 的实 物 、 自制 的教具 、挂 图 、 简 笔 画 、人物 、情景 和实 地表 演等 相结 合 ，身体 力行 ，与他们 交
朋友 ， 一起 游戏 、一起 听说 ，使他们 在有 趣而 轻松 的气 氛 中感 到 学 习英 语并 不是 件苦 差事 ， 样潜 移默 化 ， 得课 堂气 氛非 常活 这 使
了 。这就 为大 面积提 高英 语教 学质 量奠 定 了可靠 的基 础 。 四、 从记 单词 入手 ，初 步构 建学好 英语 的 “ 词汇 量工 程” 要想 熟练 地使用 英 语这 一工具 ，就必须 拥有 较 高的词 汇量 ， 这是 英语 的一 个重要 特 点 ，而要拥 有一 定 的词 汇量 ， 就必 须从 记
懂得 了世 界对 他们 提 出的挑 战 。 样 ，从初 一开始 学生 就基 本有 这 了 比较 明确 的学 习 目的 ，从 而为 以后 的学 习奠定 了 良好 的基础 。 二、从基础知识入手，初步构建学好英语的 “ 起步工程” 学 生受汉 语拼 音 的影 响 ， 部分学 生在 起步 阶段 不是 写错 格 大 式 ，就是 读成 汉语拼 音 。为此 ，从学 第 一个字 母开 始 ，就 应加 强 他 们对 国际音标 的学 习 。 先 ，让他们 懂得 每个 字母 发音是 怎 么 首 来 的 ， 的舌 位如何 。 它 特别 是舌 齿音 ， 生很 难把 握 ， 学 总是 出错 ， 但经 过努力 ，总能摆 脱汉 语拼 音 的束缚 ，为下一 步学 习 ，为今 后 学词语 、 单词 打下 了记忆 和查 阅 的基础 。 次 ， 字母 格式 上 ， 记 其 在
浅谈初中英语教学方法与途径
但是我们 的学生在学校接触 真实英语语境 的机 预 习提纲 ，即要把 预习的 内容概括成几个 问题
会非常有 限，他们语言 学习的主要环 境就是课 或知识点 ，再辅 以一定的参考资料 ，要求学生
堂。因此 ，我们决不能吝啬 口语 训练 的时间 ，
根据 问题或知识点做好预 习并作好笔记 ，课堂
好英 语 的窍 门或 捷径 。通 过近 几年 的英语 教 的追求意念和力量 。教师要充分利用学生的成
学 ，我认为在英语学习上无捷径可走 ，但有方 功愿望 ，在课堂教学中争取让每个学生都能得 法可寻 。科学的方法 ，可 以使英语学习达到事 到成功的体 验，使 每个学生快 乐地学 习。
半功倍的效果 。
从而激起他们 内心深处对语言、对生活的热爱 好，我们能把 它用得多好。 ”说到底，学英语
和激情，从而转化 为学习动力。
其 次 ，运 用 灵活 多变 的 教学 手段 ，将 教 材所设置的情景生动形象地表现 出来 。声音 、
就是模 仿那种腔 、那种调和那种昧儿 。 要突破语音 关，先要搞清单个音素的发音
自己寻找有关 的资料 ， 记好预习笔记 ，课堂上
似 自然 的语言环境 。创设与 生活相 关的情 境进 讨论 、释疑 。每一 周我都用一节课的时 间和学 行对 话 ，如 聚会 、拜 访 、打 电话 、看病 、购 生们共 同确定这一周上课 的 内容 ，学生利用字
物 、体育活动 等 ，使学生有身临其境 的感觉 。
不能认 为教学任务完不成 ，而随意减少 教材 中 上释疑 。 提供 的许 多丰 富的 口语练习 。要安排足够 的时 在 学 生具 有 一定 的 预 习能 力 的基础 上 ，
间让学 生进 行 语言 实 践 ，充分 利 用教 材 的优 围绕着教材，师生共同确定预习的内容，学生 势 ，组织并设计好各种 口语 活动，创设一个近
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、学生学习兴趣不够高在当前的初中英语教学中，很多学生对英语学习的兴趣不够高，这主要表现为学生在课堂上学习的积极性不高，对英语的学习缺乏主动性。
这个问题的存在，很大程度上影响了学生的学习效果。
造成这个问题的原因有很多，比如教学内容单一、枯燥乏味；教学方法过于传统，缺乏趣味性等。
针对学生学习兴趣不够高的问题，我们教师要采取相应的教学措施。
我们需要创设一个轻松活泼的教学氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。
我们可以引入一些有趣的教学内容，比如英语歌曲、英语电影等，激发学生的学习兴趣。
我们可以采用多种形式的教学手段，比如小组讨论、游戏竞赛等，提高学习的趣味性，让学生在参与中学习。
二、学生学习能力参差不齐在当前的初中英语教学中，学生的学习能力参差不齐也是一个比较突出的问题。
一方面，一些学生在课堂上学习的速度比较快，能够较快地掌握所学知识；还有一些学生在学习上存在着较大的困难，学习的进度较慢。
这个问题的存在，导致了课堂上教师难以照顾到每一个学生，也影响了学生的学习效果。
针对学生学习能力参差不齐的问题，我们需要采取一些措施来加以调整。
我们可以采取灵活的教学方法，比如分层教学，根据学生的不同水平设置不同的教学内容和难度，让学生在适合自己的层次上学习。
我们可以加强课后辅导，针对学习困难的学生进行单独指导，帮助他们提高学习效果。
我们可以鼓励学生之间相互帮助，搭建学习平台，让学生在相互交流中共同提高。
三、教学内容与实际运用的脱节问题在当前的初中英语教学中，学生学习的内容与实际运用之间存在着一定的脱节问题。
也就是说，学生在课堂上学习的知识，很多时候无法在实际生活中得到实际的运用，导致了学生学习的目的不明确，学习的积极性不高等问题。
针对教学内容与实际运用的脱节问题，我们需要从教学内容的选择和教学方法上进行相应的调整。
我们可以选取一些与学生实际生活相关的教学内容，使学生在学习中能够找到实际运用的场景，激发学生的学习兴趣。
浅谈初中英语教学困境及解决对策
浅谈初中英语教学困境及解决对策初中阶段是学生英语学习的关键阶段，但在教学过程中，教师们常常面临着各种困境。
本文将分析初中英语教学中的困境，并提出相应的解决对策，以期能够更好地促进学生的英语学习。
一、缺乏学习动力初中学生在学习英语时，由于课程内容较为抽象、枯燥，以及对学习英语的潜在利益认识不足，容易出现缺乏学习动力的现象。
这种情况下，许多学生对英语学习产生抵触情绪，降低了学习效率。
解决对策：为了增加学生的学习动力，教师可以采取以下措施。
教师要善于挖掘学生学习英语的内在需求，引导学生意识到学习英语对他们未来的发展是有利的。
教师可以侧重于培养学生对英语的兴趣，通过举办英语角、英语比赛等活动，让学生从实践中感受到学习英语的乐趣。
二、口语表达能力不足在初中英语教学中，许多学生会因为缺乏实际的口语训练而导致口语表达能力不足。
在日常的英语交流中，学生往往会出现用词不准确、语法错误等问题，严重影响了他们的英语交流能力。
解决对策：在提高学生口语表达能力方面，教师应该注重学生的实际口语训练。
可以通过角色扮演、小组讨论、口语比赛等形式，让学生进行大量的口语练习。
教师还可以鼓励学生多参与英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会进行英语口语交流。
三、课堂互动少在传统的英语教学中，教师往往是主导者，学生是被动接受者，导致课堂互动不足。
这样一来，学生的学习兴趣和参与度都会受到影响，教学效果也不会很理想。
解决对策：为了增加课堂互动，教师可以采取一些措施。
教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、表达自己的想法。
教师可以通过小组合作、问题解答等形式，增加学生与教师和同学之间的互动。
教师还可以采用多媒体辅助教学，引入英语游戏、英语歌曲等形式，吸引学生的注意力，提高课堂互动的效果。
四、课外学习不足由于学生的学习任务、兴趣广泛，以及学习环境和家庭条件的差异，使得许多学生在课外学习英语的时间和精力都很有限，导致课外学习不足。
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情感 染学 生 ，帮 助他 们树 立 起喜 欢 英语 的兴 趣 。
课 堂 上 不 拘 形 式 的 问答 Nhomakorabea会 锻 炼 学 生 的 口语 发 音 ， 而情 境 的创 设 则会 激 发 学 生 的 热情 和 兴 趣 。笔 者 觉得 在 课堂 上 创 设 一 些 生活 中 的场 景 可 以帮 助 学 生 掌 握 知 识 ，
词 汇 量 ， 因此 又 让 他 们 模仿 问路 、打 电话 等其 他 对 话 形 我 国著 名 学 者 叶 圣 陶 先 生 曾经 说 过 ： “ 师 之 为 教 式 ，进 行 交流 ，课 堂 始 终在 一 种 愉 快 的 氛 围 中进 行 。通 教 ，不在 全 盘 授 予 ，而在 相 机 诱 导 。” 叶圣 陶 先 生在 这 过 这 样 的 形 式 ，课 堂 变 卖场 ，学 生 都 看 得 津津 有 味 ，在 里 就 阐 明课 堂 提 问的 重 要性 。一 个 好 的提 问能 让 学生 充 实 践 中不但 练 习 了对 话 ，还 巩 固 了所 学 的 知识 ，极 大 地 分 调 动 思 维 ， 进 入 思 考 的境 界 中去 。 在 课 堂 提 问 的 时
／ 教学交流 ／
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初 中英 语 教 学 经 验 浅 谈
周 艳 玲 英 语 是 世 界通 用 语 言 ，也 是 联 合 国 的工 作 语 言 之 一 ，其 重 要 性 为 众 人所 知 。初 中生 在 小 学 时 候 已经接 受英 语
１培养 学 习兴趣 ，增强学 习氛围
在 课 外有 机 会 多 接 触 、 多使 用 英 语 。 也可 以利 用业 余 时
“知 之 者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不 如 乐 之 者 。 ” 由 间 组 织一 些课 外 活 动 ，有 目的 、有 意识 地 做 一 些趣 味活
此 可 知 古往 今 来 的 那 些文 学 家 、艺 术 家还 有 科 学 家 ，都 动 ，让 学 生 多 听 、 多说 、多 进 行 各种 有 趣 的 口语 练 习 ， 是 因 为 一种 兴 趣 和 追 求 ，才 能 够 积 极 探 索 ，并 且 乐 此 不 旨在增 加 学 生 的 学 习兴 趣 。因 为 只有 让 学 生 体会 到 创 造 疲 ， 所 以才 能 够 取 得 卓 越 的 成 就 。 “ 趣 是 最 好 的 老 的 快 乐 ，才 能 让 兴趣 保 持 持 久 。为 了让 学 生 收 获快 乐 ， 兴 师 ”， 也是 学 生 入 门的先 导 。初 中生 还处 于青 少 年 的 阶 培 养 兴趣 ，真 正 成为 课 堂 的 主 人 ，笔 者 也 积 极地 在 课 外
从 而 印象 深刻 ，逐渐 体会 到 英语 文化 的魅 力 所在 。
２ 注重课堂提 问，巩 固掌握知识
要 提 高学 生 学 习 的积 极 性 ， 动 他 们 主 动 学 习 的 细 调 胞 ， 语 教 师 就 要 发 挥 本 学 科 的 艺 术 性 和 奥 妙 性 ，在 课 英
并且 能够 练 习对 话 。例 如 在 教 学 去超 市 购 物 的场 景对 话 堂 上与 学 生 多做 交 流 ，提 问这 种 形式 在 英语 课 堂 上 必 不 时 ，笔 者 事 先 准 备好 面 包 、苹 果 、牛 奶 、香 蕉 等 物 品作 可 少。因为 课 堂 提 问是 一 种特 殊 的教 学 形式 ， 以在 师 生 可 为 道 具 ，然 后 在 上 课 的 时候 指 派 两 个 学 生 进 行 购 物 对 之 间 的对 话 中， 教 师 检 查 学生 知 识 的巩 固情 况 和 运 用 让
段 ，他 们 的学 习 动机 及 学 习 目标 并 不 是很 明确 ，对 一 门 活 动方 面 下 工 夫 。 比如 每 天 留 作业 的时 候 ，布 置 猜 字 的 学科 的 爱好 往 往 和所 任 科 目的教 师 有 很大 的关 系 。英语 谜 语给 他 们 ，或 者 留一 首 简 单 的 小诗 歌 让 他们 翻 译 ，还 课 堂 如果 想 让 学 生 认 真 学 习 ，不 能 给 他们 讲 多么 深 奥 的 举 办英 语 的书 法 比赛 、 朗诵 比赛等 。通 过 这 些活 动 ，充 道 理 ， 而 是 要 努 力 激 发 他 们 的 乐 趣 ，爻 “ 我 学 ”为 分 调动 学 生 学 习 的积 极 性 ， 让他 们 感 受 到 准各 时 的紧 张 要
话 ，一 名 学 生扮 演 售 货 员 ， 一名 学 生 扮 演 顾 客 ， 两个 人 情 况 ， 是教 育知 识 和 传 授 知识 必不 可少 的 一个 环 节 ， 以 在 利 用 所 学 的 英语 单 词 进 行 情 景对 话 。几 组 学 生表 演 完 毕 学 生 为主 体 、教 师 为主 导 的教 学 理念 下， 堂 提 问要 求 有 课 之 后 ，笔 者 趁着 气 氛 正 浓 ， 决 定巩 固知 识 ， 丰 富 学生 的 目的和 意义、 原 则和 技 巧 ， 而 达 到最 佳 的教 学效 果 。 有 从
的最 初培 训 ，学 习并 掌 握 了简 单 的基 础 。升入 初 中后 ，逐 渐 地将 启 蒙 转 换为 任 务 ，成 为重 点学 科 之一 ， 要求 学 生必 须 学 好这 一 学科 。如 何 在有 效 的课 堂时 间 内调 动 学 生 的积 极 性 ，让 他 们 能够 主 动学 习 ，是摆 在 英 语教 师 面前 的重要 课 题 。笔 者 觉得 如 果 让教 师 教 好英 语 ，让 学生 学 好英 语 ，首 先要 培 养其 热 爱 英语 的兴 趣 ，然 后再 研 究 教材 ，多做 引 导 ，这 样才 能够 激 发 学生 的主 观 能动 性 。