学习贯彻《3--6岁儿童学习与发展指南》的实施方案
幼儿园如何贯彻落实指南
幼儿园如何贯彻落实《3-6岁儿童发展指南》《3-6岁儿童发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
幼儿园在贯彻落实的过程中应注重以下几点：一、幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童发展指南》首先是要认真学习《指南》，清楚地认识到自己所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。
有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
二、结对照《3-6岁儿童发展指南》，科学调整幼儿园已有的保教行为。
孩子是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。
让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。
不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
三、《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。
它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。
幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案
幼儿园贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案根据XX县教育局关于做好《深化实施<3-6岁儿童学习与发展指南>实验工作方案》（XX教综[2021]50号）文件精神，为进一步做好学习、贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》实验工作，不断提升3－6岁儿童的教养水平，营造全社会关注、重视、支持3－6岁儿童学习与发展的良好氛围，现结合我园实际，制定实施方案如下：一、指导思想深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的文件精神，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为指导，引领广大幼儿教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量。
二、实施目标1.营造学习实施《指南》的氛围，做好对《指南》的宣传、学习与普及工作，使全社会都了解贯彻《指南》的重要意义与深远影响。
2.学习贯彻落实《指南》精神，加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。
3.通过一系列活动的开展，认真学习与解读《指南》的丰富内涵，了解幼儿学习与发展的基本规律和特点；建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
4.掌握《指南》的精神实质，做好家园联系工作，让家长也参与到学习《指南》的队伍中来，自觉践行《指南》，并运用《指南》检验教育效果，形成一个教育内部与外部共同关注和相互配合落实的环境。
三、实施过程1.自我学习。
要求全体保教人员自学《指南》，在通读、精读、研读的基础上，对照《指南》进行反思调整。
2.开展“园本培训”活动。
以教研组、年级组为单位，针对学习贯彻时遇到的困惑，有选择有目的地展开园本培训。
3.分层次培训。
《3—6岁儿童学习与发展指南》教案
作业 教学后记/ 教学反思 填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；
2. 授课形式在相应的选项打“√”
10 分钟 75 分钟 35 分钟 20 分钟 20 分钟 5 分钟
1/3
授课教案
教学 程序
导入 新课
新课 内容
教师活动/教学内容
学生活动/注释
情境导入：二维码资的内容结构
（一）“说明”部分
（二）“证明”部分
想一想：《3—6 岁儿童学习与发展指南》与幼儿园教育目标有着怎
样的关系？
三、《指南》中五大教育领域的“子领域”与“子目标”分析
激发学生自我的
（一）健康领域教育
学习动力，端正学
1.身心状况
习态度，提高学习
这个子领域表明了正确的健康观，即幼儿健康领域的学习与发 效率，强化成才意
样能够为幼儿园小班的孩子营造温暖、轻松的心理环境。
（二）语言领域教育
1.倾听与表达
3—6 岁是幼儿语言发展的敏感期，尤其是语音与口语发展的敏
感期，因此口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。
2.阅读与书写准备
在关注幼儿口语交流能力学习与发展的同时，《指南》对学前
儿童早期书面语言准备提出了一系列的目标要求。
《3—6 岁儿童学习与发展指南》教案
20 ～20 学年 第 学期
授课序号 10
授课教师 授课班级 授课时间 授课地点
课程名称
课题（项目） 第三节 《3—6 岁儿童学习与发展指南》与幼
名称
儿园教育目标
授课形式
理论教学 习题□
理实一体□ 复习□
实验/实训□ 其它活动□
导师意见 教学目标
1. 《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）概述 2. 《指南》的内容结构 3. 《指南》中五大教育领域的“子领域”与“子目标”分析
3～6岁儿童学习与发展指南
3～6岁儿童学习与发展指南1. 引言1.1 概述【3～6岁儿童学习与发展指南】3～6岁是儿童成长中非常重要的阶段，也是他们学习与发展的黄金时期。
在这个阶段，儿童的认知、语言、社交、情绪和运动等各个方面都在不断发展和成长。
提供给他们适当的指导与培养方法是非常重要的。
在本指南中，我们将详细介绍3～6岁儿童的学习与发展情况，并针对不同方面给出相关的指导和建议。
通过本指南，希望家长和老师们能够更好地了解和关注儿童的成长过程，为他们提供更好的学习和成长环境，帮助他们健康、快乐地成长。
愿每一个孩子都能在这个阶段得到充分的关爱和支持，开启一个美好的未来。
2. 正文2.1 认知发展认知发展是儿童学习与发展中至关重要的一环。
在3~6岁这个阶段，儿童的认知能力得到了明显的提升，他们具有更强的观察、思考和解决问题的能力。
以下是一些关于3~6岁儿童认知发展的重点内容：1. 感知和认知能力在这个阶段，儿童开始对周围世界的事物产生兴趣，并能够通过感知来认知和理解世界。
他们能够逐渐区分颜色、形状、大小等基本概念，并可以通过观察和比较来进行简单的分类。
2. 记忆力和思维能力3~6岁的儿童的记忆力和思维能力也在不断发展。
他们能够逐渐掌握记忆和回忆的技巧，能够记住并理解简单的信息，并开始进行推理和解决问题。
3. 空间和时间概念在这个阶段，儿童开始逐渐理解空间和时间的概念。
他们能够认识到物体之间的位置关系，并开始理解一些简单的时间概念，如昨天、今天、明天等。
4. 执行功能和认知控制3~6岁的儿童还需要逐渐发展执行功能和认知控制的能力。
他们需要学会自我控制和计划，能够灵活应对各种情境，并逐渐发展自主学习和解决问题的能力。
3~6岁儿童的认知发展是一个全面且持续的过程。
家长和教育者可以通过提供丰富多样的学习机会和启发性的教育环境，促进儿童的认知发展，帮助他们建立良好的认知基础，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
2.2 语言发展3到6岁是儿童语言发展的关键阶段，他们开始掌握语言的基本技能并逐渐建立起自己的语言能力。
3～6岁儿童学习与发展指南
3～6岁儿童学习与发展指南3～6岁是儿童成长中非常关键的阶段，这个阶段的儿童正处在快速发展的时期，他们开始学会自理、学会和他人交流、学会处理情感等等。
对于这个阶段的儿童来说，家长和教育者需要提供合适的学习与发展指南，以帮助他们健康、快乐、全面地成长。
学习与发展指南：1. 培养兴趣和爱好从小培养儿童的兴趣和爱好非常重要，可以让他们在自己喜欢的事情上投入时间和精力，从而激发他们的创造力和想象力。
让他们接触音乐、绘画、运动等各种活动，让他们自由选择自己感兴趣的领域，并给予适当的指导和鼓励。
2. 注重情感发展3～6岁是儿童情感发展的重要阶段，他们开始学会处理各种情感和情绪，因此家长和教育者要注重培养儿童的情感智慧。
可以通过故事、游戏、互动等方式，让儿童学会理解自己的情感，并学会与他人进行良好的情感交流。
3. 提供合适的游戏和玩具游戏是儿童学习和发展的重要方式，因此家长和教育者需要为儿童提供合适的游戏和玩具。
这些游戏和玩具可以激发儿童的好奇心、想象力和创造力，促进他们的身体协调能力和认知能力的发展。
4. 培养适当的社交能力3～6岁的儿童开始进入幼儿园或者学前教育阶段，这个时候他们需要学会和他人交流、合作和分享。
因此家长和教育者可以通过组织社交活动，让儿童学会与他人相处，培养他们的合作精神和团队意识。
5. 注重语言和沟通能力语言和沟通能力对于儿童的学习和发展非常重要，因此家长和教育者要注重培养儿童的语言能力和沟通能力。
可以通过故事、歌曲、绘本等方式，让儿童接触丰富多彩的语言，启发他们的语言表达能力和沟通技巧。
6. 培养独立和自理能力3～6岁的儿童需要逐渐学会独立和自理，包括穿衣、洗手、整理玩具等方面。
因此家长和教育者要给予适当的指导和鼓励，让儿童逐渐学会自己处理一些简单的日常事务，培养他们的独立和自理能力。
7. 培养动手能力和想象力3～6岁的儿童正处在身体协调能力和动手能力的发展期，因此可以给他们提供一些简单的手工活动，比如剪纸、画画、搭积木等，让他们动手实践，培养他们的动手能力和想象力。
3至6岁儿童学习与发展指南发展认知技能的方法与策略
3至6岁儿童学习与发展指南发展认知技能的方法与策略儿童在3至6岁这个阶段正处于快速发展的时期，他们的认知能力也在不断提高。
作为家长或者教育者，我们需要提供适当的指导和环境，以促进儿童的学习与发展。
本文将介绍一些方法和策略，帮助3至6岁儿童发展认知技能。
1. 创设丰富的学习环境为了帮助儿童学习和发展认知技能，我们应创设一个丰富多样的学习环境。
这包括提供丰富的玩具和教具，如拼图、积木、颜色盘等，以激发儿童的兴趣和好奇心。
此外，还可以布置角色扮演场景，激发儿童的想象力和创造力。
2. 倡导亲子互动亲子互动对于儿童的认知发展至关重要。
家长可以陪伴儿童玩耍、讲故事、唱歌等，通过与儿童的互动，帮助他们学习语言、形成概念，并提高注意力和记忆力。
同时，家长还应以身作则，成为儿童学习的榜样，鼓励他们探索和探索新事物。
3. 注重语言发展语言是儿童认知发展的重要组成部分。
在3至6岁的阶段，儿童的语言表达能力会大大提高。
家长可以通过讲故事、与他们交谈、唱歌等方式，帮助他们扩大词汇量、提高语法能力，并培养他们的听说能力。
4. 鼓励探索与实验儿童是天生的好奇宝宝，他们对周围的事物充满了兴趣。
家长或者教育者可以提供机会，让他们进行探索与实验，如观察昆虫、种植植物、进行简单的科学实验等。
这些活动可以帮助儿童培养观察力、思考力和问题解决能力。
5. 注重感官体验3至6岁的儿童正处于感官敏感期，他们对于触觉、听觉、视觉等感官刺激非常敏感。
因此，我们可以为他们提供各种感官体验的机会，如触摸不同材质、倾听音乐、观察彩虹等。
这些体验对于他们的感官发展和认知能力提高都有积极的影响。
6. 培养逻辑思维在3至6岁的阶段，儿童开始逐渐发展出逻辑思维能力。
通过游戏、拼图、排列等活动，能够帮助他们培养逻辑思维和问题解决能力。
此外，可以给他们一些简单的逻辑推理题目，激发他们的思考和探索欲望。
7. 培养记忆力记忆力对于儿童的认知发展非常重要。
家长可以通过讲故事、玩记忆游戏、复述经历等方式，帮助儿童提高记忆力。
3-6岁学习与发展指南的实施要求
3-6岁学习与发展指南的实施要求1. 创设富有启发性的学习环境
- 布置温馨、安全、整洁的环境,满足儿童多种需求
- 提供丰富多元的游戏材料和活动区域
- 营造宽松、民主、包容的氛围
2. 科学编排生活与游戏
- 合理安排作息时间,满足儿童生理和心理需求
- 整合游戏与活动,促进各领域能力协调发展
- 尊重儿童兴趣爱好,支持个性化学习
3. 采用启发式教学策略
- 倡导探究式、游戏化学习,激发好奇心和求知欲
- 关注个体差异,因材施教
- 鼓励表达交流,培养独立思考能力
4. 加强家园合作
- 建立良好的家园沟通渠道
- 邀请家长参与教育活动
- 指导家长创设良好家庭环境
5. 重视教师专业发展
- 提高教师专业素养和教学能力
- 鼓励教师开展行动研究
- 建立教师专业学习社区
通过创设优质环境、科学组织活动、采用启发式教学、加强家园合作和重视教师发展,全面贯彻3-6岁学习与发展指南,促进幼儿全面健康成长。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习活动方案
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习活动方案一、指导思想为了全面落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，不断提升3－6岁儿童的教养水平，营造全社会关注、重视、支持3－6岁儿童学习与发展的良好氛围，引领广大幼儿教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，全面提高幼儿园保教质量。
二、主要任务1．更新教育理念。
组织全体教职工深入学习《指南》文本，了解幼儿的身心发展水平和年龄特点，明确3-6岁不同年龄段幼儿在各学习与发展领域的合理发展期望和目标，树立正确的教育观、儿童观、发展观、学习观、质量观，将《指南》倡导的教育理念落实到教育实践中。
2．普及教养知识。
《指南》为科学教养儿童提供了权威性的参考和指导，我们要让家长熟知《指南》，实践《指南》，了解科学育儿知识，增强自身教育责任，重视和珍惜与孩子的沟通、交流、分享，创设有利于幼儿健康成长的良好环境。
3．实施科学保教。
我园围绕《指南》开展科学保教，认真落实幼儿园一日工作常规，自觉抵制拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法，克服幼教“小学化倾向”，不断提高保教水平。
三、具体工作安排：（一）宣传发动阶段：活动目标：引导教师和家长了解《指南》精神、学好用好《指南》，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动，使全社会形成重视幼儿教育的共识。
1. 教师：活动内容：初步了解《指南》制定的背景以及《指南》的定位、目标、内容结构、实施原则、基本理念等。
活动形式：（1）集中导读，确定方向；（2）自主阅读，寻找困惑；（3）小组细读，形成共识。
2. 家长：活动内容：初步了解《指南》的目标、内容结构、基本理念。
活动形式：家校网、发放资料、幼儿园网站宣传。
（二）、学习培训阶段：1.教师：活动内容：各领域要点解析。
活动目标：运用《指南》的科学理念，帮助教师熟悉相关领域儿童学习与发展的目标、典型表现及操作建议。
学前教育贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案
学前教育贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案背景《3-6岁儿童研究与发展指南》是学前教育领域的重要文件，为学前教育提供了具体的指导和规范。
为了有效贯彻和落实该指南，我们制定了以下实施方案。
目标本实施方案的目标是确保学前教育贯彻落实《3-6岁儿童研究与发展指南》，提供高质量的学前教育服务，促进儿童全面发展。
实施步骤1. 加强宣传：通过各种渠道广泛宣传《3-6岁儿童研究与发展指南》，提高幼儿园和家长的知晓率和重视度。
2. 教育培训：组织学前教育从业人员参加相关培训课程，提高他们的专业水平和教学能力，确保他们能够按照指南的要求进行教学活动。
3. 课程设计：根据《3-6岁儿童研究与发展指南》编制和调整学前教育的课程内容，确保课程符合儿童的研究和发展需求。
4. 教学实施：通过创设丰富多样的教学环境和活动，积极引导儿童参与研究，培养他们的研究兴趣和能力。
5. 评估监督：建立评估和监督机制，定期对学前教育质量进行评估，发现问题及时进行整改。
预期结果通过贯彻落实《3-6岁儿童研究与发展指南》实施方案，我们期望达到以下结果：1. 提升学前教育的整体质量和水平。
2. 促进儿童的全面发展，包括智育、体育、美育等多个方面。
3. 提高学前教育从业人员的专业素养和教学能力。
4. 加强学前教育与家庭教育的衔接，形成良好的育儿氛围。
实施时间本实施方案将从即日起开始执行，并持续推进和完善。
预算暂无预算安排。
以上就是学前教育贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案的内容。
我们将全力以赴实施该方案，为幼儿提供更好的学前教育服务。
《幼儿园3~6岁发展指南》
3-6 岁儿童学习与发展指南说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 —2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向; 教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3.理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (7)（三）生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)（一）倾听与表达 (14)（二）阅读与书写准备 (18)三、社会 (22)（一）人际交往 (22)（二）社会适应 (27)四、科学 (32)（一）科学探究 (32)（二）数学认知 (37)五、艺术 (43)（一）感受与欣赏 (43)（二）表现与创造 (45)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：—1 —1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
附件3-6岁儿童学习与发展指南教育部2012年9月目录说明 ..................................................................................... - 1 -一、健康 ................................................................................. - 3 -（一）身心状况 ..................................................................... - 3 -（二）动作发展 ..................................................................... - 7 -（三）生活习惯与生活能力................................................. - 9 -二、语言 ............................................................................... - 14 -（一）倾听与表达 ............................................................... - 14 -（二）阅读与书写准备 ....................................................... - 18 -三、社会 ............................................................................... - 22 -（一）人际交往 ................................................................... - 22 -（二）社会适应 ................................................................... - 27 -四、科学 ............................................................................... - 32 -（一）科学探究 ................................................................... - 32 -（二）数学认知 ................................................................... - 37 -五、艺术 ............................................................................... - 43 -（一）感受与欣赏 ............................................................... - 43 -（二）表现与创造......................................................................... - 45 -说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
3-6岁儿童学习与发展指南计划doc
3-6岁儿童学习与发展指南计划篇一：3-6岁儿童学习与发展指南学习行动计划《3-6岁儿童学习与发展指南》学习行动计划漆玉洁一、指导思想为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔XX〕41号），帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，教育部组织专家研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。
二、实施意义《指南》明确提出了3－6岁各年龄段儿童学习与发展目标并提出了教育建议，是新时期指导教师和家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观、全面指导各级各类幼儿园保教管理工作的重要文件。
全面实施《指南》，对于加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。
三、计划目的《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层(转载自：小草范文网:3-6岁儿童学习与发展指南计划)递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
四、计划实施1.加大家长宣传，提高认识，营造良好氛围。
加大对学前教育工作的宣传力度，提高家长对学前教育重要性的认识，为《指南》的贯彻落实营造良好舆论氛围。
开展对幼儿家长的《指南》培训，学习宣传《指南》精神，引领幼儿家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观，确实提高3-6岁儿童的受教育水平。
3～6岁儿童学习与发展的指南(全)-3～6岁儿童发展指南
3～6岁儿童学习与发展的指南(全)-3～6岁儿童发展指南3-6岁儿童学习与发展指南目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (7)（三）生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)（一）听与说 (14)（二）阅读和书写准备 (18)三、社会 (22)（一）人际交往 (22)（二）社会适应 (27)四、科学 (31)（一）科学探究 (31)（二）数学认知 (35)五、艺术 (41)（一）感受与欣赏 (41)（二）表现与创造 (43)说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应坚持以下几个原则：1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
《3-6岁儿童学习与发展指南》培训学习方案
根据培训内容安排详细时间段
培训方法
讲座与演示，小组讨论与案例分析，实践操作与角色扮演，互动游戏与模拟教学，专家问答与反馈
互动式教学、实践操作、案例分析、小组讨论
根据培训内容和目标分配时间
评估方式
培训前后知识测试，实践操作表现评估，小组讨论反馈，参训人员的自我评估与反思
测试、观察、反收集、自我评估
培训前后及实践阶段进行评估
《3-6岁儿童学习与发展指南》培训学习方案
项目
内容
方法
时间安排
培训目标
理解《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心理念和主要内容；掌握适用于3-6岁儿童的教学策略和活动设计；能够在实际教学中有效运用指南中的建议
讲座、讨论、案例分析
整个培训期间持续关注与评估
培训内容
指南概述，指南背景与目的，核心理念与发展目标；领域与发展目标，语言与沟通能力，认知与思维发展，社会情感发展，健康与安全；教学策略，互动与游戏教学法，情境创设与问题解决，个性化教育方案；案例分析与实践，成功案例分享，实际操作与模拟练习
《3-6岁儿童学习与发展指南》的说明
《3-6岁儿童学习与发展指南》的说明为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部于2012年10月9日正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
下面福建教师招考网的小编将和各位先来了解下《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关说明，具体内容如下：一、核心及目标《3-6岁儿童学习与发展指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
二、结构及内容《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
三、实施《指南》的原则1.关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2.尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
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宜良县第二幼儿园学习贯彻《3--6岁儿童学习与发展指南》的实施方案为了全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，不断提升3－6岁儿童的教养水平，营造全社会关注、重视、支持3－6岁儿童学习与发展的良好氛围，特制定本方案一、指导思想深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》国发〔2010〕41号的文件精神，以《3-6岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》为指导，引领我园幼儿教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变教育观念，提高教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服小学化倾向，不断提高我园教育质量。
二、实施意义《指南》明确提出了3－6岁各年龄段儿童学习与发展目标并提出了教育建议，是新时期指导教师和家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观、全面指导各级各类幼儿园保教管理工作的重要文件。
全面实施《指南》，对于加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。
三、实施方式采取集中与分散相结合的形式实施培训计划。
四、实施计划第一阶段2013年8月集中学习阶段组织教师集中培训，使全体幼儿教师全面学习《指南》的基本理念、内容框架等，接受系统培训。
第二阶段2013年9月个人自学阶段教师自己抽时间认真研读《指南》，仔细学习具体内容并作笔记，深刻领会《指南》的精神和内涵。
第三阶段2013年10
月-2014年4月实践阶段教师在系统学习《指南》的基础上，结合工作实践，制定适宜的教育教学目标与任务，完善幼儿发展水平评价体系，通过听课调研、优质课、公开课等，进一步加强对《指南》的推广，利用园本教研开展学习《指南》、运用《指南》的活动；将《指南》精神落实到实际工作中。
第四阶段2014年5月-6月经验交流阶段通过组织经验交流会、各领域教学优质活动评比等方式，选取典型，宣传先进经验，借鉴优秀成果，取得工作实效。
五、坚持原则1坚持幼儿学习与发展的整体性原则。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2坚持尊重幼儿个体差异的原则。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展阶梯，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。
3坚持遵循幼儿学习方式和特点的原则。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。
4坚持注重幼儿学习品质的原则。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为
倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
六、工作措施1明确职责，责任到人，做好制度保障。
制定落实《指南》的实施方案、园本培训计划，成立领导小组，确立园长为第一责任人，进一步明确职责，强化责任，及时总结经验，确保《指南》的全面贯彻落实。
2加大宣传，提高认识，营造良好氛围。
加大对学前教育工作的宣传力度，提高家长及社会各界对学前教育重要性的认识，为《指南》的贯彻落实营造良好舆论氛围。
开展对幼儿家长、幼儿教师的培训，学习宣传《指南》精神，引领幼儿家长、教师树立科学的学前教育质量观和儿童发展观，确实提高3-6岁儿童的受教育水平。
3加大培训与指导力度，务求工作见实效。
认真组织好我园园本培训，全面落实省、市、县统一部署的培训工作目标，保证培训质量。
加强监管，对教师的学习过程、学习效果定期检查，并将结果纳入教师量化考评体系，引导幼儿教师撰写以贯彻落实《指南》精神为主题的高水平的教育教学论文，开发具有特色的园本课程，提高实施教育教学的能力与水平，使《指南》精神得到全面落实。
宜良县第二幼儿园2013年8月15日。