新课标人教版一年级上《6和7的认识》教案+教学反思
《6、7的认识》教学反思
《6、7的认识》教学反思《6、7的认识》教学反思1讲授了《0的认识》这一内容之后，感受颇多。
课后，我及时进行了反思。
设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下特点：1、联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。
本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写，最后教学有关0的加减法。
由于考虑到学生或多或少都接触过0，因此，设计教学过程时，把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事，把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。
通过教学实践，学生对小猴子的情景很感兴趣，并且教学情景有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学习兴趣高涨，热衷于学习无需教师过多的组织教学.2、就是在教学0的第二个含义是表示开始时，当让学生拿出尺子时，学生们中有的拿的是钢尺，上面没有0，这对孩子们来说，并不能理解0作为开始的含义。
这是我教学的失利，是我想的不够周全，所以才在这个地方花费了大量的时间。
3、学生的学习内容应是有利于学生主动地进行观察、交流等数学活动。
在本课教学中，一开始就抓住了学生的“眼睛”，让学生观察小猴的表情，然后再采用帮小动物排队的动画形式呈现，有利于学生进行积极自主的学习活动；其二创设了一个学生自由交流（谈谈在什么地方看到过0），你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示“0”吗等想一想，动一动的实践活动，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和掌握知识。
3、人人学有价值的数学。
新课程标准指出：认数是小学生学习数学的.最基础的知识之一，《0的认识》就突出体现了它的基础性、价值性。
因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到“0”在生活中的作用，特别是起点的理解中，老师反复让两个学生在同一起点、不同起点进行跑步比赛，让学生量一量教室的门、黑板等来了解“起点”，加深“0”的两种含义，在体验中学习这一内容（0的意义）的必要性。
数学上册《6和7的认识》的教学反思
数学上册《6和7的认识》的教学反思《数学上册《6和7的相识》的教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、数学上册《6和7的相识》的教学反思整节课下来，每个环节还算是清楚的；但从细微环节上面看，还是存在许多方面的缺乏。
教学内容方面，检查ppt没有做到谨慎细致导致ppt出现漏洞，原来应当是5个珠子的，但呈现出来的时候是6个,致使在讲这一内容的时候未能很好地到达预期的效果；板书摆圆片的摆法未能遵照教材的`要求，可能造成有的学生产生疑问，应当严格遵照书本左边5个的形式来摆；鱼缸图阐述几缸鱼及第几缸鱼时没能很好地把握讲解方法，听了几位教师的建议明白了什么样的讲解形式才是学生最好承受的，也有点过于纠结这一难点，这一难点也不是一时半会就可以突破，它是渗透我们整个数字的相识的教学的，应当渐渐从平常中加强稳固；最终习题量不够，讲解习题时没能给学生充分的时间去独立思索及完成。
个人本身方面，一节课声音始终处于一条直线，没能做到抑扬顿挫，在调到课堂气氛和吸引学生留意力方面有待加强；课堂时间方面驾驭还是不够底，面对突发状况的处理还比拟嫩。
既然存在缺乏就要改良，听取指导教师及其他教师的建议结合自身及班级的特点，一步一个脚印进展改良。
2、一年级数学上册《6～10的相识》教学反思本节主要由6、7的相识、8、9的相识、10的相识等构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习20以内数的相识最干脆的根底。
胜利之处：１、充分发挥主题图的作用。
教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用，在老师的引导下，学生对每一幅图视察得特别清晰，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在视察主题的过程中，学生的视察实力，表达实力得到进一步的提高。
同时还运用主题图的画面对学生进展爱劳动、讲卫生的教育，使学生在认数的同时受到思想教育。
２、重视视察实力和数学语言表达实力的造就。
新人教版一年级上《6和7的认识》教案(附反思)
6和7的认识教材分析：6和7的认识是学生已经认识0——5各数之后进行的，是一次数的扩展。
教科书在第39页安排了一幅主题图。
首先，画面为学生数数提供了丰富的资源：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是数出教室里有6个小朋友在打扫卫生，再加上一个老师，从6再数到7得出一共有7人，二是先数出教室里有6个人，门口又进来一个打水的小朋友，从6数到7得出一共有7个人。
还可以数出已经放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。
也可以先数出有6张学生用的书桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。
认数的内容教材将人物图，点子图，数，摆小棒等内容。
这不仅有利于学生从图中抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。
教学内容：教材第39——40教学目标：1使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读，会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
2 掌握6和7的书写方法。
3 培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子。
教学重难点：1 重点：能正确数出数量是6和7的物体，会读写6和72 难点：7以内数的数序。
教学准备：课件作业一复习引入，揭示课题。
师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？(2 1 0 3 5 4)课件出示数字宝宝，并让学生读数。
师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？学生自主排队，交流排法，交流时让学生说出示按什么数序排的。
还可以怎么排？(板书：从小到大：0 1 2 34 5；从大到小：5 4 3 2 1 0)课件演示：又走来两个数字宝宝6，7(修改意见：不出示6和7以免干扰孩子的思维)师：今天我们再来认识两个数字宝宝。
课件出示主题图二自学为主，探索新知。
1 认识6和7。
师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，他们在干吗？打扫卫生。
师：劳动是一种美德，那请你仔细观察你发现了哪些数学信息？学生自由说，老师在黑板上板书出来。
1.6.1《6和7的认识》案例及反思人教课标版（精选15篇）
1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版（精选15篇）1.6.1 《6和7的认识》案例及反思|人教课标版篇1《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。
” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。
因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。
另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。
因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。
对此，谈一谈我在执教《6和7的认识》一课时的几点做法。
案例：《6和7的认识》义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P42-43【片段一】在朴实的操作活动中导入新课（先让学生数数0-5，用圆片表示3、4）师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？生1：（利用已有经验抢答）6、7、8、9生2：10、11、12、13、14……师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。
（出示课题：6和7的认识）【片段二】在熟悉的生活环境中建立概念（CAI创设教室里师生劳动的场面。
先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面，进行思想教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。
）师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，例如：老师家有6口人等。
生1：（争先恐后地抢答）6盏灯、6盆花、7朵云、7只笔。
生2：今天星期六。
生3：今年我6岁……师：大家真棒！你们能用6、7以及他们的兄弟姐妹们一起说几句话吗？（引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。
）生1：今天星期六，我们一家3口乘42路公共汽车去武汉动物园玩。
生2：（一本正经地说）昨天，妈妈去武汉广场花362元钱买了一件衣服，妈妈说还是打7折呢，我觉得太贵了。
教案课后反思范文大全《6和7的认识》课后反思范文2篇
教案课后反思范文大全《6和7的认识》课后反思范文教案课后反思范文大全《6和7的认识》课后反思范文精选2篇（一）在《6和7的认识》这节课中，我选择了多种教学方法来帮助学生理解和掌握数字6和7的概念。
通过教案的设计和施行，我观察到学生对于数字6和7的认识有了明显的进步。
在课前，我设计了一个情境游戏来引发学生对于数字6和7的兴趣。
我将教室分成几个小组，每组给予一些物品，让学生用这些物品摆出数字6和7。
这种游戏的设计不仅可以培养学生的合作精神，还可以让学生在游戏中逐渐理解数字6和7的概念。
在游戏完毕后，我组织了一个小小的分享会，让学生展示他们摆出的数字，并解释其中的道理。
通过这个游戏，学生们对于数字6和7的形状、数量和大小有了更加深化的认识。
接下来，我通过多媒体演示的方式，向学生介绍了数字6和7的特点和用处。
我使用了一些图片和动画来展示数字6和7在日常生活中的应用场景，比方钟表、号码、人的手指等等。
通过这种直观的展示，学生们可以更好地理解数字6和7的实际意义和作用。
在课堂的互动环节中，我提出了一些问题，让学生进展考虑和讨论。
例如，我问学生：“你们身边有哪些东西是6个或7个？”学生们纷纷举手答复，有的说有6个相框，有的说有7个蝴蝶。
通过这样的互动，学生们可以运用数字6和7的概念来描绘并记录周围的事物。
最后，在课后我布置了一些练习题，让学生稳固和运用所学的知识。
这些练习题既包括理论题，也包括理论题，学生需要通过计算、观察、比拟等方式来答复下列问题。
这样的练习可以帮助学生将所学知识应用到实际中，稳固他们对于数字6和7的理解和掌握程度。
通过这节课的教学理论，我发现学生们在数字6和7的认知方面有了明显的进步。
他们对于数字6和7的形状、数量和大小有了明晰的认识，可以将数字6和7与实际生活联络起来，并可以通过计算和比拟来解决问题。
不过，在教学过程中，我也发现一些问题，比方有些学生在摆出数字的过程中出现了错误，有些学生在答复下列问题时表达不清楚。
新人教版小学一年级上册数学6和7的认识教案和教学反思
新人教版小学一年级上册数学6和7的认识教案和教学反思新人教版小学一年级上册数学6和7的认识教案和教学反思第五单元：6-10的认识和加减法（共19课时）第一课时：6和7的认识教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、课时安排：1课时教学过程：1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)(一)师：(出示主题图)图上有些什么?师：请同学们数一数，图上有多少人?生：……(学生报得数)师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学，一共7师：还可以怎样数?生：先数学生6人，再数一位老师，是7师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。
6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……(学生报得数)。
教学活动：贴出数字卡片6和7学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)活动：同桌互相说一说。
(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)师：请你分别数出6根和7师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
《6和7的认识》教学反思（通用7篇）
《6和7的认识》教学反思（通用7篇）《6和7的认识》篇1开学到现在，我惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
在数学学科上，他们对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。
小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。
在中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。
在新授知识的引入中，我采用的是在“拍手数数”，要求是“老师拍了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
在这个游戏中，学生的积极性很高，老师拍手时候，学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音，完全的投入到了课堂活动中去。
我觉得这个环节是自己比较满意的，一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围。
在教学数数中，我采用了两个活动，第一个是通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。
学生一旦认真学习，就会让老师和同学有很多惊喜，学生们观察真的是很仔细，甚至有一个小朋友说“老师和学生一共拿了8个工具”，这一点在之前我也没有发现，太让我惊讶了，他把细小的环节也观察到了。
8、9的认识的编排与6、7的认识基本上一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。
在这个方面我引导的不够好，一开始并没强调，只是在有学生没按顺序数时我才强调，而且说的也不够清楚。
第二个活动是听“听数字拍手”，学生的积极性很高，静静的听，争着当“顺风耳”，课堂学习氛围非常得好。
课堂中多采用这种活动能有效地提高学习积极性，在这方面我要注意的问题是不能只注意游戏的乐趣和学生的参与度，而更应注重游戏本身的知识教育性。
比如在有学生拍错手时应思考一下，为什么他们会数错，从学生反馈中及时调整自己的教学。
人教版数学一年级上册6和7的认识教学反思推荐3篇2024年
人教版数学一年级上册６和７的认识教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册6和7的认识教学反思第【1】篇〗《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
为了让学生们掌握这些知识点，在设计本节课时从学生的实际出发，采用学生喜欢的学习方式，使学生能积极、主动的学习、探索，从而使学生的能力、情感、态度等方面都得到较好的发展、培养。
首先，回忆我们已学过的数字有哪些入手，引入新知。
这样既复习了旧知识，为新知学习作铺垫，又能吸引学生的注意，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。
从而提高学习的兴趣、增强学习的信心、去除学生的学习恐惧。
让学生学有用的数学，体会数学的应用价值，是新课标的重要理念，教学中引导学生用已有知识经验进行学习，尊重学生的认知发展水平，才能使学生的学习更有效。
在教学新知时，出示学生在儿童乐园游玩的情境图，通过数一数图上人物的数量，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小做准备；接着再让学生找一找生活中可以用6和7表示的物体。
学生在找用6表示的物体时很准确，再找用7表示的物体时由于我的提问不准确学生直接就抽象到7了。
动手摆一摆分别数出6根、7根小棒，并动手摆一摆自己喜欢的图形，好多同学都大胆的动手摆，摆房子的，摆松树的，摆长方形、正方形等图形，充分发挥了学生的自主性，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，能较好地发展学生的数感。
最后通过游戏，有效地调动了学生的无意注意转为有意注意，激发了学生的学习积极性，使课堂变得更加生动有趣，轻松愉快。
同时游戏也让学生亲身体验了几个和第几个的含义，突破了本节课教学的难点。
整节课重视学生获取知识的思维过程，始终注重让学生自己动脑、动手、动口，充分发挥教师的主导作用和学生的学习主动性，从而培养了学生独立思考的学习习惯，同时也使学生更牢固地掌握知识。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思
小学一年级数学上册《6和7的认识》教学反思《小学一年级数学上册《6和7的相识》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、小学一年级数学上册《6和7的相识》教学反思1、紧紧围绕本人探究的子子课题《从主题图入手——指导低年级学生自学的方法》进展教学实践。
课前我已经设计了本课内容的自学题目，并指导学生完成这些自学题目，让学生逐步学会怎样去自学，同时让学生的`“先学”走在教师“教”的前面，逐步实现“先学后教”的教学模式。
2、大量的嬉戏、动手操作以及身体部位全方面都调动起来，不断刺激学生的感知觉，迫使学生去汲取，消化，形成条件反射，在大脑中形成表象记忆，如出示5，立刻想到2和3，3和2，1和4，4和1，这几组数的组成，为后一步加减法计算铺设极坚实的根底。
3、余文森教授说，“先学后教”是“指导——自主学习”的特征，但不能停留在“形似而神非”的外表教学上，而是要表达数学独特的魅力和思维价值。
因此教学中，我尽量幸免四平八稳，而是突出重点，突破难点地进展教学，还有设计了具有必须思维价值的习题，以提高学生的思维水平，将“先学后教”提升到一个高度。
2、小学一年级数学上册《10的相识和组成》教学反思这节课缺乏之处及以待改良的地方有许多：1．数学造就学生的是一种思维，一种实力，而不是简洁的效仿，记忆，浮于外表的东西。
在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆...这节课缺乏之处及以待改良的地方有许多：1．数学造就学生的是一种思维，一种实力，而不是简洁的效仿，记忆，浮于外表的东西。
在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去造就学生的一种数感。
我应当再增加一个估点子数的环节，让学生估这是不是10个圆点。
先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点少了许多，画20个圆点，让学生感知这比10个圆点多了许多，从这样的一个比拟中，让学生更好的领悟到10个圆点。
6和7的认识教学反思
6和7的认识教学反思关键信息项：1、教学目标达成情况2、教学方法的效果3、学生的学习表现4、教学过程中的优点5、教学过程中的不足6、改进措施11 教学目标达成情况在本次“6 和 7 的认识”教学中，设定的教学目标是让学生能够熟练地数出 6 和 7，理解其数量概念，并能正确书写 6 和 7。
通过课堂教学和学生的反馈，大部分学生能够准确地数出 6 和 7 的物体个数，并能初步理解其数量所代表的含义。
在书写方面，多数学生能够正确书写，但仍有部分学生在数字的笔画顺序和规范上存在一定问题。
总体来说，教学目标在一定程度上得以达成，但在书写的教学上还需要进一步加强和巩固。
111 对于数量概念的理解学生能够通过数数、摆小棒等活动，直观地感受到 6 和 7 所代表的数量。
然而，在将数量概念与实际生活情境相联系时，部分学生的反应较慢，需要更多的引导和练习。
112 数字书写的规范性尽管多次强调了书写的规范，但仍有学生出现数字大小不均匀、笔画不流畅等问题。
这表明在今后的教学中，需要更加注重书写的示范和个别指导。
12 教学方法的效果在教学过程中，采用了多种教学方法，如直观教学法、游戏教学法等。
通过展示实物、图片等直观教具，让学生能够更清晰地感知 6 和 7 的数量。
游戏环节的设置也在一定程度上激发了学生的学习兴趣，增强了他们的参与度。
121 直观教学法的优势直观教学使抽象的数字变得更加具体形象，有助于学生的理解和记忆。
但在教具的使用上，还可以更加多样化，以满足不同学生的学习需求。
122 游戏教学法的作用游戏能够活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在游戏的组织和规则的讲解上，还需要更加清晰明确，避免出现混乱和误解。
13 学生的学习表现学生在课堂上的表现参差不齐。
部分学生积极参与，思维活跃，能够快速掌握所学知识；而另一部分学生则表现较为被动，需要不断地督促和引导。
131 积极学生的特点积极主动的学生能够迅速回答问题，并且在小组活动中发挥带头作用。
新课标人教版一年级上《6和7的认识》教案+教学反思
新课标人教版一年级上《6和7的认识》教案+教学反思教材分析：学生在研究5以后，开始研究6和7，这是数的扩展。
教科书在第42页提供了一幅主题图，丰富了学生数数的资源。
这个图可以从不同角度数数，例如在教室里数人数，可以从6数到7，或者先数出6个人，再加上一个打水的小朋友。
还可以数出6把椅子和1把椅子，得出总共有7把椅子。
教材还提供了人物图、点子图、数和摆小棒等内容，帮助学生抽象出数，并发现6和7之间的关系。
教学内容：教材第42-43页。
教学目标：1.能正确地数出数量为6和7的物体，会读、会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
2.掌握6和7的书写方法。
3.培养数感，让学生成为爱劳动、讲卫生的好孩子。
教学重难点：1.重点：能正确数出数量为6和7的物体，会读写6和7.2.难点：掌握7以内数的数序。
教学准备：课件、作业、口哨。
教学过程：一、复引入，揭示课题。
教师出示数字宝宝，并让学生读数。
教师让学生帮数字宝宝排队，并交流排法和数序。
教师出示数字宝宝6和7，让学生认识他们。
二、自学为主，探索新知。
1.认识6和7.教师出示一幅图，让学生观察并数数。
教师提醒学生劳动是一种美德，让他们数出打扫卫生的小朋友数量。
教师让学生数数，看看有几个小朋友在打扫卫生。
教师让一个学生上台数数，教师强制让学生停在5，然后教学生从5数到6.教师提醒学生，图上还有其他物体的数量可以用6表示。
教师让学生想象用圆片表示小朋友，让他们计算6个小朋友需要多少圆片。
教师提醒学生，计数器上也可以表示6.2.研究书写6和7.教师出示6和7的书写方法，让学生模仿。
教师让学生在纸上练书写6和7.3.培养数感和好惯。
教师让学生用口哨吹出6个声音和7个声音。
教师提醒学生，做个爱劳动、讲卫生的好孩子。
教师布置作业，让学生练书写6和7.教学反思：本节课通过多种方式帮助学生认识6和7，掌握其书写方法，并培养数感和好惯。
教师通过课件、口哨等多种教学手段，让学生主动参与，提高了课堂效果。
《6和7的认识》课后反思范文(二篇)
《6和7的认识》课后反思范文对于《6和7的认识》这节课，我认为我有很多可以反思和改进的地方。
首先，我发现我在这节课上对于两个数字的认识和区分还不够清晰。
在课堂上，老师提出了一系列关于数字6和数字7的问题，我在回答的过程中经常混淆和搞错这两个数字，没有准确地表达出自己的观点。
这个问题的根源可能是我平时对于数字的认知和理解还不够透彻，需要进一步加强数字的学习和理解。
其次，我在课堂上的积极性和主动性还有待提高。
在听到老师提出问题的时候，我经常没有主动举手回答，而是等待其他同学回答后再附和或者默默地思考，这样导致我与课堂的互动性变得较低，没有充分发挥自己的潜力。
我需要改变这样的被动态度，积极主动地参与课堂活动，提高自己的表达和思考能力。
此外，我还发现我在这节课上的注意力和集中力不够。
有时候，我会因为其他事情的分散而无法完全专注于老师的讲解内容，导致错过了一些重要的信息或者理解有误。
为了解决这个问题，我认为我需要增强集中精力的能力，培养良好的学习习惯，创造一个安静、整洁和舒适的学习环境。
综上所述，我在《6和7的认识》这节课上存在着一些问题和不足之处。
为了改进和提升自己，我需要加强对数字的认知，提高注意力和集中力，积极参与课堂活动。
只有不断学习和进步，才能提高自己的学习效果和综合能力。
《6和7的认识》课后反思范文（二）在《6和7的认识》这节课中，我们学习了数学中的两个重要概念——6和7。
通过老师的讲解和课堂练习，我对这两个数字有了更深入的认识。
以下是我对这节课的反思。
首先，在课堂上，老师通过讲解6和7这两个数字的基本特征和性质，帮助我们建立了对其认识的基础。
例如，我们学习了6和7都是自然数，它们都是大于5的数，而6是4和7之间的数字，7是6和8之间的数字。
而在实际生活中，6和7也有很多的应用，比如讲到时间，我们可以用6点表示早晨，7点表示上午。
其次，在练习环节，老师设计了一系列的题目和问题，来帮助我们巩固对6和7的认识。
6.7的认识教学反思[五篇范文]
![6.7的认识教学反思[五篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/72b674cde109581b6bd97f19227916888586b948.png)
6.7的认识教学反思[五篇范文]第一篇：6.7的认识教学反思《6、7的认识》这节课相对来说内容较多，相互之间也相对缺乏联系性。
对于新入学一年级的学生来来比较困难。
一年级学生由于年龄特点，注意力集中时间有限，所以我在教学设计中设计了大雄过河学习知识的吸引了学生的注意力，让学生在乐学的氛围中探索新知识。
在试教过程中，根据师傅及年级组其它老师在听课过学生课堂中出现的问题及时调整教学设计，包括动画人物的选择及呈现的大小等。
真正意识到差之毫厘谬以千里需要精心、细致的设计。
本次教学，设计了较多让学生自己动手操作的环节，让他们通过自己的操作，主动学习6、7的数字顺序、大小关序数。
6和7都需要学生动手数出来，但是由于学生自己操作容易导致课堂失控，所以设计了先数出6根小棒摆反馈后通过再添一根的方式学习数字7，这样设计可以最大程度地调控课堂纪律。
在闯关练习设计了哆啦A梦的个教学环节串成一个完整的情景。
在教学过程中，摘苹果这一环节激发了学生的学习积极性，让练习生动起来。
鱼图的时候，基数、序数的教学还不够充分，一味的口头说教并不能让所有学生都接受，而且课堂教学也会较为需要改变这一方式。
反思教学可以通过设计让某一列中从前往后的6个学生起立以及从前往后数第6个学生起立观教学基数与序数，这样可能更易于学生接受，也能变灌输式教学为启发式教学。
另外在让学生自己上台将数字宝宝排序的时候，学生在按从大到小的顺序排序时，出现了将0摆在第一位的情况时追问清楚他的想法，而只是简单地让其他小朋友来纠正。
这一做法不符合新课标的教学理念，应该相信孩子，他的想法，给他自己发现问题、解决问题的时间与空间。
这样不仅发现了孩子的问题，也能增强孩子的自信心，学学习中不害怕犯错，不惧怕数学学习。
最后，由于学生第一次在其它教室上数学课，第一次有其它教师来课堂听课，所以课堂思维活跃度比平常稍微弱没有有效的调动他们的思维活跃度，还需要在课堂调控方面再下功夫。
第二篇：认识 6 和 7 教学反思（定稿）认识 6 和 7 教学反思《认识 6 和 7 》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是 6、7 物体；掌握 6、7 的数序、大小，会读、会写 6、7 ；知道6、7 表示的基数意义和序数意义。
6和7的认识教学反思15篇
6和7的认识教学反思15篇6和7的认识教学反思15篇作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的6和7的认识教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
6和7的认识教学反思1今天上了6和7的认识这一课时，我即时对于这节课进行了反思。
这节课存在的不足有以下几点：1、各个环节之间的连接不是特别的自然，感觉是把每块知识点硬凑得凑在一起。
还有发现自己上课心比较急，就像这节课的知识点比较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。
因为早上在1(4)班上课时发现知识点太多，时间感觉非常的紧凑，再加上我在4班上课的时省略了用小棒来摆图形。
致使我下午在3班上课时就急着把每个知识点上完，而没考虑到学生是否学的很扎实。
导致这个发生可能是因为我对教材吃的不够透彻，今天张老师说了等你以后对课本看了能看出什么来了你也就知道怎么上课了。
但是我看着书本没多大感觉的。
看看一年级的内容简单。
但是要怎么把知识教给学生确实是难啊。
2、对于上课的内容需要层次感，其实练习也是需要的，而且要知道每个练习你是为了解决什么知识点，你这个练习放在这步骤是什么目的。
一年级学生很多练习是需要老师扶着做的，就像课本里的金鱼图，先要学生找准点，是从左边数还是右边数，然后再来判断，叫学生回答的时候也要学生说清楚是从哪边开始数的。
还有的练习就是让学生观察自己说出题意的，这个时候就是所谓的“放”了。
3、其实我们都知道一年级上课最主要的是课堂的调控，学生没在讲话但是没有参与到其中也是没有用的。
(学生的积极性调动还不够)还有就是课堂语言的提高拉！数学课老师讲的每几句话都要简略，把该表述的意思尽可能的简单。
6和7的认识教学反思
6和7的认识教学反思6和7的认识教学反思(精选15篇)身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的6和7的认识教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
6和7的认识教学反思1本节课的课题是6和7的认识，在学生学习了1至5的认识及加减法的基础上认识6和7，小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识。
这节课里，让学生结合具体情境，会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置；会写6、7并能比较它们的大小，掌握6和7的组成，培养数感。
经历探究6和7的认识过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透数形结合思想，感受数学与日常生活的密切联系。
我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了观察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程。
本节课的成功之处：1、通过让学生观察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，教学反思《小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识》。
学生通过数事物的数量，认识6和7，感受数学来源于生活。
2、让学生利用课前准备好的学具:圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相结合，初步感知数字6和7，培养学生的动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、练习设计形式多样，学生回答问题积极，课堂气氛活跃。
本节课的不足之处：1、一年级的学生上课注意力集中时间短，应提醒学生或组织活动调动积极性。
2、课堂内容含量较大，容易使学生疲惫，复习题量可做适当的删减。
3、课堂提问时，要多方考虑，照顾各种层次的'学生。
对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋；对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给后进生，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。
6和7的认识教学反思
6和7的认识教学反思在小学数学教学中，6和7的认识是基础且关键的部分，它不仅涉及到数字的识别和计数，还包括了对数的初步理解以及与日常生活的联系。
以下是对6和7的认识教学过程的反思。
教学目标的设定：首先，教学目标的设定需要全面而具体。
在教授6和7的认识时，目标不仅仅是让学生能够识别和正确数出这两个数字，更重要的是要让学生理解数字6和7代表的数量概念，以及它们在日常生活中的应用。
教学内容的安排：在教学内容的安排上，我尝试了多种方法来激发学生的兴趣。
例如，通过实物展示、数字卡片、数数游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
然而，我发现仅仅依靠这些方法还不够，学生需要更多的实践机会来巩固他们对数字的认识。
教学方法的选择：在教学方法上，我采用了直观教学和互动教学相结合的方式。
直观教学帮助学生形成对数字的直观印象，而互动教学则让学生在参与中加深理解。
但是，我发现在实际操作中，学生的参与度并不均衡，部分学生在互动环节中表现得较为被动。
学生参与度的观察：在教学过程中，我注意到学生的参与度对于学习效果有很大的影响。
那些积极参与的学生往往能够更快地掌握知识，而那些较为被动的学生则需要更多的引导和鼓励。
因此，如何提高学生的参与度，是我需要深入思考的问题。
教学效果的评估：通过课堂观察和课后作业的检查，我发现学生对6和7的认识有了明显的提高。
但是，也存在一些问题，比如部分学生在数数时容易混淆数字，或者在实际应用中不能灵活运用所学知识。
教学策略的调整：针对发现的问题，我计划在接下来的教学中做出一些调整。
例如，增加更多的小组合作学习的机会，让学生在小组内部相互帮助和学习；同时，设计一些与生活实际相结合的练习题，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
教学资源的利用：在教学过程中，我发现合理利用教学资源对于提高教学效果至关重要。
除了传统的教学工具，如数字卡片、计数器等，还可以利用多媒体教学资源，如动画、视频等，来增加课堂的趣味性和互动性。
6和7的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：6和7的认识课程：数学一年级上册出版社：人教版年份：2023-2024学年一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握6和7的数字符号，理解6和7所代表的数量，能够正确书写和识读数字6和7。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 6和7的数字符号。
2. 6和7所代表的数量。
3. 6和7的书写和识读。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的数字符号，6和7所代表的数量，6和7的书写和识读。
2. 教学难点：理解6和7所代表的数量，正确书写和识读数字6和7。
四、教学准备：1. 教具：数字卡片、计数器、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过故事、游戏等形式，吸引学生的注意力，激发学生对数字6和7的兴趣。
2. 探索：引导学生观察、操作，发现6和7的数字符号，理解6和7所代表的数量。
3. 讲解：教师讲解6和7的数字符号，6和7所代表的数量，6和7的书写和识读。
4. 练习：学生通过练习，巩固对6和7的认识，提高书写和识读能力。
5. 交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，互相帮助。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
六、课后作业：1. 书写数字6和7，各写一行。
2. 识读数字6和7，每人读10遍。
3. 家长协助，用实物进行6和7的数量练习。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
同时，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为学生的数学学习奠定基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“探索”环节。
这个环节是学生主动参与、积极思考的关键时期，对于培养学生观察能力、动手能力和口头表达能力具有重要意义。
一年级6和7的认识教学反思5篇
一年级6和7的认识教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年级上册《6和7的认识》教学反思
人教版数学一年级上册《6和7的认识》教学反思
一、教学目标分析
《6和7的认识》是人教版数学一年级上册的一篇重要内容，通过教学，学生
应该能够掌握数字6和数字7的认识、表示和计算方法。
具体包括：（1）能够准
确说出数字6和7；（2）能够用手指、物体、数字卡片等多种方式表示数字6和7；（3）能够进行简单的加法计算，掌握有关数字6和7的基本加法口诀。
二、教学过程反思
在教学过程中，我们采取了多种教学方法和手段，包括教师讲解、示范、生动
有趣的数字游戏等，以引起学生的兴趣，提高他们的参与度。
在教学活动中，我们也注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互动中取得成功体验，增强学生对数学的信心。
三、教学效果评估
经过教学，大部分学生都能够正确区分数字6和数字7，并且掌握了表示和计
算数字6和7的基本方法，部分学生还能够灵活应用在日常生活中。
然而，也有
个别学生在数字6和数字7的认知上仍存在困难，需要进一步巩固和训练。
四、教学反思与改进
在后续的教学中，我们将重点关注那些在数字6和7的认知上存在困难的学生，采取更多的个性化辅导措施，帮助他们克服困难。
同时，我们也会更加注重课堂互动，鼓励学生提出问题、分享思考，激发学生的数学兴趣和学习激情。
五、教学总结
通过本次教学反思，我们认识到教师在教学中扮演着至关重要的角色，不能仅
仅是知识的传授者，更应该是学习的引导者和启发者。
只有让学生在轻松愉快的学习氛围中探索和发现，他们才能更好地掌握知识，培养良好的学习习惯。
我们会继续努力改进教学方法，不断提升教学质量，为每一个学生的成长进步贡献自己的力量。
6和7的认识教学反思
6和7的认识教学反思
在教学中，我发现学生对于6和7的认识存在一些困惑。
他们经常混淆这两个数字，
无法准确地区分它们。
为了帮助学生更好地理解和认识6和7，我进行了以下教学反
思和改进：
1. 清晰明确地介绍6和7：在教学一开始，我应该明确介绍和解释6和7的意义和区别。
我可以使用实际物品或图片来帮助学生形象地理解这两个数字。
2. 反复练习和巩固：在教学过程中，我应该让学生反复练习识别和书写6和7。
可以
使用游戏、歌曲或故事等方式让学生积极参与，加深对这两个数字的记忆和理解。
3. 创设情境让学生运用：在日常生活中，创设一些情境让学生主动运用6和7。
例如，在数学游戏中，让学生找出6个物品或数出7个数字等。
通过实际操作，学生能够更
好地掌握6和7的概念。
4. 引导学生进行比较：在教学中，可以让学生通过比较来区分6和7。
例如，让学生
观察两组物品，一组有6个，一组有7个，让他们找出区别和共同之处。
通过比较，
学生能够更加准确地区分这两个数字。
总的来说，帮助学生认识和理解6和7需要多种教学方法的综合运用。
除了教学内容
的明确和清晰外，注重反复练习、情境创设和比较分析等教学策略也是非常重要的。
通过这些改进，我相信学生对于6和7的认识会得到提高。
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6和7的认识
教材分析：
6和7的认识是学生已经认识0——5各数之后进行的，
是一次数的扩展。
教科书在第42页安排了一幅主题图。
首先，画面为学生数数提供提供了丰富的资源：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是数出教室里有6个小朋友在打扫卫生，再加上一个老师，从6再数到7得出一共有7人，二是先数出教室里有6个人，门口又进来一个打水的小朋友，从6数到7得出一共有7个人。
还可以数出已经放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。
也可以先数出有6张学生用的书桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。
认数的内容教材将人物图，点子图，数，摆小棒等内容。
这不仅有利于学生从图中抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。
教学内容：
教材第42——43
教学目标：
1使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读，会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
2 掌握6和7的书写方法。
3 培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子。
教学重难点：
1 重点：能正确数出数量是6和7的物体，会读写6和7
2 难点：7以内数的数序。
教学准备：课件作业口哨
一复习引入，揭示课题。
师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？
课件出示数字宝宝，并让学生读数。
师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？
学生自主排队，交流排法，交流时让学生说出示按什么
数序排的。
还可以怎么排？
课件演示：又走来两个数字宝宝6，7
师：咦，他们是谁呢？认识他们吗？（生读）
师：同学们愿不愿意认识他们，和他们做个好朋友。
（愿意）
师：今天我们就来认识6和7.
课件出示主题
板书：6和7的认识
二自学为主，探索新知。
1 认识6和7。
师：老师这有一幅图，请你仔细观察这幅图，小朋友们在干什么？
（打扫卫生）
师：劳动是一种美德，那请你数一数，有几个小朋友在打扫卫生？
（6人）
师：你怎么知道是6？（从1开始数）
请一个学生上台数，数到5时，教师强行让学生停下来，师：5再往后面再数一个就是6.
师：图上还有什么物体的数量可以用6表示？
师：如果一个圆片表示1位小朋友那6个小朋友需要摆几个圆片。
（6个）
师：不仅可以用圆片来表示6，计数器上也可以表示6。
计数器上有几个珠子？用几表示？（5）
师：再添一颗呢？（6）
师：看到同学们干的这么卖力，老师非常高兴，于是就和大家一起打扫，再加一个老师，现在教室里有几个人在打扫卫生（7个人）
师：你是怎么知道的？（从1数6接下去时7）图中还有什么物体的数量可以用7来表示？
（椅子）
师：那你能用计数器来表示7吗？
学生说：拨7颗珠子
2认识尺子上的数。
师：不但计数器上有6和7，我们生活中很多地方也有6和7.
你看这把尺子上面也有6和7。
有一天尺子上的数宝宝们溜
出去玩了，结果有几个数宝宝找不到家了，你知道谁找不到
家吗？（3 6 7）
师：你能把它们送回家吗？
师：我们把数宝宝都送回家了，为了谢谢大家，数宝宝们请大家一起做一个数字游戏。
3 基数与序数
师：6的后面是几？（7）
5和7中间的是几？（6）
7前面的一个数是几？（6）
师：现在我加大难度。
请看这把尺子，
从左往右数，第2个数是？（1）
第5个数是（4）
第7个数是（6）
4 比较大小
师：在做游戏的时候，5说：我排在6的前面，所以我比6大；
7说：我在6的后面，应该是我比6大。
请你来当一回裁判，
比比它们之间到底谁大吗？
课件出示：5 6
学生回答：6大
师：谁来说说你是怎么知道6比5大，你是从哪看到得。
请你和你的同桌说说看。
课件出示 6 5
师：谁来说说这里要填什么？（6大于5）
师：刚才我们是一题一个题，现在我加大难度，你还会吗？
课件出示：6 7 7 6
学生汇报答案。
师：刚才是让你数点子图来比的，现在我没有点子图，你能直接比吗？
5 6和7的序数
师：大家表现的真棒，现在老师请你们去欣赏金鱼，请仔细观察，你发现了什么数学信息。
学生回答问题
6 6和7的书写。
师：今天我们认识了6和7，你们觉得6和7像什么？
我们先来看看6像什么？
师：请你认真看，看老师是怎么写6的。
教师板书：6
学生书空
师：你觉得7像什么？请你跟着我来写。
教师板书写法，
学生书空
师：你有信心写的比老师好吗？（有）
师：你把书翻到43页
学生描红，教师巡视并指导。
三拓展练习
师：喜羊羊看到我们的同学们学的这么认真，它也想出两道题考考大家，你敢接受挑战吗？
师：今天我们认识了6和7，你能找到我们生活中有哪些东物体的数量可以用6 7表示。
学生举例。
四总结
师：看来大家这节课学还真不错。
谁来说说看，你都有些什么收获？（学生谈收获。
）师：大家说的真棒，那我要看看大家做的是不是也和说的一样的棒，请你拿出我们课前发的那纸，我们一起来做一做。
板书设计：
6和7的认识
7 5
5 7
6和7的教学反思
《6和7的认识》这节课相对来说知识点还比较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
而其他几个知识点相对于学生较简单。
由于教材呈现的内容比较多，而对于刚入学不久的的孩子来说，他们注意力集中的时间又相对比较短，如果我们在这节课呈现的形式，活动太多就更容易分散他们的注意力。
所以这节课以教材为中心，通过数宝宝这一条主线，设计了基本的一些教学环节，基本上达到了教学设想所期望的目标。
但也有不少需要反思的地方：
1 在给数宝宝排队的过程中，考虑到课件做的太多会分散学生的注意力，所以只展示了从小到大的排列，没有展示从大到小的排列，但在说从大到小的数序的时候，学生说一个数就停一下，明显在等着幻灯片的出现，所以在这个地方有点“卡”，不是很流畅。
2 学生的积极性调动还不够。
一年级学生刚从幼儿园进入小学不久，活泼好动，，所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容，又因一年级学生的盲目性很强，人云亦云，目标非常容易转移。
为了不在课堂上尽量的不出现这种情况，在教学中，我尽量把问题提的简单，明了，这样对于理解能力不是很好的学生比较好，但是对于好的学生就觉得很简单，没有太多的思考机会。
通过这节课，我产生一个困惑：如果我们把问题提的简单明了化，对于那些理解能力比较慢的学生有好处，可是对于好的学生就减少对这个知识点的思考机会。
课堂上由于各方面的限制似乎又不能很好的做到学校的分层教学。
该如何提问，才能兼顾全班的学生？
3 由于这节课是家长开放日的公开课，为了尽量的让每个孩子都有机会站起来回答问题，所以我是尽量的多提问题，把问题细化，这样就有很多学生站起来回答问题，虽然回答问题的学生明显比平常的课堂要多，但是由于是公开课，有点紧张，还是没有照顾到一些比较内向的孩子。