阅读课 丑小鸭 教案
《丑小鸭》教案（精选16篇）
《丑小鸭》教案（精选16篇）《丑小鸭》教案篇1活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
活动重点：通过图画，理解故事内容。
活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。
活动准备：《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：一、情景设置，激发兴趣。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。
兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。
二、出示大图书，感知故事内容。
1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗？它高兴吗？那它应该怎么办呢？5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。
有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
《丑小鸭》教学设计(优秀15篇)
《丑小鸭》教学设计（优秀15篇）《丑小鸭》教学设计篇一设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标：1．流利、有感情地朗读课文，积累词句2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受3．激发读原著的兴趣课前淮备：“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件设计课时：第二课时教学流程：一．板块一：轮读全篇——比朗读流利1．出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。
3、激发孩子读书的欲望。
教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？二、学习2、7自然段1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子2、交流：丑：（1）指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读（2）出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的别的鸭子的毛、嘴巴、身子、相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书：丑小鸭（3）男生读美：指读—出课件—哪个词—带感受读（喜欢、赞美）——女生读板书：白天鹅过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？三、学习3—6自然段1、自读3—6自然段（出示课件要求）2、交流：你看到了一只什么鸭子？过渡：在家过的怎么样？第三段：1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系上下文理解词语2、观图（课件），小姑娘讨厌他，会说什么？3、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？板书：孤独过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪些不幸？第四段：1、指读—怎样？—“讥笑”换词？（这又叫换词理解）2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追赶他？面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？（东躲西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿）4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕板书：害怕5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子（空数秒）6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？想象：丑小鸭来到——遭遇——（出示课件）7、你们的想象力真丰富，那丑小鸭来这么多地方，你觉得他在寻找什么？8、找啊找，冬天来了，可怜的丑小鸭竟然趴在冰上冻僵了，面对丑小鸭的种种不幸，你想说什么？9、带着感受再次走进丑小鸭的不幸生活，齐读3——6自然段（配乐）过渡：丑小鸭遭遇种种不幸，他仍然没有放弃生活下去的勇气，当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕说什么呢？10、齐读第五自然段，说说：惊奇什么？又羡慕什么？11、读到这儿，你能说这是一只怎样的丑小鸭吗？板书：坚强四、分享快乐1、历经磨难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅（出示课件）2、丑小鸭变成了白天鹅，心情怎样？带着感动读板书：惊喜3、丑小鸭太激动了，再次像前世界呼唤，齐读4、此时，你想对故事中的人物说什么（出市课件）5、随机板书：善待他人，互相尊重，正确认识自己五、总结升华1、结合板书总结：课文讲的是一只丑小鸭自从出世后，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的愿望，最终变成了一只白天鹅。
《丑小鸭》教案设计(通用15篇)
《丑小鸭》教案设计（通用15篇）《丑小鸭》教案设计（通用15篇）《丑小鸭》教案设计篇1【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
丑小鸭教案优秀6篇
丑小鸭教案优秀6篇丑小鸭教案篇一教学目标1、理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3、懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。
教学难点引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
教学过程一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识1、根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
补充：[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
小时侯很贫穷，11岁父亲死后，生活更加贫困。
安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。
1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。
十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。
十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！今天，他终于成功了，得到了公众的承认。
]2、在学生初步了解作者生平后出示课件1：安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。
生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。
他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。
代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
二、导入新课安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。
十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。
三、整体感知课文内容：1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：（1）自学生字词，读通课文。
（2）提出疑难问题，小组讨论解决。
2、出示课件2检查学生识记生词的情况：暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆讥笑芦苇冻僵木屐3、出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。
《丑小鸭》教案12篇
《丑小鸭》教案12篇《丑小鸭》教案篇1课题：快乐读书屋九丑小鸭教学目标：1.学生自主认识14个生字，会写8个生字。
2.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
3.学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
教学重点：识字教学教学难点：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
教学流程：一、情境导入，揭示课题（出示手偶：丑小鸭）大家好！我是丑小鸭。
（出示手偶：白天鹅）嗨！我是美丽的白天鹅。
你们想知道我是怎么变成白天鹅的吗？二、初读课文1、出示阅读提纲，自由读课文在老师大胆放手引导下，学生用各自喜欢的方式自由读课文（你喜欢怎样读？――小伙伴读，同桌读，小组读，自已读等）2、汇报读3、读懂课文，理解感悟4、学习生字及生字词（辅以游戏进行）三、理解课文出示小建议：①读了这个故事，你想到了什么？②是从什么地方想到的？能试着有感情地朗读吗？小组交流，探究汇报交流师：丑小鸭心里怎么想？我们该用什么样的语气读呢？四、拓展延伸，走进生活师：学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？五、聆听歌曲《隐形的翅膀》六、实践活动回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。
板书设计：丑小鸭——白天鹅《丑小鸭》教案篇2教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级四册第28课。
教材分析：这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
__文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验依据新课程理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。
并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。
通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。
丑小鸭教学设计优秀5篇
丑小鸭教学设计优秀5篇《丑小鸭》教案篇一【学习目标】第二课时【教学内容】局部探究内容。
【检查预习】1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。
2.复习引入这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸。
我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭鸣不平！丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？【自主学习】1天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？2.丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示理清本文的思路，并说说阅读本文后有什么启示？联系上下文并思考：1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。
（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
（试阐释这句话的意思）3.他感到非常难为情。
把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）【合作探究】1.有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的`鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢？2.通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？3.丑小鸭形象的现实意义是什么？4.你学了这篇一定有话说吧，请试图谈一谈。
对小鸭子说——对鸭妈妈说——对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——小结：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。
《丑小鸭》教案
《丑小鸭》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丑小鸭》教案优秀3篇
《丑小鸭》教案优秀3篇丑小鸭教案篇一教学目标1、积累本文中的生字词语。
2、速读课文，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭这一形象的现实意义。
3、学习丑小鸭身处逆境，努力进取，追求美好理想的品质。
教学重点了解故事情节，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力。
教学难点理解丑小鸭这一形象的现实意义。
课前准备：1、查字典，疏通生字词。
2、搜集安徒生的生平资料和他的作品，与同学交流，拓展视野。
教学课时一课时教学设计一、导入新课1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充。
2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话，师生简评。
的确，在童年的记忆里，我们听了安徒生许多美丽动人的故事，有善良的白雪公主，有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗？今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》（板书课题）二、检查预习1、给下列加点的字注音。
丑陋（lòu) 讪笑(shàn) 嫉妒(ji dù）来势汹汹（xiōng) 木屐(jī）飕飕(sōu)学生注音，师生纠错，齐读两遍。
2、解释词语。
（1）丑陋：（相貌或样子）难看。
（2）讪笑：讥笑。
(（3）来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子（贬义）。
学生解释，师生补充，齐读一遍。
三、整体感知快速阅读课文思考：文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击？面对这些，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？1、学生速读课文，在书上勾画。
2、小组交流讨论，并推荐代表发言，师生补充。
3、归纳总结：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。
喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。
他还差点被猎人打死。
在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。
但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。
后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。
三年级《丑小鸭》教案优秀5篇
三年级《丑小鸭》教案优秀5篇《丑小鸭》教案篇一一、整体把握本文是一篇带有自传色彩的童话故事。
一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。
丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。
在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。
在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。
雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。
丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。
他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。
最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。
秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。
冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。
又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。
经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。
然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。
这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。
为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。
面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
《丑小鸭》教案13篇
《丑小鸭》教案13篇《丑小鸭》教案1学习目标１、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握__的主旨。
２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。
３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。
学习重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。
二、课前预习以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──安徒生，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。
1、知识链接安徒生（１８０５～１８７５）丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
一生共有童话作品一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。
课文的“研讨与练习”里讲到，__是作者自我写照。
的确，安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不断追求，终于成为一名世界级的童话大师。
他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，正如作者所说“生活本身就是童话。
”我知道的安徒生还有：2、学法⑴用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。
⑵先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清__思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。
同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。
第一课时一、学习目标1、熟读课文，掌握本课生字词。
2、整体感知课文内容和结构。
二、知识预习1、给下列加横线的字注音讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹篱笆（）沮（）丧沼（）泽恭恭（）敬敬铰（）链木屐（）2、解释词语讪笑：来势汹汹：沮丧：嫉妒：三、整体感知1、速读课文，从__中找出丑小鸭流浪的足迹。
丑小鸭教学设计(优秀5篇)
丑小鸭教学设计（优秀5篇）《丑小鸭》教学设计_ 篇一【教学目标】1、感知课文内容，了解丑小鸭对生活的执著追求和渴望。
2、理解本文所表现的只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也能实现自己理想的道理，并初步培养学生辨析思维的能力。
【教学重、难点】1、重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及它的努力。
2、难点：理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
【课前准备】简要搜集有关作者的资料。
【教学过程】一、导入新课当你处处受到排挤，受嘲笑，受打击时，你应该怎么办？提出问题让学生思考，引入课文。
二、整体感知学生速读课文，并思考：1、这篇童话讲了一个什么故事？2、追问：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？面对这些打击，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？三、自主探究学生再读课文，对课文进行探究、质疑、答疑。
（形式可以是生问生答，生问师答，师问生答）教师准备的问题：怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有什么关系“这句话？四、介绍与反思1、学生简要介绍安徒生的相关资料，不到位的教师补充，引导学生理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2、我们应从丑小鸭身上学习什么？五、拓展延伸1、开展辩论：⑴辩论题目正方：逆境有利于人成长反方：逆境对人的成长不利⑴分组讨论，联系实际，引经据典，展开辩论。
⑴教师评价、总结。
2、联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目：⑴“丑小鸭与我”。
⑴“《丑小鸭》给我的启示”。
⑴发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。
《丑小鸭》教学设计篇二一、学习目标知识和能力目标：积累生字词，了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照；理清文章结构，分析文中丑小鸭的形象，把握文章主旨。
过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；能用简洁的语言复述主要情节；揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点；理解“丑小鸭”这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
情感态度和价值观目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
《丑小鸭》教案（通用20篇）
《丑小鸭》教案《丑小鸭》教案（通用20篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《丑小鸭》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《丑小鸭》教案篇1教学目标：对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学准备：字卡，小黑板教学重点：培养学生的阅读和口语交际能力教学课时：2-3课时第一课时教学过程：一、语海畅游1、汉字真有趣。
可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。
2、连一连，读一读。
让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。
最后集体订正，读一读。
还可指导学生创造性地模仿造句。
如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。
3、读句子，看谁读得好。
让学生先读一读，说说自己的发现。
再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。
然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“？”和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。
二、背一背《公民道德歌》。
在教学时无需讲解意思，可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。
再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。
（引导读得神气，让人引以为豪）三、总结：课后小结：第二课时读一读成语故事《画龙点睛》。
这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。
教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。
课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。
第三课时语文大课堂。
教学时可以这样设计：1、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。
2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。
3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。
《丑小鸭》教案优秀5篇
《丑小鸭》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册，具体内容为《丑小鸭》一文。
该文描述了一个生来与众不同的小鸭，在历经磨难和歧视后，终于成长为一只美丽的天鹅的故事。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会丑小鸭成长过程中的心理变化；学习生字词，提高阅读理解能力；培养关爱他人，尊重生命的价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从故事中体会到关爱他人、尊重生命的重要性，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解丑小鸭成长过程中的心理变化，体会关爱他人、尊重生命的价值观。
2. 教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅丑小鸭的图片，引导学生关注故事的主人公，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解故事大意，圈画出生字词。
3. 小组合作：学生分小组，讨论交流生字词的意思，互相学习，共同提高。
4. 例题讲解：教师针对课文内容设计问题，引导学生深入理解课文，如：“丑小鸭为什么受到歧视？它在成长过程中遇到了哪些困难？”5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《丑小鸭》2. 生字词：异类、歧视、孤独、成长、美丽3. 课文结构：丑小鸭的成长历程七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词。
（2）思考：丑小鸭为什么能在逆境中成长？它的经历给你带来了什么启示？（3）小练笔：以“关爱他人，尊重生命”为主题，写一篇日记。
2. 答案：（1）见生字词卡片。
（2）示例：丑小鸭在逆境中成长，是因为它具有坚定的信念和勇敢的品质。
它的经历告诉我们，不要轻易放弃，要相信自己，勇敢面对困难。
丑小鸭教案6篇
丑小鸭教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丑小鸭》教案(精选12篇)
《丑小鸭》教案（精选12篇）《丑小鸭》教案篇1活动设计意图中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能依据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜爱倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。
但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如土要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。
因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。
我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。
活动目标1.通过集体活动关心幼儿把握在阅读时抓住故事主要线索的方法，观赏并宠爱故事中丑小鸭的角色形象；2.让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，进展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程1.玩书老师为幼儿供应一本部分页码没有图片的自制折叠书。
先让幼儿跟随老师一起从封面开头逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发觉这是一本空白书。
引起孩子对故事的爱好，并引出下一个活动环节――玩拼板。
由于折叠书比较特别，老师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。
师：这本书里究竟讲了一个什么故事呢?别焦急，让拼板来关心我们。
2.玩拼板，赏故事老师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。
等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。
然后告知幼儿这三块拼板讲了一个特别好听的童话故事――《丑小鸭》师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们认真听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。
老师提示孩子仔细倾听，留意故事里有没有讲到拼板上：消失的内容。
)师：请你们把拼板按故事的挨次排好。
这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、依据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟识故事的角色、把握故李的线索。
3.自制图书、观赏故事、调整画面老师出示《丑小鸭》空白书中全部的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图根据正确的挨次放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。
丑小鸭教案10篇
丑小鸭教案10篇《丑小鸭》教案1教学目标1、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点与难点1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。
2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内教学过程：一、导入同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
(板书课题：丑小鸭)二、作者作品简介。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《**的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露**阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
三、**阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索2、丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。
《丑小鸭》教案优秀3篇
《丑小鸭》教案优秀3篇丑小鸭教案篇一【教学目标】１、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
２、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
３、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
【教学重点】１、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
２、体味文章带给我们的深刻启示。
【教学难点】理解丑小鸭形象的现实意义。
【教学过程】一、导入同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。
那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。
下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
板书课题：丑小鸭。
二、整体感知１、介绍童话及作者。
２、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。
３、四人一组讨论：丑小鸭“丑”吗？哪些动物认为它“丑”？用文中内容加以说明。
（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。
在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。
在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。
）４、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解。
５、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样？学生结合自身体验回答。
那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。
板书：永不放弃。
三、研读赏析１、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。
２、在“鸭子”前加了很多修饰语，那么，给“天鹅”也加是修饰语，并说说填的理由。
板书：美丽、幸福。
３、当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）４、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？５、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。
《丑小鸭》教案（15篇）
《丑小鸭》教案（15篇）《丑小鸭》教案(15篇)在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《丑小鸭》教案，希望能够帮助到大家。
《丑小鸭》教案1所在班级情况，学生特点分析小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教材内容分析《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
教学目标1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
教学难点分析理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备多媒体课件课时安排1课时设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。
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《安徒生童话—丑小鸭》阅读指导教学设计
教学目标：
1．通过教师介绍了解安徒生。
2．让学生感知故事内容，走进作者所描绘的童话世界。
3．借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学准备：故事《丑小鸭》
教学过程：
一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近故事)
1．认识作者—安徒生
2．介绍《安徒生童话》这本书
二、导读故事《丑小鸭》，体验想象。
第一部分：听故事
1．师讲：“这是一个美丽的夏天，小麦金黄金黄……”
2．分享体验：鸭妈妈孵的蛋全部出壳了吗？
从一只顶大的蛋里孵出了一只什么样的小鸭子？（板书：又大又丑）
第二部分：惨遭待遇
1．师讲：故事：“天气又晴朗又暖和，鸭妈妈带着”……
2．看！发生什么啦？指说1－2人
老师续讲
第三部分：离家出走
1．丑小鸭的心情怎样？指说1人
2．想象野鸭怎么嘲笑丑小鸭，猎狗又是怎样对待丑小鸭的？
3．读一读丑小鸭在老农妇家的生活经历。
猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。
老师续讲。
第四部分：变成美丽的白天鹅
1．老师讲故事，丑小鸭看到三只美丽的白天鹅……
2．学生续读
第五部分：
1．听了这个故事后，你有什么话对丑小鸭或朋友说的，请想一想。
2．出示故事最后的一段话：
我不骄傲，因为一颗美好的心是永远不会骄傲的！因为他永远不会忘记曾经因为丑所受的苦难。
3．大声读上面的一段话。
三、引导学生读《安徒生童话》中的其他故事。