高中物理《机械波》优秀说课稿范例
高中物理机械波说课稿
高中物理机械波说课稿一、引言大家好，我是今天的讲师。
本次课程将会讲解高中物理机械波的相关知识。
在我们现实生活中，许多事情都与波密不可分，如：声波、光波、电波、水波等等。
波的描述和分析是物理学的重要内容之一。
在高中物理学中，机械波是重要的内容之一，它不仅有其独特的特点和性质，还有其广泛的应用。
那么，我们在本课程中将深入理解机械波这个概念，包括定义、分类、性质、传播特性、波动方程以及在现实生活中的应用。
二、机械波的概述1. 机械波的定义机械波是相邻质点间由于自身受力的作用而发生的能量传递现象。
简单点说就是，一种物质媒介的变形和随后恢复原状的连续进行，通过传递能量来使得波的成立。
2. 机械波的分类机械波可以分为横波和纵波两种类型，这两种类型的特点以及广泛应用于现实生活中的案例将在后续内容中进行讲解。
3. 机械波的传播特性机械波的传播是基于物质媒介的变形和动能的传递。
其在沿着物质媒介的传播方向上形成波浪形状。
波的传播速度和传播方向取决于媒介的特性和波长的大小。
三、横波和纵波的特点1. 横波的特点横波的垂直波动与传播方向相同，可以想象一下，在相邻质点中一个垂直于波传播方向的振动引起了相邻质点沿着相互垂直方向上的振动，横波的振动方向是垂直于波的传播方向的。
此外，横波的一些重要性质包括波波速、波长、频率以及振幅等。
2. 纵波的特点与横波不同的是，纵波的振动方向与波的传播方向相同，例如声波就是一种典型的纵波。
纵波的一些特点包括波速、波长、频率以及振幅等。
四、机械波的波动方程在高中物理学中，我们可以将机械波表示为波动方程的形式，其具体内容以及应用在实际计算中的案例将在后续内容中介绍。
五、机械波的应用机械波的应用广泛，包括地震波、海浪、光学电视传输、雷达、音乐和声音传输等。
这些广泛应用充分显示了机械波在许多现实世界任务中的重要性。
六、总结机械波在高中物理中是一个重要的概念和工具。
我们在本课程中深入了解了机械波的定义、分类、性质、传播特性、波动方程及其在现实生活中的广泛应用。
物理说课稿-46
物理说课稿【热门】物理说课稿范文汇编五篇物理说课稿篇1一，教材分析（1）教材的地位与作用"机械波"是高中物理教材第一册（必修）的第五章"机械振动和机械波"的第七节内容。
机械波是机械运动中比较复杂的运动形式。
它作为周期性变化的运动，广泛地涉及物理学的各个领域。
上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识，还可为今后学习电磁振荡，电磁波和光的本性打下良好的基础。
通过本节课的教学，学生初步认识到学习波动知识时重要的是要会确定波的总的运动情况，即由波长，频率和波速等物理量来表征运动情况，而不是确定单个质点在某一时刻的位置，速度和加速度。
对培养学生科学的思维，研究方法，发展学生智力有着特殊的意义。
（2）教学目标根据学生的认知基础，心理特征及本节课教材大纲要求，拟定下列教学目标。
知识目标明确机械波的产生条件；掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特征；了解机械波的种类及其传播特征；初步了解描述机械波的物理量。
能力目标培养学生观察分析，逻辑思维及归纳总结的自主学习能力；培养学生的时空观念。
3，德育目标培养学生用辨证的观点探究物理过程及其规律，对学生进行唯物主义世界观和科学方法论的教育。
（2）重点，难点分析机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点。
因为波动过程的细节不容易体现出来，教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破，使学生获得较直观的信息，充分调动学生的主观能动作用，以激发学生研究物理问题的浓厚兴趣。
二，教法与学法现代教育理论认为，科学教学必须让学生们参与以探究为目标的研究活动，使他们同老师和学生一起在相互启发相互促进。
对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究，是科学教学所要采取的主要做法。
基于这种理念，本节课主要采用指导――自主学习法，通过课件和实验演示，引导学生进行问题探究和讨论，以期达到教学目标。
有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着浓厚的兴趣。
高中物理机械波说课稿
高中物理机械波说课稿（引言）同学们大家好！今天我将给大家讲解高中物理的一个重要知识点——机械波。
机械波是物质在传播能量过程中产生的一种波动现象，它在我们日常生活中无处不在，掌握机械波的特性和传播规律对我们深入理解自然界的运动现象具有重要意义。
（一、概念介绍）首先，我们来了解一下机械波的定义。
机械波是由介质传播的一种传能现象，即能量沿着介质传递，而不传递物质本身。
常见的机械波包括声波、水波等。
（二、波的分类及特性）接下来我们来了解一下机械波的分类及其特性。
根据波的传播方向和振动方向的关系，机械波可以分为横波和纵波两类。
1. 横波：波动传播的方向与质点振动方向垂直。
常见的例子有水波、光波等。
在横波中，波峰和波谷相间排列，呈现出波形相互独立的特点。
2. 纵波：波动传播的方向与质点振动方向平行。
常见的例子有声波、弹性波等。
在纵波中，波峰和波谷相继排列，呈现出波形具有连续性的特点。
除了这两种波的分类外，机械波还有一些共同的特性：1. 传播速度：机械波的传播速度与介质的性质有关，与波长和频率的乘积成正比。
例如，在同一介质中，频率越高，波长越短，传播速度越快。
2. 反射现象：当机械波遇到障碍物或者界面时，会发生反射现象。
反射波与入射波有相同的角度。
3. 折射现象：当机械波由一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
折射波的传播速度和传播方向都会发生改变。
（三、波的传播规律）了解了机械波的分类和特性后，我们来讨论一下机械波的传播规律。
1. 艾里斯定律：机械波在传播过程中会遵循能量守恒的定律。
能量的传递是以波的形式进行的，也就是说，随着时间的推移，波传播的距离增加，波前的能量将在传播方向上逐渐减小。
2. 赫兹三原则：机械波传播的速度与介质的性质有关，与波长和频率的乘积成正比。
其原因是，波长和频率的乘积决定了波动的周期，而周期的倒数即是波动的频率。
以上就是我对高中物理机械波的简要介绍。
机械波是我们日常生活中一个非常重要的物理现象，对我们理解自然界现象具有重要意义。
机械波的形成与传播说课稿
机械波的形成与传播说课稿
第一节、机械波的形成与传播
一：教材分析本节课是高中物理（选修）3-4第十二章机械波第一节的内容。
本节课讨论的主要是机械波的形成与传播，以及机械波的分类和一些特征。
本节课既是对上一章机械振动的复习和应用，又是后面学习波的图像，波的叠加，波的干涉的基础，同时也是本章高考题的基础，所以本节课是本章的重点。
二：学情分析学生习惯静态单一过程的问题，不习惯动态多过程的问题，学生习惯形象的问题不习惯抽象的问题，而机械波的形成与传播是一个动态变化过程，是多个质点同时不同步的振动，既是抽象的又是动态的，对学生的理解能力和空间想象能力要求比较高。
因此对学生来说，本节课是本章的难点之一，教学过程不可急于求成。
三、教法与学法根据以上分析，本节课主要采用有趣的物理情景和演示实验来调动学生的积极性，化抽象为具体，化动态为静态，化难为易，通过预习，观察实验，分析讨论，练习，达到本节课的学习目的。
四：教学目标
（1）知识目标
a：知道什幺是机械波和机械波形成的条件。
b:理解机械波的形成和传播的特点，知道波在传播振动形式的同时也传递能量和信息。
c:能区分横波和纵波：知道什幺是波峰和波谷，密部和疏部。
（2）能力目标通过本节课的学习，提高学生理解能力、分析总结问题的能力和空间想。
机械波说课稿
课堂小结
• 1,只有振动才有可能引起波动. • 2,只有通过介质,才能由局部的振动引起全局的波 •
机械波说课稿
• 一、教材分析 • 二、说教法 • 三、教学过程设计 • 四、布置作业 • 五、板书设计
一,教材分析
• (1) 教材的地位与作用 • "机械波"是高中物理教材第一册(必修)的第五章" •
机械振动和机械波"的第七节内容. 机械波是机械运动中比较复杂的运动形式.它作为 周期性变化的运动,广泛地涉及物理学的各个领域. 上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学 和动力学的知识,还可为今后学习电磁振荡,电磁波 和光的本性打下良好的基础.
• (实验和课件演示)绳波的形成过程.(引导学生观察,
思考,分析)质点间有弹力联系着.开始时刻(t = 0), 各质点都处在平衡位置.其中第一个质点受到外力 作用将开始在垂直方向上做简谐运动,设振动周期 为T,则经过T / 4,质点1已经达到最大位移,正要开 始向下运动.质点2的振运动较质点1落后一些,仍 向上运动;质点3更落后一些,此时振动刚传到了质 点9.经过T / 2时,质点1回到了平衡位置,并继续向 下运动,质点9刚到达最大位移处,此时振动传到了 质点17.依此推论,演示经3T / 4,T和5T / 4后各质 点排列成的波形.
(2) 教学目标
• 知识目标 • 明确机械波的产
生条件;掌握机械 波的形成过程及 波动传播过程的 特征;了解机械波 的种类及其传播 特征;初步了解描 述机械波的物理 量
高中物理说课稿模板：机械波
高中物理说课稿模板：机械波标题：高中物理说课稿模板：机械波引言：大家好，我是XX，今天很荣幸来为大家讲解高中物理中的机械波部分。
机械波作为高中物理中的重要内容，既是对波的基本概念和特性的理解，也是对波在日常生活和科学研究中的应用的认识。
我将结合教材要求，围绕机械波学习的目标和难点，介绍本节课的教学设计。
一、教学目标：1. 知识目标：1）掌握机械波的定义和基本概念；2）了解机械波的分类和特性；3）掌握机械波的传播速度计算方法。
2. 能力目标：1）能够区分机械波和非机械波；2）能够分析机械波在不同介质中的传播特点；3）能够计算机械波的传播速度。
3. 情感目标：1）培养学生对物理学习的兴趣；2）培养学生勇于探索的精神；3）培养学生合作和分享的能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：1）机械波的定义及基本概念；2）机械波的分类和特性；3）机械波的传播速度计算方法。
2. 教学难点：1）机械波的传播速度计算方法的运用；2）对不同介质中机械波的传播特点的理解。
三、教学内容和方法：1. 教学内容：1）机械波的定义和基本概念；2）机械波的分类和特性；3）机械波的传播速度计算方法。
2. 教学方法：1）讲述法：通过课件和示例引导学生对机械波的定义和基本概念进行理解；2）实验法：通过实验演示机械波的传播特点和计算传播速度；3）讨论法：通过小组讨论让学生归纳总结机械波的特性。
四、教学过程设计：1. 知识引入：引导学生观察实验，通过观察实验装置中的弹簧的起伏和振动，引发学生对机械波的认知，并与生活中的常见波进行联系，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：通过教师讲解给学生传授机械波的基本概念、分类和特性。
结合图示，引导学生对机械波的传播过程进行思考和理解。
3. 实验演示：设计实验，使用波动线（沿波传播方向的连续抖动线）和波节（即波形的最低点）来展示机械波的一些基本特性。
通过观察实验现象，引导学生感受机械波在传播过程中的特点。
机械波物理说课稿
机械波物理说课稿
聪明出于勤奋，天才在于积累。
我们要振作精神，下苦功学习。
小编准备了机械波物理说课稿，希望能帮助到大家。
一,教材分析
(1) 教材的地位与作用
机械波是高中物理教材第一册(必修)的第五章机械振动和机械波的第七节内容.
机械波是机械运动中比较复杂的运动形式.它作为周期性变化的运动,广泛地涉及物理学的各个领域.上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识,还可为今后学习电磁振荡,电磁波和光的本性打下良好的基础.
通过本节课的教学,学生初步认识到学习波动知识时重要的是要会确定波的总的运动情况,即由波长,频率和波速等物理量来表征运动情况,而不是确定单个质点在某一时刻的位置,速度和加速度.对培养学生科学的思维,研究方法,发展学生智力有着特殊的意义.
(2) 教学目标
根据学生的认知基础,心理特征及本节课教材大纲要求,拟定下列教学目标.。
波的形成说课稿
波的形成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“波的形成”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“波的形成”是高中物理选修 3-4 机械波这一章节的重要内容。
通过对波的形成过程的学习，学生能够深入理解机械波的产生条件、传播特点以及波动图像的物理意义。
这部分内容不仅是对前面所学的振动知识的延伸和拓展，也为后续学习波的干涉、衍射等现象奠定了基础。
教材首先通过生活中常见的波动现象引入课题，激发学生的学习兴趣。
然后，以绳波为例，详细阐述了波的形成过程，通过逐步分析质点的振动与波的传播之间的关系，帮助学生建立起波的概念。
最后，通过对波的图像的介绍，让学生能够从图像中获取波的相关信息。
二、学情分析学生在之前已经学习了简谐运动的相关知识，对质点的振动有了一定的理解。
但对于波的形成过程以及波的传播特点，学生可能会感到抽象和难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过实验演示、多媒体动画等手段，帮助学生直观地感受波的形成和传播，降低学习难度。
此外，学生在学习过程中可能会存在思维定式，将波的传播与质点的振动混淆。
因此，在教学中要引导学生进行对比分析，加深对波的形成和传播的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解波的形成过程和产生条件。
（2）知道横波和纵波的概念，能区分横波和纵波。
（3）理解波的传播特点，知道波传播的是振动形式和能量，而质点不随波迁移。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验和多媒体动画，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对波的形成过程的分析，培养逻辑思维能力和空间想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对波的形成的学习，感受物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
（2）培养学生的合作精神和探究精神，提高科学素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）波的形成过程和产生条件。
（2）波的传播特点，即质点不随波迁移，波传播的是振动形式和能量。
高中物理说课稿：机械波4篇
高中物理说课稿：机械波高中物理说课稿：机械波精选4篇（一）大家好，今天我要给大家分享的是关于高中物理的一堂说课，我们的主题是机械波。
首先，我想给大家介绍一下机械波的概念。
机械波是一种通过介质传播的波动现象。
介质可以是固体、液体或气体，波动的传播是由粒子之间的相互作用引起的。
机械波分为横波和纵波，横波是指波动方向与传播方向垂直的波，纵波是指波动方向与传播方向平行的波。
接下来，我要介绍一下机械波的特点和性质。
首先，机械波具有传播和反射的特点，也就是说波动可以沿着传播方向传播，并且在遇到障碍物时会发生反射。
其次，机械波还具有折射和干涉的特性，当波动从一种介质传播到另一种介质时，会发生折射现象；而当两个波动相遇时，会发生干涉现象。
最后，机械波还具有波速和频率的特性，波速指的是波动在单位时间内传播的距离，频率指的是单位时间内波动的周期数。
接下来，我要给大家介绍一下机械波的产生和传播。
机械波的产生通常有两种方式，一种是由物体振动引起的，例如声波就是由物体振动引起的机械波；另一种是由外力作用引起的，例如摇动绳子引起的波动。
机械波的传播是通过粒子之间的能量传递而实现的，当波动传播时，粒子会沿着波动方向做周期性的振动。
最后，我要给大家介绍一下机械波的应用。
在生活中，机械波有许多重要的应用。
例如，声波被广泛应用于通讯和音频设备中；地震波被用于研究地震活动和地壳的结构；超声波被用于医疗诊断和清洁材料等。
总结一下，机械波是一种通过介质传播的波动现象，具有传播、反射、折射、干涉等特点和性质。
机械波的产生和传播是通过物体的振动和粒子之间的相互作用实现的。
机械波在生活中有着广泛的应用。
以上就是我对高中物理机械波的一个简要介绍，希望能够给大家带来一些启发和思考。
谢谢大家！高中物理说课稿：机械波精选4篇（二）尊敬的各位教师们，大家好！我是高中物理老师XXX，今天我将为大家带来一堂关于欧姆定律的物理说课。
首先，我将介绍一下本课的教学目标。
《机械波》高中物理说课稿
《机械波》高中物理说课稿《机械波》高中物理说课稿 1一,教材分析(1) 教材的地位与作用"机械波"是高中物理教材第一册(必修)的第五章"机械振动和机械波"的第七节内容.机械波是机械运动中比较繁复的运动形式.它作为周期性改变的运动,广泛地涉及物理学的各个领域.上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识,还可为今后学习电磁振荡,电磁波和光的本性打下良好的基础.通过本节课的教学,同学初步认识到学习波动知识时重要的是要会确定波的总的运动状况,即由波长,频率和波速等物理量来表征运动状况,而不是确定单个质点在某一时刻的位置,速度和加速度.对培育同学科学的思维,讨论方法,进展同学智力有着非常的意义.(2) 教学目标依据同学的认知基础,心理特征及本节课教材大纲要求,拟定以下教学目标.知识目标明确机械波的产生条件;掌控机械波的形成过程及波动传播过程的特征;了解机械波的种类及其传播特征;初步了解描述机械波的物理量.技能目标培育同学观测分析,规律思维及归纳总结的自主学习技能;培育同学的时空观念.3,德育目标培育同学用辨证的观点探究物理过程及其规律,对同学进行唯物主义世界观和科学方法论的教育.(2) 重点,难点分析机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点.由于波动过程的环节不简单表达出来,教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破,使同学获得较直观的信息,充分调动同学的主观能动作用,以激发同学讨论物理问题的深厚爱好.二,教法与学法现代教育理论认为,科学教学需要让同学们参加以探究为目标的讨论活动,使他们同老师和同学一起在相互启发相互促进.对从同学们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究,是科学教学所要采用的主要做法.基于这种理念,本节课主要采纳指导——自主学习法,通过课件和试验演示,引导同学进行问题探究和争论,以期达到教学目标.有着丰富生活体会的同学往往对波动形成的物理过程有着深厚的爱好.为了使同学能认识机械波这一非常的运动形式,教学中可以渗透"指导——自主学习"的教改思想,鼓舞同学积极参加,突出学法指导,思维启发,和师生的情感沟通.通过同学小试验和老师试验演示及课件模拟物理过程,逐层深入,让同学分成小组在老师创设的问题中进行分析探究,总结波动特征.在此基础上指导同学从功和能的角度去探究波动过程,进而搞清波动的成因.引导同学在争论中相互问答或自问自答,进入思维的迁移,每观测到一个现象都去想想几个为什么.真正培育起抽象思维技能和独立的思维技能.在教学的过程中,老师要对全部同学的各种不同见解,技能和阅历都有所尊敬.逐步把全班同学培育成科学探究推理严谨缜密,思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于科学学习的科学学习者.三,教学过程设计新课引入(课件)在生活中,我们是否见过此现象——向一滴水滴入镇静的水面,会看到水面上荡起圈圈涟漪,起伏不平的水纹向四周传播出去,形成水波(课件)曾记否,当进球后球迷此起彼伏所形成的波浪(让同学按顺次逐个相继站起,坐下,这时全班的同学都有机会亲身体会到作为波动中的一分子的运动状况,引导同学分组思索,争论波动的成因)(课件)"敕勒川,阴山下,天似穹庐,……"连绵起伏的山峦构筑了华夏民族的脊梁……(小试验:同学同桌两人用手抖动课前预备好的绳子,会看到凹凸相间的波向绳的另一端传播出去,形成绳波.) 上述现象,都是我们平常所见到的波的情形,那么,波形成的条件是什么呢波是什么前面我们学习过的机械振动是描述单个质点的运动形式.这节课我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的一种运动形式——机械波.机械波的概念和产生条件机械波的概念:机械振动在介质中的传播就形成了机械波.上述的水波和绳波都是机械波.2,机械波的产生条件:振源和介质(引导同学思索探究所观测的现象,归纳总结)振源——产生气械振动的物质,如在绳波中的手的不停抖动.(假如没有连续的振动,那么质点很快停止下来.) 介质——传播振动的媒质,如绳子,水.机械波的形成过程1,介质模型:把介质看成由很多个质点弹性连接而成,可以想象成如右图所示.机械波的形成过程:由于相邻质点的力的作用,当介质中某一质点发生振动时,就会带动四周的质点振动起来,从而使振动向远处传播.(课件演示相邻质点的相互作用)(试验和课件演示)绳波的形成过程.(引导同学观测,思索,分析)质点间有弹力联系着.开始时刻(t = 0),各质点都处在平衡位置.其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简简谐运动,设振动周期为T,那么经过T / 4,质点1已经达到最大位移,刚要开始向下运动.质点2的振运动较质点1落后一些,仍向上运动;质点3更落后一些,此时振动刚传到了质点9.经过T / 2时,质点1回到了平衡位置,并继续向下运动,质点9刚到达最大位移处,此时振动传到了质点17.依此推论,演示经3T / 4,T和5T / 4后各质点排列成的波形.机械波的特点1,介质中各点都在各自的平衡位置作往复运动——振动.2,各质点并不随波向波的传播方向迁移.3,各质点在振动时有时间上的先后.4,波是能量传播的一种方式.(小试验:同学用手抖动绳子,形成绳波.假如不再抖动,那么原位的质点很快镇静下来.它说明波动是伴随着能量传播的,要维持波的传播,需要不断地给振源提供能量.) 横波与纵波按波的传播方向和质点的振动方向可以将波分为两类:横波和纵波.1,横波质点的振动方向与波的传播方向垂直.(凹凸相间的波形——波峰,波谷)2,纵波质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上.(疏密相间的波形——疏部,密部)例:声波是纵波.其中振源是声带,介质是空气,固体,液体等.(课件演示两类波的形成及其波形)说明:地震波既有横波又有纵波.(拓展同学的认知层面)机械振动与机械波的关系课件演示机械振动和机械波的图象,启发同学思索两者的区分与联系.作为课后思索题.为下一节课作铺垫.课堂小结1,只有振动才有可能引起波动.2,只有通过介质,才能由局部的振动引起全局的波动.3,每一局部都在平衡位置四周做住复运动——振动.4,每一局部并不随波向波的传播方向迁移.5,每一局部的振运动在时间上有先后.6,机械波是机械振动在介质中的传播过程,它是一种振动形式,又是能量传递的一种方式.(引导同学归纳总结,并对问题讨论的方法做出评价,思索描述波动与振动的物理量有什么不同.)《机械波》高中物理说课稿 2一、教材分析〔1〕教材的地位与作用"机械波"是高中物理教材第一册〔必修〕的第五章"机械振动和机械波"的第七节内容。
高中物理机械波说课稿范文
高中物理机械波说课稿范文一教材分析（1）教材的地位与作用机械波是高中物理教材第一册（必修）的第五章机械振动和机械波的第七节内容机械波是机械运动中比较复杂的运动形式它作为周期性变化的运动广泛地涉及物理学的各个领域上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识还可为今后学习电磁振荡电磁波和光的本性打下良好的基础通过本节课的教学学生初步认识到学习波动知识时重要的是要会确定波的总的运动情况即由波长频率和波速等物理量来表征运动情况而不是确定单个质点在某一时刻的位置速度和加速度对培养学生科学的思维研究方法发展学生智力有着特殊的意义（2）教学目标根据学生的认知基础心理特征及本节课教材大纲要求拟定下列教学目标知识目标明确机械波的产生条件；掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特征；了解机械波的种类及其传播特征；初步了解描述机械波的物理量能力目标培养学生观察分析逻辑思维及归纳总结的自主学习能力；培养学生的时空观念3德育目标培养学生用辨证的观点探究物理过程及其规律对学生进行唯物主义世界观和科学方法论的教育（2）重点难点分析机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点因为波动过程的细节不容易体现出来教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破使学生获得较直观的信息充分调动学生的主观能动作用以激发学生研究物理问题的浓厚兴趣二教法与学法现代教育理论认为科学教学必须让学生们参与以探究为目标的研究活动使他们同老师和学生一起在相互启发相互促进对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究是科学教学所要采取的主要做法基于这种理念本节课主要采用指导——自主学习法通过课件和实验演示引导学生进行问题探究和讨论以期达到教学目标有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着浓厚的兴趣为了使学生能认识机械波这一特殊的运动形式教学中可以渗透指导——自主学习的教改思想鼓励学生积极参与突出学法指导思维启发和师生的情感交流通过学生小实验和教师实验演示及课件模拟物理过程逐层深入让学生分成小组在教师创设的问题中进行分析探究总结波动特征在此基础上指导学生从功和能的角度去探究波动过程进而搞清波动的成因引导学生在讨论中互相问答或自问自答进入思维的迁移每观察到一个现象都去想想几个为什么真正培养起抽象思维能力和独立的思维能力在教学的过程中教师要对所有学生的各种不同见解技能和经验都有所尊重逐步把全班学生培养成科学探究推理严谨缜密思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于科学学习的科学学习者三教学过程设计新课引入（课件）在生活中我们是否见过此现象——向一滴水滴入平静的水面会看到水面上荡起圈圈涟漪起伏不平的波纹向四周传播出去形成水波（课件）曾记否当进球后球迷此起彼伏所形成的波浪（让学生按顺序逐个相继站起坐下这时全班的同学都有机会亲身体会到作为波动中的一分子的运动情况引导学生分组思考讨论波动的成因）（课件）敕勒川阴山下天似穹庐……连绵起伏的山峦构筑了华夏民族的脊梁……（小实验：学生同桌两人用手抖动课前准备好的绳子会看到凹凸相间的波向绳的另一端传播出去形成绳波）上述现象都是我们平时所见到的波的情形那么波形成的条件呢波前面我们学习过的机械振动是描述单个质点的运动形式这节课我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的一种运动形式——机械波机械波的概念和产生条件机械波的概念：机械振动在介质中的传播就形成了机械波上述的水波和绳波都是机械波2机械波的产生条件：振源和介质（引导学生思考探索所观察的现象归纳总结）振源——产生机械振动的物质如在绳波中的手的不停抖动（如果没有连续的振动则质点很快停止下来）介质——传播振动的媒质如绳子水机械波的形成过程1介质模型：把介质看成由无数个质点弹性连接而成可以想象成如右图所示机械波的形成过程：由于相邻质点的力的作用当介质中某一质点发生振动时就会带动周围的质点振动起来从而使振动向远处传播（课件演示相邻质点的相互作用）（实验和课件演示）绳波的形成过程（引导学生观察思考分析）质点间有弹力联系着开始时刻（t=0）各质点都处在平衡位置其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简简谐运动设振动周期为T则经过T/4质点1已经达到最大位移正要开始向下运动质点2的振运动较质点1落后一些仍向上运动；质点3更落后一些此时振动刚传到了质点9经过T/2时质点1回到了平衡位置并继续向下运动质点9刚到达最大位移处此时振动传到了质点17依此推论演示经3T/4T和5T/4后各质点排列成的波形机械波的特点1介质中各点都在各自的平衡位置作往复运动——振动2各质点并不随波向波的传播方向迁移3各质点在振动时有时间上的先后4波是能量传播的一种方式（小实验：学生用手抖动绳子形成绳波如果不再抖动则原位的质点很快平静下来它说明波动是伴随着能量传播的要维持波的传播必须不断地给振源提供能量）横波与纵波按波的传播方向和质点的振动方向可以将波分为两类：横波和纵波1横波质点的振动方向与波的传播方向垂直（凹凸相间的波形——波峰波谷）2纵波质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上（疏密相间的波形——疏部密部）例：声波是纵波其中振源是声带介质是空气固体液体等（课件演示两类波的形成及其波形）说明：地震波既有横波又有纵波（拓展学生的认知层面）机械振动与机械波的关系课件演示机械振动和机械波的图象启发学生思考两者的区别与联系作为课后思考题为下一节课作铺垫课堂小结1只有振动才有可能引起波动2只有通过介质才能由局部的振动引起全局的波动3每一局部都在平衡位置附近做住复运动——振动4每一局部并不随波向波的传播方向迁移5每一局部的振运动在时间上有先后6机械波是机械振动在介质中的传播过程它是一种振动形式又是能量传递的一种方式（引导学生归纳总结并对问题研究的方法做出评价思考描述波动与振动的物理量有什么不同）。
第1节 波的形成和传播 说课稿
2.教学目标
（一）知识与技能
1、理解波的形成和传播； 2、知道横波和纵波，理解波峰和波谷、密部和 疏部； 3、知道机械波，理解波传播振动形式、传递能 量和信息； 4、知道机械波和机械振动的区别。
（二）过程与方法
1、通过小组交流与合作，使学生在一种和谐、 合作和融洽的氛围中掌握科学知识； 2、通过对绳波、弹簧波等情景的观察和分析， 培养学生空间想象能力和科学探究能力；
创设情景
以水波、声波、红旗在风中抖动等实例引入新课，
情景二：（弹簧波）让学生在纵波演示器上观察 弹簧波。
提出问题 合作探究
问题一：波究竞是怎样形成的？ 问题二：波传播时，介质中的质点在“随波迁 移”吗？ 问题三：波传播时，这些质点都在振动，它们 的振动有什么联系呢？
问题一的探究：波究竞是怎样形成的？
1．波的形成和传播
布置作业
课后练习：1、2、3题
四、教学评价
积极主动地进行探究
大胆尝试并发现结论 多元化评价 相互评价
自我Hale Waihona Puke 价教师评价五、教学流程
结合实例 创设情景
情景一 绳波 情景二 弹簧波
提出问题 合作探究
问题一：波究 竟是怎样形成 的？
实验观察 分析归纳
得出波的 形成条件
师生合作 探究问题
二、教法与学法分析
教学方法
情 景 教 学 实 验 演 示 多媒体教学手段 小 组 讨 论
二、教法与学法分析
学法指导
动 手 实 践 小 组 探 究 合 作 交 流 自 主 学 习
三、教学过程
结合实例
然后创设情景： 情景一：（绳波）先演示，再给每个小组一 根细 绳，在动手实验的基础上提出问题；
机械波说课稿
机械波说课稿一、引言大家好，今天我将为大家讲解机械波的相关知识。
机械波是物理学中的重要概念，对我们理解声音、光线、地震等现象有着重要的启示。
本次课程将分为以下几个部分：机械波的定义、分类、传播特点以及一些实际应用。
二、机械波的概念与分类1. 机械波的定义机械波是指通过介质的相互作用而传递能量的波动现象。
机械波依赖介质的存在，无法在真空中传播。
常见的机械波有声波、水波、地震波等。
2. 机械波的分类机械波根据粒子振动方向的不同可以分为横波和纵波。
横波是指粒子振动方向与波的传播方向垂直，如水波；纵波则是指粒子振动方向与波的传播方向平行，如声波。
三、机械波的传播特点1. 速度与波长机械波的传播速度与波长有密切关系。
机械波的传播速度可以通过波长和周期来计算，公式为：速度 = 波长 / 周期。
传播速度和波长呈正比关系，当波长增大时，速度也会增大。
2. 反射与折射机械波在传播过程中会产生反射与折射现象。
当波遇到障碍物或介质边界时，波会发生反射，即反向传播；当波传播到介质边界时，波传播速度发生改变，同时波也会发生折射。
3. 干涉与衍射机械波还会产生干涉与衍射现象。
干涉是指两个或多个波相遇时形成新的波动现象，可以是增强或相互抵消；衍射是指波通过障碍物或经过孔隙后发生波动现象。
4. 声音和光线的传播声音和光线是常见的机械波，它们的传播特点也有很大的区别。
声音是一种横波，需要介质传播，而光线则是一种纵波。
声音的传播速度较慢，约为343米/秒，而光线的传播速度非常快，约为3 * 10^8米/秒。
四、机械波的实际应用1. 声波的应用声波的应用非常广泛，如通信、医疗、声学等领域。
在通信领域，声波可以用于电话、无线通信等；在医疗领域，声波可以用于超声检查和超声治疗；在声学领域，声波可以用于声纳系统和音乐乐器等。
2. 水波的应用水波的应用也非常丰富。
在日常生活中，我们常见的洗澡、洗衣、浪漫的漩涡池等都离不开水波的作用。
另外，水波还被广泛应用于船舶设计、油泵注入等领域。
物理说课稿机械波
物理说课稿机械波
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
小编给大家准备了物理说课稿机械波，欢迎参考!
1.教材所处的地位及前后联系：
机械波是高一第五章机械振动和机械波的内容之一，它研究的是质点的振动在连续介质中传播的过程，由于其运动形式相对复杂、形成过程较抽象。
因此，是本章的难点内容之一。
由于理解机械波要用到以前学过的运动学和动力学的知识，且是对前半部分机械振动的进一步深化和应用，又跟以后学习的电磁振荡、电磁波、光波有许多共同规律及特征，故这部分内容起着承前启后的作用。
2.教学目标
根据物理科考试说明，物理教学应包括知识和能力两个方面。
因此，本节课教学目标也应该包括以下两个方面：
(1)知识目标
理解机械波的概念及其产生的过程：明确波传播的是能量、波形和振动形式，而不是质点;理解横波、纵波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定义。
高中物理选修3-4机械波的形成与传播 说课稿
机械波机械波的形成与传播说课稿一．说教材3-5成为必修后，3-4也就成为了选修中的必修了。
机械波是高考出题的重点，也是之后复习光波和电磁波的重要基础。
本节课主要复习波的形成和传播，是第十一章械振动的延伸和拓展，机械振动只讨论物体的运动状态随时间的变化，而波动讨论的是振动在空间介质中的传播。
二．说学情从振动到波动，无论是对学生的理解力还是空间想象力都是一个认识能力的提高。
虽然已经具备一定的振动知识。
但要充分理解波的传播还要进一步提高学生的抽象思维能力。
教学中可以通过建立模型，学生亲身体验，播放录像，模拟动画等方式来帮助学生理解。
三．说思路本课时主要复习第1节至第3节内容。
首先分析说明弹性介质中某处发生振动时由于介质相邻部分间存在弹性相互作用，振动部分介质要带动临近部分介质振动，使振动传播出去。
再深入细致地分析横波的形成过程，并且明确地指出介质传播的是振动，介质本身并不传播。
接着介绍横波的图象，说明横波波形图的意义，强调波形图与振动图的区别。
根据对振动传播过程、横波波形图的空间周期性分析，简单定义波长，说明介质质点的振动周期就是波的周期，得出波的传播公式。
再根据波的周期性和双向性引导学生分析波的多解性问题。
内容较多较抽象，需多举实例多练习题。
四．说过程1.波的形成和传播充分利用教材的实例带操表演和绳波实验，让学生对波有较为感性的认识。
观看绳波视频演示，指导学生思考一下问题：（1）绳上每一点开始运动时的运动状态（2）波源及绳上各点运动的先后顺序（3）波源以及绳上各点的运动方向、位移及振幅（4）在细绳上的小布条是不是随波逐流（5）波源停止运动后，绳上各点如何运动利用课本24页第一段内容，进行建模（重视）：把细绳看作有许多相互作用的质点组成，在此基础上细致详实地分析绳波的运动（借助课本24页第2、3段和右侧10个波形动态图）。
体会振动形成波形的过程。
强调特殊时刻的波形。
得出以下结论：（1）波源带动后续质点振动，所用的力就是绳上质点间的相互作用力（2）波源和后续相继开始振动的质点起振方向相同（3）一个质点的振动带动邻近质点的振动，而这些质点又会引起更远质点振动，这种振动由近及远的传播形成了波。
高二物理说课稿之机械波
高二物理说课稿之机械波各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了高二物理说课稿之机械波，祝大家阅读愉快。
1.教材所处的地位及前后联系：机械波”是高一第五章”机械振动和机械波”的内容之一，它研究的是质点的振动在连续介质中传播的过程，由于其运动形式相对复杂、形成过程较抽象。
因此，是本章的难点内容之一。
由于理解机械波要用到以前学过的运动学和动力学的知识，且是对前半部分机械振动的进一步深化和应用，又跟以后学习的电磁振荡、电磁波、光波有许多共同规律及特征，故这部分内容起着承前启后的作用。
2.教学目标根据物理科考试说明，物理教学应包括知识和能力两个方面。
因此，本节课教学目标也应该包括以下两个方面：知识目标理解机械波的概念及其产生的过程：明确波传播的是能量、波形和振动形式，而不是质点;理解横波、纵波的概念及波峰、波谷、疏部、密部的定义。
能力目标培养学生抽象思维、观察、推理和综合分析的能力。
3.教材的重点、难点、疑点和关键点：重点：机械波的形成过程难点：机械波的形成过程疑点：机械波在介质中传播时，介质中的质点只是在各自的平衡位置附近振动，并不随波向外迁移。
关键点：建立振动与波的联系。
4.学情分析及处理对策通过前面的学习，学生已经具备运动学的基本知识及质点振动的特点和规律，但尚未涉及波的知识。
因此，本节课从研究质点的振动出发，去掌握波的形成过程，使学生能顺利地掌握新知识。
通过初中的学习，学生已有一定的观察、实验能力，但抽象思维、推理和综合分析的能力较差。
因此，本节课通过演示实验和引导分析动态过程，来进一步提高学生这几个方面的能力。
二、教法1、物理实验具有形象、生动、有趣、极易调动学生积极性，化抽象为具体之功效，所以本节课采用实验演示法，增加感性认识。
2、由于波的形成是一个动态的过程，学生不易掌握。
因此采用计算机模拟辅助教学，提高课堂教学效率。
波的形成说课稿
波的形成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“波的形成”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“波的形成”是高中物理选修 3-4 机械波这一章节的重要内容。
它是后续学习波的传播、波的干涉、衍射等知识的基础。
通过对波的形成过程的学习，学生能够深入理解机械波的本质和特点，为进一步研究波动现象奠定坚实的理论基础。
教材在编写上，从生活中的常见波动现象入手，引导学生观察、思考，逐步建立起波的概念。
通过对绳子上波的传播过程的详细分析，帮助学生理解波的形成机制。
这种由浅入深、从现象到本质的编排方式，符合学生的认知规律。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了力学的基本概念和规律，具备了一定的分析和解决问题的能力。
然而，对于波这种较为抽象的物理概念，学生可能会感到难以理解。
在教学中，需要通过直观的实验演示和形象的比喻，帮助学生突破思维障碍，建立起正确的物理模型。
此外，学生在数学方面的三角函数知识也为理解波的表达式和图像提供了一定的基础，但在运用数学工具解决物理问题时，还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解波的形成过程和条件。
（2）知道横波和纵波的概念，能区分横波和纵波。
（3）掌握波的传播特点，如波的周期性、波速、波长和频率的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验和分析动画，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）波的形成过程和条件。
（2）横波和纵波的特点。
（3）波的传播特点及相关物理量的关系。
2、教学难点（1）理解波传播过程中介质质点的振动规律。
（2）从微观角度分析波的形成机制。
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高中物理《机械波》优秀说课稿范例
一、教材分析
(1) 教材的地位与作用
"机械波"是高中物理教材第一册(必修)的第五章"机械振动和机械波"的第七节内容。
机械波是机械运动中比较复杂的运动形式。
它作为周期性变化的运动，广泛地涉及物
理学的各个领域。
上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识，还可
为今后学习电磁振荡，电磁波和光的本性打下良好的基础。
通过本节课的教学，学生初步认识到学习波动知识时重要的是要会确定波的总的运动
情况，即由波长，频率和波速等物理量来表征运动情况，而不是确定单个质点在某一时刻
的位置，速度和加速度。
对培养学生科学的思维，研究方法，发展学生智力有着特殊的意义。
(2) 教学目标
根据学生的认知基础，心理特征及本节课教材大纲要求，拟定下列教学目标。
知识目标
本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来
说明的。
另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。
短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。
明确机械波的产生条件;掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特征;了解机械波的
种类及其传播特征;初步了解描述机械波的物理量。
能力目标
培养学生观察分析，逻辑思维及归纳总结的自主学习能力;培养学生
的时空观念。
(3)、德育目标
培养学生用辨证的观点探究物理过程及其规律，对学生进行唯物主义世界观和科学方
法论的教育。
(4) 重点，难点分析
机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点。
因为波动过程的细节不容易体现出来，教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破，使学生获得较直观的信息，充分调动学生的主观能动作用，以激发学生研究物理问题的浓厚兴趣。
二、教法与学法
现代教育理论认为，科学教学必须让学生们参与以探究为目标的研究活动，使他们同
老师和学生一起在相互启发相互促进。
对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进
行探究，是科学教学所要采取的主要做法。
基于这种理念，本节课主要采用指导——自主学习法，通过课件和实验演示，引导学
生进行问题探究和讨论，以期达到教学目标。
有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的
物理过程有着浓厚的兴趣。
为了使学生能认识机械波这一特殊的运动形式，教学中可以渗透"指导——自主学习"的教改思想，鼓励学生积极参与，突出学法指导，思维启发，和师
生的情感交流。
通过学生小实验和教师实验演示及课件模拟物理过程，逐层深入，让学生
分成小组在教师创设的问题中进行分析探究，总结波动特征。
在此基础上指导学生从功和
能的角度去探究波动过程，进而搞清波动的成因。
引导学生在讨论中互相问答或自问自答，进入思维的迁移，每观察到一个现象都去想想几个为什么。
真正培养起抽象思维能力和独
立的思维能力。
在教学的过程中，教师要对所有学生的各种不同见解，技能和经验都有所尊重。
逐步
把全班学生培养成科学探究推理严谨缜密，思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助
于科学学习的科学学习者。
三、教学过程设计
新课引入
(课件)在生活中，我们是否见过此现象——向一滴水滴入平静的水面，会看到水面上
荡起圈圈涟漪，起伏不平的波纹向四周传播出去，形成水波
(课件)曾记否，当进球后球迷此起彼伏所形成的波浪 (让学生按顺序逐个相继站起，
坐下，这时全班的同学都有机会亲身体会到作为波动中的一分子的运动情况，引导学生分
组思考，讨论波动的成因)
(课件)"敕勒川，阴山下，天似穹庐，……"连绵起伏的山峦构筑了华夏民族的脊
梁……
(2)教学目标：名句鉴赏是诗词鉴赏的一个重要内容和重要手段。
先从语感入手，让
学生按自己的感受来说。
让学生理解意象与意境的关系：意境由意象组成。
而意境制约着
其中的每一个意象。
一个成功意境中的诸意象几乎是无可置换的。
(小实验:学生同桌两人用手抖动课前准备好的绳子，会看到凹凸相间的波向绳的另一
端传播出去，形成绳波。
)
上述现象，都是我们平时所见到的波的情形，那么，波形成的条件是什么呢波是什
么前面我们学习过的机械振动是描述单个质点的运动形式。
这节课我们来学习由大量质
点构成的弹性介质的整体的一种运动形式——机械波。
机械波的概念和产生条件
机械波的概念:机械振动在介质中的传播就形成了机械波。
上述的水波和绳波都是机
械波。
2、机械波的产生条件:振源和介质(引导学生思考探索所观察的现象，归纳总结)
振源——产生机械振动的物质，如在绳波中的手的不停抖动。
(如果没有连续的振动，则质点很快停止下来。
)
介质——传播振动的媒质，如绳子，水。
机械波的形成过程
1、介质模型:把介质看成由无数个质点弹性连接而成，可以想象成如右图所示。
机械波的形成过程:
由于相邻质点的力的作用，当介质中某一质点发生振动时，就会带动周围的质点振动
起来，从而使振动向远处传播。
(课件演示相邻质点的相互作用)
(实验和课件演示)绳波的形成过程。
(引导学生观察，思考，分析)质点间有弹力联系着。
开始时刻(t = 0)，各质点都处在平衡位置。
其中第一个质点受到外力作用将开始在
垂直方向上做简谐运动，设振动周期为T，则经过T / 4，质点1已经达到最大位移，正
要开始向下运动。
质点2的振运动较质点1落后一些，仍向上运动;质点3更落后一些，
此时振动刚传到了质点9。
经过T / 2时，质点1回到了平衡位置，并继续向下运动，质
点9刚到达最大位移处，此时振动传到了质点17。
依此推论，演示经3T / 4，T和5T /
4后各质点排列成的波形。
机械波的特点
(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要
内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，
学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
1、介质中各点都在各自的平衡位置作往复运动——振动。
2、各质点并不随波向波的传播方向迁移。
3、各质点在振动时有时间上的先后。
4、波是能量传播的一种方式。
(小实验:学生用手抖动绳子，形成绳波。
如果不再抖动，则原位的质点很快平静下来。
它说明波动是伴随着能量传播的，要维持波的传播，必须不断地给振源提供能量。
)
横波与纵波
按波的传播方向和质点的振动方向可以将波分为两类:横波和纵波。
1、横波
质点的振动方向与波的传播方向垂直。
(凹凸相间的波形——波峰，波谷)
2、纵波
如何找到生活与音乐的联系点呢?音乐离我们其实并不遥远，如我们心情愉快时、做
家务时，都会不由自主地哼唱，坐在桌前指间都会敲击出一连串有节奏的声响。
所以，我想，幼儿的听辨音乐活动也可以将音乐元素与他们日常的生活经验结合起来。
质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上。
(疏密相间的波形——疏部，密部)
例:声波是纵波。
其中振源是声带，介质是空气，固体，液体等。
(1)。
能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展示一个物体的
利与弊两个方面。
同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如
“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important
/ unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
课前，我让学生交流，说说：你收集到什么资料?上课伊始，我就有针对性地引导学
生观看介绍天都峰的文字，引出天都峰的高和陡，使学生懂得根据要求分类整理资料的方法。
(课件演示两类波的形成及其波形)
说明:地震波既有横波又有纵波。
(拓展学生的认知层面)
机械振动与机械波的关系
课件演示机械振动和机械波的图象，启发学生思考两者的区别与联系。
作为课后思考题。
为下一节课作铺垫。
课堂小结
1、只有振动才有可能引起波动。
2、只有通过介质，才能由局部的振动引起全局的波动。
3、每一局部都在平衡位置附近做住复运动——振动。
4、每一局部并不随波向波的传播方向迁移。
5、每一局部的振运动在时间上有先后。
6、机械波是机械振动在介质中的传播过程，它是一种振动形式，又是能量传递的一种方式。
(引导学生归纳总结，并对问题研究的方法做出评价，思考描述波动与振动的物理量有什么不同。
)
感谢您的阅读，祝您生活愉快。