小游戏,大作用

小游戏，大作用

——析游戏与体育教学常用教材的整合

（山东莘县王庄集乡向上中学张恒庆252426）摘要：游戏作为较普遍的一种运动方式，伴随着人们的生活而存在。在不同地域，有本地传统特色游戏；在不同的阶段、不同的领域，有不同的认识和不同的发展。在现阶段体育教学中，有着不同寻常的意义和作用。对提高学生兴趣和技能，增强学生的身体和心理健康，有着极大的意义和作用。

关键词：体育游戏体育兴趣

正文：游戏，是进行体育活动的一种方式，是学校体育教学中的重要组成部分。尤其在现阶段的体育教学中，有着不可替代的作用。对增强学生体质、团队精神、人格塑造有着极大的作用。游戏，所营造的轻松、自然、欢快、平等、民主的氛围，适合青少年学生的生理和心理特点，是调动学生的学习积极性，产生学习动机的重要手段和策略，是培养学生体育兴趣的有效措施之一，更有利于课程目标的顺利实现。

1、游戏，能够使体育教学内容趣味化、简易化、实效化。

1.1田径教学中，跑、跳、投是最基本的运动，同时也是最单调、乏味的运动。提高运动成绩和规范动作，而不是重复机械的往复的练习。需要增强学生的运动兴趣，来激发学生的潜在技能。

1.1.1在教学中，可以运用队形的多种变化，来提高练习兴趣。如：“螺旋跑”、“蛇形跑”、“S型跑”、“L型跑”、“8型跑”等。通过这种练习，让学生在欢快中完成练习。

1.1.2在提高学生成绩方面，可以采用“迎面接力”、“30米折返跑----跳绳（起、终点）组合接力”。为了使每个学生都体验到成功的喜悦，可以设定分级目标。如：根据能力的不同，分成不同的组别，能力强的在规定起点的后2米处，稍差些的在起点上进行跑，以此类推。使每个学生都能获得成就感。利用“拼图（拼英语单词）”游戏，可以增强学生的奔跑能力，同时也增强学生的团队精神。

1.1.3速度耐力教学内容是教学的难点，枯燥、乏味，学生学习的积极性不高。尤其“耐久跑”，作为中学的必修课程，如果单纯的让学生绕操场跑，学生不仅成绩不能较快提高，还使学生的厌倦感不断滋生。在锻炼的过程中，我们可以采用“轮流领先跑”、“定向越野跑”等。尽可能的减小学生的畏惧、厌烦心理，给学生营造轻松气氛。

1.1.4实心球，是初中教材的必修内容，具有很好的锻炼价值。在学习的初始阶段，不妨借用“掷沙包”游戏。单手/双手掷实心球，动作相对简单。但是由于有一定的负重，加上安

全因素。例如：我在教学中，女生力量相对较弱。利用“沙包”简单易操作，并且安全系数较高。在实际游戏中，让学生分组练习，特别强调，按照掷实心球的动作要领去掷，其余规则不变。同学们的积极性会很容易的调动起来，尤其女生跃跃欲试。

1.2篮球教学中，原地双手胸前传接球、多种运球动作等，都是运用游戏进行教学的教材，通过教材的合理整合，提高课堂效率，促进学生的参与。我们可以采用“一人运两球接力”、“活动篮筐比赛”、“罚球比赛”、“传球比速度”、“多球搬运”“两人运球破环球”等。把一些单调的动作，进行游戏化、趣味化。促进了教学效率的提高，加快了学生掌握动作要领的速度，加速球性的熟悉程度。

1.3在排球教学中，传（发、垫）球是较单调的技术动作。学生在练习的初期，学生在好奇心的驱使下，有练习的兴趣。随着时间的推移，好奇心减弱，学生练习的积极性不在高涨。学习的效率降低，掌握技术的能力增长缓慢。我们可采用“传（垫、发）球接力”、“传（垫、发）球比准”、“发球进圈”、等，化无味变有意义，灵活了教学方法，增强了学习动力，让学生全身心地投入到练习中去。

2.深挖游戏本质，分解游戏结构，变换形式，提高学生运动能力。

2.1“跳皮筋”是学生常用来玩耍的、喜爱的游戏，同时又是一项展示学生协调、柔韧、智慧、胆量的运动。从第一级到最高级，充满着极大的挑战。

在一次展示课中，有一位女学生，从第一级跳到第七级，动作很优美、大方、到位。受到了学生的阵阵赞声，我也不时发出惊讶声，跳的太棒了！我突然，有了一个奇想：“为什么女生能够完成的这么漂亮，男生无法做到，其他的女生也不能完成呢？”经思索，是有些学生协调性和柔韧性不太好。何不把“跳皮筋”游戏的动作分解开来，变成我们练习协调性、腿部力量的教材呢?在另一节课上，我把“跳皮筋”游戏分解为：（1）一腿支撑，另一腿屈膝（大小腿折叠，大腿与地平行）外展上摆。具体：在摆动的上升过程中，支撑腿提踵，摆动腿上摆。下落时，支撑腿稍屈膝，摆动腿前脚掌着地。依次进行，富有弹性。（2）一腿支撑，另一腿提膝。上升时，支撑腿提踵，下落时，摆动腿落到异侧脚的外侧。依次进行，富有弹性。对以上动作，赋上一定的负荷，经过练习，学生的协调性、腿部力量得到了很大的提高。

2.2在学生掌握一定的技术基础上，我们利用行进间的传球投篮接力比赛，未投中的继续投，直到投中为止。加大运动强度和负荷，营造比赛氛围，在一定环境下提高学生掌握技术的能力和应变能力，增强学生的心理品质。

3.把握游戏方向，适时进行德育，渗透“红色文化元素”内容。

苏联著名教育学家、心理学家赞可夫曾指出：“教育一旦触及学生的心灵、情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种方法就能发挥高度有效的作用。”体育游戏作为一种教学手段，

不仅能开启学生的心灵，调动学生的积极性，还能丰富创造性。

3.1通过游戏的实施，更好的引导学生向着积极地、先进的方向发展。能最大限度的发挥其团结互助的有利时机，加强对学生的思想和道德教育。如：在做“动力火车”、“合作跑”、“袋鼠跳”、“海底捞月”、“螺旋对决”等游戏时都需要学生相互的配合。教师要借机给与提示，使学生理解、体会、把握。通过对学生的一系列的教育，塑造学生的健全人格，树立正确人生观。

3.2我们效仿“红色元素”的内容，开设“爬雪山、过草地”，“飞夺泸定桥”、“军地救伤员”等游戏，配上历史背景音乐，让学生在获得运动能力的同时，体验到幸福生活的来之不易，形成团队意识，接受革命精神的洗礼。

根据不同的目标，采用不同的游戏教材，给学生心理施加影响。提高心理适应能力，调整自己的学习和生活状态。使学生的思想道德水平上一个更好的大阶段，上一个水平。

4.结束语

教学实践证明，结合教学内容，在体育教学中，适当安排体育游戏，充分调动学生的兴趣，丰富教学内容，激发学习和锻炼的积极性和自觉性，从而达到增强学生身体素质，熟练基本技术，提高技术水平，提高教学目的。我们还必须正确意识体育游戏的地位和作用。有针对性的根据学生生理和心理特点加以改变和编排。努力使之成为体育教学活动的有效手段。

参考文献：

[1]邓平体育游戏高等教育出版社1996

[2]莫少强体育教学中体育游戏运用的分析体育科技