外研社英语NSE八年级下册模块教案
八年级英语下册教案外研版全册
八年级英语下册教案外研版全册第一章：Unit 1 What’s in your schoolbag?1.1 教学目标能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能够用英语询问和描述学校书包里的物品。
能够用英语简单介绍自己的学校生活。
1.2 教学内容生词和短语的学习。
句型结构的学习：“What’s in your schoolbag?”, “I have”, “I don’t have”。
对话的学习和表演。
1.3 教学步骤Step 1: 引入新课，展示书包图片，引导学生说出自己书包里的物品。
Step 2: 学习生词和短语，让学生听录音并跟读。
Step 3: 讲解句型结构，让学生进行小组活动，用英语询问和描述书包里的物品。
Step 4: 学习对话，让学生听录音并跟读，进行角色扮演。
Step 5: 总结本节课所学内容，布置作业。
第二章：Unit 2 My favorite subject is science.2.1 教学目标能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能够用英语介绍自己最喜欢的科目。
能够用英语询问和描述别人的兴趣爱好。
2.2 教学内容生词和短语的学习。
句型结构的学习：“My favorite subject is”, “I like”, “I don’t like”。
对话的学习和表演。
2.3 教学步骤Step 1: 引入新课，展示学科图片，引导学生说出自己最喜欢的科目。
Step 2: 学习生词和短语，让学生听录音并跟读。
Step 3: 讲解句型结构，让学生进行小组活动，用英语介绍自己最喜欢的科目。
Step 4: 学习对话，让学生听录音并跟读，进行角色扮演。
Step 5: 总结本节课所学内容，布置作业。
第三章：Unit 3 Could you please clean your room?3.1 教学目标能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能够用英语提出请求和表达意见。
能够用英语描述日常生活中的事情。
八年级英语下全模块教案外研版
Module 2 Friendship一.教材剖析1 《新标准》英语采纳发现式语法学习法:表现---发问---发现---总结,培育学生自主学习的能力。
宾语从句是初中阶段较难掌握的，在JEFC教材中出此刻九年级，现提前了一个学期，所以难度较大。
这需要老师很好地设计讲堂教课活动。
2.本模块以友情为话题,经过听力、对话和阅读资料的学习介绍了宾语从句。
友情是同学们较为感兴趣的话题，也与他们自己经历有关。
借助友情睁开话题议论 , 同时培育学生关爱别人的感情。
二.学情剖析1.知识基础：部分学生缺乏丰富的语言基础，对某些任务的达成有必定的难度。
2.思想能力：有较强的记忆力和模拟能力，有待培育知识的扩展运用能力。
3.认贴心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生计在不自信，羞于表现等思想顾忌。
三.教课目的1.语言技术目标 :听：能听懂用宾语从句表述的意义。
说：能运用不一样宾语从句来咨询和表达友情。
读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。
写：能用宾语从句来写与友情有关的短文。
2.语言知识目标 :1)能利用宾语从句议论与友情有关的话题。
正确使用宾语从句的三种句式。
2)能够理解以下单词和词组： a couple of, junior high school3)能够正确使用本模块中出现的四会词及短语。
3.感情态度目标 :1)经过对友情的沟通，掌握怎样与别人交朋友，理解自己生活中感情影响的重要性。
2)指引学生与别人合作，互相帮助，共同达成学习任务，尽兴享受学习的乐趣。
4.学习策略目标 :1)自主学习能够联合个人的状况预习教材和拓展。
2)合作学习能够与同学沟通学习心得领会，共享学习策略。
3)经过合作议论、游戏、比赛等多种活动形式，表此刻用中学，学而能用的原则。
4)能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真切社交。
四.教课要点与点教课要点 :正确运用从句描绘友。
教课点 :从句的引、序及。
五.打破门路1.利用多媒体,学生在歌声中感觉言，在松快乐的video 欣中入言，在合作学、游、等活中稳固言。
外研版八年级英语下册 Module1 Feelings and impressions教案
Module 1 Feelings and impressions I. Teaching objectives教学目标情感态度：学会了解他人，关心他人的生活和学习。
II. Teaching materials analyzing 教材分析本模块的主题是―Feelings and imp ressions‖, 教材的设置将功能与结构融于话题与任务中，通过话题的循环与任务的完成学习感官动词的用法及系表结构。
Unit 1主要目标是学习感官动词，通过听读呈现了感官动词的功能，运用说写任务循环训练，强化语言知识。
活动1要求听句子，给图片标号，训练学生捕捉主要信息及所需信息的能力。
活动2要求将所给句子与图片配对，为学习对话做准备。
活动3听读谈论“感觉和印象”的对话，培养学生领会主旨大意的听力技巧，呈现新的语言内容。
活动4要求回答问题，进一步熟悉对话内容，掌握感官动词的用法。
活动5要求完成句子，巩固感官动词及描述性形容词的用法。
活动6 的完成可帮助进一步辨认不同感官动词与相应感觉器官的对应。
活动7和8 是对本单元语音语调规则的训练及实践运用。
Unit 2 主要目标是学习运用系表结构描述人的外表，初步认识并使用when 引导的时间状语从句。
活动1是热身活动，为阅读部分做了句式结构及词汇上的准备。
要求学生运用所给词汇谈论图片中人物形象。
活动2 是Sally写给其笔友Lingling的一封信，要求学生读后根据信中描述找出正确的图片。
活动3要求将所给问句与相应段落配对，考查学生把握段落大意的能力。
活动4要求学生仿照信件中Sally对自己外表的描述，描述照片中人物的形象。
活动5和6 要求以回答问题和两人对话的形式，运用when 引导的时间状语从句谈论别人及自己的感受。
活动7要求按照提示给Sally写一封回信介绍自己的情况：外貌、喜好等。
Unit 3 主要是语言应用。
活动1 要求小组活动说出自己的好恶及理由，巩固感官动词的用法。
外研版英语八年级下册教案：Module2ExperiencesUnit3Languageinuse
此外，实践活动中的写作练习，让我看到学生们在句子结构和篇章组织上的不足。这说明我们在今后的教学中，除了关注语法和词汇，还要加强写作技巧的培养。通过提供更多写作框架和示例，帮助他们构建更清晰、连贯的篇章。
外研版英语八年级下册教案：Module2 Experiences Unit 3 Language in use
一、教学内容
外研版英语八年级下册教案：Module 2 Experiences Unit 3 Language in use
本节课我们将学习Unit 3 Language in use，该章节内容主要包括以下部分：
1.正确运用一般过去时态描述过去的具体事件。
2.能够在实际对话中灵活使用与旅游和参观相关的词汇。
3.将语法结构与实际情境结合，进行准确的书面表达。
**教学重点：**
1.理解和掌握一般过去时态的构成和过语言实践，将所学知识应用于实际交流中。
**针对难点3：**
-创设情境，如模拟旅游访谈或写旅游日记，让学生在实际情境中练习书面表达。
-提供写作框架和指导，帮助学生构建句子和篇章结构。
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 2 Experiences中的Unit 3 Language in use。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在假期中有没有去过特别的地方旅游？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述我们的旅游经历。
外研版初中英语八年级(下)教学案例
Write a short report about the film Chen Huan thought of, Ask some students to show it.学生可参照上面提出的问题写,特别是课文第四段Chen Huan自己的观点,这样更有真实性。
能力目标
能读懂电影简介及评论；明白文章的主旨大意,提高理解文章结构的技能。
情感目标
了解不同国家的影视文化,发展对影视的兴趣。
教法学法
Interactiveapproach.
教具
学具
Multi-media
教学过程
教师活动
学生活动
时间
Step 1Free talk
Talk about the entertainment students like.
1).Wh.ar.Dep.an.Bloo. sailin.aroun.th.island
2).Wh.d.the.meet
3).Wh.i.ther.lot.o.actio.i.th.film
4).Wh.doe.Keir. Knightle.play
3.Rea.Paragraph.an.chec.th.sentences
8'
Step 5Read again and check the main idea of each paragraph
Paragraph1: ______________________________________________
Paragraph2: ______________________________________________
新外研版八年级下册英语 Module 1 Unit 3 教案(教学设计)
Module 1 Feelings and impressionsUnit 3 Language in use.1. To summarize and consolidate the use of sense verbs1. Task: Writing a description of a classmate.2. Key structures: sense verbs: feel, look, sound, smell, taste+ adjectives1. Sense verbs: feel, look, sound, smell, taste+ adjectives2. Use sense verbs to express your feelings.C. costsD. spends4. It’s too hot. I can’t wait_________in the lake.A. to swimB. swimC. swimsD.swimming5. -_________?-She is very thin, and lookspretty.A. What does she look likeB. What is she likeC. What does she likeD. What would she likeWriting a description of a classmate.1. Think about one of your classmates:age, hair, hobbies, face, height, size2. Write a description of him / her. Share your description with your classmates.My friend is fourteen years old. He is tall and looks strong. He plays football well. . .学生对感官动词的用法掌握得很好, 并且能够熟练运用感官动词来造句子。
八年级英语下册教案外研版全册
八年级英语下册教案外研版全册一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本册书中的重点单词、短语和句型。
学生能够理解并运用本册书中的语法知识。
学生能够阅读并理解本册书中的课文内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学的英语知识进行日常交流。
学生能够通过阅读和听力，获取和处理信息。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 单词和短语：本册书中的重点单词和短语。
2. 句型：本册书中的重点句型。
3. 语法：本册书中的语法知识。
4. 课文：本册书中的课文内容。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
2. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 热身：通过简单的口语交流，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的重点单词、短语和句型。
3. 新课讲解：讲解本节课的语法知识和课文内容。
4. 课堂练习：通过各种练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
五、作业布置1. 抄写本节课的重点单词和短语。
2. 练习本节课的重点句型。
3. 阅读并理解本节课的课文内容。
4. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对所学知识的掌握程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习效果。
七、教学资源1. 教材：外研版八年级英语下册教材。
2. 辅助材料：单词卡片、PPT、听力材料等。
3. 网络资源：相关英语学习网站、APP等。
八、教学进度安排1. 每周安排两节英语课，每节课45分钟。
2. 按照教材的顺序，依次讲解每个单元的内容。
3. 在每个单元结束后，进行一次小测验，巩固所学知识。
九、教学反思1. 定期对自己的教学进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方。
外研版八年级英语下册教学设计
外研社八年级下英语Module one Unit1 教课方案一、教课方案背景1，面向学生：初中2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：会读单词和课文二、教课课题Module 1 Feelings and impressions Unit 1It smells delicious ！三、教课目的（一）语言知识目标：1．可以使用表感觉和知觉的动词对食品的滋味、人的印象等进行评论2.可以正确朗诵主系表构造的句子Thattastesdelicious.Youlook smart.3．要点词汇feelingsmellfeellovelysmart earmatter cheese mustintroducequietprettycookiesaltylatertrysoursoftsweaterfreshshoedboth（二）语言技术目标听可以听懂用表感觉和知觉的系动词所表达的内容说可以咨询并表达对事物的感觉（三）感情目标可以经过阅读别人的自我描绘，更好理解别人，进而懂得关怀别人（四）学习策略可以用表感觉和知觉的系动词表达自己的感觉并踊跃与别人合作学习。
四、教材剖析本模块以感觉与印象为话题，对话主要以表感观的系动词的用法为主，表达对事物的感觉，这些内容都很切合这一年纪段学生的兴趣，语言实践活动也很好展开五、学情剖析学生在预习的基础上，应当对本节课的学习理解很简单，很快可以掌握运用。
可以创建性的展开听闻训练，进而掌握运用表感觉和知觉的系动词，学会表达自己的感觉。
重难点：要点是学习表感觉和直觉的系动词，系表构造也是这一模块的难点，在理解的基础上，学会描绘一些人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
六、教课方法兴趣是最好的老师, 采纳多媒体教课，激发学生兴趣, 播放幻灯片图片吸引学生学习兴趣, 推行自主互帮、合作研究教课方式, 实现高效讲堂。
七、教课过程活动一：热身师:同学们，我们一同玩个游戏，比比谁反响快！“ Touch your nose. Open your mouth. Close youreyes. Touch youruse your hands to feelyour clo thes.”频频做几次。
八年级英语外研社下册教案4篇
八年级英语外研社下册教案4篇八年级英语外研社下册教案篇1教学目标一、知识与技能1. 掌握重点词汇和短语。
2. 通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。
3. 通过阅读训练来让学生们逐步提高英语阅读能力。
二、过程与方法上网查阅相关资料，反复听力，操练对话。
三、情感态度与价值观能用一般过去时和过去进行时叙述过去的事，特别是重大突发事件。
教学重点通过阅读训练来让学生们逐步提高英语阅读能力。
教学难点阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。
教法导航听、说、读、写四项基本技能相结合。
引导学生进行泛读和精读。
学法导航通过多种形式的运用，培养各种能力。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the students as usual.Step 2 RevisionAsk some students to report their dialogues.Step 3 Presentation1a, Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. Then ask some students to tell their stories.Step 4 ListeningWhat happened to the girl? Let’s listen.1b, Listen and write short answers to the questions.1. What event happened at the school yesterday?2. Who missed the event?3. Which team won at the event?Play the recording at least twice and give the students enough time to write down their answers. Then ask some students to report their answers.1c, Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.____ Kate saw a dog by the side of the road.____ Kate got to the bus stop.____ Kate called the Animal Helpline.1 Kate left the house.____ Kate waited for someone to walk by.____ Kate realized her bag was still at home.Ask some students to report their answers.Step 5 Speaking1d, Talk about why Kate missed the school basketball competition. Student A begins a sentence with while or when. Student B completes the sentence.A：When she got to the bus stop，Kate …B：When she got to the bus stop，Kate realized that her bag was still at home.A：While she was running back home，…B：While she was running back home，she saw a dog by the side of the road.Encourage the students to make up as many dialogues as possible.Step 6 Presentation2a, Look at the pictures and the title in the passage. What do you think the passage is about?Remind the students to talk about it in pairs. Then ask some students to report their answers.Step 7 Reading2b, Read the passage and answer the questions:1. What are the two events in the passage?2. When did they happen?Ask some students to report their answers.2c Read the passage again. Are the following statements true (T) or false (F)，or is the information not given (NG)?___ 1. Everyone in America remembers who killed Dr. King.___ 2. Robert Allen was eating lunch when Dr. King was killed.___ 3. Robert’s parents were shocked to hear the news.___ 4. Kate Smith was watching a movie when a plane hit the World Trade Center.___ 5. Kate didn’t think her friend was telling the truth about the event.Ask some students to report their answers.2d Underline sentences from the passage with similar meanings to the ones below.1. Not everyone will remember who killed him，but they can remember what they were doing when they heard that he got killed.2. No one said anything for the rest of dinner.3. September 11，2001—— the date alone means something to most people in the US.4. I had trouble thinking clearly after that because I was very afraid.Ask the students to read the passage carefully and try to find out the answers.Step 8 Language points1.My parents did not talk after that，and we finished the rest of our dinner in silence.in silence 沉默，无声e.g. Many patients were waiting in silence. 许多病人在静静地等候着。
八年级英语下册教案外研版全册
Module 1 Hobbies一、重点难点1、重点：(1)、通过谈论兴趣与爱好训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用简单句表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的简单评析。
(2)、了解句子基本成份(主语，谓语，直接宾语与间接宾语，宾语补足语，表语，状语)。
2、难点：(1)、句子成份的辨析(主语，谓语，直接宾语与间接宾语，宾语补足语，表语，状语)(2)、英语简单句的五种基本句型和There be句型。
Module 1 HobbiesPeriod 1: Listening and Vocabulary &Pronunciation and SpeakingTeaching Aims and Demands:1. Language knowledge:Key vocabulary: collect, collection, tidy, tidy up, doll, fan, stamp, untidy, least, take up, all the time, be interested in, interview2. Listening skill: To understand conver sations involving talking about one’s hobbies. Improve the students’ listening ability.Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder, OHP)Teaching Procedures:1. Greeting. Talk about the winter vacation.How was your winter vacations?What did you do during the vacation?Are you interested in …?What did your father/ mother often do ?Did he / she do it all the time?So his / her hobby is to ….设计意图：寒假回校第一节课，从学生的寒假生活入手，谈论假期生活，逐步引入主题，并导入部分新单词和词组。
外研版英语八下Module 2《Eperiences》(Unit 1)教学设计
外研版英语八下Module 2《Eperiences》（Unit 1）教学设计一. 教材分析本课选自外研版英语八年级下册Module 2《Eperiences》Unit 1。
本课的主要内容是谈论关于人们在不同场合下的不同角色以及与之相关的经历。
本课涉及到一般过去时态的被动语态，以及一些与职业和生活经历相关的词汇和表达方式。
本课的学习对于学生掌握一般过去时态的被动语态以及相关词汇和表达方式有很大的帮助。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一般过去时态的主动语态，对于被动语态已经有了一定的了解。
但是，对于一般过去时态的被动语态以及与之相关的词汇和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生复习和巩固已学知识，同时，通过各种教学活动，帮助学生理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的被动语态。
–学生能够熟练运用一般过去时态的被动语态进行交流。
–学生能够掌握与职业和生活经历相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：–学生能够通过阅读和听力，理解并运用一般过去时态的被动语态。
–学生能够通过口语和写作，表达自己的职业和生活经历。
3.情感目标：–学生能够激发对不同职业的兴趣和好奇心。
–学生能够通过学习，增强自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点•学生能够掌握一般过去时态的被动语态。
•学生能够掌握与职业和生活经历相关的词汇和表达方式。
•学生能够熟练运用一般过去时态的被动语态进行交流。
•学生能够通过阅读和听力，理解并运用一般过去时态的被动语态。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务活动，引导学生参与学习过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：通过创设真实的生活情境，帮助学生理解和运用所学知识。
3.交际型教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–准备好相关教学材料，如PPT、单词卡片、练习题等。
–准备好教学场地和教具，如黑板、粉笔、录音机等。
2024八年级英语下册Module8Timeoff教案(新版)外研版
-在案例分析环节，我会简化语言，提供更多直观的例句，帮助学生更好地理解和应用。
-在课堂展示前，我会提供指导性的框架，帮助学生更好地组织语言和内容。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结时和度假活动描述的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的构成、度假活动相关词汇和句型等。
强调在现实生活和学习中，运用一般过去时描述度假经历的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
4.在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力有所提高，但在逻辑性和条理性方面还有待加强。我将在未来的教学中，增加一些专门的训练，如提前给出展示框架，帮助学生组织语言和思路。
针对以上反思，我将采取以下改进措施：
-对于导入环节的问题设计，我将结合学生的兴趣和生活经验，提出更具启发性和互动性的问题。
-在基础知识讲解时，我会增加更多的互动练习，如小组竞赛，以提高学生的参与度和学习效果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“度假与休闲活动”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道度假是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于度假的图片或视频片段，让学生初步感受度假的乐趣和特点。
简短介绍度假的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
外研版八年级英语下册Module2Experiences教案
Module 2 ExperiencesUnit 1 I’ve also entered lots of speaking competitions.【教材分析】本课为Module 2的第一单元，主要内容为运用现在完成时来描述自己和他人的经历，例如演讲比赛经历、旅行经历等。
从全书来看，本单元承接下一模块现在完成时的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。
通过对本模块的学习，为下一模块的学习奠定了语言基础。
【教学目标】Knowledge objective:1. 词汇: ever, enter, competition, prize, dream, afford, pity, invite2. 现在完成时的结构和定义。
Ability objective:能听懂和阅读关于介绍经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的经历；能初步运用现在完成时，并写出相关的句子和短文。
Moral objective:乐于介绍自己的经历，和他人分享。
同时，学会倾听他人的美好的经历，理解他人的喜怒哀乐，建立良好的人际关系。
【教学重点】1. 重点短语和单词。
2. 现在完成时的运用。
【教学难点】1. 现在完成时的结构运用。
2. 现在完成时的不规则动词。
【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Lead in1. Ss watch the video and answer “What’s this video about?”2. Ss look the pictures and answer the questions.Step 2 Consolidate new wordsLook and say. The teacher shows the new words and let the students to say as quickly as possible. Step 3 Listen and number the words as you hear them1.Look at the words first.2.Then listen to the tape and number the words.Step 4 Listen again and choose the correct answer1.Look at the three sentences carefully.2.Listen to the tape again and choose the correct answer.Step 5 ReadingListen and read, then answer the two questions:1. What is Lingling entering?2. Who is going to enter the writing competition?Step 6 Work in pair.1. Work in group. Make a competition to find who can find out the most sentences which arethe present perfect tense.2. Read Part 3 and check what Linging and Tony have or have not done.3. Work in pairs. Ask an answer questions about what Linging and Tony have or have not done. Step 7 Everyday EnglishMaster the main sentences in the passage.Step 8 Language pointsSs should master the main points from the passage in Part 3. If possible, let the students to say at first.1. I am entering a competition.我正参加一个比赛。
第一课时外研版英语八年级下册Module8Unit2优秀教学案例
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先介绍了本节课的重点单词和短语，如：pollution, environment, protect, take action等。然后，通过PPT展示和讲解，向学生们介绍了污染问题的原因、危害以及保护环境的方法和措施。在讲解过程中，我运用了一些实际案例，让学生们更直观地理解和掌握所学知识。此外，我还进行了一些互动提问，如：“你们认为我们可以如何保护环境？”，“你们在日常生活中有没有采取过保护环境的行动？”等，引导学生主动参与学习。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生们分成小组，每个小组都有不同的任务和角色。学生们需要通过讨论和合作，共同完成任务。在这个环节中，学生们可以分享自己的观点和想法，互相借鉴和学习。例如，我可以让每个小组讨论一下他们认为的保护环境的方法和措施，并给出具体的例子。通过小组讨论，培养学生们的团队合作精神，提高他们的沟通和协作能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。通过课堂学习，让学生认识到污染问题的严重性，以及自己在这个问题上的责任和义务。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生感受到团队合作的力量，培养他们的团队合作精神。此外，还希望学生们能够将所学知识运用到日常生活中，养成保护环境的习惯，为创造一个美好的生活环境做出自己的贡献。
第一课时外研版英语八年级下册Module8Unit2优秀教学案例
外研版八年级英语下册Module1Feelingsandimpressions教案
Module one Feelings and impressions一、教材分析（Teaching Materials ）本模块以感觉和印象为话题，通过听力材料和课文对话的学习，主要感知表感觉和知觉的系动词的用法，学会用系动词表达对事物的感觉。
二、学情分析（Analysis Students ）学生在英语的学习中已经熟悉了系动词“ be + adj./n. ”的用法，大多数学生只是在实践中用，并没有上升到理论的高度。
这就要求我们在教授系动词的用法时总结出be 动词及其他表感知觉的系动词的用法，让学生重点把握。
对于本单元的话题Feelings 贴近生活实际，学生较感兴趣，为本节课的开展做好了情感上的铺垫.三、教学目标（Teaching Aims ）知识目标：初步掌握本单元的新词汇及表达法，能对食物的味道、人的印象进行评论。
正确使用表感觉和知觉的系动词。
能力目标:（1）、能听懂表感觉和知觉的系动词所表述的内容，并能和图片匹配。
（2）、能询问并表达对事物的感觉。
（3）、能够读懂对人外貌和性格的简单的描述。
（4）、能够对一个人进行简单的描述。
情感目标：通过对本模块话题的学习，培养学生热爱生活，关心他人的思想，增强团结互助的意识。
重点：（1）vocabulary: feeling, smell, feel, quiet,- - （2）、Key structures: sense verbs + adj.难点：使用系表结构的句型表达对事物的感觉。
四、教学法及手段采用情景教学法、任务型教学策略及自主互助学习法，让学生在感知中学习，在合作中进步，在完成任务的过程中提升自己。
五、教学过程：预习课学案. 预习目标1.拼读单词、词汇。
2.初步了解smell, taste, feel, sound, look--3.了解文章大意，为进一步学习打好初步的基础。
、预习导航：1 、学生自主预习学习单词。
2、从课文中找出含有smell, taste, feel, sound, look---词的句型，初步了解这些词的用法。
外研版初中英语八年级下册教案 Module 1 Unit3 2
Unit 3 Language in useⅠ. Teaching modelRevision and applicationⅡ. Teaching methodFormal and interactive practiceⅢ. Teaching aims1. Function: Describing feelings and impressions.2. Structure: Sense verbs: feel, look, sound, smell, taste, adjectives3. Around the world: Polite expressions4. Task: Writing a description of a classmate.Ⅳ. Teaching aidsTape recorder, OHP, handoutsⅤ. Teaching StepsStep 1 RevisionShow some pictures to review the text of Unit 1 and Unit 2.Step 2 Language practice1. Read through the example sentences in the box with the whole class.It tastes good.You look very pretty.It doesn’t smell fresh.I feel nervous when I speak Chinese.2. Look at the pictures and review some sentences.Step 3 Work in pairs.1. Ask the students to look at the picture in Activity 1 carefully.2. Read through the example sentences.3. Work in pairs and complete the sentences.1. The bananas __________________.2. The students ___________________.3. The flowers ___________________.4. The juice ______________________.5. The chair _____________________.6. The music _____________________.4. Check the answers:Keys:1. taste delicious2. look happy3. smell nice4. tastes sour5. feels soft6. sounds beautifulStep 4 Writing.1. Write sentences about yourself. Use the words in the box to helpI like this dress very much. It feels comfortable.I like pandas. They look funny and friendly.3. Write sentences about yourself. Use the words in the box to help you.4. Check the answers.Step 5 Put the words in the bons.2. Put the words in the bons.3. Ask the students tocheck with a partner.“look like”和“be like”的区别：前者着重问人物长相，look是看上去，即看上去是个什么样。
外研版英语(新标准)八年级下册教案(全册)
2.难点:
正确使用感官动词和形容词表达自己的喜好。
教学辅助
多媒体，黑板
教学策略
倒推法/自下而上法,互动式教学法,交际教学法,任务型教学法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
导入:
1.学习本课新单词后，请学生根据中文意思来回忆英语单词。
2.头脑风暴：鼓励学生大胆说出所知道的感官动词。
鼓励学生初步归纳感官动词的用法，发散学生思维，能够询问并表达对事物的感觉和评价。加深对感官动词的理解与运用。
Step2:
1.听录音(第2页活动2)并填空。
Complete the sentences.
(1)The cookie.
(2)The milk.
(3)This bed.
(4)Tom
2.关上课本听录音(第2页活动3)，回答问题。
课时教学目标
1 .知识目标
A.核心词汇:feeling, impression, smell, feel, quiet, salty, sour, cheese, fresh, cookie, try, lovely, done, pie, for
B.核心句型:感官动词+形容词
2 .能力目标
A.能够正确使用感官动词。
教材分析
课型：读写课型
第二单元的短文是外国女孩Sally写给中国女孩玲玲的一封回信。信中Sally做了自我介绍，包括自己的外貌和爱好等，并表达了想见玲玲的迫切心情，特别是自己的感受。通过本单元的阅读，学生可以了解以Sally为例的西方同龄人的喜好和性格特点，同时可以学习如何进行自我介绍，如何用邮件沟通。老师可以用这个语篇培养学生的综合素养。语言以外的综合素养的培养则需要教师引导学生分析语篇所包含的情感和文化因素，并创设语境来实现，让学生感受到不仅是在读一封信，更是在与Sally进行交流。
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外研社英语N S E八年级下册模块教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]New Standard English 8BModule 10 My perfect holiday嘉兴实验初级中学陈蔚娟一.教材内容分析本模块话题相对分散，主要是谈论假或想象的话题。
语法现象主要是用would/wouldn’t表达对事情的想象，学生不但要具备并熟练地掌握would/wouldn’t表示假设的技巧，并且要会运用这一技巧进行对出游计划的描述。
教学中应结合学生实际情况，调整教学内容，合理设置课时。
适当进行拓展，以激发学生的学习兴趣，拓宽学生视野。
二、学情分析1.本模块的主要篇章所涉及的内容是学生所熟悉的（如假设家长不在家），但是没有很鲜明的特色，也没有激发学生求知欲的信息沟。
所以在处理教材的过程中需要多设置一些令学生有谈论欲望的话题。
wouldn’t do sth结构本身比较简单,学生掌握起来难度不大,只要教师稍加指点就行。
三．教学目标3．学习策略目标了解不同地方的旅游资源，互相交流不同国家的文化，对学生进行不同文化意识的渗透。
同时让了解其他国家风景，增加学生的背景知识。
培养学生具有一定的责任意识和关爱他人之心。
5．情感态度目标1）通过课文教学引导学生关注文化，关注社会，关注身边的时事和优秀人物。
2）通过学习送行分别时所用的交际用语，学会与人友好相处。
3）通过谈论不同的假设场景，激发学生的内在情感,学习换位思考，进行情感教育。
4）能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
四．重点难点1.教学重点以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性。
2．教学难点1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。
2）能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。
3. 突破途径以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出，并通过交流获取更多的信息。
五、教材处理1、任务核心任务：能够运用所学句型结构向朋友介绍所去旅游的地方的具体情况以及行程的安排。
三个环节如下：pre-task：学生联系生活实际，激活思维。
Task-cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“假设和想象”的表达能力，为完成核心任务做好铺垫。
post-task：达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。
2、课时安排Period One: Unit 1Period Two: Unit 2Period Three: Unit 3 (Activity 1,2,5,7,8)Period Four: Unit 3 (Activity4,10,around the world)六．教学设计第一课时：Unit 1一.Teaching Aims and Demands:1. Language KnowledgeKey vocabulary:perfect, board, flight, gate, silly, outdoor, so…that…Key structure:would/wouldn’t do sth; so…that…; although2. Listening skill:understand what are Sally and her friends going, help students to be familiar with some words.3. Speaking skill :practice the structure of “ would/wouldn’t do sth”; express correctly.二.Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder, OHP)三.Teaching Procedures:Step 1 Revision and Leading inthe heroes and heroines mentioned in last : “Who are they/What are they”student “What would you like to be”设计意图：复习前一模块所学的内容,回忆一些英雄人物,由What would you like to be引出本模块的would的用法;因为这个句型学生比较熟悉,由所学过的句型引出将要学的结构,学生会感觉比较自然,比较好接受。
Step 2 Practice1.Show a picture of Helen Keller, introduce one of her books ThreeDays to Me.2.Have the students talk in : If you are like Helen, you have threedays to see, what would you do/ What wouldn’t you do Give anexample to help them express themselves with “ would/wouldn’t”.3.Practice orally: What would you do for the coming holiday设计意图:通过英雄人物而引出海伦﹒凯勒，介绍她的一本书，给学生设置了一个假设的状态，从而可以进行would句型的操练；同时在情感教育上，给学生竖立学习的榜样，同时能够意识到自己的幸运，要把握好眼前的学习和生活。
再接着又可以转换到第二个假设：在即将到来的假期，你该如何渡过。
从而进入到该句型的大量口头练习。
Step 3 listening practice（Activity 1＆2）1.Show a picture of Sally. Sally’s holiday is questions about thepicture.2.Students listen to the conversation and answer the questions.设计意图:通过谈论假日，转换渡假人物，设置图片相关的问题，既是设置悬念，又做好听力练习前的准备和铺垫工作。
学生可以学习有的放矢的听力方法。
Step 4 Listen and read1. Ask: “ Where will Sally go” and “Where would Sally’s friends go”2. Show the table, ask the students to finish it after listening.activity2 and 3,check the answers with the when necessary.the ask and answer in pairs.设计意图Step 5 practice1.Make clear the difference between “will” and “would” bypictures.2.Practice the use of “so…that…”.3.Practice the use of “although/but”, pay special attention thatthese two words mustn’t be usedin one sentence.设计意图:这是第一节课向学生呈现would的用法,要使得学生能够区别will与would.但是用语言直接表述并不合适,所以利用图片进行处理,让学生在真实的语言环境中体会两个词所传达的语意的不同。
在so...that..句型和although 句型切换时采用同一幅图，使过渡比较自然，同时能培养学生的发散性思维。
Step 7 Homeworkpage133,Ex2,5.Unit3 activity1,2 on your book.Unit2. Finish page82 Ex2,3.if you are a teacher.What would you do /What would not you do设计意图：扎实基础，完成书本关于本节课的相关练习。
学习换位思考，假设你是老师，你会做些什么，不做什么。
也是老师从学生中间吸取一些有意义的建议的机会。
第二课时：Unit 2一.Teaching Aims and Demands:1. Language KnowledgeKey vocabulary:business, empty, stomach, burn, enough, everything, college, living, simple, properly,Key structure:would/wouldn’t do sthnot…at all…2. Reading skill: Reading for specific information3. Speaking skill : express “would / wouldn’t do sth” practically and coherently.二.Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder, OHP)三.Teaching Procedures:Step 1 Revision and check the homework1.Revise the use of “so…that…”. Make sentences while looking atthe pictures.2.Present the homework of students. “If you are a teacher…”Show their homewok by OHP, have the student present at the front of the class.设计意图：这个环节既可以检查学生的回家作业情况，又是对所学内容的复习。
在学生有所准备的情况下，一些优良学生的陈述将会是可以有所期待的。
Step 2 Discussion(pair work or group work)1.Discussion 1: The 2008 Olympic Games is coming. Students will havefinished their exam by then. Have them discuss: How would youwatch the games Would you go to Beijing to watch games etc.2.Discussion 2: Ask student: “Have you ever seen the film ‘HomeAlone’” If your parents are not at home, would you look aftre yourself Would your life be ok设计意图:通过两个讨论，目的之一是为了在前一节课的基础上，学生由已经会说would句型，到让学生能较自由地表达，表达追求准确和流畅。