观察物体

《观察物体》教学设计

【教学内容】

北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第二单元《观察与测量》第一课时“观察物体”。

【教材分析】

《观察物体》就是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学一年级下册第二单元《观察与测量》的第一课时,本节课就是在学生会用前、后、左、右、上、下等词语描述物体位置的基础上安排的。以学生的实践活动为主线,安排了实际观察自己熟悉的物体如小汽车、玩具、茶壶等活动,使学生经历“观察实物——初步感知——形成表象”的过程,学生很容易体会站在不同方向瞧同一物体,瞧到的形状可能并不相同,这与学生的生活经验就是一致的。同时,在活动中培养学生的观察能力,发展学生的空间观念。

【学生分析】

通过半年来的学习,学生已经能够积极参与数学学习活动,课堂上反应灵敏,能大胆发表自己的意见,乐于交流,已初步具有探究学习的习惯与一定的观察能力,但相互合作交流的习惯还需加强培养。

【设计理念】

《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,强调从学生的生活经验与已有的知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动与交流的机会,促使她们在自主探索的过程中真正理解与掌握基本的数学知识技能、数学思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验。本节课的教学目标就是通过实物操作激发学生学习数学的好奇心,使学生初步体会到从不同的角度观察物体瞧到的形状可能就是不同的,并会从两个方向辨认观察到的单一物体的形状,培养学生初步的观察、思维与空间想象能力,在学习过程中认识到瞧问题要全面的重要性。依据以上的教学目标,我在课堂教学中力争体现自主探索、合作交流、实践创新的学习方式,强调从学生已有的知识背景与生活经验出发,为学生提供充分的从事数学活动与交流的机会,促使她们在学习过程中真正的理解与掌握基本的数学知识、技能以及数学的思想与方法。在教学过程中,我为学生创设情境引出研究问题并提供给学生大量的可供观察的材料,让她们通过亲自的观察体验自己得出

问题的结论,从而深刻地理解了要从不同角度观察物体才能了解物体全貌的重要性。

【教学目标】

知识与技能:初步学会从前面、后面与侧面观察物体,能根据平面图判断观察物体的角度,培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。

过程与方法:通过观察实物,体会从不同角度观察物体所瞧到的形状就是不同的,从多个角度观察物体才能了解物体的全貌,丰富与积累学生的生活体验。

情感态度价值观:通过小组活动培养学生的合作意识与探索精神,让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。

【教学重点】

能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

【教学难点】

让学生根据瞧到的物体形状判断观察者所在的位置。

【教学准备】

多媒体教学软件、玩具模型若干个、不同角度的小汽车、小猴照片。

【学习方式】

自主探索、动手实践、合作交流。

【教学过程】

一、创设情境

1、小朋友们喜欢听故事不？今天老师为大家带来了一个寓言故事,您们愿意听不？那好,下面老师与您们一起来听这个故事。

2、播放故事《盲人摸象》。提问:

(1) 这几个盲人摸到大象之后,她们对大象的描述为什么不一样呢？

(2) 小结:因为她们就是盲人,瞧不到大象的全部,所以用手摸到哪个部位,就把大象想象成什么。

(3) 接下来我们再瞧瞧,这个故事又告诉了我们什么？

3、导入新课:通过瞧故事我们了解到:从不同的方向瞧同一个物体,瞧到的形状一样不？所以,我们就要学会从不同的角度观察物体,这样才能瞧到事物的全貌。今天这节课,我们就来学习观察物体。(板书课题)

【设计意图:良好的开端就是成功的一半,我以学生喜闻乐见的成语故事巧妙引入,新颖有趣,充分地调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感知新知。】

二、探究新知

1、出示汽车模型,组织观察。

(1) 同学们瞧,老师给您们带来了什么？介绍:这就是一辆玩具汽车,今天我们就先来观察这辆汽车。哪些同学愿意到前面来观察？(请三个小朋友上台观察)

(2) 指定观察的位置,并进行观察。

我们大家与她们一起观察好不好？您们三个各自瞧瞧,然后说说您就是站在汽车的什么位置上,瞧到的又就是些什么？

(3) 集体交流。

您们瞧清楚了不？大家瞧清楚了不？猜一猜,这三个小朋友瞧到的汽车形状相同不？我们来听听她们就是怎么说的。您们谁先说？(分别汇报) 她们说得都不错,老师这里有几幅图,我们一起来说说这都就是她们几个谁瞧到的,好不？(分别出示汽车前后左三幅图)出示右图,这就是谁瞧到的？您都瞧到了什么？

(4)刚才我们从汽车的前后左右分别观察了汽车,小朋友们观察得特别仔细,老师这里还有两幅图,请大家猜一猜这两幅图又就是在什么位置瞧到的汽车？(出示汽车上图与下图)

提问:谁发现了？您怎么知道这幅图就是从汽车的底部瞧到的呢？·

(5)小结:我们一起从前后左右上下观察了这辆汽车,所以才了解了汽车的全貌,通过刚才的学习,您能不能说一说我们应该怎样观察一个物体？

【设计意图:用儿童熟悉的小汽车提供丰富的直观背景,学生在观察的过程中逐步认识到可以从前后左右上下不同的角度来进行观察,同时把这种观察的方法自觉运用到了自己的观察过程中,真正体现了学会学习。】

2、观察玩具,小组交流。

(1)您能不能用刚才大家总结的方法来观察我们身边的物体？每个小组桌子中间都有一个玩具,请您坐在自己的位置上认真观察,然后互相说一说,您都瞧到了什么？指名汇报,全班交流。

(2)猜一猜,您对面的同学瞧到的玩具形状跟您一样不？那您想不想知道她们瞧到的就是什么？

(3)换位观察:请小朋友们沿顺时针方向移动自己的位置,然后继续观察桌面上的玩具,说说这回您又瞧到了什么？全班交流:现在瞧到的与您刚才瞧到的一样不？(不一样)如果继续移动,您瞧到的玩具形状与现在一样不？

提问:为什么同样一个玩具,我们瞧到的形状却不一样呢？

小结:当位置发生了变化,观察的角度就发生了相应的变化,所以瞧到物体的形状可能就不一样了。

【设计意图:从本位观察到换位观察,整个的观察活动井然有序,学生亲自参与到观察的全过程中,在观察中比较,在讨论中发现,这种活动情境丰富了学生的体验,她们用眼去瞧、用口描述、用脑思考、用心感受,使孩子在多种感观参与体验的活动中建立起初步的空间观念。】

三、实践应用

课件演示:

1、我们的好朋友淘气与笑笑瞧到大家观察得这么仔细,也开始认真地观察起身边的物体,我们一起来瞧瞧。

说说淘气站在熊猫的什么位置？笑笑呢？下面的哪一幅图就是淘气瞧到的,悄悄地说给您的同桌听。

2、送走了小熊猫,又请来了小茶壶。这一回,淘气与笑笑分别瞧到了什么呢？拿出您的答题纸,请您用来连线的方式表示出来。