高考语文小说阅读答题技巧 ppt课件

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典例分析: ① 简要分析《项链》主人公命 运的社会根源。 答:当时法国社会视女性
为玩物,这种恶劣价值观弥漫于整个社会, 是制约玛蒂尔德人生理想和生命情致的一 副精神枷锁;追求享乐,爱慕虚荣的风气, 又是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会原因。 小说在讽刺玛蒂尔德爱慕虚荣的同时,也 将批判的矛头对准了造成这一类人间悲剧 的资本主义社会。
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解题思路: ①从小说的题目入手,有的小 说题目突出主题,对主题的表现起画龙点 睛的作用。②从小说的主要情节和主要人 物形象入手; ③联系作品的时代背景及典
型的环境描写,认识人物形象的思想性格 上所打上的时代烙印,把握住人物形象所 折射出的时代特征,达到揭示小说主题的 目的。
典例分析: 从“宝玉挨打”这件事中你看到了什 么。 答:“宝玉挨打”看似一件老子教训儿子的
五.手法的鉴赏 鉴赏方法: ① 弄清情节结构中作者运用 了对比、悬念、倒叙、插叙、前后照应、明线、暗线、出 人意料的结尾、衬托、铺垫、先抑后扬等哪些方法,并了 解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。②弄清小 说运用了哪些描写方法,如人物外貌(肖像、神态、服饰) 描写、动作描写、语言描写、心理描写,正面描写、侧面 描写,景物描写等。分析人物描写方法对刻画形象的作用, 领悟景物描写对衬托人物心境、渲染气氛的作用,悟透正 面描写和侧面描写的效果。通过对小说中描写的分析,认 识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的 感情倾向等。另外,要理解社会环境描写,对交代故事发 生的时代,社会关系特征,人物活动的背景等的作用。③ 把握语言运用上的特点,如,人物语言个性化、寓意深刻、 批评锋芒含蓄而尖锐、句式整齐、用词准确而形象等。
常见命题方式: ① 小说的主人公是什么样 的人?请结合小说的具体内容分析。②某 某是一个什么样的人,请简要分析其性格 特点。③ 试析某某人物的形象。
解题思路: 首先总体把握小说人物形象特 点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是 颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个 人物言行的语句,以及作者的议论或者作 者借作品中其他人物对他的评价的语句。 接着看用了什么描写方法,通过人物的描 写(语言、行动、心理、肖像、细节)分 析人物的性格特征,在此基础上进行归类 概括。最后选择恰当的词句表述出来。
四.环境的鉴赏 鉴赏方法: 小说中的环境 描写可分为:社会环境描写和自然环境描 写。社会环境描写指的是故事发生的时代 特点和时代背景,它为人物提供了大的活 动时空背景,影响着或直接决定着人物的 思想情感。自然环境描写交待人物活动的 具体环境,往往起到渲染作品的气氛和烘 托人物心情的作用。分析环境时,必须注 意以下四个方面:
把握主题时,不从作品的客观实际出发,不能避 免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激,没有认 真阅读原文,拿自己已知的道理去硬套,评价作 品缺乏针对性,这是学生做这类题最大的误区。 常见命题方式: ①怎样理解小说标题的深刻含义?
②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现 实。③有人说这篇小说反映了这样一个主题,又 有人说这篇小说反映了那样一个主题,你认为是 什么主题,请结合小说的内容具体分析。
写华的愚昧麻木。对夏瑜采取侧面描写,只是反
衬不觉悟的群众,更深的揭露国民的劣根性,警 醒人民改造国民性。
二.情节的鉴赏 鉴赏方法: 对小说情节的 鉴赏可从四个方面入手。 第一,理清基本
矛盾冲突所构成的情节发展线索,弄清故 事的来龙出脉,从开端、发展、高潮、结 局的全过程来把握故事内容,尤其注意分 析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情 节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。
②《智取生辰纲》中的自然景物描写有何 作用? 答:全文近二十写到热,如,“天
气未及晌午,一轮红日当天,没有半点云 彩,其实十分大热。当日行的路,都是山 僻崎岖小径,南山北岭”“四下里无半点 云彩,其实那热不可当”“看看日色当午, 那石头上热了”等,这些景物描写烘托了 一种烦闷紧张的气氛,也有助于刻画杨志 的谨慎、精明、横蛮的性格,同时推动了 故事情节的发展。
高考语文小说阅读答题技巧
小说的基本特征是塑造人物形象、具有完 整的故事情节、描写具体的环境,高考命 题人设题问题离不开小说“三要素”,自 然,这也是阅读小说时必须关注的重点。 考生需要知道的是,环境、情节常常是为 塑造人物服务的,塑造人物形象又是为了 表达主题的。
一.人物的鉴赏 鉴赏方法: 我们对小说人物的鉴 赏主要从三个方面入手。 第一,人物的性格总是 通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要 方法,是通过描写人物的语言、行动和心理来表 现人物的思想感情和性格特征的。俗话说:“言 为心声”,即人物语言是人物思想性格的表白, 至于人物心理活动的描写,则更是直接表白了。 另一方面,作品中人物的行动,又是人物思想性 格的生动表现,比如阿Q自己打自己的嘴巴,孔 乙己为自己偷书所作的辩解,华威先生到处赶着 开会,说起话来满口官腔,等等,都很好地表现 了人物的个性特征。
常见命题方式: ① 某段划线的句子在文中 有何作用,请作简述。② 将小说的某个情
节抽去,对小说的人物刻画和主题的表现 有没有影响?为什么?③ 为什么小说要几 次写到某某事件?④ 小说在哪些方面对某 某人物作了伏笔,找出来并作简要分析。
解题思路: 解题时仍然要从小说三要素寻 找思路,明确情节构思是为了表现人物的 宗旨,结合情节的一般作用思考答题方向: ①是对表现主题的作用。其作用一般来说 是点题或突出主题。②是对塑造人物形象 方面的作用。或是发展了人物性格,或是 表现了人物性格。③是对整个故事情节的 构成上的作用。一般来说是推动了故事情 节的发展。
第一,社会环境往往有复合的因素,有几 个因素就应分析出几个因素。如鲁迅的 《祝福》在描写社会环境时,展开的更是 诸多方面,既有男女不平等问题,又有封 建贞操观念等问题;既有封建礼教问题, 又有迷信观念问题,还有人心冷漠问题。 在祥林嫂一生的苦难史上,不同的因素起 着不同的作用。
第二,分析社会环境应透过当事人的言行深入挖 掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围 的次要人物组成。那些次要人物,是某种社会力 量的某种观念的载体,分析时应通过这些人物的 言行,认识其代表的社会势力及其观念。《祝福》 中表现封建贞洁观念,主要是让鲁四老爷作为这 种观念的载体。表现迷信观念,主要是让柳妈作 为这种观念的载体。因此,在欣赏时,我们就要 从鲁四老爷的话语中看到封建礼教,从柳妈的话 语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析, 才能从中认识到作品所提出的社会问题。
第三,人物性格也常用抑扬、虚实、对比、 衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。 另
外,确立小说的主人公是谁,可从五个方 面进行分析:有的作品的标题就指明了主 人公,最能传达主题思想的人物是主人公, 与情节联系密切的是主人公,作者极力刻 画出的栩栩如生的人物是主人公,作者用 墨最多的人物往往是主人公。
典例分析: 小说《项链》的结尾出人意料,但合 乎情理吗?请结合有关情节进行分析。 答:合乎 情理。① 借项链时,福雷斯蒂埃夫人很爽快地答
应:“当然可以。”显得相当大方,这就暗示项 链是假的。② 玛蒂尔德四处买项链时,珠宝店老
板说“我只卖出去这个盒子”,这又暗示项链与 盒子不是原配的。 ③ 玛蒂尔德去还项链时,福雷
第二,鉴赏小说的情节要从细节入手,细 节往往成为设题点,伏笔与点睛之笔是命 题者的热点选择。另外,还要注意鉴赏小 说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表 达效果。 第三,小小说必有情节上的“转”
(即情节、感情的变化);因为短,冲突 往往在高潮中戛然而止,引人深思。这使 结尾句往往成为点睛之笔,是理解全篇的 关键。
第四,故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳 理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程, 也是对小说主题理解的过程。如《水浒传》中的 林冲,本是东京八十万禁军教头,官居高位。小 说在前五回里,浓墨叙述了“娘子受辱”、“带 刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪 林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节, 展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位 逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英 雄”,其性格刻画运用的是情节推进法。
此外,小说描写人物的方法还有肖像描写、 神情描写、细节描写等。既有概括的介绍, 也有具体的描绘;既有正面描写,也有侧 面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些 具体的描写语句去揣摩、领悟,如《孔乙 己》一文中,对孔乙己的外貌描写,写他 的衣着是“一件又脏又破的长衫”,写出 了他迂腐、虚荣的性格,也反映出了他深 受科举制度的毒害。
②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓?请结合小 说内容分析。 答:《药》的主人公是华老栓,不
是夏瑜。A.《药》描写的是群众的愚昧麻木,革 命者的悲哀也是因群众的愚昧麻木引起的。B.全 篇着力刻画的是华老栓。作者通过行动、心理描
写和环境衬托,表现了华老栓愚昧麻木、老实本 分等性格特征。C.作者明写华老栓,暗写夏瑜。 意图是将国民的劣根性暴露出来,因此,正面描
常见命题方式: ① 结合具体内容,简要分析自然 环境描写在文中的作用。② 联系全文,简析社会 环境描写在文中的作用。③ 简要分析某段景物描 写烘托了人物什么样的心情。④ 简要分析人物命 运的社会根源。 解题思路: 面对这种题型,我们
可从五方面进行思考:①交代人物活动的背景, 写明事件发生的时间和地点;②暗示社会环境, 揭示社会本质特征或展示世态风情;③揭示人物 心境,表现人物性格;④渲染气氛,烘托人物的 情感和思想;⑤ 奠定情感基调;⑥推动故事情节 发展为刻画人物作铺垫等。
第二,小说里的人物都是在一定的背景下 活动的,因此,分析人物形象,我们还要 联系人物活动的社会历史背景和文中的自 然环境。既准确把握人物鲜明的个性,又 深切理解人物的社会意义(共性)。既要 善于从自然环境的描写中体会人物的情感、 心境等,又要善于从人物间的相互关系、 人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
第三,注意人物与环境的辩证关系。环境 决定人物命运及其性格,人物又能动地作 用于环境。由人物在社会环境中的走向, 我们可以看出人物的思想性格。 第四,分
析环境描写,理解人物的性格。第一,要 善于从地点、时间、行动、季节、气候和 景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心 境,揣摩出对主题的烘托;第二,善于从 人与人的关系、时代特征、社会风貌等社 会环境中体悟出人物的性格特征。
典例分析: ① 《孔乙己》中的主人公孔乙 己是个什么样的人? 答:孔乙己“身材高
大”“青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕; 一部乱蓬蓬的花白胡子”“穿的虽是长衫, 可是又脏又破”“他对人说话,总是满口 之乎者也”。他说“窃书不能算偷”,他 教“我”识字,分茴香豆给孩子们吃。可 见,孔乙己是个深受科举制毒害的人,他 自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶 劳,但也心地善良。
家庭小事,实则是父子俩尖锐的思想冲突。贾政 望子成龙,希望重整家业,而宝玉却对仕途经济 毫无兴趣,会见贾雨村时无精打采,在外私结戏 子,又与母婢金钏有说不清的嫌疑,种种不肖, 使贾政大为失望,大为光火,认为宝玉这样下去 必定会“酿到弑君杀父”的地步,于是对宝玉大 打出手。这就反映了封建思想对叛逆意识的极端 仇恨,也反映了封建社会里,美好的进步的新生 力量在抗拒着腐朽的正统保守势力。
斯蒂埃夫人“竟没有打开盒子看”,这再一次暗 示项链并不是什么贵重的首饰。所以,结尾由福 雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料, 却是合乎情理的。
三.主题的鉴赏 鉴赏方法: 鉴赏的小说主 题,方法有四:第一,根据小说的情节和 人物形象分析主题。第二,联系小说描写 的典型环境分析主题。第三,结合作者的 生平、创作动机和写作的时代背景分析主 题,即知人论世。第四,据作者对人物描 写的语言的感情色彩分析主题。
常见题型: ①文中运用了什么表现方法 (细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、 照应、悬念、巧合等)以及对塑造形象时 所起的作用; ②文中所有的表达方式(记
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