(完整版)初中德育工作案例
初中班主任德育工作案例
初中班主任德育工作案例案例一：课堂纪律管理在一堂语文课上，班级中有一位学生经常违反课堂纪律，打断老师的讲解，与同学聊天、玩手机等。
作为班主任，我在课后找到了该学生进行了一次心理沟通，了解了他的情况。
通过和他交流，我发现他对这门课程缺乏兴趣，并感觉学习压力大。
我了解到他原本喜欢的科目是数学和体育，于是我决定通过调整课程内容来增加他的学习兴趣。
我在接下来的几堂语文课上加入了一些与数学和体育相关的内容，例如解题技巧、数学故事和体育明星的故事等。
通过这些内容的引入，我希望能够激发这位学生对语文课的兴趣。
在实施了这些变化后，这位学生渐渐开始表现出了对语文课的兴趣和主动参与的态度。
他不再打扰课堂秩序，也勤奋完成作业。
通过这个案例，我学到了每个学生都有不同的兴趣和需求，作为班主任应该倾听学生的声音，并根据实际情况进行相应的调整和引导。
案例二：班级文化建设在一次班级会议上，班级成员意见分歧较大，经常出现争吵和冲突。
作为班主任，我认为班级需要一个积极向上的文化氛围，我决定进行班级文化建设。
首先，我安排了一次班级活动，让学生们一起组织一场社区义务清洁活动。
通过参与社区活动，学生们不仅可以锻炼自己的组织能力和团队合作意识，还能培养他们的社会责任感和公民意识。
其次，我组织了一场班级文化讲座，邀请了一位心理辅导老师为学生们讲解班级文化的重要性和建设方法。
在讲座中，学生们了解到了积极向上的班级文化对个人发展和团队合作的重要性。
最后，在每周的班级会议上，我引入了一些有趣的团队建设活动和游戏，帮助学生们提升合作意识和团队协作能力。
通过这些活动，学生们逐渐认识到班级团结和谐的重要性，并且学会了尊重他人、倾听他人的意见。
通过这个案例，我学到了班主任在德育工作中应该注重培养学生的集体荣誉感和团队合作精神，通过组织各种活动和引导学生进行主题讨论等方式，帮助学生形成良好的班级文化。
德育课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。
该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。
二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。
接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。
2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。
关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。
（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。
同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。
3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。
在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。
（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。
通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。
4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。
三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。
2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。
3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。
4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。
四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。
2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。
3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。
4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
初中班主任德育创新教育案例4篇
初中班主任德育创新教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________初中班主任德育创新教育案例4篇初中班主任德育创新教育案例第1篇曾钱，男，湖北人，期年级学生，先前一直在湖北老家读书，去年跟着做生意的妈妈来到石柱，托熟人就读于双庆小学五年级。
由于成绩差，老师经常当着家长和学生的面羞辱他，而他只是低着头，忍受着……第二学期，老师宁愿不要500元保证金也不要他在本班读书了，家长迫于无奈又托熟人转到我班。
原来，他上期期末测试成绩只有可怜的十七分。
细细观察，他平时沉默寡言，说话声音不但小还爹声爹气，没有男子汉的底气；走路小心谨慎，飘飘然；目光游离，手脚无措，遇到老师，怯生生的，没有一点自信心。
可他喜欢微笑，可见他是一个多么善良的孩子！一、原因分析1、家长过分溺爱孩子，孩子喜欢什么家长就给予什么，再加上父母忙于生意，只给钱不给力，吃好的穿好的，条件给得过于优裕，导致孩子学习不努力，成绩一直不好。
2、教育方法不当。
他父母小学文化，从小也是成绩不好，一直希望孩子能“青出于蓝胜于蓝”，对孩子的期望值很高，在面对成绩逐渐下滑的孩子，家长在失望中由原来的溺爱开始变得简单粗暴，经常使用一些如：“莽鸡巴”、“捶草棒”，“傻儿”等伤自尊的话语刺激孩子。
家长在少有的辅导中，动不动就吼、骂，孩子在恐惧中脑海更是一片空白，长期这样不但没有好转，反而更加糟糕。
在学校，老师也时常讽刺，挖苦他，还特意编到后排以凸显孩子成绩差的程度、来标榜教师的威望。
孩子在家里得不到理解，在学校也得不到老师的鼓励和关爱，更得不到同学们的认同，成绩越来越差！3、性格孤僻，不合群。
因为老师和家长教育方法的不当，导致孩子性格孤僻，沉默寡言，偶尔说句话也是小声小气，连走路都是那么地小心谨慎，与人说话不敢正视，手脚不自然，深怕哪儿不对会招来“横祸”。
别的孩子在操坝开心地嬉戏，可他独自一人站着，木讷地沉思着，偶尔也跟着笑一笑，就是不参与。
初中班主任德育教育案例（精选19篇）
初中班主任德育教育案例（精选19篇）初中班主任德育教育案例篇1各位评委、老师，大家好!今年我担任三年级二班的班主任，开学第一天我就发现有一个叫刘长旭的孩子，和别的孩子不太一样：我点名的时候，全班就他没在，过了一会儿，他气喘吁吁的跑来，说是误进了三一班教室;一天下来，他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣;老师课堂提问，他从不举手;课堂作业不是全留空白，就是乱写一气，全是错别字，甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
放学以后，我去找以前教过他的老师了解情况。
很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要他遵守纪律，上课不影响别人，就不用再管他了。
我听了以后，不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他!于是我开始了围绕他的工作。
首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。
来到他家，正碰上他在家烧饭。
原来他的母亲常年在沈阳打工，父亲也在昌黎打零工，便将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与奶奶的交谈又让我的感动变成了触动。
因为他成绩太差，家里打算让他念完小学就不上了!我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样差，进了初中也学不好，还不如在家帮忙干点活呢。
”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗?回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。
哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。
针对他的情况，考虑再三，我决定从赏识教育入手。
其实，他身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，(而且还是个小男孩)还能照顾年迈的奶奶……我抓住这些表扬他、鼓励他。
学习上的一点小进步，我也没有忽视。
在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。
初中班主任优秀德育教育案例(通用3篇)
初中班主任优秀德育教育案例(通用3篇)初中班主任优秀德育教育案例篇1选择了这份职业，当上了班主任，就像坐上一列火车，班主任就好比列车长，没有太多时间花在看窗外沿途的风景，而时间精力都花在乘客上，他们的安危，他们的心情，他们须要到达的目的地。
一批乘客下去了，另一批乘客上来了，而自己的目的地，还在看不到的遥远的地方。
用一个词来形容头一年的班主任生涯：摸爬滚打。
在得知这个班级的英语成果是倒数第一，而且和其他班级的平均分相差比拟大时，心里更加沉甸甸的，特别茫然。
这一年的摸爬滚打，有学生带给我的欢乐，当然也有泪水，而这泪水，只能自己往肚子里咽。
有时常找不到方向的迷茫，也有时常涌现的`挫败感，从无趣到入门，从无知到意识到，这一步步走来，始终靠着自己的信念，靠自己对生活乐观的一面，坚持下来。
既然选择了，就应当全力以赴去做，不管结果是如何，至少过程不懊悔。
这个班级，也许状况是男生多于女生，顽皮捣蛋的男生好几个。
班干部管理实力较弱，几乎找不到一个优秀的管理者。
学生情商较低，有些难以沟通，班级学习两极分化较紧要，后进生许多。
家庭背景困难的学生较多，所以家庭教育缺失紧要。
种种的问题都在接班后渐渐呈现出来。
许多时候，这些问题对于我这个新手班主任来说，都是挑战。
时时手足无措，也时时处理不当。
例如，上学期有一次午休，开学才两三个星期，对于学生还不是很了解，那次午休值日班长说，很吵，把说话的学生的名单给了我，我在没有了解状况下，到了班级就是大骂一通，要求被记名字的全部回家写检讨书，后来，在几个学生的检讨书里，我了解到，这些学生觉得自己很冤枉，值日班长只是记录一些平常成果差的学生的名字，而成果好的学生说话都没有记录，而且我不分青红皂白，在全班面前处罚他们，很冤枉。
事后，了解了状况之后，我反省了自己。
自己在处理问题时，过于冲动，是不是该先冷静一下，让自己生气的火先灭掉，然后，先了解状况，再做判定，而不是只是大骂一通解气。
这件事情让我在以后的班主任工作上，都深刻体会到，每个孩子的言行后面都有自己的目的，而只有真正做到深化了解孩子的内心世界，才能运用正确的看法措辞，坚信孩子，更有效地促进了师生的沟通！其次件事情，期末考后，初三还要上课一个星期，教室搬到中学楼的空调室里，有一天午休，潘教师给我打电话说，班级里好几个男生时间到了还没来教室里，我立刻到教室，已经派学生去找了，找了好多地方，操场，厕所，架空层，小卖部，还是没找到。
初中思想品德教育微案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，初中生面临着各种诱惑和挑战。
为了提高初中生的思想品德素质，我校开展了一系列思想品德教育活动。
本案例以我校初一年级某班为例，讲述了在思想品德教育过程中，如何通过实践活动，培养学生的道德观念和文明素养。
二、案例描述1. 案例背景初一年级某班共有50名学生，学生来自不同地区，家庭背景各异。
班级中部分学生存在纪律意识不强、团结协作能力差、浪费现象严重等问题。
针对这些问题，班主任决定开展一次以“文明礼仪，从我做起”为主题的思想品德教育活动。
2. 活动准备（1）制定活动方案：确定活动主题、活动时间、活动地点、活动内容等。
（2）成立活动小组：由班主任担任组长，各班委成员为组员，负责活动的组织和实施。
（3）收集相关资料：搜集关于文明礼仪的书籍、视频、图片等资料，为活动提供素材。
3. 活动实施（1）开展主题班会：组织学生观看关于文明礼仪的视频，讨论文明礼仪的重要性，引导学生树立正确的道德观念。
（2）开展实践活动：组织学生参加校园文明礼仪实践活动，如：①校园清洁活动：组织学生打扫教室、操场、食堂等公共场所，培养学生爱护环境的意识。
②文明交通活动：组织学生参与校园交通秩序维护，培养学生遵守交通规则的意识。
③关爱弱势群体活动：组织学生为孤寡老人、残疾人等弱势群体提供志愿服务，培养学生关爱他人的品质。
（3）评选“文明礼仪标兵”：在活动结束后，评选出表现突出的学生，颁发“文明礼仪标兵”称号，激励其他学生向优秀看齐。
4. 案例结果（1）学生文明礼仪意识得到提高：通过实践活动，学生逐渐认识到文明礼仪的重要性，自觉遵守校园规章制度，形成了良好的行为习惯。
（2）班级团结协作能力增强：在活动中，学生学会了相互帮助、共同进步，班级凝聚力得到提升。
（3）校园环境得到改善：学生积极参与校园清洁活动，使校园环境更加整洁优美。
三、案例反思1. 活动过程中，班主任充分发挥了组织者的作用，引导学生积极参与活动，确保了活动的顺利进行。
(完整)初中班主任德育工作案例
(完整)初中班主任德育工作案例初中班主任德育工作案例背景介绍作为初中班主任，在日常教育工作中，德育是非常重要的一项工作内容。
通过有效的德育工作，可以帮助学生树立正确的价值观，培养良好的品德和行为惯。
下面将介绍一个初中班主任在德育工作中的成功案例。
案例内容这位班主任是一位经验丰富、富有创意的老师，他采取了以下几种策略来进行德育工作：1. 激发学生的兴趣：他意识到学生对于德育活动常常缺乏兴趣，于是他设计了一系列有趣的活动来吸引学生。
比如，他组织了一次社会实践活动，让学生去当地的福利院帮助需要帮助的人。
这样不仅可以培养学生的服务意识和责任感，还能让他们亲身体验到帮助他人的快乐。
2. 建立良好的师生关系：班主任非常注重与学生之间的关系，他经常与学生进行沟通，了解他们的困惑和需求，并给予积极的回应和支持。
他还经常举办班级活动，如班级旅行和放松的聚餐等，以增进师生之间的感情。
3. 倡导正能量：他鼓励学生树立积极的人生态度，引导他们追求理想和成长。
他组织了一次主题为“梦想”的班会活动，让学生分享自己的梦想，并鼓励他们制定实现梦想的计划。
通过这样的活动，他帮助学生明确了自己的目标，并激励他们为之努力。
成果与启示通过这位班主任的德育工作，学生们的综合素养得到了全面提升。
他们的品德和行为惯显著改善，大部分学生都表现出积极的态度和良好的品质。
学生们的研究成绩也有了明显的提升，整个班级的凝聚力和团队合作能力也得到了增强。
这个案例告诉我们，在初中班主任的德育工作中，激发兴趣、建立良好的师生关系、倡导正能量是非常有效的策略。
通过这些策略，班主任可以培养学生的正确价值观、良好品德和行为惯，促进学生的全面发展。
结论初中班主任的德育工作对于学生的成长和发展至关重要。
通过积极的举措和策略，班主任可以有效地提高学生的素养和综合能力。
这位班主任的成功案例为其他班主任提供了有益的借鉴和参考，希望能够在德育工作中取得更好的成果。
德育教育案例初中(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会的快速发展，人们的道德观念和价值观也在不断发生变化。
在初中阶段，学生的道德观念正在形成，但受各种因素的影响，部分学生的诚信意识较弱，甚至出现作弊、抄袭等不诚信行为。
为了培养学生的诚信意识，提高学生的道德素质，本案例以某初中为例，探讨如何开展德育教育，培养学生的诚信意识。
二、案例描述1. 学生背景某初中七年级学生小王，学习成绩优秀，但性格内向，不善与人交往。
在班级中，小王经常抄袭同学的作业，考试作弊，且在班级活动中，也表现出自私、不诚实的态度。
2. 问题分析小王出现诚信意识淡薄的原因主要有以下几点：（1）家庭教育缺失。
小王父母工作繁忙，忽视了对他的教育，导致他缺乏正确的价值观和道德观念。
（2）学校教育不足。
学校在德育教育方面投入不足，未能对学生进行全面的诚信教育。
（3）社会风气影响。
社会上一些不诚信行为的存在，使小王产生了错误的道德观念。
3. 德育教育措施针对小王的情况，学校采取以下德育教育措施：（1）加强家庭教育指导。
学校定期组织家长会，向家长宣传诚信教育的重要性，引导家长关注孩子的成长，共同培养孩子的诚信意识。
（2）开展诚信教育主题活动。
学校开展诚信主题班会、诚信演讲比赛、诚信签名活动等，让学生在活动中感受诚信的魅力，树立诚信意识。
（3）加强课堂教学。
教师在教学中注重培养学生的诚信意识，如通过讲述诚信故事、开展诚信辩论赛等方式，让学生认识到诚信的重要性。
（4）建立诚信评价体系。
学校设立诚信档案，记录学生的诚信行为，对表现优秀的学生给予表彰，对不诚信行为进行纠正。
4. 案例效果经过一段时间的德育教育，小王发生了明显的变化：（1）家庭观念增强。
小王开始关注家庭，与父母的关系变得更加融洽。
（2）诚信意识提高。
小王不再抄袭、作弊，积极参加班级活动，展现出良好的诚信品质。
（3）人际关系改善。
小王主动与同学交往，关心他人，赢得了同学们的尊重和喜爱。
三、案例总结本案例通过加强家庭教育、开展诚信教育主题活动、加强课堂教学和建立诚信评价体系等措施，成功培养了初中生小王的诚信意识。
(完整)初中班主任德育案例
初中班主任德育事例篇一：初中班主任工作事例——用爱暖和学生的心初中班主任工作事例——用爱暖和学生的心新添中学马鹏群一、背景跟着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加速，乡村富余劳动力向城镇转移以及农民要增添收入已成必定，便催生出了“留守小孩”这一非凡弱势集体。
他们在缺乏父亲母亲的关爱、指引和教育的状况下，面对着很多学习、家庭、社会和心理等方面的问题。
这就给我们老师带来了新的问题和新的挑战。
对这些留守小孩的教育，需要我们老师倾注更多的爱。
班主任工作每日甚至每时每分都要展开，其中心内容就是德育工作。
就我个人而言，班主任对学生的教育方法变化多端都离不开对学生的关爱这一法宝。
我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱” 。
师爱是每个教师一定具备的一种优异的道德质量，它能够使学生在窘境中获取宽慰，战胜困难，加强信心；在顺境中更为奋斗，不卑不亢，永久向前。
但是现实的教育不容乐观，一部分教师固然也爱学生，但学生却从未真实感觉到教师的爱。
原由安在？第一，我认为每个学生都是有思想，有感情，有个性的活生生的人，需要我们的教师能做到很好的认识，只管从表面上看，学生间仿佛差异不大，但实质上，每个学生都有自己独到的独出心裁的一面，都是一个独到的生命个体。
所以，假如不认识学生就不可以能有对学生真实的爱，教育与学生的感情要求就会分道扬镳，更谈不上有的放矢、有着奏效。
其次，就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接表现，对学生的关心和认识是做好教育工作的前提，对学生的怜悯和理解则是一种理智的爱，是成立优异师生关系的基石，是做好教育工作的重点所在。
以下是我就班上的一名留守学生的成长事例。
二、事例学生基本状况：马建军，男，16岁，现就读新添中学九年级二班。
家庭成员：爸爸，妈妈，爷爷和上小学四年级的弟弟。
家庭状况：他的父亲在他上小学五年级时就出门新疆打工了，常年在外一年难得回来一次，有时甚至两年才回来一次。
平常不过每个月汇来生活费，其余家里的事都充耳不闻。
初中生德育教育主题案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，诚信已成为社会的基本道德准则。
然而，近年来，我国青少年诚信缺失现象日益严重，如考试作弊、抄袭作业、欺骗家长等。
针对这一现象，我校决定开展以诚信教育为主题的德育教育活动，旨在提高学生的诚信意识，培养他们的诚信品质。
二、案例目标1. 让学生了解诚信的重要性，树立正确的价值观。
2. 培养学生诚实守信的品质，提高他们的道德素质。
3. 增强学生的自我约束能力，养成良好的学习习惯。
三、案例实施1. 诚信教育主题活动（1）主题班会：组织各班级开展“诚信在我身边”主题班会，让学生分享身边诚信的事例，引导他们认识到诚信的重要性。
（2）诚信演讲比赛：鼓励学生参加诚信演讲比赛，让他们在演讲中表达对诚信的理解，提高自己的表达能力。
（3）诚信签名活动：在校园内设置诚信签名墙，让学生在签名墙上写下自己的诚信承诺，以此警示自己。
2. 诚信教育实践活动（1）诚信考试：在考试中实行诚信承诺制度，对作弊的学生进行严肃处理，以此警示其他学生。
（2）诚信作业：鼓励学生自觉完成作业，不抄袭、不造假，培养学生的诚信品质。
（3）诚信互助：倡导学生之间互相帮助，共同进步，营造良好的诚信氛围。
3. 诚信教育课程建设（1）开设诚信教育课程：将诚信教育纳入课程体系，让学生在学习中了解诚信知识，提高诚信意识。
（2）开展诚信主题讲座：邀请专家学者为学生开展诚信主题讲座，拓宽学生的视野，提高他们的诚信素养。
四、案例成效1. 学生对诚信的认识有了明显提高，诚信意识逐渐增强。
2. 学生在日常生活中自觉遵守诚信原则，不抄袭、不作弊，诚信行为逐渐成为校园新风尚。
3. 家长对学校的诚信教育给予了高度评价，认为学生的道德素质得到了明显提高。
五、案例反思1. 诚信教育需要长期坚持，不能一蹴而就。
2. 诚信教育要结合学生的实际，开展多样化的活动，提高学生的参与度。
3. 家校合作是诚信教育的重要途径，要充分发挥家庭、学校在社会诚信教育中的作用。
初中德育教案十篇完整版
初中德育教案十篇完整版1. 学会感恩【活动目的】引导学生学会感恩，理解感恩的重要性，培养学生的家庭责任感和社会责任感。
【活动过程】通过讲述感恩的故事，分享感恩的经历，让学生意识到家人、老师、朋友等对他们成长付出的努力，从而激发他们的感恩之心。
2. 遵守纪律【活动目的】使学生认识到遵守纪律的重要性，培养学生的自律意识。
【活动过程】讲解纪律的重要性，分析违反纪律的后果，引导学生自觉遵守学校的各项规章制度。
3. 尊重他人【活动目的】培养学生尊重他人的意识，使学生明白尊重他人就是尊重自己。
【活动过程】通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生学会倾听、理解他人的需求，培养尊重他人的习惯。
4. 培养良好的学习习惯【活动目的】帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
【活动过程】讲述良好学习习惯的重要性，分析不良学习习惯的影响，引导学生制定学习计划，监督自己执行。
5. 学会合作【活动目的】培养学生团结协作的能力，使学生明白合作的重要性。
【活动过程】组织小组活动，让学生在实践中学会沟通、协作，体会合作带来的成功和快乐。
6. 勇敢面对困难【活动目的】培养学生面对困难的勇气和信心，使学生学会克服困难的方法。
【活动过程】讲述克服困难的故事，分析困难产生的原因，引导学生学会面对和解决问题。
7. 培养责任感【活动目的】使学生认识到责任感的重要性，培养学生的责任感。
【活动过程】讲解责任感的内涵，分析承担责任的意义，引导学生在生活中承担责任。
8. 学会自律【活动目的】培养学生自律意识，使学生学会自我管理。
【活动过程】讲述自律的重要性，分析自律的益处，引导学生制定自律计划，自觉遵守。
9. 关爱他人【活动目的】培养学生关爱他人的意识，使学生学会关心他人。
【活动过程】讲述关爱他人的故事，分析关爱他人的意义，引导学生学会关爱他人。
10. 环保意识【活动目的】培养学生环保意识，使学生明白保护环境的重要性。
【活动过程】讲解环保知识，分析环保现状，引导学生从自身做起，积极参与环保活动。
初一学生德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，13岁，初一年级学生。
小明性格开朗，热爱集体，但最近在班级中出现了一些诚信问题。
他在考试中多次抄袭同学的作业，甚至在课堂上偷偷将手机带入教室，利用手机查阅答案。
这些行为严重影响了小明的学习成绩和班级风气。
班主任发现后，决定对小明的诚信意识进行教育。
二、案例过程1. 了解情况班主任首先与小明进行了一次深入的谈话，了解他抄袭作业和利用手机查阅答案的原因。
小明表示，他是因为害怕考试失败，所以采取了不正当的手段。
同时，他也认识到自己的行为对班级风气产生了负面影响。
2. 诚信教育（1）开展诚信主题班会。
班主任组织了一次以“诚信为本，从我做起”为主题的班会，邀请同学们分享自己关于诚信的故事，引导大家认识到诚信的重要性。
（2）邀请家长参与。
班主任与小明的家长进行了沟通，共同探讨如何培养小明的诚信意识。
家长表示，会积极配合学校，共同教育孩子。
（3）开展诚信实践活动。
班主任组织了一次诚信签名活动，要求同学们在承诺书上签名，承诺在学习和生活中做到诚信。
同时，还开展了诚信考试、诚信作业等活动，让同学们在实践中体会到诚信的价值。
3. 跟踪教育（1）关注小明的生活和学习。
班主任定期与小明交流，了解他在诚信方面的进步。
同时，也关注他在其他方面的表现，鼓励他全面发展。
（2）树立榜样。
班主任在班级中树立了诚信榜样，如学习优秀的同学、遵守纪律的同学等，让小明从中受到启发。
4. 效果评估经过一段时间的诚信教育，小明在学习和生活中表现出了明显的改变。
他不再抄袭作业，考试时也自觉遵守纪律。
同学们对小明也给予了肯定，班级风气得到了改善。
三、案例总结1. 诚信教育的重要性。
诚信是社会主义核心价值观的重要内容，对青少年学生的成长具有重要意义。
通过本次案例，班主任深刻认识到诚信教育的重要性，并在实际工作中加以实践。
2. 家庭、学校、社会共同育人的必要性。
诚信教育需要家庭、学校、社会共同参与。
班主任在本次案例中充分发挥了学校教育的主导作用，同时与家庭、社会紧密合作，共同促进小明的成长。
初中班主任德育案例
初中班主任德育案例篇一：关于团结合作的班级活动案例背景：某初中班级存在着一些学生之间相互竞争、不合作的现象，导致班级氛围较为紧张。
班主任决定组织一次团结合作的班级活动，旨在增强学生的团结合作意识，营造和谐的班级氛围。
案例内容：为了促使学生之间互相合作、团结协作，班主任决定组织一次班级戏剧表演活动。
活动分为四个阶段：剧本编写、角色分配、排练表演和演出展示。
首先，在剧本编写阶段，班主任组织学生分成四个小组，每个小组负责编写一个小故事剧本。
要求每个小组综合利用班级现有的风景、道具资源，以及学生自身的创造力，编写出适合班级特点的戏剧故事。
接着，在角色分配阶段，班主任与每个小组的负责人商讨，确定演员人选。
为了锻炼学生合作与协调能力，班主任要求每个小组内的成员都需要出演角色，并确保每个学生都有机会参与演出，避免出现明显的分工不均现象。
然后，在排练表演阶段，班主任安排每周两次的排练时间，学生们要在班级内集中进行排练，并在排演时适时进行指导和提点。
此时，学生必须要互相配合、共同探讨，合理安排时间和行动，提升团队凝聚力，确保顺利完成戏剧表演。
最后，在演出展示阶段，班主任决定将戏剧表演设置为校内开放日的重要一项活动。
学生们在校内布置舞台，操练动作，在演出前班主任指导学生们进行最后的排练和调整。
当天，学生们分批次上台演出，展示他们的努力和成果。
这次班级活动进行期间，班主任通过观察和引导，及时反馈学生们的合作情况。
对于表现优异的个人和小组，班主任要给予及时表扬和奖励；对于出现合作困难的学生，班主任要耐心引导，帮助他们克服困难，让他们意识到团结合作的重要性。
通过这次团结合作的班级活动，学生们深刻感受到了团队合作的乐趣和重要性，班级氛围也变得更加融洽和谐。
篇二：关于助人为乐的班级公益活动案例背景：某初中班级中一些学生普遍缺乏关心他人和助人为乐的意识，班级整体氛围较为冷漠。
为了培养学生们的爱心和责任感，班主任决定组织一次班级公益活动，让学生们亲身参与社区服务，体验助人为乐的快乐。
中学生德育教育案例（通用5篇）
中学生德育教育案例（通用5篇）中学生德育教育案例篇1我在批阅学生周记时，看到有个女孩在周记中流露出一种极度的伤感，却不愿说出原因，这非同小可!紧接着我又翻阅了同宿舍的其他几位同学的周记，终于在一个同学的周记中了解到了一点情况：“老师，阿杜以为我们都不要她了，您要关心一下，劝劝她”。
对于这种情况，我还从来没有遇到过，班上一共有12位住校生，女孩子有6位，男孩子6位。
6个人一个宿舍，女孩子在一起，肯定会为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，闹小脾气。
不知道到底是什么事，让宏那么难过，舍友那么着急。
我必需对这件事进行认真分析，还要妥善处理。
认真思考许久，我做出如下处理思路：第一步：分别找她的室友谈心，进一步了解事情真相，找出同宿舍同学关系所存在的问题，并进行引导和教育。
第二步：再找她谈心了解情况，帮助其消除心理障碍。
第三步：利用得到的结论对班上的同学进行教育，同时避免对宏再度造成影响。
小霞因为让她帮忙到水，宏不管，俩人闹别扭，小霞一急跑了出去，宿舍六个人都出去追她，剩下她一个人，结果造成她的误解。
【感想】在这件事情的处理上我应重视的便是学生的人际交往。
平时教师往往更加重视学生的学习，而忽视对学生社会性发展的培养。
现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱。
长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。
因此，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。
人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。
学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。
引导学生建立良好的同伴关系。
建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程，通过这次事件我发现，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。
做为教师如果想引导学生建立良好的同伴关系，应了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，并进行有针对性的指导。
初中德育教育案例文章(3篇)
第1篇随着社会的发展，教育的重要性日益凸显，而德育教育作为教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
本文将通过一个初中德育教育的案例，探讨如何在关爱与引导中，助力学生健康成长。
一、案例背景小明，一个活泼开朗的男孩，从小生活在单亲家庭，母亲因病早逝，父亲忙于工作，无暇顾及他的学习和生活。
进入初中后，小明成绩一般，但性格开朗，与同学相处融洽。
然而，随着学业压力的增大，小明开始出现了一些问题：上课注意力不集中，作业拖拉，甚至有时还会逃课。
二、问题分析面对小明的情况，班主任小王老师意识到，这不仅仅是一个学习问题，更是一个德育教育问题。
经过深入了解，小王老师发现小明的问题主要表现在以下几个方面：1. 家庭教育缺失：小明从小缺少父母的关爱和指导，导致他在面对困难和挫折时，缺乏应对能力。
2. 自我管理能力不足：小明缺乏时间观念，不能很好地管理自己的学习和生活。
3. 责任感不强：小明对自己的学习和生活缺乏责任感，导致他在面对问题时，往往采取逃避的态度。
三、德育教育策略针对小明的问题，小王老师制定了以下德育教育策略：1. 关爱与尊重：小王老师首先从关爱和尊重入手，给予小明足够的关注和鼓励。
在课堂上，小王老师经常表扬小明的优点，让他感受到老师的关爱；在生活中，小王老师也经常与小明谈心，了解他的想法和需求。
2. 引导与激励：小王老师通过引导和激励，帮助小明树立自信心。
在课堂上，小王老师鼓励小明积极参与讨论，展示自己的才华；在生活中，小王老师引导小明树立正确的人生观和价值观。
3. 培养责任感：小王老师通过制定合理的学习计划和生活安排，帮助小明培养责任感。
同时，小王老师还鼓励小明参加课外活动，培养他的团队协作能力和责任感。
4. 家校合作：小王老师与小明父亲保持密切联系，共同关注小明的成长。
在家庭中，小王老师引导父亲多关心小明，给予他更多的关爱和支持。
四、教育效果经过一段时间的德育教育，小明取得了显著的变化：1. 学习态度明显改善：小明开始认真对待学习，作业按时完成，成绩也逐渐提高。
初中生德育教育案例（精选18篇）
初中生德育教育案例（精选18篇）初中生德育教育案例篇1有个小村庄里有位中年邮差，他从刚满二十岁起便开始每天往返五十公里的路程，日复一日把忧欢悲喜的故事，送到居民的家中。
就这样二十年一晃而过，物是人非，几番变迁，唯独从邮局到村庄的这条道路，从过去到现在，始终没有一枝半叶，触目所及，唯有飞扬的尘土罢了。
“这样荒凉的路还要走多久呢?”他一想到必须在这无花无树，充满尘土的路上，踩着脚踏车度过他的人生时，心中总是有些遗憾。
有一天当他送完信，心事重重准备回去时，刚好经过了一家花店。
“对了，就是这个!”他走进花店，买了一把野花的种籽，并且从第二天开始，带着这些种籽，撒在往来的路上。
就这样，经过一天，两天，一个月，两个月……，他始终持续散播着野花种籽。
没多久，那条已经来回走了二十年的荒凉道路，竟开起了许多红、黄各色的小花;夏天开夏天的花，秋天开秋天的花，四季盛开，永不停歇。
种籽和花香对村庄里的人来说，比邮差一辈子送达的任何一封邮件，更令他们开心。
在不是充满尘土，而是充满花瓣的道路上吹着口哨，踩着脚踏车的邮差，不再是孤独的邮差，也不再是愁苦的邮差了。
人生如白驹过隙，时光飞逝，何妨留下善行，提供后人乘凉?初中生德育教育案例篇2人生由思想开始，成功由渴望开始。
你心中有了远大的目标，还必须有强烈实现目标的渴望，心中还必须抱有“我一定要实现目标”的信念。
美国历史上最成功的总统是罗斯福，他连续担任了四届总统。
他患有小儿麻痹后遗症，双腿跛行，平素用拐杖走路。
他30岁时曾竞选州长，当轮到他步上讲台演讲时，他毅然扔掉了手中的拐杖，拖着跛脚一跛一跛地走上了讲台。
他站在讲台上，演讲的第一句话就是：“各位尊敬的朋友们，今天，我走上这个讲台，明天，我还要走上白宫，就用这条腿(同时用手指着自己的腿)……”他的这种坚毅和渴望成功的信念，赢得了全场雷鸣般的掌声。
几年后，他真的如愿以偿地当上了美国总统。
生命的活力来自于对目标的渴望与追求，没有对生命无止境的渴望与追求，人类就不会走出丛林，就不会一步一步迈向高度的现代文明。
优秀教育德育工作案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育部门高度重视德育工作，将其作为教育工作的重中之重。
某中学积极响应国家号召，结合学校实际情况，开展了一系列德育工作，取得了显著成效。
以下是一个优秀教育德育工作案例。
二、案例简介某中学位于我国中部地区，是一所拥有60年历史的老校。
近年来，学校领导班子高度重视德育工作，将德育工作纳入学校整体发展规划，形成了“全员育人、全过程育人、全方位育人”的德育工作格局。
以下是该校德育工作的具体案例。
三、案例实施1.加强德育队伍建设（1）成立德育工作领导小组。
学校成立德育工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，全体班主任、辅导员、任课教师为成员。
领导小组负责制定德育工作规划，统筹协调全校德育工作。
（2）开展德育培训。
学校定期组织班主任、辅导员、任课教师参加德育培训，提高他们的德育素养和业务水平。
（3）设立德育讲师团。
邀请知名德育专家、优秀班主任、优秀辅导员等组成德育讲师团，定期为全校师生开展德育讲座。
2.丰富德育活动（1）开展主题教育活动。
结合重要节日、纪念日等时间节点，开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等主题教育活动。
（2）举办德育主题活动。
如“文明礼仪月”、“诚信教育周”、“感恩教育月”等，引导学生树立正确的价值观。
（3）开展社会实践活动。
组织学生参加志愿服务、社区服务、关爱留守儿童等活动，培养学生的社会责任感。
3.创新德育载体（1）开设德育课程。
将德育内容融入各学科教学，使学生在学习知识的同时，接受德育教育。
（2）建设德育网站。
搭建德育网站平台，宣传德育工作，展示德育成果。
（3）创办德育刊物。
定期出版德育刊物，宣传德育先进典型，分享德育工作经验。
4.强化家校合作（1）召开家长会。
定期召开家长会，加强家校沟通，共同关注学生的德育成长。
（2）建立家校联系制度。
设立家校联系热线，及时反馈学生在校表现，共同解决德育问题。
（3）开展亲子活动。
组织家长与学生共同参与亲子活动，增进亲子关系，促进德育工作。
初三班主任德育案例4篇
初三班主任德育案例4篇初三班主任德育案例第1篇背景:学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我,自从初一我带上这个班起,我就一直追求让我的学生能够做到自律.我曾经也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多方法,但都好景不长,坚持不下来.实在没方法,年轻的我就狠狠把学生批评一顿,有时好像也起到了一定作用,纪律的确做的很好,也让我很欣慰.但是,一旦有些同学不自觉,打破了宁静的自习氛围,就很难再恢复安静了.案例:一天,我在自己带的班级看晚自习,教室里很宁静.接近中考了,同学们都在专心地看书、复习.突然,我的手机发出了振动,我拿出一看,原来是一位家长打来的电话.于是,我起身离开教室,去外面接听电话（我们教室是平房）.这位家长很关心自己的孩子,不停地问这问那.一转瞬,非常钟过去了,那位家长还是说个没完.最终聊完了,我预备回教室,刚走到教室门口,却发觉学生已经在教室里大吵大闹了,我一下怒火就上来了.我猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,吵闹声嘎然而止,全部的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好像在等待着什么.当时我怒火上冲,想揪出几个来大骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害.而此时另一股力气也在不断提示我,要冷静,要冷静.我铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们.对这些学生的不自觉我特别愤怒,但是我努力地压制着怒火,掌握着自己.因为很多次经验教训告知我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要去做工作弥补,其实特别不合算.可是,今晚学生的表现的确特别不好,一定要趁此机会给他们一个大的教训,让他们真正知道遵守纪律的重要性.我该怎么办呢？在足足沉思了好几分钟之后,我最终开头说话了:“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,我特别生气,也特别难受,不是生你们的气,而是生我自己的气.我要好好反思一下这两年来对你们的教育,为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢,听到这话,同学们的头压得更低了,教室里静的连喘气声都能听到.我沉思了一会,接着又说:“我觉得我是一个不称职的班主任,我没有让你们真正做到一个自律的人,这或许是我能力有限,我恨我自己,我要处罚一下自己,我打算去操场罚跑十圈,让我清醒清醒.”（我也算是搞体育的,十圈对于我来说不算什么）说完,我就向操场跑去.当我跑了7圈时,我观察我的三个班干部来了,“韩老师……”他们好像要说什么,但被我挡住了.我故意笑着说:“我已经跑7圈了,还有3圈,快完了.”他们见我没停下来,三个人就也跟在我的后面跑了起来.最终跑完了,我气喘吁吁的回到教室.这时我脸上已明显有汗水渗出,站在讲台上,这时的我没急着多说话,而是认真望着每一位同学.有的也在不断的抬头看我的表情.他们明显是受到震撼了.很多人脸上露出惭愧、不忍的表情.他们犯了错误,却让老师受罚,好像没自己什么事一样.对一些懂事的孩子来说,这肯定是一种心灵的煎熬.有个别女生想说话,嘴巴动了动,最终欲言又止.又沉思了大约五分钟后,我对他们只说了三句话.第一句是:假如你们平常的自习纪律都像现在这样,我将永久以你们为自豪.第二句话是:我期望我教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律的人.第三句话是:还有剩下的两个多月时间,我就看你们的表现.最终问了一句:“以后怎么做？”我的声音很沉,听上去有点虚弱.可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的.学生们反应神速:“要宁静！”.我又笑着说:“那做不到呢？”有的说罚跑10圈,有的说30圈,有的说50圈,甚至还有的说跑100圈.那天以后,不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好.在自习课上,假如有同学不小心说话声音大了一些,立刻就会有人提示他不要讲话,而被提示的人也感到似乎做错了什么,立马就宁静了.我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们.而那个晚上的事情,也让全部学生上了刻骨铭心的一课.反思:1、适当的沉思更有教育性.我们经常在教育学生时,大多数状况下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的.其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大.就拿班级纪律来讲,假如每天都对学生说要宁静,不要说话,那学生确定听烦了,也根本听不进去,假如在他们吵闹时,你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,那么他确定也会明白自己做了什么.所以有时适当的沉思有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用.2、适当的自罚会更有说服力.要时刻把握住学生的内心活动,想一想他的心理弱点是什么,你所采取的方法要让他从心理上熟悉到自己的言行是错误的,让他真正从内心受到教育,从而去改正自己的错误.这个例子即通过班主任的自责以及自罚,让学生在良心上受到责备,内疚,从而真正熟悉到自己的错误.3、遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化.假如能够冷静下来,专心地思索一下,假设自己是那犯错误的学生,站在学生的角度去考虑,去解决,那么会收到意想不到的效果.假如当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会临时收到一些效果,但不会太长久.4、当他们犯错误时,老师可以适时的承揽学生的错误,英勇的把错误挑起来,这样可以缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,让他们觉得你值得信任.当老师犯错误时,可以当面向学生赔礼,做出检讨或是处罚,这样表面上老师好像没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信.初三班主任德育案例第2篇高一这一年的班主任工作，可以说酸甜苦辣样样味道皆在其中。
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初中德育工作案例
2014年3月杨丽丽有一天，二班的课代表白鹤忽然到办公室来找我，她说，她最近对学习感到一筹莫展，因为最近的成绩总是不能提高甚至还有些倒退，她觉得很担心会跟不上，压力很大，想问我有没有什么简便的方法能迅速提高成绩。
听到这些后我很吃惊，一个一向很优秀的学生怎能有这样的想法呢？现在是初二了，学习压力是比较大，她会不会是受到某些其他因素的影响？为帮助小某消除这种想法，鼓起学习的勇气，我决定做她的思想工作。
为了能有效的做她的思想工作，我没有直接答复她，而是先做些安慰，暂时不正面回答她的疑问，向她家长了解她的近期情况，掌握第一手资料。
经调查，我发现以下情况：白鹤是和父母亲戚等多人住在一起的，亲戚也有跟她一样年龄的小孩；她性格偏内向，较少与他人交流；她的成绩不如亲戚的孩子，经常成为家长和亲戚们的比较对象，甚至其父母有开玩笑对她说过“你比较胖，自然头脑也就不如其他人灵活。
”但她听了就感觉有些自卑；同时她又不愿轻易服输，对自己要求提得很高，制定了很高的学习目标，并且付出了很多的努力，但成绩还是不大理想。
正是这些原因，才使她对自己的学习很不满，心理不平衡，才有了求助于我的愿望。
经过认真考虑，几天后，我找她谈心，我告诉她：你是一个很有上进心的小女孩，你做事很认真，比如，你的作业很工整，穿着很整齐。
你也很有责任心，每次值日班委工作都很认真。
据我了解，同学对你评价很高，遗憾的是你比较少和他们交往。
我知道目前你的学习成绩不够理想，但是你一直在努力，学习是一个长期的过程，它需要你不断的努力，才能缓慢提高，可能你想提高成绩的心情太急切了，以至于目前所取得的进步你都不满意。
再说，成绩不好，你不是正在弥补，正在努力吗？要知道，现在象你这样用功学习的同学在我们班并不多见，你现在需要的不是高分，而是时间，继续努力吧，成功属于坚持不懈者。
在接下来的日子里，我经常找她聊天，谈家庭，谈同学，谈学习等等，并经常鼓励她与同学交往，给她信心。
一段时间后我发现她
快乐了许多，并且学习的干劲更大了，而且还积极参加课外活动，在近几次的单元小测中都取得了不错的成绩。
看着她快乐的样子我更快乐。
其实我做的并不多。
通过这件事使我明白，做学生的思想工作是德育工作的重要组成部分，而做思想工作时最好方法是多花时间到学生中去，和他们谈心、聊天，从不同的角度去接近学生，放下教师的架子，取得学生的信任。
遇到问题时，不能急于求成，要充分了解情况后，对症下药，特别是对于缺乏信心，对学习没有兴趣的学生，要多鼓励，让他们鼓起勇气，建立自信心。