白鹅第一课时教学设计
部编版四年级(下)《白鹅》第一课时优质教案
《白鹅》教学设计备课人：第一课时教学目标：1、认读、识记生字。
2、能正确、流利的朗读课文，通过查字典、联系上下文等方式读懂重点词语，读懂文章内容，把握文章主要内容。
3、通过朗读课文，体会白鹅的特点——高傲，初步探索作者是如何写白鹅的特点的。
教学重难点：1、把握文章主要内容。
2、体会白鹅的特点——高傲，初步探索作者是如何写白鹅的特点的。
教学准备：教师准备教学课件。
学生预习任务：1、读准字音，读通句子，理解重点词语，初步感知课文内容。
教学时间：第一课时板书设计：白鹅高傲叫声 3段步态 4段吃相 5、6、7段《白鹅》教学设计【教学目标】1.能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。
2.能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏本文漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。
【教学重点】1.能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。
2.能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏本文漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。
【教学过程】第一课时板块一:激趣导入，揭示课题1.（出示白鹅图）看了这幅图，你想到了什么？（1）古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。
（2）学生交流，这是你们眼中的鹅。
（3）再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗？2.出示作者图片，简单介绍丰子恺。
3.丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还专门为它写了一篇文章——《白鹅》。
（板书）4.读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗？丰子恺为什么要写白鹅？他眼中的白鹅是怎样的？他是从哪些方面来写白鹅的？板块二：初读课文，梳理脉络1.带着疑问初读课文，注意读准字音，读通句子。
2.出示词语，学习生字新词。
白鹅课文教案导入 白鹅课文教案第一课时
白鹅课文教案导入白鹅课文教案第一课时一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，理解其在句子中的运用。
感知白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
通过课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情。
感受作者对生活的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，理解其在句子中的运用。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感知作者对白鹅的喜爱之情。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外形特征。
2.邀请学生分享他们对白鹅的印象和了解。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自主朗读课文，感受课文的韵味。
三、生字词学习1.教师逐个出示生字词，引导学生正确认读。
2.学生组内交流，分享生字词在句子中的运用。
四、课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享对课文的理解，讨论白鹅的特点。
五、修辞手法讲解1.教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明，加深对修辞手法的理解。
六、课堂互动1.教师提问：如果你有一只白鹅，你会怎么照顾它？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
2.布置作业：熟读课文，积累生字词。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答，复习上节课的学习内容。
二、课文深入学习1.教师引导学生深入分析课文，理解课文中的难点。
2.学生分享自己的理解，讨论白鹅的特点。
三、情感教育1.教师引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.学生表达自己对动物的关爱之情。
四、写作训练1.教师布置写作任务：以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文。
2.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂互动1.教师提问：你们觉得作者为什么会喜欢白鹅？2.学生分享自己的观点，讨论作者喜欢白鹅的原因。
白鹅 第1课时 一等奖创新教学设计
15.白鹅第1课时一等奖创新教学设计15.白鹅（第一课时）教学目标1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解词义。
2.整体感知文章结构，体会白鹅“高傲”的特点。
3.学习抓住特点描写的方法，体会作者“明贬实褒”和“对比”手法的妙处。
4.感受作者用词的准确生动和风趣幽默，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重难点1.学习作者抓住特点描写的方法，体会作者“明贬实褒”和“对比”手法的妙处。
2.感受作者用词的准确生动和风趣幽默，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程板块一：交流预习，认识作者一、插图激趣，谈话导入1.出示漫画。
师导语：同学们，你们喜欢看漫画吗？老师为你们带来了几幅漫画（出示丰子恺白鹅图）说说看你看到了什么？评价语一：哦，这真是一只嚣张的白鹅，就连狗都要让它三分。
评价语二：白鹅也懂得感恩，真是一种有灵气的动物。
评价语三：看上去很威严，有一种威风凛凛的傲然气概。
2.揭示单元主题。
师过渡：同学们，你们看，漫画的作者将这一只只白鹅活灵活现地展示在我们面前，足以见得他对白鹅的喜爱之情，正如单元导语中的这句话，我们一起来读一读——可爱的动物，我们的好朋友。
二、简介作者，了解背景1.介绍作者。
师引导：同学们，你们知道我们刚才欣赏的几幅漫画是谁画的吗？（丰子恺）同学们已经预习过课文了，谁能来介绍一下丰子恺先生？2.学生交流，教师相机补充。
同学们的预习非常充分，丰子恺先生的作品很多都以动物为主，他尤其喜爱白鹅，曾在战争年代里借养鹅排遣苦闷，他不仅为白鹅画下一幅幅漫画，更是专门为它们写下了一篇文章，一起读课题——《白鹅》。
你们想不想和丰子恺先生一样，抒发出自己对动物的喜爱？那今天就让我们一起走近他笔下的白鹅。
板块二：初读课文，梳理文脉一、明确任务，读通课文1.出示任务一：自读课文，初悟形象（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边思考：这是一只怎样的白鹅？学生自由朗读课文。
2.出示词语，认读理解。
老师从课文中找出了一些描写白鹅的词语，谁来读一读。
人教部编版四年级下册语文15《白鹅》第一课时教学设计
人教部编版四年级下册语文15《白鹅》第一课时教学设计一. 教材分析《白鹅》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了一只白鹅的形态特征和行为举止，通过细腻的描绘使读者仿佛看到了一只活生生的白鹅。
课文语言优美，富有文学韵味，既能培养学生的语言表达能力，又能提高学生的文学素养。
此外，课文还蕴含了人与自然和谐共生的理念，有助于培养学生的生态保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和表达能力，对生活中的动物也有一定的了解。
但在文本理解、情感体验和文学鉴赏方面，还需要教师的引导和培养。
此外，学生对多媒体教学资源的使用已经较为熟练，可以充分利用这一特点，提高课堂教学效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅的形态特征和行为举止；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的文本理解和分析能力；学会通过朗读、表演等方法，体会课文语言的韵味和情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，增强生态保护意识；学会关爱动物，与自然和谐共生。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅的形态特征和行为举止；学会生字词。
2.难点：体会课文语言的韵味和情感；运用课文中的词语和句式进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体教学资源，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，体会语言的韵味和情感，提高朗读能力。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括课文插图、白鹅图片、视频等。
2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于课堂巩固。
3.作业本：提前准备好学生的作业本，以便于课堂练习和反馈。
白鹅教学设计1第一课时(精选10篇)
白鹅教学设计1第一课时（精选10篇）《白鹅》教学设计1一课时（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《白鹅》教学设计1一课时，欢迎阅读与收藏。
《白鹅》教学设计1一课时1【教学目标】１、认识８个生字，会写１２个生字。
正确读写高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教学重、难点】从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学准备】多媒体课件、字词卡片。
【教学过程】一、从鹅字入手，激发兴趣１、谈话交流，出示丰子恺先生画的白鹅图。
２、指导写鹅字。
３、齐读课题。
二、检查生字词预习情况１、自读生字、读准字音；读给同位听。
２、检查难读的词语，如：净角一词，借助图片理解词语，提醒角一字的不同读音。
三、学习课文１、自读课文：读准字音。
边读边思考：这只白鹅给你留下什么样的印象？（师根据生的汇报相机小结。
）２、引导生找出全文的中心句：好一个高傲的动物！（指导读句子，读出高傲的语气。
）理解词语：高傲。
相机板书：高傲３、再读课文：边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。
指名汇报自己画的内容，谈谈体会。
４、根据学生的.汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：⑴ 学习鹅的叫声：① 相机出示相关句子，抓住厉声叫嚣、厉声呵斥等词语引导学生展开想象：这只白鹅想说些什么？② 指导朗读：个别读、齐读等。
⑴ 学习鹅的步态：① 相机出示相关句子，抓住净角、步调从容等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的高傲。
问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？（课件演示净角出场）生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？② 在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路大模大样、从容不迫的特点。
《白鹅》教案设计第一课时
13、《白鹅》教案设计（第一课时）一、教案目标1、知识与技能（1）认识并掌握课后生字。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）了解白鹅的特点。
（4）品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
2、过程与方法（1）通过拼读、记扩大词汇量。
（2）通过朗读、理解课文方法。
3、情感、态度与价值观体会作者对白鹅的喜爱之情。
二、重、难点与关键1.了解白鹅的特点。
2.体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、教案准备：多媒体课件四、教案过程（一）、导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？（出示或图片白鹅）2. 回忆写鹅的诗。
咏鹅[唐]骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3．师：如此可爱的白鹅，作者是怎样描写它的？我们来学习丰子恺写的美文。
（二）、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。
自己读两遍。
3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象？这是一只的白鹅。
4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点（三）、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。
（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅：叫声步态吃相3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
（四）、学习第三自然段。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
四年级《白鹅》第一课时教学设计
四年级《白鹅》第一课时教学设计四年级《白鹅》第一课时教学设计【教学目标】1、能正确认读生字8个生字，重点指导“看守、净角、一模一样”的读音。
2、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点。
3、引导学生积极参与学习活动，感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。
【教学重点】引导学生积极参与学习活动，感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。
【教学难点】引导学生积极参与学习活动，感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。
【教学过程】一、预习导入1、昨天同学们已经预习课文《白鹅》，那现在老师想考考大家，看这些词你能读对吗？这里面有一个字同学们很容易写错，出示“脾”，那哪位同学提醒大家一下应注意什么?2、读了课文，白鹅给你留下了什么样的印象？填空:这是一只（）的白鹅。
(高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足……)3、在丰老先生的笔下，这是一只怎样的白鹅呢？（好一个高傲的动物！）齐读4、它的高傲表现在哪些方面？板书：叫声步态吃相二、读课文1、作者是怎样具体描写这些方面的？默读课文，画出能突出这些特点的句子。
（一）、品读鹅的“叫声”。
课件投影：（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）①“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。
谁来试试？什么时候会引吭大叫？②指导“厉声叫嚣”：鹅什么时候会厉声叫嚣？③理解“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥小动物，可白鹅却来呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！1、想象说话当你走过它的身旁，却没有和它主动打招呼，他会厉声呵斥：“ 。
”见到生客进来，它必然厉声叫嚣：“ 。
”甚至，当篱笆外有人路过时，它会引吭大叫：“ 。
”2、齐读（读出对白鹅的喜爱！）（二）品读“吃相”师：他的吃饭更有趣，读读读，赶快读，他的吃饭怎么有趣的。
生读师：找到的举手生举手师：哦，有人已经发现了鹅是怎么吃饭的，谁先来，哦，你先来，给你机会生读：鹅的吃饭常常使我们发笑……师：哦，这么多花样啊，还谁读，你说怎么吃的生读：鹅是吃冷饭的……师：哦，这么吃的，你说生：这样从容……师：堂官一样，这样读。
白鹅第一课时教案
白鹅第一课时【教学目标】1.认识“嚣、吭”等12个会认字，读准2个多音字,正确书写“调、促”等15个会写字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教学过程】一、引入课题，预习反馈1.教师导入：骆宾王写的这首《咏鹅》脍炙人口,无独有偶,今天老师也向大家介绍一只可爱的大白鹅。
出示课件1：2.教师板书课题：白鹅。
学生齐读课题。
板书：（白鹅作者：丰子恺）3.出示作者简介及背景资料。
出示课件3、4：4.检查预习情况,学习会认字词。
出示课件5、6：5.学生开火车认读。
教师随机指名认读，并正音：“吭、供”读后鼻音，“奢、侈、侍”读翘舌音，要注意区分，读准字音。
教师引导：观察甲骨文“吠”，这是该字形旁“犬”的字源演变，“吠”的意思就是“犬”在叫。
出示课件7：6.教师引导，学习多音字。
出示课件8、9：教师追问：课文中还有哪些字是多音字，找出来标记读音。
预设1：“严肃郑重”的“重”zhònɡ，还读“重复”的“重”chónɡ。
预设2：“似厉声呵斥”的“似”sì，还读“似的”的“似”shì。
预设3：“吃相”的“相”xiànɡ，还读“相互”的“相”xiānɡ。
预设4：“扬长而去”的“长”chánɡ，还读“教学相长”的“长”zhǎnɡ。
预设5：“供养”的“供”ɡōnɡ，还读“供奉”的“供”ɡònɡ。
……出示课件10、11：（设计意图：引导学生在语句中识别多音字的不同音义，旨在让学生了解汉字音义关系，即所在语境中读音不同，其字义也不同。
鼓励学生浏览全文主动找出其他多音字，标识文中的读音继而理解所在词的意思，疏通文义。
）7.教师引导：在本课中要求会写的生字，看看大家都掌握了吗？出示课件12：8.教师指名认读后，全班齐读。
9.教师引导：小组学习，说一说，怎样记住本课要求会写的生字？预设：按结构分类，其中12个字为左右结构，3个字为上下结构。
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》（第一课时）（教学设计）教学内容：《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。
文章以生动的笔触描绘了一只白鹅的形象，展现了白鹅的高雅、自信和独立，同时传达了作者对生活的热爱和对自然美的追求。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然美，培养对生活的热爱，激发学生对文学艺术的兴趣。
教学难点：1. 理解课文中的词句，如“引吭大叫”、“步调从容”等。
2. 体会作者对白鹅的喜爱和对生活的热爱。
3. 领悟课文的语言特色，如拟人、对比等修辞手法。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示白鹅的形象，引导学生观察并分享对白鹅的印象。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的词句。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，讨论课文中的难点词句。
4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，教师点评并解答学生的疑问。
5. 朗读体会：学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计：1. 《白鹅》2. 作者：丰子恺3. 重点词句：引吭大叫、步调从容、高傲、清高、独立4. 课文结构：总-分-总5. 修辞手法：拟人、对比作业设计：1. 抄写课文中的重点词句。
2. 仿写一篇以动物为主角的作文，运用拟人和对比的修辞手法。
3. 搜集关于丰子恺的资料，了解他的生平和作品。
课后反思：本节课通过自主学习、合作学习和全班交流，学生对课文内容有了深入的理解，对白鹅的形象有了鲜明的印象。
在讨论过程中，学生对课文中的难点词句有了更好的理解，同时也锻炼了思维和表达能力。
15《白鹅》第一课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《白鹅》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会根据上下文和生活经验推测词义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力；（2）培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意；2. 生字词学习：认读并理解生字词；3. 内容理解：通过自主学习、合作学习，理解课文内容；4. 表达训练：学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解；2. 教学难点：恰当表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）复习旧知识，检查学生对生字词的掌握情况；（2）简介课文作者和作品背景；（3）引导学生关注课文题目，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考；（2）学生交流阅读心得，分享感受。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，梳理故事情节；（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 内容理解：（1）教师提问，引导学生深入理解课文；（2）学生回答问题，表达自己的观点。
5. 表达训练：（1）让学生想象自己是一只白鹅，写一篇小短文，描述自己的生活；（2）学生分享自己的作品，师生共同评价。
6. 课堂小结：六、板书设计板书白鹅板书内容：生字词故事情节课文理解表达训练七、作业设计1. 回家后，把课文给家长读一遍，让家长签名；2. 抄写本节课学习的生字词；3. 写一篇关于自己最喜欢的动物的小短文。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和表达训练，让学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
统编版小学语文四年级下册15 《白鹅》 第一课时 (教案)
《白鹅》第一课时教学设计一、教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。
本课是一篇自读课文，选自《丰子恺漫画选》。
全文共分为三个部分，第一部分描述了白鹅的优美姿态；第二部分介绍了白鹅的步态、吃相和叫声；第三部分描写了白鹅与作者之间的亲密关系。
通过学习本文，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，同时培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写“颈、项、帽”等生字词，理解“高傲、严肃、郑重、狂吠”等词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
（3）学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们见过白鹅吗？谁能来说说白鹅的样子？（2）今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是如何描绘白鹅的。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生圈出生字词，并借助工具书理解其意思。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，说说自己对课文内容的理解。
（2）小组代表发言，分享自己的观点。
4. 课堂讲解（1）教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生关注作者观察事物的方法和语言的幽默。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。
（2）学生自由读课文，体会作者语言的幽默。
6. 小结本课通过本课的学习，我们初步了解了白鹅的特点，感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
同时，我们也学习了作者观察事物的方法和语言的幽默。
希望同学们在今后的学习中，能够运用这些方法，提高自己的观察力和表达能力。
《白鹅》第一课时教学设计
《白鹅》第一课时教学设计【教学目标】1、读准生字新词，随文理解部分词语。
2、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。
3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】1、课件。
2、课前组织(猜谜活动)：说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。
小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。
头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
【教学过程】一、欣赏白鹅图，揭题1、你们想看看白鹅吗?(播放有关鹅各种神态的图片)可以和你同桌说说你想说的。
2、集体交流：刚才你们在说些什么呀?3、揭题。
板书：白鹅4、过渡：同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗?二、整体感知，学习字词1、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。
好吗?开始吧。
(生自由读课文，师指导。
)2、(出示词语)同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗?同桌试说，指名说。
3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。
(师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。
)4、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：白鹅是怎样的一个动物?请快速浏览课文，划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢?5、小结：板书：叫声高傲步态吃相三、聚焦“高傲”1、(机动)从“姿态”中感悟：⑴出示句子：我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物!”⑵你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”，你说它在想什么呢?⑶指导朗读。
2、从“叫声”中感悟：⑴“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢?自由读第三自然段。
⑵同桌交流，集体交流：研读句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
《白鹅》第一课时教学设计
《白鹅》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“颈、郑”等8个生字，会写“颈、郑”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解白鹅的特点。
3.学习作者抓住特点进行描写的方法。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握生字词。
（2）朗读课文。
2.教学难点
体会白鹅的特点。
三、教学过程
1.谜语导入
（1）出谜语引出白鹅。
（2）介绍白鹅的特点。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）检查生字读音，正音。
（3）齐读课文。
3.学习生字词
（1）分析生字的结构和写法，重点指导易错字。
（2）理解词语的意思，如“高傲、局促不安”等。
4.整体感知
（1）默读课文，思考：课文主要写了白鹅的哪些特点？
（2）交流汇报，教师总结。
5.课堂小结
（1）回顾本节课的学习内容。
（2）布置作业：抄写生字词，朗读课文。
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第一课时(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》第一课时（教学设计）2023教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册的一篇散文，作者以生动的语言描绘了一只白鹅的形态、动作和神态，展现了白鹅的优雅和可爱。
通过学习本文，学生可以培养观察力和想象力，同时提升语文素养。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过观察和想象，学生能够描绘出白鹅的形象，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，激发学生对自然界的热爱。
教学难点1. 学生对白鹅形态、动作和神态的理解和描绘。
2. 学生对课文主题的把握和表达。
教具学具准备1. 课文《白鹅》的文本。
2. 白鹅的图片或模型。
3. 彩色笔、画纸等绘画工具。
教学过程1. 导入：教师出示白鹅的图片或模型，引导学生观察并描述白鹅的特征。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。
3. 讨论与分享：教师引导学生讨论课文中对白鹅的描绘，鼓励学生分享自己的观察和感受。
4. 绘画活动：学生根据课文内容，用彩色笔和画纸描绘出自己心中的白鹅形象。
5. 表达与交流：学生展示自己的绘画作品，并用自己的语言描述白鹅的形象和特征。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文主题，反思自己对白鹅的理解和表达。
板书设计1. 白鹅的形态、动作和神态。
2. 课文的主题和情感。
作业设计1. 学生用自己的语言描述白鹅的形象和特征。
2. 学生根据课文内容，创作一首关于白鹅的小诗。
课后反思通过本节课的学习，学生能够较好地理解和把握课文内容，描绘出白鹅的形象。
但在表达和交流环节，部分学生仍需提高自己的语言表达能力。
在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的观察力和想象力，同时提升学生的表达能力。
教学难点需重点关注的细节在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点指的是学生在学习过程中可能遇到的理解和掌握上的困难，这些难点直接影响学生的学习效果和教学目标的达成。
15《白鹅》第一课时(教案)四年级下册语文统编版
《白鹅》第一课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解白鹅的特点。
学会本课的生字，会用“引吭大叫、高傲”等词语造句。
2. 过程与方法：通过查阅工具书，学会生字词，理解字词的意思。
运用多种阅读方法，如默读、朗读等，理解课文内容。
学会欣赏文学作品，提高朗读水平。
3. 情感态度价值观：了解作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
学会与同伴合作，培养团队精神。
教学内容：1. 课文朗读：学生自读课文，理解课文大意。
教师指导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 生字词学习：学生自学生字词，查阅工具书。
教师检查学生学习情况，讲解生字词。
3. 课文理解：学生默读课文，回答问题。
教师提问，引导学生深入理解课文。
4. 欣赏与评价：学生分享自己对课文的理解和感受。
教师对学生的分享进行评价，引导学生学会欣赏文学作品。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解白鹅的特点。
学会本课的生字，会用“引吭大叫、高傲”等词语造句。
难点：理解作者对白鹅的喜爱之情。
学会欣赏文学作品，提高朗读水平。
教具与学具准备：课文课件或黑板。
学生带好课文书本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：引导学生谈谈对鹅的印象。
2. 教师出示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生自学生字词，查阅工具书。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解生字词，学生跟随教师学习。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文。
3. 教师讲解课文内容，学生跟随教师学习。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生默读课文，回答问题。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行小结。
2. 学生谈收获。
板书设计：白鹅朗读课文生字词学习课文理解欣赏与评价作业设计：1. 熟读课文。
2. 抄写生字词。
统编版小学语文四年级下册15 白鹅(第一课时)(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册15 白鹅（第一课时）（教学设计）2023教学内容本课为统编版小学语文四年级下册第15课《白鹅》。
课文通过描述白鹅的外形、习性和生活场景，展现了白鹅优雅、高贵的气质。
本节课主要学习课文第一部分，即对白鹅外形的描绘和习性的介绍。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解和运用本课的生字、新词；能够流畅地朗读课文，理解课文大意；能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到白鹅的高贵、优雅，激发学生对大自然生物的热爱和好奇心。
教学难点1. 正确理解和运用本课的生字、新词。
2. 理解课文内容，能够用自己的话复述课文。
3. 感受白鹅的高贵、优雅，激发学生对大自然生物的热爱。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外形特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，画出不懂的生字、新词。
3. 学习生字、新词：教师带领学生学习本课的生字、新词，讲解字词的意思和用法，帮助学生正确理解和运用。
4. 理解课文：教师引导学生细读课文，理解课文内容，用自己的话复述课文。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感受，培养学生的合作学习能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识。
主要包括以下内容：1. 课题：白鹅（第一课时）2. 生字、新词：鹅、高贵、优雅等。
3. 课文内容：白鹅的外形、习性。
作业设计1. 抄写本课的生字、新词。
2. 用自己的话复述课文内容。
3. 画出白鹅的外形，并描述其特点。
课后反思本节课通过展示图片、朗读课文、学习生字新词、理解课文内容等方式，使学生掌握了本课的知识点。
(语文教案)《白鹅》第一课时教学教案
白鹅第一课时教学教案写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教，那么具体应该如何写呢下面是我给大家整理的白鹅第一课时教学教案5篇，希望大家能有所收获!白鹅第一课时教学教案1教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会表达方式的不同。
3、体会对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：通过的具体描写初步体会表达方式的不同。
教学过程：一、比照引入1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢学课文之前，我们大胆推测一下。
板书课题：白公鹅2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是_作家叶.诺索夫写的白公鹅。
我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位的写法又是否一样呢二、检查预习，初读课文1.学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。
同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。
2.指名学生分段试读课文，注意正音。
三、比照阅读，讨论异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。
大家先回忆旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行比照阅读和交流。
白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作，将上表填完整。
教师抽几组汇报。
3、讨论：两只鹅的“步态〞有什么异同相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。
不同点：一个沉着不迫、大模大样;另一个慢条斯理，仔细掂量。
4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相〞的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相〞。
5、讨论：两位为什么要把这两局部写得这么详细，你从中体会到了什么四、比拟写作方法，品味语言1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比拟一下的异同。
比拟他们的写作方法。
先来找找相同点。
小组合作，汇报，教师总结：在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。
在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比拟亲切。
人教部编版四年级下册语文15《白鹅》第一课时教案
人教部编版四年级下册语文15《白鹅》第一课时教案一. 教材分析《白鹅》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的美丽姿态和傲慢神情。
作者通过对白鹅的细致观察，运用生动的语言和形象的描绘，使读者仿佛看到了一只栩栩如生的白鹅。
课文语言优美，富有诗意，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言感受力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性语言有一定的感悟。
但学生在理解课文中的某些描述，如“白鹅的高傲”时，可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的描绘意图。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“鹅、咏”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会作者的描绘手法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对白鹅的喜爱之情，培养对自然美景的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确认读生字，理解由生字组成的词语。
2.难点：理解课文中的描述，体会作者的描绘手法。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和朗读教学法。
通过设定情境，引导学生深入理解课文；通过讨论，激发学生的思考；通过朗读，培养学生的语感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关图片。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词。
3.教学素材：准备与课文相关的阅读材料，用于拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的特点，激发学生学习课文的兴趣。
同时，引导学生思考：你们对白鹅有什么了解？白鹅有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中生动的语言和形象的描绘。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考：课文中的白鹅给你们留下了怎样的印象？3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
例如：“课文中的白鹅为什么会让人‘不敢轻易侵犯’？”“作者是如何描绘白鹅的美丽姿态的？”学生分小组讨论，分享自己的观点。
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13 白鹅（第一课时）
教学目标：
1、认识8个生字，正确读写“高傲、局促不安、侍侯、供养不周”等词语。
2、学习课文1—4自然段，初步体会作者对白鹅的喜爱之情，有感情地朗读课文。
3、初步了解作者描写白鹅的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲，初步体会作者抓住特点进行具体描写的方法。
教学重难点：
1、重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2、难点：从那些看似贬义的词语中体会作者答对鹅的喜爱之情。
教学准备：
有关的音像资料、多媒体课件。
教学过程：
一、丰富情感，激趣导入
1、今天，我们来学习第四组课文，请同学们翻到课本62页，看到单元导读，请同学自由读读并画出本组课文的学习要求。
你找到第一处感受动物形象
第二处比较表达方式的不同特点
齐读学习要求
2、让我们带着第一个学习要求“感受动物形象”，一同学习第13课，白鹅，一起读课题（展示课文中的白鹅图。
）
3、这是谁画的？就是文章的作者丰子恺，他很会画画，他写的文章都是由自己配图。
看这个“鹅”字，这种写法是前人所用的，现在已经废止了。
师：从这两幅画中，我们不难发现丰子恺爷爷是一位爱鹅之人，他画的鹅，看似简单却十分传神，那他笔下的白鹅是怎样的呢？我们一起走进课文，请同学们翻到课本63页。
二、初读课文，掌握生字词
1、先来看看自学要求：
第一，大声读课文，读准字音，读通句子，难读难懂的地方多读几遍；
第二，说说白鹅给你留下了什么印象？
老师想听到你们朗朗的读书声，好吗？
开始吧！
2、大家可真投入，看着你们一张张认真的表情，真让老师感动啊。
课文读得这么好，那词语呢？老师要来考你们啦！
你来，一起读
有没有难读的词需要注意，提醒一下你的小伙伴吧
预设1：多音字净角的角侍候模供
读了这组词语，你有什么发现？没错，这些词语都是描写白鹅叫声的，等一下我们就会学到为什么鹅会发出这样的叫声
三、整体感知，理清脉络
1．重点教学“好一个高傲的鹅！”
看来词语难不倒你们啊，那谁来说说，读了课文，白鹅给你留下了什么印象？（预设：高傲、可爱、有趣、神气、架子十足……）（板书：高傲）
过渡：高傲，你找到了哪个句子？
出示：好一个高傲的动物！（齐读）
我们来比一比句子，这两个句子哪个好
出示：一个高傲的动物。
好一个高傲的动物！
你觉得哪个句子更能够把鹅的高傲写出来，是啊，你能读出高傲吗？
瞧，他把“好”读得特别重，多高傲的鹅，学着他的样子，我们一起读这句话。
2、这样高傲的鹅，作者又是抓住鹅的哪些方面来写出鹅的“高傲”呢？
板书：叫声、步态、吃相
你是怎么知道的？课文哪句话告诉你？请你用波浪线画出来，
出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相上
课文哪里写了鹅的叫声？（第三自然段）
课文哪里写了鹅的步态？（第四自然段）
课文哪里写了鹅的吃相？（第五到七自然段）
这“更”字说明“鹅”的高傲，还表现在其他方面，表现在哪方面呢？请同学们读读第一自
然
(预设：若生不会，师可范读) 板书：姿态
“更”这个字就起到了承上启下的作用。
3、小结：鹅的姿态高傲、叫声高傲、步态高傲、吃相高傲，难怪丰子恺先生一见了它就会有这样的感叹——（生齐读：好一个高傲的动物！）这节课，我们就来学习“姿态、叫声、步态”的部分。
读读第一自然段，找出关键词，哪里表现出来鹅的姿态高傲
出示：是啊，丰子恺先生一看这姿态，就觉得白鹅是高傲的，我们知道，一般的小动物到了一个新环境都会畏畏缩缩，而白鹅却是伸长———(头颈，左顾右盼)，(姿态) （齐读第一自然段）我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我看这一姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
孩子们，我们看板书，知道鹅的高傲具体表现在它的叫声、步态和吃相上。
3、小结：鹅的姿态高傲、叫声高傲、步态高傲、吃相高傲，难怪丰子恺先生一见了它就会有这样的感叹——（生齐读：好一个高傲的动物！）这节课，我们就来学习“叫声、步态”的部分。
四、精读课文，品味“高傲”
1、自由轻声读课文1、3、4自然段。
画出作者具体描写白鹅高傲的句子或词语，认真体会，并把你的体会写在句子的旁边。
同学们，不动笔墨，不读书，随时随地纪录你们瞬间的灵感，这是一种非常好的学习习惯呢。
2、随机交流。
学习第一自然段，感受鹅姿态的高傲
出示：是啊，丰子恺先生一看这姿态，就觉得白鹅是高傲的，我们知道，一般的小动物到了一个新环境都会畏畏缩缩，而白鹅却是伸长———(头颈，左顾右盼)，(姿态) （齐读第一自然段）我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我看这一姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
●学习第三自然段，感受叫声的高傲。
（1）出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
（2）出示：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫
A这些词语，我们刚才已经读过了，谁还想再来读一读，呵斥是
厉声就是严厉厉声呵斥就是——
读出严厉来
B鹅在什么情况下会厉声叫嚣，——在生客进来的时候
在什么情况下会引吭大叫——篱笆外有人走路的时候
文中作者是用什么标点符号将两种情况分清楚的？——分号，是的，所以，在关注句子的同时，咱们还得留心这些标点符号。
B接下来老师来读，你们来做鹅的当时叫的声音，注意表情和神态，好不好？看谁最会演。
你叫的声音可真大声啊，你叫什么呢？
是啊，这真是一只尽职的鹅
真是一只高傲的鹅
C课文写了生客进来，鹅必然会——厉声叫嚣
就已经突出鹅的高傲了，那丰子恺爷爷为什么还要写篱笆外有人走路的情况呢？
（预设：这样更能够表现出鹅的高傲）
是啊，作者有了一个关联词“甚至”进一步地写出了鹅的高傲，让我们读出这高傲的感觉吧
学到这里，你仿佛看到了一只怎么样的鹅，（凶神恶煞、尽职尽责）
作者仅仅是为了写鹅的凶吗？（不是）
那是为了突出什么呢？
——是为了突出鹅的尽职、高傲
是啊，丰子恺爷爷用厉声呵斥、厉声叫嚣等词语突出鹅的尽职、高傲这些词语从字面上看好像作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情，让我们读出喜爱之情吧。
（板书：喜爱）
（齐读第三自然段）
难怪丰子恺爷爷会会说，引读：好一个高傲的动物！
●学习第四自然段，感受步态的高傲。
1、交流反馈（随机出示句子）
出示：但鸭的步调急速，有局促不安之相；
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
2、同学们，不知你发现了吗，作者在写鹅的同时，还写了——鸭的走路，作者为什么要这样写呢？
接下来我们来合作读读这句话，老师来读黑色，你们来读红色的字？
一读读出不同，步调急速，所以我们读的时候要——快一点
什么是局促不安，就是举止受约束，心中不安
什么是步调从容，就是——不紧不慢，我们要读得慢一点
什么是大模大样，谁来演演，演得真不错
什么是净角，我们一起看看，（播放视频）
是啊，鹅大模大样的，和净角实在太相似了，这真够傲的。
齐读，二读读出高傲
现在知道为什么要写鸭子了吗？（是啊，用对比的手法，将鸭的急速、局促不安与鹅的从容、大模大样对比，让人更形象地感受鹅的高傲。
）
大模大样的鹅，高傲的鹅，它还读出示：它常傲然地站着，看见人来了也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
读着这句话，如果你把鹅当做人，你们想到哪些人？（预设：大王、老板、将军）
那只鹅大王来读，你这是会读书啊，把“竟”字多得很重，好一只高傲的鹅打我你来读读，听听鹅老板来了没有。
你们把它读活了，它可真够霸道的。
3、小结：丰子恺先生家里的这只白鹅就是如此的高傲，它的叫声，它的步态是如此与众不同。
所以老先生不由自主的赞叹：（引读：好一个高傲的动物！）
五、写字教学
厉：注意里面部分，最容易出错
餐，笔画较多，分看，氛围上下结构，上小下大，上半部分较难写，和老师一起来写写，注意这部分是“夕”，
各认真地写两个。
六、总结拓展，升华情感
1、课文用准确的词语和生动的语言写出了白鹅的高傲，这只高傲又尽职的白鹅已经深深印在我们的脑海里了！让我们最后一次夸夸它——“好一个高傲的动物！”
4、小结：这节课中我们体会到了白鹅姿态、叫声和步态的高傲，以及作者用词的准确
生动和幽默风趣。
鹅的吃相更高傲、更有趣了，让我们一起期待下节课的到来。
板书： 13、白鹅
姿态左顾右盼动作
高傲叫声厉声呵斥喜爱声音
步态大模大样
吃相。