小学三年级语文《夸父追日》课件【三篇】

小学三年级语文《夸父追日》课件【三篇】【导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。

优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。

下面是整理分享的小学三年级语文《夸父追日》课件，希望对你们有帮助！【篇一】小学三年级语文《夸父追日》课件教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解神话，初步知道神话的特点。

3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。

4.认识8个生字。

教学重、难点：初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。

教学时间：一课时教学过程：一、创设情景1.板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。

2.学生自读课文。

3.小组互动。

4.集体交流，说说读懂了什么?5.说说夸父是个什么样的人?6.指导朗读。

二、迁移练习1.检查识字。

(1)巩固生字读音。

(2)小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。

(3)交流识字方法。

2.实践活动。

收集神话故事，开一次神话故事会。

板书设计：夸父追日夸父――勇于牺牲――为民造福【篇二】小学三年级语文《夸父追日》课件学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的.段落，交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集神话传说故事。

【篇三】小学三年级语文《夸父追日》课件1.能正确认读动宾短语迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖、表示江河湖海的词语虞渊、渭河、大泽、瀚海、象声词咕嘟咕嘟，联系上下文理解颓然的意思。

2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。

通过对关键词句的理解体会神话传说的神奇。

3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。

教学重点：了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。

教学难点：通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏激趣，揭题导入。

1.猜神话人物。

师：喜欢玩游戏吗？请根据老师的描述，猜猜是哪个熟悉的神话人物，猜出来就马上举手！孙悟空：他是只猴子，会七十二变，有一双火眼金睛，一个筋斗能翻十万八千里。

使用的兵器如意金箍棒，随心变化，自称齐天大圣。

后羿：他是一个射箭高手，曾经射落过九个太阳，解除了苍生的灾难。

女娲：她是中华上古之神，人首蛇身，起初用泥土造人，创造人类社会。

后世间天塌地陷，于是熔彩石补天，斩龟足撑天。

大禹：他是夏氏后的首领，率领民众，与洪水斗争，最终获得了胜利。

为了治理洪水，他三过家门而不入。

夸父：他是一个部落的首领，这个部落终年难得见到太阳，部落的人民只能生活在黑暗和极度的寒冷中。

于是他去追赶太阳，却最终长眠虞渊。

他就是2.揭示课题。

想了解夸父的故事吗？这节课我们就来学习神话故事《夸父追日》。

二、认读词语，理清脉络。

1.读题质疑。

师：一起读课题。

你想了解什么呢？（夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？）师根据生回答小结：夸父追日的起因、经过、结果。

让我们带着这些问题走进故事，在故事中寻找答案。

2.初读课文。

（1）师：在同学们自己学习课文之前，老师给大家一些提示，能更好地帮助你们学习。

出示自学提示，指名生读。

①自己朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

②思考：夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？学生自学课文。

（2）认读词语。

师：看看我们自学得怎么样。

读一读屏幕上的词语，看你认识多少。

学生自读-分组指名生读。

师：会观察的同学发现每组词语的奥秘了吗?师根据生回答进行指导。

第一组都是描写夸父动作的词语，指名让生做动作，随机指导迈（抬起腿来跨步）伏（趴，脸向下，身体向前弯曲）抛（扔），让学生说说这样的词语，如拿着手杖、提起长腿、整理房间等。

第二组描写的渊河泽海都和水有关，汉字的偏旁往往表达字义，让学生说说这样的汉字，如提、踢、烧等。

第三组嘟原音是dū，在这个词语中读轻声，这样读起来声音特别生动形象，是象声词，让学生说这样的象声词，如轮到我上场了，我的心扑通扑通地跳得很快。

雷声轰隆轰隆地在天边炸响。

燕子叽喳叽喳地叫着向人们致谢。

齐读词语。

（3）了解主要内容。

师：刚才我们一边读课文一边思考夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？也就是故事的起因、经过、结果。

你能根据提示来说说课文的主要写了一件什么事吗?夸父为了，于是，最后。

起因经过结果自己准备，指名说（2人）（夸父为了寻求光明，于是不辞辛苦，追赶太阳，最后长眠虞渊。

）师：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。

根据这样的方法，把课文的主要内容说给同桌听听。

三、感受神奇，体会精神。

1.回顾神话故事特点。

师：在开始学习第八单元的课文时，我们曾经读过单元学习提示，谁还记得神话故事有什么特点？师根据生回答总结：生动有趣、想象神奇。

2.感受神奇。

师：默读课文，哪些句子让你感受到神奇，画出来。

根据学生回答开展教学。

（1）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

①夸父神在哪里？（跑步速度快）②抓像风似的奔跑一眨眼两千里体会夸父速度快。

像风似的奔跑用了什么方法描写？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了风）大家见过台风、龙卷风吗？是怎样的？（风力很大，风速很快）现在夸父跑步的速度就是台风、龙卷风的速度，你感觉怎么样？（他跑得太快了）真是风驰电掣，令人望尘莫及。

用比喻的方法，我们马上想象出了夸父奔跑的样子。

比喻就是有这样的魔力，一下子就把事物生动形象地展现在我们眼前了。

你能读出夸父的速度吗？指名读-齐读。

一眨眼说明什么？（时间很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大约0．1秒。

）谁能读出时间短？指名读-齐读△两千里又说明什么？（路程长。

两千里=1000千米，大约是浙江到北京的距离，如果乘飞机大约需要2个小时，坐火车大约12个小时）谁能读出路程长？指名读-齐读可夸父跑两千里却只要大约0.1秒，真神啊！把这份感受读出来吧。

指名读句子-齐读③夸父，你为什么跑得这么快，这么急？（因为太阳要落山了）是呀，因为夸父心中始终铭记着这样一个目标，我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

生齐读太阳离我们多么遥远，可是夸父却想抓住它，让大地充满光明，可见夸父是个具有多么宏大志向的巨人啊！板书：宏大志向（2）一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。

①你能说说这个句子神奇在哪里吗？②太阳离我们有多远？（1.5亿公里）太阳又多大？（130万个地球那么大）这么远这么大，我们能接近它吗？我们能抓住它吗？可是谁能抓住它？（夸父）神吗？③我们没办法像夸父那样勇敢地抓太阳，但我们却可以象夸父那样勇敢地读读这个句子。

谁愿意做第一个夸父？（3）夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。

①夸父神在哪里？②拓展黄河、渭河资料，抓关键词霎时间体会夸父之渴。

△黄河：全长约5464公里，是我国第二大河；渭河：黄河的支流。

加起来足够咱们宁波人喝六百年的。

而夸父却用了多长时间？（霎时间）△从霎时间看出什么？（时间短）谁能给霎时间找个近义词？（一瞬间、转眼间、刹那间、一刹那、一转眼、顷刻间、片刻间）你能读出时间短暂吗？指名读-齐读浩浩荡荡的黄河水、渭河水被夸父霎时间喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，真够神的啊！谁用朗读读出他的神奇？哦，听了你的朗读，我仿佛看见夸父霎时间喝干河水的情景了。

③夸父喝了那么多的水，如果不口渴了，他还会去干什么呢？（追赶太阳）是啊，追逐太阳是夸父的决心，就是渴成这样他也没有放弃，读到这里我们又可以用什么词语来形容他呢？（坚持不懈）板书：坚持不懈④所有的惊讶，所有的赞叹让我们都在朗读中表达吧？指导读，齐读。

夸父实在是太渴、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

生齐读（4）他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

①从哪个词语体会到神奇？（巨响）就在夸父倒下的瞬间，地动山摇，发出振聋发聩的巨响。

谁能读好这个词？指名读-齐读。

②指名读颓然。

颓然是什么意思？遇到不懂的词语，我们可以借助工具书，如字典、《词语手册》，还可以联系上下文理解。

(形容败兴的样子)读好这个词。

如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢？（哎，我还是没有追到太阳。

我的愿望还没实现。

）正因为夸父有着这样深深的失望，因此，他向我们展示了他最最神奇的一幕。

夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

指名读。

谁来读读这句话？（你把夸父抛手杖的动作读活了，你读懂了夸父）奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了什么？（更是自己的信心与希望。

）夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。

△他的内心仍然有个声音在呼喊：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

生齐读。

（5）第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。

山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

①这句什么地方让你觉得神奇？（夸父变成了山，手杖变成了桃林）人们的想象力可真是丰富！②老师不明白，夸父为什么不让手杖变成金山银山，而要让手杖变成桃林呢？（给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇向前。

）直到生命的尽头，夸父都未曾放弃追日的梦想，我们可以把两个词语送给他。

板书：顽强拼搏奋勇向前四、拓展升华，仿写神奇。

1.师：是的，这一路上，他跋山涉水，历经艰辛，除了课文中写到的困难，他肯定还会遇到很多的困难，让我们发挥想象，模仿神话故事的写法，写写夸父还可能遇到的困难。