让学校成为孩子成长的乐园
花园、乐园、家园
花园、乐园、家园近年来，我校立足实际、追求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营建校园卞和文化氛围。
加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。
主要有以下典型事例：一、精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园。
其一，注重校园美化、绿化、净化和香化，在花草树木的选择上，保证了春季百花争艳、夏日绿树成荫、秋天桂花飘香、隆冬青树屹立，师生们步入校园，犹如置身于一个美丽的大花坛。
其二，打造特色楼道文化。
楼梯间，划出了醒目的中线，台阶上写上了“轻声慢步、行人靠右、爱护清洁”；墙面上，张贴了可爱的“蓝猫”，用童谣的形式提示小朋友：“上下楼梯要小心，轻声慢步靠右行，不翻栏杆不跑跳，礼让师长讲文明，不拥不挤，安全第一。
”等；楼道墙壁上，还悬挂了众多的学生美术作品，走廊上是围绕“爱，信，志，慧”的名言警句，还有正副班主任的明信片及班主任寄语，名师回望等等，充分体现了师生参与千姿百态的“活动园地”是校园一道靓丽的风景。
其三，以卞和文化，卞和精神为主题制作了大面积浮雕，文化长廊，大小型璞石、安全教育宣传专栏等等，大大丰富了校园文化，开拓了师生的视野。
二、坚持以人为本，张扬个性，构建孩子成长的乐园。
1、精心选择和制作校园音乐，让学生在校的一日学习与生活都受到音乐的提示与陶冶周一早上步入校园聆听温馨的迎接曲，集会、做操、放学下楼时各层楼会听到不同风格的优美乐曲，升旗仪式上听到管乐队现场演奏的出旗曲、国歌、颁奖曲，课间活动或解散上楼时听到经典的儿歌联唱，每天早上、下午到校会听到优美抒情的中西名曲……在优美乐曲的提示与感染下，全体师生仿佛置身于音乐的殿堂，每到统一集会、做操的上下楼时，每到上午或下午的放学时，校园内外都是井然有序，形成一道亮丽的风景线，各班路队均坚持到校外的二个十字街口，杜绝了很多安全隐患，为市民和家长们留下了深刻印象。
学校就是学生快乐成长的乐园
学校就是学生快乐成长的乐园每一个学生都欢天喜地，他们都以自己的方式生活在校园里，每一位教师都快乐幸福的过着自己的教育生活。
这里没有学生不喜欢上学，这里也没有教师不喜欢工作。
学生和教师的脸上会告诉你，学校就是他们快乐成长的乐园。
好学校让所有人都有家的感觉。
家是什么样？家里都是充满爱的，学生之间，教师之间，师生之间充满了亲情，彼此把对方当做亲人，彼此把对方当做一本书去用心的读，喜欢走进对方的心灵，彼此也喜欢倾诉与倾听，这里的爱是建立在彼此平等，彼此读懂基础上的真爱，彼此用别人喜欢的方式去爱别人，同时也得到自己喜欢的方式的真爱。
因此好学校是处处充满亲情的家园。
一、好学校教育就是让人成为人，好学校是能够让学生快乐成长，让教师幸福发展的学校。
它应该是学生探求知识的学园，学生快乐成长的乐园，处处充满亲情的家园，放飞理想的田园，师生生命绽放的花园。
要让每一朵花都绽放，我们必须要按照他们的习性提象，一个不热爱教育，不热爱教师，不热爱学生的校长能够搞好教育，校长必须把教育当做事业去追求，把教育当做自己实现人生价值的平台。
好学校必须有学生喜欢的课堂。
这个课堂就是知识的超市，生命的狂欢的课堂，是以生为本，以学为本，以素质为本的课堂，每一堂课都是师生生命快乐健康成长的过程，每一堂课都是师生生命成长的奠基石，课堂不仅是知识的课堂，还是素质的课堂，更是生命成长的课堂。
供给他们需要的土壤、阳光和水分，所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。
那么，我们如何才能建设这样的学校呢？要有先进的办学理念，办学理念应该体现三个面向，面向人性，面向生命，面向发展。
要有科学的办学模式，教育教学模式要体现三个为本，以生为本，以学为本，以素质为本。
要有学校的核心文化，学校文化要体现三个主旋律，博爱、创新、向上。
要有先进的管理模式，学校管理要体现依法管理，以德管理，民主管理，科学管理。
二、好校长教育就是让人成为人，都说有一个好校长就有一所好学校,我说有一所好学校就一定有一个好校长。
在求知中成长 在探索中发展——江苏南通教育培训心得体会
在求知中成长在探索中发展——江苏南通教育培训心得体会阳春四月，春暖花开，20__年4月10日，带着教育教学工作中的诸多困惑和对江苏教育的憧憬,我踏上了南通的学习征程。
七天的学习、参观，我真正感受到了江苏教育的先进。
从深厚的历史文化底蕴到现代教育思想，从先进的教育思想到他们的真学真教，灵动与精致、传统与现代完美结合，让我深受启迪。
培训虽很短暂，但南通教育留给我的记忆却难以抹灭。
现将本次学习考察的心得体会总结如下：一、领导高度重视，专家理念引领。
这次培训，局领导高度重视，无论是时间、地点还是培训的内容都做了周密、细致的安排。
开班仪式上，张国瑞局长要求我们带着胸怀学习、带着思考学习、带着双手学习，把学习当作提高自身能力的一次机会。
要在学习中对标一流找差距，把学习转化为成果。
李局长更是全程参加了所有的学习观摩，这些让我深受鼓舞，更加坚定了办好“人民满意的教育”的信心。
为我们进行培训的专家都是教育界的名师，有的已至耄耋仍坚守在教学第一线。
他们的讲座选取的案例生动鲜活，以小见大，把很多先进的教育理念渗透其间。
特别是他们从不同角度介绍了如何做一名合格的校长，不仅拓宽了我们的视眼，更为我们提供了未来工作的思路，着实叫人受益匪浅。
二、教育以人为本、学校特色鲜明。
南通的教育强调“以人为本”，他们始终把学生的成长放在工作的第一位，充分发挥了学校的育人功能。
在他们的眼里，每一个学生都是鲜活的个体，教育教学的活动过程就是充分挖掘学生潜能的过程。
学校开办各种社团活动，尽可能为学生的成长搭建平台。
海安城南实验小学为学生开个人演唱会、器乐演奏会；给有困难的学生配带绿领巾，开启绿色通道。
校园里，孩子们积极参与学校的文化建设和管理，自主意识尽显，他们才是校园里真正的主人。
南通的学校办学理念开放，坚持“特色立足”，兴仁小学的立美教育，海门市东洲小学校本课程开发……让人耳目一新。
特色让南通教育春色满园，百花齐放。
三、校长办学务实，教师从教幸福。
实施阳光教育 打造阳光校园
实施阳光教育打造阳光校园办好一所学校是每一位有教育梦想的校长的全力追求。
学校应该成为学生上学时向往，毕业时留恋，一辈子难忘的地方。
学校本来就应当是学生生命成长的乐园，而关注学生对学校的向往度，则让教育回归到了它的本位，即真正以学生为本。
学生的童年时代，是学生一生成长的最为重要的时期，应当是学生生命成长的乐园。
让学校成为学生人格提升、心灵升华与智慧生成的美好园地，不但会让他们对学校留下美好的回忆，促使他们健康成长，从而为未来人生幸福奠定坚实的基础。
新学期，经过全体班子集体讨论和反复论证，并从我校的实际出发，确立了“实施阳光教育，打造阳光校园”的工作目标。
一、阳光教育的核心理念“以阳光之心，育阳光之人”是阳光教育的核心理念。
阳光教育是指每个人就像太阳发出光和热，给其他人以光明和温暖，给他人以健康向上的正能量。
同时每个人像世间万物，能够接受阳光普照,感受到太阳的温暖。
大家胸襟宽广透亮，彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里。
二、阳光教育的内涵阳光教育是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功。
阳光教育，还可以表述为关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的的一种教育，使人变得像阳光一样灿烂的教育。
阳光教育是指全体教师以教书育人为己任,关爱学生胜过关爱自己的孩子，熟练应用尊重、快乐、扬长、赏识、和谐、创新等各种教育新成果，引导学生修炼人格，陶冶情操，学做人、学求知、学生存、学处世。
让学生乐学，会学，孜孜求学；阳光教育是教师在阳光的普照下，张扬个性，展示才华，创造价值；阳光教育是学生在阳光的沐浴下，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣，让我们的学生有绅士的气质和淑女的涵养，为他们人生起步奠定坚实的基础。
总之,阳光教育，就是要把工作和学习内化为学生快乐与教师幸福的自觉行为的系统教育工程。
让学校成为孩子的乐园
让学校成为孩子的乐园桂林市第十三中学（以下简称“十三中”）是一所什么样的学校？在桂林人的心中它是那么的得天独厚：坐落在市中心，旁边就是美丽的桂湖，老人山上睿智的老人的目光始终在关注它。
它曾经是桂林市初中的龙头，是无可争辩的排头兵。
可是近年来，在一些民办学校吸收了大量优质生源后，在进城务工人员子女有了与城市孩子共同享受教育资源的权利之后，这所桂林市优质公办初中就面临着许多新的课题。
可是不管课题再多，问题多复杂，“孩子是否能快乐学习，快乐成长”始终是莫小鸣校长最关心的问题。
莫校长深深知道，教书育人的内涵——教书的目的在育人，育人的关键在如何快乐地育人。
在一些校长还在提倡“苦学、苦教”的时候，莫校长却在把十三中打造成孩子的乐园，教师的家园，这不能不说是莫校长的睿智，是莫校长快乐的人生观带来的宏观思维。
他倡导的全员德育极富创意，“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”，只要你是十三中的一员，你就拥有了德育的使命，你就要关注学生是否快乐，是否健康成长。
秦卓彦老师就有一个对这个问题的认识过程。
最初他认为，取得好成绩就是学生的快乐、老师的快乐；遵守纪律就是学生的快乐、老师的快乐，于是他的09-6班，纪律严明、成绩优秀。
可是他却意外地发现，这些学生却不快乐！反观自己，每天绷得紧紧的脸，总是严肃有余的话语，传递给学生的会是快乐的信息吗？这时他终于理解了他常听到的一句话：“没有快乐的校长就没有快乐的老师，没有快乐的老师就没有快乐的学生。
我们要让学校成为学生的乐园、老师的家园。
”于是他用更积极乐观的心态去对待这些孩子，他把展示自己快乐的话语权交给学生，于是在他们班的特色班会中，在“我的乐园我管理”的德育实践中，他看到了孩子快乐的笑脸，看到了孩子幼小心田上的新绿，更深切地感受到了分享的快乐。
在十三中，快乐是所有十三中师生都拥有的权利。
每年春秋两季校田径运动会，你能尽情地展示自己强壮的体魄，能不快乐吗？春季学期的艺术节，你的艺术天赋人尽皆知，能不快乐吗？秋季学期的科技节让你提前感受科学家应得的尊重，能不快乐吗？在十三中，每个班都有自己的班徽，自己的班旗，自己的班级口号，学校会在每周的升旗仪式上给孩子们提供展示的平台；在十三中，通过参加“感恩”系列活动、参加“诚信考试”，学生们可以看到自己成长的脚印，他们的自尊心、自信心得到了培养和提高。
良好的育人环境是学生成长的摇篮
良好的育人环境是孩子成长的摇篮富乐实验中学小学部：峗皓摘要：“昔孟母,择邻处。
”教育只有具备适当的环境,才能达到预期的效果。
创建良好的育人环境,才能构建和谐班级,才有利于全体学生全面、健康、持续的发展。
一个良好的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼。
而良好的育人环境的创建，需要社会、家庭、学校共同努力。
第一，家校联系、齐抓共管，营造良好的社会、家庭育人环境。
有人把孩子比成一只鸟，而把学校教育和社会、家庭教育比作孩子的两支翅膀。
所以我觉得我有责任和义务引导家长对学生进行良好的家庭教育，为了经常与家长联系、沟通，为学生打造一个良好的育人环境。
我们班成立了“家长协会”，定期召开会议，沟通信息，商议班务工作，共同制订家长会内容，并通过家长会共同研究教育孩子的方法，还为家长推荐《哈佛女孩刘亦婷》、《孩子的问题在哪里》《卡尔维特的教育》等家教书籍和《少儿节目》，并请家教成功的家长介绍家教经验，家教中有问题的家长提出问题大家共同研究，使每一个家长都明白家教艺术。
创造一个良好的学习、活动、生活的环境，学生只有在这样的班集体里面，他们的内心才会感到很平静、感到很安全，也会感到很快乐。
而良好的育人环境的创建，需要社会、家庭、学校共同努力。
第二，齐抓共管，营造良好的学校育人环境学生只有在学校良好的学习、活动、生活的环境，他们的内心才会感到很平静、感到很安全，也会感到很快乐。
构建良好的学校环境，需要每位同学的激情投入,各尽其能、各得其所、友善相处、切磋砥砺、德晋才具;更需要全体老师，特别是班主任真诚用心、分类指导、因人施教、长善救失、各成其材、同归于善。
才能让学校成为学生学习的乐园。
构建良好的学校环境，一是布置好教室，让教室成为学生快乐学习，愉快生活的场所，让教室渗透着文化的气息，文化的氛围，起到潜移默化的教育作用。
开学初，我发动全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室。
教室的右面墙壁上是：“我型我塑”,展示着同学们的才能，让每一位同学一踏进教室就感知到自己就是班级的主人，在这儿他们可以尽情的展露和发挥他们的任何方面的才能。
宏观-邓瑜-教师的精神家园学生成长的乐园
教师的精神家园学生成长的乐园宏观小学校长邓瑜从教三十载，校长当了近十年，一直在寻找着自己心目中的理想学校。
那么，什么样的学校可以让老师不再过早地产生职业倦怠，而是从容、淡定、幸福地享受着自己的教师职业生涯？什么样的学校可以让学生真正无忧无虑地健康快乐地成长？我认为，学校应是教师的精神家园，学生成长的乐园。
好的学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长校长是一校之魂，如果一个学校没有了魂，这个学校就没有了精神。
校长是学校的精神核心，这一点亘古未变。
校长少则管理几百人，多则管理几千人，事必躬亲，往往限于疲劳奔命状态。
那么校长手中可不可以有一根绳索，它可以牢牢的攥着大家的心，让大家心甘情愿的被攥着。
我想那便是---情。
有情便能充分信任下级，便能充分尊重教师，便能充分发展学生。
心中没有"情"，而只有"名"的校长，学校中的任何一个成员，都会用显微镜照着。
当这一目的明确，校长的执行力便会大打折扣。
如果学校把"情"作为核心价值观，人与人之间的关系是和谐的，教师的工作状态是主动、积极的，既而受益的是学生。
校长应该有人格魅力，应凝聚全体教师的力量和智慧，能让每一个教师发现自己、挖掘自己的潜能。
一个没有出息的校长总是埋怨教师，一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长，能把教师的创造性、积极性发挥到极致。
校长应该懂得教师的需要，创造一种好的氛围。
校长要和每个教师进行心与心的交流，用真诚、宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊重。
校长应用自己的科研、教学成就去影响教师。
校长还要有远大的理想，这一点非常重要，没有远大的理想就不可能有成就。
一所学校的成就绝对不可能超过校长所期望达到的目标。
一个不想当元帅的士兵不是好士兵，一个不想在做最优秀校长的校长不会是好校长。
当然，办成一所好的学校，不可能是一个人、一代人所能完成的，可能需要几代人的努力。
但是，我们还可以站在巨人的肩膀上去构筑新的品位、新的水准。
让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方”
让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方”学校是孩子们成长的摇篮和第二个家园，学校的环境和氛围对于孩子的成长起着至关重要的作用。
如何让学校成为孩子们一生中到过的最好的地方？这是一个值得深思的问题，本文将从教育理念、教学方法、师生关系以及校园文化等方面展开探讨。
首先，学校的教育理念是关键。
学校要树立以人为本的教育理念，注重培养学生的全面发展。
传统教育注重知识的传授，而现代教育更加注重培养学生的能力和素质。
学校应当注重学生的个性发展，给予孩子自由发展的空间，根据学生的兴趣和特长开展多样化的课外活动，让孩子们在活动中发掘自己的潜能。
同时，学校还应该注重培养学生的创新能力和合作精神，鼓励学生勇于尝试，培养问题解决的能力和团队合作的能力。
其次，教学方法也至关重要。
传统的黑板讲解和填鸭式的教育已经无法满足现代教育的需求。
现代教育注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
学校应该倡导探究式学习和项目制学习，让学生享受到自主学习的乐趣。
教师应该成为学生学习的引导者和合作伙伴，给予学生的启发和鼓励，引导学生主动探索和深入思考。
此外，学校还应该积极运用现代科技手段，例如多媒体课件、电子教材等，使学习过程更加生动有趣。
另外，师生关系也是学校成为最好的地方的重要因素。
师生关系决定着学生对学校的态度和行为。
学校应该倡导平等、尊重和关爱的师生关系，教师要对学生关心、尊重和鼓励，不能只局限于传授知识，而要扮演着学生学习和成长的引导者和朋友的角色。
教师要了解每个学生的个性和需求，通过个性化的辅导和关怀，树立学生的自信和自尊。
同时，学校也要加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的成长和发展负责。
最后，校园文化对于打造最好的学校也起着重要的作用。
校园文化是学校的精神和风气，直接影响着师生的行为和学习氛围。
学校应该积极培养积极向上、团结友爱和奋发向前的校园文化，倡导公平、公正和公开的校园风气，反对形式主义和官僚主义。
同时，学校也要注重培养学生的社会责任感和公民素养，通过多样化的社团活动和志愿者活动，培养学生的领导才能和团队合作能力。
学校安全教学创新实践
学校安全教学创新实践学校是学生学习和成长的重要场所，保障学生的安全是学校工作的重中之重。
然而，传统的学校安全教学方式往往存在形式单一、内容枯燥、效果不佳等问题。
为了更好地提高学生的安全意识和自我保护能力，许多学校开始积极探索安全教学的创新实践。
一、创新教学方法1、情境模拟教学通过创设逼真的安全情境，如火灾、地震、交通事故等，让学生在模拟的环境中亲身体验和应对危险。
这种教学方法能够让学生更加直观地感受到危险的紧迫性和严重性，从而提高他们的应急反应能力。
例如，在火灾模拟情境中，学生可以学习如何正确使用灭火器、如何进行疏散逃生等。
2、游戏化教学将安全知识融入到游戏中，让学生在玩游戏的过程中轻松学习安全知识。
比如，设计一些安全知识问答游戏、安全隐患排查游戏等。
这样不仅增加了学习的趣味性，还能够激发学生的主动参与意识，提高学习效果。
3、案例分析教学选取真实的安全事故案例，引导学生对案例进行分析和讨论。
通过分析事故发生的原因、后果以及防范措施，让学生从中吸取教训，增强安全意识。
同时，也培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
二、丰富教学内容1、融入心理健康教育关注学生的心理健康与安全的关系，例如，教导学生如何应对压力、挫折和情绪问题，避免因心理问题引发的安全事故。
同时，培养学生的良好心理素质，增强他们的抗压能力和心理调适能力。
2、增加网络安全教育随着互联网的普及，网络安全问题日益突出。
学校应加强网络安全教育，如网络诈骗防范、个人信息保护、网络言论规范等。
让学生了解网络世界的潜在危险，学会正确使用网络，保护自己的合法权益。
3、引入生命教育让学生认识生命的宝贵和脆弱，懂得尊重生命、珍惜生命。
通过生命教育，培养学生对生命的敬畏之心，从而更加自觉地遵守安全规则，保护自己和他人的生命安全。
三、拓展教学渠道1、利用多媒体资源制作生动形象的安全教学视频、动画、图片等多媒体资料，通过校园广播、电视、电子显示屏等渠道进行播放。
“四爱”教育活动总结范文（2篇）
“四爱”教育活动总结范文有爱，就有成功的教育仝圩小学“爱的教育”大讨论活动总结为了进一步推进师德师风建设活动深入有效地开展，我校以爱是师德之魂，没有爱就没有教育为教育理念，根据县局和中心校安排开展了“爱的教育”大讨论活动，并认真____教师深入践行“爱的教育”。
树立“爱的情感”，实施“爱的行动”，提升“爱的能力”，讲究“爱的艺术”，把握好“爱”的度，使师爱不矫情、不虚伪、不变质。
以此为目标渗透到学校的各项工作之中，努力创设内涵丰富，格调健康，充满生机活力的校园文化，营造服务于师生的文明、和谐的校园环境，努力打造一支高素质教师团队。
一、用“爱的教育”创设温馨的校园环境学校人文环境是校园文化的外在体现，我校认真反思、细心审视过去校园整体布局、环境绿化、教室、办公室的布局、设计等细节上存在的问题，按学校的“爱的教育”理念进行重新构想布局，力求不断完善、优化。
在师生接受知识，陶冶情操的同时享受温馨的校园环境。
（1）爱校服务--优化校园视听环境学校对校园的花坛绿地、树木、墙面的布局做到美化、优化，为了使校园更温馨体现以人为本的思想，学校对音响指挥系统进行了重新设置，上下课电铃改设为优美动听的音乐铃声，上课前对师生进行温馨提示的音乐设置，在课余时间为了使师生得到身心放松则播放轻松欢快的轻音乐。
使师生在听到指令的同时身心得到愉悦，享受到校园的温馨与和谐美。
（2）爱生服务—优化孩子健康成长环境“没有爱就没有教育”。
如何使教师成为成功教育的施行者。
学校要求全体教师牢固树立“一切为了学生的快乐成长”的教育思想。
本着为学生服务的原则，从学生的年龄和生理特点，在校安全诸方面考虑，合理调整配置教室、办公室。
“一个学校就是一个大家庭。
在这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓舞着；老师就像父母般照顾着，那么他便是温馨的，温暖的……”我校教师将会用“爱的教育”行动使学校成为孩子们健康快乐成长的乐园。
二、用“爱的教育”重塑学校形象育人文化（1）优化构建校园精神文化在继承学校优秀传统文化的基础上，学校深刻分析制约进一步发展的瓶颈，决定重塑校园各类形象标识。
教育家心里要永远装着学生
章军宏我有幸参加了“杨一青名校长工作室”培训，跟当代教育家杨一青校长面对面地交流接触，聆听他的教诲，短短的几天就让我有了一种强烈的感受：真正的教育家心里应该时时处处装着学生，也只有那些时时处处心中装着学生的老师，才有可能成为一个真正的教育家。
杨校长以教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态和教育家的艺术去教育影响学生成长，去推动学校发展，从而成就了一方教育，营造了学军小学美好的今天。
教育家从来都不是天生的，而是要靠一个老师十几年、几十年在教育战线上努力打拼，忘我工作，才可能达到的一种教育的高度，一份事业的累积。
只有靠那份对教育的执着，靠那点从不言悔、从不叫累的工作激情，靠满怀信心、充满期待而又一心一意奋斗在一线的那份毅力，你才有可能成为一位真正的教育家。
杨校长，一辈子只在一所学校教书，一辈子只做了一件事。
他拒绝了好多自己可以得到转行升迁的机会，拒绝了这个躁动浮华的世界曾给他带来的诸多诱惑，让自己永远定格在教育，定格在孩子们中间，把自己全部的心血投入到看似平凡的教书育人当中。
即使到了已经功成名就、可以全身隐退的今天，他仍然坚守在自己热爱的教育岗位上，为这份自己喜欢的事业，操着心，出着力，奉献着自己的余光余热。
一、要想成为教育家，首先得拥有教育家的情怀中国目前最缺少的不是当校长的老师，而是缺少拥有像杨校长这样具有教育家情怀的校长。
我作为一个新任校长，总觉得在成为一个真正合格的校长之前，先要对自己进行一番情感的修炼。
努力蜕去身上的那份浮躁，剥去身上那些功利观，让自己干干净净地在站在校长的位置上，然后再去思考学校的每一件事。
如果我们纯纯的心里只剩下了学生，我们的行动纯纯的也只是为了学生，那么我们所谋划的每一件事，采取的每一项行动，就会少些应付的成分，就不会因贪图虚名而弄虚作假，就会坚决拒绝那些对学生无利而又让老师埋怨的做法。
就像课程改革，现在搞得热热闹闹，好像学校不搞课程改革，你学校的教科研就不行了，你的学校就落伍了。
预防校园欺凌主题演讲稿三分钟(最新)
预防校园欺凌主题演讲稿三分钟(最新)尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，怀着无比沉重的心情，和大家共同探讨一个严肃而紧迫的话题——预防校园欺凌。
校园，本应是知识的殿堂、友谊的港湾，然而，校园欺凌的存在，却让这片纯洁的土地蒙上了阴影。
我们每一个人，都有责任和义务去守护这片净土，让校园成为每一个孩子健康成长的乐园。
一、校园欺凌的定义与现状首先，让我们明确什么是校园欺凌。
校园欺凌是指在学校内外，学生之间通过肢体、言语、网络等方式，实施欺负、侮辱、敲诈勒索等行为，给他人造成身体和心理上的伤害。
它不仅仅是一次简单的打闹，更是一种持续性的、恶意的伤害。
近年来，校园欺凌事件频发，引起了社会的广泛关注。
据相关数据显示，我国校园欺凌的发生率呈上升趋势，且形式多样，隐蔽性强。
无论是肢体上的殴打、言语上的侮辱，还是网络上的恶意传播，都给受害者的心灵留下了难以愈合的创伤。
二、校园欺凌的危害校园欺凌的危害是深远而持久的。
首先，对受害者而言，校园欺凌不仅会造成身体上的伤害，更会在心理上留下难以抹去的阴影。
长期遭受欺凌的学生，往往会产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题，甚至导致自杀等极端行为。
其次，对施暴者而言，校园欺凌同样是一种伤害。
施暴者在实施欺凌行为的过程中，会逐渐丧失对法律的敬畏，形成扭曲的价值观，最终走上违法犯罪的道路。
最后，对整个校园环境而言，校园欺凌破坏了和谐的氛围，影响了正常的教学秩序，阻碍了学生的健康成长。
三、校园欺凌的成因要有效预防校园欺凌，我们必须深入分析其成因。
校园欺凌的发生，往往是多方面因素共同作用的结果。
1. 家庭因素：家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育的不当，往往是校园欺凌发生的根源。
一些家庭缺乏有效的沟通，父母对孩子的关爱不足，导致孩子缺乏安全感，容易产生攻击性行为。
2. 学校因素：学校是学生生活的主要场所，学校管理的不力，往往是校园欺凌发生的温床。
一些学校对校园欺凌的重视程度不够，缺乏有效的预防和干预机制，导致欺凌行为得不到及时制止。
让学校成为学生快乐成长的乐园
让学校成为学生快乐成长的乐园乌申斯基说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。
”然而，由于家庭、学校、社会和学生自身等主客观因素的影响，许多学生感受不到教育的幸福。
学校生活单调乏味，学习压力压得学生喘不过气来，一天到晚除了学习还是学习。
学生的自主能动性受到压抑，学校成为“失乐园”，学生怎能不对学习生厌呢？面对这样严峻的现实，教师有责任在力所能及的范围内让每一个学生享受学习的快乐。
当学生的精神生活健康而充实，潜能在其力所能及的范围内得到挖掘和发展时，他们一定会获得成功的体验与自信，并享受到身心的愉悦和教育的幸福。
一、走近学生，拥有一颗快乐的童心教师的教育对象是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
为了更好地走近学生，教师要放弃师道尊严的观点，降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态，建立民主、平等、和谐的师生关系，这样才能轻松自如地开展教学，使自己成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。
我认为应该从以下几方面去做：（一）关心爱护学生，以情感沟通我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
只有爱学生才会主动走进学生，细心了解学生。
要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一位学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对待学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。
时刻保持着乐观的情绪，带着一颗快乐的童心去工作和教学，不仅使自己身心愉悦，而且学生在你的眼中也都是可爱的。
教师要用自己的知识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。
这样，学生就会从教师的言行中感受到教师那慈母般的爱心，从而引起情感的共鸣，收到“亲其师，信其道”的效果。
这样，学生对教师的崇敬之情便会油然而生，而由此教育效果也会明显地呈现出来。
让学校成为孩子成长的乐园
让学校成为孩子成长的乐园这是一方洒满欢声笑语的乐土，学生家长“让孩子快乐成长”的愿望在这里好梦成真；这是一方诠释着特长教育的热土，教育同仁“推进教育创新”的激情在这里尽情挥洒。
这里就是位于青山区、拥有三十多年办学历程、而今焕发出勃勃生机的区域教育窗口名校——钢城九小。
“一个好校长就是一所好学校。
”走近湖北省骨干教师、钢城九小校长马晋，记者从她那一段段精辟的语言中解读出她的理性与尚学、敏锐与善思，找到了“何以让学校成为孩子成长的乐园?”和“学校怎样推进特长教育，彰显办学特色?”等问题的答案。
透过采访，记者看到一幅教育创新的壮美画卷。
愉快发展是快乐教育的之魂校长感言：“‘学生愉快发展’是快乐教育的灵魂，是学校一切工作的出发点和归宿点。
它贯穿在快乐教育实践的每一个环节之中。
”“让孩子在快乐的环境中接受教育、享受快乐”是家长共有的心声。
因此，学校一直坚持快乐教育模式。
著名当代教育家顾明远教授指出：关于快乐教育，它的目的就是让学生健康、快乐、主动地发展，这就必须要转变教育思想。
快乐教育的实施者是教师。
学校首先要求教师认识到快乐教育是从人的情感入手的人格教育，它以爱、美、兴趣、创造为要素，让学生感受到学习是有意义的、成长是快乐的。
其次要求教师做快乐的教育者——做一个乐观、快乐的人，调整自己的心态，不要对学生倾泻负面情绪，不要在学生情绪兴致低落时采用强迫教育：要挖掘学生的闪光点，多多表扬其优点，正面引导他们改正缺点。
学校实施快乐教育，从减轻学生过重的课业负担，营造宽松、和谐、乐学的氛围入手，引导学生正确处理好快乐教育与刻苦学习的关系、快乐教育与严格要求的关系。
“‘学生愉快发展’中的‘发展’，是指全体学生的发展、是每一个学生全面和谐地发展、主动地发展、持续地发展；‘愉快’，是多种类多层次积极的情绪体验，是学生发展的情感动力。
”马校长如是说。
学习活动是学生实现认知发展的过程，同时，也是学生经历各种情绪体验的过程。
学校消防安全教育的重要性是什么
学校消防安全教育的重要性是什么在学校这个充满活力与希望的地方，消防安全教育具有至关重要的意义。
它不仅关乎着师生们的生命安全，还对学校的正常教学秩序以及学生的健康成长有着深远的影响。
首先，保障生命安全是学校消防安全教育最核心的目标。
学校是人员密集的场所，尤其是在上课期间，众多的学生集中在教室里。
一旦发生火灾，如果学生们缺乏必要的消防知识和应对技能，后果不堪设想。
通过消防安全教育，学生们能够了解火灾的危害和成因，知道如何预防火灾的发生，在火灾发生时能够迅速、正确地做出反应，如采取合适的逃生方式、使用消防器材等，从而最大程度地减少伤亡。
这无疑是给每一个学生的生命加上了一道重要的保障锁。
其次，消防安全教育有助于维护学校的正常教学秩序。
一场火灾不仅会造成人员伤亡，还会对学校的建筑、教学设施等造成严重的破坏。
这将导致教学活动被迫中断，影响学生的学习进度和质量。
如果学校能够重视并扎实开展消防安全教育，提高师生的消防安全意识和防范能力，就能够有效地预防火灾事故的发生，确保学校的教学、科研等各项工作能够顺利进行，为学生提供一个稳定、安全的学习环境。
再者，消防安全教育对于培养学生的规则意识和责任感也具有重要意义。
在学习消防知识和参与消防演练的过程中，学生们需要严格遵守各项规定和操作流程。
这有助于他们养成遵守规则的良好习惯，明白在集体生活中个人的行为不仅关系到自身的安全，也会影响到他人的生命和财产安全。
这种规则意识和责任感的培养，将对学生今后的成长和发展产生积极的影响，使他们在社会生活中成为有担当、守纪律的公民。
另外，学校消防安全教育还能够促进家庭和社会的消防安全。
学生在学校接受了消防安全教育后，会将所学的知识和技能带回家中，与家人分享。
这有助于提高整个家庭的消防安全意识，带动家庭成员共同做好消防安全工作。
而且，当学生步入社会后，他们所具备的消防安全素养也会在工作场所和社会生活中发挥作用，促进全社会消防安全水平的提升。
初二家长会班主任发言稿(优秀6篇)
初二家长会班主任发言稿（优秀6篇）初二家长会班主任发言稿篇一让学校成为学生生活、学习的乐园。
让每一位学生成为乐于求知，勇于攀登的美丽的孩子。
这学期家长开放日我们六（5）开展了丰富多彩的活动，通过活动学生展示了才艺，体验了成功，感受了快乐。
在近一个多小时的活动中，学生共表演了十三个节目，节目形式涉及诵读、配乐诗朗诵、歌唱、说唱、舞蹈、双簧、相声等，节目精彩纷呈，活动高潮迭起，现场气氛热烈，收到了预期效果。
一、这次活动取得成功的原因主要有：第一，组织安排。
首先，激发孩子们参与的积极性。
通过不断地对活动的描绘、憧憬，弹拨孩子们对过一个别样的语文课的心弦，并且根据孩子们艺术表现的特长，创意设计。
其次，跟踪指导。
在整个活动过程中，盯紧排练，关注细节。
第二，孩子们认真排练，辛苦付出。
舞台上的精彩呈现，必然有舞台下汗水的挥洒。
孩子们克服好动、领悟动作慢的不利因素，在老师的指导和管束下，遵守排练规则，认真训练，相互督促。
在整个排练和演出的过程中，孩子们意志坚强，表现出了极大的勇气。
二、这次活动彰显的效果通过举办本次活动，构建了一个家校交流的平台，搭建了一个学生展示才艺的舞台，展示了教育教学的成果，转变提高了家长对小学教育的认识，促进了学生集体观念的形成，产生了诸多方面的良好效果，主要体现在：第一，形成了家校和谐关系。
家长了解了孩子的特点，增进了对各科教师教育管理的理解，认同和支持老师们的教育工作。
第二，增强了班集体观念。
首先是培植了家长班级观念，家长由盯着自己孩子成长、表现到关注班级成长、表现。
其次，凝聚了学生的集体观念。
在活动过程中，学生们逐渐形成了听口令、遵指挥、守纪律的行为，并且让学生们明显地意识到了个人不再是中心，班级、小组、团队才是中心。
第三，展示了教育教学的成果。
学生集体诵读《在阳光下成长》，虽童声稚气，但无不字正腔圆、朗朗上口。
配乐诗朗诵让大家真挚地感受到了孩子们那一颗颗学会感恩的心。
声情并茂的歌唱，欢快的舞蹈，表达了对生活的向往和祝福，演绎出四(3)学生的魅力和风采。
办孩子眼里的美好教育
办孩子眼里的美好教育作者：赵志宏来源：《江苏教育》2024年第12期·人物档案·赵志宏，江苏省盐南高新区教育发展中心副主任，盐城市新河实验小学党支部书记、校长，高级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省首批教育家型校长创新培育计划培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省首批网络名师工作室领衔教师；主持研究省级前瞻性教学改革实践项目和课程基地项目各1项，省级课题10余项，公开发表核心期刊论文30余篇；先后获得全国生态文明教育创新人物、江苏省教科研先进个人、盐城市优秀教育工作者、盐城市优秀校长等称号。
【关键词】学校管理；办学理念；团队建设【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）22-0089-042003年9月，我进入盐城市第一小学任教，这所百年老校的深厚文化底蕴和优秀教育传统不仅启蒙了我的职业生涯，也给我留下了美好而深刻的“烙印”。
盐城市第一小学“以人为本，追求卓越”的办学宗旨让我明白了追求每个生命精彩的重要性，而“办有文化味和教育力的第一小学”的办学理念则让我明白了文化内涵和教育教学需要相辅相成。
2016年9月，我被任命为盐城市敬贤路实验小学（以下简称“敬贤路实小”）的校长，我和团队以“办一所幸福学习的学校”为己任。
通过不断探索和实践取得了不错的教育成果，同时，也启发了我对“美好教育”的思考。
2023年8月，我进入盐城市新河实验小学工作，正式开启对“美好教育”办学理念的探索。
什么是教育的“美好”？孩子眼里美好的教育是什么？教师需要做什么？学校需要做哪些？社会需要怎么做？我相信，这些问题的答案不仅仅是我一个人在探寻，我更相信，“美好教育”就是教育事业最好的模样。
培育“幸福成长”新样态敬贤路实小位于盐城市盐南高新区，是传统意义上所说的城乡接合部。
学校新建初期，大多数学生来自征地回迁的家庭。
刚履职校长不久，我就遇上一件难办的事情。
学校发展离不开教师和学生的发展
学校发展离不开教师和学生的发展现代学校要成为具有时代特征的真正的优质教育资源，并在自主发展的过程中培育出一大批优秀的教师，同时将学生培养成适应社会发展需要的人才，就要看清自己的发展目标是什么，达到发展目标的途径又是什么。
实践已经证明：只有教师和学生共同发展，才能促进现代学校的发展。
优秀的教师队伍是学校可持续发展的不竭资源。
只有教师的发展顺应了时代要求，才能促进学生素质的逐步提高；也只有教师和学生的共同进步，共同发展，才能达到双赢，真正促进现代学校的发展。
因此，我认为要达到促进学校发展、师生发展的双赢局面，就要理清学校、教师、学生三者之间的辩证关系。
一、教师的发展是学生和学校发展的基础教师发展是学校发展的力量之源。
学博为师，德高为范。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生深远的影响。
教师素质的高低、能力的大小、创造性的有无，将直接决定学校的生存状态和发展水平。
因此，教师是学校可持续发展的首要资源；提高教师素质，促进教师的发展是学校发展的前提和基础。
促进教师的发展必须坚持与时俱进。
培养学生做什么样的人、怎样做人的课题，在当今全球化、网络化迅速发展的社会中显得越来越重要，教育工作也面临诸多困惑和挑战。
学校的发展要看学校培养出来的学生的知识水平、创新能力能否逐步提高，只有教师顺应时代发展，才能促进学生素质的逐步提高。
倘若教师不与时俱进，就很难应对新情况，解决新问题。
教师发展的根本途径是学而不厌。
新课程改革实验、新的课程设置、新的教学理念，要求广大教师要不断发展自我，以适应这个急剧变化的时代的要求。
我们要勇于向他人学习，善于向他人学习；同科组、同年级教师之间要互相学习，取长补短，努力提高自身业务水平和教学能力。
同时，要多挤出时间来读一些现代科学理论或其他理论著作，从而更新知识，更新观念，努力跟上时代发展的步伐。
促进教师的发展还要扎实开展校本教研。
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让学校成为孩子成长的乐园这是一方洒满欢声笑语的乐土，学生家长“让孩子快乐成长”的愿望在这里好梦成真；这是一方诠释着特长教育的热土，教育同仁“推进教育创新”的激情在这里尽情挥洒。
这里就是位于青山区、拥有三十多年办学历程、而今焕发出勃勃生机的区域教育窗口名校——钢城九小。
“一个好校长就是一所好学校。
”走近湖北省骨干教师、钢城九小校长马晋，记者从她那一段段精辟的语言中解读出她的理性与尚学、敏锐与善思，找到了“何以让学校成为孩子成长的乐园?”和“学校怎样推进特长教育，彰显办学特色?”等问题的答案。
透过采访，记者看到一幅教育创新的壮美画卷。
愉快发展是快乐教育的之魂校长感言：“‘学生愉快发展’是快乐教育的灵魂，是学校一切工作的出发点和归宿点。
它贯穿在快乐教育实践的每一个环节之中。
”“让孩子在快乐的环境中接受教育、享受快乐”是家长共有的心声。
因此，学校一直坚持快乐教育模式。
著名当代教育家顾明远教授指出：关于快乐教育，它的目的就是让学生健康、快乐、主动地发展，这就必须要转变教育思想。
快乐教育的实施者是教师。
学校首先要求教师认识到快乐教育是从人的情感入手的人格教育，它以爱、美、兴趣、创造为要素，让学生感受到学习是有意义的、成长是快乐的。
其次要求教师做快乐的教育者——做一个乐观、快乐的人，调整自己的心态，不要对学生倾泻负面情绪，不要在学生情绪兴致低落时采用强迫教育：要挖掘学生的闪光点，多多表扬其优点，正面引导他们改正缺点。
学校实施快乐教育，从减轻学生过重的课业负担，营造宽松、和谐、乐学的氛围入手，引导学生正确处理好快乐教育与刻苦学习的关系、快乐教育与严格要求的关系。
“‘学生愉快发展’中的‘发展’，是指全体学生的发展、是每一个学生全面和谐地发展、主动地发展、持续地发展；‘愉快’，是多种类多层次积极的情绪体验，是学生发展的情感动力。
”马校长如是说。
学习活动是学生实现认知发展的过程，同时，也是学生经历各种情绪体验的过程。
因而，在实施快乐教育的过程中，学校广泛开展各种社会实践活动，积极组织学生参加夏令营和创新素质实践行活动，组织学生重走红军长征路，参观科技馆、博物馆、军事院校，到生态园、植物园开展劳动实践活动，让学生在各种教育活动中积极参与、发现快乐、体验快乐，在快乐的心境中学习成长。
教师积极向四十分钟课堂要效率，努力追求课堂教学中的乐学效果，营造生动活泼的乐学气氛，悉心培养学生积极主动的乐学态度，引导学生体验学会、会学的心理历程。
学校专门开设了“阳光屋”(即心理咨询室)以及“太阳娃”信箱，开展了以“健康心态”为目的的户外活动，让孩子们在游戏中明白事理，调节心情。
学校还专门开办了针对六年级毕业生的心理咨询讲座，进行了心理方面的问卷调查，及时疏导孩子们的不良心理，使之保持快乐、健康的心态，在愉悦的环境中快乐成长。
钢城九小学校实施快乐教育，受到家长的赞许，生源迅速扩大，学生增至1400名。
同时，学校获得了良好的社会声誉，被评为“中国教育学会尝试教学理论研究先进单位”、“湖北省艺术教育工作先进单位”、“湖北省少先队工作示范学校”、“武汉市综合实践活动实验与研究先进单位”、“武汉市优秀雏鹰大队”。
学习力是学校发展的根校长心声：“‘学习力’是师生发展的基石，是一切创新活动的源动力。
因此，学校确立了‘以提高学习力为发展基础’的办学核心理念。
”在科技、经济、文化如此发达的今天，有必要重新认识、审视、思考学习问题。
马校长曾发表《学习力是学校发展的根》一文。
她认为：学习力指学习成果转化的能力，是人的学习态度、学习能力和终身学习的总和。
学习力是一切创新活动的源动力。
“提高学习力，关键是要发掘师生学习的潜能。
”马校长说，“我们不能让学生成为知识的复印机，要着重培养学生的学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率和学习转化力，要让他们把知识学‘活’，让知识成为有生命的、可以生长的‘种子’。
”比如，教师和孩子们一起学习一篇课文，教师应试图通过这篇课文使孩子们掌握阅读的方法、激发孩子们的想象力、创造力，从而使他们有能力去阅读更多的文章，而不仅仅是读懂了这一篇文章。
“这就是让知识生长，如同有生命一样。
”学校致力于提升教师的“学习力”、努力创建“学习型”教育团队，在努力提高教师思想道德水平的同时努力提高教师业务素养。
“他山之石可以攻玉。
”学校采取“走出去、请进来”的形式，先后安排各学科教师到全国各地去取经学习，分别请来了全国著名的特级教师、青年教师阅读教学大赛一等奖获得者、湖北省优质课竞赛一等奖获得者来学校上示范课、举办讲座，以促进教师学习力的提升。
教师业务素质的提高为“课改”奠定了坚实的基础。
“衡量‘学习型’教师的标准不能单看其业务水平，而关键是要看他是否有创新能力，是否有把教学研究与教学实践相结合的能力。
”马校长强调说。
学校以“学科教学研讨会”、“每周一研”、“校级视导”以及“教研组建设”为载体，开展教研活动，引导教师做到“三个善于”，即：善于发现课堂教学中的问题，针对问题确立研究课题；善于总结课堂教学中好的经验，做好推广及应用工作；善于将课题研究与课堂教学结合起来，以科研指导课堂教学。
随着教师学习力的提升，课堂教学变得更加生动、有趣，不愿意听讲的学生明显减少。
教师抓课堂教学，改变单一的知识灌输的模式，重视培养学习方法和学习能力。
学校还积极开发校本课程，注意结合年级的特点，分层教学，在低年级教学校本教材《合唱》，学习合唱技巧，感受音乐的感染力，以及培养学生协作精神；在中年级教学校本教材《小排球》，学习打排球的技巧，达到强身健体的目的；在高年级教学校本教材《阅读欣赏》，以激发学生阅读的兴趣，提高阅读的鉴赏力。
学校将提升学习力与课题研究结合起来，形成了全国、省、市、处、校五级课题群。
目前，学校正在进行一个全国的综合实践课题和一个武汉市重点课题的研究。
近年来，学校两个市级课题获得课题优秀成果奖，学校被评为“十五”科研课题先进单位。
培育特色是学校发展之本校长心语：“培育特色是学校发展之本。
学校根据学生的兴趣爱好、个性特点，因材施教，为学生提供体艺发展的舞台，提高学生的综合素质。
”钢城九小提出了“办学有特色，教学有特点，育人有特长”的办学目标，利用资源优势，重视体艺工作，落实体艺课程，培育学校的体艺特色，为学校创品牌奠定了基础。
学校根据学生的个性特长、兴趣爱好组建了以合唱团、排球队为代表的各种体艺兴趣团队，为保障体艺兴趣小组活动的落实，由专人负责，常年坚持训练。
合唱团教师们积累了丰富的训练经验，常年坚持用科学的发声方法指导学生训练。
排球教师也在专业理论的指导下，坚持用科学的方法训练学生。
学校教师还结合国家、市、校三级研究课题，编写出了《合唱艺术》《小排球》等校本教材，将课题研究成果运用于训练实践中。
学校每年一届的田径运动会、排球运动会、艺术节等活动已成为常规的课外文体活动项目，吸引了大批的同学参加。
例如，艺术节采取学生自愿报名的形式，并对所演出的节目进行评比。
排球运动会以班级为单位组队，同年级各班级之间进行对抗赛。
这些体艺活动促进了学生的健康发展。
学校积极与各方联系，为学生展示自己的才华提供更为广阔的舞台。
校合唱团分别参加省、市电视台庆祝儿童节、教师节、元旦的演出，送艺术下乡“七色光”系列演出，支助“春蕾贫困女童”文艺晚会，到工厂去慰问工人、到社区慰问社区居民的演出。
学生通过展示自己的特长，彰显了个性，增强了自信心。
学校注重特长教育，以特长创“特色”，提高学生的素质，取得了骄人的办学成绩。
近年来，校合唱团参加由国家文化部、教育部举办的全国首届中小学文艺汇演评比获一等奖，参加全国第二届中小学文艺汇演评比获二等奖，参加全国首届中小学生合唱比赛获“黄鹂杯”奖，参加湖北省“黄鹤美育节”先后两次分获一等奖，参加武汉市中小学生合唱比赛三次分别获得金奖、一等奖。
学校排球队曾在全国中小学生排球赛场上获得“亚军”，还创造了武汉市排球赛连续十年冠军的佳绩。
学校先后被授予湖北省、武汉市“体艺工作先进学校”、“市排球传统学校”、“市课外文体活动工程示范学校”等荣誉称号。
临近采访结束时，马校长告诉记者，最近学校通过了青山区素质教育督导评估合格学校的评比，他们下一步将着手申报武汉市素质教育督导评估先进学校，还将继续以特色教育作为学校发展之本，向着国家级素质教育名校的目标迈进。
武汉大学第四届珞珈金秋国际文文化节隆重开幕本刊讯(记者郑光辉)武汉大学第四届珞珈金秋国际文化节经过紧锣密鼓的筹备，于11月29日早上十点在武大桂园操场正式开幕。
整个文化节从29日至30日持续两天，包括开幕式、国际文化展和文艺汇演三个板块。
其中国际文化展在武大桂园操场举行，56个国家的留学生在室外展台上展示极具民族特色的文化艺术品、图片、书籍、服饰和乐器并当场讲解，现场还有演唱和舞蹈表演。
学生自己制作的本国美食则大多免费让参观者品尝，日本、韩国、法国、比利时和美国等国学生更是从国内定购原料，以保证口味纯正。
武汉大学作为百年老校，历来十分重视国际文化交流，早在1937年就开始招收德国留学生，1998年学校正式成立留学生教育学院，全面负责学校所有留学生的教学和管理工作。
武汉大学经入新世纪后，学校坚持开放式、国际化的办学目标，高度重视和大力加强留学生教育，留学生教育工作取得了较快发展，今年在武大就读的有来自103个国家的2037名学生，留学生规模名列全国高校前10位。
仙桃职业学院举行2008年校企合作联谊会本刊讯(通讯员蔡中华)日前，仙桃职业学院2008年校企合作联谊会在该院学术交流中心隆重举行，来自长江三角洲、珠江三角洲、武汉城市圈及仙桃市内的100多位企业家、事业单位负责人及成功创业的毕业生与学院领导共聚一堂，畅谈互利互惠双赢大计。
仙桃职业学院自成立以来，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，深入开展教学改革，不断创新人才培养模式，呈现出良好的发展态势。
会上，60余家企业代表与该院签订合作协议，达成对校企合作的共识：校企合作是学院发展的必由之路，也是企业生存发展的必由之路。
他们表示，今后将加大与该院的合作力度，在专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设、技术合作、员工培训等方面，充分发挥校企双方的优势，提高企业员工整体素质，提高学生就业创业能力，实现校企共赢。
湖北大学2009年首次招收港澳台研究生本刊讯(通讯员黄伟)日前，从湖北大学研究生处获悉，该校2009年将面向香港、澳门、台湾招收硕博研究生。
据了解，该校哲学、文学等8个学院31个专业招收博士生，数学与计算机科学、化学化工等12个学院50个专业招收硕士生，具体招生数量将参考报考人数。
据了解，目前在鄂高校中有武大、华科、地大、华农等10多所高校和科研院所招收港澳台研究生。
湖北大学在全国设有四个报考地点，北京理工大学(研究生院)、广东省高校招生办公室、京港学术交流中心及澳门高等教育辅助办公室。