科学人文综合素养课程听课感受吴利娜
科学人文讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场由我国著名科学家、作家、哲学家等多位专家共同举办的科学人文讲座。
这次讲座内容丰富、形式多样，让我受益匪浅。
在此，我将结合讲座内容和个人感悟，谈谈我的心得体会。
一、科学精神与人文情怀的碰撞本次讲座以“科学与人文”为主题，旨在探讨科学精神与人文情怀的交融与碰撞。
讲座中，专家学者们从不同角度阐述了科学与人文的关系，使我深刻认识到，科学并非孤立存在，而是与人文紧密相连。
1. 科学精神与人文情怀的互补科学精神追求真理、严谨求实，而人文情怀则关注人的价值、道德伦理。
两者看似对立，实则相辅相成。
科学精神为人文情怀提供了坚实的理论基础，人文情怀则为科学精神提供了精神支柱。
在科学探索的道路上，我们需要秉持科学精神，严谨求实；在人生道路上，我们需要关注人文情怀，关爱他人。
2. 科学与人文的交融科学与人文的交融体现在多个方面。
首先，科学研究需要人文关怀，关注科研人员的心理健康、生活品质等；其次，科学成果的推广需要人文精神的引导，使之更好地服务于社会；最后，科学教育也需要人文情怀的融入，培养具有科学精神和人文素养的人才。
二、科学人文讲座的价值科学人文讲座具有以下价值：1. 提升科学素养通过讲座，我们可以了解到最新的科学研究成果，拓宽知识视野，提升科学素养。
同时，讲座中的人文关怀，使我们对科学有了更深刻的认识。
2. 培养创新思维科学人文讲座不仅传授科学知识，更注重培养创新思维。
讲座中，专家学者们分享了自己的科研经历和心得，激发了我们对科学的热爱和追求。
3. 增强社会责任感科学人文讲座让我们认识到，科学家既是知识的创造者，也是社会的责任者。
讲座中，专家学者们呼吁我们要关注科学伦理，用科学知识造福人类。
三、个人感悟1. 深刻认识到科学与人文的密切关系通过讲座，我深刻认识到科学与人文的密切关系，明白了科学并非孤立存在，而是与人文紧密相连。
在今后的学习和工作中，我将努力将科学精神与人文情怀相结合，为实现人生价值奠定基础。
大学人文科学讲座心得体会范文-多（二篇）
大学人文科学讲座心得体会范文-多大学人文科学讲座，是对大学生进行综合素质教育的重要内容之一。
通过讲座，不仅可以增加学生们的学识和知识面，还可以培养学生们的思辨能力和批判思维。
我曾参加过一场关于人文科学的讲座，以下是我对这场讲座的心得和体会。
这场讲座的主题是“文化与人文科学的关系”。
讲座由一位知名的人文学者主讲。
首先，他向我们介绍了人文科学的概念和范围。
他说，人文科学是研究人类文化、思想、艺术等方面的学科，包括哲学、文学、历史、艺术等多个学科。
人文科学的目的是通过对人类文化的研究，来理解人类的本质和意义。
接下来，讲座的主讲人向我们介绍了文化的概念。
他说，文化是一种思想、价值观和行为方式的集合体，是一个群体共同的精神和行为模式。
文化是人类社会的特征之一，也是人文科学研究的重要对象之一。
他还解释了文化的多样性和多层次性，说文化不仅包括语言、宗教、风俗习惯等基础要素，还包括艺术、哲学、历史等高级文化。
然后，主讲人向我们介绍了人文科学与文化的关系。
他说，人文科学是研究文化的一种方法和手段，通过人文科学的研究，可以更好地理解和解释文化现象。
他还举了一些例子，比如通过历史学的研究，可以了解一个国家或者一个民族的文化传承和演变；通过文学的研究，可以了解一个文化背景下的人类情感和精神追求等。
在讲座的最后，主讲人强调了人文科学对于大学生的重要性。
他说，人文科学不仅可以增加知识，还可以培养我们的思维能力和批判意识。
在现代社会，人文科学的研究成果对于推动社会发展和人类进步起着重要作用。
而大学生作为社会的未来和希望，应该注重人文科学的学习和研究，为社会做出自己的贡献。
通过这场讲座，我对人文科学和文化的关系有了更深入的理解。
我明白了人文科学是一种研究方法和手段，通过人文科学的研究可以更好地理解和解释文化现象。
我也意识到人文科学对于大学生的重要性，它不仅可以增加知识，还可以培养我们的思维能力和批判意识。
我将更加注重人文科学的学习，努力提升自己的人文素养。
人文和科学素养读后感
人文和科学素养读后感人文和科学素养读后感当阅读了一本名著后，你有什么总结呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的人文和科学素养读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人文和科学素养读后感1《人文和科学素养》这本书，向我们介绍了许多与自然、社会和自我相关的内容，看了以后，我受益匪浅，特别是《居里夫人吻师》这篇短文让我心情久久不能平静，居里夫人对老师的尊敬之情让我感动。
当我读到“典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老年妇女面前，喊着“老师”，并深情地亲吻她的双颊，小心地推着她走上主席台”时我十分惊讶：在属于居里夫人自己的场合上，她竟然首先想到了自己的老师，把老师推上主席台。
这充分看出了居里夫人是多么的爱她的老师啊！她们之间的情谊是多么深厚啊！老师是太阳底下最光辉的职业。
千百年来，不知有多少文人墨客赞美过老师，歌颂过老师，又留下多少千古绝唱。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句名言是教师的真实写照，读后不禁对老师肃然起敬。
回顾自己的成长经历，想到了自己的每一点成长与进步，眼前便浮现了一个个平凡而又伟大，伟大而不张扬的老师形象。
记得三年级的时候，随着爸爸的工作变动，我来到了城关小学认识了让我一辈子也忘不掉的和蔼可亲、知识渊博的陈老师。
刚开始，面对陌生的环境、陌生的同学、我感到孤单。
下课时，我常常一个人坐在教室里发呆，心里开始埋怨：爸爸呀爸爸，你为什么要到这里来呢？看着他们在一起打闹玩耍，我多么想回到原来的学校啊！有一天，陈老师忽然来到班级，她看见我一个人坐在班里发呆。
陈老师说：“怎么不和同学一起玩呢？”我看了看老师，眼泪不禁流了下来。
陈老师亲切地说：“我来介绍几个同学给你认识，以后你就不用一个人坐在教室里了。
”在老师的帮助下，我很快便和同学们熟悉了。
现在，我和同学们建立了深厚的友谊，再也不会感到孤单、害怕了。
科技人文讲座心得体会
近期，我有幸参加了一场关于科技与人文的讲座，这次讲座让我受益匪浅。
作为一名热爱科技与人文的学生，我对这场讲座充满期待，以下是我对这次讲座的心得体会。
首先，讲座让我对科技与人文的关系有了更深入的了解。
科技与人文是相辅相成的，科技的发展离不开人文的滋养，而人文的传承也需要科技的助力。
在讲座中，主讲人通过丰富的案例和深入浅出的讲解，让我认识到科技与人文之间的紧密联系。
例如，人工智能技术的崛起，不仅改变了人们的生活方式，也引发了关于道德、伦理等人文问题的思考。
其次，讲座让我对科技发展有了新的认识。
在讲座中，主讲人详细介绍了我国科技发展的现状和未来趋势，让我对科技发展有了更加全面的认识。
同时，讲座还强调了科技创新的重要性，提醒我们要紧跟科技发展的步伐，努力提升自己的科技素养。
此外，讲座让我对人文精神有了更深刻的理解。
在科技高速发展的今天，人文精神显得尤为重要。
讲座中，主讲人通过讲述古今中外的经典案例，让我明白了人文精神的核心价值。
人文精神关注人的全面发展，强调道德、情感、审美等方面的培养，这对于我们塑造健全人格具有重要意义。
在讲座中，我还学到了许多实用的知识和技能。
主讲人结合实际案例，讲解了如何将科技与人文相结合，为我们提供了很多有益的建议。
例如，在日常生活中，我们可以关注科技发展带来的伦理问题，思考如何更好地运用科技服务于人类；在学习过程中，我们可以通过阅读经典著作、参与文化活动等方式，提升自己的人文素养。
总之，这次科技人文讲座让我受益匪浅。
以下是我对这次讲座的几点感悟：1. 科技与人文密不可分，我们要关注两者之间的相互关系，努力实现科技与人文的融合发展。
2. 科技发展日新月异，我们要紧跟科技发展的步伐，不断提升自己的科技素养。
3. 人文精神的重要性不容忽视，我们要在科技发展的同时，关注人的全面发展，塑造健全人格。
4. 在日常生活中，我们要关注科技发展带来的伦理问题，思考如何更好地运用科技服务于人类。
5. 要积极参与文化活动，提升自己的人文素养，为实现科技与人文的和谐发展贡献力量。
人文科技讲座心得体会
随着科技的飞速发展，人文与科技的关系日益紧密。
近日，我有幸参加了一场关于人文科技的主题讲座，讲座内容丰富，深入浅出，让我对人文科技有了更深刻的认识。
以下是我对此次讲座的一些心得体会。
一、讲座背景本次讲座由我国著名科技专家、人文学者主讲，旨在探讨人文与科技之间的互动关系，以及科技发展对人类文明的影响。
讲座吸引了众多热爱科技、关注人文的各界人士参加。
二、讲座内容1. 科技与人文的交融讲座首先从科技与人文的交融入手，指出科技的发展离不开人文的滋养，而人文的进步也需要科技的支撑。
科技与人文的交融，使得人类社会在物质文明和精神文明方面取得了长足的进步。
2. 科技发展对人类文明的影响接着，主讲人从历史和现实两个角度，分析了科技发展对人类文明的影响。
他认为，科技的发展推动了人类社会的进步，改变了人们的生活方式，提高了生活质量。
然而，科技发展也带来了一些负面影响，如环境污染、资源枯竭、道德沦丧等问题。
3. 人文科技的重要性讲座强调，人文科技是人类文明的重要组成部分。
人文科技不仅关注科技本身的发展，更关注科技对人类社会的深远影响。
人文科技的发展，有助于提高人们的道德素养、审美情趣和创新能力。
4. 人文科技的应用与实践最后，主讲人结合实际案例，介绍了人文科技在各个领域的应用与实践。
如教育、医疗、环保、艺术等领域，人文科技都发挥着重要作用。
三、心得体会1. 深刻认识科技与人文的交融通过本次讲座，我深刻认识到科技与人文的交融是时代发展的必然趋势。
在今后的学习和工作中，我将努力将科技与人文相结合，为我国科技事业和人文事业的发展贡献自己的力量。
2. 关注科技发展对人类文明的影响讲座让我意识到，科技发展对人类文明的影响是双刃剑。
在享受科技带来的便利的同时，我们也要关注科技发展带来的负面影响，努力寻求科技与人文的平衡。
3. 提高自身的人文素养讲座让我明白，作为一名科技工作者，不仅要具备扎实的科技知识，还要具备丰富的人文素养。
只有将科技与人文相结合，才能更好地为人类社会的发展服务。
《科学人文综合素养课程》听课感受（5篇）
《科学人文综合素养课程》听课感受（5篇）第一篇：《科学人文综合素养课程》听课感受《科学人文综合素养课程》听课感受初次打开网络课程进行学习时，我就觉得这门课程的设置可谓是有趣至极！首先与其他课程不同的是，它的内容包罗万象：汉字在数字时代的进化、中国城市文化、民主政治、转基因、中苏同盟和朝鲜战争、文学研究方法、教育技术的演变、美术鉴赏、现代天体物理、网络媒介、科学探险以及哲学思维等横跨各个领域、各个时代的内容让我大开眼界，各个热点话题让我耳目一新。
其次学习这门课程的时候，我可以认识很多有趣的老师，他们迥然各异、风格独特、个性鲜明的授课方式让我们总是保持着对着门课的新鲜感和好奇心。
还有一点就是，每节课后的“资源宝典”里面老师们精心挑选推荐的一些书籍和网址非常实用，让我受益匪浅。
对我帮助最大的是上海市星系与宇宙学半解析研究重点实验室的束成钢教授的讲座《现代天体物理：恒星、星系、宇宙学》。
因为高中身为物理教师的我虽然零零碎碎地了解了一些天体物理方面的知识，也给学生们讲授万有引力、宇宙速度等方面的知识，但是在更广阔的层面上我也是一个懵懂的“学生”。
束教授用一些高清的图片向我们展示了当前宇宙学的一些观测结果，让我十分惊叹于宇宙的浩瀚无垠和无限魅力。
星空的奥秘真的是无穷无尽啊！还有那一串串科学计数法表示的数字，如130亿光年等，让我不禁感叹：人类真是渺小啊！束教授的讲座对我以后的教学工作带来了莫大的帮助，我也同时充满信心，满怀希望我教出来的学生中能够有人继续着前辈们的足迹，从事探索宇宙奥秘的伟大事业！我最感兴趣的是沈志华教授的《中苏同盟和朝鲜战争》。
其实在本科的时候就是沈教授的粉丝，听当时的授课老师提起他的事迹时，就被他坎坷而传奇的一生所折服，尤其是沈老下海经商取得不小的成绩后毅然决然弃商从史，并在1996-2002年前苏联档案解密期间，以超前的眼光，个人出资去搜集复印机密文件，为我国的苏联史、冷战史和中苏关系等研究领域打下了坚实的资料基础。
《人文课程》学习心得范本
《人文课程》学习心得范本学习人文课程是我大学生活中的一大收获。
通过这门课程，我深入了解了人文学科的重要性和价值。
通过课程学习，我对诗歌、哲学、历史等一系列人文学科都有了更深刻的理解。
下面是我在人文课程学习的心得体会。
首先，人文课程让我认识到人文学科的重要性。
在过去，我对人文学科的了解相当有限，更多关注的是技术和科学方面的知识。
然而，通过人文课程的学习，我逐渐认识到人文学科的重要性。
人文学科能够帮助我们理解人类的思想、文化与社会问题，使我们具有更深刻的人文素养。
一个拥有人文素养的人，会更好地理解自己、理解世界，增加人生的智慧与幸福感。
其次，人文课程提高了我的思辨能力。
课程内容涉及众多经典著作和深度思考的问题，要求我们进行分析和思辨。
通过与同学们的讨论和老师的指导，我学会了跳出自己的思维定势，从不同角度去思考一个问题。
在课程中，我们常常进行小组讨论，这使我学会与他人合作和互动，表达自己的观点并听取他人的意见。
这些能力在日常生活和学习中都对我有很大的帮助。
再次，人文课程让我看到了不同的文化和价值观。
课程中，我们学习了不同国家和时代的文化和历史，了解了不同文化背景下的人们的思维方式和价值观。
这样的学习给我一个更广阔的视野，使我能够更好地理解和尊重他人的观点和文化。
这也使我更加谦虚，意识到自己的知识和经验是有限的，需要不断学习和更新。
最后，人文课程让我对自己的未来有了更深刻的思考。
通过学习人文科学，我逐渐意识到自己的兴趣和潜力所在。
我认识到，我对诗歌、哲学和文学等人文学科有着浓厚的兴趣和热情。
这使我更加明确了未来的发展方向，并为自己设定了明确的学习和职业目标。
我愿意将来在人文领域深耕，并为人类的文化和社会发展做出贡献。
综上所述，人文课程的学习让我受益良多。
通过这门课程，我认识到了人文学科的重要性，提高了我的思辨能力，看到了不同的文化和价值观，并对自己的未来有了更深刻的思考。
我相信这些收获将对我的未来学习和发展产生积极的影响。
科学教师听课心得体会
作为一名科学教师，我有幸参加了学校组织的科学教学观摩活动。
通过这次听课，我对科学教学有了更深入的认识，也对自己的教学实践进行了反思。
以下是我的一些心得体会。
首先，这次听课让我深刻认识到科学教学的重要性。
科学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，而科学教师则是这一过程的引导者和参与者。
在观摩活动中，我看到了科学教师如何将抽象的科学知识转化为生动有趣的教学内容，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生进行实验探究。
这使我意识到，作为一名科学教师，我要时刻关注学生的需求，努力提高自己的教学水平，为学生提供优质的教育资源。
其次，观摩活动让我认识到科学教学方法的重要性。
在观摩的课堂上，教师们运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、实验演示等。
这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的合作意识、创新能力和实践能力。
我认识到，科学教学方法的选择应遵循学生的认知规律，以学生为主体，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中学习。
再次，观摩活动让我认识到科学教师的专业素养。
在观摩的课堂上，教师们展示了自己扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的教学技巧。
他们能够根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。
这使我认识到，作为一名科学教师，我要不断学习，提高自己的专业素养，努力成为一名优秀的科学教师。
此外，观摩活动让我认识到科学教师应具备良好的沟通能力。
在观摩的课堂上，教师们与学生进行了充分的互动，耐心解答学生的疑问，鼓励学生发表自己的观点。
这种良好的沟通能力不仅有助于学生掌握科学知识，还能培养学生的自信心和表达能力。
因此，我认识到，作为一名科学教师，我要努力提高自己的沟通能力，与学生建立良好的师生关系。
最后，观摩活动让我认识到科学教师应具备团队协作精神。
在观摩的课堂上，教师们相互协作，共同完成教学任务。
这种团队协作精神不仅有助于提高教学效果，还能促进教师之间的交流与学习。
科学人文心得
发现世界的美——做有思想的人做一个有思想的人，拥有一双发现美的眼睛！作为一个平凡的人，远离纷争战火，已不是一件易事。
现在，自己能够平平淡淡生活，对有些来人来说，真是幸福快乐！工作一年半，愣是找不到生活的意义！难道人只是为了不断对社会失望，抱怨生活！每天过着千篇一律的生活，生活没有任何波澜，觉得人活真真是无趣。
人为什么活着？为了传承，为了生命的延续，为了挣钱让自己享乐！学习了这门课，我突然茅塞顿开——人不能为了活着而活着，要有发现美的眼睛，要成为有思想的人！当前这个社会太浮躁，人人把钱看的太重，成为金钱的奴隶！在转基因生物（食品）与安全这节课中，看到转基因生物相比传统生物生长的优势——抗虫、抗旱、抗病，美国对转基因食品的看法及相关政策。
近年来。
我们身边到处是转基因食品，那么转基因食品对地球生物是否有危害，对食用的人的身体会有怎样的影响呢？这我们都不清楚。
人对未知的事物总是带着审视，虽然课程中说：“美国人食用的食品中90%都是转基因生物制成，美国民众在使用。
美国人都不怕，我们怕什么”，但是为什么社会上在不断流传：美国人种植转基因生物，但是这些与转基因有关的食品都用于出口了，美国人自己没有吃。
这是否是真的，还需考证！当我们身处转基因食品的环境中，又无法改变现状，只能坦然接受，去发现转基因生物的美——优点！少抱怨，多发现生活中的美，生命更轻松自由！作为一线的教育工作者，孩子们——祖国未来的希望，他们的成长我们需要多多关注。
我现在担任高一某个班的班主任，通过近一学期的时间，我发现了很多不一样的事！刚开始，学生一犯错误，我就开始狠狠地吵他，时间长了，师生关系较远，不利于管理班级。
学生迟到了，上课睡觉了，其实想一想真的不是很严重！孩子正处于十五六岁长身体的时候，瞌睡多，情有可原。
虽然有时候孩子们会各种烦心事，但是他们很可爱。
刚开始看到有的学生上课画漫画，很生气，噼里啪啦吵一顿，反而学生不领情；现在，发现此类情况，稍微嘲讽一下，再表扬一下，孩子反而觉得不好意思，对不起老师的辛苦教课。
人文与科学讲座心得5篇
人文与科学讲座心得5篇第一篇：人文与科学讲座心得人文科技讲座心得体会从刚进入大学到而今大学四年生活即将结束。
此间听了很多场的讲座，现在就听过的人文与科技讲座谈谈自己心得。
科学和人文,它们代表着人类探索研究自然的两个方面的成就，同时也代表着人类两种不同的思维方式和精神状态。
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
人文精神是以人为本的价值理性的集中概括和表达，它所关注的重点是肯定人的主体地位、生存命运、社会尊严、集体情感，主要影响的是人类的灵魂世界、道德境界、心理情绪、思想品质等复杂的精神现象和精神力量。
科学精神是以认识自然、改造自然为核心的工具理性的集中概括和表达，它所关注的重点是培养人的知识体系、创造能力、职业素质、工作技能，主要影响的是人类的生产方式、生活方式、思维方式、行为方式等复杂的精神现象和精神力量。
人文精神和科学精神是人类社会两种既相互联结、相互贯通、相互转化，又相互区别、相对独立、各不相同的精神现象和精神力量。
简言之，人文精神集中回答和解决的是人类社会应该是什么、为什么的实质实体实践的价值理性问题，科学精神集中回答和解决的是人类社会怎么样、怎么办的方式方法方案的工具理性问题。
通俗地讲，一个是动机目的，一个是行为过程；一个是主观态度，一个是客观标准；一个是任务要求，一个是方法途径。
人们经常说要弘扬科学精神，一个人如果有了科学精神，就不容易被伪科学迷惑。
究竟什么是科学精神呢？说得最多的是探索精神。
科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。
它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层。
研究生科学人文素养讲座观后感
研究生科学人文素养讲座观后感从刚成为研究生到而今研究生三年生活即将结束。
此间听了很多场的讲座，现在就听过的科学人文素养讲座谈谈自己心得。
科学和人文从来都是两个性质不同而又相互联系着的领域，它们代表着人类探索研究自然的两个方面的成就，同时也代表着人类两种不同的思维方式和精神状态。
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
人文精神，也可以说是一种主体精神。
其核心就是把人作为评判一切的标准，作为一切行为的出发点和归宿。
科学精神，是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。
实事求是，是科学精神的核心开拓进取，是科学精神的活力。
科学精神要求我们要坚持以科学的态度看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段去解释和看待。
人文精神也可以说是艺术精神，亦即诗意的精神。
这种精神以想象为其主要特点。
它并不是要真实的反映现实，而是在脱离现实的基础上进行创造的意识活动。
人文精神追求人的多元化发展，主张每个人都应当是有个性的，在此意义上常常发展为个人主义。
多元精神坚特价值和意义的多样性，反对统一化、普遍化的要求。
人文精神有追求永恒价值的倾向。
人文精神有超出目前的状况、不计较当前的得失，尤其是物质利益得失而为信仰、目标或价值而就身的倾向，具有非理性的特点。
科学精神，是一种实证精神，是属于理性思维的范畴。
理性的本质就是符合逻辑和规律，就是要有可控制性，就是要按部就班地进行活动，而科学最严格地体现了这一点。
科学必须成体系，必须具有严格的逻辑自恰性，必须精确等等，这些都是理性特征的体现。
教育不仅是文化的传承、扩广散和推广，也是文化的创造和再生。
科学精神立足于特定的哲学、信念，并依托广泛的文学、艺术修养，专业研究不是科学探索的全部内容。
《科学人文素养》听课感受.docx
《科学人文综合素养课程》听课感受摘要：《科学人文综合素养》课程涉及到科学与人文多个领域，使得每一位学习者获取了更多专业知识外的知识，对其教育教学具有重大的意义。
我根据自身的听课体会以及一年多的教学经历出发，浅谈自己对本门课的领悟与收获。
关键词：人文素养科学素养地理教学城市与星系《科学人文综合素养》课程给我的第一感受就是，它是一门文理兼容的综合课，是科学素养和人文素养相融合的课程。
这门课涉及地理、政治、历史、数学、物理、生物、文学、美术、通用技术等多个学科领域，而且大多课程内容是文理交融的，可谓包罗万象。
一开始听课的时候我还真没有太在意这门课程设置的目的与价值。
听到一半我才恍悟设置《科学人文综合素养》这门课程的必要性。
我国，学生从高中开始文理分科学习，虽然文科生也学习基础的理科知识，理科生也需要学习基础的文科知识，但很少有学生会去理会与自己学科不涉及的科目，更不要说美术、音乐这些课程。
所以，在这种应试教育背景下出现了很多“瘸子”，理科生成为了“文盲”，文科生成为了“理盲”。
所以《科学人文综合素养》这门课程不仅能够培养理工科生的文学、音乐、历史、政治、地理等人文素养，而且给文科生提供了与数学、物理、生物等自然学科接触的机会，并培养了他们的科学素养。
作为一名地理教育一线工作者，教师的科学与人文素养的高低，直接影响到学生的科学与人文素养。
以前我还一直抱怨高中地理课程内容太宽泛，既涉及自然，又涉及人文内容，现在想一想觉得很惭愧……我只关注了地理课程内容，忽视了地理课程的精神素养。
就我自己而言，以前总是以为，只要能把课本上的科学知识传授给学生就可以了，对于学生人文素养的培养没有引起重视。
作为一名一线地理教师，我们必须要明白地理学科教育的目的不仅仅是要灌输地理知识，而且使学生掌握科学研究方法和技术应用的方法，最终还要挖掘出科学教育中的人文精神、人文教育中的科学精神，使之能够相互转化、贯通。
首先需要作这种转化与贯通的就是我们教师自己，而且，教师的这种内化，比学生的转化还要困难得多，所以我们教师必须加强日常的知识扩充与科学与人文素养的提高。
文明礼仪不可丢 读《人文和科学素养》有感(1000字).docx
文明礼仪不可丢——读《人文和科学素养》有感《人文和科学素养》这本书，教会我很多做人的道理，也矫正了我许多言行举止上的缺点。
其中的“礼仪与教养”篇，犹如阳光、春风，让人感觉温暖而甜蜜。
古人说：“不学礼，无以立”。
就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立足。
作为具有五千年文明的“礼仪之邦”，讲文明，知礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
“黄香温席”一直传颂至今，但身边也有不和谐的事情发生。
中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为，可见文明离我们还有一段距离。
一个人的素养不是说想有就能拥有的，而是靠平时点点滴滴的积累。
同学们，当你走在校园优美洁净的环境中，你也许会感叹生活实在是太美好了；当你和志趣相投的小伙伴一起游戏学习，你会感觉到生活是那样的充实快乐。
但在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。
例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑。
教室里、校园内食品袋随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学打扫，扔了又何妨。
再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡，都习以为常。
还有部分同学相互之间讲脏话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。
我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。
事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。
做一个有素养的人不能只是一句挂在嘴边的空话。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，这是古训，从生活中的一点一滴做起。
上课的时候专心听讲，尊重老师；与同学交往，真诚礼貌；被误解也能够宽容他人；遇到师长，主动敬礼问好；上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠右行走；不乱扔垃圾，见到纸屑随手捡起。
大学人文科学讲座心得体会（精选7篇）
大学人文科学讲座心得体会当我们对人生或者事物有了新的思考时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的大学人文科学讲座心得体会（精选7篇），希望能够帮助到大家。
大学人文科学讲座心得体会1不知不觉我已近快毕业了，现在回忆起来，这大学三年来的听讲座，我从中受益匪浅。
还记得第一次去听讲座场景，那是大一的第一学期，那时我傻乎乎的，只是听说听讲座可以加学分就去听，但具体是听什么讲座我都不知道，只是为了学分头晕脑胀的和同学一起听讲座。
第一次听讲座的确实是很痛苦的，那时天气热，而且人又多，从头到尾我都是站着听完那次讲座，那时的感觉真的不是那么好受。
之后，由于种种原因，我隔了好一段时间没有去听讲座。
当我在次听讲座时，我发现其实有一些讲座对我很有帮助，我确实能在听讲座的过程中学到很多东西。
现在，在学校里，获得信息的来源有很多种，如上网，看书，参加活动，听讲座等。
现在作为一名大学生，获得一些信息的来源很大部分都来源网上，虽然能够上网获得很多的资料，但网上的东西其真伪还得有一定的阅历才能辨别出来，而且，在网上看的东西多，忘记的也快。
在大三大四，我觉得有时候去听听讲座获得一些信息的来源是一个不错的选择，当然去听讲座也要有选择性的，不要盲目的，为了学分去讲座里呆着，那样的话是毫无意义的，还不如留着时间去做自己觉得更有意义的事情！每一次讲座，都有可供我们借鉴的地方，当然并不是每个讲师讲的每一观点都是对，最起码有一些观点我个人并不是很赞同。
但毕竟每次讲座都是经过讲师的精心准备过，就算有和自己观点不同的地方，也是值得我们去思考的。
有一些讲座的具体内容我自己都忘记的，但有一些却留个我很深刻的印象。
比如我听过的于丹教授关于”阅读经典，感悟成长”的讲座，听完以后我确实是有很大的感触。
于丹教授在讲座中说出了一个故事：孔子课堂上的学生席间闲谈理想！有的学生说要财富，有的说要做大将军！也有的说要做隐士？？当学生问到孔子时：孔子说：老者安之，友者信之，少者怀子！意思就是说：能让父母老者们身安心安！朋友都相信你，小孩子长大了都能想起你！意思是说：对父母孝顺无非两个是四个：顺意，色难！顺从父母之意，对父母和颜悦色！人一生在不同的年龄阶段总会遇到各种各样的朋友，朋友对你最好的评价是一个信字！如果你认识那么一个两个知心的朋友对你的评价是如此的话！知足矣！每个人都会小的时候！孩子们天真无邪！当孩子们都长大时，能想对某人在自个小时候对他的好时怀念之时！福也！以上就是孔子所说的三个愿望！通过这个小故事我感受到，古人的心其实与我们是相通的。
人文科技课程心得体会(2篇)
第1篇随着科技的飞速发展，人类社会正在经历一场前所未有的变革。
在这个时代，科技与人文的融合显得尤为重要。
为了更好地适应这个时代的发展，我选择了人文科技课程，希望通过这门课程的学习，提高自己的综合素质，为将来的工作和生活打下坚实的基础。
以下是我在学习人文科技课程过程中的心得体会。
一、认识科技与人文的相互关系在学习人文科技课程之前，我对科技与人文的关系认识较为模糊。
通过课程的学习，我深刻认识到科技与人文是相互依存、相互促进的关系。
科技的发展为人类社会带来了巨大的便利，而人文精神则为科技发展提供了道德约束和价值观引导。
1. 科技为人文提供物质基础科技的进步使得人类社会从农业时代迈向工业时代，再到信息化时代，极大地丰富了人们的生活。
互联网、人工智能、大数据等新兴科技的出现，为人们提供了前所未有的便捷。
这些科技的发展，为人文精神的传承和发展提供了物质基础。
2. 人文为科技提供道德约束和价值观引导科技在带来便利的同时，也带来了一系列问题，如环境污染、信息安全、伦理道德等。
人文精神则为科技发展提供了道德约束和价值观引导，使科技在发展的过程中，始终以人为本，关注人类的福祉。
二、课程内容丰富，拓展视野人文科技课程涵盖了科技、文化、艺术、哲学等多个领域，使我受益匪浅。
1. 了解科技发展历程课程中介绍了人类从农业时代到信息化时代的发展历程，让我对科技的发展有了更全面的认识。
同时，通过学习科技发展史，我了解到科技并非孤立存在，而是与社会、文化、经济等因素密切相关。
2. 拓展文化视野课程中涉及了世界各地的文化、艺术、哲学等内容，使我在学习科技的同时，拓宽了文化视野。
这不仅有助于我更好地理解科技背后的文化内涵，还能让我在日常生活中更加关注人文精神。
3. 提高审美能力课程中介绍了艺术与科技的关系，使我认识到艺术在科技发展中的重要作用。
通过学习，我提高了自己的审美能力，学会了从艺术的角度欣赏科技之美。
三、课程学习方法与技巧1. 理论与实践相结合在学习人文科技课程的过程中，我注重理论与实践相结合。
人文素质讲座心得体会
人文素质讲座心得体会当我们有一些感想时，好好地写一份心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编整理的人文素质讲座心得体会，欢迎阅读与收藏。
人文素质讲座心得体会1我们处在一个人文精神凸显的时代，作为一名大学生，必须努力提高自己的人文素质，增强自己的人文精神。
这不但与每个大学生的全面发展、人格建构息息相关，也关系到国家与民族的昌盛、富强。
大一下学期，我们开展了《人文素质与社会生活》这门课，虽然只有短短4个星期的时间，却让我们受益匪浅。
在第一次上课的时候，老师首先布臵给我们一个任务，就是设计一条旅游线路，这个任务是通过团队合作完成的，我们小组共8人，路线主题是：“海上花园，温馨厦门”，当谈到在一个团队里的收获，首当其冲的便是对于团队工作流程的切身体会、亲力亲为。
讨论旅游地点、查找资料、图片、整理资料、写策划文案、作PPT等每一个环节都倾注了我们的心血，每一道工序都是我们经过反复讨论之后得出的共识，每一步都走得很艰难。
这次的团队合作有喜有悲，让我们明白了许多，首先，团队合作要“人尽其才，物尽其用”。
每一个人作为团队的一份子，有义务将自己的想法、意见表达出来，有义务为了团队的利益而放弃一些属于自己的东西，有义务多为团队做贡献。
一个自私自立的人不可能在团队里长久的生存。
我们应该有一说一，有一做一，为了团队目标的达成而共同努力。
这是一个人能够在团队里生存的基础，这也是团队能够团结一致向前走的基础。
其次，团队合作要处理好队员与队员之间的关系。
既然是团队，就必须保证团队队员之间的同心协力，共同进退。
团队不仅仅是把几个有共同目标的人凑到一起做事情，还会在团队存续期间乃至以后的生活中持续发挥影响。
无论在工作中还是在生活中，都必须保证队员之间的良好沟通。
无论是人还是事，都不应该抱怨。
想办法解决问题才是我们应该做的，抱怨只会让事情更加糟糕，让人与人之间的隔阂日深。
最后，团队合作一定要讲求效率。
规范科学实验,提升探究能力
规范科学实验，提升探究能力发表时间：2018-03-16T11:18:24.050Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年12月上作者：吴乐娜[导读] 《科学(3～6年级)课程标准》积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，并指出科学学习要以探究为核心。
摘要：科学课旨在培养学生的科学素养，科学实验活动是否真正凸显了操作价值，是否真正有利于培养了学生的科学素养，本文从实例出来，从实验前的准备、实验中的规范指导等角度来探讨科学探究活动的价值与有效性。
关键词：实验；操作；探究《科学(3～6年级)课程标准》积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，并指出科学学习要以探究为核心。
这一理念已被越来越多的科学教师接纳并实施，教师带领着学生做了大量的科学实验，让学生动手操作、主动探究。
小学科学是促进学生全面持续发展的学科，它的方式是观察和实验操作，学生在自我的实验操作等探究活动中才能得到科学素养的真正提升。
一、深入科学探究活动的前提科学是一门专业性很强的学科，实验操作活动是科学探究活动的主要途径，在科学课堂中占有的比例也是其他学科所不能比拟的。
那么，科学实验的前期准备工作就更应该花更多的时间来准备，我们重点关注材料的准备、学生的准备。
1.实验材料的准备课堂上，要让学生真切地经历实验操作探究活动，充足的材料准备显然是活动的保障。
没有了材料，一切实验活动也是空谈了。
只有充足的有选择的材料才能开展实验活动，也只有充足而有用的材料才能为学生提供探究活动的载体，让学生感受到科学与生活的联系，体验科学中实验所带来的实际价值。
这就要求我们教师根据课型的教学目标、教学特点、教学要求以及学生的心理特点，有选择、有比较的取舍活动材料，才能为学生提供有效的活动材料，比如在教学《简单的电路》时，就要提供给学生合格的足够的灯座、小灯泡、电池、电池盒，而且要能配套。
新的工具箱与旧的实验盒里的电池往往会存在连接方式不同的情况，这些都需要我们实验前有所考虑有所准备。
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《科学人文综合素养课程》听课感受
这学期通过网络，我学习了《科学人文综合素养课程》，打开课程页面，突然有种回到大学时代上公选课的感觉。
课程列表里包括：《数字化时代的汉字》、《中国的城市文化与城市空间》、《数学与民主政治》、《转基因生物与安全》、《中苏同盟与朝鲜战争》、《文学研究方法论漫谈》、《教育技术的昨天、今天与明天》、《美术及其鉴赏》、《现代天体物理：恒星、星系、宇宙学》、《网络时代与媒介素养教育》、《科学探险为什么》、《哲学思维的典型方法》。
整个课程设置横跨各个领域，涉及到天文地理、人文历史、教育技术、科学探索等多个方面，各个热点话题给人耳目一新的感觉，所以在一开始就有很强的学习兴趣。
我是一个典型的理科生，平时基本上没什么艺术细胞，所以对中苏同盟和美术鉴赏什么的并不熟悉。
通过这门课的学习，算是补上一些这方面的缺憾，拓展了自己的人文知识。
不同学科中有不同的思维角度和方法，多接触一些领域对于全面客观个认识世界，是有帮助的。
但是说实话，有些课程中的内容的确不符合个人的口味，所以也没有强迫自己去必须搞懂。
好在课程设置领域够广，这个听不懂，还可以看别的，这个不感兴趣，就换个感兴趣的来看。
所以整个课程听下来还是收获颇丰。
特别是之前通过这次课程认识到很多极具人格魅力的老师，这算是最大的收获吧。
作为一个教师，真的是该向各位老师多多学习。
最后还要说说每节课的资源宝典，这个真的是太有用了。
看视屏的时候会忍不住有走神的时候，这时候把课件下载下来就能很好的回顾一遍，加上那些推荐的书籍和网址都帮助很大。
每门课都看了，我就挑两门印象最深的说说吧。
作为生物老师，我先点开的就是《转基因生物与安全》。
不知道是从什么时候开始，好像突然间所有人都在说转基因。
大妈大婶到超市买油会点名要非转基因的，加上之前的黄金大米事件，好像越来越多的人开始关注这个问题了。
所以，作为一个学过生物的人，我经常被问到：“转基因能不能吃啊，听说美国人都不吃转基因食品的，是不是啊？”每次我都忍不住嗤之以鼻，但是又不知道怎么尽量用他们能听懂的语言去解释这个问题。
很多人以为转基因是很遥远的事儿，但是许玲老师在课程中直接用数据告诉我们，转基因就在身边。
整个课程里面，许老师详细地介绍了转基因生物（食品）的定义、发展历程与现状、应用效果及未来。
我觉得即使是一个没什么生物学背景的人，也能够理解何为转基因了。
那到底转基因有没有害，这真不是简单的Yes或No的问题。
实际上任何科学技术都是服务人类的，转基因技术在提高作物产量和提升作物品质上的贡献是不容忽视的。
当然这个技术存在一些潜在的风险，但是我们不应该把它妖魔化，而应该致力于降低风险，更好的去运用这些技术。
总不能因为菜刀可能会切到手，我们就从此以后再也不用菜刀吧。
目前讲到转基因，我身边的人主要是反对的，反对的理由是五花八门，而反对的人中很多压根不知道什么是转基因，盲目的抵制源于知识的匮乏。
对待转基因，我们应该先去了解，再去选择支持或者反对。
但是不管怎样，推广转基因是一个大趋势，我们还是把更多的精力放在怎么更好地利用这种技术上吧。
我想说的另外一个就是《哲学思维的典型方法》。
要是在一年前，这样的课我估计一点想听的欲望都没有，但是缘分就是那么巧合。
最近一段时间，我经历了一些挫折，感受到痛苦的时候，人总是忍不住去思考人生。
加上最近看了很多心理学，西方哲学和佛教的书，所以一看到有哲学思维这门课，还是抱着试试
看的心态去听了。
主讲的童世骏老师是我很喜欢的一位老师。
虽然整个课听下来有很多东西还是不太理解，但是仍然收获了很多。
正如童老师说的，学习哲学就是学习如何进行哲学思维。
哲学本质是爱智慧，我想每一个学习哲学的人，都是为了更加智慧，即思维行动更理性，生活更有意义。
之前以为，哲学是理性的，是枯燥的。
听了童老师的课，才明白哲学本身可以分成两种学派：偏理性（更科学更靠近常识，讲究概念分析，逻辑推理，观点论证）和偏意义（更贴近宗教文学，表达方式更偏宗教文本等）。
了解哲学风格的多样性，有利于哲学的学习。
哲学的魅力就在于不光有理性的，还有探讨意义，注重领悟的一面。
哲学本身无疑是抽象的，它却来源于生活而又区别于生活。
童老师在授课过程中加了很多简单的命题或故事，帮助我们更好的去理解一些问题。
整个课程下来的感觉是，这个老师好厉害，那么抽象的问题，能讲的那么条理清晰，那么高大上的命题，能让我这门外汉听得津津有味。
总之，感恩，感谢童老师，帮我打开哲学之思的大门。
师傅领进门修行在个人，后面还是要自己多加努力，在探索的道路上一步一个脚印。
还有其他的很多课程就不在这里一一叙述了，反正整体上收获很大。
也很感谢学校能开设这样一门课程，让我有机会学习到各个学科的知识，开阔眼界，更好地去看待自己，更好地去发现美，更好地去认识世界。
也希望这门课程中可以加入更多关于宗教或者心理学的知识，希望这门课程可以开展的越来越好。