幼儿园教育活动的一般方法
幼儿园的教学方法有哪些(5篇)
幼儿园的教学方法有哪些(5篇)教学常用方法有哪些篇一讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
②讲授应注意培养学生的学科思维。
③讲授应具有启发性。
④讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
讨论法讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
一般在高年级学生或成人教学中采用。
运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力。
讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。
讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
运用演示法的基本要求是：1、目的要明确2、现象要明显且容易观察3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
幼儿园教育活动的常用方法
幼儿园教育活动的常用方法幼儿园教育活动是幼儿园教师开展教学工作的重要方式之一，通过丰富多样的教育活动，可以促进幼儿全面发展，培养他们的各种能力。
下面将介绍一些幼儿园教育活动的常用方法。
一、游戏活动游戏是幼儿的天性，通过游戏活动，可以激发幼儿的积极性和主动性，培养他们的动手能力、思维能力和社交能力。
教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、拼图游戏、运动游戏等，让幼儿在游戏中学习、探索和交流。
二、手工制作手工制作可以培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们的专注力和耐心。
教师可以组织幼儿进行简单的手工制作活动，如折纸、剪纸、粘贴等，让幼儿动手实践，体验制作的乐趣。
三、音乐活动音乐是幼儿喜爱的艺术形式，通过音乐活动，可以培养幼儿的音乐感知和表达能力。
教师可以引导幼儿唱歌、跳舞、演奏乐器等，让幼儿感受音乐的美妙，培养他们的音乐兴趣和审美情趣。
四、绘画活动绘画是幼儿表达情感和思维的重要方式，通过绘画活动，可以培养幼儿的艺术创造力和观察力。
教师可以提供各种绘画材料和主题，引导幼儿进行绘画创作，让幼儿展示自己的想象力和艺术才华。
五、实践活动实践活动是让幼儿亲身参与、实际操作的活动，可以培养幼儿的实践能力和生活技能。
教师可以组织幼儿进行种植、做饭、清洁等实践活动，让幼儿体验生活的乐趣，培养他们的实际动手能力。
六、故事讲解故事是幼儿学习与成长的重要资源，通过故事讲解活动，可以培养幼儿的阅读和理解能力，丰富他们的想象力和情感体验。
教师可以选择适合幼儿的故事，讲解故事情节和启发幼儿思考，引导幼儿从故事中学习和成长。
七、户外探索户外探索活动可以让幼儿接触自然环境，培养他们的观察力和探索精神。
教师可以带领幼儿到花园、公园等户外环境进行观察和探索，引导幼儿发现自然的美丽和奥秘。
八、社交互动社交互动活动可以培养幼儿的社交能力和合作精神。
教师可以组织幼儿进行小组活动、角色扮演等，让幼儿学会与他人合作、分享和交流。
九、科学实验科学实验活动可以培养幼儿的科学探索和思维能力。
幼儿园教育活动的主要途径和方法
幼儿园教育活动的主要途径和方法一、教育活动的目的幼儿园教育活动是指在幼儿园进行的有计划、有组织、有目的的教育活动。
幼儿园教育活动的主要目的是促进幼儿的健康、全面发展，培养幼儿的基本能力和品德素质，帮助幼儿建立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教育活动的主要途径和方法1. 游戏活动游戏是幼儿园教育活动的重要途径和方法。
通过各种形式的游戏，可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力和动脑能力，促进幼儿的身心发展。
在幼儿园教育活动中，常常会开展各种游戏活动，如角色扮演游戏、自由游戏、集体游戏等，这些游戏不仅能够满足幼儿的好奇心和求知欲，还能够培养幼儿的团队合作能力和社交能力。
2. 学习活动学习活动是幼儿园教育活动的重要途径和方法。
通过各种形式的学习活动，可以帮助幼儿建立正确的学习观念，培养幼儿的学习能力，促进幼儿的认知发展。
在幼儿园教育活动中，常常会组织各种学习活动，如语言文学活动、数学探究活动、科学探索活动等，这些学习活动不仅能够满足幼儿的求知欲和好奇心，还能够培养幼儿的观察能力和思维能力。
3. 生活体验活动生活体验活动是幼儿园教育活动的重要途径和方法。
通过各种形式的生活体验活动，可以帮助幼儿认识周围的世界，了解生活的常识，促进幼儿的自理能力和社会适应能力。
在幼儿园教育活动中，常常会开展各种生活体验活动，如实地考察活动、手工制作活动、家庭作业活动等，这些生活体验活动不仅能够满足幼儿的求知欲和好奇心，还能够培养幼儿的实践能力和情感能力。
4. 艺术创作活动艺术创作活动是幼儿园教育活动的重要途径和方法。
通过各种形式的艺术创作活动，可以激发幼儿的艺术兴趣，培养幼儿的审美能力，促进幼儿的情感表达能力和创造力。
在幼儿园教育活动中，常常会组织各种艺术创作活动，如绘画创作活动、音乐表演活动、手工制作活动等，这些艺术创作活动不仅能够满足幼儿的情感需求和审美需求，还能够培养幼儿的创造能力和表达能力。
5. 身心锻炼活动身心锻炼活动是幼儿园教育活动的重要途径和方法。
幼儿园教育活动的方法PPT课件
如何选择教育方法〔五看〕
1、看教什么 本门学科的具体内容及其教学法特点 教学目的和任务 2、看教给谁 幼儿的可接受水平，包括生理、心理、认知等
3、看在哪教 幼儿园与地方可能提供的条件，包括社会
条件、自然环境、物资设备等
4、看教多久 教学的时限：规定的课时与可利用的时间
5、看谁来教
正确使用游戏法
1、根据教育目的和教学内容确定游戏 常识教育——配对游戏 2、指导幼儿遵守游戏规那么 3、灵活运用指导方法 创造性游戏——提供场所 探索性游戏——允许探索 教学性游戏——根据教学
思考
设计意图：今天早上听到很多小朋友都在讨论 自己是怎么来学校的，有的说是走路来学校的， 有的说是爷爷骑自行车送来的，有的说是爸爸 开车送来的。在交通设备这么兴旺的今天，有 必要让孩子们知道有哪些交通设备。打算以 “交通工具〞为主题设置一个教学活动。用不 同的教育方法怎么设计呢?
再重点示范，重视第一次示范 美：教师的示范动作美，幼儿美的动作示范 3、注重典范示范作用 选择具有教育意义的正面典范
演示法
1、定义 演示法是指教师向幼儿出示各种实物、教具、
模型进行示范性实验，使幼儿获取知识的方法。
正确使用演示法
1、明确目的 符合教学需要 2、准备好演示材料 文字、图片要清晰，大小适宜，材质健康、
正确使用电化教学法
1、选择适宜的内容 选择效劳于教学目的和任务的内容,防止形式；
考虑本班幼儿的开展水平和年龄特点 2、提高驾驭能力 教师提高自身能力〔制作课件、操作设备) 教师增强电教意识 接受并使用
练习法
1、定义 练习法是在教师的帮助、带着下，通过屡次重 复使幼儿熟练地掌握知识和技能、形成行为习 惯的一种方法。
二、幼儿园教育活动常用方法分类
幼儿教育活动方法
幼儿教育活动方法幼儿教育活动方法在促进儿童发展中起着至关重要的作用。
本文将探讨几种有效的幼儿教育活动方法，旨在为教育工作者提供专业、丰富、条理清晰且适用性强的指导。
一、游戏化教学法游戏是幼儿的天性，游戏化教学法将教育活动融入游戏情境中，使学习过程变得有趣且自然。
这种方法不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能在游戏中培养他们的社交技能、问题解决能力和创造力。
教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求设计游戏活动，确保游戏的适宜性和教育性。
二、主题探究活动主题探究活动是一种以主题为核心，围绕幼儿的兴趣和好奇心展开的教育方法。
通过这种方式，幼儿可以深入探索一个主题，如“动物”或“天气”，通过观察、实验、讨论和创作等方式获取知识。
主题探究活动有助于培养幼儿的探究精神和深度学习能力。
三、艺术与创造性表达艺术活动是幼儿表达情感和想法的重要方式。
通过绘画、手工、音乐和舞蹈等艺术形式，幼儿可以自由地表达自己，发展他们的想象力和创造力。
同时，艺术活动还能促进幼儿的手眼协调能力和精细动作发展。
四、户外活动与自然教育户外活动是幼儿教育不可或缺的一部分。
通过接触大自然，幼儿可以学习关于生态、环境、动植物的知识，同时还能锻炼身体，增强体质。
自然教育强调幼儿与自然的互动，鼓励他们观察、探索和保护自然环境。
五、阅读与语言发展阅读活动对于幼儿的语言发展和认知能力培养至关重要。
教师应选择适合幼儿年龄的读物，通过讲故事、朗读和角色扮演等方式，帮助幼儿理解故事情节和语言文字的运用。
同时，应鼓励幼儿自己创作故事和诗歌，以促进他们的语言表达能力。
六、数学与逻辑思维数学教育应从幼儿时期开始，通过日常活动和游戏来引入数学概念。
例如，可以通过计数、分类、比较和排序等游戏来帮助幼儿理解基本的数学概念。
同时，教师应创造机会让幼儿在实际生活中应用数学知识，以增强他们的数学思维和解决问题的能力。
七、社会情感学习社会情感学习关注幼儿的情感发展和社交技能的培养。
通过角色扮演、小组讨论和合作活动，幼儿可以学会理解他人的感受，表达自己的情感，以及如何与他人建立积极的关系。
幼儿园教育活动的方法
幼儿园教育活动的方法1. 分组活动：幼儿园教育活动中，分组活动是很重要的一个环节。
通过组队让幼儿相互协作，体验团队合作的乐趣，同时培养幼儿合作意识和团队合作能力。
分组可以按照性别、年龄、兴趣爱好等因素进行，对齐参与并享受团队带来的快乐。
2. 绘画活动：绘画是幼儿园教育活动中非常受欢迎的一项，可以通过绘画活动培养幼儿的想象力和创造力。
同时也是一种释放情感的方式，能够让幼儿表达自己的感受和想法。
可以在绘画活动中引导幼儿绘制出自己喜欢的动物、风景、人物等，通过对绘画的讨论，带动幼儿发现美和感受美。
3. 填色活动：填色活动是很受幼儿欢迎的教育活动，能够带来愉悦的感觉同时提升幼儿的手眼协调能力和创造力。
在填色活动中可以引导幼儿填色时要靠近描边，让幼儿学会如何与色彩相处。
填色活动还可以通过制定填色规则以及限制颜色的使用等方式，来增强幼儿对色彩的理解和审美。
4. 唱歌跳舞活动：幼儿很喜欢唱歌跳舞，这是一项很简单且充满乐趣的教育活动。
唱歌跳舞可以让幼儿体验音乐的魅力，同时也是一种体育锻炼，促进幼儿身体运动的协调性和灵活性。
唱歌跳舞活动可以根据不同的场景进行如节日、游戏、生日等。
5. 科学实验活动：科学实验活动可以激发幼儿的好奇心，通过实验探究、发现规律，让幼儿在探索中学习。
科学实验可以涉及很多知识领域，如物理学、化学、动物学、生态学等。
科学实验可以帮助幼儿更加深入地理解知识，同时也可以增强幼儿的科学思维和实验操作能力。
6. 阅读活动：阅读是幼儿园教育中最重要的部分之一。
阅读不仅可以帮助幼儿提高语言表达能力，也可以激发幼儿的想象力和创造力，同时可以让幼儿了解更多的知识。
阅读可以选择绘本、故事书、童话等，这些都可以吸引幼儿的注意力，让幼儿在愉快的氛围中体验阅读的乐趣。
7. 手工制作活动：手工制作可以让幼儿动手做事，增强幼儿的动手能力、想象力和创造力。
手工制作可以涉及制作饰品、玩具、纸质作品等，这些活动能够使幼儿获得成就感，同时也可以锻炼幼儿的动手能力和观察能力。
幼儿园教学方法有哪些
幼儿园教学方法有哪些幼儿园教育教学常用教学方法1一、直观法：幼儿园教学的主要方法。
包括：观察(物体和现象)、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等。
1、观察法：幼儿园直观教学方法之一，运用观察进行教育的方法。
科学教育教学活动的主要方法，指有预期目的的感知活动。
观察方法：指观察事物的具体方法。
依据观察的目的要求，选择科学的观察方法会提高观察的效率。
(1)幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。
如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等。
(2)个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。
如一般的认识食物、动植物都用这种方法。
(3)比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。
通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。
如认识图形(正方形和长方形)、认识常绿树和落叶树等。
还可以分为整体比较和分解比较。
整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出它们的相似性、相反性和相近点。
分解比较是对两种物体分别从局部逐一地进行比较。
(4)长期系统性观察：也称“追踪观察”。
在较长的时间内，组织幼儿连续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的、系统的观察。
如观察种植角里的植物、月亮的变化等。
(5)顺序观察法：即对观察对象按照先后顺序，从不同的角度细致的观察。
一般观察动物时是按照从头到脚、从上到下的顺序观察。
(6)特征观察法：是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相对静止的观察。
(7)分解观察法：是对观察对象各部分进行仔细分解观察，然后再综合起来，达到清晰地了解全貌的目的。
(8)探索性观察：即观察事物之间的联系、转化、原因和结果进行探索。
2、示范法：指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体的模仿范例。
一般语言、艺术、健康领域用得较多。
幼儿园教与学的方法
幼儿园教与学的方法幼儿园教育是孩子成长过程中的重要阶段，它关注孩子的全面发展，包括身体、情感、社交、语言和认知发展。
以下是一些在幼儿园中常用的教学方法：1. 游戏化学习（Play-based Learning）：游戏是幼儿教育中最自然和最有效的学习方法。
通过游戏，孩子们可以在乐趣中探索、实验和学习。
角色扮演、积木搭建、故事讲述和户外游戏都是常见的游戏化学习方法。
2. 主题式学习（Thematic Learning）：教师设计以主题为中心的活动，如季节变化、动物、家庭等，通过这些主题来整合不同学科的内容，帮助孩子们建立知识之间的联系。
3. 项目式学习（Project-based Learning）：孩子们围绕一个中心主题进行深入探索，通过实践活动来完成一个项目。
这种方法鼓励孩子们主动学习，培养解决问题的能力和创造力。
4. 蒙特梭利方法（Montessori Method）：蒙特梭利教育强调自主学习和尊重儿童的自然发展节奏。
教室内有准备好的材料和环境，孩子们可以自由选择活动，按照自己的兴趣和节奏学习。
5. 圆圈时间（Circle Time）：孩子们坐成一个圈，进行集体讨论、唱歌、讲故事或做游戏。
这有助于培养孩子们的社交技能、自我表达能力和集体参与感。
6. 互动故事时间（Interactive Story Time）：教师和孩子们一起阅读故事，并鼓励孩子们参与到故事情节中去，提问和讨论，这样可以提高他们的语言能力和听力理解。
7. 艺术和手工活动（Arts and Crafts）：通过绘画、剪贴、粘贴等活动，孩子们可以表达自己的创意，同时锻炼手眼协调和精细动作技能。
8. 音乐和运动（Music and Movement）：通过唱歌、跳舞和乐器演奏，孩子们可以发展音乐感和节奏感，同时通过运动来增强身体协调性和健康。
9. 观察和评价（Observation and Assessment）：教师通过观察孩子在日常活动中的表现来评估他们的发展和学习需要，然后根据这些信息调整教学策略。
幼儿园教育活动的一般方法
幼儿园教育活动的一般方法1. 游戏活动：幼儿园教育活动的重要方式之一是游戏活动。
幼儿园可以通过各种游戏，培养幼儿的社交能力、认知能力、情感能力等。
可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让他们模仿不同的角色，并通过角色扮演来学习和发展各种技能。
2. 手工制作：手工制作是一种很好的培养幼儿动手能力和创造力的活动。
幼儿园可以组织幼儿进行各种手工制作活动，如剪纸、折纸、绘画等，让幼儿动手、动脑，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3. 音乐活动：音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过音乐活动，幼儿可以培养音乐感和节奏感，同时也可以培养他们的语言表达和社交能力。
可以组织幼儿进行歌唱、舞蹈和合奏等音乐活动，让他们感受到音乐的美妙。
4. 自然观察：幼儿园可以利用户外环境和自然资源，让幼儿进行观察和探索。
可以组织幼儿参观花园、动物园等地方，观察和了解自然界的一切。
这样可以激发幼儿的好奇心和探索精神，促进他们的认知发展。
5. 故事聆听：通过故事聆听，幼儿可以培养语言理解和表达能力，同时也可以培养他们的情感与道德观。
幼儿园可以组织幼儿进行故事聆听活动，让他们聆听各种富有教育意义的故事，通过故事学习道德、品德等。
6. 科学探索：幼儿园可以组织幼儿进行简单的科学实验和观察活动，培养他们的科学思维和创新能力。
可以让幼儿进行一些简单的水、气体或植物的实验，让他们亲自探索和发现科学的奥秘。
7. 运动活动：运动活动是幼儿园教育的重要组成部分。
通过运动活动，幼儿可以锻炼身体，提升身体协调能力和体能。
幼儿园可以组织幼儿进行各种户外和室内运动活动，如跑步、跳绳、球类运动等。
8. 社交活动：社交活动是培养幼儿社交能力的重要方式之一。
幼儿园可以组织幼儿进行各种社交活动，如小组活动、团队合作等，让幼儿与其他幼儿互动，学习如何与人相处，培养友谊和团队精神。
10. 健康教育：健康教育是幼儿园教育中的重要内容。
幼儿园可以开展一系列健康教育活动，如教授幼儿正确的洗手方法、饮食习惯等，培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
幼儿园教育活动的方法
幼儿园教育活动的方法
幼儿园教育活动是培养幼儿身心发展的重要途径，通过丰富多彩的教育活动，可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
下面将介绍几种常见的幼儿园教育活动方法。
首先，游戏是幼儿园教育活动的重要形式之一。
游戏活动可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的动手能力和团队合作意识。
在幼儿园教育活动中，可以通过各种游戏活动，如角色扮演、拼图游戏、模仿游戏等，让幼儿在玩中学，潜移默化地接受知识和技能的培养。
其次，手工制作是幼儿园教育活动中常见的方法之一。
通过手工制作活动，幼儿可以培养动手能力和创造力，提高他们的观察力和想象力。
在手工制作活动中，可以让幼儿动手制作各种手工作品，如折纸、剪贴、画画等，让他们在动手的过程中感受到成就感，激发他们的学习兴趣。
此外，音乐舞蹈活动也是幼儿园教育活动的重要组成部分。
音乐舞蹈活动可以培养幼儿的音乐感和节奏感，提高他们的身体协调能力和表达能力。
在音乐舞蹈活动中，可以通过播放音乐、教唱歌曲、学跳舞等方式，让幼儿在欢快的音乐中感受快乐，培养他们的审美情感和艺术修养。
最后，户外活动也是幼儿园教育活动的重要形式之一。
在户外活动中，幼儿可以接触自然，感受大自然的奇妙和美丽，促进他们的身体发育和心理健康。
在户外活动中，可以组织幼儿进行各种游戏和体能训练，让他们在阳光下健康成长。
综上所述，幼儿园教育活动的方法包括游戏、手工制作、音乐舞蹈和户外活动等多种形式，通过这些教育活动，可以全面培养幼儿的身心发展，激发他们的学习兴趣，促进他们的健康成长。
希望幼儿园教育工作者能够根据幼儿的特点和需求，精心设计各种教育活动，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
幼儿园教育活动方法的设计
此例采用讲述与讲解相结合的方法
•案例2：手指按画“小鸭子”（中班）
……教师示范讲解：
（1）大拇指哥哥穿着黄颜色衣服先出来了（用大拇指蘸黄色颜料并在纸上按出鸭子的身体），你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。
•让幼儿思考一下：正方形、长方形有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
•此例采用的是的方法。
•案例3：小白兔和大黑熊（大班）
•……欣赏《小白兔和大黑熊》的音乐。教师引导幼儿认真倾听音乐，从音乐的高低、快慢的变化上感知音乐所塑造的两种不同的音乐形象：表现大黑熊的音乐低而且慢，表现小白兔的音乐高而且快……
范例法运用要点：
大小要让每个幼儿能够看清楚。
难易适中。
色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性。
范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。
教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。
•5、欣赏法
•含义：指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。
艺术美和自然美的欣赏：培养审美能力，丰富精神生活
•1、练习法
•含义：在教师帮助辅导下，通过多次重复练习，使幼儿熟练掌握知识和技能的方法。是巩固新知识、形成技能习惯的基本方法。
•要点：
（1）使幼儿明确练习目的、任务、具体要求，在理解情况下自觉练习。
（2）教会幼儿运用正确练习方法，使幼儿获得有关练习方法和实际运用的清晰表象，并鼓励幼儿创造精神，防止盲目模仿和Байду номын сангаас械重复。
•表述方式：叙事、描述、解释
•种类：根据讲述内容分为符合实际的讲述和创造性讲述；根据讲述的心理过程分为凭感知讲述、凭记忆讲述、凭想象讲述；根据讲述形式分为叙事性讲述、有情节讲述。
幼儿园教育活动的方法
幼儿园教育活动的方法幼儿园教育活动是指在幼儿园中进行的各种具有教育目的的活动。
通过这些活动，幼儿可以全面发展自己的身心能力，培养社交技能和创造力，促进幼儿的身心健康发展。
下面我将介绍一些常见的幼儿园教育活动方法。
1. 游戏活动：游戏是幼儿习得知识和技能的方式之一。
通过各种各样的游戏，幼儿可以学习与他人交往、解决问题、竞争和合作等技能。
教师可以设计有目的性的游戏活动，让幼儿在游戏中获得知识和技能的提升。
2. 手工艺活动：手工艺活动是培养幼儿动手能力和创造力的有效途径。
教师可以通过教授幼儿剪纸、折纸、绘画等手工艺技巧，培养幼儿的动手能力和想象力。
幼儿通过亲手制作各种手工艺品，既能增加自信心，又能培养他们的美感和审美能力。
3. 音乐活动：音乐活动是培养幼儿音乐素养和情感表达能力的重要方式。
教师可以通过音乐游戏、唱歌、跳舞等方式，让幼儿感受音乐的美妙和表达情感的力量。
同时，音乐活动也能帮助幼儿发展语言和听力技能。
4. 户外活动：户外活动是培养幼儿体能和社交能力的重要方式。
教师可以组织幼儿进行各种户外运动，如跑步、爬山、球类运动等。
这些活动可以锻炼幼儿的身体素质，提高幼儿的协调能力和社交技巧。
5. 绘本活动：绘本活动是培养幼儿阅读兴趣和语言表达能力的有效方法。
教师可以选择适合幼儿阅读的绘本，鼓励幼儿主动参与阅读，并通过讲故事、讨论等方式引导幼儿理解故事情节和意义，提高幼儿的语言表达能力。
6. 自由活动：自由活动是培养幼儿独立思考和解决问题能力的重要途径。
教师可以提供一些自由活动的机会，让幼儿自由选择和安排自己的活动内容和方式，培养他们的独立思考和决策能力。
7. 实践活动：实践活动是帮助幼儿将所学知识运用于实践的有效手段。
教师可以通过观察、探究、实验等方式，引导幼儿主动参与实践活动，增加幼儿对所学内容的理解和记忆。
8. 社交活动：社交活动是培养幼儿社交能力和合作精神的有效方式。
教师可以组织幼儿参与集体游戏、小组合作等活动，引导幼儿与他人交往，学会分享、倾听和尊重他人。
幼儿园常见的11种教学方法
幼儿园常见的11种教学方法幼儿园教学方法是否得当，直接关系到教学效果的优质和教学任务，同时也对幼儿园的口碑及影响也有关系。
下面是小编整理的幼儿园常见的11种教学方法，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
幼儿园常见的教学方法1、启发探索法启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。
启发探索法的运用过程中必须注意：(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
2、游戏法游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。
游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。
主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。
3、归纳演绎法归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。
演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。
如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。
4、比较法比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。
按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。
比较法的运用过程中必须注意：(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。
幼儿教师招聘考试《学科专业知识》必背考点——幼儿园教育活动的方法
幼儿教师招聘考试《学科专业知识》必背考点8——幼儿园教育活动的方法今天我们探讨的内容是幼儿园教育活动常用的方法一、口头语言法口头语言法是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。
以语言为主要工具，包括讲解法、讲述法、提问法、谈话法、讨论法等。
（1）讲解法指教师用儿童能理解的语言来解释和说明某事某物的一种方法。
（2）讲述法指教师通过口头语言生动地叙述事物、朗诵文艺作品的一种语言表达方式。
（3）提问法指教师通过提出启发儿童思维的问题，组织儿童进行问答和讨论的方法。
（4）谈话法指教师根据幼儿已有的知识和经验，通过提问，引导儿童思考交流获得相应的知识经验的一种互动教学方法。
（5）讨论法指幼儿在教师的指导下，通过提出交流话题，围绕话题各抒己见、进行相互交流的一种教学方法。
二、直观法直观形象法是一种让儿童直接感知认识对象的方法。
（1）观察法指儿童在教师或成人指导下，有目的地感知客观事物的过程和儿童自发的观察过程。
（2）演示法指教师通过向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示范性操作的教学方法。
（3）示范或范例法指教师通过自己的或幼儿的动作、语言、声音，为幼儿提供模仿的对象的教学方法。
（4）参观法指教师根据教育目标的要求，组织幼儿到园外学习的活动。
（5）电教法指以电影、电视、幻灯片、录像、录音、电脑及网络的多媒体课件等现代教学手段，把声音、形象和色彩等综合使用的一种先进的教学方法。
三、实践法（1）游戏法指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法,是学前教育机构教学活动的主要方法。
（2）实验法指利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己的操作进行尝试和探索。
应重视实验的过程，而不是实验结论。
（3）操作法指教师给幼儿提供适宜的材料、学具,引导幼儿按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。
（4）练习法指在教师的帮助和指导下,通过多次的练习,使幼儿熟练的掌握知识和技能的教学方法。
（5）发现法他们通过自己探索、尝试的过程，发现问题的方法。
幼儿园教育活动的组织方法
幼儿园教育活动的组织方法
幼儿园教育活动的组织方法对于幼儿的成长和发展非常重要。
以下是一些幼儿园教育活动组织方法的建议和拓展:
1. 确定目标:在组织活动之前,需要明确活动的目标,确保活动能够达到预期的效果。
活动的目标可以包括培养幼儿的动手能力、语言能力、认知能力等。
2. 设计活动:根据活动目标,设计适当的活动,确保活动的难度和深度适宜。
活动可以采用游戏、绘画、手工制作等形式。
3. 准备材料:在活动之前,需要准备适当的材料和工具,确保活动能够顺利进行。
例如,手工制作活动需要准备纸张、颜料、饰品等。
4. 分工合作:在组织活动时,需要分工合作,确保每个成员都能够发挥自己的特长。
例如,一个教师可以负责活动的指导、另一个教师可以负责材料的整理和分发。
5. 观察记录:在活动之后,需要对活动进行观察和记录,以便更好地了解幼儿的发展情况和活动的效果。
6. 反思总结:活动结束后,需要对活动进行反思和总结,以便更好地改进活动组织方法。
幼儿园教育活动的组织方法需要根据不同年龄段的幼儿特点和活动目标进行设计,同时需要注重幼儿的发展特点和体验感受。
通过合理的组织方法,可以帮助幼儿在游戏中学习和成长。
是幼儿园教育活动的主要途径和方法
幼儿园教育活动的主要途径和方法一、导言幼儿园教育活动是指幼儿园为实现儿童的全面发展而进行的一系列教育教学活动。
幼儿园教育活动的主要途径和方法具体指的是通过什么手段来进行教育活动，以达到教育目的。
在幼儿园教育活动的实践过程中，途径和方法的选择是至关重要的。
因为不同的途径和方法会直接影响到幼儿园教育活动的效果。
本文将从不同的角度分析幼儿园教育活动的主要途径和方法。
二、幼儿园教育活动的主要途径1. 游戏教育游戏教育是幼儿园教育活动中的重要途径之一。
幼儿喜欢玩游戏，通过各种游戏活动，可以促进幼儿的身体和智力发展，激发幼儿的学习兴趣，并培养幼儿的动手能力和动脑能力。
2. 实践教育实践教育是指通过幼儿园的实际生活活动来进行教育。
比如种植小菜、养小鸡、认识日常生活用品等。
通过这些实践活动，可以让幼儿更直观地了解周围的世界，培养幼儿的实际动手能力和观察能力。
3. 讲故事讲故事是幼儿园教育活动的另一重要途径。
通过讲故事可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的想象力，传递知识和价值观念。
讲故事是幼儿园中非常受欢迎的教育方法。
4. 艺术教育幼儿园教育活动中的艺术教育也是一种重要的途径。
通过绘画、手工制作、音乐表演等形式的艺术活动，可以培养幼儿的审美情感和创造力。
三、幼儿园教育活动的主要方法1. 启发式教学法启发式教学法是一种以引导和启发为主要特点的教学方法。
在幼儿园教育活动中，启发式教学法可以激发幼儿参与学习的主动性和积极性，培养幼儿的创造性思维和问题解决能力。
2. 情境教学法情境教学法是指将学习内容置于情境中，通过情境去引导幼儿主动参与学习的一种教学方法。
在幼儿园教育活动中，情境教学法可以使学习更加贴近生活，更加具体形象，更加容易理解和接受。
3. 合作学习合作学习是一种通过小组合作来完成任务的学习方法。
在幼儿园教育活动中，合作学习可以培养幼儿的团队合作意识和交流能力，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
4. 情感教育情感教育是幼儿园教育活动中的一项重要内容。
幼儿园教学方式方法
幼⼉园教学⽅式⽅法 很多家长不重视幼⼉园的教学，但其实幼⼉园对于⼩孩来说是⾮常重要的，幼⼉园的教学⽅法也是⼀门学问，那么怎样才有好的教学模式⽅法呢，⼩编整理了⼏种⽅法，希望你能⽤上。
⼀、直观法 直观法是幼⼉园教学的主要⽅法。
它是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼⼉显现实物、教具或作⽰范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的-种⽅法。
(⼀)观察法 观察法是指教师有计划、有⽬的地领导幼⼉感知客观事物的⼀种⽅法。
观察法包括个别物体观察、⽐较性观察、长期系统性观察等形式。
观察活动可以是幼⼉主动的、⾃发的，也可以是教师专门组织的。
这种⽅法是常识教学和美术教学的主要⽅法。
实例：认识青蛙(科学⼤班) 通过观察(图⽚、实物)和谈话，认识青蛙的⽣长过程。
教师出⽰图⽚1提问，这是什么?(卵。
)卵是什么颜⾊?什么形状?教师出⽰图⽚2提问：卵变成了什么?(蝌蚪。
)蝌蚪是什么颜⾊7.(⿊⾊。
)它像什么? (⼩蝌蚪有条⼩尾巴，就像⼩鱼⼀样在⽔⾥游来游去。
) 教师出⽰图⽚3提问：⼩蝌蚪慢慢长⼤了，它的⾝上长出了什么?(后腿。
)并指导幼⼉观察实物蝌蚪，让幼⼉看到腿是长在蝌蚪的后部。
教师出⽰图⽚4提问：⼩蝌蚪⼜长⼤了，⼜有什么变化呢?(长出前腿，尾巴变短了，变成了⼤蝌蚪。
)教师出⽰图⽚5提问：蝌蚪长⼤了，它变成什么了?(⼩青蛙。
) ⼩青蛙是什么颜⾊?(常见的绿⾊。
)它是什么样⼦?(头上有两只⼜⼤⼜圆的眼睛，⼀张⼜宽⼜⼤的嘴巴，⼀个很长的⾆头，背上有深⾊的条纹，肚⽪是⽩⾊的，前腿短，后腿长。
) 此例采⽤的是系统性观察与谈话相结合的⽅法。
(⼆)演⽰法 演⽰法是指教师在教学中向幼⼉出⽰各种实物、教具、模型进⾏⽰范性操作的-种⽅法。
这种⽅法常与讲述法、谈话法⼀起使⽤。
演⽰法包括分步演⽰、连续演⽰、局部演⽰、对⽐演⽰、反复演⽰等多种形式运⽤演⽰法的要点是： 1、要选择恰当的时机，激发幼⼉的新鲜感。
2、使全体幼⼉都能看清演⽰的对象，把注意⼒集中在对象的主要⽅⾯。
幼儿园教学方法有哪几种
幼儿园教学方法有哪几种幼儿园教学方法是指在幼儿园教学活动中，教师根据幼儿的特点和教育目标，采用的一种教学手段和方法。
幼儿园教学方法的选择对于幼儿的学习和成长至关重要。
下面将介绍几种常见的幼儿园教学方法。
第一种是游戏教学法。
游戏是幼儿学习的天然形式，通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力。
教师可以通过各种游戏，如角色扮演游戏、拼图游戏、积木游戏等，引导幼儿学习语言、认知、动作等各方面的能力，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
第二种是体验教学法。
体验教学是通过让幼儿亲身参与实践活动，来获取知识和经验。
教师可以组织幼儿进行各种实践活动，如种植小花、制作手工、观察昆虫等，让幼儿在实践中感知事物，培养观察、思考和动手能力，促进幼儿的综合素质发展。
第三种是故事教学法。
故事是幼儿喜闻乐见的形式，通过生动有趣的故事，可以引起幼儿的共鸣，激发他们的想象力和创造力。
教师可以讲述各种富有教育意义的故事，如寓言故事、童话故事等，引导幼儿学习道德、情感、语言等方面的知识，培养幼儿的情感和思维能力。
第四种是启发教学法。
启发教学是指教师在教学中通过提出问题、引导思考，激发幼儿自主学习的方法。
教师可以通过提出问题、展示实物、设置情境等方式，引导幼儿主动探索、发现和解决问题，培养幼儿的思维能力和创新精神，激发幼儿的学习兴趣。
第五种是示范教学法。
示范教学是通过教师的示范和引导，让幼儿模仿学习的方法。
教师可以通过示范动作、语言表达、操作技能等方式，引导幼儿学习各种技能和知识，培养幼儿的观察力、模仿力和实践能力，促进幼儿的学习和成长。
综上所述，幼儿园教学方法有游戏教学法、体验教学法、故事教学法、启发教学法和示范教学法等几种。
教师在实际教学中可以根据幼儿的特点和教育目标，灵活运用各种教学方法，创设丰富多彩的教学情境，促进幼儿的全面发展。
简述幼儿园语言教育活动的方法
简述幼儿园语言教育活动的方法幼儿园是儿童语言发展的关键时期，语言教育活动在幼儿园中起着非常重要的作用。
通过丰富多样的活动，可以帮助幼儿提升语言表达能力、促进语言交流与沟通能力的发展。
以下是几种常见的幼儿园语言教育活动方法。
1.情景教学法：情景教学法是幼儿园常用的一种语言教育方法，通过创建各种真实的情境，并结合游戏、角色扮演等方式，让幼儿亲身体验、参与其中，帮助他们学习掌握全新的语言知识和表达方式。
例如，在角色扮演的情境中，教师可以引导幼儿使用特定的语言表达身边的事物和情感，从而促进幼儿的语言发展。
2.幼儿绘本活动：幼儿绘本活动是一种非常受欢迎的语言教育活动方法。
教师通过阅读绘本故事，引导幼儿参与到故事情节中，认识故事中的人物、动物或事物，并通过绘画、手工制作等艺术活动让幼儿进行自我表达。
这样的活动既能提高幼儿的听力和理解能力，又能培养幼儿的观察力、思维能力和想象力，有效促进幼儿语言的发展。
3.团体活动：团体活动是幼儿园语言教育中的另一种重要方法。
通过集体讨论、合作游戏、剧场表演等形式，教师可以为幼儿创造一个语言交流的环境，让幼儿在活动中锻炼听、说、读、写的综合能力。
例如，教师可以组织幼儿进行小组活动，让幼儿通过交流与讨论将自己的观点表达出来，并鼓励幼儿互相合作帮助，从而促进幼儿表达能力的提升。
4.题材活动：题材活动是幼儿园中常见的语言教育方法，通过将学习内容融入到感兴趣的主题活动中，激发幼儿的学习兴趣和主动参与性。
例如，利用各种主题如动物、植物、食物等，教师可以组织幼儿进行语言游戏、诗歌朗诵等活动，通过游戏和欢乐的方式激发幼儿的语言学习兴趣，提高语言教育的效果。
5.多媒体辅助教学：随着科技的发展，多媒体已经成为一种广泛应用于幼儿园的教学工具。
教师可以利用多媒体设备，如电视、投影仪等来展示有趣的图片、视频和音频内容，辅助幼儿进行语言学习。
例如，通过播放故事动画片、儿歌和听力练习等，可以帮助幼儿提高听力和发音的能力，从而促进幼儿在语言的理解和表达方面的发展。
幼儿园教育活动的策略与方法
幼儿园教育活动的策略与方法幼儿园教育是对儿童进行智育、德育、体育和美育、劳动教育等实践活动的过程。
通过设计与落实各种教育活动，幼儿足以得到理智、情感、道德、体质和社会性等各方面的发展。
教育的本质是人的全面发展，在幼儿的成长过程中，各种活动是不可或缺的一部分。
教师通过策略和方法，确保幼儿所接受的教育活动能达到既定的目标。
下面将介绍幼儿园教育活动的策略和方法。
I.养成良好的安全习惯幼儿园教师需要通过一系列的教育活动来帮助幼儿掌握并养成良好的安全习惯。
1.教育活动内容教育活动可以贴近实际生活，让幼儿更好地理解安全常识，例如：(1)设立安全区域，定义距离，如常见的"三步安全法"。
(2)通过教授火灾逃生的方法、怎样联系家长、追风逃生、屏住呼吸等灾害遇险求生技能。
2.教育活动策略(1)以实际生活为例教师可以利用幼儿常见的活动场所或活动方式，如幼儿园内的游戏场、室内教室、公园等，对幼儿进行安全知识的教育。
(2)以活动为主导幼儿园可以将幼儿带到外出（如野餐）或把外来嘉宾邀请到幼儿园进行讲座等方式，扩宽幼儿的知识面，增加活动体验。
II.扩展幼儿的认知范围1.教育活动内容(1)社会规范及习惯养成幼儿园教育中要特别注重幼儿的社交能力和习惯的培养，例如如何跟他人友善相处、互助互爱等。
(2)基础学科知识幼儿园教育中除了引导幼儿掌握基础学科知识外，还要贯彻全面育人的理念，如哲学、文化、美育、科学、社会科学等领域的内容。
2.教育活动策略(1)激发幼儿兴趣教师应该透过活动形式，将内涵丰富的东西转化为可理解的形式，如让幼儿制衣、制型，或者将音乐、游戏及社交活动与教育相结合等。
(2)落实课程整合精神教师可以将课程整合，如将自然与数学、社交与传媒等领域结合在一起，为幼儿提供更全面的教育。
III.培养幼儿的社交能力1.教育活动内容(1)协作与分享教师可以设置一些小组活动，让幼儿明白合作并不简单，必需磨合相互关系，互相站在对方的角度上解决问题。
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第一节幼儿园教育活动的一般方法幼儿园教育活动方法的一般方法为主口语、直观、活动、评价、环境陶冶等五类。
一、口语类口语类的方法指的是以教师的口语表达为主，通过教师有目的的运用语言去讲解知识、交流经验、传递信息、沟通认识、组织活动，帮助幼儿获得间接知识经验的一种方法。
口语类的方法主要包括讲解法、谈话法、讨论法。
这类方法可以运用于所有领域的教育活动。
讲解法是教师用幼儿能理解的语言来解释和说明某事某物的方法。
谈话法是教师通过口头问答的形式，启发幼儿积极思维的教育方法。
谈话是由教师提出问题和幼儿回答问题组成，也可有幼儿提出问题，教师回答。
讨论法是幼儿在教师的指导下就某个问题交换看法、互相启发的一种教育方法。
讨论的方式有二人讨论、小组讨论、全班讨论三种。
二、直观类直观类的方法指的是通过运用直观手段，引导幼儿获取感性认识、帮助幼儿获得直接经验的一种方法。
此类方法主要包括示范法、演式法、电化教学法。
示范（或范例）法是教师通过自己或幼儿的动作、语言、声音或通过经过选择的图画、剪纸和典型事例，使幼儿进行模仿学习的方法。
艺术、语言、健康领域的教学活动经常采用这类方法。
演示法是教师通过向幼儿展示各种实物或直观教具，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法。
语言、社会、科学领域的教学活动常采用这类方法。
电化教学法是教师把现代化的视听工具----电影、电视、电脑、幻灯、VCD光盘、录音等声像设备作为教育手段引导幼儿丰富感性认识的方法。
三、活动类活动类的方法指的是以幼儿自主活动为主的一类方法，包括帮助幼儿获得直接经验的观察法、游戏法、操作法、练习法、探索法、参观法、调查法、表达法，这些方法都强调幼儿的亲自参与操作和实践。
观察法是指幼儿在教师的指导下，有目的、有计划的感知客观事物的主要特征、变化的方法。
观察是幼儿认识周围世界、取得直接经验的重要途径，是幼儿园教育的基本方法。
观察符合幼儿的认识规律和幼儿的认知特点，幼儿园各项活动都离不开观察。
游戏法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法。
无论是哪个领域，都会经常用到游戏的方法。
运用游戏的方法是幼儿园教育的著特点。
游戏法可提高幼儿学习的兴趣，集中幼儿的注意，促进各种感觉器官和大脑积极活动，提高活动的效率。
在教育教学中经常运用智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
在语言、社会、科学活动中经常运用创造性的游戏。
操作法、练习法是幼儿在教师指导下，通过操作练习，巩固知识、掌握技能的方法。
由于幼儿园集体练习的时间较短，而且不易指导，所以，在游戏、日常生活中应多安排小组的、个别的练习活动，以取得良好的教育效果。
探索法（发现法）是指教师提供给幼儿进行发现的活动材料，使他们通过自己的探索尝试过程，自行发现问题和解决问题的方法。
探索法容易引起幼儿的兴趣和内在活动动机，有利于幼儿主动性和积极性的发挥，有利于幼儿智力、创造力的发展，还能丰富扩大幼儿的经验，并使经验易于记忆、迁移和运用。
四、评价类通过对幼儿的行为进行评价，以强化幼儿的积极行为，仰制幼儿的不良的行为的方法。
评价类的方法可分为正面评价(表杨、鼓励、奖励)和负面评价（批评、规劝、惩戒、纠正）。
五、环境陶治类、目前越来越多的人重视环境教育价值，注重对环境资源的组织和利用，使环境教育逐渐成为一种独特的、有效的、可操作的方法，这种方法称之为环境陶治类方法。
环境陶治类的方法主要包括物质环境陶治和精神环境陶治。
物质环境创设的方法主要有美工装饰法、材料填充法、分领域建构法、季节更替法、环境暗示法等。
优化精神环境的方法有创设活动的气氛、改进班级管理的方式、提高教师的修养水平、改善师幼的关系、利用艺术作品陶治等等。
第二节幼儿园教育活动的一般方法的运用技能一、口语表达的技能（一）含义口语表达技能是指教师在教育活动中运用经过加工整理的口头语言组织活动、传递信息、进行师幼交流等的行为方式。
教师在运用口语类的方法时，具备一定的口语表达的技能。
（二）口语表达的常见形式根据教育活动内容特点和信息传递要求的不同，口头语言表达形式通常有讲述阐释语、激情激烈语、启发诱导语、指令指导语、归纳小结语、评价勉励语、调控应变语言等。
1、讲述阐释语是教师向幼儿传授知识和技能时进行解释、说明所用的语言。
实用讲述阐释语必须规范、明了、流畅，针对幼儿的特点，讲的通俗、生动、活泼，富有趣味性和启发性，语气肯定、语调平稳、语速适度。
案例：艺术活动----“绘画装饰伞”活动片段教师：小朋友，请你们想一想，下雨天人们打的伞都有哪些颜色？哪些花型？幼儿：（略）教师：对，伞有单色、多色，也有花纹、动物，点、线、格子等花色。
（出示一把无色伞）这是一把没有装饰好的伞，我们怎样才能使这把伞变的漂亮呢？小朋友可以选择一种你自己喜欢的颜色勾边、涂色，注意勾边要勾的深、浓，涂色要涂的均匀，向一个方向涂，注意颜色要搭配好看（最好是一边阐解一边示范）（2）激情激趣语是通过口头语言所表达的情感来激发幼儿参加活动的积极性，使幼儿保持持久的注意力。
（3）启发诱导语是教师通过提问、质疑、暗示、点拨等启发引幼儿寻找问题结论的语言。
启发诱导语在应用时音量不宜过高，语调应沉稳平静，吐字应清楚，语速应缓急适当，提问要有梯度，步步设疑，适时点拨------不到火候不揭锅。
（4）指令指导语是教师用肯定的语气要求幼儿按指定的方式、规定的程序操作、实践的语言。
通常用在操作活动中。
使用这种语言时要注意：指令性的话要说的明确、简洁、响亮，突出‘要’、一定要、必须一类指令词，体态要亲切，还可以使用一些敬词请，以体现对幼儿的尊重。
（5）过度转换语是在教育活动中，通过一定的词语把活动中的两个相邻部分内容或层次自然承转、衔接，使之贯通，以达到承上启下的目的。
（6）归纳小结语是指在一个活动完成后，教师做归纳、小结、引申时所用的语言。
归纳小结要求语言简洁，明了，能起到提纲挈领的作用。
（7）评价勉励语是指在活动过程中教师对幼儿的回答、演示、作品等进行评价、鼓励、鞭策的语言。
评价勉励的语言要注意用词恰如其分、明确具体、语气语调要中肯。
（8）调控应变语是指教师在组织教育活动的过程，及时处理偶发事件，调控活动秩序、调节师幼关系时所用的语言。
调控应变语的语调、语速、节奏要保持在轻松、自然、和谐的基调上。
（三）口语技能的分类1 、讲解技能讲解技能是指教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题和交代活动方法的行为方式。
根据不同的语言运用方式，结合我国幼儿园教育的实际，通常把讲解分为三种；解释型讲解、描述型讲解、论说型讲解。
（1）解释型讲解；是指教师对词语、概念、意义进行准确的解释，对活动规则、要求、方法进行说明的一种讲述形式。
根据讲解的内容不同，解释型讲解又可分为意义讲解、演示讲解、示范讲解。
意义讲解应做到简单、通俗，讲解的时间不宜过长，内容不可过深。
尤其是对新词的解释和科学道理的说明不必做科学、系统的阐释。
如解释‘‘如愿以偿’，只需要让幼儿懂的他的基本意思是‘某个愿望得以实现’、‘满足了某个心愿’。
讲解磁铁吸铁的现象，只要告诉幼儿磁铁有磁性，所以能吸起铁和其他金属，不必要告诉幼儿磁铁有两极以及两极间的相互作用等知识。
演示讲解应做到形象、直观、一般是边讲解边操作直观教具。
如；健康活动中讲解身体前屈动作要领时，要求幼儿两膝不能弯曲。
教师可以边讲解边用手拍拍伸直的膝盖，告诉幼儿这个地方不能弯曲。
在科学活动中讲解‘吃下去的食物到哪里去了’，教师可以结合消化系统的挂图从上至下的讲解。
示范讲解在音乐活动、美术活动中用的最多。
教师在运用示范型讲解时一定要边做示范边讲解。
（2）描述型讲解；是指运用语言对事物或事件的具体形象、特征、发生、发展的经过进行描述的一种行为方式。
如完整的讲述故事、叙述一件事情、描述动植物的生长情况等等。
根据所描述的内容的不同，将描述型讲解分为三种；情景描述、叙述式描述、述像式描述。
情景描述是教师对景物的具体形象、场面的情景气氛作形象描述的一种行为方式。
在进行诗歌、音乐、美术等欣赏活动中，经常要采用这种讲解。
叙述式描述是教师按照时间或空间的顺序，讲述事物发展变化的过程和各部分之间的关系。
叙述式描述要注意内容的秩序性、情节性和完整性。
述像式描述是指教师用生动的语言，将人或物的外部形象特征描绘出来的一种讲解方式。
述像式讲解要求形象生动、鲜明，能在线事物的典型形象。
（3）论说型讲解；是指教师给幼儿论是非，讲道理，使幼儿明白或悟出一定道理的一种行为方式。
论说型讲解，要求教师的语气、态度要平等温和，结合幼儿的生活经验，摆事实、讲道理，使幼儿心服口服，不能盛气凌人、强词夺理。
2、提问技能提问技能是指在活动进行过程中通过设置问题，启发幼儿回忆、思考、观察、操作，以寻找问题答案的行为方式。
教师通过提问、解答问题、检查反馈，与幼儿相互作用，从而实现活动目标。
提问是教师促进幼儿思维、评价教育活动效果、推进和发展教育活动、实现活动目标的基本手段。
根据提问的目的和作用的不同，可将提问分为七种；回忆式、判断式、理解式、运用式、分析式、综合式、评价式。
（1）回忆式提问；回忆式提问是低层次的提问，其主要目的是为了在新旧知识之间建立联系。
回忆式的问题回答起来不难，但可以活跃活动气氛，树立信心，引出活动内容，为进一步提问做铺垫。
注意此类问题不宜提的太多。
（2）判断式提问；教师列举一些容易搞错的、似是而非的问题。
让幼儿比较、辨别、确定‘是不是’、‘好不好’、‘对不对’，或列举很多可能的情形、条件、结果，让幼儿做出选择、判断。
（3）理解式提问；这类提问要求幼儿通过对已有的知识经验进行思考后，用自己的话把答案说出来，或者是根据教师提供的事实和幼儿自己的操作过程进行归纳概括。
这类问题主要目的是教师检查幼儿对某些知识概念、动作原理的理解情况。
（4）应用式提问；这类问题是指教师通过设置问题情境，鼓励幼儿运用已有的知识经验去解决问题。
（5）分析式问题；用来分析知识的结构、事物之间的关系、事件之间的关系、事件发生的原因及结果。
（6）综合式提问；可用来帮助幼儿将所学的知识用一种新的或创造性的方式组织起来，形成一种新知识。
（7）评价式提问；在教育活动中，教师引导幼儿对生活或文学作品中的人物、行为给予评价，提出自己的‘见解’时通常采用评价式提问。
【作业布置】1、简述口语表达技能并举例说明。