选修改革商鞅变法导学案

第4课：商鞅变法

平阴一中历史组刘玉华魏霜霜【课标要求】1、了解商鞅变法的措施和内容，认识其特点。 2、探讨商鞅变法的历史作用。

【学习目标】

1、知识与能力：了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性。

2、过程与方法：复习回顾——了解学习目标——自主学习——合作探究——展示、答疑————总结提升——课堂检测——一分钟总结——分层次作业完成

3、情感态度与价值观：通过对商鞅变法及其影响的学习，认识改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心；通过小组合作探究，体会自主学习的快乐，增进友谊，进一步提高学习历史的兴趣。

【重点难点】重点：商鞅变法的措施、历史作用

难点：认识商鞅变法的历史作用和局限性，把握商鞅变法的特点。

【学法指导】1、先通读教材，从背景、内容、评价三个方面理解教材内容。

2、结合学案问题，先自主完成，再小组内部合作探究，以回答问题的形式解决本课涉及到的重难点知识

3、在自主学习和合作探究过程中有任何疑问都可以咨询老师

4、展示、答疑过程中注意逻辑条理，史论结合，言简意赅

【探究问题】

走进历史

材料一：司马迁说：春秋之中，“弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者，不可胜数。”

图一图二

图三

问题1：（1）回顾第三课内容，结合上述材料，指出商鞅面临一个怎样风雷激荡的社会大转轨时期？

（2）结合教材第一目内容，简要概括此时秦国的小气候又是如何？

西戎、巴、蜀少数民族作战以外,同东方六国共作战65次,获取全胜58次,斩首129万,拔城147座,在攻占之地共建立了14个郡,未获全胜或互有胜负的仅5次,败北仅4次。秦王嬴政也就是后来的秦始皇即位以后,统一战争的步伐进一步加快,仅用了10年时间,便于公元前221年消灭了六国,建立了中国历史上第一个统一的高度集权的专制帝国,结束了长期以来的诸侯分裂割据局面。

材料三:“斩一首者爵一级,欲为官者为五十石之官……官爵之迁与斩首之功相称也。”

“……宗室非有军功论,不得为属籍……有功者显荣,无功者虽富无所芬华”

材料四:在战斗中士兵若怕死退缩，要受黥刑（在脸上刺字）或劓刑（割掉鼻子）。

材料五：凡编入什伍组织的在籍成年男子…随时承担着被征调从军作战的义务，战事一完，则解甲归田，可谓全民皆兵。

材料六：据《商君书·境内》记载，秦军以五人为伍，一人逃亡，其余四人都要受刑；各级军官都有一定数量的护卫部队，如果军官死在战场上，护卫部队要受惩罚。由于士卒之间责任相关，所以“拙(逃走)无所处，罢无所生。是以三军之众，从令如流，死而不旋踵”(《画策》)。士兵们既没有退路，也无计可逃，只能拼命作战以求战功。军队内部用来约束军人的什伍连坐，使其能够在战斗中各尽其职，英勇作战，努力完成作战任务。

问题2：结合教材与材料概括，面对血雨腥风的残酷战争，商鞅设计了什么谋略训练出了一支虎狼之师？

材料七：僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。……为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。……居五年，秦人富强。

——《史记.商君列传》问题3：（1）结合教材和材料提炼商鞅变法的经济措施并分析作用

（2）想一想这些措施中那一条对后世经济影响最大，试辩证地分析其影响

问题4、为了加强中央集权、保证变法的彻底执行，商鞅采取了哪些措施？如何评价其影响？

探究1：（1）商鞅变法主要涉及了哪三个阶级的利益，他们各自对待变法的态度、理由？

（2）商鞅变法推动社会转型的根本性措施/最适应历史发展趋势的措施或制度创新是?

（3）由此可见商鞅变法的性质是？

（4）你认为商鞅变法的核心内容可以用那几个字来概括？

探究2：综合上述内容，运用历史的、辩证的历史观，谈一谈对商鞅变法影响的认识？

材料八：公元前338年，秦孝公去世，曾受到变法打击的贵族诬告商鞅谋反。秦惠文王发布逮捕商鞅命令。商鞅携老母和手下外逃，在秦国境内无处投宿，最后遭擒，被车裂而死。

材料九：今秦妇人婴儿皆言商君之法。——《战国策》商君死……秦法未败。——《韩非子》探究3：结合所学知识谈一谈你对“商君死……秦法未败”的认识？并分析出现这一局面的原因？

感悟历史——我思故我在：

我的疑问：我的知识体系：

材料十：司马迁曾经对商鞅这样评价，他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的罪名。

材料十一：自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。——王安石《商鞅》请结合所学知识，描述一下自己心目中的商鞅？与大家分享！

【巩固练习】

1、商鞅变法的特点是什么？（提示：可以从原因、内容、实质、地位、影响等几个方面来分析总结）（必做）

2、阅读下列材料，回答问题：（必做）

材料一：（商鞅变法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

材料二：太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。……及得用，刑公子虔，欺魏将，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。（原注：开谓刑严峻则政化开，塞谓布恩赏则政化塞，其意本于严刑少恩）。卒受恶名于秦，有以也夫！

——《史记·商君列传》材料三：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差无度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》材料四：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。——李斯《谏逐客书》

请回答：（1）从材料一归纳，商鞅变法带来怎样的社会结果?（不得摘抄原文）为什么会出现“民勇于公战”的局面?

（2）材料二评论商鞅变法的主要标准是什么?其评价是否有道理?为什么?

（3）据材料一、二概括商鞅变法能够成功的原因。

（4）材料三对商鞅变法肯定了什么?否定了什么?

（5）材料四评价商鞅变法主要着眼于什么?与材料三的观点有何不同?

（6）材料三中庶人是指哪个阶级？你认为评价商鞅变法的主要着眼点应是什么?

2、阅读材料，回答问题（选做）

材料一：公元前6世纪初，雅典城郊有个叫克里埃尼图斯的青年。他出身平民，家庭贫困，不具备担任官职的财产资格。后来，克里埃尼图斯开办手工作坊，生产葡萄酒并销往市场。5年后，他的年总收入达到了280麦斗，跻身于第三等级。

请回答：

(1)按梭伦立法，跻身第三等级的克里埃尼图斯能享受什么政治权利？如果生活在秦国，依据商鞅之法，他可以通过哪些途径提高自己的社会政治地位？