幼儿积木游戏的阐述
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一、幼儿园建构游戏 1、什么是幼儿园建构游戏 2、幼儿园建构游戏的形式 3、幼儿园建构游戏的种类
二、建构游戏对幼儿发展的影响 1、积木游戏促进幼儿身心发展 2、幼儿积木游戏的各个发展阶段 3、幼儿积木游戏中的认知概念
三、建构活动中的教师指导策略 1、建构活动区的空间布置和教具安排 2、观察和引导幼儿的建构游戏 3、解决建构游戏中的冲突 4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作 5、通过建构游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧
二、建构游戏对幼儿发展的影响
3、幼儿积木游戏中的认知概念 （1）数学概念：
多和少—— 如何数数——3个小方快、4块红色…… 两倍、一半等比例关系 分类概念——把看起来一样的积木放在一起 序列概念——把积木按高矮或长短顺序排列起来 相等概念——注意到不同尺寸积木间的关系 数量守衡概念——知道两组积木虽然样子不同，可是快数相同
三、建构活动中的教师指导策略
3、解决建构游戏中的冲突 ●减少发生冲突的因素——与环境创设、器材放置有关 ●制定使用规则 ●让发生冲突的双方都有机会表达自己的想法 ●让幼儿自己提出解决办法 ●写标记
三、建构活动中的教师指导策略
4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作 ●提前提醒每一位幼儿“时间快到了” ●制造气氛让每个幼儿展示作品并说出心得 ●让幼儿自己选择收拾的地方 ●用游戏的形式进行收拾 ●在收拾的过程中学习分工合作
二、建构游戏对幼儿发展的影响 1、积木游戏促进幼儿身心发展 2、幼儿积木游戏的各个发展阶段 3、幼儿积木游戏中的认知概念
三、建构活动中的教师指导策略 1、建构活动区的空间布置和教具安排 2、观察和引导幼儿的建构游戏 3、解决建构游戏中的冲突 4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作 5、通过建构游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧
二、建构游戏对幼儿发展的影响
1、积木游戏促进幼儿身心发展
身——？ 心——？
二、建构游戏对幼儿发展的影响
2、幼儿积木游戏的各个发展阶段
阶段1：带着积木走来走去，不搭也不排（2岁左右） 阶段2：把积木堆成高塔或排成条状（3岁左右） 阶段3：连接积木的新方法（3、4岁）
围堵式——把积木排在一起围出一个空间 搭桥—— 对称或装饰性图形—— 阶段4：给作品取名字或赋予象征性 意义（4—6岁）
三、建构活动中的教师指导策略
1、建构活动区的空间布置和教具安排 （1）布置建构活动区的“四不”原则与“四要”原则
“四不”原则： ●不与安静区相邻
●不设在通道上 ●不放置桌子椅子 ●不宜太小 “四要”原则： ●以矮柜或架子隔出建构活动区，紧邻角色游戏 区 ●铺上地毯或地垫 ●在积木架前一步宽的距离做一条标记 ●表明建构游戏区的范围
幼儿积木游戏的阐述
西觅亚课程研发部：何剑
目录
一、幼儿园积木游戏 1、什么是幼儿园积木游戏 2、幼儿园积木游戏的形式 3、幼儿园积木游戏的种类
二、积木游戏对幼儿发展的影响 1、积木游戏促进幼儿身心发展 2、幼儿积木游戏的各个发展阶段 3、幼儿积木游戏中的认知概念
三、积木活动中的教师指导策略 1、积木活动区的空间布置和教具安排 2、观察和引导幼儿的积木游戏 3、解决积木游戏中的冲突 4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作 5、通过积木游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧
二、建构游戏对幼儿发展的影响
3、幼儿积木游戏中的认知概念 （2）空间概念：
高和矮、长和短—— 上和下、左和右—— 各种形状的名称——正方形、长方形、三角形…… 空间大小——注意到不同尺寸的积木所占的空间大小不同 空间位置——同样的积木不同的排列或摆放方式会影响其 所需的空间位置
第三章、建构游戏的阐述
能力的发展 ●帮助幼儿审视自己的作品
当你看到孩子搭建出以下造型时,你会怎么说_______
wenku.baidu.com
“真好啊！”
“你好能干啊！”
“哇，我好喜欢！ “
“这是什么？”
“你搭的是什么 东西？告诉我好 吗？”
“你搭了一列火车啊！”
你应该注意的—— 使用了哪些积木 用了多少积木
所用的积木是不是一样 这些积木是如何连接的
如果你这么做，就是—— ●告诉幼儿，你很仔细地欣赏了他的作品 ●让幼儿听到新的语句和叙述方法有助于他语言
一、幼儿园积木游戏
1、什么是幼儿园积木游戏—— 建构游戏也叫做结构游戏，是以“构造”为活动方式的游戏。（幼儿操
作积木材料进行物体造型的游戏）
一、幼儿园建构游戏
2、幼儿园建构游戏的形式 （桌面、地面）
一、幼儿园建构游戏
3、幼儿园建构游戏的材料种类
目录
一、幼儿园建构游戏 1、什么是幼儿园建构游戏 2、幼儿园建构游戏的形式 3、幼儿园建构游戏的种类
三、建构活动中的教师指导策略
1、建构活动区的空间布置和教具安排 （2）如何安排建构活动区的器材与玩具
三、建构活动中的教师指导策略
2、观察和指导幼儿的建构游戏 （1）观察什么？ ●每天都是同样的幼儿去玩积木吗？ ●是不是有些幼儿从来不去玩积 ●女孩去玩积木的多吗？ ●幼儿搭的是什么？一个星期内他搭建积木发展到哪个阶段？ ●有系统地保留一两个幼儿作品的照片（6个月内）
三、建构活动中的教师指导策略
2、观察和指导幼儿的建构游戏 （2）如何引导幼儿到建构游戏区去玩？ ●了解幼儿不喜欢玩积木的原因 ●主动邀请 ●老师带头玩，先让幼儿在一旁看 ●老师把搭积木的过程清楚地讲给幼儿听 ●老师在搭建过程中征求幼儿的意见 （3）如何激发女孩对建构游戏的兴趣 ● 与角色游戏、讲故事相结合
三、建构活动中的教师指导策略
5、通过建构游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧 与幼儿谈论他的作品时应该： ●避免——使用诸如“好棒”、“了不起”、“真好”、“真可爱” 只类字眼
直截了当的问话方式 自己给幼儿的作品取名字 ●详细描述你所看到的——他使用了哪些积木、用了多少快积木
他使用的积木的摆放位置 你喜欢这个积木作品的哪些特点 ●比较两个幼儿的作品时只说差异而非判断好坏
二、建构游戏对幼儿发展的影响 1、积木游戏促进幼儿身心发展 2、幼儿积木游戏的各个发展阶段 3、幼儿积木游戏中的认知概念
三、建构活动中的教师指导策略 1、建构活动区的空间布置和教具安排 2、观察和引导幼儿的建构游戏 3、解决建构游戏中的冲突 4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作 5、通过建构游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧
二、建构游戏对幼儿发展的影响
3、幼儿积木游戏中的认知概念 （1）数学概念：
多和少—— 如何数数——3个小方快、4块红色…… 两倍、一半等比例关系 分类概念——把看起来一样的积木放在一起 序列概念——把积木按高矮或长短顺序排列起来 相等概念——注意到不同尺寸积木间的关系 数量守衡概念——知道两组积木虽然样子不同，可是快数相同
三、建构活动中的教师指导策略
3、解决建构游戏中的冲突 ●减少发生冲突的因素——与环境创设、器材放置有关 ●制定使用规则 ●让发生冲突的双方都有机会表达自己的想法 ●让幼儿自己提出解决办法 ●写标记
三、建构活动中的教师指导策略
4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作 ●提前提醒每一位幼儿“时间快到了” ●制造气氛让每个幼儿展示作品并说出心得 ●让幼儿自己选择收拾的地方 ●用游戏的形式进行收拾 ●在收拾的过程中学习分工合作
二、建构游戏对幼儿发展的影响 1、积木游戏促进幼儿身心发展 2、幼儿积木游戏的各个发展阶段 3、幼儿积木游戏中的认知概念
三、建构活动中的教师指导策略 1、建构活动区的空间布置和教具安排 2、观察和引导幼儿的建构游戏 3、解决建构游戏中的冲突 4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作 5、通过建构游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧
二、建构游戏对幼儿发展的影响
1、积木游戏促进幼儿身心发展
身——？ 心——？
二、建构游戏对幼儿发展的影响
2、幼儿积木游戏的各个发展阶段
阶段1：带着积木走来走去，不搭也不排（2岁左右） 阶段2：把积木堆成高塔或排成条状（3岁左右） 阶段3：连接积木的新方法（3、4岁）
围堵式——把积木排在一起围出一个空间 搭桥—— 对称或装饰性图形—— 阶段4：给作品取名字或赋予象征性 意义（4—6岁）
三、建构活动中的教师指导策略
1、建构活动区的空间布置和教具安排 （1）布置建构活动区的“四不”原则与“四要”原则
“四不”原则： ●不与安静区相邻
●不设在通道上 ●不放置桌子椅子 ●不宜太小 “四要”原则： ●以矮柜或架子隔出建构活动区，紧邻角色游戏 区 ●铺上地毯或地垫 ●在积木架前一步宽的距离做一条标记 ●表明建构游戏区的范围
幼儿积木游戏的阐述
西觅亚课程研发部：何剑
目录
一、幼儿园积木游戏 1、什么是幼儿园积木游戏 2、幼儿园积木游戏的形式 3、幼儿园积木游戏的种类
二、积木游戏对幼儿发展的影响 1、积木游戏促进幼儿身心发展 2、幼儿积木游戏的各个发展阶段 3、幼儿积木游戏中的认知概念
三、积木活动中的教师指导策略 1、积木活动区的空间布置和教具安排 2、观察和引导幼儿的积木游戏 3、解决积木游戏中的冲突 4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作 5、通过积木游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧
二、建构游戏对幼儿发展的影响
3、幼儿积木游戏中的认知概念 （2）空间概念：
高和矮、长和短—— 上和下、左和右—— 各种形状的名称——正方形、长方形、三角形…… 空间大小——注意到不同尺寸的积木所占的空间大小不同 空间位置——同样的积木不同的排列或摆放方式会影响其 所需的空间位置
第三章、建构游戏的阐述
能力的发展 ●帮助幼儿审视自己的作品
当你看到孩子搭建出以下造型时,你会怎么说_______
wenku.baidu.com
“真好啊！”
“你好能干啊！”
“哇，我好喜欢！ “
“这是什么？”
“你搭的是什么 东西？告诉我好 吗？”
“你搭了一列火车啊！”
你应该注意的—— 使用了哪些积木 用了多少积木
所用的积木是不是一样 这些积木是如何连接的
如果你这么做，就是—— ●告诉幼儿，你很仔细地欣赏了他的作品 ●让幼儿听到新的语句和叙述方法有助于他语言
一、幼儿园积木游戏
1、什么是幼儿园积木游戏—— 建构游戏也叫做结构游戏，是以“构造”为活动方式的游戏。（幼儿操
作积木材料进行物体造型的游戏）
一、幼儿园建构游戏
2、幼儿园建构游戏的形式 （桌面、地面）
一、幼儿园建构游戏
3、幼儿园建构游戏的材料种类
目录
一、幼儿园建构游戏 1、什么是幼儿园建构游戏 2、幼儿园建构游戏的形式 3、幼儿园建构游戏的种类
三、建构活动中的教师指导策略
1、建构活动区的空间布置和教具安排 （2）如何安排建构活动区的器材与玩具
三、建构活动中的教师指导策略
2、观察和指导幼儿的建构游戏 （1）观察什么？ ●每天都是同样的幼儿去玩积木吗？ ●是不是有些幼儿从来不去玩积 ●女孩去玩积木的多吗？ ●幼儿搭的是什么？一个星期内他搭建积木发展到哪个阶段？ ●有系统地保留一两个幼儿作品的照片（6个月内）
三、建构活动中的教师指导策略
2、观察和指导幼儿的建构游戏 （2）如何引导幼儿到建构游戏区去玩？ ●了解幼儿不喜欢玩积木的原因 ●主动邀请 ●老师带头玩，先让幼儿在一旁看 ●老师把搭积木的过程清楚地讲给幼儿听 ●老师在搭建过程中征求幼儿的意见 （3）如何激发女孩对建构游戏的兴趣 ● 与角色游戏、讲故事相结合
三、建构活动中的教师指导策略
5、通过建构游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧 与幼儿谈论他的作品时应该： ●避免——使用诸如“好棒”、“了不起”、“真好”、“真可爱” 只类字眼
直截了当的问话方式 自己给幼儿的作品取名字 ●详细描述你所看到的——他使用了哪些积木、用了多少快积木
他使用的积木的摆放位置 你喜欢这个积木作品的哪些特点 ●比较两个幼儿的作品时只说差异而非判断好坏