高职高专英语听力教学分析

高职高专英语听力教学分析
摘要：笔者根据自己多年高职高专英语教学经验，发现高职高专英语听力学习中，学生学习兴趣缺乏，英语基础普遍较差，英语语音知识缺乏，原因是英语语言知识储备不足，英语语音规律掌握不足，英美文化背景了解不足，听力设备较弱。

可以通过培养学生学习的兴趣，长期强化英语听力训练，强化英语语言教育，培养学生学习英语信心，加强英美文化的教学，泛听与精听结合训练，多媒体教学，课堂与课外结合来提高高职高专英语听力教学效果。

关键词：高职高专；英语；听力；教学
英语听力是英语至关重要的技能，特别对于高职高专的学生来讲，强调对英语应用能力的培养，对于未来的就业，英语听力能力对高职高专学生的英语能力有着最重要的影响。

而在当前，高职高专的英语听力能力普遍比较弱，笔者结合自己教学经验，来探讨高职高专英语听力教育情况。

一、高职高专英语听力学习现状
1、学习兴趣缺乏
高职高专的学生，普遍对英语缺乏兴趣，学习英语更多是为了应付考试，对于英语听力来讲，是要靠长期积累培养才能训练起来的，大多数学生多英语听力的学习普遍缺乏兴趣，没有耐心和毅力来学好英语听力。

2、英语基础普遍较差
从学生生源来看，来读高职高专的学生大多是高考不太成功的，英语的成绩普遍较差，特别对于听力，很多学生的基础非常不理想。

基础差，导致学校兴趣缺乏，造成恶性循环。

3、英语语音知识缺乏
很多读高职高专的学生，读的都是“哑巴英语”，在高中阶段或者中专阶段，学英语完全是笔试模式的应试教育英语。

很多学生语音知识非常差，大多数学生国际音标都没有学好，导致英语听力缺乏基础。

二、影响高职高专学生英语听力理解的因素
1、英语语言知识储备不足
听力不是简单的听的问题，而是对于英语能力的一种综合性运用，要想提高听力，必须要加强英语的语言知识储备，只有有了丰富的语言知识储备，才能自如的听出相关内容。

2、英语语音规律掌握不足
如上文所述，高职高专的英语基础普遍较差，导致英语语言规律情况也比较糟糕，很多学生对于英语语音、英语语法、英语的一些基本规则了解都不足，导致英语听力非常吃力，有的甚至什么都听不懂，丧失信心，导致恶性循环。

3、英美文化背景了解不足
高职高专的学生，学习的目的就业性很强，对专业相对比较重视，但对英语技能的重视程度和学习程度都不够，对于英美文化的
学习没有兴趣，知识面普遍比较窄。

4、听力设备较弱
根据笔者了解，很多高职高专院校对于听力设备的投资有限，学生贫困面又比较重，没有经济能力去购买相关设备，这让高职高专学生在听力学习上非常被动。

三、提高高职高专英语听力教学效果的策略
1、培养学生学习的兴趣
歌德说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

”古人亦云：“教人未见其趣，必不乐学”。

可见兴趣是最好的老师，充满兴趣的学习过程，能加强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，激发创造能力；充满兴趣的学习过程，能让学习变得更有成效，更加轻松，提高学习的效率，取得优异的成绩。

2、长期强化英语听力训练
英语的听力不是靠几天突击出来的，而是靠长期的积累培养出来的，老师要指导学生，长期强化英语听力训练，在不断的练习中，慢慢培养英语的听力能力，弥补英语听力能力的种种不足，为未来在自己的工作岗位上奠定扎实的英语基础。

3、强化英语语言教育
虽然高职高专的学生已经经过了多年的英语学习，但由于很多读高职高专的学生，读的都是“哑巴英语”，在高中阶段或者中专阶段，学英语完全是笔试模式的应试教育英语。

很多学生语音知识
非常差，大多数学生国际音标都没有学好，导致英语听力缺乏基础。

所以，在教学中，要特别加强英语语言教育，弥补学生这方面的缺陷，为英语听力的学习打好基础。

4、培养学生学习英语信心
从学生生源来看，来读高职高专的学生大多是高考不太成功的，英语的成绩普遍较差，特别对于听力，很多学生的基础非常不理想，这又导致了学生对英语缺乏信心，有了英语恐惧症。

在教学中，老师不应该去指责学生的英语基础，要引导学生，培养学生的英语学习自信，克服英语恐惧症，这将成为学生英语学习的非常关键的环节。

3、加强英美文化的教学
英语不仅仅是学语言，跟多的是学习英语文化，老师应该加强英美文化的教学，既能培养学生学习英语的兴趣，又能加强学生的文化基础，从而加强英语听力的学习。

4、泛听与精听结合训练
在英语听力的练习中，有泛听与精听两种模式。

泛听是训练学生听懂大意，学会抓住关键点；精听是听懂细节，对于听力材料反复听，强化式训练。

很多学生习惯于泛听，去应付考试，听不懂就乱猜。

要多培养学生的精听，让学生在平时训练里习惯强化的精听，去听取听力材料的细节。

5、多媒体教学
适当加入英文歌曲听写，诱发学生的听音兴趣。

课上可挑选一些比较简单、节奏较慢、流畅的适合学生写下来的英文歌曲作为听写材料，使听写活跃起来，不再是一种机械的活动。

英文歌曲听写，能帮助学生掌握连读、吞音等发音规则，同时又能了解英语国家的一些风俗习惯和文化背景知识。

此外，也可以看电影学英语。

英文电影的直观性、生动性、灵活性、实用性等特点使英语语言学习更具有趣味性，为学生营造了一个逼真的视听环境，寓教于乐；而且英文原版电影多数来源于生活，取材于生活。

6、课堂与课外结合
英语听力绝对不是多上几次课能学好的，需要的更多的是课堂外的练习，英语教师要在课堂里引导学生的学习方法，让学生课外大量去做英语听力的练习，只有持之以恒，长期锻炼，才能真正学好英语听力。

综上所述，高职高专英语听力学习中，学生学习兴趣缺乏，英语基础普遍较差，英语语音知识缺乏，原因是英语语言知识储备不足，英语语音规律掌握不足，英美文化背景了解不足，听力设备较弱。

可以通过培养学生学习的兴趣，长期强化英语听力训练，强化英语语言教育，培养学生学习英语信心，加强英美文化的教学，泛听与精听结合训练，多媒体教学，课堂与课外结合来提高高职高专英语听力教学效果。

（作者单位：丽江师范高等专科学校）参考文献：
[1]熊守春.提高英语实践教学质量的思考[j].财会通讯（综合版）.2005/12.
[2]王丽花.实践教学在高职英语教育中的应用[j].太原大学学报.2006/01.
[3]李云.滇西北民居客栈游客满意度研究——以丽江古城、大理古城和香格里拉古城为例[j].重庆邮电大学学报（社会科学版）.2012（04）。